第一篇：教師作文匯總

精選教師作文匯總7篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的教師作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師作文 篇1

作為一名年輕的新教師，自己也時(shí)常在思索現(xiàn)代教師最需要什么？是扎實(shí)的專業(yè)教育教學(xué)技能？是先進(jìn)的教育教學(xué)理念？還是站在學(xué)生的角度去真正探究他們需要什么？很有幸從《教育最需要什么》這本書中找到答案?！督處熥钚枰裁础窂慕處煹娜松?、職業(yè)、教學(xué)、教育四個(gè)方面，給教師提供的中外教育家最有價(jià)值的69條建議，充分闡述了教師如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂，感受活著的價(jià)值和意義，從而體悟到人生的真諦。

教育是一門藝術(shù)。教師教育最需要什么？教師教育，需要了解學(xué)生；教師教育，需要有耐心；教師教育，需要換位思考；教師教育，需要溝通；教師教育，需要尊重；教師教育，需要有“永不放棄”......作為教師的我們，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以積極樂觀的態(tài)度來享受生活，用豁達(dá)的胸懷迎接個(gè)人進(jìn)步時(shí)的喜悅以及挫折時(shí)的堅(jiān)持。心態(tài)放正了，心情愉悅了，平時(shí)努力工作時(shí)候我們就不會(huì)忘記身體是革命的本錢。這樣我們就能充分挖掘作為教師的潛能，在發(fā)現(xiàn)自己的過程中研究自己。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。以己之短比人之長(zhǎng)，越比心態(tài)越好，越能奮進(jìn)；如果以己之長(zhǎng)比人之短，不僅不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，而且會(huì)失去人生的追求。對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越清醒，自我教育的動(dòng)力就越大，越能塑造完美的人格，業(yè)績(jī)?cè)侥荛L(zhǎng)盛不衰。其次，發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的過程也就是提升教師個(gè)人素質(zhì)的過程?！鞍研∈伦龊谩薄ⅰ耙懔?，教師成功之道”、“教師，一定要有耐心”、“有永不放棄的精神”這幾條建議比較集中的反映了教師成長(zhǎng)的過程中必備的素質(zhì)。

教師，每天都在面對(duì)著千差萬別、性格各異的學(xué)生。好多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不服管教；有些家長(zhǎng)知識(shí)薄，素質(zhì)低，和老師配合不好；有些學(xué)生太特殊，怎么教也教不會(huì)；有些學(xué)生太調(diào)皮，總是惹是生非。許多老師曾經(jīng)在課上或課下生過氣、掉過淚、灰過心。但當(dāng)我們對(duì)教育有了深刻地認(rèn)識(shí)、了解；我們具備了教師的耐心、毅力、永不放棄的精神時(shí)，我們的教育工作一定會(huì)得心應(yīng)手。

教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，這種發(fā)展應(yīng)是全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展。教師的教學(xué)要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，讓每一位學(xué)生都受到民主、平等的對(duì)待，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到應(yīng)有的尊重，讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，是他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展。

作為一名教師，責(zé)任重大而艱巨，我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己身負(fù)的責(zé)任，嚴(yán)格要求自己，呵護(hù)每個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)。

教師作文 篇2

親愛的同學(xué)們：

你們好！

新學(xué)期，我們迎著和煦的春風(fēng)，帶著一聲聲祝福，在歡快的日子里，滿懷新的希望，邁著矯健的步伐來到了寬敞、明亮的學(xué)校，開始了新的征程。

XX年，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，經(jīng)過師生的共同努力，我校各方面都取得了可喜的成績(jī)：每學(xué)期期末統(tǒng)考各年級(jí)各科成績(jī)都名列區(qū)、縣前列，并獲得優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)，縣、市高考理科狀元趙靜和陳俊錫都是我校初中畢業(yè)生；7。2班學(xué)生廖淋制作的背負(fù)式輸液架榮獲武勝縣首屆科技節(jié)一等獎(jiǎng)，獲縣科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；全校教師在縣、市、省、國(guó)家級(jí)各類報(bào)刊上公開發(fā)表教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章200余篇，其中，獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇；發(fā)表文學(xué)作品100余篇；獲縣以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生有近200人次，其中，我校學(xué)生參加四川省優(yōu)秀學(xué)生藝術(shù)人才大賽有39人獲獎(jiǎng)，在全縣農(nóng)村學(xué)校獲獎(jiǎng)人數(shù)最多；學(xué)校被縣上評(píng)為“社會(huì)治安綜合治理模范單位”，“文明單位”，“縣級(jí)最佳衛(wèi)生先進(jìn)單位”，“德育工作先進(jìn)集體”，“學(xué)校管理先進(jìn)集體”，“教育教學(xué)示范學(xué)校”，“教育宣傳先進(jìn)集體”；還獲得“廣安市教育管理示范學(xué)?！保皬V安市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！钡仁庾u(yù)；我校已結(jié)題的科研課題獲得了廣安市政府頒發(fā)的教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)，正在研究的9個(gè)市、縣課題，已取得了階段性成果。所有這些成績(jī)的取得，與我們每一位同學(xué)的努力是分不開的，我們?nèi)w教師感謝你們！

在過去的一年里，是你們，讓我們一次又一次體味到成功的喜悅；是你們，讓我們相信付出就一定會(huì)有收獲；是你們，讓我們每一天都充滿了幸福感；是你們，讓我們滿懷希望；是你們，讓我們深深感到作為猛山學(xué)校的一名教師是多么驕傲和自豪！

在此新學(xué)期，我代表全體教師，以最誠(chéng)摯的心意、用最吉祥的語言，向充滿朝氣、充滿活力的同學(xué)們致以最美好的祝?！Ｄ銈兩眢w健康，生活愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

你們身上表現(xiàn)出來的奮發(fā)進(jìn)取、立志成才的精神，你們肩上承載著的對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，你們?cè)趭^進(jìn)中展現(xiàn)出來的為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而頑強(qiáng)拼搏的意志，正是對(duì)“博學(xué)、善思、奮進(jìn)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)的最好詮釋。我們堅(jiān)信，在新學(xué)期里，你們會(huì)有更大的進(jìn)步，在未來的歲月里，你們會(huì)成為社會(huì)的有用之才。

同學(xué)們，春光灑在你們身上，春風(fēng)吹在你們臉上。請(qǐng)堅(jiān)信，我們將和你們同行，因?yàn)槲覀儗?duì)你們的愛是那樣深沉和執(zhí)著！在新學(xué)期，我們有許多事要做，我們面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓我們團(tuán)結(jié)一致，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，蕩起智慧的雙槳，迎著朝陽(yáng)，乘風(fēng)破浪吧！

教師作文 篇3

“哐哐哐”，一聽這迅速而有力的腳步聲，就知道是班主任駕到。她有一頭干練的頭發(fā)，給人以朝氣蓬勃的氣場(chǎng)。她就是我最敬愛的老師，劉老師。

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)馮驥才的《珍珠鳥》，請(qǐng)大家閱讀并賞析語句?！苯淌依镆黄瓡?。“來，你說”。只見同桌迫不及待的站了起來，笑吟吟地念到，“它扭動(dòng)著胖圓圓的身子，在書柜上跳來跳去，鮮紅的小嘴…。好像一個(gè)蓬松柔軟的球?！宾畷r(shí)間，我們的目光如探照燈般齊刷刷地射向體態(tài)發(fā)福的她。她呢？不慌不忙地將肥厚的手背在身后，慢騰騰地踱著小碎步，并昂首挺胸，還時(shí)不時(shí)地，騰空躍起。那模樣活好像一個(gè)大搖大擺的珍珠鳥，更好像一個(gè)圓滾滾的球。哈哈哈……。全班同學(xué)都笑得前仰后府，時(shí)不時(shí)揉著肚子。因?yàn)樗哪７滦?，課堂氣氛瞬間活躍起來，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)著回答問題。“老師，我！老師，叫我！”老師以她幽默的教學(xué)方法讓原本如一潭死水的課堂瞬間變得鮮活，她的課總讓人那么神往。

“咳咳咳……”，冬季，流感肆虐，班里不少同學(xué)紛紛感冒。劉老師看在眼里，急在心里。聽說醋可以消毒，她便燒了些醋。晚自習(xí)放學(xué)后，她提了一大桶姜湯來到宿舍親自發(fā)給同學(xué)們。來，孩子們喝姜湯了！她有條不絮地為大家倒好，顧不得揩汗。同學(xué)們美滋滋地喝著，喝著這暖暖的姜湯并用心感受老師對(duì)我們的愛。如一般暖流注入全身，不再寒冷，不再畏懼。我的眼眶濕潤(rùn)了，我仿佛看見老師冒著寒冷和風(fēng)雪只為給我們溫暖。她欣慰地看著大家，親切地說，“別燙著，慢慢喝?！薄袄蠋?，謝謝你，給了我家一樣的感覺?！币粋€(gè)同學(xué)哽咽了?！袄蠋?，您辛苦了！”同學(xué)們齊聲說。老師幸福地笑了。

足球聯(lián)賽上，她為我們出謀劃策；學(xué)習(xí)上，她嚴(yán)格要求；生病時(shí)，有她慈母般的關(guān)心。劉老師，我最敬愛的老師，讓我在此為你點(diǎn)個(gè)贊！

教師作文 篇4

服裝（尤其是職業(yè)裝）是一個(gè)身份與職業(yè)的象征。當(dāng)我們看到穿著白色大衣時(shí)，就知道是他們是我們的白衣天使-------醫(yī)生；當(dāng)我們看到身穿綠色制服的就知道是保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士------解放軍；當(dāng)我們看到頭戴著無舌帽，身穿短裙的'就是我們美麗而又可愛的空姐。

現(xiàn)在大多數(shù)的職業(yè)都有有職業(yè)服裝，可是光榮的人民教師卻沒有自己獨(dú)有的職業(yè)裝，作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該為我們親愛的老師設(shè)計(jì)一套職業(yè)裝：首先是顏色的選擇，我選藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色給人一種遼闊的感覺，就像老師那博大、無私的胸懷。接著是服裝款式，在這一點(diǎn)上我考慮了很多，因?yàn)槲蚁Ｍ@套服裝能夠讓各個(gè)學(xué)科的老師穿，各個(gè)年齡的老師穿，所以我的設(shè)計(jì)是既莊重又帶有點(diǎn)運(yùn)動(dòng)休閑的，面料最好不會(huì)染上灰塵。這樣，不但可以讓我每位老師在上不同的課時(shí)穿而且還能防止灰弄臟衣服。最后是服裝的圖案，我會(huì)在這套衣服上設(shè)計(jì)這樣一幅畫：園丁和花朵，園丁象征老師，花兒象征著我們，整幅圖象征我們小朋友在園丁精心照料下，茁壯成長(zhǎng)。

這就是我為老師設(shè)計(jì)的職業(yè)裝，不知合適不合適？真希望有一天能看見老師們穿著我設(shè)計(jì)的職業(yè)裝上班。

教師作文 篇5

是誰？好像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路；是誰？如一位勤勞的園丁，照顧我們這些花朵；是誰？輕輕地走了，正如你輕輕地來？是誰？是你——我敬愛的老師。

初次見面是在講臺(tái)上，她陽(yáng)光燦爛的笑容，讓我舒心。她是人生中第一次當(dāng)老師，我們以為她會(huì)緊張，會(huì)張皇失措?？烧l知，她處變不驚，毫無懼色，這不禁讓我們佩服不已。

猶記得，剛上初一的幾個(gè)星期，我的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，不僅沾沾自喜，“自大”在我的心中滋生。

又過了大約兩個(gè)星期吧，我的作業(yè)沒有完成，當(dāng)時(shí)的我并不害怕，心想：我學(xué)得這么好，老師不會(huì)罰我的，到時(shí)我再編個(gè)理由，嘿嘿……誰知，事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的意料，老師的確沒有罰我，可是她打電話將我媽媽叫來了。頓時(shí)，我覺得天塌下來了。

當(dāng)時(shí)老師說的什么我不知道，只是隨聲附和，心里只是在想，這個(gè)老師真討厭。

后來，老師又找我談了一次話。她用極其嚴(yán)肅的語氣來對(duì)我說：“我知道你不喜歡我，這沒關(guān)系，經(jīng)過今天應(yīng)該有許多人討厭我，我不在乎?？墒悄銘{良心想想，你做的對(duì)不對(duì)。你不完成作業(yè)，對(duì)么？”我頓時(shí)覺得羞愧不已，對(duì)啊，我自己做錯(cuò)了，又有什么理由責(zé)怪別人呢？

現(xiàn)在再回想起那時(shí)她的話語，雖然有一些早已忘記，但是這幾句卻牢記在我的心頭。雖然她還年輕，但是我們卻親切地叫她“老馮”，雖然她只教過我一年，但是我早已將她烙印在我內(nèi)心深處。

是你，化作一只引路蝶，將我的人生引向正確的道路；是你，向一位無私的園丁，照顧著我們；是你，默默無聞，全心全意的為我們付出。是你，我敬愛的老師——“老馮”。

教師作文 篇6

我的爺爺是一位退休的老師，今年已經(jīng)六十五歲了，爺爺告訴我他已經(jīng)當(dāng)了四十多年的老師了，而且他非常喜歡當(dāng)老師這份工作。其實(shí)，爺爺退休之前早就是一位中學(xué)校長(zhǎng)了。

爺爺長(zhǎng)的高高瘦瘦的，頭發(fā)有點(diǎn)白，一雙炯炯有神的眼睛，只是看書的時(shí)候要戴老花眼鏡。一年級(jí)的時(shí)候，爺爺每天都會(huì)送我上學(xué)，接我放學(xué)，還陪我做作業(yè)，對(duì)我可好了，我非常喜歡他。

有一天，我和爺爺走在街上，遇見一位叔叔，叔叔叫爺爺王校長(zhǎng)，我覺得很寄怪，等叔叔走了后，我就問爺爺：“為什么那位叔叔叫您王校長(zhǎng)？而不是叫您王老師？”爺爺告訴我：“最開始爺爺是在小學(xué)教語文的，之后又到了中學(xué)教書，再后來就當(dāng)了中學(xué)的校長(zhǎng)。比起當(dāng)校長(zhǎng)我更喜歡當(dāng)老師，把學(xué)生教育好讓我更加開心?！睜敔斶€說，他的學(xué)生有的當(dāng)了醫(yī)生，有的當(dāng)了律師，有的當(dāng)了科學(xué)家，還有的當(dāng)上了和爺爺一樣的老師，繼續(xù)著爺爺?shù)膫ゴ笫聵I(yè)。

爺爺?shù)脑捀袆?dòng)了我，我要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也希望能成為一位人民教師，教育出更多人才，繼續(xù)爺爺?shù)睦硐搿?/p>

我喜歡我的爺爺，我可敬可愛的爺爺！我要向爺爺學(xué)習(xí)。

教師作文 篇7

童話是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

學(xué)習(xí)童話《巨人的花園》時(shí)，學(xué)生們的興致很高。第一課時(shí)，學(xué)生主要理解童話的故事情節(jié)，了解到巨人身上發(fā)生的巨變，他由自私而變得有愛心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：最美的心靈是博愛的心靈，惟有一顆博愛無私的心能給人帶來快樂的生活和永恒的幸福。

在第二課時(shí)，主要賞析童話的寫作特色，品味生動(dòng)傳神的語言。在這節(jié)課上，有兩個(gè)環(huán)節(jié)給我留下很深刻的印象?；仡櫳瞎?jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語氣、語調(diào)、感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但大多數(shù)同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)要用賞識(shí)的眼光，先說優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出不足，又指導(dǎo)學(xué)生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫面，讀出人物的個(gè)性。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生開始學(xué)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)了。被評(píng)價(jià)的學(xué)生也是洗耳恭聽，不時(shí)還會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)有一名同學(xué)委婉地指出另外一名同學(xué)沒有讀出巨人的特點(diǎn)時(shí)，我問他：“你能舉例說明嗎？”他說：“比如，當(dāng)巨人回來時(shí)，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說：‘你們竄到這兒來干什么？’他沒有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣?！蔽医又穯枺骸澳悄隳茏x一下嗎？”他尷尬地笑笑說：“老師，我也讀不太好。”我說：“沒關(guān)系，試試看。”于是他讀了一遍，確實(shí)讀得一般，這時(shí)，我說：“老師試試看?！庇谑?，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來干什么？”當(dāng)時(shí)，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說：“像，像。”其實(shí)，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的。接著學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語句來賞析，理解童話生動(dòng)傳神的語言。然后全班交流，明確本文大量運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，并運(yùn)用疊詞。當(dāng)一名同學(xué)說，春天來臨時(shí)，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象?！坝捎诳床灰姾⒆觽儯▲B不肯飛到這里歌唱，連桃樹也忘了開花。有一朵美麗的小花從草地里探出了腦袋，可是一看到告示牌，她心里為孩子們感到難過，馬上重新鉆進(jìn)土里睡覺去了?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學(xué)的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動(dòng)作，嘴里說著：“春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒意思，回去?！庇谑牵龀霭杨^縮回的動(dòng)作，學(xué)生又被逗笑了，有的學(xué)生說：“老師，太好玩了，你真逗?！蔽艺f：“老師演得不像，我只想把大家?guī)氲酵捠澜?。?/p>

這節(jié)課，我表演了兩次，體驗(yàn)到表演的快樂，同時(shí)也看到了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這都因?yàn)?，我把童話課堂當(dāng)作表演童話的舞臺(tái)，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學(xué)生徜徉在充滿幻想與想象的童話世界。我想：在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)體裁的不同，創(chuàng)設(shè)與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學(xué)中來，這樣會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的效率。

第二篇：作文教師

武老師：四年級(jí)的老師們，歡迎繼續(xù)參加空中作文課堂教學(xué)旅程。

教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考

習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

1．本次習(xí)作，要求我們指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文。

2． 要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來的命運(yùn)如何？

3． 要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。

4．內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？

武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：

1．關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：

??了解看圖作文的指導(dǎo)要素和步驟

??學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾的方法

2．關(guān)于口語交際課：

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！北敬慰谡Z交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。

本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。

教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會(huì)”。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評(píng)。最后，評(píng)出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”??

評(píng)價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評(píng)出他們真正喜愛的新聞。

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

搜集有關(guān)作文兩至三篇

教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥

武老師：老師們，感謝大家積極參與我們的互動(dòng)交流，這會(huì)讓我們?cè)诳罩姓n堂中更有收獲，謝謝大家。今天我們將繼續(xù)開始新的學(xué)習(xí)旅程，請(qǐng)跟我來。

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路

前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰來說一說。（學(xué)生交流，老師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。）

2．同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們生活在幸福祥和的環(huán)境中，享受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的愛。然而社會(huì)并不是處處都有陽(yáng)光雨露，還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴?？纯赐瑢W(xué)們手中搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)的資料，就知道你們?cè)缫褎?dòng)手了，正迫不及待在準(zhǔn)備交流呢。

3．指導(dǎo)觀察和表達(dá)。老師這里有一張關(guān)于抗戰(zhàn)的照片，（展示照片）大家看一看，說一說自己的想法。

①整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

②突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

提示：完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

4．學(xué)生七嘴八舌議圖畫。

5．這幅照片，把我們引入戰(zhàn)火紛飛的年代。請(qǐng)大家細(xì)致地觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。我們生活在和平時(shí)代的幸福兒童，你能從這一張黑白照片想到當(dāng)時(shí)那戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨(dú)、可憐嗎？

5．學(xué)生交流初步的感受。

設(shè)計(jì)意圖：親切的談話，師生互相交流感情，然后有照片切入課題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知圖片，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

（二）成語點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．戰(zhàn)爭(zhēng)是很殘酷的，老師搜集了一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語，請(qǐng)大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一個(gè)，不喜歡哪一個(gè)，為什么？

2．展示成語，學(xué)生朗讀后討論。

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 草木皆兵 馬革裹尸 赤膊上陣 烏合之眾 打草驚蛇

四面楚歌 用兵如神 有勇無謀、全民皆兵 聲東擊西 攻其不備，出其不意

堅(jiān)壁清野 揭竿而起 破釜沉舟 圍魏救趙 作壁上觀 暗渡陳倉(cāng) 城下之盟

五十步笑百步 殺身成仁 紙上談兵 風(fēng)聲鶴唳 步步為營(yíng) 望梅止渴 運(yùn)疇帷幄

一鼓作氣 再衰三竭 余勇可賈 知彼知己，百戰(zhàn)不殆 腹背受敵 寡不敵眾

硝煙彌漫 士飽馬騰 勞而無功 功成不居，散兵游勇 勇猛精進(jìn) 進(jìn)退失據(jù)

出奇制勝 壁壘森嚴(yán) 嚴(yán)陣以待 短兵相接 全軍覆滅 遠(yuǎn)交近攻 攻其無備

功敗垂成 解甲歸田 戰(zhàn)天斗地 養(yǎng)精畜銳、銳不可當(dāng) 當(dāng)頭棒喝 舟中敵國(guó)

槍林彈雨 速戰(zhàn)速?zèng)Q 決一雌雄 盤馬彎弓 弓折刀盡 盡忠報(bào)國(guó) 國(guó)士無雙

干城之將 將機(jī)就機(jī) 草木皆兵 兵連禍結(jié) 四面楚歌 歌功頌德 箭在弦上

馬革裹尸 金城湯池 馬仰人翻 用兵如神 因敵取資 欲擒故縱 縱虎歸山

發(fā)號(hào)施令 彈盡援絕 劍拔弩張 兵不由將 將計(jì)就計(jì) 計(jì)無所出 出生入死

勇往直前 調(diào)虎離山 知難而退 揮戈反目 片甲不回 彈盡糧絕 聲勢(shì)浩大

坐觀成敗 敗軍之將攻無不克，戰(zhàn)無不勝

3．讀一讀下面的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，說一說你的理解或感悟。

國(guó)破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）

烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）

此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。（陳毅《梅嶺三章》）

角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）

醉里挑燈看劍，夢(mèng)會(huì)吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子－為陳同甫賦壯詞以寄之》）

一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《左傳－曹劌論戰(zhàn)》）

君子于役，不知其期。（《詩(shī)經(jīng)－君子于役》）

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。（杜甫《石壕吏》）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）

設(shè)計(jì)意圖：積淀文學(xué)素養(yǎng)，拓展人文視野，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：演一演：如果你是圖片中的那個(gè)小女孩，此時(shí)此刻你會(huì)怎么喊，如何哭？ 設(shè)計(jì)意圖：活化圖片的生活場(chǎng)景，展示圖片中的女孩的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋。

中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．語文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）

2．現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說對(duì)了嗎？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生能不能說出來。老師如何匯集學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思維火花，引爆學(xué)生的情感。在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有話會(huì)說。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，豐富內(nèi)容。借助課件，想象事情的經(jīng)過。．出示課件。

（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來的痛苦場(chǎng)面?？?，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭??）

4．看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

5．師：同學(xué)們說得多好?。≌f出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無助?。】赡阒浪麨槭裁纯迒?？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）

6．學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。

7．聯(lián)系課文，想象孩子的命運(yùn)。

①通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲

②通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）

8．學(xué)生展開合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。②孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。③又一次敵人的轟炸，孩子被炸死了??

設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)生活在和平時(shí)代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當(dāng)時(shí)那戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨(dú)、可憐嗎？“硝煙”“流血”“犧牲”等與

戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼，對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化，結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．如何把我們的想象寫出來呢？或者說如何寫好抓篇看圖作文呢？老師給大家?guī)砹藘善炎鳌Ｕ?qǐng)你們讀一讀，說說自己的理解和收獲。

佳作展示一：

戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险尽?/p>

“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時(shí)，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個(gè)幼兒的哭聲，聞聲過去，一個(gè)三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個(gè)可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識(shí)的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動(dòng)他的爸爸媽媽，沒有驚動(dòng)他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機(jī)還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像。就在這時(shí)，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個(gè)微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個(gè)三四歲的孩子一下子仿佛成了一個(gè)懂事的小大人，因?yàn)樗幸粋€(gè)希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來一個(gè)幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個(gè)孩子成了孤兒。

這個(gè)孤獨(dú)、可憐的孩子，他以后的生活又會(huì)如何？相信他會(huì)記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力。（學(xué)生讀后討論，重點(diǎn)從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點(diǎn)展開）

佳作展示二：

一件真實(shí)的事情

在我們課本里P19頁(yè)有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。在這張照片上有一個(gè)小孩。這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開這個(gè)地方去坐火車回老家。可能他們并不知道危險(xiǎn)面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，他的父母就已經(jīng)離開了這個(gè)世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說不定在戰(zhàn)爭(zhēng)過后小男孩會(huì)被好心人收養(yǎng)，也說不定也會(huì)被日本人收養(yǎng)，或者他長(zhǎng)大以后想為他的父母報(bào)仇，為國(guó)家報(bào)仇，為人民報(bào)仇。

這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國(guó)家。我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人之間吧?。▽W(xué)生讀后討論，重點(diǎn)從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點(diǎn)展開，教師給予必要的點(diǎn)撥。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，結(jié)合佳作談體會(huì)，學(xué)會(huì)寫作方法，學(xué)會(huì)想象，大膽表達(dá)自己的見解。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。（出示照片）

①老師指點(diǎn)迷津：望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǔ鍪玖?xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）指導(dǎo)學(xué)生想象，此前，曾發(fā)生過什么？此時(shí)，正發(fā)生著什么？此后，會(huì)發(fā)生些什么？

②你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。

③題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。學(xué)生資助擬題。

2．請(qǐng)大家放飛自己的想象，大膽地拿起筆來，快速寫作吧。

（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看懂了圖意后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，構(gòu)思習(xí)作的內(nèi)容，明確錙的寫作方法，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。

后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。劃出自己認(rèn)為精彩的句子或段落。

2．同伴交流，互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。幫助別人提出修改意見或建議。

3．小組推薦一篇參加班級(jí)交流。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作，學(xué)會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互相批改作文的能力。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1．老師選擇有代表性的兩三篇佳作，集體展示。放大亮點(diǎn)，找出精彩的地方，加以評(píng)點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己當(dāng)時(shí)的寫作過程。把心里的想法說出來。

3．對(duì)照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計(jì)意圖：集體評(píng)價(jià)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)（個(gè)性化的語言，出彩的句子、細(xì)節(jié)、開頭、結(jié)尾等），放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說，你說我議話精彩。使學(xué)生明白別人的好處，為什么好。使學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫最好。使學(xué)生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。樹立習(xí)作信心。通過開放式的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)情趣，使小學(xué)生生成二次作文。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評(píng)選最佳，最佳項(xiàng)目越多越好。

2．班級(jí)評(píng)選最佳，最佳人數(shù)越多越好。

3．鼓勵(lì)獲得最佳稱號(hào)的同學(xué)，把作文抄寫干凈，張貼在班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在這一多元評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，淡化統(tǒng)一，關(guān)注個(gè)性，對(duì)不同的學(xué)生提出有層次的要求，為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)自信。傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)是負(fù)信號(hào)輸出（找缺點(diǎn)大于找優(yōu)點(diǎn)），基礎(chǔ)作文的評(píng)價(jià)是正信號(hào)輸出（找優(yōu)點(diǎn)大于找缺點(diǎn)，或者是只找優(yōu)點(diǎn)而不找缺點(diǎn)），大大強(qiáng)化了激勵(lì)效應(yīng)?；A(chǔ)作文的評(píng)價(jià)理念是：沙里淘金→多找閃光點(diǎn)；正面激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展；多找優(yōu)點(diǎn)，樹立榜樣；多評(píng)少改，評(píng)而不改；全體評(píng)議全體改，教師指導(dǎo)學(xué)生改。把作文評(píng)價(jià)變成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激發(fā)情趣的過程。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

1．課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

2．根據(jù)搜集的資料，編寫一個(gè)抗戰(zhàn)小英雄的連環(huán)畫的故事，以文字配合插圖。比一比誰最棒。

特別建議?

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)《看圖作文》，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：

經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

教學(xué)旅程第三站──教者感悟與同伴互動(dòng)

青年教師朋友：經(jīng)過在論壇里對(duì)教案的互相評(píng)議，現(xiàn)在我們?cè)撨M(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段啦，這才是最關(guān)鍵的時(shí)刻，我們費(fèi)勁心思，不都是為了讓孩子們能喜歡寫作、輕松作文嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課堂，把我們的想法付諸于實(shí)際行動(dòng)吧。

第三篇：教師作文

教師作文匯編八篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的教師作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

某校出了幾個(gè)不一樣的老師，現(xiàn)將他們總結(jié)歸納如下，以饗讀者。

自然型

某日，楊老師對(duì)吳老師說：“你們班的林林才考了10分，你可要對(duì)他用點(diǎn)心。”

吳老師說：“你要正確看待個(gè)體差異，五個(gè)手指伸出來都不一般齊，總得有考倒數(shù)第一的吧，都考第一是不可能的?！?/p>

期末統(tǒng)考，吳老師教的班級(jí)考了全校倒數(shù)第一，楊老師說：“吳老師呀，這次你們班的統(tǒng)考成績(jī)可夠慘的?！?/p>

“沒什么！你要正確看待個(gè)體差異，五個(gè)手指伸出來都不一般齊，總得有考倒數(shù)第一的吧，都考第一是不可能的。”

楊老師又說：“聽說統(tǒng)考成績(jī)排倒數(shù)第一的班級(jí)的班主任有可能會(huì)下崗?！?/p>

吳老師說：“你要正確看待個(gè)體差異，總得有下崗的吧……”

訓(xùn)練型

學(xué)生遲到了，教語文的于老師就會(huì)指指操場(chǎng)，說：“去，跑五圈?！睂W(xué)生沒寫完作業(yè)，于老師不問原因，指指操場(chǎng)：“去，跑八圈?！薄兆泳昧耍鄬W(xué)生幾乎沒有沒被罰跑的。期末統(tǒng)考，于老師所教班級(jí)的語文成績(jī)排到了全年級(jí)倒數(shù)第二。于老師拿到成績(jī)單后，悶悶不樂。這時(shí)，教體育的李老師跑過來說：“于老師，謝謝你，要不是你這么重視體育訓(xùn)練，我教的班級(jí)的體育成績(jī)不可能是全年級(jí)第一名。謝謝了！”

愛哭型

田老師剛畢業(yè)就教畢業(yè)班，班上一個(gè)調(diào)皮鬼不聽她的話，她一氣之下，把板擦扔到了地上，轉(zhuǎn)身走了。結(jié)果，她沒回辦公室，而是到洗手間哭去了，不料被楊老師看到?！靶√铮憧奘裁?？”田老師愛面子，解釋說：“沒什么，被我男友氣的?！睏罾蠋熣f：“我發(fā)現(xiàn)你男友天天把你氣哭，還沒結(jié)婚就這么欺負(fù)你，我看你們還是盡快分手的好?！?/p>

怒吼型

此類教師深得金毛獅王謝遜的真?zhèn)?，獅子吼的功夫練得爐火純青，威力不可小視。此類的代表人物是胡老師。那次胡老師把一個(gè)男學(xué)生帶到辦公室，溫柔地說：“你今天為什么來晚了呀？”學(xué)生低著頭說：“我，我沒寫完作業(yè)?！焙蠋熈⒖膛l(fā)沖冠，嘴巴張得巴掌大，對(duì)著學(xué)生大吼：“你怎么敢不寫作業(yè)？太不像話了！快！快去給你家長(zhǎng)打電話……”僅吼幾句，那學(xué)生已是淚如雨下了。從此以后，那個(gè)學(xué)生再也不敢不完成作業(yè)了。于是胡老師整天沾沾自喜于自己的“獅子吼”。

誰知期中考試那個(gè)學(xué)生竟然只得了30分，于是胡老師把他再次叫到了辦公室，問：“你每天都按時(shí)完成家庭作業(yè)，可為什么只考了30分？”“我，我每天都抄別人的作業(yè)?！薄笆裁矗磕憔垢页鳂I(yè)……”聽，胡老師又吼上了。

家長(zhǎng)型

這類教師把自己的全部精力都用在了教學(xué)上，代表人物就是馮老師。

馮老師這學(xué)期新接了一個(gè)班，班上的亮亮同學(xué)是后進(jìn)生，接受能力較差。

那天中午，馮老師把亮亮叫到辦公室，決定給他補(bǔ)課。轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)是下午一點(diǎn)鐘了，亮亮饑腸轆轆，實(shí)在忍不住了，就說：“馮老師，該吃飯了……”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不餓?！毕挛鐑牲c(diǎn)鐘，亮亮口渴難耐：“馮老師，辦公室里有開水嗎？”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不渴，不麻煩你給老師倒水了?！毕挛缛c(diǎn)，上課的鈴聲都響過十分鐘了，“馮老師，您該上課去了?！薄傲亮镣瑢W(xué)真懂事，老師不上課了……”

教師作文 篇2

您是人類靈魂的工程師，如果沒有您，世界上的“小樹”如何長(zhǎng)成“蒼天大樹”？如果沒有您，又怎會(huì)出現(xiàn)發(fā)明火箭、火車、輪船的科學(xué)家？假若沒有您，人類又該怎樣擺脫愚昧？您是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人，在人民教師這個(gè)崗位上恪盡職守，無愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)！

人們常說：“老師象一位不知疲憊的園丁，我們少年兒童就像還未綻放的小花，辛勤的園丁日日夜夜精心地照料著小花，小花才能長(zhǎng)得更艷、更美！”這句話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，您是辛勤的園丁，是精心照料我們這些小花的園丁，是把所學(xué)的知識(shí)毫無保留地傳授給我們的好園丁。

我們六（３）班是個(gè)和睦的大集體。有多少次，同學(xué)們之間有分歧、有爭(zhēng)吵、有不開心的，您就會(huì)用那春風(fēng)般和熙的話開導(dǎo)我們，消除我們之間的誤會(huì)。漸漸地，在同學(xué)們之間形成了一股良好的風(fēng)氣：團(tuán)結(jié)向上、攜手共進(jìn)。這都是您的功勞。

老師，每當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，您滿臉的笑容是對(duì)大家最大的鼓勵(lì)；當(dāng)我們考的不好時(shí)，您會(huì)一道一道地為我們細(xì)心講解錯(cuò)誤的原因和問題。以后，不管我們走到哪里，都不會(huì)忘記您，我最親愛的老師！

教師作文 篇3

老師，是這個(gè)世界上最神圣的職業(yè)，沒有任何一個(gè)工作能夠比教師更能在世上留下如此大、如此刻骨銘心的烙印。從古至今，有多少的比喻是專門來贊美老師的：蠟炬、春蠶、明燈、甘露、暖陽(yáng)……因?yàn)樗麄兙褪羌t燭，燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)著自己的血與汗，用無私播種著學(xué)識(shí)的火粒；是春蠶，獻(xiàn)出自己一生的忠誠(chéng)敬業(yè)；是明燈，引領(lǐng)我們勇敢面對(duì)黑暗；是甘露，灑在我們干涸的心田；更是暖陽(yáng)，永遠(yuǎn)綻放著溫柔的陽(yáng)光，融化著冰雪的冷漠……

每日，他們總是來得最早離得最晚的那個(gè)。多少青絲里夾雜著華發(fā)，多少次為了我們考試成績(jī)而悵悵嘆息。望著老師們那般殷切的眼神似乎總是盛滿了期望?？荚嚳己昧?，最高興的是他們；考砸了，首當(dāng)其沖的也是他們。他們唯一的盼望，就是希望自己的學(xué)生能夠成才，希望能在和煦的春光里，聞到自己的桃李飄香……

我曾經(jīng)夢(mèng)中驚起一身冷汗，多半是為了已遠(yuǎn)去的老師。那時(shí)不懂珍惜，而今卻只能在夢(mèng)中回味著他們的一顰一笑，一舉一動(dòng)。他們悉心的教導(dǎo)，幽默的自侃，看似兇狠的話語，總能牽動(dòng)著我的情緒，讓我突然間狂笑，再回到現(xiàn)實(shí)，不禁潸然淚下……

昔日的事無法再重拾，只能珍惜現(xiàn)在的老師。他們的出現(xiàn)，總能呈現(xiàn)出一幅幅溫馨的場(chǎng)面。在他們的教導(dǎo)下，我如沐春風(fēng)，他們的話語，滋潤(rùn)著我，讓我永世難忘。

在教師節(jié)來臨之際，衷心地希望老師們的精神能夠如綿揚(yáng)紛飛的柳絮，隨著微風(fēng)撒入每個(gè)學(xué)生的心田，散落，入土，出苗，初綻，盛放！

教師作文 篇4

長(zhǎng)大后，我想成為一名出色的教師。

教師的愛，太陽(yáng)一般溫暖，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛，天下最偉大，最高潔！

教師是美的耕耘者，美的播種者。是教師用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，學(xué)生的心田才綠草成茵，繁花似錦！教師為花的盛開，果實(shí)成熟的忙碌著，默默地垂著葉的綠萌！

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？教師是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有教師的心血，哪一朵上沒有教師的身影？

教師就像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)播撒在學(xué)生心里，讓知識(shí)的種子在學(xué)生心里萌芽，讓知識(shí)永駐心中！

在繁多的職業(yè)里，教師并不是最受人矚目的職業(yè)。是什莫讓我選擇了教師這個(gè)職業(yè)？是因?yàn)槲铱吹搅诉@樣一篇報(bào)道：一位教師在山區(qū)教學(xué)十幾年，山區(qū)惡劣的環(huán)境并無打到她教育山區(qū)孩子的夢(mèng)想。當(dāng)記者問到她是什莫讓她堅(jiān)持下去的，她綻放出了玫瑰般的笑容，答道：魚兒離不開水，鳥兒離不開天空。學(xué)生需要時(shí)時(shí)刻刻汲取知識(shí)的甘露，給學(xué)生傳授知識(shí)是教師的職責(zé)所在！我只不過是在履行我的職責(zé)！正是這篇報(bào)道打動(dòng)了我。

長(zhǎng)大后，我要走到一群可愛的小天使身邊，課堂上認(rèn)認(rèn)真真的上課，課下和他們一起嬉戲。對(duì)他們講大山外面是個(gè)無比精彩的世界。為他們插上夢(mèng)想的翅膀，找到人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，用知識(shí)改變命運(yùn)。

雖然載著我夢(mèng)想的小船才剛剛起航，距離成功的彼岸還遙不可及。但我會(huì)敏而好學(xué)~鍥而不舍，等到我學(xué)富五車時(shí)，實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)！

教師作文 篇5

有個(gè)二十出頭的女大學(xué)生在這個(gè)學(xué)校教了五六年，如今年近三十了。她在學(xué)?？芍^是“兇名遠(yuǎn)揚(yáng)”，聽前幾屆許多學(xué)生說她上課很厲害，連最調(diào)皮的學(xué)生在她的課上也不敢搗亂。這些傳聞，使我對(duì)這個(gè)老師的恐懼和好奇程度與日俱增，時(shí)刻盼著她能來上我們的課。終于，我們升了高年級(jí)，她來上我們生物課了。從門口走進(jìn)一個(gè)比我還矮些的短發(fā)女性，鼻梁上架著一副眼鏡。無疑，她就是那個(gè)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的老師。她一進(jìn)來，就把講桌砸得“啪”的一聲，著實(shí)嚇得不輕。課上，靜悄悄的，只有粉筆在黑板上寫字的唰唰聲。偶爾有人低語，她立馬回過頭來，便沒人再敢說話了。氣氛十分壓抑，仿佛周圍幾許里都是低氣壓。她的課便是如此，一張萬年不變的撲克臉，像戴了層面具。她姓胡，只不過沒人敢叫她胡老師，我們叫的“老師”。

看似尊敬，其實(shí)她和學(xué)生們的關(guān)系從稱呼上就可想而知了，更枉論與她談心這樣的事了。于是就成了這樣一種光景，辦公室里十分熱鬧，她的辦公桌前卻是最冷清的，從來沒有學(xué)生來找她。我似乎是出于同情心泛濫，隨手找了幾個(gè)問題，本意是想給她那冷清的角落添點(diǎn)人氣。我拿著生物書，喊報(bào)告，我找胡老師。那一刻，角落里有個(gè)人猛地回頭，面上帶著驚喜，和一些說不清的情緒。這一刻的胡老師，像個(gè)孩子一樣，一會(huì)站著，一會(huì)坐著，似乎不知道讓我在哪里好。我等她平靜了下來，拿著書給她看?！澳阆热ソ淌野?，一會(huì)，一會(huì)我給你勾好了你來拿去?！彼加行┚o張了，讓我哭笑不得。若是被學(xué)校里的人知道胡老師還有這樣一面，恐怕會(huì)驚掉了一地下巴。我把書拿回來的時(shí)候，有一頁(yè)寫得密密麻麻的，我做筆記做得不好的地方，也用圓圈圈了出來。自那后，我便經(jīng)常找她問問題，她還是讓我把書放著，她寫上去便是了，除了課堂上，似乎還沒有與她私下談心過。去年她有了身孕，前幾月還堅(jiān)持來上課，后來肚子跟塞下了一個(gè)皮球一樣，圓圓鼓鼓的，這才請(qǐng)了假回去。這個(gè)學(xué)期開春時(shí)，她又回了校上課，人已經(jīng)胖得不像話了。只是，有了孩子的她溫柔了許多，也開朗了許多，總算能像個(gè)普通的老師一樣談?wù)勑牧?。她說她來的時(shí)候，還是個(gè)小姑娘，生怕壓不住調(diào)皮的學(xué)生，這才裝出一副史前兇獸的模樣。后來日子久了，她自己也習(xí)慣了這層面具，找不回溫柔婉約的她自己了。說著她握住我的手，由衷說了聲謝謝。面具帶久了，就摘不下來了，有了孩子的她，才明白對(duì)于孩子來說，溫柔比氣勢(shì)洶洶來得管用。如今也陸續(xù)有學(xué)生叫她胡老師了，她角落里的辦公桌也熱鬧起來，雖然也是兇兇的，學(xué)生們卻不大怕她了，說她“刀子嘴豆腐心”。從前胡老師帶著面具，活成別的樣子。

如今卻是帶著面具，依然活自己的人生。如此，甚好。

教師作文 篇6

我們常說教師是“人類靈魂的工程師”,從事的是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，但有誰想到了教師“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”的狀況？常說教師似黃牛、如蠟燭、像春蠶，但有誰想到了這些黃牛們、蠟燭們、春蠶們亟待改善的工作生活狀況、不堪重負(fù)的身體和心理狀況？經(jīng)常從報(bào)紙、電視上看到諸如“某某老師累死在講臺(tái)上”、“某某教師跳樓自殺”之類的新聞，在我們身邊，也有好多教師剛退休就“走”了，甚至40多歲就過早的離開了我們，永別了他熱愛的事業(yè)和親友！但又有誰讀懂了這些事情背后的事實(shí)，看懂了這些事實(shí)所暴露出的悲苦現(xiàn)實(shí)？

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。而作為一名教師，如果沒有健康合格的體魄，沒有平和的心理狀態(tài)，又如何能勝任繁重的教學(xué)工作？如果我們教師隊(duì)伍的整體健康狀況令人擔(dān)憂，我們的教育事業(yè)又如何能健康發(fā)展？在社會(huì)大談尊師重教的時(shí)候，首先請(qǐng)尊重、呵護(hù)教師的生命，關(guān)注他們的身心健康！

據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》介紹，記者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基層教師普遍反映工作壓力大，每天的工作都在11小時(shí)左右，有3成教師失眠，7成教師喊累，青年教師的身心狀況不容樂觀，教師的減負(fù)問題亟待解決。作為一名基層教師，我體味深刻。

目前，中小學(xué)教師在正常的工作之余還要參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、晉級(jí)培訓(xùn)、集體備課、等活動(dòng)，每參加一項(xiàng)活動(dòng)，都要寫體會(huì)，做總結(jié)。這樣，很多活動(dòng)都占用了教師的課余時(shí)間，教師每天還要備課和批改作業(yè)，常常要作學(xué)生的思想工作，多數(shù)老師認(rèn)為，“說我們披星戴月一點(diǎn)也不夸張?！惫ぷ鲏毫Υ蟆⑿睦韷毫σ膊恍?，所有的老師都面臨考試排名壓力，一旦考不好，不但影響聘任和獎(jiǎng)金，更有甚者，可能面臨轉(zhuǎn)崗或待崗。

但這還只是普通教師的工作量，班主任、畢業(yè)班教師、部分基層領(lǐng)導(dǎo)，更是承受著工作和心理的雙重壓力。除正常的教學(xué)外，還負(fù)責(zé)管理工作，由于面臨升學(xué)率的考驗(yàn)，社會(huì)對(duì)這些教師的期望值都很高。在我們學(xué)校，單說查夜或領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)到凌晨1點(diǎn)左右是常事?！皬漠?dāng)班主任到現(xiàn)在，失眠是家常便飯了，我已感覺心力交瘁?！边€只工作6年的小楊無奈的跟我說?！澳膬喝フ胰诵曰纳鐣?huì)？騙人吧！都沒把我們當(dāng)人看，機(jī)器都還會(huì)發(fā)燙呢！”小李小聲地嘟囔。平常最常聽到的是同事們超負(fù)荷工作后得不到理解的哀嘆，看到最多的是他們疲憊的身影。

教師是蠟燭、是園丁，但首先應(yīng)是一個(gè)健康快樂的人。教師的健康狀況直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗，關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到民族的興旺發(fā)達(dá)。因此，關(guān)注教師健康問題，確實(shí)已到了必須引起全社會(huì)高度重視的時(shí)候了。我們期望：

社會(huì)——整體聯(lián)動(dòng)，實(shí)施教師健康社會(huì)工程。教師的健康問題不僅需要全社會(huì)的關(guān)注，更需要社會(huì)各界的.積極參與和大力支持，標(biāo)本兼治，整體聯(lián)動(dòng)。特別是政府各有關(guān)部門，要關(guān)心教師身心健康、提高教師待遇和社會(huì)地位、適當(dāng)提高教師資格的準(zhǔn)入門檻。

學(xué)?！匀藶楸?，促進(jìn)教師身心健康。作為教育的直接管理者，要努力為教師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。學(xué)校任何制度的制定、任何改革措施的出臺(tái)，都須考慮“教師健康”，考慮教師也會(huì)出現(xiàn)“心理危機(jī)”這一事實(shí)，并把大部分教師的心理承受能力作為底線；要千方百計(jì)增加投入，加強(qiáng)教職工體育、娛樂場(chǎng)地與設(shè)施建設(shè)，激勵(lì)教師加強(qiáng)鍛煉身體；要以人為本，不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和方法，積極推行人性化“彈性”管理，保證教師自由支配時(shí)間，努力為教師營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍。

教師——從我做起，不斷提高自身健康水平。教師的身心健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，在需要的時(shí)候能承受巨大壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心受損，影響正常的工作和生活。因此，教師要不斷增強(qiáng)自身健康意識(shí)，適時(shí)適度的進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，注意勞逸結(jié)合，防止身心透支，始終保持良好的身心狀態(tài)和精神狀態(tài)。要正確看待目前教育體制改革中的競(jìng)爭(zhēng)，勇敢的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，積極的適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，并學(xué)會(huì)釋放競(jìng)爭(zhēng)所帶來的壓力。要積極參加豐富多彩的文體與社會(huì)活動(dòng)，不斷擴(kuò)大生活圈子，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，遇事樂觀，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒：生了病，要有戰(zhàn)勝疾病的信念；受挫折，能沉著自控，保持心態(tài)平衡；被誤解，能胸懷坦蕩，克制、容忍。

教師作文 篇7

窗外又飄起了細(xì)細(xì)的雨，煙雨蒙蒙的時(shí)刻，總會(huì)在心里彌漫起淡淡的哀怨。此刻，站在窗內(nèi)，望著雨從天空中一滴滴落下，濺起一朵朵水花，淡淡的惆悵，濃濃的相思，便在心里聚集，耳邊又響起《煙雨蒙蒙》的旋律，心頭又浮出那些煙雨蒙蒙的記憶。

天水的夜并沒有華燈與霓虹的絢爛，小城在蒙蒙的煙雨中顯得昏暗而靜寂。一輛黑色的“奧迪”在昏暗的街道上漫無目的地行駛，車燈射出的光透過蒙蒙的煙雨，形成一片水樣的光影，為車?yán)锏娜藸I(yíng)造出溫馨浪漫的氣息。

柔和的光影里，目光交織的剎那，車停了……在黑暗與光明的糾纏之中，他讓她看到了上帝，仿佛那里就是天堂，心溺在柔情里，一點(diǎn)點(diǎn)地融化。時(shí)間融化了，空間融化了，只有蒙蒙的煙雨在記憶里無邊無際地飄灑……

如果不是那一聲驚雷，不是那撕裂夜幕的電光，她會(huì)隨他去天堂嗎？她不止一次地在心里問自己這樣的問題，但回答總是搖頭。

他們并沒有做錯(cuò)事，如果要錯(cuò)，26年前就錯(cuò)了，不會(huì)等到現(xiàn)在。但她還是會(huì)經(jīng)常想起那個(gè)夜晚，懷念那場(chǎng)煙雨，所以，在她終于輕松下來的時(shí)候，她最想去的地方是天水。

“明天我去天水”

“哦，我在井岡山”

“那很遺憾，又錯(cuò)過了一次相逢。”

誰都清楚，心里想說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣輕松，但誰也不肯說出心中真正想說的話。明明是想的，卻要故作矜持，裝出一副無所謂的樣子，怕做錯(cuò)，更怕被猜透，無論心里怎樣期待，也要平靜地等一個(gè)與自然合拍的節(jié)奏。

她不會(huì)問他什么時(shí)候回來，但她一定會(huì)去天水，去赴這場(chǎng)一個(gè)人的約會(huì)，哪怕只是為了那一夜的煙雨。

在天水的日子，她住在一家臨湖的旅店，因?yàn)榻o學(xué)生講過“雨的形成”，所以，她堅(jiān)信，湖是煙雨升起的地方，在這里她一定能看到記憶里的景象。

傍晚在湖邊散步，是一件愜意的事情。當(dāng)夕陽(yáng)把五彩祥云投到湖心，綠柳舞風(fēng)，野花點(diǎn)頭，孩童們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下，成群結(jié)隊(duì)地來到湖邊嬉戲；清風(fēng)拂水，泛起片片漣漪，與岸邊垂柳相映成趣，象萬花筒里的經(jīng)緯，又不時(shí)蕩漾出百宅千窗和游人的影像；遠(yuǎn)處的車流聲和兒童的歡笑聲此起彼落，連綿不斷，如詩(shī)如歌。

她每天走進(jìn)這樣的畫面，卻在心里默默祈盼著別樣的圖景。也許是她的虔誠(chéng)感動(dòng)了上天，亦或是她的憂郁煩擾了神仙，天水的上空攏起了陰云，當(dāng)夜幕再次降臨的時(shí)候，雨隨之落下。

雨水打在湖面，濺起水花，隨即化作水氣，如霧如煙地彌漫開來，湖上茫茫然一片，好一幅煙雨蒙蒙的畫卷！

雨趕走了納涼的人們，湖邊一下子變得安靜了。她撐起傘，選了一個(gè)石凳，準(zhǔn)備坐下來觀雨，卻發(fā)現(xiàn)湖的對(duì)面也有一個(gè)人在雨里頑強(qiáng)地站著。她正在心里笑，這個(gè)世界上怎么還有和她相同的人，不想，那個(gè)身影竟然朝著這邊款款走來。

真的是他嗎？她不敢相信自己的眼睛。他沒有打傘，風(fēng)雨中的身影顯得更加單薄，走近了，才真切地看到那透明的雨滴正沿著一張熟悉的臉輕緩滴垂，同時(shí)落下的還有她眼角的淚珠……

他們一起去了湖邊的一家歌廳，“煙雨蒙蒙”是那家歌廳的名字。她喜歡唱歌，因?yàn)榭梢栽诟杪曋行挂环N情緒；他喜歡聽她唱歌，是為了在歌聲里感受那份默契。

這家歌廳的唱歌系統(tǒng)有評(píng)分的功能，不知道電腦“評(píng)委”是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)判打分，感覺也不是特別公正，不完全是唱得好分?jǐn)?shù)就高，但不管怎樣，他們合唱的一首《明明白白我的心》得到了滿分。她覺得，這是冥冥之中上天給她的感動(dòng)，是她這次來天水的一個(gè)開心的記憶。

從歌廳出來，他送她回旅店。兩個(gè)人擠在同一把傘下，胳膊很自然地貼在一起，這樣在蒙蒙的煙雨里走，沒有特別想再靠近，只是不想分開。歌廳到旅店只有一個(gè)轉(zhuǎn)彎的距離，在這個(gè)距離里，她做了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng)。夢(mèng)里沒有驚雷，沒有閃電，只有光影的詳和與煙雨的曼妙……

“曾經(jīng)的夢(mèng)都是美好的，即使不能實(shí)現(xiàn)，畢竟它是一個(gè)夢(mèng)?！笨催^《廊橋遺夢(mèng)》的人，都會(huì)被那段經(jīng)典的愛情打動(dòng)，從而原諒主人公所犯下的錯(cuò)，那是因?yàn)樽髡咔擅畹赜酶行缘镊攘θダU械道德，為人們打造了一個(gè)不必實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)：古老的廊橋，孤獨(dú)的遠(yuǎn)游客。兩顆中年人的心漸漸貼近，撞出火花，尋覓已久的靈魂找到了永恒的歸宿。這段不了的情緣，因?yàn)樨?zé)任和義務(wù)而無奈分離。年復(fù)一年的纏綿思念，漂泊感傷的流浪情懷，刻骨銘心，凄婉絕倫……

雖然她不曾有男女主人公所擁有的“4天”，但因?yàn)橛辛讼嗨频膲?mèng)，她已經(jīng)徹悟了男主人公最后轉(zhuǎn)身留下的話——“這樣的愛一生只有一次！”為了這句話，她不會(huì)對(duì)相逢說失望。

她是那種倔強(qiáng)而認(rèn)真的人，26年來一點(diǎn)都沒有改變。就像26年前，她沒有接受解釋，甘愿一個(gè)人默默忍受傷害，成全他與別人的姻緣，26年后，她拒絕了相送，寧可一個(gè)人空著肚子在車站守侯三個(gè)多小時(shí)的孤獨(dú)，就準(zhǔn)備了在下一個(gè)輪回更長(zhǎng)的時(shí)間里無怨無悔地陪伴寂寞，因?yàn)樗茫瑹熡甑拿利愂且蛄怂碾鼥V。所謂朦朧是美，這美，也應(yīng)該包涵美德。

教師作文 篇8

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@一句詩(shī)完美地詮釋了老師那無私奉獻(xiàn)的精神。老師就像春蠶，條條蠶絲編織夢(mèng)想；老師就像燈塔，點(diǎn)點(diǎn)燈光指引路途；老師就像蜜蜂，滴滴蜂蜜滋潤(rùn)心田。是老師打開了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的大門，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，所以我想說一句：“老師，您辛苦了！”

雖然升入初中才三個(gè)月，但是我已經(jīng)與許多中學(xué)老師結(jié)下了很深的師生情。我最敬愛的老師是我們班的班主任兼語文老師宮老師。前不久正好開家長(zhǎng)會(huì)，不幸地是，那天宮老師發(fā)了高燒，上午沒有來給我們上課，我們的心中都很牽掛老師，在不停地念著，老師，您一定要好好休息呀，別擔(dān)心我們，我們會(huì)管好自己的，下午有家長(zhǎng)會(huì)，本來宮老師可以在家里休息了，但是老師還是咬緊牙關(guān)，頂著刺骨的寒風(fēng)，來到了學(xué)校。在辦公室里，我看見宮老師疲憊地坐在椅子上，一只手用力撐著頭，臉上努力做出沒事的表情，但很憔悴。那時(shí)，我真想說一句：“宮老師，您實(shí)在是太辛苦了，您歇會(huì)兒吧！”出了辦公室，我們幾位同學(xué)都有一種奇怪的感覺，心里暖暖的，但也酸酸的。

第二天，我們看見宮老師已經(jīng)好多了，雖然還沒有完全康復(fù)，但可以給我們上課了。班里的同學(xué)們都知道老師的辛苦，而且深受感動(dòng)。上語文課時(shí)，就在宮老師走進(jìn)教室的一剎那，班里響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲發(fā)自內(nèi)心，而且由衷地為宮老師的敬業(yè)精神感到感動(dòng)。我們共同向?qū)m老師表示感謝，共同表達(dá)著一個(gè)感情：“宮老師，您辛苦了！”此時(shí)，宮老師也被我們的舉動(dòng)感動(dòng)了。老師開始給我們講述以前老師經(jīng)歷的故事，其中也穿插著許多指導(dǎo)，宮老師說著說著，淚水就掉了下來，這淚水中有感動(dòng)，也有悲傷；有快樂，也有難過。漸漸地，宮老師的話語感動(dòng)了我們，有不少同學(xué)在默默地流淚，默默地擦拭……我從老師的話語中感受到了宮老師的辛苦，也感受到了和宮老師一樣，在默默奉獻(xiàn)的老師們的辛苦。老師，您辛苦了！

雖然在很多人眼里，老師只是一個(gè)極其普通的崗位，但在我心里，老師是至高無上的，是可以和父母相媲美的。老師給予我們的實(shí)在太多太多，就讓我在這里說一句：“老師，您辛苦了！我一定會(huì)以自己的學(xué)習(xí)成績(jī)來報(bào)答您的！”

第四篇：教師作文

精選教師作文匯編六篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?？鄲腊桑韵率切【幷淼慕處熥魑?篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師作文 篇1

今天是教師節(jié)，我祝老師們節(jié)日快樂。今天我們只上半天課，下午放假，是媽媽和奶奶來學(xué)校接我放學(xué)的，我非常高興。

回到家，吃了點(diǎn)水果，就和媽媽寫作業(yè)。我寫的很認(rèn)真，等一會(huì)媽媽就要給我檢查作業(yè)。我謝謝媽媽。

教師作文 篇2

今天，是9月10日，是一年一度的教師節(jié)，也是從1984年創(chuàng)辦人王梓坤校長(zhǎng)由史以來第二十次的教師節(jié)。這是老師們自己的節(jié)日，也是我們感謝老師們最好得時(shí)機(jī)。我們可以送花給老師；送賀卡給老師；送精致的小禮物給老師；可以祝福老師。今天，我們班今天就過了一個(gè)愉快的教師節(jié)。

今天下午，我很早就來到了學(xué)校，我邊走邊想：“班長(zhǎng)早上叫了一些同學(xué)吃完飯來學(xué)校部制教室，說是要給老師一個(gè)驚喜?！蔽易叩浇淌业臅r(shí)候。我一看，“哇”，真漂亮??！一個(gè)中午休息的時(shí)間就被他們部制的這么漂亮，真是快。

接著，其他的同學(xué)也陸續(xù)的到了教室，等待著老師的到來。

“來了，來了！”有一個(gè)同學(xué)喊著。全班同學(xué)立刻緊張起來。3、2、1，嘩啦啦！一些同學(xué)手拿著著五顏六色的彩帶碎片來潑向老師，我們立刻站了起來。一起喊道：“老師節(jié)日快樂！”我看到了平時(shí)上課臉神非常嚴(yán)肅的徐老師，就在那一瞬間，徐老師笑得非常燦爛。接著許多同學(xué)想徐老師獻(xiàn)花、獻(xiàn)禮物和獻(xiàn)賀卡。

接著，班主任劉老師也來了。劉老師一到門口，那一些同學(xué)又向老師潑彩帶碎片。劉老師也很開心。唯獨(dú)只有英語老師沒有上當(dāng)。

今天的教師節(jié)，真的令我很難忘！

教師作文 篇3

語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是很重要的一關(guān)，那么如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？在實(shí)習(xí)快四周的時(shí)間中，我在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

第一，確定中心，選擇材料

首先要求學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意，明確內(nèi)容和要求，然后對(duì)切合作文題目的材料進(jìn)行選擇。初中階段的作文分為記人、敘事、寫景、寫物幾個(gè)大類。例如上周作文課《寫出人物的精神》這一類作文，要記人，要敘事，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)在作文中要注意三點(diǎn)，第一，可以抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。第二，可以借助一些寫作手法來加以突出強(qiáng)調(diào)。第三要在作文中加入一些抒情、議論的句子。寫人的話一定要選擇現(xiàn)實(shí)生活中最熟悉、對(duì)自己影響最大、最難忘懷的人來描寫，這樣，寫出來的文章，才會(huì)內(nèi)容豐富、生動(dòng)感人，同時(shí)，這就避免了輔導(dǎo)作文時(shí)教師盲目地讀范文、學(xué)生模仿照搬的情況，使學(xué)生的思維想象能力不受束縛。

第二，構(gòu)思和結(jié)構(gòu)安排

確定了中心、選擇了材料后，怎么寫，先寫什么，后寫什么，哪些重點(diǎn)寫，那些略寫，全文怎樣分段，怎樣開頭和結(jié)尾，用什么順序和方法組織材料等這一連串的問題，我們?cè)谧魑妮o導(dǎo)時(shí)都要具體闡明，告訴學(xué)生。寫人的文章，要抓住人物特點(diǎn)，選擇典型事例，通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)來反映人物的精神面貌。記事的.文章，要按照一定的順序?qū)懬迨虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，出現(xiàn)的人物，事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果；寫景的文章，一般按照從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右的順序描寫，使人讀后仿佛身臨其境；寫物的文章，要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，給人以清晰的輪廓，使人如見其形、如聞其聲。例如寫《難忘的一件事》，按時(shí)間順序?qū)?，可以先寫事件起因，再寫?jīng)過，后寫結(jié)果；也可以先寫結(jié)果，再寫經(jīng)過，最后寫起因。至于開頭和結(jié)尾，一般要求言簡(jiǎn)意明、前呼后應(yīng)。

第三，語言和修辭手法的運(yùn)用

文章通過語言的運(yùn)用來表達(dá)思想，積累是語言運(yùn)用和表達(dá)的必要基礎(chǔ)，沒有積累，就談不上語言生動(dòng)、形象、更談不上寫好文章。平時(shí)，教師要讓學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，廣泛積累知識(shí)，遇到好的詞語和句子就把它們摘錄下來。學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，多讀、多記，只有這樣，才能在寫作時(shí)得心應(yīng)手、左右逢源。其次是修辭手法的運(yùn)用，一篇好的文章，肯定會(huì)有一些生動(dòng)的句子，這些句子通常運(yùn)用了比喻、擬人、排比等手法。我們輔導(dǎo)寫作時(shí)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使文章形象逼真。還可以借助一些寫作手法如對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。

總之，作文就是要多寫多練。

教師作文 篇4

今天，我看了《天那邊》和意大利電影《放牛班的春天》，感觸很大，我不得不記錄下來。讓我明白了好多好多。音樂是美好的，能凈化人的心靈，能讓叛逆的孩子變得很乖。唉。我現(xiàn)在不得不喜歡音樂了。

以前，在我的字典里，在我的世界中，全部都是漫畫，素描與色彩。就是畫筆與顏料的世界。對(duì)于音符與旋律，我一點(diǎn)感覺也沒有。這對(duì)于我是一種折磨，這份折磨18年了。我想，今天改變了我的想法。我竟然愛上了音樂，愛上了這種高尚的藝術(shù)。對(duì)于一個(gè)女孩來說，我和意大利音樂家是沒有可比性的，我很害怕叛逆的學(xué)生。但我卻有一個(gè)單純的想法，就是大學(xué)畢業(yè)后，考不上研究生我就去做一名志愿者，一名支援大西北或偏遠(yuǎn)山區(qū)的普普通通的音樂老師，我會(huì)告訴那里的孩子，未來是美好的，大城市很美麗，夢(mèng)想是美好的，我會(huì)打開他們夢(mèng)想的大門，同時(shí)，我會(huì)用音樂凈化他們的心，讓音樂滋潤(rùn)那些可憐的孩子，喚醒他們奮進(jìn)的心。

還記得電影中的一句臺(tái)詞：“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡是都有可能改變”。我好喜歡這句話啊，我會(huì)好好努力，好好奮斗，因?yàn)槿嘶钤谑郎喜荒芾鲜窍硎?，而是為了努力工作?/p>

我很自信，因?yàn)槲业臈l件還算不錯(cuò)，從小學(xué)音樂，又在藝術(shù)學(xué)校接受教育和藝術(shù)的熏陶，我會(huì)好好珍惜的。

年輕沒有失敗，我還年輕，我不怕失敗。雖然現(xiàn)在我離夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，不過，咱微微一笑，都是小事兒，沒什么大不了的。怎能阻擋我前進(jìn)的腳步呢？

愛情雖然美好，但是我不稀罕，有比愛情更有意義的事情，那就是為支持教育事業(yè)。，我的理想就是教書育人，在偏遠(yuǎn)山區(qū)，很少人愿意去的地方。為了那里的孩子，為了有夢(mèng)想有抱負(fù)的，心中有美好未來的孩子們。孩子們，幾年后姐姐就會(huì)去打開你們心中對(duì)夢(mèng)想的渴望的大門。我一定會(huì)的。

也許，我很單純，至少想法很單純。但是，我能為這個(gè)世界多做點(diǎn)兒貢獻(xiàn)也不枉此生了。我真心的希望，那些有愛國(guó)熱情，有愛心，有理想的同學(xué)加入這個(gè)隊(duì)伍。我們的生活真的很幸福，可是那些山區(qū)的孩子們呢？我們生活在燈紅酒綠的大城市里，可那些山區(qū)的孩子們呢？我們有時(shí)揮霍，可那些。也許你很有錢，去捐款。這說明你很有愛心，但是更多的是要付出行動(dòng)的啊。我感覺，與我有共鳴的人都是有志青年，我希望有很多這樣的朋友。

我會(huì)一直這么的單純，因?yàn)樾睦锾珡?fù)雜自己會(huì)很累的。藝術(shù)的最高境界貴在與真。貴在于單純與自我。所以我會(huì)努力做到的。

音樂，敘說不完人間悲歡離合，抒發(fā)不盡心頭喜怒哀樂。這富有靈性的旋律，傾注你畢生的心血，音樂，將成為你最忠實(shí)的“朋友”，技術(shù)技巧磨練你的意志，旋律曲調(diào)陶冶你的情操，無須問，能否成名成家或是業(yè)余玩耍。功夫不負(fù)有心人——有一顆遠(yuǎn)離功利的平常心，你終將獲得一份千金難買的精神財(cái)富。

教師作文 篇5

教師的眼睛總是那么溫柔、那么嚴(yán)厲、那么會(huì)說話。

當(dāng)我的成績(jī)很好、上課認(rèn)真時(shí)教師用溫和的目光、微笑地看著我。

當(dāng)我上課不認(rèn)真、成績(jī)不好、做錯(cuò)事時(shí)老師用嚴(yán)肅的目光看著我。

有一次，我們正在上語文課時(shí)，一個(gè)同學(xué)正在寫字，老師看見了，用嚴(yán)厲的目光看著那個(gè)小朋友，表示：好好聽課，不要寫回家作業(yè)，懂不懂。下課了，小朋友都在玩，老師就把那個(gè)小朋友叫過去說了幾句話，并且說明了后果，直到上課時(shí)才讓他進(jìn)教室。

還有一次我的好朋友聊天她做了一件好事把衛(wèi)生間旁打掃得很干凈，老師知道了在上課時(shí)用溫和的目光看著她，表示：你做對(duì)，很好。下課時(shí)老師也把聊天的同學(xué)叫到辦公室，說了許多鼓勵(lì)的話，并獎(jiǎng)勵(lì)她許多學(xué)習(xí)用品......啊！老師的眼睛真會(huì)說話，有時(shí)溫柔、有時(shí)是一副嚴(yán)厲的眼睛。

教師作文 篇6

教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。每一位老師，用他們平生所學(xué)教導(dǎo)學(xué)生，孜孜不倦，為國(guó)家培育了一代又一代棟梁之才。試問，若一個(gè)泱泱大國(guó)沒有了教師，沒有了教師培育的人才，這個(gè)國(guó)家怎么可能會(huì)變得強(qiáng)盛？

教師可以具有文藝范，像王烽老師，他雖然是一位體育老師，上課的時(shí)候非常嚴(yán)肅，對(duì)同學(xué)們的要求也比較嚴(yán)格，不似嚴(yán)峰老師一樣溫和，也許大家都有些怕他吧。但是，有時(shí)候，他卻像個(gè)小孩子一般。和王老師在QQ上聊天時(shí)，他的言辭總讓我覺得很有童心，或者說幼稚吧，一點(diǎn)都不像平時(shí)那么嚴(yán)肅的他?？赡芡趵蠋熞蚕胝凑疵駳?，與學(xué)生更親近一些吧！王老師寫的字非常漂亮。我這么不懂藝術(shù)的人，看到他的字，只覺得很漂亮，現(xiàn)在我還保存著一些他的作品。

教師可以具有幽默感。不得不說，陳華安老師上課很逗。雖然有時(shí)他會(huì)向同學(xué)們發(fā)火，踹桌子這樣的事也不是沒發(fā)生過，但多數(shù)時(shí)間他總是以開玩笑的方式和同學(xué)們和諧相處。同學(xué)們私底下都戲稱陳老師為陳大炮或安哥。陳老師很幽默，他的課總是充滿歡樂，我很喜歡。很希望初中三年他能一直教我，可惜，到了初三，我的愿望破滅了——陳老師沒有教我。唉！這也算是一個(gè)小小的遺憾吧。

教室可以無私奉獻(xiàn)。在這個(gè)什么都要看成績(jī)的時(shí)代，許多學(xué)生都選擇參加補(bǔ)習(xí)班。每年花那么多錢，成績(jī)上不上得去都是個(gè)問題，我也沒看見哪個(gè)參加補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)突然一段時(shí)間后成績(jī)就突飛猛進(jìn)。任老師是一位退休老教師。以前，他在暑期開設(shè)了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，幫助村上的小學(xué)生補(bǔ)習(xí)，免費(fèi)的，小時(shí)候我也參加過幾次。效果還不錯(cuò)，至少能學(xué)到很多課外知識(shí)。任老師70多歲，對(duì)教育事業(yè)仍無私奉獻(xiàn)，這樣的精神，令人欽佩！

每年的9月10號(hào)，祝各位老師教師節(jié)快樂！

第五篇：教師作文

精選教師作文4篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的教師作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師作文 篇1

我的家鄉(xiāng)是小城鎮(zhèn)，空氣宜人，鳥語花香，這里有善良勤勞的人民，有活潑向上的孩子。雖地處偏僻，卻依然有著喜愛并追求音樂的人們。

借用主持詞的語言：在微風(fēng)拂面，艷陽(yáng)夕照的今夜；在星光燦爛，燭光點(diǎn)點(diǎn)的今夜；在心潮澎湃，激情滿懷的今夜。陽(yáng)光與海的音樂會(huì)終于在孩子們的期盼中召開了。

臺(tái)上小主持人慷慨激昂的主持，小演員靈巧的彈奏樂曲，后臺(tái)工作人員有序工作，臺(tái)下觀眾專注的眼神，熱烈的掌聲……這一切都來自喜愛音樂的店家精心的策劃。

每到暑假孩子們都盼望召開一年一度的陽(yáng)光與海音樂匯報(bào)演出。匯報(bào)演出的節(jié)目一年比一年多，舞臺(tái)布置一年比一年精致，小主持人越來越有感覺，臺(tái)下的觀眾一年比一年來的早、來的多。我更是榮幸的被邀請(qǐng)來指導(dǎo)孩子們的主持詞。連續(xù)4年了，女兒更是欣喜的盼望這項(xiàng)工作。沒上學(xué)時(shí)主持詞由我一字一句的教，上學(xué)了自己認(rèn)字背詞，今年則和小伙伴一起抑揚(yáng)頓挫的朗誦主持詞。5個(gè)小主持人多才多藝，彈琴舞蹈唱歌，讓家長(zhǎng)欣慰自豪。

孩子們能自如的主持報(bào)幕，我則能輕松的看看節(jié)目。吉他彈唱，自由現(xiàn)代；鋼琴演奏，莊重優(yōu)雅；小提琴；婉轉(zhuǎn)流暢，古箏，似行云流水，古樸典雅……，孩子們考過了4級(jí)5級(jí)，8級(jí)9級(jí)，還借用主持詞：真的要感謝老師的精心培育.，要感謝家長(zhǎng)的諄諄教誨：更要給自己鼓掌，優(yōu)異的成績(jī)是自己努力地結(jié)果！更要感謝陽(yáng)光與海,給孩子們搭建展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)！

蔚藍(lán)的海洋，溫暖的陽(yáng)光，漫步在柔軟的沙灘，耳邊輕輕響起動(dòng)人的旋律，徜徉在音樂的天空，我們的生活多么幸福！

自己的日志記錄很輕松美好，別人看日志也一定深有體會(huì)。

事實(shí)上音樂會(huì)中孩子們精彩展現(xiàn)的幾分鐘是臺(tái)下的汗水，是老師辛苦教育所得，烈日下全體演職員的彩排，各部門的協(xié)調(diào)配合，主持詞的斟字酌句，店家巨資的投入，演出后伴著星星的收拾整理，只有身在其中的參與者才會(huì)深有體會(huì)。

我們的舞臺(tái)不夠華麗、完美，可是孩子們、觀眾們喜愛音樂的心跟坐在維也納音樂大廳的人們一樣，都是：喜愛音樂，向往美好。

用心布置的小舞臺(tái)，是孩子門通向大舞臺(tái)的.階梯。

感謝老師，感謝孩子，感謝店家，感謝觀眾，感恩一切！

教師作文 篇2

“孩子們躲開！”沒錯(cuò)，你聽到的是一位女教師的呼喊。

5月8日，學(xué)生們和往常一樣歡快地沖出校門，令人意想不到的是，危險(xiǎn)悄悄地向天真的孩子們襲來，一輛失控的汽車向孩子們駛來，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，一位老師奮不顧身地推開了學(xué)生，自己卻被輾軋?jiān)谲囕喯铝恕?/p>

她用自己的雙腿換取了學(xué)生的生命，她毅然放棄了自己，詮釋了大愛與無私！她就是“最美教師”——張麗莉。

她像一棵參天大樹，保護(hù)著她活潑可愛的孩子們；她像一只展翅翱翔的蒼鷹，帶領(lǐng)著她天真靈動(dòng)的小鷹們探索奧秘；她又像一條清澈的小溪，讓魚兒在水中自由地玩耍。突然有一天，大樹倒了，小溪干了，老鷹飛不動(dòng)了……盡管這樣，麗莉老師仍然愛著她的孩子們。她變成了太陽(yáng)，為她的孩子們送去新生；她變成了蒲公英，為她的孩子們播撒希望的種子；她又變成了繁星，為黑夜送去光亮。

今年10月份，我很榮幸能與麗莉老師相約哈爾濱。都說榜樣的力量是無窮的，當(dāng)我第一眼看到麗莉老師的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了。瞬間，綻放在她臉上那燦爛的笑容，不能不讓我振作起來。用輪椅代替了雙腿的她，是那樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，我們還有什么理由不去努力？麗莉老師說：“生活中沒有什么事可以難倒我們，我們要想把事情做好，就要從小事做起，注意每件事的細(xì)微之處，只有認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，才能成就我們想做的事情。只要克服自己內(nèi)心的障礙，我們就會(huì)取得成功。”麗莉老師的話給了我無窮的力量，她是我心中最美的花！

愿您這朵美麗的茉莉花，永遠(yuǎn)芳香四溢！

教師作文 篇3

為了迎接教師節(jié)的到來，今天我們辦召開了以“感恩教師”為主題的班會(huì)，望著“感恩教師”四個(gè)大字，我想了許多，想到了老師的嚴(yán)厲，想到了老師的溫和。

在我眼里，老師您就像一個(gè)暖水瓶，外冷內(nèi)熱。因?yàn)樵谖覀兎稿e(cuò)誤時(shí)，您經(jīng)常以嚴(yán)厲的表情出現(xiàn)在我們眼前，但是當(dāng)關(guān)心我們的時(shí)候，您又會(huì)露出溫柔、和藹的一面。這使我們感受到，雖然您的外表很嚴(yán)厲，但您對(duì)我們，您的學(xué)生的關(guān)愛卻是發(fā)自內(nèi)心的。

有一次下課時(shí)，我因在走廊上說話而被大隊(duì)部抓到，為班級(jí)扣了分，抹了黑，我本想趁還沒有人發(fā)現(xiàn)趕快回到教室，坐到座位上裝出什么事都沒發(fā)生，就“萬事大吉”了。誰知，當(dāng)我心驚膽戰(zhàn)地回到教室時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)您正站在講臺(tái)上，而且還是很生氣的樣子。我想:不會(huì)是您知道我被扣分的事情吧。于是，我加快腳步準(zhǔn)備回到座位上，但不想我還沒回到座位上就被您叫住了，我只好向您走去。雖然當(dāng)時(shí)我表面不動(dòng)聲色，可心里卻在打鼓，因?yàn)榇藭r(shí)我見到您就像老鼠見了貓一樣害怕。此時(shí)您用嚴(yán)厲的目光看著我，我的眼睛只看您一眼就躲到一邊去了，因?yàn)樵谖铱磥恚难劬拖駒光透鏡一般，能夠從我的眼睛看到我的思想。您大約看了我一分鐘左右，然后嚴(yán)厲地對(duì)我說:“一個(gè)人犯了錯(cuò)就應(yīng)該敢于承認(rèn)，知錯(cuò)就改，不能選擇逃避?！敝螅€給我講了許多大道理。老師，我把您的話銘記在心，同時(shí)您在我心中嚴(yán)厲的印象再一次加深。

還有一次是在軍訓(xùn)時(shí)發(fā)生的。我們?cè)谲娪?xùn)時(shí)喜歡到外面玩，而且總玩到黃昏時(shí)分，當(dāng)然晚上不免會(huì)有許多蚊子出來“覓食”，所以我們都被叮了一身包，可癢了，于是，我就使勁的撓，不久，我的腿上就有了許多道抓痕。一天，您看見了，忙把我叫過來，那時(shí)我不知道是什么事，還在心想:今天我也沒犯什么錯(cuò)呀。到了您面前，我規(guī)規(guī)矩矩的站著，沒想到您卻握住我的手說:“被蚊子叮到了，很癢吧?”我聽了您的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。只見您拿出一個(gè)紅色的小圓盒，用手指沾了一點(diǎn)里面的液體，輕輕地在我腿上有包的地方抹了抹。望著您的一舉一動(dòng)，我想:老師多像媽媽呀。就在這時(shí)，一股股熱浪在我心里澎湃，我眼睛一熱，鼻子一酸——我哭了。不過我是在偷偷的哭，誰也沒看到。

老師，您不僅像嚴(yán)父一樣要求我們，還像慈母一樣關(guān)心我們，您付出的很多，而得到的卻很少，我們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)，每一點(diǎn)進(jìn)步都是給您最好的回報(bào)。因此，在以后的學(xué)習(xí)里，我還要更加努力學(xué)習(xí)，給您一個(gè)更好的成績(jī)。同時(shí)，我還要對(duì)您真誠(chéng)的說一聲:“老師，您辛苦了!”

教師作文 篇4

初為人師,一切都是如此平凡!守住平凡就美麗,我從工作之初就帶著一顆平常之心、一顆博愛之心前行。短短的教師生涯發(fā)生了許多平凡、有趣的小事,讓我思考,給我啟迪。

讓我記憶猶新的是發(fā)生在日立身上的一件小事。他是個(gè)極其內(nèi)向、靦腆而且點(diǎn)自卑的小男孩。這孩子打一入學(xué),就有點(diǎn)與眾不同:每天,一進(jìn)教室門就四處游蕩,不回座位;不像其他的孩子那樣充滿朝氣,整天耷拉著腦袋;與同學(xué)關(guān)系緊張,朋友少。而有一次,孩子的行為更是讓我擔(dān)心,日立媽媽給他買了一袋“水晶寶寶”,并告訴他可以和小伙伴一起玩。而日立拿到“水晶寶寶”后雖想和同伴一起玩耍,但因怕遭到拒絕,于是他采取了極端的方法——把一碰袋子“水晶寶寶”倒在了地上,任由同伴一窩蜂的地去搶。

看著他的種種行為,無限感慨涌上心頭,我想,如何讓孩子“打開心扉,學(xué)會(huì)交往”是刻不容緩的一件事。雖苦口婆心的勸說過他,但收效甚微。

有一次,我讓孩子們動(dòng)手做時(shí)鐘卡片,上面畫出時(shí)針和分針并把自己一天的作息時(shí)間通過畫畫的形式和具體時(shí)間對(duì)應(yīng)起來,當(dāng)孩子們開始安靜地制作卡片時(shí),我忽然聽到教室里傳來了“嗚嗚”的哭聲,走過去一看,才發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)正埋著頭小聲哭泣,我問:“點(diǎn)點(diǎn),怎么呢?”

“日立搶了我的水彩筆?！?/p>

此時(shí),教室里響起了一片責(zé)怪聲,我剛想指出日立這種搶東西的做法是不對(duì)的,可轉(zhuǎn)念一想,還是先問問原因吧。

“孩子,你能告訴老師為什么這樣做吧?”

日立小臉憋得通紅,說道:“我只是想借借她的筆,用完了就會(huì)還給他?！?/p>

幸好,我沒有武斷地批評(píng)孩子,他是因?yàn)椴恢琅c同伴交往的方法,直接拿了“水彩筆”使用,才產(chǎn)生了這個(gè)小誤會(huì)。忽然,我想到何不借此讓大家做一個(gè)說說自己的想法,從而互相溝通,相互理解呢?于是,我看著全班小朋友問道:“孩子們,你們對(duì)這件事情有什么看法呢?”

有的孩子說,日立應(yīng)該向點(diǎn)點(diǎn)借水彩筆,而不是直接拿。有的說,日立要學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)更多的朋友……

這時(shí),我看到日立趴在桌子上,眼里盡是淚水,我擔(dān)心,這個(gè)內(nèi)向的孩子在聽到同伴們的言論后是否更為自卑,更為封閉,以至無法邁出結(jié)識(shí)朋友的第一步。

于是,我停下教學(xué)的腳步,對(duì)全班孩子說,“那誰能告訴日立怎樣和新朋友認(rèn)識(shí)?！焙芏嗪⒆痈吒吲e起了小手,我接著說道,“那就請(qǐng)大方的孩子來親自示范吧?！笔俏奈南却蚱屏顺领o,他輕輕地來到了日立身邊,微笑著說:“我們下課后,一起玩老鷹捉小雞的游戲好嗎?”慢慢地,一個(gè)、二個(gè)孩子陸續(xù)走到了他桌前,大方地和他聊了起來。日立也不在趴在桌子上,而是微笑著和小朋友聊了起來。就在這時(shí)下課鈴響了,短短的四十分鐘還不能讓日立在課堂中學(xué)會(huì)欣賞別人,并且學(xué)會(huì)和同伴交朋友,怎么辦?此時(shí)我想到,平時(shí)和孩子的交流,不僅僅局限于短短的四十分鐘的課堂,于是,下了課我不會(huì)馬上離開教室,而是在教室內(nèi)觀察下日立,主動(dòng)找他聊天,和其他同學(xué)一起開玩笑,讓他感覺到了同學(xué)的熱情與互助,高興的是越來越多的時(shí)候會(huì)聽到日立主動(dòng)跟我說他起他和好朋友的事情了,似乎日立也將我納入了他好朋友的范圍之內(nèi),他的表情是自信而自豪的。

一個(gè)月后,當(dāng)看到孩子快樂地說著自己的新朋友、說著和小伙伴發(fā)生的趣事時(shí),當(dāng)看到日立也更多地和班上的同學(xué)一起游戲時(shí),我欣慰地笑了。

初為人師的日子,因?yàn)閻畚腋惺艿搅诵腋?因?yàn)樗伎嘉腋惺艿搅丝鞓?