第一篇：關(guān)于口腔工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)管理中的四個(gè)到位論文[大全]

關(guān)于口腔工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)管理中的四個(gè)到位論文

在平平淡淡的日常中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的關(guān)于口腔工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)管理中的四個(gè)到位論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

論文摘要：實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，班主任實(shí)習(xí)管理工作要切實(shí)做好“四個(gè)到位”，即制度貫徹到位，指導(dǎo)培訓(xùn)重視到位，思想教育關(guān)心到位，溝通合作注重到位?！八膫€(gè)到位”的目的是保障實(shí)習(xí)質(zhì)量不斷提高，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位工作要求，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

論文關(guān)鍵詞：口腔工藝技術(shù)專業(yè)；實(shí)習(xí)管理；四個(gè)到位

實(shí)習(xí)是學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從學(xué)校走向工作崗位的重要實(shí)踐階段，也是學(xué)生向社會(huì)人、職業(yè)人或醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是培養(yǎng)實(shí)用型人才，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。班主任在組織管理學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，扮演著重要角色。針對(duì)口腔工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)管理工作要切實(shí)做好“四個(gè)到位”，以確保學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，實(shí)習(xí)質(zhì)量不斷提高，使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位工作要求，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

制度貫徹到位，確保實(shí)習(xí)管理有序進(jìn)行

認(rèn)真貫徹德育達(dá)標(biāo)考核制度，訓(xùn)練學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)?！兜掠_(dá)標(biāo)考核手冊(cè)》，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中常見問題進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生如何做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如何才能盡快融入實(shí)習(xí)單位，如何與實(shí)習(xí)單位教師溝通，如何處理突發(fā)事件，如何注意實(shí)習(xí)崗位安全操作等問題。教育學(xué)生只要在工作崗位上，就要做到恪盡職守。要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行德育達(dá)標(biāo)考核，從而訓(xùn)練學(xué)生的基本行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

認(rèn)真貫徹實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把實(shí)習(xí)準(zhǔn)入關(guān)根據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)單位的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)資格審定，嚴(yán)把實(shí)習(xí)準(zhǔn)入關(guān)。在學(xué)校期間，完成所學(xué)專業(yè)的必修課程且考核合格，表現(xiàn)良好，思想品德課和德育達(dá)標(biāo)考核合格，專業(yè)綜合技能考核合格，身體健康者，方可進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。對(duì)于不符合實(shí)習(xí)準(zhǔn)入條件的學(xué)生，針對(duì)該生的問題進(jìn)行思想教育和技術(shù)輔導(dǎo)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，以共同指導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)，具備實(shí)習(xí)能力后方可進(jìn)入實(shí)習(xí)單位。

認(rèn)真貫徹實(shí)習(xí)管理制度，檢查監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)情況要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，服從管理，遵守紀(jì)律，按時(shí)出勤。班主任要定期到實(shí)習(xí)單位檢查、了解學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況以及學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度遵守情況。對(duì)于違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)暫停實(shí)習(xí)，限期改正。

指導(dǎo)培訓(xùn)重視到位，保障實(shí)習(xí)質(zhì)量不斷提高

加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，重視學(xué)生自我管理發(fā)揮實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)的力量是提高學(xué)生自我管理能力，保證學(xué)生實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的一個(gè)不容忽視的'環(huán)節(jié)。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)組長(zhǎng)的培訓(xùn)，組織實(shí)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)生管理制度，要求組長(zhǎng)有高度的責(zé)任心，指導(dǎo)組長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)本組學(xué)生的管理。應(yīng)組織組長(zhǎng)建立實(shí)習(xí)學(xué)生資料信息庫(kù)，便于實(shí)習(xí)期間溝通渠道暢通，并隨時(shí)與學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位三者保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，確保實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)，重視學(xué)生技能的提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練是保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和安排下，應(yīng)針對(duì)口腔工藝技術(shù)專業(yè)基本操作，如雕牙、排牙、彎制卡環(huán)等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，還應(yīng)聘請(qǐng)口腔醫(yī)院一線主管教師講解口腔工藝設(shè)備前沿知識(shí)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)規(guī)章與崗位生產(chǎn)安全方面的教育，使學(xué)生在專業(yè)技能和心理上盡快達(dá)到實(shí)習(xí)崗位要求。

加強(qiáng)“月返校”活動(dòng)的組織管理，重視學(xué)生崗位安全教育要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中作好實(shí)習(xí)記錄，注意收集資料，從實(shí)際工作出發(fā)，及時(shí)總結(jié)和記錄實(shí)習(xí)的收獲、體會(huì)，對(duì)存在的問題進(jìn)行研究分析、歸納總結(jié)。每月應(yīng)按時(shí)組織學(xué)生返校。每次學(xué)生返校，教師應(yīng)針對(duì)有關(guān)安全、紀(jì)律和實(shí)習(xí)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)向?qū)W生通報(bào)相關(guān)就業(yè)信息。通過(guò)返校完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，便于班主任了解各實(shí)習(xí)小組實(shí)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中學(xué)生的問題，有針對(duì)性地布置下階段的具體工作。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高應(yīng)定期召開學(xué)生“實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求各實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)組長(zhǎng)在交流會(huì)上進(jìn)行本小組實(shí)習(xí)總結(jié)，要求實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生代表在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)交流總結(jié)學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，了解自己的能力水平，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。在交流會(huì)上，學(xué)生交流實(shí)習(xí)體會(huì)，抒發(fā)對(duì)專業(yè)的喜愛，切磋口腔專業(yè)技術(shù)，了解各實(shí)習(xí)單位就業(yè)信息。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，重視學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)就目前中專學(xué)生的能力水平而言，要完成一篇具有較高專業(yè)學(xué)術(shù)水平的論文是相當(dāng)困難的，但撰寫畢業(yè)論文有助于學(xué)生今后崗位能力的提升。應(yīng)針對(duì)中專學(xué)生特點(diǎn)指導(dǎo)其撰寫專業(yè)論文，并在論文的格式上進(jìn)行具體的要求和詳細(xì)的指導(dǎo)，包括論文用紙的標(biāo)準(zhǔn)、封面形式，正文內(nèi)容及論文基本格式、論文的字?jǐn)?shù)要求等。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)崗位確定論題、查找材料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題，促使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步理解，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解論文的格式和形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

思想教育關(guān)心到位，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中的問題

關(guān)心實(shí)習(xí)學(xué)生，全面把握學(xué)生思想動(dòng)向?qū)嵙?xí)期間深入了解學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活及紀(jì)律等方面情況尤為重要。實(shí)習(xí)是學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的第一步。起初他們帶著好奇心謹(jǐn)慎地做事，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)出現(xiàn)懶散、浮躁的情緒，開始不安分起來(lái)，各種缺點(diǎn)不斷暴露出來(lái)。因此，要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)與學(xué)生電話溝通，做好思想工作，防患于未然。實(shí)習(xí)大多是在需要用人且規(guī)模效益較好的單位，學(xué)生表現(xiàn)良好就有機(jī)會(huì)被留用。因此，要提醒學(xué)生珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)和學(xué)生交流溝通感情，及時(shí)為他們排憂解難，正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，在工作崗位要有高度的工作責(zé)任心，積極學(xué)習(xí)口腔工藝新知識(shí)、新技術(shù)，提高實(shí)踐能力，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)中每一項(xiàng)工作，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)心問題生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量實(shí)習(xí)前，應(yīng)與班內(nèi)個(gè)別問題生提前就實(shí)習(xí)中有可能出現(xiàn)的問題做充分溝通。實(shí)習(xí)中要加強(qiáng)與問題生的交流。要關(guān)注實(shí)習(xí)中思想波動(dòng)較大的學(xué)生，通過(guò)談話幫助他們分析實(shí)習(xí)中的問題，及時(shí)解決學(xué)生思想問題。對(duì)于談話效果不佳的學(xué)生，要積極與學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)溝通，共同開展實(shí)習(xí)生個(gè)案研究，并聯(lián)系家長(zhǎng)，動(dòng)員多方教育力量，共同制定教育方案，解決學(xué)生思想問題，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

溝通合作注重到位，提高學(xué)生就業(yè)能力

注重與實(shí)習(xí)單位教師溝通，促進(jìn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化應(yīng)深入實(shí)習(xí)單位了解實(shí)習(xí)情況，及時(shí)與實(shí)習(xí)單位教師溝通，了解學(xué)生整體狀況和實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)際情況及時(shí)指導(dǎo)，以保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

注重與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的實(shí)習(xí)就業(yè)觀念面對(duì)就業(yè)壓力，要想使學(xué)生畢業(yè)后都能順利地找到工作，需要家長(zhǎng)的支持和配合。結(jié)合學(xué)校的工作安排，我校先后在實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后召開畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)，并在實(shí)習(xí)中及時(shí)與問題生家長(zhǎng)溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全實(shí)習(xí)、先就業(yè)再擇業(yè)、終身謀發(fā)展觀念的教育，得到了家長(zhǎng)的理解，使學(xué)生和家長(zhǎng)樹立正確的實(shí)習(xí)就業(yè)觀，積極配合學(xué)校的實(shí)習(xí)管理工作。

注重落實(shí)就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生把握就業(yè)機(jī)會(huì)就業(yè)信息的傳遞和落實(shí)是就業(yè)工作成敗的決定性因素。應(yīng)及時(shí)與就業(yè)辦以及用人單位溝通，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的交流，及時(shí)了解就業(yè)信息，并將用人單位的具體情況及用人要求及時(shí)并詳細(xì)地告知學(xué)生。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生修改求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的相應(yīng)內(nèi)容以適應(yīng)用人單位的要求，把握住就業(yè)時(shí)機(jī)。

我校20xx屆口腔工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生受到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)平均為93分，96%的實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，48%的實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，順利地由實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)入就業(yè)階段。

學(xué)生成功實(shí)習(xí)和就業(yè)離不開學(xué)校、用人單位、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方的努力，只有做到目標(biāo)明確，定位合理，工作到位，才能確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，不斷提高實(shí)習(xí)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，最終使學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可和用人單位的好評(píng)。

第二篇：口腔工藝技術(shù)專業(yè)自薦信

尊敬的貴院領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我是xx衛(wèi)生學(xué)?？谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)的一名學(xué)生我叫xx，今年xx歲，xxxx年xx月份畢業(yè)。通過(guò)叁年的口腔專業(yè)學(xué)習(xí)，讓我更愛我的專業(yè)，更明確我的目標(biāo)，通過(guò)生理，生化，解剖，免役，病理等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及口腔專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

xx市衛(wèi)生學(xué)?？谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)基地之一，具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，并以厚德博學(xué)扶傷濟(jì)世，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱；更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，都受益匪淺。并具備較好的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。

此外，我還積極地參加學(xué)院的組織活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己并取得了良好的成績(jī)。xxxx年加入學(xué)生會(huì)，擔(dān)任校學(xué)生會(huì)紀(jì)糾以及體育部副部長(zhǎng)一職，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服重重困難，取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績(jī)。中專三年讓我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。老師們的認(rèn)可，同學(xué)們的贊許使我們以更加飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的目標(biāo)沖擊。

此致

敬禮

自薦人：xxx

第三篇：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院口腔工藝技術(shù)專業(yè)

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院口腔工藝技術(shù)專業(yè)

《全口義齒工藝技術(shù)》復(fù)習(xí)題

一、選擇題

A型題

1.按照無(wú)牙頜組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，頜舌骨嵴屬于

A 主承托區(qū)

B 副承托區(qū)

C 邊緣封閉區(qū)

D 緩沖區(qū)

E 后堤區(qū)

2.全口義齒固位有關(guān)的因素下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A 頜骨的解剖形態(tài)

B 口腔粘膜的性質(zhì)

C 牙槽骨致密程度

D 基托的伸展

E 咬合平衡

3.全口義齒的印模屬于

A 加壓印模

B 初步印模

C 功能性印模

D 解剖式印模

E 閉口印模

4.正確確定垂直距離，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A 面部和諧，肌張力正常

B 充分發(fā)揮咀嚼肌的力量

C 防止顳頜關(guān)節(jié)病變

D 防止咬舌，咬腮

E 防止牙槽骨吸收

5.全口義齒4~5年最好重新修復(fù)，因?yàn)?/p>

A 牙槽骨逐漸吸收

B 全口義齒引起軟組織損傷

C 全口義齒折斷

D 全口義齒不美觀

E 基托邊緣變短

6.由于上下牙槽骨的吸收方向不同并持續(xù)進(jìn)行，其結(jié)果

A 上頜向前下頜向后

B 下頜向前上頜向后

C 上頜弓大于下頜弓

D 下頜弓大于上頜弓

E 上頜弓變窄而下頜弓變大變高

7.確定垂直距離是為了

A 使病人恢復(fù)年輕時(shí)的面部形態(tài)

B 較好的發(fā)揮咀嚼的力量

C 排牙方便

D 選擇人工牙

E 達(dá)到合平衡

8.全口義齒的合平面平分頜間距離主要是為了

A 防止人工牙和基托的折斷

B 增強(qiáng)基托的吸附力作用

C 防止合位前伸

D 加強(qiáng)義齒的平穩(wěn)和固位

E 獲得正確的垂直距離

9.全口義齒基托在下頜磨牙后墊區(qū)應(yīng)位于

A 全部覆蓋磨牙后墊

B 覆蓋磨牙后墊2/3以上

C 止于磨牙后墊前緣

D 覆蓋部分磨牙后墊并加壓力

E 覆蓋磨牙后墊1/2

10.全口義齒排牙時(shí)，上頜第二雙尖牙舌尖與合平面的關(guān)系

A 與合平面相接觸

B 離開合平面0.5mm

C 離開合平面1mm

D 離開合平面1.5mm

E 離開合平面2mm

11.上頜總義齒后緣封閉區(qū)為

A 前顫動(dòng)線與后顫動(dòng)線之間

B 軟腭腱膜部分

C 軟腭肌肉部分

D 腭小凹之連線上

E 腭小凹之稍前方

12.頜位記錄包括

A 定位平面記錄

B 下頜后退記錄

C 面下1/3高度的記錄

D 垂直距離和下頜前伸頜記錄

E 垂直距離和正中關(guān)系記錄

13.確定垂直距離的方法中，最不可靠的方法是

A 面部距離均等測(cè)定法

B 面部外形觀察法

C 息止頜位測(cè)定法

D 拔牙前記錄

E 以舊義齒為參考

14.制作全口義齒排列的原則哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A 前牙切導(dǎo)斜度要大

B 排牙時(shí)切忌排成深覆合C 合平面平分頜間距離

D 排牙時(shí)不宜過(guò)于靠唇、頰側(cè)或舌側(cè)

E 要求保持義齒各個(gè)方向的平衡接觸

15.下列哪一項(xiàng)一般不會(huì)引起全口義齒基托折裂

A 合力不平衡

B 基托較薄

C 牙槽骨繼續(xù)吸收

D 基托與粘膜不貼合E 垂直距離恢復(fù)的不夠

16.全口義齒基托與唾液或粘膜與唾液之間產(chǎn)生的力稱為

A 大氣壓力

B 粘著力

C 附著力

D 摩擦力

E 內(nèi)阻力

17.確定垂直距離常用哪種方法

A 卷舌后舔法

B 吞咽咬合法

C 后牙咬合法

D 利用息止頜間隙法

E 以上方法結(jié)合采用

18.正中合位是指

A 韌帶位

B 后退位

C 牙尖交錯(cuò)位

D 直立姿勢(shì)位

E 以上均是

19.全口義齒排牙時(shí)，后牙與合平面接觸的牙尖是 A 54|45 頰舌尖、6|6近中舌尖 B 54|45 頰舌尖、6|6近中頰尖 C 54|45頰尖、6|6近中頰尖 D 4|4頰尖、5|5頰舌尖、6|6近中舌尖 E 4|4頰尖、5|5頰尖、6|6近中舌尖

20.全口義齒作側(cè)方咬合時(shí)，工作側(cè)接觸，平衡側(cè)不接觸，應(yīng)調(diào)整

A 增大補(bǔ)償曲線曲度

B 增大橫合曲線

C 減小補(bǔ)償曲線曲度

D 減小橫合曲線

E 以上均不對(duì)

21.戴全口義齒講話和進(jìn)食時(shí)上下牙有撞擊聲，是由于

A 排牙不準(zhǔn)確

B 下頜前伸

C 下頜后退

D 垂直距離過(guò)低

E 垂直距離過(guò)高

22.戴全口義齒靜止時(shí)固位好，說(shuō)話時(shí)脫位，怎樣處理

A 加強(qiáng)基托后緣封閉

B 磨改基托邊緣

C 調(diào)合選磨

D 基托襯墊

E 加高垂直距離

23.無(wú)牙合牙槽嵴嚴(yán)重吸收的患者宜采用

A 解剖式牙

B半解剖式牙

C非解剖式牙

D 金屬合面牙

E 瓷牙

24.當(dāng)下頜弓明顯大于上頜弓時(shí)，全口義齒人造牙排成反合關(guān)系的主要目的是

A 增進(jìn)美觀

B 改善發(fā)音

C 促進(jìn)義齒固位

D 提高咀嚼效率

E 增加合接觸面積

B型題

1~6題

A主承托區(qū)

B副承托區(qū)

C緩沖區(qū)

D邊緣區(qū)

E后堤區(qū)

F舌側(cè)翼緣區(qū)

1.處理不當(dāng)，可引起上總翹動(dòng)與壓痛

2.處理不當(dāng)，咳嗽或吹氣時(shí)，上總易脫落

3.承擔(dān)最大咀嚼壓力區(qū)

4.與義齒固位關(guān)系密切的區(qū)域

5.支持力較差，只能承擔(dān)一小部分合力

6.是與下頜全口義齒舌側(cè)基托接觸部位的解剖標(biāo)志，從前向后包括舌系帶、舌下腺、下頜

舌骨肌、舌腭肌、翼內(nèi)肌、咽上縮肌

X型題

1.全口義齒修復(fù)后，由于垂直距離過(guò)高可能造成的影響是

A 面部肌肉酸痛

B 顳下頜關(guān)節(jié)疼痛

C 加速牙槽骨吸收

D 面部表情不自然

E 以上都不是

2.無(wú)牙頜印模應(yīng)具備的條件為

A充分伸展，但要以不妨礙唇、頰、舌的生理活動(dòng)原則

B上頜后緣平齊腭小凹

C下頜后緣蓋過(guò)磨牙后墊約6毫米

D取壓力印模，以使基托與組織黏膜密貼

E手指托穩(wěn)托盤以保證印模材料在凝固過(guò)程中不變形

二、填空題

1．根據(jù)無(wú)牙頜的組織和全口義齒的關(guān)系，將無(wú)牙頜分成四個(gè)區(qū)：（）（）（）和（）。

2．全口義齒由（）和（）兩部分構(gòu)成，它在無(wú)牙頜的（）內(nèi)發(fā)揮功能，表面結(jié)構(gòu)有（）（）（）和（）。

3．合架的種類包括有：（）（）（）（）。

4．五因素十定律中的五因素是指（）（）（）（）（）。

三、簡(jiǎn)答題

1． 影響全口義齒固位和穩(wěn)定的因素有哪些？

2． 簡(jiǎn)述個(gè)別托盤的制作方法。

3． 全口義齒后堤區(qū)的處理。

4． 樹脂充填及熱處理中常見問題及原因。

5． 三因素四定律。

四、問答題

1． 全口義齒的排牙原則。

全口義齒的磨光方法。

第四篇：口腔專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

口腔專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

《口腔專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)》是一篇好的范文，覺得有用就收藏了，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

通過(guò)1個(gè)多月的口腔修復(fù)科的實(shí)習(xí),期間始終保持謙遜與不恥下問的態(tài)度,在習(xí)慣了醫(yī)院的繁忙,緊湊的工作氛圍的同時(shí),更多的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感,在這個(gè)過(guò)程中,我不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)著.實(shí)習(xí)期間,在帶教老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的觀摩和摸索,能較為熟練的運(yùn)用所學(xué)完成口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)和修復(fù)后出現(xiàn)問題的處理,能較為準(zhǔn)確的對(duì)常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復(fù)診的熟練操作,工作日漸理清頭緒,逐日步入了正軌.更懂得了”聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”的道理,不斷成長(zhǎng),不

斷進(jìn)步,理論和技術(shù)更為完善.(一)感觸醫(yī)生的高超技藝

這次見習(xí)讓我深刻感受到用“心靈手巧”這幾個(gè)字形容口腔醫(yī)生是再合適不過(guò)的了。我去的是牙體牙髓科。這個(gè)科室常見的病例是根管治療和補(bǔ)牙。醫(yī)生們操作的平臺(tái)不過(guò)是面積不到一平方厘米的牙齒里面的一個(gè)小洞。而他們用的器械大部分也是很小的很精密的，必須要手很巧才能完成這樣的操作。一個(gè)根管直徑不過(guò)一二毫米，卻要填充進(jìn)去很多牙膠尖和其他材料。而老師們的操作很嫻熟，就可以在細(xì)細(xì)的根管里活動(dòng)自如，靈活地填補(bǔ)和取出各種東西。他們的技藝不禁讓我有些嘆為觀止了。還有一次看到一個(gè)老師補(bǔ)牙。用跟牙齒顏色非常接近的材料代替缺損的牙齒，把材料充填到相應(yīng)的地方，再用工具按照牙齒本來(lái)的形態(tài)，多次修飾、從各個(gè)角度查看調(diào)磨。最后做出來(lái)的牙齒真的是可以以假亂真。范文TOP100大概只有

口腔醫(yī)生自己才能看的出來(lái)是一顆假牙齒。我覺得他們治療一個(gè)病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細(xì)琢，過(guò)程有可能很漫長(zhǎng)很耗費(fèi)時(shí)間和心思，但是最后看著做出來(lái)的成品，自己心里卻體會(huì)到了最大的喜悅。

(二)感觸護(hù)士的周到服務(wù)

這次見習(xí)接觸的護(hù)士姐姐們也很讓我佩服。以前想當(dāng)然地認(rèn)為對(duì)人和藹是一點(diǎn)都不困難。但是真的到了醫(yī)院卻發(fā)現(xiàn)真是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。第一天我熱情高漲，對(duì)每個(gè)病人真的是盡自己最大努力服務(wù)周到。但是隨著一天天工作的勞累，就開始變得煩悶起來(lái)。每天回答的問題幾乎都有固定的答案，時(shí)間久了我覺得自己就是一個(gè)復(fù)讀機(jī)。于是見到病人說(shuō)話能簡(jiǎn)短就簡(jiǎn)短;能不說(shuō)就不說(shuō)。而且開始見到病人都是微笑服務(wù)，但是后來(lái)我覺得掩蓋在口罩下面的表情即使微笑也不會(huì)讓人看到，自己的微笑也得不到回應(yīng)。于是有了口罩的掩蓋，我的表情一度很冷淡。但是護(hù)士姐姐們

很讓我佩服。她們天天跟病人打交道，跟病人交流時(shí)的用語(yǔ)也是只有固定的那么幾句話。但是她們不因?yàn)樽约旱膮捑攵淖儜B(tài)度，始終熱心對(duì)待病人。而且她們跟醫(yī)生配合十分之默契，醫(yī)生很少說(shuō)要什么東西，因?yàn)樽o(hù)士們都會(huì)提前準(zhǔn)備好。這樣看病的效率就非常之高。

(三)感觸求學(xué)的學(xué)無(wú)止境

這次見習(xí)還讓我體會(huì)到了一個(gè)詞“學(xué)無(wú)止境”。開始我跟的是教學(xué)號(hào)，也就是一個(gè)老師帶一些研究生或博士生?？粗@些師兄師姐們的操作，我覺得他們已經(jīng)很厲害了。但是接下來(lái)幾天又見到幾名“老”專家們的治療，他們真的是更技高一籌。他們的操作更嫻熟，觀察更仔細(xì)，定位更準(zhǔn)確;而且，他們對(duì)待病人的態(tài)度更好，讓人有如沐春風(fēng)的感覺。從而我覺得醫(yī)學(xué)這個(gè)科目真是一個(gè)讓人可以，而且必須終身學(xué)習(xí)的科目。經(jīng)過(guò)進(jìn)入大學(xué)校門之前十幾年的寒窗苦讀，和進(jìn)入大學(xué)以后七年或者更長(zhǎng)的漫長(zhǎng)求學(xué)之路，等到畢業(yè)的那時(shí)候我們可能覺

得自己已經(jīng)很了不起了，在別人眼里經(jīng)過(guò)這么多年學(xué)習(xí)的醫(yī)生也已經(jīng)很厲害了。但是其實(shí)我們剛畢業(yè)的那個(gè)水平和這些高水平的專家們還是有很大差距的。在這之后的人生路上我們還要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)的東西還有很多。(四)感觸病人需要呵護(hù)。

幾天的經(jīng)歷讓我看到了病人的“弱者”形象。來(lái)醫(yī)院的病人，不管工作崗位、社會(huì)地位、個(gè)人收入、生活環(huán)境如何，在這里似乎都是同一個(gè)形象。他們都很尊敬地對(duì)待醫(yī)生，臉上總寫著一臉焦急，醫(yī)生要求陳述病情的時(shí)候總是盡力地多說(shuō)一點(diǎn)，直到醫(yī)生說(shuō)好幾次“曉得了”才會(huì)停下。在一個(gè)病人的工作崗位和生活圈子里，他也許是一個(gè)很優(yōu)雅的人，也許是一個(gè)很張揚(yáng)的人，也許是一個(gè)很沉默的人，但是在醫(yī)院里，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站所有這些性格特點(diǎn)似乎都看不出來(lái)。在面對(duì)自己的身體時(shí)，人往往是最本質(zhì)的，最真實(shí)的。在醫(yī)院里，來(lái)看病的人，不管是誰(shuí)，他們面對(duì)的是

自己的缺陷，自己的身體發(fā)膚。這時(shí)候他們是弱者。是柔弱的。而能夠補(bǔ)救他們?nèi)毕莸?，就是醫(yī)生。這個(gè)想法每每讓我反思自己對(duì)病人的態(tài)度，讓我想起希波克拉底誓言那莊嚴(yán)的誓詞。健康所系，性命相托，面對(duì)此時(shí)的“弱者”我們醫(yī)生擔(dān)負(fù)這很艱巨也很神圣的任務(wù)。這次是我第一次時(shí)間較長(zhǎng)的呆在醫(yī)院，給我留下了深刻印象。我初步了解了口腔醫(yī)學(xué)的分科情況以及牙體牙髓這個(gè)科室的常用材料和器械。對(duì)治療過(guò)程也有了一個(gè)很粗略的了解。雖然這些知識(shí)都很淺薄，但是我相信在以后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)我會(huì)回想起這次導(dǎo)醫(yī)的經(jīng)歷，而且這次導(dǎo)醫(yī)讓我接觸到的東西可以對(duì)以后的學(xué)習(xí)有所幫助。其次經(jīng)過(guò)這次見習(xí)我認(rèn)識(shí)到動(dòng)手的重要性。我覺得自己的動(dòng)手能力很差，以后要注意鍛煉動(dòng)手能力，一定要自己找機(jī)會(huì)多練手。另外還要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力。這些對(duì)于一個(gè)醫(yī)生來(lái)講也是至關(guān)重要的。

第五篇：口腔專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

通過(guò)1個(gè)多月的口腔修復(fù)科的實(shí)習(xí),期間始終保持謙遜與不恥下問的態(tài)度,在習(xí)慣了醫(yī)院的繁忙,緊湊的工作氛圍的同時(shí),更多的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感,在這個(gè)過(guò)程中,我不斷領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)著.實(shí)習(xí)期間,在帶教老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的觀摩和摸索,能較為熟練的運(yùn)用所學(xué)完成口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)和修復(fù)后出現(xiàn)問題的處理,能較為準(zhǔn)確的對(duì)常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復(fù)診的熟練操作,工作日漸理清頭緒,逐日步入了正軌.更懂得了聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻的道理,不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,理論和技術(shù)更為完善.(一)感觸醫(yī)生的高超技藝

這次見習(xí)讓我深刻感受到用“心靈手巧”這幾個(gè)字形容口腔醫(yī)生是再合適不過(guò)的了。我去的是牙體牙髓科。這個(gè)科室常見的病例是根管治療和補(bǔ)牙。醫(yī)生們操作的平臺(tái)不過(guò)是面積不到一平方厘米的牙齒里面的一個(gè)小洞。而他們用的器械大部分也是很小的很精密的，必須要手很巧才能完成這樣的操作。一個(gè)根管直徑不過(guò)一二毫米，卻要填充進(jìn)去很多牙膠尖和其他材料。而老師們的操作很嫻熟，就可以在細(xì)細(xì)的根管里活動(dòng)自如，靈活地填補(bǔ)和取出各種東西。他們的技藝不禁讓我有些嘆為觀止了。還有一次看到一個(gè)老師補(bǔ)牙。用跟牙齒顏色非常接近的材料代替缺損的牙齒，把材料充填到相應(yīng)的地方，再用工具按照牙齒本來(lái)的形態(tài)，多次修飾、從各個(gè)角度查看調(diào)磨。最后做出來(lái)的牙齒真的是可以以假亂真。大概只有口腔醫(yī)生自己才能看的出來(lái)是一顆假牙齒。我覺得他們治療一個(gè)病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細(xì)琢，過(guò)程有可能很漫長(zhǎng)很耗費(fèi)時(shí)間和心思，但是最后看著做出來(lái)的成品，自己心里卻體會(huì)到了最大的喜悅。

(二)感觸護(hù)士的周到服務(wù)

這次見習(xí)接觸的護(hù)士姐姐們也很讓我佩服。以前想當(dāng)然地認(rèn)為對(duì)人和藹是一點(diǎn)都不困難。但是真的到了醫(yī)院卻發(fā)現(xiàn)真是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。第一天我熱情高漲，對(duì)每個(gè)病人真的是盡自己最大努力服務(wù)周到。但是隨著一天天工作的勞累，就開始變得煩悶起來(lái)。每天回答的問題幾乎都有固定的答案，時(shí)間久了我覺得自己就是一個(gè)復(fù)讀機(jī)。于是見到病人說(shuō)話能簡(jiǎn)短就簡(jiǎn)短;能不說(shuō)就不說(shuō)。而且開始見到病人都是微笑服務(wù)，但是后來(lái)我覺得掩蓋在口罩下面的表情即使微笑也不會(huì)讓人看到，自己的微笑也得不到回應(yīng)。于是有了口罩的掩蓋，我的表情一度很冷淡。但是護(hù)士姐姐們很讓我佩服。她們天天跟病人打交道，跟病人交流時(shí)的用語(yǔ)也是只有固定的那么幾句話。但是她們不因?yàn)樽约旱膮捑攵淖儜B(tài)度，始終熱心對(duì)待病人。而且她們跟醫(yī)生配合十分之默契，醫(yī)生很少說(shuō)要什么東西，因?yàn)樽o(hù)士們都會(huì)提前準(zhǔn)備好。這樣看病的效率就非常之高。

(三)感觸求學(xué)的學(xué)無(wú)止境

這次見習(xí)還讓我體會(huì)到了一個(gè)詞“學(xué)無(wú)止境”。開始我跟的是教學(xué)號(hào)，也就是一個(gè)老師帶一些研究生或博士生。看著這些師兄師姐們的操作，我覺得他們已經(jīng)很厲害了。但是接下來(lái)幾天又見到幾名“老”專家們的治療，他們真的是更技高一籌。他們的操作更嫻熟，觀察更仔細(xì)，定位更準(zhǔn)確;而且，他們對(duì)待病人的態(tài)度更好，讓人有如沐春風(fēng)的感覺。從而我覺得醫(yī)學(xué)這個(gè)科目真是一個(gè)讓人可以，而且必須終身學(xué)習(xí)的科目。經(jīng)過(guò)進(jìn)入大學(xué)校門之前十幾年的寒窗苦讀，和進(jìn)入大學(xué)以后七年或者更長(zhǎng)的漫長(zhǎng)求學(xué)之路，等到畢業(yè)的那時(shí)候我們可能覺得自己已經(jīng)很了不起了，在別人眼里經(jīng)過(guò)這么多年學(xué)習(xí)的醫(yī)生也已經(jīng)很厲害了。但是其實(shí)我們剛畢業(yè)的那個(gè)水平和這些高水平的專家們還是有很大差距的。在這之后的人生路上我們還要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)的東西還有很多。(四)感觸病人需要呵護(hù)。

幾天的經(jīng)歷讓我看到了病人的“弱者”形象。來(lái)醫(yī)院的病人，不管工作崗位、社會(huì)地位、個(gè)人收入、生活環(huán)境如何，在這里似乎都是同一個(gè)形象。他們都很尊敬地對(duì)待醫(yī)生，臉上總寫著一臉焦急，醫(yī)生要求陳述病情的時(shí)候總是盡力地多說(shuō)一點(diǎn)，直到醫(yī)生說(shuō)好幾次“曉得了”才會(huì)停下。在一個(gè)病人的工作崗位和生活圈子里，他也許是一個(gè)很優(yōu)雅的人，也許是一個(gè)很張揚(yáng)的人，也許是一個(gè)很沉默的人，但是在醫(yī)院里，所有這些性格特點(diǎn)似乎都看不出來(lái)。在面對(duì)自己的身體時(shí)，人往往是最本質(zhì)的，最真實(shí)的。在醫(yī)院里，來(lái)看病的人，不管是誰(shuí)，他們面對(duì)的是自己的缺陷，自己的身體發(fā)膚。這時(shí)候他們是弱者。是柔弱的。而能夠補(bǔ)救他們?nèi)毕莸?，就是醫(yī)生。這個(gè)想法每每讓我反思自己對(duì)病人的態(tài)度，讓我想起希波克拉底誓言那莊嚴(yán)的誓詞。健康所系，性命相托，面對(duì)此時(shí)的“弱者”我們醫(yī)生擔(dān)負(fù)這很艱巨也很神圣的任務(wù)。這次是我第一次時(shí)間較長(zhǎng)的呆在醫(yī)院，給我留下了深刻印象。我初步了解了口腔醫(yī)學(xué)的分科情況以及牙體牙髓這個(gè)科室的常用材料和器械。對(duì)治療過(guò)程也有了一個(gè)很粗略的了解。雖然這些知識(shí)都很淺薄，但是我相信在以后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)我會(huì)回想起這次導(dǎo)醫(yī)的經(jīng)歷，而且這次導(dǎo)醫(yī)讓我接觸到的東西可以對(duì)以后的學(xué)習(xí)有所幫助。其次經(jīng)過(guò)這次見習(xí)我認(rèn)識(shí)到動(dòng)手的重要性。我覺得自己的動(dòng)手能力很差，以后要注意鍛煉動(dòng)手能力，一定要自己找機(jī)會(huì)多練手。另外還要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力。這些對(duì)于一個(gè)醫(yī)生來(lái)講也是至關(guān)重要的。