第一篇：書(shū)香童年作文300字

【精選】書(shū)香童年作文300字三篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的書(shū)香童年作文300字3篇，歡迎大家分享。

書(shū)是人類(lèi)的精神所在，知識(shí)的源泉。記得幼兒時(shí)期，一本連環(huán)畫(huà)就激發(fā)了我對(duì)書(shū)的興趣。從此，書(shū)與我結(jié)下了不解之源，讓我終身受用不盡。

我愛(ài)看書(shū)。因?yàn)槲蚁矚g飛翔在書(shū)的。拋開(kāi)中種種煩惱，去經(jīng)歷書(shū)中精彩的……

讀著<<老人與海》，恍惚間我成了那位堅(jiān)強(qiáng)的老者，和鯊魚(yú)一起殊死拼搏……

讀著<<鋼鐵是怎樣煉成的》，我真想與故事中的保爾并肩作戰(zhàn)，與他分擔(dān)憂(yōu)愁……

讀著<<海底兩萬(wàn)里》，我似乎在尼莫船長(zhǎng)的“鸚鵡螺號(hào)”中與船長(zhǎng)一起探尋神奇未知的海底世界……

我徹底屈服于這些，它們優(yōu)雅奇妙，千變?nèi)f化。上天賦予它們無(wú)形的`生命，使它們?cè)谌祟?lèi)的指引下，組成了優(yōu)美的文章。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！笔前?！假若沒(méi)有書(shū)，我們的知識(shí)就得不到提升，思想就不會(huì)深邃，就象茂盛的大樹(shù)沒(méi)有了根，花朵得不到露水的滋潤(rùn)，那是件多么可怕的事?。?/p>

所以，讓幽幽的來(lái)我們的時(shí)光吧。

有人說(shuō)，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，我喜歡這句話(huà)，書(shū)是我成長(zhǎng)的階梯，我的進(jìn)步，離不開(kāi)書(shū)的諄諄教誨。

我的第一本書(shū)，現(xiàn)在已經(jīng)找不到它了，真要說(shuō)起來(lái)，印象也不是很深，就像大海深處的夜明珠，雖說(shuō)寶貴，但，很不起眼，而她真地存在過(guò)。

這本書(shū)，具體的，我已經(jīng)記不太清楚了，只記著上面畫(huà)著花呀、草呀、樹(shù)呀、衣服呀、老鼠呀、貓呀，還有數(shù)字、拼音呢，直到現(xiàn)在，我還隱隱記得，我小時(shí)候，爸爸媽媽喜歡陪著我，趴在床上，拿出那本書(shū)，教我識(shí)字、數(shù)數(shù)、認(rèn)物，給我講故事。聽(tīng)爸爸說(shuō)，大人忙的時(shí)候，我總喜歡趴在自己的位子上，翻著那本書(shū)，舔著書(shū)上那些水果，手指按在書(shū)上那凹凸的地方，使勁的摳，嘴巴里還呀呀啊啊的自言自語(yǔ);有時(shí)候，若家里有人看報(bào)紙、看書(shū)的話(huà)，我還會(huì)在那里裝模作樣的、搖頭晃腦的看書(shū)。這本書(shū)，給我和書(shū)交朋友的機(jī)會(huì)，讓我喜歡上看書(shū)。

后來(lái)，我開(kāi)始上學(xué)了，媽媽就提醒我，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”不管是什么書(shū)，多看、多讀，多和更多的書(shū)交為好朋友，不是壞事。書(shū)，是我們的精神財(cái)富，是我們進(jìn)步的階梯;也是哺育心靈的乳汁，啟迪智慧的鑰匙;讀書(shū)使人明理、益智;書(shū)香，讓人振奮;書(shū)，已經(jīng)是我最忠實(shí)的朋友。

一放暑假，我就愛(ài)上了這樣一本書(shū)——《書(shū)香童年》。它講述了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著童心的感人故事，有成功的喜悅，有失敗的教訓(xùn)，有親情的感動(dòng)，讓我感受到了一顆顆童年的心。

童年的心是純潔的。小男孩為了給親愛(ài)的媽媽買(mǎi)一束花，而在寒冷的冬天努力尋找的身影。童心可以感動(dòng)世界，可以融化冰冷。有著愛(ài)心的花店老板幫助了他，男孩拿著那束盛開(kāi)的玫瑰花輕盈地離去。那天晚上，天空飄著潔白的雪花，正像男孩那顆純潔的心，讓我們?cè)诙绽锔惺艿饺碎g的溫暖。

童年的心是天真的。天真的孩子相信著圣誕老人的傳說(shuō)。他年年都執(zhí)著地給圣誕老人寫(xiě)信，匯報(bào)一年來(lái)的收獲和希冀。大人們?yōu)榱俗尯⒆娱_(kāi)心，為了不打破孩子那顆天真的心，妝點(diǎn)起美麗的圣誕樹(shù)，把自己扮成了圣誕老人，在平安夜里，悄悄地走進(jìn)了孩子的房間......童年的心是堅(jiān)強(qiáng)的。年小的孩子悄悄地蹬起了自行車(chē)，一次次跌倒，一次次失敗，但他們沒(méi)有害怕，沒(méi)有退縮，那堅(jiān)強(qiáng)的心驅(qū)使著他們走向成功……童年的心有多高，在天真里，在純潔里，在堅(jiān)強(qiáng)中看童年……

第二篇：書(shū)香潤(rùn)童年

書(shū)香潤(rùn)童年，智慧享一生

———“閱讀中外經(jīng)典，豐富語(yǔ)言積累”的子課題研究

山東省茌平縣杜郎口小學(xué)趙迎春

我們學(xué)校作為400所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的唯一一處農(nóng)村小學(xué)也開(kāi)展了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣”課題的子課題——“閱讀中外經(jīng)典豐富語(yǔ)言積累”的課題研究，課題受到了師生的一致好評(píng)，活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩?，F(xiàn)結(jié)合課題的研究情況和教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展中外經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生享受讀書(shū)樂(lè)趣談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一、優(yōu)化整合閱讀資源，營(yíng)造書(shū)香氛圍

學(xué)校氛圍也是一種語(yǔ)言,是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校利用黑板報(bào)、文化長(zhǎng)廊、標(biāo)語(yǔ)等宣傳讀書(shū)專(zhuān)題內(nèi)容，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍。

書(shū)籍是閱讀的基礎(chǔ)，為了保證學(xué)生在閱讀活動(dòng)中有書(shū)可讀，我們學(xué)校開(kāi)展了系列籌集圖書(shū)的活動(dòng)。

一是開(kāi)展了捐書(shū)、獻(xiàn)書(shū)活動(dòng)。以班級(jí)為單位，開(kāi)展“獻(xiàn)一本看百本”獻(xiàn)書(shū)活動(dòng)。全體學(xué)生踴躍參加，將自己的存書(shū)捐獻(xiàn)到班級(jí)、學(xué)校，讓圖書(shū)漂流起來(lái)，大大提高了學(xué)生閱讀圖書(shū)的數(shù)量。

二是建立了班級(jí)圖書(shū)角。利用學(xué)生捐獻(xiàn)的圖書(shū)，建立了班級(jí)圖書(shū)角，設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。今年，我們積極響應(yīng)聊城市推行的振興閱讀工程，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展撿廢品等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行儲(chǔ)蓄或合理利用壓歲錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)振興閱讀工程推薦的圖書(shū)，并建立起個(gè)人的家庭小書(shū)庫(kù)，開(kāi)辟學(xué)生的閱讀天地。

三是建立了好書(shū)交換站。為了有效發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)校圖書(shū)室每周閱讀課和每天課外活動(dòng)課時(shí)間定期向各班開(kāi)放。同學(xué)與同學(xué)之間，班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著看”的活動(dòng)。

二、營(yíng)造閱讀生態(tài)，讓書(shū)香香沁學(xué)生心扉

我們重視經(jīng)典書(shū)目的選擇、讀書(shū)興趣的培養(yǎng)、讀書(shū)方法的指導(dǎo)、讀書(shū)成果的交流等，為學(xué)生營(yíng)造了良好的閱讀生態(tài)，讓學(xué)生沐浴在書(shū)香里，浸潤(rùn)在文化中。

一是激發(fā)閱讀興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我們通過(guò)構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景、激發(fā)閱讀的需要、借助豐富的形

式等措施，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，喚起了學(xué)生閱讀的熱情。從而使學(xué)生的閱讀興趣從“無(wú)趣”向“有趣”，再向“樂(lè)趣”的層次發(fā)展。

二是指導(dǎo)閱讀方法。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到”，講的是讀書(shū)方法的重要。為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了閱讀欣賞課，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，做到了讀、賞、寫(xiě)、評(píng)。讀：教給閱讀方法、訓(xùn)練閱讀速度，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持限時(shí)、大量、高效；賞：就是欣賞。組織學(xué)生欣賞、觀看、誦讀經(jīng)典作品；寫(xiě)：閱讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勤寫(xiě)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感、讀后評(píng)，辦手抄報(bào)，制作誦詩(shī)卡、閱讀摘抄卡，定期進(jìn)行展覽；評(píng)：注重閱讀評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)有機(jī)結(jié)合，做到了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的意志從“決心”向“信心”再到“恒心”的層次發(fā)展，學(xué)生的閱讀水平逐步從嘗試發(fā)展到熟練。

三是搭建交流平臺(tái)。蕭伯納說(shuō)：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，那么我們每個(gè)人就有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想”。因此，我們非常重視閱讀的交流，主要采取了“講、演、賽”等方式。講：各年級(jí)成立讀書(shū)俱樂(lè)部，定期舉行故事會(huì)、讀書(shū)演講會(huì)等；演：由學(xué)生自導(dǎo)自演閱讀過(guò)的優(yōu)秀小品、童話(huà)等。在各班開(kāi)展表演的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織評(píng)比。賽：開(kāi)展豐富多彩的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，如學(xué)生作文賽、古詩(shī)文誦讀賽、讀書(shū)筆記評(píng)比、演講比賽等，對(duì)閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)讀書(shū)熱情。豐富多彩的活動(dòng)如源頭活水，汩汩而來(lái)，學(xué)生的閱讀能力、審美和鑒賞能力都得到了提高。

三、涵養(yǎng)書(shū)香氣質(zhì)，讓書(shū)香香潤(rùn)教師靈魂

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處熢趯W(xué)生心目中應(yīng)當(dāng)是一本活生生的大書(shū)、好書(shū)，成為閱讀的旗艦。所以，教師牢記童銓的名言“靈魂欲化莊周蝶，只愛(ài)書(shū)香不愛(ài)花”，以書(shū)香涵養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)，以知識(shí)成就輝煌人生。

第一，抓好教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)期初，每位教師各自制定了個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，充分發(fā)揮圖書(shū)圖書(shū)室的作用，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間到圖書(shū)室充電；定期舉辦學(xué)習(xí)筆記展評(píng)及讀書(shū)心得交流活動(dòng)；成立教師讀書(shū)俱樂(lè)部，定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍；每周一全體教師會(huì)前安排精彩10分鐘演講活動(dòng)，介紹教師的讀書(shū)和學(xué)習(xí)收獲；教師都建起了自己的讀書(shū)文件夾，把反思與心得寫(xiě)出來(lái)，放入文件夾，與大家共享。

第二，積極探索多種閱讀課型。我們除了全面做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作外，重點(diǎn)以《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》為依托，進(jìn)行閱讀課型的探究，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特

點(diǎn)探究出七種基本閱讀課型的教學(xué)模式：

重點(diǎn)講讀課：激趣導(dǎo)課——整體感知——交流感悟——拓展延伸

自主閱讀課：提出閱讀要求——學(xué)生自由閱讀----反饋閱讀效果

對(duì)比閱讀課：提出問(wèn)題——自主閱讀——集體反饋

匯報(bào)交流課：?jiǎn)l(fā)談話(huà)----小組交流----班內(nèi)發(fā)言----教師小結(jié)

經(jīng)典誦讀課：提出要求——小組展示——集體展示——總結(jié)提升

讀物推薦課：介紹讀物----激發(fā)興趣----課外閱讀——成果展示

閱讀遷移課：課內(nèi)回顧——總結(jié)方法——課外遷移——拓展總結(jié)

“好書(shū)伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)”。教師群體主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情很高，大家在讀中學(xué)、讀中教，與書(shū)為友，不僅提高了自身素質(zhì)，也為學(xué)校的發(fā)展注入了生機(jī)和活力。

四、豐富讀書(shū)內(nèi)容，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的良好習(xí)慣培養(yǎng)主題月和“四個(gè)一刻鐘”活動(dòng)，圍繞“八個(gè)一”，開(kāi)展了內(nèi)容豐富的常規(guī)讀書(shū)活動(dòng)。

1、有一個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間。

學(xué)校把讀書(shū)活動(dòng)確定為學(xué)校的校本課程，每周安排專(zhuān)門(mén)的兩節(jié)閱讀課為固定的讀書(shū)時(shí)間，在課程表中予以明確，閱讀課在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。

學(xué)生堅(jiān)持每天“閱讀一刻鐘”，利用晚上家庭作業(yè)后的時(shí)間，閱讀課外讀物，并養(yǎng)成邊讀邊動(dòng)筆的良好習(xí)慣，并可以和家長(zhǎng)一起閱讀。

2、下午“會(huì)話(huà)一刻鐘”。

學(xué)生在下午課外活動(dòng)時(shí)間，利用15分鐘的時(shí)間舉辦“會(huì)話(huà)一刻鐘”，以“名人名言”、“詩(shī)詞美文賞析” “書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

3、每周背誦一至兩篇優(yōu)秀古詩(shī)文和格言警句。

學(xué)校制定了古詩(shī)文誦讀計(jì)劃，各班級(jí)按計(jì)劃進(jìn)行誦讀，每周對(duì)誦讀情況落實(shí)檢評(píng)。

4、每月最少讀一本完整的書(shū)。

每個(gè)學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)期間堅(jiān)持讀完一本書(shū)。我們提倡“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣”，多讀好書(shū)，讓學(xué)生知道名著、名人傳記、散文等教人向上的書(shū)籍就是好書(shū)，科學(xué)幻想、古今外童話(huà)、寓言故事等增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野的書(shū)籍就是好

書(shū)，提高了家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)好書(shū)的鑒別能力。在學(xué)生中開(kāi)展了“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)征集，提高學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

5、每周寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

學(xué)校印發(fā)了小荷才露尖尖角閱讀記錄卡，在讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生將讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)記錄下來(lái)，并在班上交流，通過(guò)讀書(shū)讓自己不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。學(xué)校開(kāi)展了 “因?yàn)榫识袆?dòng)”讀書(shū)筆記大賽，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

6、每學(xué)期搞一次美文朗誦比賽。

好的文章讀后使人余香滿(mǎn)口，久久不能忘懷。優(yōu)美的散文像一首未分行的詩(shī)篇，朗朗上口，如美妙的樂(lè)曲。讓學(xué)生誦讀優(yōu)美的文章，接受美的熏陶，何嘗不是一種幸福。為此，學(xué)校開(kāi)展了“我讀書(shū)，我快樂(lè)”美文比賽，通過(guò)比賽讓學(xué)生在品讀中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

7、每年搞一次讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

通過(guò)比賽開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，塑造昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)精神。

8、開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。

攜手書(shū)香世界，共沐書(shū)馨墨香。家庭是孩子溫馨的港灣，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，形成一種濃濃的家庭讀書(shū)氛圍，“小手拉大手，同讀一本書(shū)”，家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，享受閱讀快樂(lè)，營(yíng)造書(shū)香家庭，我們搭建了家校共讀的平臺(tái)，受到了廣大家長(zhǎng)的積極支持。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”真的，蓓蕾讀書(shū)工程的實(shí)施讓我們切實(shí)感受到：讀文學(xué)，升華情感；讀哲學(xué)，引發(fā)睿智；讀歷史，關(guān)照現(xiàn)實(shí)；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會(huì)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界??那么，就讓我們引導(dǎo)學(xué)生把握今天，用知識(shí)來(lái)武裝自己；走近名人，與大師對(duì)話(huà)，為精神打底，為人生奠基；親近書(shū)本，與經(jīng)典為友，與博覽同行；遨游書(shū)海，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)，從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣。

第三篇：書(shū)香童年讀后感

世界上還有比閱讀更美好的事情嗎？世界上還有比擁有一個(gè)書(shū)香馥郁的童年更幸福的事情嗎？閱讀一本美好的書(shū)，就像一個(gè)水手獨(dú)自到茫茫的遠(yuǎn)方去航海，書(shū)香童年讀后感。書(shū)中的憂(yōu)愁與悲傷，就是你的黑夜和風(fēng)暴；書(shū)中的歡樂(lè)與希望，就是你的陽(yáng)光和云彩。閱讀一本美好的書(shū)，就是“幸福女神”向你發(fā)出的一生的邀請(qǐng)……在這個(gè)寒假里，我就閱讀了這樣一本好書(shū)——《書(shū)香童年——童年的心有多高》。

書(shū)中最讓我感動(dòng)的是大音樂(lè)家梅紐因與擦鞋童的故事。梅紐因去日本演出時(shí)，知道了有一個(gè)窮擦鞋童來(lái)看他的演出，他把自己最心愛(ài)的一把小提琴，送給了這個(gè)孩子，以表示對(duì)這個(gè)喜歡聽(tīng)他的琴聲、熱愛(ài)音樂(lè)的窮孩子的崇敬。三十年后，梅紐因再一次來(lái)到日本演出。他在一家貧民救濟(jì)院里，找到了那個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大了的孩子。他依然是那么貧窮不堪，但他像從前一樣，仍然深深地?zé)釔?ài)著音樂(lè)。當(dāng)年小提琴家送給他的那把小提琴，一直緊緊地伴隨在他的身邊。他把它視為比自己的生命還要寶貴的禮物。盡管他的生活貧困艱難，他卻多次決然地拒絕了想以高價(jià)收購(gòu)這把小提琴的富翁和收藏家。音樂(lè)家非常感動(dòng)，拿出小提琴，又為他拉了起來(lái)。這音樂(lè)，為他的心靈帶來(lái)歡樂(lè)和溫暖，使他的生命得到安慰……

通過(guò)讀這篇文章，讓我懂得了每個(gè)人都要有一顆偉大而充滿(mǎn)柔情的心，要關(guān)愛(ài)、呵護(hù)身邊的弱小者，讓他們對(duì)這個(gè)世界仍然心存希望、期待和信念，讀后感《書(shū)香童年讀后感》。以后，我要永遠(yuǎn)關(guān)心周?chē)娜耍鲆粋€(gè)懂得感恩的好孩子！

本書(shū)處處充滿(mǎn)了書(shū)香：淡淡的、酸酸的、甜美的、濃厚的……不久，我便對(duì)它愛(ài)不釋手。

書(shū)中，《油紙傘》、《載歌載舞》、《玉鐲兒》三篇文章清晰地描述了故事中主人公那故鄉(xiāng)的童年：享受著愛(ài)的奶奶、金妹令人可憐的遭遇等；《春桐秋景》讓讀者感受到春桐和秋景兩個(gè)女孩的“滄桑感”……

整本書(shū)的語(yǔ)言都是樸素的。沒(méi)有過(guò)于華麗的詞藻，只有偶爾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)才會(huì)用上一兩個(gè)。其余部分都是很平淡的，好像連我們小學(xué)生都可以寫(xiě)出來(lái)。雖然它的語(yǔ)言平淡、樸素，但是這反倒將一個(gè)個(gè)栩栩如生的景象展現(xiàn)在了我們眼前，令人贊嘆不絕。

在所有的文章中，我最喜歡的莫過(guò)于《今天要寫(xiě)的作業(yè)》了。這篇文章說(shuō)的是施詩(shī)與“冬瓜”之間純凈而又簡(jiǎn)單的友誼。施詩(shī)因?yàn)樽鳂I(yè)經(jīng)常出錯(cuò)，“冬瓜”每天便秘密的從抽屜里塞給施詩(shī)一張“今天要寫(xiě)的作業(yè)”?！敖裉煲獙?xiě)的作業(yè)”中詳細(xì)地記了作業(yè)及老師的叮囑，令施詩(shī)很是高興。在后來(lái)的一次煤氣中毒的事故中，“冬瓜”因未搶救過(guò)來(lái)而不能回來(lái)了，施詩(shī)便在陰影中不能自拔。后來(lái)，“今天要寫(xiě)的作業(yè)”竟奇跡般地出現(xiàn)了！這以后，施詩(shī)又重新快活起來(lái)。在畢業(yè)晚會(huì)結(jié)束后，施詩(shī)見(jiàn)到了“冬瓜”，并約定在天堂中相見(jiàn)。

我反反復(fù)復(fù)看了幾遍這篇文章，每看一次就流一次淚。我被他們之間的友誼深深地感動(dòng)了！他們的友誼如此深厚，哪怕是死亡都阻隔不了。

讀完了《今天要寫(xiě)的作業(yè)》，總覺(jué)得不滿(mǎn)足。作者并沒(méi)有告訴讀者后來(lái)施詩(shī)和“冬瓜”怎么樣兒了。于是，我會(huì)想：“如果‘冬瓜’沒(méi)有離開(kāi)施詩(shī)，故事會(huì)不會(huì)完美呢？那最后又會(huì)怎樣呢？他們?cè)谔焯脮r(shí)又會(huì)發(fā)生什么事兒？”不過(guò)想歸想，要想現(xiàn)在也不是個(gè)時(shí)候。

本書(shū)閱讀完畢。可總感覺(jué)有些結(jié)局來(lái)得太過(guò)倉(cāng)促。例如《丁香木馬》這篇文章。當(dāng)“我”與江敏之產(chǎn)生友誼時(shí)，一場(chǎng)大火又讓江敏之失蹤，未免太讓人覺(jué)得惋惜了。

不

過(guò)，這本書(shū)也還是夠有意思的。整本書(shū)都令我感受到了這樣的情緒：淡淡的憂(yōu)傷、濃厚的友誼、又酸又甜的開(kāi)心。

正如書(shū)上所說(shuō)：閱讀一本美好的書(shū)，就是“幸福女神”向你發(fā)出一生的邀請(qǐng)……我想，我已經(jīng)接到了“幸福女神”的邀請(qǐng)，成為一個(gè)幸福的人了

第四篇：書(shū)香童年讀后感

書(shū)香童年讀后感一放暑假，我就愛(ài)上了這樣一本書(shū)《書(shū)香童年》。它講述了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著童心的感人故事，有成功的喜悅，有失敗的教訓(xùn)，有親情的感動(dòng)，讓我感受到了一顆顆童年的心。童年的心是純潔的。小男孩為了給親愛(ài)的媽媽買(mǎi)一束花，而在寒冷的冬天努力尋找更多相關(guān)范文>>書(shū)香童年讀后感一放暑假，我就愛(ài)上了這樣一本書(shū)《書(shū)香童年》。它講述了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著童心的感人故事，有成功的喜悅，有失敗的教訓(xùn)，有親情的感動(dòng)，讓我感受到了一顆顆童年的心。童年的心是純潔的。小男孩為了給親愛(ài)的媽媽買(mǎi)一束花，而在寒冷的冬天努力尋找的身影。童心可以感動(dòng)世界，可以融化冰冷。有著愛(ài)心的花店老板幫助了他，男孩拿著那束盛開(kāi)的玫瑰花輕盈地離去。那天晚上，天空飄著潔白的雪花，正像男孩那顆純潔的心，讓我們?cè)诙绽锔惺艿饺碎g的溫暖。童年的心是天真的。天真的孩子相信著圣誕老人的傳說(shuō)。他年年都執(zhí)著地給圣誕老人寫(xiě)信，匯報(bào)一年來(lái)的收獲和希冀。大人們?yōu)榱俗尯⒆娱_(kāi)心，為了不打破孩子那顆天真的心，妝點(diǎn)起美麗的圣誕樹(shù)，把自己扮成了圣誕老人，在平安夜里，悄悄地走進(jìn)了孩子的房間fwJiAfwJiAfwJiA童年的心是堅(jiān)強(qiáng)的。

第五篇：《書(shū)香童年》讀書(shū)筆記

《書(shū)香童年》讀書(shū)筆記

《書(shū)香童年》它講述了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著童心的感人故事，有成功的喜悅，有失敗的教訓(xùn)，有親情的感動(dòng)，讓我感受到了一顆顆童年的心。

童年的心是純潔的。小男孩為了給親愛(ài)的媽媽買(mǎi)一束花，而在寒冷的冬天努力尋找的身影。童心可以感動(dòng)世界，可以融化冰冷。有著愛(ài)心的花店老板幫助了他，男孩拿著那束盛開(kāi)的玫瑰花輕盈地離去。那天晚上，天空飄著潔白的雪花，正像男孩那顆純潔的心，讓我們?cè)诙绽锔惺艿饺碎g的溫暖。

童年的心是天真的。天真的孩子相信著圣誕老人的傳說(shuō)。他年年都執(zhí)著地給圣誕老人寫(xiě)信，匯報(bào)一年來(lái)的收獲和希冀。大人們?yōu)榱俗尯⒆娱_(kāi)心，為了不打破孩子那顆天真的心，妝點(diǎn)起美麗的圣誕樹(shù)，把自己扮成了圣誕老人，在平安夜里，悄悄地走進(jìn)了孩子的房間......童年的心是堅(jiān)強(qiáng)的。年小的孩子悄悄地蹬起了自行車(chē)，一次次跌倒，一次次失敗，但他們沒(méi)有害怕，沒(méi)有退縮，那堅(jiān)強(qiáng)的心驅(qū)使著他們走向成功……

童年的心有多高，在天真里，在純潔里，在堅(jiān)強(qiáng)中看童年……