第一篇：你來了花就開了六年級記敘文

你來了花就開了六年級記敘文

相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，特別是應(yīng)用極廣的記敘文，記敘文是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。那么寫這類作文時還應(yīng)注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的你來了花就開了六年級記敘文，希望對大家有所幫助。

看著咱們勾肩搭背的合影，我又情不自禁地想到了你，因為那是我們友情的見證。

往事如煙，一縷縷升起，你的笑容如陽光一般，讓我回憶不已。

記得剛踏入初中的門檻，一張張陌生的臉孔，讓我不敢與之交流，因為我不知道怎么和他們相處，心中仿佛產(chǎn)生了一層無形的間隔，讓我與旁人隔絕。

慢慢的尋找，終于讓我找到了我所屬的班級，可是我卻只能站在門口，我猶豫著究竟要坐那兒，突然，我看見一個男生在向我招手，但我并不認(rèn)識他，但看他一臉好相處的樣子，便走了過去。

“我可以坐著嗎？”我壯著膽問。

“當(dāng)然可以嘍，不然我向你招手干嘛？我非常高興和你做同桌?！蹦阈Φ檬譃t灑，我便坐了下來，兄弟，你還記得嗎？這就是我們初次相遇，你的笑，如陽光一般，擊破了我與他人的無形間隔，那陽光直射我心，溫暖了我的心扉。

體育課一千米測試。炎炎夏日下，那陽光如火一般烤著我們，臉上細(xì)密的汗珠已被陽光照成了霧氣，是的，我有點膽怯，我的體能并不好。你仿佛看透我一般，走過來，拍著我的肩，說：“加油”。還給我一個燦爛的微笑，那微笑，如同一顆定心丹，使我的心情冷靜了許多，你的鼓勵，你的微笑，仿佛在我心灑下一顆友誼的種子，使他生根、發(fā)芽。

“跑！”一聲令下。我受到鼓勵后，信心大增，頓時跑到隊伍前面，引著陽光，但我卻仿佛感覺不到灼熱，盡情的奔跑，突然一個趔趄，我摔倒了，腿上突然冒出許多鮮血，傷口火辣辣的疼，巨痛傳遍全身，你急忙跑到我身旁，把我背了起來，慢慢地背我走向終點。

那一刻，友情的種子也因此萌發(fā)了一朵含苞待放的.花骨朵！積蓄著開放的勇氣，讓我的勇氣戰(zhàn)勝一切困難！

畢業(yè)后，我們也將要分別，別人十分高興，我卻十分傷感，這么多年的友情，早已堅不可摧，你并沒有說什么，我大罵你沒心沒肺，你拖著我到照相館，扯著我拍了一張當(dāng)留戀當(dāng)快門按下的那一刻，你說：“兄弟，這樣我們就永遠(yuǎn)在一起了！”當(dāng)我收到照片時，上面赫然寫著：致我最好的兄弟。那一瞬間，心中那朵花燦然開放，他是為你，為這真摯而盛開！

你是帶給我溫暖的太陽，給予我清歡一刻，在這暖暖時節(jié)，吹開心底的花朵，是一朵開心，是一朵快樂，是一朵愉快，是一朵追夢的心……兄弟，當(dāng)我孤單時，你來了，花就開了。

第二篇：花開了,就感謝

花開了，就感謝

“蘭蘭每天有門必修的功課，就是睡覺前在心中默默感謝三個人或三件事。蘭蘭感謝為她剪指甲的奶奶、感謝為她上鋼琴課的老師，茉莉開了讓她開心，她也感謝花開。”（九年義務(wù)教育西師版教材《三年級語文（下）》）

我問我的學(xué)生：“在你們的生活中，你們感謝過哪些人或哪些事？”

教室里安靜極了，大約過了三四分鐘，班上的機靈鬼喻秋林舉起了手，他說：“我感謝毛主席，他讓我們過上了好日子！”“不錯，在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下迎來新中國的解放，人民才能當(dāng)家作主過上好日子，人民都應(yīng)感謝他！”我趕快肯定，“除了這樣的偉人和偉大的事情，在你們生活中有沒有你們感謝的人或事呢？”我特別強調(diào)“在生活中”。又是一陣沉默，過了一會兒，還是那個小男孩舉起了手，他說：“一次，我和媽媽去旅游，突然船破了一個大洞，我們掉進了水里，后來一只海豚把我們救起來了。我感謝海豚的救命之恩。”多離奇的故事，我在書上看到過，我半信半疑。教室里一陣哄笑，他趕緊摸摸自己的后腦勺不好意思地說：“我是瞎編的。”

瞎編！讓孩子們談?wù)勗羞^的感恩之心還要瞎編！這太出乎我的意料了！難道在他們的生活中就沒有值得去感謝的東西嗎？絕對不可能！孩子的吃喝拉撒、衣食住行，哪一樣不是父母辛勞的結(jié)晶和愛的給予？老師的諄諄教導(dǎo)，朋友的信任、鼓勵與幫助，不都是愛的饋贈嗎？不值得感謝嗎？現(xiàn)在的這些孩子，擁有那么多，卻當(dāng)作是理所當(dāng)然的，從未從心底感謝這些擁有。這是我二00七年秋季教小學(xué)三年級時的一堂語文課，雖然時隔兩年，但這天方夜譚的“海豚救人”的故事一直讓我無法釋懷。今天，看到長江大學(xué)三位優(yōu)秀的大學(xué)生為救落水兒童光榮犧牲，而旁觀者無動于衷的消息，人心的麻木、人性的冷漠讓我不寒而栗。我再次想到了那天方夜談的感恩故事。當(dāng)讓孩子們談?wù)勗羞^的感激之情還需要編故事時，我想我們應(yīng)該要問的不是孩子們怎么了，而是我們的教育怎么了，我們的社會怎么了！

何鑫業(yè)說“桔子并非是為我們補充Vc而生長的”。如果我們吃桔子不但不感激它的恩賜，反倒埋怨桔子絡(luò)太多，味道酸，那我們的孩子，也會毫不猶豫地以為父母就是為他們而生的，甚至責(zé)備父母“錢太少、不夠帥、管得又太多”——父母也轉(zhuǎn)而變成了可以被責(zé)備的“桔子”。如果孩子對朝夕相處、含辛茹苦的父母就心懷怨氣，又怎么能奢望他們有一顆熱情、寬容與感恩的心？

我們總是慣于索取，向他人、向社會、向自然。他人友好的幫助，誠心的關(guān)愛，我們一笑置之，轉(zhuǎn)瞬即忘，甚至一葉障目，忘恩負(fù)義。我們無休止地向自然索取，無止境地開采、毀林，卻埋怨洪水不該泛濫、冰雪不該肆虐……我們總是樂于索取,卻又頻于埋怨,給孩子純潔的心靈根植的是什么？——冷漠、自私和偽善！這樣教育影響下的孩子，怎么會懂什么是感恩？羅蘭夫人有一句名言：“我認(rèn)識的人越多，我就越喜歡狗?！边@話說得讓人傷心，也讓人汗顏，但我們卻有口難辯，無法反駁。的確，人之為人，在某種程度上就是因為人有情感，有道德感，懂施因更懂報恩，但當(dāng)這些寶貴的生命基因被棄之若草芥，變異為“以鄰為壑、自私猜忌，過河拆橋，恩將仇報”之時，狗就顯得比人可愛也更可靠。

長江大學(xué)三位大學(xué)生，用年青的生命訴說著一個凄美的關(guān)于人間大愛的故事，但旁觀者的見死不救，受益者的人間蒸發(fā)，卻不禁讓人寒由心生。南京男子彭宇攙扶摔倒的老太太反被告上法庭，判決書的“據(jù)常理分析”曾讓多少顆火熱的心墜入冰窖，因此也就出現(xiàn)了揚州小伙對一位摔倒的老太太“扶了又放，松手跑掉”。罕見的南方冰雪、震驚全國的5.12特大地震中，竟有人趁機“發(fā)國難財”……如果社會人人自危、關(guān)系緊張、處處設(shè)防，加之市場經(jīng)濟利益沖突、殘酷競爭，人與人之間少了溫暖關(guān)愛的情感，多了小心防范的意識；少了和諧互動的精神，多了封閉自守的心理。這樣的文化心理，這樣的社會氛圍，人們怎么會深懷一顆感恩的心呢？

為了進行感恩教育，我們發(fā)起過各種活動，制作感恩卡片、唱感恩歌曲、講感恩故事、講感恩的道理等等，我們不否認(rèn)活動是加深學(xué)生感恩意識的一種形式，但活動形式往往有一個最大的弊端，就是開展時搞得轟轟烈烈，結(jié)束后顯得銷聲匿跡，所以，這種形式效用有多大值得考證。廣州有一家企業(yè)，設(shè)立了“大學(xué)生助學(xué)金”。這個企業(yè)是慷慨的，每年拿出100萬元資助那些寒門學(xué)子。但是，這個資助是有條件的，每一個受助者都要與企業(yè)簽訂《道義契約》，承諾在經(jīng)濟條件許可的情況下返還助學(xué)金，強令今日的“受助者”成為明日的“助困者”。在感恩沒有成為一種習(xí)慣的時候，用契約來約束行為，不失為一種好辦法。有這樣一句諺語“有恩不報非君子”。但報恩，并不是做1-1=0的減法，不是還有一句諺語“滴水之恩，涌泉相報”？當(dāng)受助者將“知恩圖報”這道習(xí)題用加法、用乘法、或者用冪指函數(shù)來計算時，感恩是發(fā)自人們心底并出自人們習(xí)慣性的行動時，那時我們的社會和諧就指日可待了。

“感恩”應(yīng)是人的一種習(xí)慣，就如你拿了別人的東西要還一樣理所當(dāng)然。蘭蘭為什么能感謝花開？就是因為在她父親的要求下通過反復(fù)練習(xí)，感恩已成為了她生活中的一種習(xí)慣。我們的教育應(yīng)該通過各種有效形式將感恩強化為人的一種習(xí)慣。哪些形式呢？學(xué)校教育當(dāng)然是最直接的，不過我認(rèn)為環(huán)境的浸潤、熏陶和施教者高尚人格魅力的感染比指手劃腳的空頭說教更有力量。

環(huán)境與人，這兩者雖各自獨立卻又有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們互相影響互相滲透。雜文作家孫少山曾說，一塊被拋出的石塊，它的軌跡是被時空所決定的。人也是一塊被拋出的石塊，人的思想是很難超越他所處的時代的。為了社會主義和諧社會的構(gòu)建，為了讓愛的陽光照耀祖國大地，我們不少優(yōu)秀的中華兒女在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻，用無聲的語言講述著一個個關(guān)于大恩與大愛的故事。

2007年底抗雪災(zāi)中180個冰雪寶貝的“媽媽”張紫翠，犧牲春節(jié)和家人團聚的時間，堅守病房七天七夜；唐山13義士，南方冰雪抗災(zāi)現(xiàn)場，有他們忙碌的身影，當(dāng)08年5月12日地震發(fā)生后，在重災(zāi)區(qū)他們又出現(xiàn)在我們的眼前。長江大學(xué)犧牲的三位大學(xué)生、抗非典的許多默默無聞的白衣戰(zhàn)士、抗洪救災(zāi)中的人民英雄……這些些平平凡凡的人，這許許多多感人的故事，給人心靈的感動是永恒的，我們也深信，它將成為時代的最強音。

社會是人的社會。為良好社會風(fēng)氣的形成，黨在努力，國家在努力，人民在努力，為政者也應(yīng)努力。國家法律中的人本色彩，對人格人權(quán)人生的重視，是對每個人進行感恩教育的重要課程。執(zhí)政者嚴(yán)格執(zhí)政、依法執(zhí)政。多一些實事求是，少一些粉飾太平；多一些以身示范，少一些指手劃腳；多一些換位思考，少一些居高臨下；為民多辦一些好事、實事，少說一些空話、套話。對黨對民深懷感恩，廉潔奉公，為國分憂為民謀福，樹立正氣，促使形成良好的社會風(fēng)氣。那么我們每一個社會公民，身處“蘭芷之室”會“久而與之化矣”。我們的學(xué)校教育就可以輕裝上陣，響應(yīng)時代，與社會、家庭形成力量強大的“三合力”。那時將有千千萬萬個會“感激花開”的“蘭蘭”，愛的馨香將溢滿祖國的每個角落。

第三篇：《花開了,就感激》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览怼?/p>

教學(xué)重難點：

理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

生詞卡、課件

課時安排：1課時

板書設(shè)計：略

試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個有禮貌的人常常把感謝兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請齊讀題目花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫齊讀花開了，就感激。

二、初讀：

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。（生勾讀）

2、交流生字詞：

（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

（2）這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。（示鋼琴、碩果，正音、讀）

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會感激花開）

三、細(xì)讀體會：

（一）提問思考

同學(xué)們，學(xué)貴有疑，敢提問、會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？

1、請大家用心地默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價值？

2、提問梳理。

為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時候藍(lán)藍(lán)會說什么？（立刻解決）

爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事？板：？安排

為什么花開了就感激？或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開

到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么？板：冬天

為什么一個人？板：？體會

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

（二）探究理解

1、體會爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個人或三件事？（指名）

出示：爸爸想讓她從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激。

（1）爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)的目的是齊讀

（2）那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個人或三件事呢？

（3）藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。

自讀勾畫；

交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？

齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。

2、討論為什么感激花開？

（1）為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？（出示）

朗讀

（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？

欣賞花兒圖片，談感受。

（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

3、體會人生的美好：

原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識，幫助她成長的人。）

她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的？

小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)（出示朗讀）從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激。

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達到了。因為9歲的藍(lán)藍(lán)已開始會感激花開。到了引讀第6自然段。

到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么呢？（指名）

5、體會句子：

出示：一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光！

請你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會到什么？（四人小組交流、全班交流）

師：是呀！因為感激，所以幸福；因為感激，所以快樂。因為幸福快樂，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會讀這句話。（指名、齊讀）

四、拓展：

開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢？（大屏示）請用感激什么，ta怎么樣的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎？

生寫，播放歌曲《感謝你》。

全班交流交流。

總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會了感激人生的一切美好。

第四篇：《花開了,就感激》教案之一

《花開了，就感激》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览?。教學(xué)重難點：

理解難點句子，知道只在常常感激，才會幸?？鞓返牡览怼Ｕn前準(zhǔn)備： 生詞卡、課件 課時安排：1課時 板書設(shè)計：略 試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個有禮貌的人常常把“感謝”兩個字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請齊讀題目——花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對我們有過幫助的人，其實不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。

二、初讀：

1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。（生勾讀）

2、交流生字詞：

（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

（2）這是一篇略讀課文，只有兩個帶拼音的生詞。（示“鋼琴、碩果”，正音、讀）

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會感激花開）

三、細(xì)讀體會：

（一）提問思考

同學(xué)們，“學(xué)貴有疑”，敢提問、會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？

1、請大家用心地默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價值？

2、提問梳理。

——為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時候藍(lán)藍(lán)會說什么？（立刻解決）……

——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個人或三件事？板：？安排

——為什么花開了就感激？或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開 ——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么？板：冬天…… ——為什么“一個人……”？板：？體會

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

（二）探究理解

1、體會爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個人或三件事？（指名）出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激?！保?）爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)的目的是——齊讀（2）那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個人或三件事呢？

（3）藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。

——自讀勾畫；

——交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？ ——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。

2、討論為什么感激花開？

（1）為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？（出示）——朗讀

（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？ ——欣賞花兒圖片，談感受。

（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

3、體會人生的美好：

——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識，幫助她成長的人。）

——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的？

——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)——（出示朗讀）“從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達到了。因為——“9歲的藍(lán)藍(lán)已開始會感激花開。到了……”引讀第6自然段。

——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會感激什么呢？（指名）

5、體會句子：

出示：“一個人只有常常心存感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光！” ——請你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會到什么？（四人小組交流、全班交流）

——師：是呀！因為感激，所以幸福；因為感激，所以快樂。因為幸?？鞓罚撵`就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會讀這句話。（指名、齊讀）

四、拓展：

——開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑ぁＤ敲?，你現(xiàn)在最想感激什么呢？（大屏示）請用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎？

——生寫，播放歌曲《感謝你》?！嘟涣鹘涣?。

總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會了感激人生的一切美好。

第五篇：花開了就感激的教后反思

《花開了，就感激》教學(xué)反思

香花鎮(zhèn)中心小學(xué)

柯珂

三月份，我校開展了“同上一課”活動，在此次活動中，我執(zhí)教的是《花開了，就感激》一課，現(xiàn)反思如下：

一、談話導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題，激發(fā)興趣 “好的開始是成功的一半”。一課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對的情景，那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)。本節(jié)課前準(zhǔn)備時，當(dāng)學(xué)生聲情并茂地表演頌《寫給媽媽》這首詩后，我及時對他們進行表揚，并由此導(dǎo)入：這首詩是作者為了感謝媽媽寫下的，你在生活中有要感激的人或事嗎？學(xué)生回答后就直入課題：有一個小女孩，每天都要感激三個人或三件事，就連花開了，她都感激，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課，板題我評價學(xué)生讀得響亮，并告訴學(xué)生，“讀書要三到：口到、眼到、心到，睜大眼睛，仔細(xì)看題目，再讀一遍?！睂W(xué)生這次的讀要認(rèn)真得多，我接著評價學(xué)生朗讀：“不錯，老師這次聽你們讀，已經(jīng)聞到花的芬芳了，老師還想看看盛開的花朵，來，綻開你們花兒般美麗的笑臉好嗎？帶著這種微笑，再來讀一遍。”學(xué)生第三遍讀題目，較之前兩次，更有情有味，我評價：“聽你們這次讀，老師不僅聞到了花香，而且看到了幾十朵色彩鮮艷的花朵，作為老師，我真幸福啊，同學(xué)們，謝謝你們，讓我如此開心！”“好孩子夸出來的”在我不斷拔高朗讀要求的同時，給學(xué)生及時鼓勵，讓他們享受成功的愉悅，保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，打開學(xué)生的求知欲，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)會自學(xué) 由于本課是閱讀課，所以教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自讀、討論、交流中解決問題，獲得新知。首先是對題目質(zhì)疑，讓學(xué)生從題目入手，提出問題，這項練習(xí)近平時訓(xùn)練較多，學(xué)生很快就圍繞課題，提出了不少問題，并通過初讀課文解決了較簡單的一些問題，我對他們的回答及時給予肯定。接著，順勢引導(dǎo)：“‘學(xué)貴有疑’，提出問題比解決問題更重要，敢于提問、會提問的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。下面請大家拿起筆，用心默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題，寫在書上?！币源讼龑W(xué)生害怕提問的心理，讓學(xué)生敢于提問，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時教給學(xué)生提問的方法：抓住重點詞句提問，學(xué)生很快就找到了“感激”兩字，還有的找到了重點句“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”并根據(jù)重點詞句，學(xué)生們提出來很多有價值的問題，如：為什么花開了，要感激？爸爸為什么要給藍(lán)藍(lán)安排這個任務(wù)？為什么說“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！保咳缓笫崂韱栴}，引導(dǎo)孩子們找到解決問題的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際或通過感情朗讀相關(guān)句子表達感受等。

三、引導(dǎo)感悟，拓展升華

在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)的重點是：知道藍(lán)藍(lán)所感激的都是生活中不起眼的小事，卻很感人，讓孩子們體會到“只要讓自己快樂的事，都值得去感激?！保?）“藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？”這是本文一個重點問題，我引導(dǎo)學(xué)生這樣解決：a、想象訓(xùn)練。藍(lán)藍(lán)在感謝為她剪指甲的奶奶和為她上鋼琴課的老師時，她會在心里默默說些什么呢？讓學(xué)生與藍(lán)藍(lán)互換角色，設(shè)身處地地感受到藍(lán)藍(lán)是在用心感激。b、藍(lán)藍(lán)想不到第三個要感激的事時，爸爸的建議是什么？引導(dǎo)學(xué)生找到“只要讓你快樂的事都值得去感激”這句話，并與前面爸爸的話對比，使學(xué)生明白：因為一些事物讓我們感到快樂，所以我們要感激。人只有感激，才會幸?？鞓?。c、聯(lián)系實際。當(dāng)你看到花開時，你像藍(lán)藍(lán)一樣感謝花開了嗎？以后你會怎么做？從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，并心存感激。

（2）理解爸爸所說的：“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！边@是本文的一個難點，解決這個問題時，我這樣引導(dǎo)：出示重點句子，指名讀這句話，請喜歡這句話的同學(xué)齊讀，之后追問學(xué)生：一個人常常感激，可以感激什么？為什么感激？（板書：感激）通過深層次的交流，讓學(xué)生明白，生活中值得我們感激的事物無處不在，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆感恩的心靈，隨時隨地都可以發(fā)現(xiàn)生活中的美好與快樂，人生將充滿陽光。

在最后的拓展環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你最想感激誰？用上“感激什么，tā怎么樣”的句式。此時的孩子們已經(jīng)領(lǐng)悟到“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！边@句話的內(nèi)涵，所以紛紛舉手發(fā)言 ：“感激棉襖，它給我?guī)砹藴嘏??！薄案屑に?，它是生命之源?！薄案屑み@篇文章，它教我學(xué)會了感激?！薄谡n文曳然而止時學(xué)生的情思仍意猶未盡。最后讓學(xué)生在課下仿照詩歌的形式，將自己感恩的事物寫下來。

當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些不足之處，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

1、拓展練習(xí)可以更深入些，借助文本，讓學(xué)生學(xué)會深入思考。

2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。

3、不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。