第一篇：《作業(yè)》作文500字錦集

《作業(yè)》作文500字錦集八篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的《作業(yè)》作文500字8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《作業(yè)》作文500字 篇1

童年就像五彩斑斕的盒子，裝滿了糖果，也裝滿了歡笑?，F(xiàn)在回想起來，每一件事就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，連在一起就像一條美麗耀眼的項鏈，閃亮在記憶的長河……那是一個夏天，臨近期末考試。那時，我有一個好朋友。

她的成績名列前茅，人品也好。溫柔可愛，慷慨大方，在班里很受同學們的歡迎。日子一天天過去了，離期末考試越來越近了。她的成績從未掉下過98分，而我的成績卻一直在80多分徘徊。終于一有天，我控制不住心中的嫉妒，決定要好好地整蠱她一下。第二天早晨，我偷偷地拿走了她的作業(yè)本。老師問她為什么沒有交作業(yè)，她只得說忘記帶了。可是過了一天，她還是不知道作業(yè)本去了哪里。她委屈地對老師說：“我不小心弄丟了……”老師這回大發(fā)雷霆：“為什么會丟？怎么就不長記性？

”她的眼眶濕潤了，淚水在里面打轉(zhuǎn)。這副場景，我看到了竟沒有幸災(zāi)樂禍，反而覺得心里內(nèi)疚萬分。期末考試那天，我給她寫了一封信：因為嫉妒，作業(yè)本長了翅膀飛走了；因為內(nèi)疚，它又飛回來了。寫完信，我把作業(yè)本夾在了信封里。整個暑假，再也沒有她的任何音訊。開學第一天，我卻收到了一封信：謝謝你讓我的作業(yè)本旅游了一趟，祝你學習步步高升。

我當想找她說出那句“對不起”時，才知道她家已經(jīng)移民了。這些回憶，已經(jīng)成為我的記憶中不可缺少的一部分；那是一道永駐心田的風景；那是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失……

《作業(yè)》作文500字 篇2

“今天作業(yè)好多呀！”“就是，就是！老師也太狠了！”放學后，同學們一邊走一邊七嘴八舌地抱怨著，到底是為什么呢？讓我們一起來聽聽這令人不滿的作業(yè)交響曲吧！

今天是星期五，下午放學后，我們?nèi)w同學端坐在五三班的教室里，靜靜地等待著“三大作業(yè)交響曲”的上演。一陣“噔噔噔”的聲音，打破了教室里的安靜。一聽這個聲音，就知道了是那位有壹佰雙高跟鞋的數(shù)學老師。她快步走到了講臺上。本以為作業(yè)會少一點的同學們被老師的一句話差點嚇出心臟病來：“今天的作業(yè)不少，晚上就寫到十點鐘吧！”什么？十點！數(shù)學都要寫那么長時間，那語文、英語呢？

數(shù)學老師的一句話，像冷箭一樣射向我們，我們不得不束手就擒，只好把作業(yè)從黑板上移到作業(yè)本上。

數(shù)學老師布置完作業(yè)，便“噔噔噔”地走出了教室。過了一會，英語老師穿著漂亮的小白鞋走進了教室，垂頭喪氣的同學們聽到一句令人驚訝的話：“今天的英語作業(yè)是預(yù)習下一課?！蓖?，英語老師大發(fā)慈悲，給我們留這么少作業(yè)，英語老師跟她的小白鞋一樣美麗！

“啪嗒，啪嗒”的聲音再一次出現(xiàn)了，隨之語文老師穿著可愛的蛋卷鞋走了進來。大家屏住呼吸，望著語文老師?？烧Z文老師毫不留情，連珠炮似地說了一連串作業(yè)，把我們聽得頭暈?zāi)垦?。哎！晚上的活動時間就這樣沒了……

敬愛的老師們，你們在乎我們的學習成績，可也要在乎我們的身體?。∧舻淖鳂I(yè)也實在太多了，我說這話并不代表我懶惰，我真希望您能站在我們的立場上想想。敬愛的老師們，請給我們少留一點作業(yè)吧！

《作業(yè)》作文500字 篇3

我常?；孟搿?/p>

假如沒有繁多的作業(yè)，我就可以盡情閱讀老師眼中的＂閑書＂，欣賞另一片天地，與名人神交，與作者談心，與主人公冒險。

讀小說，書中的人物情節(jié)為我營造斑斕的世界；讀散文，優(yōu)美的意境使我的情操得以陶冶；讀詩，深邃的語言給我浪漫的想象；讀名人傳記，從他們的足跡中吸取精神養(yǎng)料……

假如沒有繁多的作業(yè)，我就有時間去兒時癡迷的小山游玩。春天，聆聽冰雪消融，小溪叮咚的歡樂旋律，傾聽小草破土萌芽的聲音，感受強大的生命力。夏天，在濃密的樹蔭下乘涼，傾聽樹葉沙沙作響，細聞花香陣陣撲鼻，感受安靜與浪漫。秋天，走在秋葉翻飛的樹林間，踏著軟軟綿綿的＂葉毯＂，伴隨秋葉陣陣，演奏熱情的秋之歌。

假如沒有繁多的作業(yè)，我就有時間提起畫筆，繪出五顏六色的生活。我要畫三月五光十色的野花，畫五月涓涓流淌的`溪水，畫九月散落大地的秋葉，畫十二月紛紛揚揚的大雪，用最鮮明的顏色描繪自己的生活……

假如沒有繁多的作業(yè)…

然而，夢幻很美，現(xiàn)實卻很無奈。我背負著父輩的期望，要面對看似遙遠未來的社會競爭。雖然常被堆成小山的作業(yè)壓得喘不過氣，夜不能寐，但生活總是向前的，我還需要揉一揉惺忪的睡眼，重整精神，繼續(xù)負重前行，因為"假如”畢竟是假如，現(xiàn)實還須努力！

《作業(yè)》作文500字 篇4

從那件事發(fā)生了以后，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)是世界上最無敵的存在，寫完了還有。

記得那是發(fā)生在國慶節(jié)的時候，我回到老家里，只知道玩。一會兒玩手機，一會兒看電視，一會兒和弟弟玩捉迷藏。媽媽看不下去了，就訓斥我：“還玩，你作業(yè)寫完了嗎，你動過筆嗎？”當時我都懷疑人生，感覺無顏見學校老師。當天晚上，我就廢寢忘食地寫作業(yè)，都沒有閉眼睡覺。

第二天早上，我伸了一個懶腰，說：“終于破解了重重機關(guān)，獲得了自由?！痹捯粑绰洌瑡寢尵湍脕韼讖堅嚲?，說：“這幾張試卷，我?guī)湍隳脕砹耍酝觑埨^續(xù)寫?！蔽耶敃r都要瘋了，心里想：媽媽，我知道活到老，學到老，一生一世學不了。拳不離手，曲不離口的道理我也懂，可要有適當?shù)姆潘砂??？晌矣钟惺裁崔k法呢，看來只能硬著頭皮上了。我好不容易寫完了?？蓩寢層直н^來《習題真卷》和《期末100分》。我抱怨說：“為什么還有?。俊眿寢尰鹈叭?，怒氣沖沖地說：“你說為什么？放假之前你怎么答應(yīng)我的，說什么一定做完其中一套的?！蔽宜查g變啞巴，識時務(wù)者為俊杰。我自知說不過媽媽，就閉嘴不說了。以后再也不能拖作業(yè)或者忘作業(yè)了，不然會賠了精神又折時間，補作業(yè)太煩了。作業(yè)就是這么的無敵，寫完了一批還有一批。作業(yè)是無限循環(huán)的，怎么寫也寫不完的。

《作業(yè)》作文500字 篇5

學生的任務(wù)少不了寫“作業(yè)”，一提起“作業(yè)”，我就會皺起眉頭，發(fā)起愁來。

再臨進畢業(yè)之際，“作業(yè)”就越發(fā)多了起來，什么“練習題”“考試卷”“復(fù)習作業(yè)”等等，真是蜂擁而至。一回到家中，往常還可以短時間玩耍一陣，而如今，連喘口氣的功夫都沒有。我真像籠子里的小鳥一樣，我整天寫呀、練呀中指上都磨出了硬繭。為了寫這些作業(yè)，我甚至要凌晨一點多鐘才睡覺?！昂美郯?！”我常常這樣嘆息，總想少做一些，但又提心吊膽，害怕明天老師萬一檢查，那刻糟糕透頂了，不是挨罵，就是再把作業(yè)重做幾遍，那樣的罪，可不好受??！想到這里，又只好無可奈何地拿起筆，繼續(xù)寫起來。

夜深了。我想，學生啊，學生，你何年、何月、何時才能減輕作業(yè)的沉重負擔啊！我真想對全世界的人們喊一聲：“給學生少一些作業(yè)吧！”這一喊一定會引起公憤的，所以我們只好……“爸、媽，我做不完了?！蔽抑挥羞@樣喊，但無濟于事。學習，本來應(yīng)該是件快樂的事，為何要弄成這樣？我苦苦乞求上帝能為我們學生減少一些作業(yè)。

學生生活是一生中最美好的時光，但一提起“作業(yè)”，那美好、難忘的生活頓時消失的無影無蹤，只有大量的篇章浮現(xiàn)于腦海。哦，我何時才能擺脫作業(yè)的纏繞，再現(xiàn)一笑？我盼望著……

《作業(yè)》作文500字 篇6

“這周沒作業(yè)！”我常常希望老師能說這一句話，沒想到它終究成為了現(xiàn)實。

語文課下后，老師想了一會兒，在黑板上寫了幾個字。等我們定睛一看，全班都炸開了鍋，起身歡呼起來。因為黑板上寫的是：“這周沒作業(yè)！”

這是真的嗎？我難道還在做夢？我掐了一掐了下胳膊，呀，好痛！原來這一切都是真的。全班發(fā)出的震耳欲聾的叫喊聲，歡呼聲足以把整棟樓震塌，就連平時文文靜靜的同學也興奮地站起來與同桌擊掌。

我好不容易熬到了放學，迫不及待地以百米賽跑速度飛奔回家，把書包往床上一甩，津津有味的看起了《傲慢與偏見》。

正在炒菜的媽媽見我回了家，從廚房中探出頭來，當她看見我正在看書時，驚的眼珠子都要掉下來了。

“王一朵，你怎么今天這么反常，不先寫作業(yè)卻看起書來了？”

“哈哈，今天可沒作業(yè)！”我頭也不抬洋洋得意地對媽媽說。

“真的嗎？”媽媽有些不相信。

“當然?！?/p>

“那好吧，你先看一會兒，吃完飯，還有一大堆‘任務(wù)’等著你哦！”媽媽說完狡黠的一笑，去做飯了。

“任務(wù)”？天哪，莫不是……我忐忑不安地吃完飯，等待著“任務(wù)”果然不出我所料，媽媽笑瞇瞇的抱著一摞練習題向我走來。

蒼天啊，本是沒有作業(yè)的周末卻變得比平常還繁忙，這種日子什么時候才到頭??！

《作業(yè)》作文500字 篇7

盼星星盼月亮，終于盼來了我夢寐以求的八天休息。八天啊，不用上學，可以好好輕松一下，想想也美。我早把功課拋到九霄云外了。

最后一節(jié)整理課，“可愛”的鈴聲響起，意味著八天的休息時間離我們又近了一步。胡老師的到來打破了我們的快樂。我這才猛然想起??作業(yè)還沒布置呢！胡老師習慣性地拿起試卷，我就知道，一場噩夢就要降臨了。果不其然，胡老師首先就給我們來了個“下馬威”??三張半試卷！我滴媽呀。這還沒完，胡老師一點也不“手下留情”，又加了一項口算，隨后拂袖而去。哎，老師，少點作業(yè)不行嗎？

接著，鄭老師走了進來。瞧鄭老師那副模樣，就知道世界末日即將來臨。“砰”，鄭老師毫不猶豫地扔下了一個“重磅炸彈”，我滴老天爺，四張試卷！鄭老師想讓我們手寫到斷嗎？我看了看第一張試卷，吁了一口氣，還好，一面是課文里的詞語，不用寫。鄭老師仿佛看穿了我的心思，宣布一件讓我崩潰的事??那些詞語每個抄兩遍！還不能漏！這是要我去死?。∧侨缥浵佉话忝苊苈槁榈脑~語，猴年馬月才能抄完？我們的美好的心被鄭老師轟炸過一番，紛紛流著血。無辜的我們慘叫了一聲，悲劇啊！

鄭老師絲毫不領(lǐng)情，還拿403班來壓我們：“叫什么叫，你去看看人家403班，作業(yè)多得做不完！”，話音剛落，又添了一樣練字四張。我們無奈，只好不住的嘆氣。什么嘛，403班作業(yè)多關(guān)我們什么事，干嗎還要拖累我們。這樣想著，我們都有點恨403班了。相比之下，還是MMis 周 比較“客氣”只給我們布置了一點作業(yè)。

八天休息，作業(yè)爆滿。老師啊，你們自己忙，干嗎也讓我們跟著忙??？

《作業(yè)》作文500字 篇8

媽媽讓我寫作業(yè)，可我就是不想寫。于是，趁媽媽做飯的時間，我就磨磨蹭蹭的，一會翻翻書，一會寫幾個字，一會玩下橡皮，一會吃個松子和開心果，好不愜意。

可是，這樣我還是覺得無聊。突然桌上的松子殼和開心果殼引起了我的注意。我看著這些殼，又看了一眼椅子，腦子一轉(zhuǎn)，有了！

我先拿著開心果的殼放在椅子腳下，然后我坐到椅子上，可怎么沒有聲音呢？怎么沒有碎呢？我又用手使勁地按了按這個椅子腳?！芭荆　苯K于聽到殼碎了的聲音了！原來是我剛剛沒有把殼放好。有了第一次的經(jīng)驗，我又拿了一個松子殼，我把殼放在椅子腳的中心，然后小心翼翼地壓住，我再坐到椅子上，一使勁，又聽到“啪”的一聲，殼又碎了！我開心極了，一次次地把所有的殼都放在椅子腳下，先是放在一個椅子腳下，然后又是兩個椅子腳，接下來是四個椅子腳都放。在一聲聲 “啪啪”聲中，我把殼壓得碎碎的。那一個個碎殼，有的像一朵小花，有的像爆竹炸開的小碎碎，有的根本就沒有渣。也有不管怎么用力也壓不碎的。

我正玩得高興，不好，媽媽來了！

我趕快寫字。可是媽媽一進來就看到滿地的碎殼，一下子就明白了，說：“你厲害了，讓你寫作業(yè)，你就在那玩！可以啊，張晨彥，那你就繼續(xù)玩，玩好了先收拾干凈，然后再按照你這個玩法來寫一篇作文！”

??？早知道這樣，我不玩了！

第二篇：作作業(yè)體會

有效作業(yè)心得體會

省中小學有效作業(yè)設(shè)計與管理專題研討會

新課程改革正在如火如荼的進行，有效備課、有效上課的基本理念已經(jīng)被大多數(shù)老師所熟悉和認可，并在此基礎(chǔ)上涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的教學設(shè)計和優(yōu)秀教學案例，然而有一個非常重要的領(lǐng)域卻被不少教師所忽略，那就是有效作業(yè)設(shè)計。眾所周知，作業(yè)是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學、課外活動一起構(gòu)成了完整的教學體系，有效的作業(yè)是有效課堂的延續(xù)與補充，它是鞏固課堂所學知識，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法，它是檢測教學目標是否有效達成的一種重要手段。2013年10月我有幸參加了省中小學有效作業(yè)設(shè)計與管理專題研討會，通過會議學習我深刻認識到精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該成為當今新課程改革的階段有效教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。我認為作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循以下幾點。

一、針對性

做什么事都要有目標，目標正確，才會少走彎路。因此，我們認為，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學目標，學生的學情，教學內(nèi)容靈活設(shè)計作業(yè)，為學生“量身打造”作業(yè)，調(diào)動每一位學生學習的積極性，使其都能夠進步，是我們教育的最終目的。

為了有效地達成教學目標，教師布置作業(yè)主要分三個階段：預(yù)習作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)。

預(yù)習作業(yè)主要是使學生能夠簡單的了解教學內(nèi)容，課中作業(yè)是使學生進一步深入掌握知識，課后作業(yè)可對教學內(nèi)容鞏固加深。

從上述過程來看，無論是預(yù)習作業(yè)，還是課中作業(yè)，或是課后作業(yè)，都緊緊圍繞本課教學目標來設(shè)計，而且每一項作業(yè)都盡可能地兼顧到學生的差異，從而拓寬了學習和運用的領(lǐng)域，使學生在完成作業(yè)的過程中綜合素養(yǎng)得到訓練和提高。二、興趣性

傳統(tǒng)教學中，常是老師布置作業(yè)學生獨自去完成，學生處于被動接受的狀態(tài)，而且他們做作業(yè)時，無交流可言，還缺乏情趣，長此以往，學生不由自主地將作業(yè)看成是一種負擔，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實，每個學生都有極強的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。要想讓他們在生活中享受做作業(yè)的樂趣，首先我們教師自己要做個教學的有心人，精心設(shè)計作業(yè)的形式，使學生對作業(yè)產(chǎn)生一種親近感，進而增強他們做作業(yè)的積極性和主動性。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)一定的興趣對于學生的學習有著建設(shè)性的作用。培養(yǎng)學生的學習興趣有多種途徑，用心設(shè)計學生感興趣的作業(yè)，也是培養(yǎng)學生學習

興趣的重要手段之一。這需要我們多聯(lián)系身邊的事物，將有趣的事物與作業(yè)有機的結(jié)合起來，便可提高學生對待學習的興趣。如可以讓學生自己動手制作教學工具，數(shù)學之中就可以制作球內(nèi)接幾何體，語文中在學習紅樓夢中可以讓學生動手制作賈府掛圖等以利于進一步掌握知識。重視作業(yè)設(shè)計的趣味性，寓知識的學習和技能的訓練于生動形象的趣味性練習之中。這樣就 “吊起”了學生的胃口，使學生一看作業(yè)的內(nèi)容就想躍躍欲試，如此一來，學生主動參與的積極性就會高漲。這樣不僅提高了學生的興趣，同時讓學生掌握了動手實踐的能力還能強化記憶。毋庸置疑，讓學生對著課本死記硬背效果難免差強人意。而通過培養(yǎng)學生的興趣來合理有效地布置作業(yè)則能起到事半功倍的效果。

三、原則性

作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要體現(xiàn)以下原則：實踐性原則，開放性原則，綜合性原則，人文性原則。

實踐性原則：課程標準指出：許多學科都是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸材料，讓學生在實踐中運用知識，“盤活”知識，形成能力。而實踐性作業(yè)，可將課堂教學與生活實際聯(lián)系起來，使學生眼、口、手、腦并用，知、情、意、行統(tǒng)一，讓學生在作業(yè)中有效地提升了能力，陶冶了情操。

開放性原則：對于開放性的學科，應(yīng)根植于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，要拓寬學習和運用的領(lǐng)域。教師在設(shè)計作業(yè)時，要立足于課本，著眼于課外，充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學生的能力。如可以帶學生去了解附近工廠生產(chǎn)的情況，利于幫助學生掌握化學知識，也可對近期的熱點話題發(fā)表言論，提高學生的語言表達能力和政治認識能力??這種開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力，也讓學生在實踐中增長了才干。

綜合性原則：《新課程標準》強調(diào)要“全面提高學生的素養(yǎng)”，要“拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力”。因此設(shè)計作業(yè)時，我們要注意各學科各種能力的綜合。

四、探索性

面向未來的教學，應(yīng)當從傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計上，即要求

更多地注重培養(yǎng)學生的靈活運用能力，在運用中強化創(chuàng)新意識。當然，重現(xiàn)式的作業(yè)設(shè)計仍然是需要的，因為它仍符合學生學習認知規(guī)律，有助于材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現(xiàn)式作業(yè)的同時，更多地應(yīng)當設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這是時代的要求，對進一步提高訓練功能有百利而無一害。作業(yè)的創(chuàng)新性，主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運用材料來表現(xiàn)學生的自由思想和個人見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學生在用語言反映思維的活動過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。

學生完成作業(yè)也是一種學習活動，而有效的學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，更是學生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學生對知識、技能和思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生自身情況，設(shè)計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在完成作業(yè)過程中成為一個問題的探索者。其主要形式有：（1）觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：在旅游的時候，觀察當?shù)氐湫偷闹脖?，有助于自然帶的學習。

（2）調(diào)查作業(yè)。調(diào)查活動能使學生更好地了解身邊的一些事物，從中收集一些信息，從收集的信息中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出解決問題的方法。例如：人文地理中工農(nóng)業(yè)以及人口方面的信息，可以通過調(diào)查來更好的理解（3）分層作業(yè)，針對性的調(diào)控作業(yè)難度，從而讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進學生差異發(fā)展。我個人認為網(wǎng)上提到的設(shè)計作業(yè)免寫條策施也有可取之處。但是，這樣一來，給檢查作業(yè)帶來了很大的不便，每天都有每天的教學任務(wù)，作業(yè)根本檢查不完，怎樣才能使作業(yè)更有效呢？這也是我們每個老師都在思索的一個問題。現(xiàn)在，在班級里，我讓孩子們結(jié)對子，就是一個優(yōu)秀的孩子和一個稍差的孩子結(jié)對子，換句話說，就是一對一的進行輔導，抓住課堂作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時的解決。這段時間里，我發(fā)現(xiàn)，學習好的孩子責任感提高了，而稍差的孩子也有了進步，課堂作業(yè)有了明顯的改善。

五、評價體系的多元性

評價方式多元。我們打破了單一的分數(shù)、等級評價方式，采用了形式多樣、內(nèi)容活潑的評價，如短語評價、圖標符號評價、語言評價、動作評價、表情評價等。另外，還通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業(yè)。

評價角度多元。評價中，我們注意突出課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面對學生的作業(yè)進行綜合評價，從不同的角度去評價學生。如在作文評價中，我們采用一文多分，既照顧學生的個體差異，又激勵學生通過自己的努力，獲得成功的體驗。具體項目有書寫分、表達

分、正誤分、修改分（有修改痕跡的可適當加分）等。

評價主體多元。實踐中，我們將教師從唯一的評價主體中解放出來，將教師的評價、學生的自評與學生之間的互評結(jié)合起來，此外還請家長積極參與評價。實行多樣化的評價。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學生，有效地激發(fā)他們學習的積極性，最大限度地拓展學習的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之有效作業(yè)設(shè)計的策略要在研究教材，分析學情，依據(jù)課程標準的基礎(chǔ)上布置作業(yè)。對所布置的作業(yè)，教師要先做，以便了解作業(yè)的深度和廣度。另外，教師還要在不脫離學生實際知識水平的基礎(chǔ)上考慮安排課內(nèi)、課外作業(yè)，兼顧書面作業(yè)和實踐性作業(yè)。要全局考慮，突出重點和難點。教師設(shè)計作業(yè)時，要找準主干知識，找準知識中蘊涵的思想方法，還要考慮本節(jié)內(nèi)容在本單元、本章、本學期乃至整個學業(yè)知識系統(tǒng)的作用合理有效的設(shè)計作業(yè)。篇二：作業(yè)學習體會 青島美歐外國語實驗學校 2011-2012學第一學期

加強中小學作業(yè)規(guī)定的學習體會

通過本次學習，我深知作為老師應(yīng)該嚴把作業(yè)關(guān)，嚴格控制作業(yè)量，并不留重復(fù)性、機械性的作業(yè)，減輕學生的學業(yè)負擔。以下是我對于本次學習的幾點體會。

一、今后作業(yè)建設(shè)基本要求

教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)量應(yīng)嚴格按照《山東省普通中小學管理基本規(guī)范執(zhí)行，初中書面作業(yè)總量不超過1.5小時；學生和家長有權(quán)拒絕完成超過規(guī)定時間以上的作業(yè)量。

二、今后作業(yè)布置原則

通過學習，我決心以后在作業(yè)布置上遵循以下原則： 1.在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學生作業(yè)周布置計劃。最后由教導處進行審批。2.精選作業(yè)內(nèi)容，實施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)結(jié)合學生的實際，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，應(yīng)加強作業(yè)形式的靈活性和情趣性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。既要有練習型、準備型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除書面作業(yè)外，要鼓勵編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。4.尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權(quán)利。提倡“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”模式，使各層次的學生都有收獲。5.建立教師“先做作業(yè)”制度。凡是要求學生做的作業(yè)，我必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出

錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。6.堅決杜絕給學生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業(yè)的現(xiàn)象。

7、教師布置作業(yè)堅持“精選、先做、全批、精析”。教師要精心進行作業(yè)教學,關(guān)注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學生的不同發(fā)展需求。

8、強化作業(yè)的過程管理。減輕學生過重負擔，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨立性、責任心、創(chuàng)新精神。

以上是我對本次學習的幾點體會，通過學習，發(fā)現(xiàn)了自身存在的諸多不足，有不足之處請領(lǐng)導和老師們給予指導。2011-11-25篇三：作業(yè)管理學習體會 《作業(yè)管理》學習體會

作為一名英語教師，做好課后作業(yè)的批改是非常必要的。因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部份，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，我主要采取以下三種方式：

1、隨堂批改作業(yè)。

2、小組長批改作業(yè)。

3、教師抽查和面批。

4、全班性質(zhì)的批改。

不論哪個年級，哪個班總存在著不愿做作業(yè)的學生，那么我是如何對待學生不做作業(yè)這個問題呢？

碰到學生第一次不交作業(yè)，我會示意他補上，然后趁他補完作業(yè)來交的時候，與他聊幾句，了解一下沒做作業(yè)的原因，有沒有什么特殊的原因，如果只是一次的遺忘的話，那我就希望他之后的每一次都會記得吧，對于三年級學生來說，我覺得有那么一次忘記了作業(yè)，還是應(yīng)該給予一些理解和寬容吧。

但如果一個學生經(jīng)常性地不交作業(yè)，那就值得注意了。第一，找到原因，第二，就是對癥下藥。針對那些因為家庭原因造成偷懶、對作業(yè)能逃能逃的學生，我覺得可以讓作業(yè)具有選擇性，選些簡單的題目，減少他們的作業(yè)量，并告知其家長，讓其做好督促工作。

當然，在布置作業(yè)之前，我們也應(yīng)該考慮到一下兩點：

1、學生作業(yè)先行做，作好作業(yè)前導功。

作業(yè)做在學生的前面，能有效化解作業(yè)難度，可以明顯地提高學生作業(yè)的效率，學生作業(yè)的自信心也得到培養(yǎng)。

2、作業(yè)形式多樣化，內(nèi)容分層彈性化

班級中優(yōu)等生，中等生，后進生對待作業(yè)應(yīng)該不同要求，讓他們具有選擇性，而不是盲目讓他們完成教師布置的所有作業(yè)，這樣能有效提高他們的積極性，也能增強他們的自信心。篇四：作業(yè)批改心得

作業(yè)批改心得 數(shù)學學習往往是通過作業(yè)，以達到對知識的理解和鞏固，因此檢查作是數(shù)學教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是協(xié)調(diào)學生學習過程的各個方面的重要手段和了解學生學習情況的信息來源。

所教兩個班作業(yè)調(diào)查，情況如下： 作業(yè)失真如此嚴重，幾乎每個班都存在大量抄襲，特別是星期一。好些學生一清早到校的目的就是抄作業(yè)來敷衍老師。作為教師，多年來深陷于作業(yè)堆中并付出大量“無效勞動”而煩惱。因此，解決“費時費力不見效”是教學改革的一個重要方面，為此想出各種對策，以達到降低作業(yè)的失真率，確保每個學生能把課上的知識轉(zhuǎn)化為真知。

1、允許“空白的問號”

部分學生確實對于老師布置的部分題目不會做又不敢問老師，但為了按時完成作業(yè)就毫不費力的去抄襲，有了第一次就有第二次。針對這種情況，為了降低作業(yè)失真率，允許學生將不會做的題目當作問題寫在作業(yè)本上上交。教師針對這反饋信息，作為調(diào)整下一節(jié)課教學內(nèi)容的依據(jù)，由于學生對昨晚做的作業(yè)記憶猶新，對當天教的作業(yè)又急于知道老師的評論，無論在學生的認識結(jié)論，還是心理需求上，都處于最佳狀態(tài)，這樣學生及時的得到了由教向?qū)W的再反饋，在知識的理解上就有了一定程度的提高。

2、課前布置 改革過去的“課內(nèi)布置”為“課前布置”，增加對作業(yè)的預(yù)習因素及思考時間。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，現(xiàn)在，預(yù)習時間約占全部課外時間的五分之三，不僅提高了學習效果及作業(yè)的正確率，而且能培養(yǎng)學生自學能力，真可謂一舉兩得。

３、“有錯不改”

對作業(yè)采取“有錯不改，多次修改，改終評分“的方法。老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，只做出記號，不再批改，發(fā)回學生，由學生自行訂正，老師根據(jù)批改的次數(shù)給予適當評分，記載于冊。這樣既能培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，同時也增強了學生對教師批改意見的重要性，增強了教師批改作業(yè)的有效性。特別是對一部分差生，作業(yè)錯誤較多，往往要多次修改，在最大程度上減少了本子上的“不及格”。蘇霍姆斯基在《給教師的建議》中提到“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)??” 這樣，才能使學生在修改的過程中體驗到一種親自參與掌握知識的情感。

4、多層次作業(yè) 過去的數(shù)學課對學生的作業(yè)基本上是一刀切的要求，其結(jié)果是一類學生感到吃不飽，他們的智力發(fā)展受到抑制，也容易產(chǎn)生自滿情緒；而二類學生卻覺得壓力太大，望而生畏，失去學習信心。為解決這種矛盾采取分層次作業(yè)。分檔處理，使不同程度的學生能在原有基礎(chǔ)上學有所得，逐步提高。將學生按好、中、差適當?shù)姆譃椋帷ⅲ?、ｃ組，將作業(yè)習題分為起點題——由差生（ｃ組）完成，一般題——由中等生（ｂ組）完成，思考題——由好生（ａ組）完成。對ａ組學生實行“跳一跳，摘果子”的原則。經(jīng)過認真思考，動一番腦筋后才能回答總比在“伸手可得的果子”來的香甜可口，而且心情也特別激動和高興。有意安排層次略高的數(shù)學問題，以消除他們的驕傲情緒。對ｃ組學生實行“低起點，多層次，夠得著”的原則。選擇題目的難度和信息量較小而清晰度較高，以消除他們的自卑心理，在作業(yè)處理上對他們優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導。對ｂ組學生應(yīng)適當安排略高于數(shù)學目標的強化性練習。

5、練習進課堂

著名學者布魯納認為：“數(shù)學中的反饋——校正過程是保證絕大多數(shù)學生充分發(fā)揮認知基礎(chǔ)特征的一種重要方法?！闭n內(nèi)小練習將課后部分作業(yè)或練習有機的設(shè)計安排在教學過程中。這以既加強了課堂訓練，由減輕了學生過重的作業(yè)負擔，同時練習進課堂有利于分類指導學生，在學生獨立作業(yè)時，教師可重點的幫助學習能力差的學生提高分析問題的能力。學習能力強的學生如果提前做完了規(guī)定的作業(yè)，可讓他們根據(jù)自己的實際知識水平適當?shù)倪x擇一些難度較大的有代表性的綜合題去做，這樣既保證了教學大綱的要求得以實現(xiàn)，也滿足了優(yōu)秀生的求知欲望，達到因人而已，因材施教的效果。

6、展開“小先生”活動

心理學觀點認為，十三、四歲的少年有著較強的發(fā)現(xiàn)能力、好勝心和支配心理，為此每周進行一到兩次的“小先生”活動，可培養(yǎng)他們的正確處理問題能力，培養(yǎng)他們的責任感和榮譽感。對學生作業(yè)分為兩個步驟完成，先由“小先生”批改一小組作業(yè)，而“小先生”作業(yè)由課代表批改，批改者要改題、評分、簽名。若發(fā)現(xiàn)對該錯或錯改的現(xiàn)象，教師先要追查“小先生”責任，然后第二步再由老師批改、驗收，同學們以黨“小先生”為榮。

7、作業(yè)要有評語

提高學生的興趣不僅體現(xiàn)在課堂，也要注重作業(yè)的批閱。這也是不可忽視的一方面。批改作業(yè)，我除了用傳統(tǒng)的打“√”、“×”及圈圈點點、刪刪補補外，還特別注重寫評語，我稱之為“筆下留聲”，因為單純的符號只能給人以視覺感受，而評語則有一種聲音效應(yīng)，猶如老師就在眼前指點，音容笑貌躍然紙上，給人強烈的聽覺刺激和想象余地，增強了觸動力。評語多以鼓勵型為主，以使他們更熱愛學習，從而對所學課程表現(xiàn)出興趣和信心。作業(yè)給一個恰到好處的評語則能鼓勵學生的干勁，指導學習方法，溝通師生情感。例如對學習不理想但已較努力的同學除了寫勉勵的話外，也可寫上一些名言，如“失敗乃成功之母”、“世上無難事，只怕有心人”；對平時驕傲自大，作業(yè)又不認真的同學寫上“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“腳踏實地，才能順利到達成功的彼岸”；對于學習有了進步的同學寫上“精益求精，更上一層樓”；對馬大哈似的學生不妨制造一點“黑色幽默”以加深印象。例如某學生求得某人的身高160cm寫單位時不小心寫成160m，我在旁邊注上一句：“他是恐龍的孩子吧？”學生翻開作業(yè)，自然在開心一笑中認識到自己的粗心大意的毛病。所以，只有老師不斷激發(fā)學生興趣，不斷的并及時的調(diào)節(jié)學生學習熱情，他們才能精神充實，情緒飽滿，積極主動的，不斷的向自己已定的目標奮進。

８、“不開口”提問

“提出問題的能力”無疑是人們素質(zhì)的一個組成部分，是創(chuàng)造發(fā)明的源泉之一，也是使學生獲得終身學習的基礎(chǔ)和能力的一個重要方面。作為教師都很歡迎學生提出問題并給予解答，但好多學生都不敢或不善于提問，為此使用“質(zhì)疑記錄本”收集信息，由學生將自己在每節(jié)課、每單元的疑問記在本子上作為每周二、三問，以作業(yè)上交。教師閱覽后能及時對癥下藥為下節(jié)課列出“診斷”性練習。充分利用“不開口”提問為平時性格內(nèi)向、不善提問的學生提供了提問的機會，在每一單元測驗后教同學們在記錄本上作出試卷分析，列出疑點。朱熹曾說：“讀書無疑者，需教有疑”，教育家陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進”很有見地。經(jīng)過近兩三年的教學實踐，覺得這些方法還是行之有效的，不但降低作業(yè)的失真率，而且能增進師生的感情，使學生不斷體會到學習的重要性，不斷向自己的目標努力奮進。篇五：西寧十中有效作業(yè)心得體會

西寧十中有效作業(yè)心得體會

王統(tǒng)秀（2014.1）

英語作業(yè)是英語教學的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是教師了解學生知識和技能掌握情況的一種重要手段，是學生鞏固、深化課堂知識的有效途徑。但在實際教學中，我經(jīng)常遇到兩種現(xiàn)象：一是有部分學生做作業(yè)應(yīng)付了事，不動腦筋地亂做，或抄襲他人作業(yè)，但找他們查詢原因時，他們只有簡煉的答語“我不會”；二是在課堂教學的自我展示環(huán)節(jié)中，有部分學生常以沉默回應(yīng)，他們的解釋同樣是“我不會”。那么如何應(yīng)對這兩種現(xiàn)象，如何讓學生愛做作業(yè)，讓作業(yè)發(fā)揮它的真正作用，我認為應(yīng)改變原有的作業(yè)模式，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性。有效的英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)包括以下四個部分：

一、自主學習部分，服務(wù)于有效的課堂

在作業(yè)的第一部分我設(shè)計了與第二天課堂所講內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習題。如在講unit5 reading時，在前一天的作業(yè)的第一部分中，我設(shè)計了兩項，第一項是給學生5 個中文短語，并在每個短語后標注出它在課文中的相應(yīng)位置，讓學生翻譯成英文，然后要求學生選用1~3個短語，每個短語造3個句子，在第二天課堂上的“課前五分鐘演講”活動中展示。此項要求全體學生參與，因為在如此詳盡的預(yù)習指導下，學生們沒有再以“我不會”為理由了。第二項我設(shè)計了兩道問題，其中一題為讓學生談自己想法，這道題鼓勵掌握得較好的學生在第二天課堂上的“課前五分鐘演講”活動中展示。這樣的作業(yè)既調(diào)動了全體學生的主觀能動性，又兼顧了學生的個體差異性，讓預(yù)習真正有效地落到了實處。而且造句練習和課前五分鐘演講不僅訓練了學生的作文能力，還訓練了學生的口語表達能力，有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、已講知識的檢測部分，服務(wù)于高效的課堂

課堂應(yīng)是學生學習的主陣地，學生在課堂上的有效注意是學習成功的保證。但我在課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有部分學生無壓力、無負擔、自由散漫地聽課。為了能延長學生的有效注意時間，提高學生的聽課效率，因此在作業(yè)的第二部分，我設(shè)計了對學生已學知識的檢測，要求全體學生獨立完成。設(shè)計這部分作業(yè)時我精心計劃，“求質(zhì)不追量”，針對學生的英語實際水平，強化基礎(chǔ)知識的學習和鞏固，注重對學生基本技能的訓練，讓知識轉(zhuǎn)化為技能，讓學生把已掌握的知識和形成的技能、技巧，運用到學習過程中去，達到“點石成金”的目的。這樣既能保證讓學生按時完成作業(yè)，又能讓他們在體會成功喜悅的同時培養(yǎng)他們的能力。批改時我會用一些勉勵性的評語，如much better!well done!excellent!not good enough!i think you can do better.這樣的作業(yè)設(shè)計有利于鞏固課堂聽學的重點難點，牽動了學生課堂學習時的注意力，煥發(fā)學生內(nèi)心強烈的學習需要，幫助學生們完成從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

三、知識的趣味性延伸部分，服務(wù)于高質(zhì)量的課堂

作業(yè)是課堂教學的自然延續(xù)和補充，但我深知枯燥無味的作業(yè)會讓學生感到作業(yè)是一種負擔。因此，在作業(yè)的第三部分，我不僅設(shè)計了一些基礎(chǔ)知識檢測題以鞏固當天課堂的所學內(nèi)容，還利用學生好奇、求新、求趣的心理特征設(shè)計了一些趣味性課外延伸題。趣味性要體現(xiàn)內(nèi)容的活潑，形式的多樣，富有真

實情境。如采訪(interview)、觀察記錄(watch)、調(diào)查(survey)、研究課題(projectwork)，讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高漲，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。如在學習了unit 2有關(guān)問路和指路的課文后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)： 1.制作本鎮(zhèn)車站及周邊環(huán)境的平面地圖并向同伴作介紹,告訴同伴某某車站的位置及相鄰的建筑物,展開想象題。2.邀請同學到家玩，為其描繪路線并畫一張簡單的路線圖，然后描述how can you get to my home?雖然有些學生的作業(yè)內(nèi)容有點幼稚，語言的運用也不夠完美，但學生在輕松潑的氛圍中鞏固已學的知識。

四、知識的循環(huán)反饋部分，服務(wù)于有效教學的延續(xù)

每周的周末作業(yè)因?qū)W生在家完成，因此總是作業(yè)中質(zhì)量最差的。于是我將周末作業(yè)設(shè)計為從每天作業(yè)的二、三兩個部分中抽出學生錯誤較多的題匯編成錯題集，讓學生周末完成。當然針對英語作業(yè)選擇題較多的特征，設(shè)計作業(yè)時我會調(diào)整答案的順序，以促使學生主動復(fù)習已學知識，讓學生永遠沒有“我不會”的借口。下周一時，我會對學生進行相應(yīng)的再檢測，對沒有達標的學生進行個別小補，這樣的過關(guān)作業(yè)有效地避免了學生兩極分化的產(chǎn)生。

總之，要想提高英語作業(yè)布置的有效性，教師就必須更新教育理念，系統(tǒng)鉆研教材，細化過程設(shè)計。在作業(yè)的設(shè)計中，教師不僅要關(guān)注全體學生，還應(yīng)關(guān)注作業(yè)的趣味性、實踐性，以及對有效教學的預(yù)涉性、鞏固性，最終使學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度學習策略和文化意識等素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高綜合運用語言的能力。

第三篇：專題二選作作業(yè)

3、您對課例研究有哪些理解和思考？試舉例說明。

“課例研究”是在新課程改革深入開展的背景下產(chǎn)生的一種校本教研活動方式，是一種以成功“課例”為載體的教學研究，它圍繞如何上好一節(jié)課而展開，研究滲透或融入教學過程，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中?；顒臃绞揭酝槌蓡T的溝通、交流、討論為主，研究成果主要呈現(xiàn)樣式是文本的教案和案例式的課堂教學。它是一種動態(tài)的過程，不但能有效地展示“案例”所預(yù)設(shè)的全過程，而且還能捕捉課堂教學所生成的閃光點和“案例”預(yù)設(shè)之不足；也是一種“教學與研究一體化”、行之有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量的有效手段。

課例研究從教學設(shè)計中來。在設(shè)計教案的時候，教師常常會考慮到本節(jié)課的重點、難點，并進行相應(yīng)的設(shè)計，其中也許有自己對教學效果拿不準的地方，這也正是課例問題產(chǎn)生之處。另外，還有一種情況，那就是教師（特別是一些有經(jīng)驗的教師）對教材的編排、設(shè)計有不認同的時候（特別是課改后出現(xiàn)了很多教材，不完善的地方肯定存在），可能創(chuàng)造性的自編例題，這種“新教材”所含的思想與課本教材的對比，其實會成為案例問題。

從聽課老師的診斷中來。除了學生，聽課老師是一節(jié)課最忠實的聽眾。由于聽課教師自身的專業(yè)性質(zhì)和教學經(jīng)驗的積累，對課堂會有自己的理解。當這些理解碰撞在一起，（即教研活動中的“評課”）課例問題就由此產(chǎn)生了。這種方法，應(yīng)該比較適合對前文“課例問題從哪里來？” 的后一種情況下產(chǎn)生的課例問題進行研究。

課例的載體是學科課堂教學，因此課堂情境的描述是必不可少的，但這不等同于把大篇的課堂實錄直接擺進課例報告里。課例的描述不能杜撰，它來源于真實的課堂教學及其改進教學的研究過程，但其情節(jié)可以適當?shù)恼{(diào)整與改編，因為只有這樣才能緊緊環(huán)繞主題并凸現(xiàn)討論的焦點問題。各個課堂情境的選擇要環(huán)繞課例研究的主題，有時為了凸顯與研究主題密切相關(guān)的問題，甚至對片段中的語言也可做適當剪裁。除了使用第一手的直接的實錄描述，也可以用作者講述的方法對實錄片段進行第二手的描寫，包括作者本人當時的想法、感覺等都可以寫入課例。圍繞主題的情境描述要追求準確、精簡、引人入勝。

第四篇：針對以下業(yè)務(wù)作會計分錄(作業(yè)4

針對以下業(yè)務(wù)作會計分錄

一． 農(nóng)業(yè)銀行市北區(qū)辦事處辦理下列銀行匯票業(yè)務(wù)：

1． 華聯(lián)商廈提交銀行匯票申請書申請簽發(fā)銀行匯票，匯票金額85000元，系貨款。銀行審查后處理帳務(wù)并

簽發(fā)#118匯票。

2． 個體戶李華山提交銀行匯票申請書于現(xiàn)金50000元，申請簽發(fā)銀行匯票。銀行審查并點收現(xiàn)金后，簽發(fā)

#119匯票。

3． 醫(yī)藥公司匯款，張旭收款的銀行匯票一份，用途為采購款，金額36000元，在省外代理付款行所在地轉(zhuǎn)

讓給生物制藥廠，實際結(jié)算金額31000元。寫出出票行與代理付款行（均為農(nóng)業(yè)銀行）帳務(wù)處理的會計分錄。

4． 收款人張樺林向代理付款行提交匯票一份，要求全部提取現(xiàn)金，金額750元。銀行審查后，同意向其支

付現(xiàn)金并劃付省外系統(tǒng)內(nèi)某出票行。

5． 華聯(lián)商廈申請簽發(fā)的#118號銀行匯票，本日受到劃付款項的借方報單，報單金額79600元，出票金額

85000元，辦理轉(zhuǎn)帳并結(jié)清該筆銀行匯票。

6． 個體戶李華山申請簽發(fā)的#119號銀行匯票，本日受到劃付款項的借方報單，報單金額48900元，出票金

額50000元，審查無誤轉(zhuǎn)帳（李華山未在該行開戶）并通知申請人來行取款。申請人李華山于次日來行將全部余額支取現(xiàn)金。

7． 收到省外某行寄來劃付銀行匯票的報單與解訖通知一份，匯款人系開戶單位百貨商場，匯款金額為52700

元，實際結(jié)算金額為52577元。寫出帳務(wù)處理會計分錄。

二． 商業(yè)匯票業(yè)務(wù)

1． 5月3日開關(guān)廠向開戶行（工商銀行某辦事處）提交委托收款憑證，系委托銀行收取到期的商業(yè)承兌匯

票款。該商業(yè)承兌匯票由省外某農(nóng)業(yè)銀行開戶單位供電局3月8日承兌，5月8日到期，匯票面額146 800元。省外某農(nóng)業(yè)銀行于5月7日收到委托收款憑證及匯票，當日通知供電局付款，供電局于5月8日通知開戶銀行付款，開戶行于5月9日將款項劃出。收款人開關(guān)廠的開戶銀行于5月11日收到劃回款項后，為開關(guān)廠收賬。

2． 農(nóng)業(yè)銀行甲縣支行收到地毯廠提交委托收款憑證和即將到期的銀行承兌匯票一份，金額220 000元，審

查無誤后，當日將委托收款憑證及銀行匯票第二、三聯(lián)寄往異省農(nóng)業(yè)銀行某辦事處，承兌申請人為該辦事處開戶單位東山賓館，承兌銀行按時劃出款項，甲縣支行及時收到劃回款項并為地毯廠收款。

三、10月8日，農(nóng)業(yè)銀行和平路分理處發(fā)生下列匯兌業(yè)務(wù)，按規(guī)定進行處理

1.家電商廠提交信匯憑證一份，匯往在省外某農(nóng)業(yè)銀行辦事處開戶的電子集團，金額426000元，用途為購貨款。

2.張林祥送交信匯憑證及現(xiàn)金辦理匯款，匯往省外某農(nóng)業(yè)銀行，收款人張林吉，匯款用途贍家費，金額800元。

3.啤酒集團公司提交電匯憑證辦理匯款，匯往省外某農(nóng)業(yè)銀行，收款人為劉衛(wèi)玲，用途差旅費，留行待取，金額2600元。

4.收到省外農(nóng)業(yè)銀行某行寄來貸方報單與信匯憑證第三、四聯(lián)，當日發(fā)出取款通知，匯款金額15000元，用途為采購款，收款人李進于4月25日來行支取現(xiàn)金200元用作差旅費。

5.收到開戶單位市中醫(yī)院提交電匯憑證一份，金額4200元，匯往省外某農(nóng)業(yè)銀行市支行，審查無誤后，當即將款項匯出。

6.收到省外系統(tǒng)內(nèi)某行信匯款一筆，金額1200元，收款單位三聯(lián)商場，審查無誤當即入賬。

7.收到省外系統(tǒng)內(nèi)某行信匯采購款18000元，當天通知收款人宋堅，收款人來行要求電匯轉(zhuǎn)匯到省內(nèi)系統(tǒng)內(nèi)某行。

四、農(nóng)業(yè)銀行市北區(qū)辦事處辦理下列托收承付結(jié)算業(yè)務(wù)

1.華聯(lián)商廈收款的托收承付一筆，金額66600元，屬正常劃來款項，付款人開戶行為省外某農(nóng)業(yè)銀行。

2.開關(guān)廠付款的托收承付一筆，金額107000元，昨日承付期滿，今日上午開業(yè)將款項劃出，收款人在省外某農(nóng)業(yè)銀行開戶。

五、農(nóng)業(yè)銀行辦理下列支票業(yè)務(wù)

1.開戶單位三和糧店送存同一行處開戶單位第八中學簽發(fā)的轉(zhuǎn)賬支票一張，金額1350元，審查無誤后轉(zhuǎn)賬。

2.開戶單位紡織品批發(fā)部填制進賬單送存轉(zhuǎn)賬支票一張，金額2045元，系同城某農(nóng)業(yè)銀行開戶單位童裝廠簽發(fā)。提出交換后，約定時間內(nèi)簽發(fā)人開戶行未通知退票。

六、銀行本票業(yè)務(wù)

1.果品加工廠向開戶銀行工商銀行某辦事處提交銀行本票申請書，申請簽發(fā)不定額本票26000元，銀行審查同意后簽發(fā)#1029銀行本票。

2.工商銀行某辦事處4月22日收到本城本系統(tǒng)行處交換來的代支付不定額本票三份，面額分別為1500元，1200元，13000元，經(jīng)核對確屬本行簽發(fā)，辦理轉(zhuǎn)賬。

3.工商銀行某市支行4月22日接到收款人林青提交不定額本票一份，支取現(xiàn)金（本票注明“現(xiàn)金”字樣），金額為1100元，該本票系本行簽發(fā)。

4.開關(guān)廠提交進賬單一份和不定額銀行本票，金額64300元，出票行為市系統(tǒng)內(nèi)某工商銀行分理處。

第五篇：小企業(yè)管理第4次作業(yè)-作品題

小企業(yè)管理第4次形考作業(yè)——

2011常州（秋）工商管理 學生：楊美芳

答：通過小企業(yè)管理的學習，對企業(yè)中存在的一些問題有了新的認識：

1、對人性化管理新的認識。人性化管理不等同于無序管理，更不同于無紀律管理。企業(yè)的日常管理需要相應(yīng)制度的約束，對于提高企業(yè)經(jīng)營目標的合理制度，即無可厚非，也必須可少?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，一個正規(guī)的企業(yè)，應(yīng)該有明確的規(guī)章。有序的安排可以產(chǎn)生高的工作效率。各位員工應(yīng)有明確的任務(wù)分配、時間概念。企業(yè)制度的指定充分征求員工的意見，盡可能制定得合理、執(zhí)行得公正，這就是人性化的體現(xiàn)。

2、老板與員工關(guān)系的從新定位。老板與員工的關(guān)系，向來覺得是從屬與被從屬之間的關(guān)系，但是學習了本課程之后，覺得老板與員工的關(guān)系是“雙贏”的，都是為了達到一定的目的而走到一起的利益共同體。企業(yè)的發(fā)展固然少不了老板的聰明才智，但是沒有勤奮的員工，還是創(chuàng)造不了價值、創(chuàng)造不了財富。員工目標達成之時也是企業(yè)進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。老板與員工之間是平等的。所以，在企業(yè)的日常管理中，作為老板的企業(yè)主應(yīng)該嚴格企業(yè)制度并帶頭執(zhí)行，嚴格的制度雖然會給員工帶來很大的畏懼和壓力，但可以提高工作效率：在日常的生活中作為相對強者的企業(yè)老板，要盡可能幫助解決員工在生活上遇到的難題。同樣，員工也會在企業(yè)遇到困難的時候提供力所能及的幫助，與企業(yè)共進退。企業(yè)與員工的關(guān)系是相輔相成的，只有企業(yè)與員工之間相互理解、相互幫助，企業(yè)才能更健康地發(fā)展，企業(yè)的凝聚力才能真正體現(xiàn)。

3、工作中需要不斷增強員工的工作熱情。有些工作是枯燥無味的，如何讓員工對工作能抽長久保持一定的熱情，很值得探索。加強早會制度可以有效緩解這一現(xiàn)象。通過早會互動，讓員工互相發(fā)表意見或者讓成功者把他們成功的經(jīng)驗和大家分享，互相學習，可以總結(jié)昨天的失敗和成功，鼓舞士氣，提高今天的工作效率。

4、在企業(yè)中注重非正式組織關(guān)系的存在和引導。人是群居的，在一起生產(chǎn)生活久了難免會在企業(yè)中產(chǎn)生群體間的非正式組織。對企業(yè)來說，企業(yè)內(nèi)部各個非正式組織間由于價值觀的不同，利益不同所產(chǎn)生的傾軋事件很有可能會降低工作效率。如何引導？學習了本課程之后，個人認為，作為企業(yè)領(lǐng)導者，如果能夠充分認識到各個非正式組織的存在，工作總科學分組并配置人員，在各非正式組織間引入競爭，反倒可以提高員工的工作效率，促使員工努力提高工作水平。

5、對錄用員工問題的思考。企業(yè)的發(fā)展與員工的發(fā)展是一致的。在員工招聘的環(huán)節(jié)中，尤其要注重這一觀念的體現(xiàn)。企業(yè)招聘的時候，要有意識地結(jié)合公司的發(fā)展策略招募相應(yīng)的人才，招募的人員應(yīng)該在發(fā)展觀念上認同企業(yè)，并有志于與企業(yè)在一定時期內(nèi)共同發(fā)展。從員工個人來說，進入企業(yè)，有的是解決暫時的生存問題，有的是為了今后的一個發(fā)展積累經(jīng)驗，學習知識。工作取向性是所有不同。企業(yè)針對這種區(qū)別，需要進一步辨別。結(jié)合企業(yè)能夠提供個應(yīng)聘人員的選擇，在其今后的職業(yè)發(fā)展中滿足不同需求。這樣，企業(yè)的人員招聘就具有一定的指向性與針對性，可以更緊衣服發(fā)揮員工的作用。降低人力資源成本。人是有情性的，對于只求簡單解決生存目的的生產(chǎn)工人，要給予壓力，建立完整的績效考核制度，激勵制度，促使其進步，促使其提高勞動技能，增加收入；對于抱負、有理想的員工，應(yīng)該結(jié)合其個人特點特長，盡可能在企業(yè)里提供相應(yīng)的工作學習機會，促成其今后的發(fā)展。這樣，員工的需求可以再企業(yè)中得到滿足，員工的穩(wěn)定性在一定范圍內(nèi)可以客觀預(yù)見，企業(yè)在人力資源管理中也能做到有些安排，避免員工突然離崗而造成的損失。在招聘的環(huán)節(jié)如何引入職業(yè)規(guī)劃思維，招收符合企業(yè)發(fā)展要求的員工尤為重要。

6、人力資源投資的回報率問題。企業(yè)的目的是以最小的成本區(qū)創(chuàng)造最大的利潤，盡一切可能節(jié)約企業(yè)的運營成本是企業(yè)永續(xù)發(fā)展所必須的。所以小企業(yè)人力資源管理中，一定要充分發(fā)揮每個員工的能力，盡可能給員工安排滿足其能力的相應(yīng)工作，充分發(fā)揮員工的聰明才智，不能讓人力資源閑置，若有可能，讓員工兼職，做到一個多崗，這樣企業(yè)的雇傭成本會顯著降低，員工的收入也會相應(yīng)提高，最終到達企業(yè)與員工間的“雙贏”。

總結(jié)：學習了小企業(yè)管理這門課程后，收獲頗多。但是“管中窺豹，略見一斑”，自己所學所領(lǐng)會的到目前而言，只是皮毛。在今后的工作學習中需要不斷加強學習，深化運用，努力將書本中的理論知識結(jié)合到企業(yè)管理的實踐中，發(fā)揮出更大的效用。