第一篇：潤澤心靈作文

潤澤心靈作文

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的潤澤心靈作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

呆呆的坐在窗前的書桌上，任憑風(fēng)對自己頭發(fā)的“挑釁”。離中考還有不到一個月的時間，緊張地心情時刻存在，不由得加快了學(xué)習(xí)的步伐，整天埋頭于書海之中，掙扎于成績分?jǐn)?shù)之間，恐怕早已忘了快樂是什么滋味，想到這里，心不禁酸了起來。幾個孩子從我的窗前蹦蹦跳跳的.跑過，帶著無比滿足的笑容，曾幾何時，我也想他們那般。

拉開抽屜，翻出壓在最底層的那本同學(xué)錄，頓時，所有的往事都?xì)v歷在目，一幅又一幅的畫面在我的腦海里快速浮現(xiàn)。

翻開第一頁，是她，我興奮不已?？粗菚r的照片，讀著她那時給我的搞笑留言，我忍不住笑了。我想就這樣放縱自己一回，拋開作業(yè)，任由自己的思緒飄回到過去。

她，是我小學(xué)時最好的朋友。教室，操場，食堂……我們一起走過校園里的每個角落，互相承諾彼此是永遠(yuǎn)的朋友。我記得，我倆的成績并不好，有時會受得到老師的批評，但不知怎的，無論分?jǐn)?shù)又多么的不堪，我們每天也還是嘻嘻哈哈的。

那時，我們都恨透了同一個老師——我們的美術(shù)老師。他會經(jīng)常會因為我們畫得不好而指責(zé)我們。大家都說他眼睛的余光都可以殺死你，因為他的眼睛很亮，所有的小動作都別想逃過他的眼睛。在他的課上，在調(diào)皮的學(xué)生也乖得像一只小貓似的。

一次，我同朋友一起上廁所，在廁所間，和她一起表達對美術(shù)老師的不滿，不巧，這時，與美術(shù)老師撞了個滿懷。她一定聽到了。我一時不知所措，她拉上我的手，迅速逃離了廁所。這下完了，這下完了。我不停地念叨。這時，她突然說，沒關(guān)系了，美術(shù)課又不多，平時與她撞見的機會也不多。雖然她這樣說，但我能感覺到她心里也有些害怕。對，沒關(guān)系，我淡定地說。我們互相看著對方，不禁大笑。

“哈哈?！睍r隔多年我還是不能忘記這最美好的一刻。

我想，我不應(yīng)該抱怨現(xiàn)在忙碌緊張的生活，至少我曾經(jīng)擁有過美好時光，現(xiàn)在體會不到，那又怎樣？人生，只需有一個美好時光，就足以讓自己回味一輩子，不是嗎？

第二篇：潤澤心靈 依法執(zhí)教

潤澤心靈 依法執(zhí)教

隨著民主和法制建設(shè)的完善，公民法律意識的不斷增強，教師素質(zhì)的提高和教師維權(quán)的需要，以及教育改革和發(fā)展，都要求教師知法懂法，在教育教學(xué)活動中依法執(zhí)教。眾所周知，“依法執(zhí)教”，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二：一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)的范圍內(nèi)進行；二是教師要善于利用法律武器來維護自身的合法權(quán)益。幼兒園是對幼兒進行集中保育和教育的專業(yè)教育機構(gòu)，學(xué)習(xí)幼兒園教育法規(guī)和政策是新形勢下加強依法執(zhí)教、依法治園的需要，也是教師個人實現(xiàn)事業(yè)持續(xù)發(fā)展的前提和保障。

通過一系列教育法規(guī)的的學(xué)習(xí)解讀，我深深感到依法執(zhí)教對教育教學(xué)的重要性。近年來，各類法治欄目、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)都有虐童、傷童案例的曝光，引起媒體的一片嘩然，全社會都在用最嚴(yán)厲的詞語譴責(zé)著這些職業(yè)道德淪喪、教育規(guī)范意識缺失的教師。在幼兒園教育不斷發(fā)展的今天，作為一名當(dāng)代的幼兒教師，愛孩子是幼兒教師最基本的素質(zhì)，依法執(zhí)教恰是一切教育教學(xué)的前提。洛克在《教育漫話》中提出：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)具有良好的教養(yǎng)?！眻允芈殬I(yè)道德和社會公德，是每個幼教工作者必須秉承的工作信條。因此，教育要以人為本，尊重每一個孩子，平等的對待每一個孩子。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。

新時期要在學(xué)前教育中實現(xiàn)依法執(zhí)教，以德育人，教師需要做到以下幾點： 第一：要學(xué)法、知法、懂法、守法。蔡元培先生曾說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！苯鼇?，黨的教育方針政策以及各項教育法律法規(guī)的出臺和革新，是對幼教職業(yè)的監(jiān)督和保障，同時也是幼兒園制定園所制度和崗位職責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)。依法執(zhí)教、從嚴(yán)管理，能有效保障一所幼兒園的正常運行，同時也能提高教師的自律性。這些制度和規(guī)定的出臺并不是對教師的約束，而是大大提高了教師的工作效率，健全的工作制度是教師身份、社會地位與專業(yè)成長的堅實保障?！吨腥A人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)是依法執(zhí)教的法律依據(jù)，明確指出“學(xué)校、幼兒園、托幼所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！币虼?，作為幼兒教師，必須要學(xué)習(xí)了解相關(guān)法律知識，增強法律意識，形成法治觀念，具備依法執(zhí)教的能力，從而提高法律素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守《未成年人保護法》等法律

法規(guī)，尊重兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護每一個幼兒，是提升教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和保障。

第二：遵守教師職業(yè)道德，為人師表。《中華人民共和國教師法》中指出“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。”葉圣陶先生也曾說過：“教育工作者的核心工作就是為人師表。”這就要求教師要依法執(zhí)教，以身作則，遵紀(jì)守法，為人師表的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行政治思想、公共道德、法紀(jì)、健全人格方面的教育和培養(yǎng)。近年來，由于受到外界不良思想的影響，導(dǎo)致很多教師價值觀念發(fā)生了變化，放松了對自己的要求，加之有的幼兒園對教師管理的弱化，導(dǎo)致教師隊伍中違法亂紀(jì)和違背職業(yè)的的現(xiàn)象時有發(fā)生，造成了極為惡劣的社會影響，嚴(yán)重敗壞了教師的聲譽，損害了教師的光輝形象。幼兒教育階段是人生的啟蒙階段，是人生成長、發(fā)展的知識和思想基礎(chǔ)，幼兒教師的職責(zé)是“為幼兒的一生打好基礎(chǔ)”，而幼兒可塑性強的特點決定了履行這種職責(zé)絕非易事。在“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師在幼兒面前扮演什么角色，在很大程度上影響著幼兒未來的人生。因此，幼兒教師不僅要依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、勤于學(xué)習(xí)，更要熱愛幼兒、具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，不能僅僅將職業(yè)看作是一種謀生手段，更應(yīng)該正確認(rèn)識自己從事的職業(yè)要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，嚴(yán)格遵守《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，成為幼兒的表率，要謹(jǐn)記幼兒教育的初衷是潤澤心靈，啟迪智慧。

第三：尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒?！队變簣@管理條例》中指出“嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。”《幼兒園工作規(guī)程》中指出“尊重、愛護幼兒。嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。”人們追求人格受到尊重，追求自身價值得到體現(xiàn)，這是精神文明的一種高層次追求。但在教育實踐中，有些教師作為幼兒在園期間的管理者，往往不重視幼兒的人格權(quán)利，而常以某種作為或不作為的方式侵犯幼兒的人格權(quán)，如諷刺、挖苦幼兒；故意侮辱、謾罵、體罰幼兒等。因此，作為幼兒教師要愛孩子，這不僅體現(xiàn)在保教質(zhì)量上，它首先體現(xiàn)在一名幼兒教師最起碼的素質(zhì)上，更是人性光輝的根本寫照。在大力提倡教師素質(zhì)工程的今天，幼兒教師需從依法執(zhí)教這一環(huán)節(jié)做起，尊重幼兒的人格，維護幼兒的合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒，讓每一個孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，不歧視特殊兒童，能容納他們的天真和錯誤，多表揚、少批評，使全社會真正“放心在幼兒園”，使幼兒真正愛上幼兒園。

另一方面，“依法執(zhí)教”在規(guī)范教師教育教學(xué)行為的同時，也要求教師善于利用法律武器來維護自身的合法權(quán)益。幼兒教師是幼兒成長過程中的重要引導(dǎo)者，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在是否擁有良好的師資力量。因此，保障幼兒教師權(quán)益直接影響到學(xué)前教育的健康發(fā)展。目前，由于學(xué)前教育相關(guān)法律法規(guī)的缺失、政府職責(zé)不明確并監(jiān)督主體模糊、幼兒教師素質(zhì)不高而缺乏自我保護意識使得幼兒教師權(quán)益得不到保障。一些地方政府將教師的工資挪去買小汽車、建樓堂，隨意拖欠教師的工資，有的還隨意拆占幼兒園場地，甚至還有個別幼兒家長毆打辱罵幼兒教師，這更需要幼兒教師拿起法律武器，依法保護教師和幼兒的合法權(quán)益，在平日的教學(xué)管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神，充分尊重幼兒，多角度的考慮教育問題，在適當(dāng)?shù)臅r候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄巍?/p>

我作為一名未來的幼兒教師，更應(yīng)嚴(yán)格做到在工作和實施教育的規(guī)程中，履行法律義務(wù)、教育職責(zé)；教書育人、為人師表，不斷提升個人素質(zhì)修養(yǎng)和工作水平；并依法執(zhí)教，不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系；尊重幼兒的人格，真誠地關(guān)愛每一個幼兒，杜絕體罰和變相體罰幼兒，做一名出色的幼兒教師。

第三篇：書香潤澤心靈 心得躍然紙上

書香潤澤心靈 心得躍然紙上

——新泉中心小學(xué)第九屆小學(xué)生現(xiàn)場撰寫讀書心得體會紀(jì)實

在久雨遇天晴的大好日子里，太陽露出了微笑，燦爛的陽光照耀著溫暖的新泉大地。2013年5月23日上午，來自中小、北村、新湖三所小學(xué)中高年級的72名學(xué)生，在各校領(lǐng)隊老師的帶領(lǐng)下匯集中小

校本部，興趣盎然地參加中心校舉辦的第九屆小學(xué)生現(xiàn)場撰寫讀書心得比賽。

中小生活綜合樓二樓大廳人頭攢動、書香飄逸，參賽的中高年級同學(xué)分別靜心地認(rèn)真閱讀中心校遴選的《世界兒童文學(xué)經(jīng)典》叢書和《語文課標(biāo)必讀叢書》，同學(xué)們沉浸在一位位有血有肉、個性鮮明的人物和一個個精彩紛呈的故事之中，時而靜靜默讀、潛心思考，時而讀有所悟、動筆記下思考。閱讀后，同學(xué)們拿起手中靈動的筆，寫下自己的所思所想所感所悟。童眼看世界、童心品書味，一篇篇充滿童真童趣、內(nèi)容具體、體會獨特、感情真摯的心得躍然紙上。

這次比賽對我校開展“書香校園”活動成效再次進行大檢閱，它必將進一步激發(fā)我校學(xué)生的讀書興趣、讀書熱情，創(chuàng)設(shè)蓬勃向上的濃厚讀書氛圍，提高習(xí)作能力，提升習(xí)作水平，促進我校“書香校園”工作的深入開展。

經(jīng)中心校組織人員進行認(rèn)真評議，評出一等獎13篇，二、三等獎各22篇。

新泉中心小學(xué) 楊彬芳 張子寧 二〇一三年五月二十七日

第四篇：《品讀經(jīng)典、潤澤心靈》演講稿

《品味經(jīng)典，潤澤心靈》

何為經(jīng)典？經(jīng)典是人類文學(xué)長河中大浪淘沙篩選出來的珍貴典籍，它體現(xiàn)民族的最高智慧，承載著哲人的思想光輝，滲透著圣賢的諄諄教誨。讓我們品讀經(jīng)典，從經(jīng)典中不斷提升自己的精神境界，形成廣博寬厚的思想和人格。

“讀一部經(jīng)典的好書，就像和一個優(yōu)秀的人對話”，讀古人之書，好比與賢人對話；讀今人之書，好比與智者交談。閱讀一部經(jīng)典，猶如受一次精神的洗禮，智慧的滋養(yǎng)，心靈的潤澤。

蘇東坡的“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華’，讀書人身上有一種與眾不同的書卷氣，那種書卷氣雅雅的、淡淡的，總是于不經(jīng)意間表現(xiàn)在舉手投足中，又帶著那么一點點的清高和超凡脫俗。我想蘇東坡之所以那么瀟灑，大約就是因為雖然身外一無所有，但內(nèi)心卻腹有詩書。詩書就是他的高深修養(yǎng)，就是他的浩然正氣，就是他出污不染的操守，就是他不驚不怒的氣度，就是他不卑不亢的人生態(tài)度。

在黃州他窮的連一口酒都喝不上，但卻有了堪稱千古絕唱兩賦一詞；在海南他窮得連房子住都沒有，但卻有了震爍古今的偉大人格。最窮不過杜子美，千秋詩圣到如今。人生的“大有”，只屬于那些“腹有詩書”的人。

腹有詩書，臨茅廁而小酌，不失風(fēng)雅；胸?zé)o點墨，居華堂而高歌，也是無賴。有學(xué)識，有見地，有胸襟，雖貧居鬧市自然有人敬仰；無修養(yǎng)，無主見，無德行，雖再裝腔作勢也不過瑣屑卑微。腹有詩書氣自華，詩書不是妝點，而是發(fā)自內(nèi)心的體悟，是積極向上的人格磨練，是古今賢達對我們心靈的一次潤澤。

《論語》沉淀著中華幾千年的文化精髓，堪稱經(jīng)典，它所包含的所有美麗文化都以他安詳?shù)淖藨B(tài)靜靜的躺在那泛黃的紙張上，像方向標(biāo)，在人生航行的旅途中指引我們前進的方向，孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知，敏而好學(xué)，不恥下問，所傳達的謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是，鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，讓我明白了學(xué)習(xí)要有滴水穿石的精神，面對失敗，也要昂起頭勇敢的繼續(xù)向前。它如老師教會我們道理，引領(lǐng)我們向上，潤澤我們的心靈。

中國古詩詞，傳承文化的精神紐帶，它猶如一束光芒潤澤著一代又一代華夏兒女！

精忠報國的岳飛，力抗金兵，保家衛(wèi)國，即使皇帝昏庸，奸臣當(dāng)?shù)?，卻依然誦出“三十功名塵與土，八千里路云和月“的民族氣概！

一代梟雄曹操，即使歲月染白了他的須發(fā)，仍舊高唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的壯懷好歌！

亂世漂泊的李清照，縱然簾卷西風(fēng)，瘦比黃花，仍舊吟出“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的豪言壯語！

那或鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長河里，激起遙遠(yuǎn)的絕響！千百年后仍給人以深刻啟示，讓人從中獲取精神財富、潤澤千秋萬代。

當(dāng)今世界，科技的迅猛發(fā)展，要求我們必須全方位發(fā)展自己，我們必須像海綿那樣，不斷地吸取知識，才能跟得上時代發(fā)展的步伐。而閱讀經(jīng)典能提升我們觀察世界的高度，讓我們猶如站在巨人的肩膀上，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。閱讀經(jīng)典，使我們在思接千載，祝通萬里。可上九天攬月，亦可下五洋捉鱉，可朝拜秦皇漢武，暮訪孔孟太白，夏可觀十里荷花，秋可賞三秋桂菊，北可馳騁于塞外草原，南可徘徊于江南雨巷。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。朋友們，徜徉書海，智慧人生，讓我們品讀經(jīng)典，讓書香浸潤人生，聆聽讀的聲音，享受讀的快樂，讓心靈，在書香中徐徐穿行??

舒蘭四中

第五篇：潤澤師生心靈

句容華?。簼櫇蓭熒撵`，讓校園文化落地生根

為使每個孩子的終身發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以促進學(xué)生終身發(fā)展，學(xué)校積極了營造“誦讀國學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊”的書香校園氛圍。學(xué)?！皶沐θ拘撵`”這一亮點讓人駐足流連。

一是創(chuàng)設(shè)了詩意校園文化氛圍。校園處處彌漫著濃郁的書香氣，大路兩旁樹立的名人頭像和名言警句，讓人深受啟迪，見賢思齊；集賢大道上鐫刻的三首古詩《勸學(xué)》《冬夜讀書示子聿》《望岳》，時刻提醒著孩子們進入校園要勤奮學(xué)習(xí)、勇于實踐、胸懷遠(yuǎn)大；精心設(shè)計的富有層次的樓道文化，如樓道旁的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《孟子》中的經(jīng)典名句，讓孩子們抬頭能見，隨口誦來，在耳濡目染中感受中華文化的博大精深，感受古典文化的無窮魅力，更在每日的接觸中明理修身，化育靈魂；異彩紛呈的班報專欄讓墻壁充滿生機和活力。走進各班如同走進了知識的海洋，時而是詩的王國，時而是畫的殿堂。形成各自特色，百花齊放的書香校園文化。還有孩子們的優(yōu)秀作品如詩文小報、詩配畫作品，讓我們感到他們正與經(jīng)典同行，與圣賢為友。

二是讓誦讀經(jīng)典成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。⑴早晨，堅持經(jīng)典誦讀。將《古詩文誦讀》（前半部分是古詩，后半部分是《千字文》《百家姓》《論語》等國學(xué)經(jīng)典）學(xué)生人手一本，每周在黑板上的“日積月累”欄目寫上本周的誦讀及積累內(nèi)容，每周安排一個早讀，全年級統(tǒng)一，營造誦讀經(jīng)典的氛圍。⑵中午，進行補充閱讀。每天利用30分鐘的午讀時間，語文教師進行《新補充讀本》閱讀指導(dǎo)，并將閱讀內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生慢慢吸收消化。⑶課外，開設(shè)“閱讀超市”。“走進神秘的神話世界”，“楊柳依依送別情”，六年級“走近李清照”等專題閱讀指導(dǎo)課，組織全年級學(xué)生參加聽課。⑷校外，開展專題閱讀。每學(xué)期按年級提供統(tǒng)一的必讀書目，每學(xué)期共讀4本，每月一本。通過小手拉大手，倡導(dǎo)“親子讀書”活動。每學(xué)期開展“書香班級”“書香家庭”“小書蟲”系列評比活動。孩子

們在老師的引領(lǐng)下走進了書的世界，品“美文”、誦經(jīng)典，吮吸著文化的乳汁，享受著閱讀的樂趣。另外，學(xué)校先后特邀了著名作家祁智、黃蓓佳、小林叮當(dāng)、沈石溪、六小齡童等來校作了讀書專題報告，讓學(xué)生與名作家面對面交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生善讀書，樂讀書的好習(xí)慣，三是在教師中開展“國學(xué)講壇”活動。國學(xué)經(jīng)典是我們中華民族文化的瑰寶，是我們民族的精神支柱，是我們?yōu)槿颂幨拢私游锏闹腔墼慈?；國學(xué)文化更是博大精深。為傳承國學(xué)文化，促進教師加強國學(xué)文化學(xué)習(xí)，進一步提升教師國學(xué)修養(yǎng)，學(xué)校特別邀請了蘇教版小學(xué)語文教材常務(wù)編委、教材培訓(xùn)部主任、小語界資深專家高林生做“國學(xué)講壇”顧問。目前，全校教師已進行了為期一年的《國學(xué)講壇》（第一輯）學(xué)習(xí)背誦。學(xué)校營造了積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。