第一篇：游歷作文500字錦集

游歷作文500字錦集6篇

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的游歷作文500字6篇，歡迎閱讀與收藏。

黃山素有“天下第一奇山”之美稱。它雄偉、險(xiǎn)峻、奇特，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。給我印象最深的無(wú)非是黃山的怪石、奇松、云海。

黃山的石頭奇特?zé)o比，似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。我最喜愛(ài)的還是那猴子觀海。從黑虎松往左斜方望去，可以隱隱約約看到一塊形似微微蜷縮著的猴子狀的石頭，這塊石頭坐落在山頂?shù)膽已屡?，它好像在呆呆地望著前方的云海。它，?jīng)歷了多少的日月星辰，多少的歲月流年；經(jīng)歷過(guò)多少狂風(fēng)驟雨，多少風(fēng)花雪月。但是，它卻一直沒(méi)有倒下，一直堅(jiān)定的在這里等著什么。是因?yàn)樗鼰釔?ài)這里的美景、留戀這里的環(huán)境嗎？或許吧。黃山的奇景，有誰(shuí)不愛(ài)呢？

黃山的奇松以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)。它們覆蓋了大部分的黃山表層。有些毅然屹立在懸崖邊，令人不禁為它們的自強(qiáng)不息的精神所感動(dòng)。我最愛(ài)的自然是黃山第一奇松——迎客松。它蒼勁奇秀，俊俏多姿，雍容瀟灑美不勝收。樹干中部伸出兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情地歡迎五湖四海的賓客來(lái)黃山游歷。

黃山的云海是令人最愜意的。當(dāng)?shù)巧宵S山的最高峰——蓮花峰時(shí)，我眺望著遠(yuǎn)處淡淡的“云海”（由于那天的天氣關(guān)系，沒(méi)有看到傳說(shuō)中的云海），一絲絲的云纏繞著座座山峰，像是在仙境一般。望著下面的一座座山，我想到了那句著名的詩(shī)：“一覽眾山小”。

曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)徐霞客的一句評(píng)價(jià)黃山的話：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。當(dāng)我去游歷黃山之后，才真正體會(huì)到黃山的特別。

今年暑假，我們?nèi)V州游玩，這次出行乘坐的是動(dòng)車。

現(xiàn)在的動(dòng)車與普通的火車相比區(qū)別可大了。先來(lái)看它的外觀，它有著白色的子彈頭車型，上面寫著“和諧號(hào)”三個(gè)字，動(dòng)車的兩端都有駕駛室，列車掉頭時(shí)無(wú)需先把機(jī)車脫鉤后再移到另一端掛鉤，感覺(jué)科技新穎，同時(shí)也可以減少車務(wù)人員的工作量。

上車后，第一感覺(jué)就是：舒適、整潔、寬敞。動(dòng)車的速度極快，可達(dá)200多公里/小時(shí)，從百色到廣州，只需要短短幾個(gè)小時(shí)。如果買不到臥鋪票，往往要坐著熬一個(gè)通宵，到第二天一早下車時(shí)，一個(gè)個(gè)都顯得疲憊不堪。動(dòng)車運(yùn)行的過(guò)程也非常平穩(wěn)，一路上幾乎沒(méi)有感覺(jué)到顛簸，更聽(tīng)不到普通列車在運(yùn)行中發(fā)出的那種令人厭煩的“咣咣”聲。衛(wèi)生間也由蹲位改為坐位，不僅極大地方便了老人和殘疾人，還格外衛(wèi)生，不像普通列車那樣，打開(kāi)衛(wèi)生間的門，一股臭烘烘的味道就撲鼻而來(lái)。此外，車廂里的座椅很精致，右邊的扶手可以調(diào)節(jié)座椅的角度，調(diào)整到舒適為止。

一路上的風(fēng)景很好，外面的天氣格外晴朗，車?yán)锏目照{(diào)特別舒適，一切都讓人心曠神怡。這讓我想起了那年去江西的情景，那時(shí)我們坐的是普通火車，車?yán)锏目諝獠皇呛芎?，過(guò)道很狹窄，又很擠，速度很慢，從百色到江西用了一天兩夜才到達(dá)，但現(xiàn)在坐動(dòng)車只用7個(gè)小時(shí)就可以到達(dá)。

火車已經(jīng)成為我們生活里不可缺少的交通工具，從普快到特快，再到動(dòng)車，這一系列的變化，說(shuō)明這幾年來(lái)社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)也在不斷發(fā)展。展望未來(lái)，我們有理由相信，我們的生活會(huì)越來(lái)越富足，中國(guó)的明天會(huì)更好。

春姑娘不知不覺(jué)地來(lái)到了我們身邊。那些帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員們，正拿著鐵鍬挖土，把準(zhǔn)備好的小樹苗栽下，填土、澆水。這時(shí)，風(fēng)姐姐也趕了過(guò)來(lái)，在空中翩翩起舞，惹得那紅領(lǐng)巾也跳起了優(yōu)雅的華爾茲。

春姑娘繼續(xù)飄呀飄，來(lái)到了馬路上。路上川流不息，路邊人群擁擠。一位年邁的老人摔倒在地，眼神無(wú)助，顯得很可憐?？墒侨藗冞x擇視而不見(jiàn)，沒(méi)人愿意扶他一把。春姑娘心寒了，但也無(wú)可奈何，她從姐妹們口中得知，因?yàn)橹苓吔佣B三發(fā)生扶起老人引起的“詐騙”事件，使得大家不敢再去幫忙。正當(dāng)她嘆氣時(shí)，一位青年男子扶起了躺在地上的.老人，并把他扶到了一個(gè)木凳上?？粗先撕吞@的笑容，春姑娘心里也暖暖的，因?yàn)椤叭碎g還有真情在”。

哼著喜悅的小調(diào)，春姑娘路過(guò)了考場(chǎng)。那里真可謂人山人海，數(shù)千名考生集聚在一起，形成極為壯觀的場(chǎng)面。雖然現(xiàn)在才是3月，但是許多小學(xué)升初中的孩子們?yōu)榱丝忌厦＃甲ゾo準(zhǔn)備呢。春姑娘心想：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，家長(zhǎng)們忙著工作掙錢，給兒女好的生活條件，而孩子們則要面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，補(bǔ)習(xí)班、招生考試、學(xué)校任務(wù)，活動(dòng)的時(shí)間也自然減少許多。

她一邊感慨一邊飄，陣陣花香引起她的注意。原來(lái)是居民樓一間陽(yáng)臺(tái)上的花啊，淡淡的清香在空氣中飄蕩，時(shí)有時(shí)無(wú)，正如人生一般，不一定要轟轟烈烈做出什么大事，身邊的小事反而更貼近我們的生活。

你們覺(jué)得呢？

今天是國(guó)慶節(jié)，我們?nèi)覒?yīng)該去哪玩，想了一半天，要不去達(dá)活泉吧，今天我們就去達(dá)活泉，我們都很開(kāi)心高興。我決定著會(huì)一定要感受感受達(dá)活泉的美景。

達(dá)活就是邢臺(tái)有名的公園，在達(dá)活泉我們能看到很多的的景物，每天有許許多多的人來(lái)游玩。

走進(jìn)達(dá)活泉的大們口，首先，看到了噴泉，要是天氣一變熱，噴出泉水，噴上去的泉水好像白色的冰雕，泉水的后面，就是著名的郭守敬的雕像，郭守敬是個(gè)天文學(xué)家，他手里面拿的書，眼睛咪咪的看著天上什么，每次看天上的時(shí)候都會(huì)在觀星臺(tái)看。

來(lái)到了小路上，小路彎彎曲曲的，旁邊就是一個(gè)粗壯的大樹，樹上面的葉子有黃色、紅色、綠色，很好看，樹底下是，嫩綠的小草，像一個(gè)綠毯子，草的上面有各種各樣的小花，這里的景色吸引了我。

穿過(guò)小路，就來(lái)到了人工湖，碧綠碧綠的人工湖，很像一面大鏡子，旁邊的柳樹的，嫩綠的柳條，像一個(gè)個(gè)綠色的絲帶，倒影在湖水中，水面上有嬉戲的鴨子，還有各種各樣的小船，岸邊有人在悠閑地釣魚，人工湖上面還有一個(gè)巨大的石頭，石頭千奇百怪的，形狀很特別。

我們又來(lái)到了是臥牛像的地方，邢臺(tái)被稱為牛城，傳說(shuō)古時(shí)候，大水淹沒(méi)了莊家，天上有個(gè)神牛把水全喝光了，所以人們就為神牛砌成了雕像來(lái)紀(jì)念它。

過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就轉(zhuǎn)了一圈，真是太高興了，我喜歡達(dá)活泉。

出了主殿堂，進(jìn)入后山。后山上有很多字刻，字碑。我找到了二祖慧可傳衣臺(tái)，以及二祖禪堂。也找到了天柱山三祖在此修道悟禪的三祖洞，還找了觀空臺(tái)以及其他無(wú)數(shù)或清晰或模糊不堪的石碑石刻。但我還是在那里繞來(lái)繞去，還想尋找著什么。

兒子問(wèn)：“老爸，你在找什么？”

我想了一下，是呀，我到底是想找什么？哦，我想起來(lái)了。我想找出唐朝詩(shī)人李白的隱居之處，還有他寫下的“斷巖如削瓜，風(fēng)光破崖綠。天河從中來(lái)，白云漲川谷?！钡氖?，以及明進(jìn)士羅汝芳鐫刻的“太白仙蹤”四個(gè)斗字和他的“莫題詩(shī)”的警世句。

我對(duì)兒子說(shuō)：“唐至德二年，李白隨永王舉兵東征獲罪后，一為避難，再則久慕司空勝境，遂隱居山中。后人紀(jì)念李白，建“太白書堂”。附近巖壁上刻有李白所作的《避地司空原言懷》詩(shī)篇?？上н@里沒(méi)有人指引，我們一處也沒(méi)有找到。南宋末年，安撫使張德興和潛山野人寨農(nóng)民起義軍首領(lǐng)劉源聚會(huì)司空山，在此協(xié)力抗元，并建“朝天宮殿”。太平天國(guó)英王陳玉成亦率部于司空山練兵、扎營(yíng)。所以這里還有“洗馬池”、“刀槍洞”、“張德興石刻”和宋末所筑司空山“石寨”等等名勝古跡，我們也是一處都沒(méi)有找到?！?/p>

兒子說(shuō)：“有機(jī)會(huì)下次來(lái)找吧！”

我搖了搖頭，說(shuō)：“不可能了。古詩(shī)云：‘司空斜插一枝峰，壓倒群山萬(wàn)千重。借問(wèn)仙家何處有？雞鳴犬吠白云中’。司空山的美在于它的靜、奇、美。這里很快就將被旅游開(kāi)發(fā)了，這些以后都將不復(fù)存在，跟深圳的那些俗不可耐的人造景觀一樣，只是一處紅塵俗物罷了?！?/p>

兒子說(shuō)：“那我們還是登山吧。找不到仙蹤，我們就征服它，這也是人生中很得意的一件事情?！?/p>游歷作文500字 篇6

我想也許你去過(guò)峰巒雄偉的泰山，玩賞過(guò)水平如鏡西湖，參觀過(guò)雄偉的長(zhǎng)城。而我只游覽了一個(gè)普通而神奇的地方，那就是動(dòng)物的村落。

這里的行客大部分是昆蟲，其數(shù)蜻蜓最美。看啊！蜻蜓在空中飛來(lái)飛去，逗得多少蟲子駐足癡望。于是，我跟隨著他們，來(lái)到了他們的村落，大門是格外簡(jiǎn)陋，就是兩個(gè)石頭作為記號(hào)，太不可思議了。聽(tīng)瓢蟲導(dǎo)游說(shuō)，這個(gè)大門已歷經(jīng)多年滄桑，是大家的老朋友了。接著，便來(lái)到他們的超市，我也得進(jìn)去逛一逛。哇！肉，蘋果，糖果……各種各樣被人類所拋棄的食品都在這里聚會(huì)了。只見(jiàn)富翁大圓蟲提著包，推著籃，才轉(zhuǎn)一圈，籃子就鼓鼓的了。其實(shí)，最愛(ài)逛超市的還數(shù)螞蟻大哥，看啊!他東看看西看看，最后一樣也沒(méi)買。接著，我來(lái)到他們的教學(xué)樓，在這里聚攏了一群學(xué)生。蚱蜢老師戴一副眼鏡，文質(zhì)彬彬的講著課，見(jiàn)我來(lái)了，又彬彬有禮的向我打招呼，它的這般熱情，從此讓我刮目相看。然而，最吸引人的還是音樂(lè)廳，這里的霸王是百靈，可烏鴉不服氣，于是便去學(xué)習(xí)，可由于它太驕傲了，越來(lái)越懶惰，所以聲音既粗又啞。后來(lái)，我又游覽了大家庭.文藝所，我看見(jiàn)音樂(lè)家在忙于創(chuàng)作歌曲，氣象臺(tái)在忙于測(cè)試天氣，工程師在忙于建筑設(shè)計(jì)，我還聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)家們的歌聲，琴聲……我還參觀了許多許多。

別笑我傻，當(dāng)被喧鬧的聲音振了一天的你，進(jìn)入這村落里，就有一種難以言傳的平靜感滲入你的靈魂，使你覺(jué)得整個(gè)身心都已融化在那足以忘記一切的安逸和靜止中了。因此，我愛(ài)在動(dòng)物的村落里游玩。

第二篇：游歷華夏說(shuō)課稿

游歷華夏說(shuō)課稿

游歷華夏說(shuō)課稿1

各位評(píng)委、老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是7年級(jí)上冊(cè)第三單元綜合探究三————《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以便更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

本節(jié)課標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)從地圖與圖表獲取信息，一是學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的不同特點(diǎn)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是一節(jié)單元綜合課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生挖掘了本土教材客家文化。

我所面對(duì)的學(xué)情是：

基于對(duì)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為這三個(gè)。

對(duì)本節(jié)的重、難點(diǎn)進(jìn)行了如下處理：

—————

在學(xué)法上，我采取從課前、課堂與課后三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本節(jié)采取的教法主要有這五種。下面，我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的處理：

因?yàn)楸竟?jié)采取的是小組合作的綜合探究課，所以對(duì)學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細(xì)

而具體。總的準(zhǔn)備有2個(gè)，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補(bǔ)原則又具體分為三個(gè)小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)小組再進(jìn)行具體分工。如：

攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片、下再分設(shè)4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。

地理組：負(fù)責(zé)所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的多樣性及南北與東西地區(qū)的差異性、

下再分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問(wèn)題查找資料。

地形組：

1、我國(guó)地形區(qū)有哪些？2、我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

氣候組：

1、我國(guó)的氣候類型有哪些？2、氣候的顯著特點(diǎn)是什么？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？

南北組與南北組：

1、本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。2、分析差異的原因。

展覽組：

1、負(fù)責(zé)評(píng)選所有圖片，選取精華打印，張貼。2、負(fù)責(zé)本小組的成果展示與講解。

游歷華夏說(shuō)課稿2

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的綜合探究三──《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以便更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

本課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)有兩項(xiàng)：

一是學(xué)會(huì)從地圖與圖表獲取信息，

二是學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的特點(diǎn)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)單元綜合探究課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中還引領(lǐng)學(xué)生挖掘本土教材，分析客家文化。

我所面對(duì)的學(xué)情是：

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，已具備一定的空間想象能力，使探究活動(dòng)具有可行的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)分依賴他人，責(zé)任意識(shí)淡薄，影響到資料的收集與整理，因此在活動(dòng)開(kāi)始前教師要提出明確的要求及具體操作方案。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)行為。學(xué)生具有豐富的想象力，對(duì)美的事物充滿向往，因此可以借機(jī)培養(yǎng)他們的審美觀和審美能力。

基于以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握地形與氣候的多樣性，區(qū)域的差異性及區(qū)域間的交流與互補(bǔ)，理解各知識(shí)板塊之間的聯(lián)系。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)能力；運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；提高分析概括能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀；培養(yǎng)和諧共進(jìn)、愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的高尚情懷。

在學(xué)法上，我采取課前、課堂與課后三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本課采取的教法主要有五種：合作探究法、成果展示法、欣賞點(diǎn)評(píng)法、實(shí)例調(diào)查法、教育美育法。

下面，我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的處理。

因?yàn)楸菊n采取的是小組合作的綜合探究課，所以對(duì)學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細(xì)而具體?？偟臏?zhǔn)備有2個(gè)，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補(bǔ)原則又具體分為三個(gè)小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)小組再進(jìn)行具體分工。

攝影組：網(wǎng)上查找深圳、鄭州、西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片，下分設(shè)4個(gè)小組：圖片組、課件組、展覽組、主持組。

地理組：負(fù)責(zé)分析所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的特點(diǎn)及南北與東西的差異，下分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問(wèn)題查找資料。

地形組：負(fù)責(zé)的問(wèn)題有：

我國(guó)地形區(qū)有哪些？2.我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

氣候組：負(fù)責(zé)的問(wèn)題有：

1.我國(guó)的氣候類型有哪些？

2.氣候的顯著特點(diǎn)是什么？

3．秦嶺—淮河有哪些地理意義？

南北組與東西組：

1.本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。

2.分析差異的原因。

展覽組：

1.負(fù)責(zé)評(píng)選所有圖片，選取精華打印，張貼。

2.負(fù)責(zé)本小組的成果展示與講解。

經(jīng)濟(jì)組：負(fù)責(zé)查找我國(guó)在協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展上的政策措施及成就。下分設(shè)政策組、工程組、圖片組、課件組、展覽組，分別帶著各自的問(wèn)題查找資料。

學(xué)生查找資料既可以在學(xué)校電腦室，也可以在家里進(jìn)行，老師通過(guò)qq群隨時(shí)指導(dǎo)。在每組特意設(shè)一個(gè)展覽組，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)與宣傳，活動(dòng)結(jié)束后對(duì)小組與個(gè)人又進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣就極大調(diào)動(dòng)起了小組與個(gè)人的責(zé)任意識(shí)與積極性，保障了活動(dòng)的有效進(jìn)行。

導(dǎo)入新課時(shí)，我選取了本土文化深圳的客家遺址──鶴湖新居的圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

1.深圳有著全國(guó)最大的客家圍屋吸引著遠(yuǎn)方游客，你能說(shuō)出她的芳名和方位嗎？

2.客家人來(lái)自哪里？他們的故鄉(xiāng)和深圳在地理環(huán)境上存在哪些差異？

意圖：聯(lián)系本土實(shí)例，引發(fā)學(xué)生探究興趣，能迅速進(jìn)入主題。

下面是學(xué)生的成果展示與師生活動(dòng)，由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞——感受美

操作：在攝影組的同學(xué)展示他們的成果──圖片欣賞過(guò)程中，展開(kāi)學(xué)生活動(dòng)一分鐘演講比賽：七嘴八舌話感受。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力和熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的積極人生態(tài)度。

第二環(huán)節(jié)：探究根源──鑒賞美

操作：地理組的同學(xué)成果展示后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五個(gè)方面的問(wèn)題探究。

意圖：通過(guò)現(xiàn)象探究根源，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和分析、歸納問(wèn)題的能力。

學(xué)生活動(dòng)：成果展示

探究一：找原因

操作：個(gè)人搶答賽

1.我國(guó)的自然環(huán)境包括哪兩個(gè)方面？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示地形與氣候圖。

2.概括我國(guó)地形和氣候的特點(diǎn)？

學(xué)生回答后總結(jié)出：地形多種多樣，山區(qū)面積廣大；氣候多種多樣，南北溫差大。

3．我國(guó)地形和氣候之間有什么聯(lián)系？

從圖中學(xué)生很容易得出結(jié)論，前者是后者的重要影響因素。

意圖：圖文并茂，一目了然，使抽象的問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)明化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

探究二：找差異

操作：

情景一：南北差異

分析我國(guó)南北地區(qū)在生產(chǎn)和生活方面存在哪些差異，讓學(xué)生展開(kāi)填寫表格比賽。

學(xué)生：填寫表格比速度。

教師：巡視指導(dǎo)、反饋、表?yè)P(yáng)并小結(jié)。

情景二：東西有別

學(xué)生：展開(kāi)小組競(jìng)賽活動(dòng)──找差異，小組成員由前往后說(shuō)差異，比速度比流利。然后迅速完成表格。

教師：巡視指導(dǎo)、反饋表?yè)P(yáng)并小結(jié)。

意圖：通過(guò)個(gè)人與小組比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高歸納概括能力。

探究三：找聯(lián)系

操作：我國(guó)的地形和氣候與對(duì)我國(guó)的區(qū)域差異有什么影響？開(kāi)展畫簡(jiǎn)圖比賽。

學(xué)生：動(dòng)腦思考畫簡(jiǎn)圖。

教師：巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作品表?yè)P(yáng)。

意圖：學(xué)生通過(guò)畫圖，能加深對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系，前者影響著后者，一目了然。

探究四：找優(yōu)勢(shì)

操作：小組PK──東西部資源大比拼。

學(xué)生：全班分成兩大組代表東西部，找本區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)方劣勢(shì)。

小結(jié)：在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

意圖：通過(guò)擂臺(tái)賽制造高潮，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，完成對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。

探究五：找對(duì)策

操作：怎樣實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互通有無(wú)？

意圖：在學(xué)生探討中自然過(guò)渡到第三環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：交流互補(bǔ)——?jiǎng)?chuàng)造美

針對(duì)區(qū)域差異，怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了一系列智慧的創(chuàng)造與探索，從而體現(xiàn)了美育的第三個(gè)階段，我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)造美。

操作：在成果展示中進(jìn)行探究六——找問(wèn)題。

小結(jié)：教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集錦、解答。

意圖：通過(guò)新的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情和創(chuàng)新火花，輕松突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：和諧共進(jìn)──追求美

操作：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)南北文化的交融——客家文化的探究，作為知識(shí)拓展，放在課后。

意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)家鄉(xiāng)，借鑒客家精神，培養(yǎng)學(xué)生一種追求美的情懷，團(tuán)結(jié)奮斗，和諧共進(jìn)，為推進(jìn)和諧深圳、和諧社會(huì)而努力！

最后，讓學(xué)生完成評(píng)價(jià)表格，評(píng)選各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。

小結(jié)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程以人本主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生成果展示為主線，以知識(shí)點(diǎn)撥與美育教育相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在教師的整體調(diào)控下，師生互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，層層遞進(jìn)，通過(guò)小組競(jìng)賽找原因、找差異、找聯(lián)系、找優(yōu)勢(shì)、找對(duì)策活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，并達(dá)到課堂以外的'延伸。不僅引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)了本土教材，而且把美育的四個(gè)階段感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美、追求美與知識(shí)探究進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)成共識(shí)：推進(jìn)人與自然和諧共處！

游歷華夏說(shuō)課稿3

各位評(píng)委、老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是7年級(jí)上冊(cè)第三單元綜合探究三《游歷華夏》，根據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以便更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

本節(jié)課標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)從地圖與圖表獲取信息，一是學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的不同特點(diǎn)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是一節(jié)單元綜合課，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生挖掘了本土教材客家文化。

我所面對(duì)的學(xué)情是：

基于對(duì)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為這三個(gè)。

對(duì)本節(jié)的重、難點(diǎn)進(jìn)行了如下處理：

在學(xué)法上，我采取從課前、課堂與課后三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本節(jié)采取的教法主要有這五種。下面，我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的處理：

因?yàn)楸竟?jié)采取的是小組合作的綜合探究課，所以對(duì)學(xué)生的課前指導(dǎo)宜詳細(xì)

而具體?？偟臏?zhǔn)備有2個(gè)，其中學(xué)生的準(zhǔn)備按互補(bǔ)原則又具體分為三個(gè)小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)小組再進(jìn)行具體分工。如：

攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)土人情圖片。下再分設(shè)4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。

地理組：負(fù)責(zé)所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的多樣性及南北與東西地區(qū)的差異性。

下再分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問(wèn)題查找資料。

地形組：

1。我國(guó)地形區(qū)有哪些？

2、我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

氣候組：

1、我國(guó)的氣候類型有哪些？

2、氣候的顯著特點(diǎn)是什么？

3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？

南北組與南北組：

1。本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)土人情。

2、分析差異的原因。。

展覽組：

1．負(fù)責(zé)評(píng)選所有圖片，選取精華打印，張貼．

2、負(fù)責(zé)本小組的成果展示與講解。

經(jīng)濟(jì)組：負(fù)責(zé)查找我國(guó)在協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展上的政策措施及成就。下再分設(shè)政策組、工程組、圖片組、課件組、展覽組，分別帶著各自的問(wèn)題查找資料。

學(xué)生查找資料既可以在學(xué)校電腦室，也可以在家里進(jìn)行，老師通過(guò)qq群隨時(shí)指導(dǎo)。在每組特意設(shè)一個(gè)展覽組，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)與宣傳，活動(dòng)結(jié)束后對(duì)小組與個(gè)人又進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣就極大調(diào)動(dòng)起了小組與個(gè)人的責(zé)任意識(shí)與積極性，保障了活動(dòng)的有效進(jìn)行。

導(dǎo)入新課時(shí)，我選取了本土文化深圳的客家遺址鶴湖新居的圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

1、深圳有著全國(guó)最大的客家圍屋吸引著遠(yuǎn)方游客，你能說(shuō)出她的芳名和方位嗎？

2、客家人來(lái)自哪里？他們的故鄉(xiāng)和深圳在地理環(huán)境上存在哪些差異？

意圖：聯(lián)系本土實(shí)例，引發(fā)學(xué)生探究興趣，能迅速進(jìn)入主題。

下面是學(xué)生的成果展示與師生活動(dòng)，由4個(gè)環(huán)節(jié)組成。

第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞感受美

操作：在攝影組的同學(xué)展示他們的成果圖片欣賞過(guò)程中，展開(kāi)學(xué)生活動(dòng)一分鐘演講比賽：七嘴八舌話感受。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力和熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的積極的人生態(tài)度。

第二環(huán)節(jié)：探究根源鑒賞美

操作：地理組的同學(xué)成果展示后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行五個(gè)方面的問(wèn)題探究。

意圖：通過(guò)現(xiàn)象探究根源，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和分析、歸納問(wèn)題的能力。

學(xué)生活動(dòng)：成果展示

探究一：找原因

操作：個(gè)人搶答賽

1、我國(guó)的自然環(huán)境包括哪兩個(gè)方面？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給出圖片地形與氣候。

2、概括我國(guó)地形和氣候的特點(diǎn)？學(xué)生回答后總結(jié)出：地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。氣候多種多樣，南北溫差大。

3、我國(guó)地形和氣候之間有什么聯(lián)系？從圖中學(xué)生很容易得出結(jié)論，前者是后者產(chǎn)生的原因。

小結(jié)：

意圖：圖文并茂，一目了然，使抽象的問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)明化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

探究二：找差異

操作：情景一：南北差異

分析我國(guó)南北地區(qū)在生產(chǎn)和生活方面存在哪些差異？

填寫表格速度比賽

學(xué)生：填寫表格比速度。

教師：巡視指導(dǎo)、反饋、表?yè)P(yáng)并小結(jié)。

情景二：東西有別

學(xué)生：展開(kāi)小組競(jìng)賽活動(dòng)找差異，小組成員由前往后說(shuō)差異，比速度比流利。然后迅速完成表格。

教師：巡視指導(dǎo)、反饋表?yè)P(yáng)并小結(jié)。

意圖：通過(guò)個(gè)人與小組比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高歸納概括能力。

探究三：找聯(lián)系

操作：我國(guó)的地形和氣候與區(qū)域差異間有什么關(guān)系？綱要簡(jiǎn)圖比賽

學(xué)生：動(dòng)腦思考畫簡(jiǎn)圖

教師：巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作品表?yè)P(yáng)。

意圖：學(xué)生通過(guò)畫圖式，能加深對(duì)知識(shí)之間聯(lián)系的理解，前者是后者的原因，一目了然。

探究四：找優(yōu)勢(shì)

操作：小組PK東西部資源大比拼。

學(xué)生：全班分成兩大組代表東西部，找本區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)方劣勢(shì)。

小結(jié)：在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

意圖：通過(guò)擂臺(tái)賽制造高潮，讓學(xué)生形成新的興奮點(diǎn)，完成對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。

探究五：找對(duì)策

操作：怎樣實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互通有無(wú)？

意圖：在學(xué)生探討中自然過(guò)渡到第三環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：交流互補(bǔ)創(chuàng)造美

針對(duì)區(qū)域差異，怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了一系列智慧的創(chuàng)造與探索，從而體現(xiàn)了美育的第三個(gè)階段，我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)造美。

操作：在成果展示中進(jìn)行探究六：找問(wèn)題

小結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集錦、解答。

意圖：通過(guò)新的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情和創(chuàng)新火花，輕松突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：和諧共進(jìn)追求美

操作：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)南北文化的交融客家文化的探究，作為知識(shí)拓展，放在課后。

意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)家鄉(xiāng)，借鑒客家精神，培養(yǎng)學(xué)生一種追求美的情懷，團(tuán)結(jié)奮斗，和諧共進(jìn)，為推進(jìn)和諧深圳、和諧社會(huì)而努力！

最后，讓學(xué)生完成評(píng)價(jià)表格，評(píng)選各種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。

小結(jié)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程采取以人本主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生成果展示為主線，以知識(shí)點(diǎn)撥與美育教育相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在教師的整體調(diào)控下，師生互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，層層遞進(jìn)，通過(guò)小組競(jìng)賽找原因、找差異、找聯(lián)系、找優(yōu)勢(shì)、找對(duì)策活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，并達(dá)到課堂以外的延伸。不僅引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)了本土教材，而且把美育的四個(gè)階段感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美、追求美與知識(shí)探究進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)成共識(shí)：推進(jìn)人與自然和諧共處！

最后板書結(jié)構(gòu)，加深理解。

回顧反思，本節(jié)課的成功與不足如下。

謝謝！

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

第三篇：三明北站游歷策劃

三明北站

三明北站位于沙縣境內(nèi)，是福建省內(nèi)較大的一個(gè)火車站。該站將匯聚向莆、杭廣、鷹廈、南廈四線，是三明綜合交通樞紐的重要組成部分，預(yù)計(jì)2011年底建成。向莆鐵路三明北站站房建筑總面積約20000平方米，最高聚集人數(shù)為5000人，設(shè)基本站臺(tái)1座、中間站臺(tái)2座，站臺(tái)無(wú)柱雨棚面積30685平方米，總投資為8.55億元（其中路基工程投資1.75億元，站房工程投資5.8億元，站前廣場(chǎng)投資1億元）。旅客進(jìn)出站采用“上進(jìn)下出”的客流組織模式。站房設(shè)計(jì)方案構(gòu)思取意“閩中印象，文明新城”，汲取閩中文化、民居內(nèi)涵；站前廣場(chǎng)規(guī)劃建設(shè)用地90畝（其中規(guī)劃停車場(chǎng)面積34400平方米），主要用于人員、車輛疏解及景觀布置等。按照“功能性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、文化性、經(jīng)濟(jì)性”的要求和“以人為本”的建設(shè)理念，站房寬敞通透，站臺(tái)安裝無(wú)柱雨棚，采用節(jié)能環(huán)保技術(shù)，與其他交通方式緊密銜接，是三明市綜合交通樞紐的重要組成部分。項(xiàng)目建成后對(duì)提升三明區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)三明區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展等具有重要意義。

活動(dòng)背景：在參觀完三鋼和沙縣之后，我們將抵達(dá)沙縣區(qū)內(nèi)正在新建的動(dòng)車組車站。由于我們專業(yè)為材料學(xué)，日后可能需要下到工廠工地進(jìn)行工作，借由這次新的動(dòng)車組在進(jìn)行軌道鋪設(shè)等，可以聯(lián)系到日后我們工作的需要。

活動(dòng)目的及意義：觀察了解動(dòng)車軌道的鋪設(shè)過(guò)程及聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，能更加深刻的領(lǐng)會(huì)材料學(xué)中所涉及到得知識(shí)，以便于將來(lái)在職場(chǎng)上的應(yīng)用。

活動(dòng)名稱：三明北站觀摩之行

活動(dòng)目標(biāo)：使同學(xué)們能聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展：

活動(dòng)前期：由夏偉聯(lián)系場(chǎng)地負(fù)責(zé)人，與之進(jìn)行交涉，獲得參觀工地的許可?；顒?dòng)開(kāi)展：三下鄉(xiāng)第三日14:00從沙縣休息處出發(fā)前往三明北站工地，最遲與14:30到達(dá)，聯(lián)系工地負(fù)責(zé)人，由其帶領(lǐng)我們參觀施工工地。參觀內(nèi)容可涵蓋軌道鋪設(shè)、軌道鋪設(shè)路線、鋼材選擇等。內(nèi)容還可包括直接近距離觀看場(chǎng)地施工。參觀大約在16:00之前結(jié)束。16:30之前返回沙縣休息處。

活動(dòng)總結(jié)：上交參觀報(bào)告

第四篇：暑假大學(xué)生游歷實(shí)踐報(bào)告

今年的暑假，為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也為了鍛煉自己，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)，我在我的家鄉(xiāng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)月的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，通過(guò)此次在家鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅在實(shí)踐中深化了知識(shí)，而且學(xué)到了書本上沒(méi)有的知識(shí)和受到了深刻的教育；了解了我們家鄉(xiāng)的一些民情和青年的一些現(xiàn)狀。通過(guò)我的觀察，我感受到了家鄉(xiāng)基層黨員干部務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和全心全意為人民謀利益的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。此外在這次實(shí)踐中，據(jù)自己親身所感、親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，我對(duì)村上的現(xiàn)狀有了更多的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而進(jìn)入了更深入的思考。

“游覽”解放前后家鄉(xiāng)變化所感摘要：我的家鄉(xiāng)——安龍縣位于貴州省西南部，黔西南布依族苗族自治洲。地跨東經(jīng)104。59‘——105。41’，北緯24。55’——25。33’。其東，東北，北，西分別與冊(cè)亨，貞豐，興仁三縣和興義市接壤，南以南盤江與廣西隆林自治縣相望。

安龍歷史悠久，古跡眾多，山川秀麗，是個(gè)風(fēng)情濃郁的多民族縣。安龍人民勤勞，樸實(shí)，聰慧，用辛勤的勞動(dòng)建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全縣各族人民正團(tuán)結(jié)奮斗，繼往開(kāi)來(lái)，共創(chuàng)美好的明天。自中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)后，全縣人民精神煥發(fā)，斗志昂揚(yáng)，改革創(chuàng)新，勤奮創(chuàng)業(yè)，社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)取得前所未有的進(jìn)步。1989年，全縣實(shí)現(xiàn)了第一步經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。各項(xiàng)事業(yè)欣欣向榮，人民生活蒸蒸日上，百業(yè)興旺。

下面就讓我們共同走進(jìn)安龍的歷史，了解它，熟悉它。

一 農(nóng)業(yè)

安龍自然環(huán)境優(yōu)越，農(nóng)業(yè)資源豐富，是綜合性農(nóng)業(yè)地區(qū)。

解放前，由于受封建土地所有制的束縛，加之地區(qū)偏遠(yuǎn)，交通閉塞，文化落后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平十分低下。新中國(guó)建立以后，黨和政府認(rèn)真貫徹執(zhí)行“以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，以工業(yè)為主導(dǎo)”發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的總方針，帶領(lǐng)各族人民變革生產(chǎn)關(guān)系，大搞農(nóng)田水利基本建設(shè)，推廣農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展。1988年，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值7551萬(wàn)元，比1952年的1101萬(wàn)元增長(zhǎng)5.86倍。其中，種植業(yè)增長(zhǎng)4.7倍，林業(yè)增長(zhǎng)7.45倍，牧業(yè)增長(zhǎng) 24.1倍，副業(yè)增長(zhǎng)5倍。

解放以來(lái)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展幾經(jīng)曲折。五十年代初期，實(shí)行農(nóng)業(yè)互助合作，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)充滿生機(jī)。1958至1960年，受“左”傾錯(cuò)誤影響，加上自然災(zāi)害，造成農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅度下降。由于廣大干部群眾對(duì)林彪，“四人幫”的倒行逆施進(jìn)行抵制，興修水利，大搞農(nóng)田基本建設(shè)，堅(jiān)持推廣農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，糧食產(chǎn)量才得以在5000噸左右徘徊。十年間，平均每年增產(chǎn)幅度僅0.96%。黨的十一屆三中全會(huì)以后，農(nóng)村實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革，普遍推行家庭經(jīng)營(yíng)承包責(zé)任制，逐步調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)林牧副漁業(yè)得到全面發(fā)展。1988年與1978年相比，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)152%，農(nóng)民人均收入增長(zhǎng)5.9倍。

二 水利 電力

縣境水力資源較為豐富，內(nèi)河水能理論蘊(yùn)藏量98001千瓦，可興修水力發(fā)電站57座，裝機(jī)69642千瓦，年發(fā)電27958.4萬(wàn)千瓦小時(shí)。解放后，電力建設(shè)從無(wú)到有，取得初步成就。

新中國(guó)建立后，黨和人民政府十分重視水利電力建設(shè)，在“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”，“水利電力建設(shè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)”思想的指導(dǎo)下，本縣根據(jù)境內(nèi)自然條件，因地制宜，自力更生，艱苦奮斗，治水辦電，五十年代初期，培修攔山溝，小山塘，攔水壩，打井建井，努力提高抗御干旱和水災(zāi)的能力。農(nóng)業(yè)合作化后，掀起大辦水利熱潮，蓄水，引水，提灌等幾十個(gè)工程上馬，為后來(lái)的水利建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。六十年代中期，以整修，歲修為主，進(jìn)行蓄水工程和機(jī)械提水站建設(shè)。七十年代，貫徹“蓄，小，群”的方針，興修了大量的山塘水庫(kù)，提水引水工程和以筏子河電站為骨干的一批小水電站。1978年以后，“建管并重，講求實(shí)效”，實(shí)行配套挖潛，綜合利用，對(duì)全縣水利電力設(shè)施檢查，整修和續(xù)修配套，提高了效益。到1987年，共建成灌溉水利設(shè)施499處，蓄水量1610萬(wàn)立方米，提引水總流量6144立方米每秒；干支渠417條，總長(zhǎng)506.3千米，有效灌溉面積137808畝，保證灌溉面積106351畝：治理海子21處；建成水電站39座，裝機(jī)總?cè)萘?412.5千瓦，年發(fā)電量579.7萬(wàn)千瓦小時(shí)，架設(shè)輸電線路228.53千米，使縣城和各區(qū)所在地，廠礦，企業(yè)以及農(nóng)村38.9%的農(nóng)戶用上了電。1989年輸電線路并入國(guó)家電網(wǎng)。水利電力事業(yè)的發(fā)展，為促進(jìn)本縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

三 工業(yè)

清代及民國(guó)時(shí)期，安龍是以農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)想結(jié)合為核心。自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。工業(yè)生產(chǎn)極端落后，僅有水銀，硝磺，煤。生鐵等小規(guī)模礦產(chǎn)采練，生產(chǎn)手段原始，產(chǎn)量極底。唯家庭手工業(yè)種類稍多，有鐵木農(nóng)具加工，造紙，釀酒，紡織及食品加工等。均為家庭作坊式生產(chǎn)。直至民國(guó)29年（1940年）貴州制糖廠在本縣建立以后，始有小型近代工業(yè)出現(xiàn)，1949年時(shí)，全縣工業(yè)總值43.3萬(wàn)元，95%以上系私營(yíng)手工業(yè)產(chǎn)值。

解放初期，完成民主改革，私營(yíng)手工業(yè)初步納入社會(huì)主義改造的軌道，國(guó)營(yíng)工業(yè)初步建立，主要產(chǎn)品產(chǎn)量有所增加，到1952年底，全縣工業(yè)總產(chǎn)值53.6萬(wàn)元，地方國(guó)營(yíng)工業(yè)產(chǎn)值上升為10.07%。

在第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期，貫徹執(zhí)行過(guò)渡時(shí)期總路線。在完成對(duì)資本主義工商業(yè)改造的過(guò)程中，接收了部分私營(yíng)工商業(yè)和個(gè)體手工業(yè)，并加以整頓和提高。

“二五”時(shí)期，由于“大躍進(jìn)”，高指標(biāo)，浮夸風(fēng)等“左”傾錯(cuò)誤泛濫，地方基本建設(shè)規(guī)模迅猛擴(kuò)大，1958年全縣各級(jí)辦廠1127個(gè)，工業(yè)投資59.36萬(wàn)元，大大超過(guò)了經(jīng)濟(jì)承受能力，工業(yè)產(chǎn)值及產(chǎn)品產(chǎn)量起伏不定。

在1963至1965年的三年調(diào)整時(shí)期，經(jīng)過(guò)整頓企業(yè)，開(kāi)展增產(chǎn)節(jié)約和“五反”運(yùn)動(dòng)大部分輕，手工業(yè)生產(chǎn)有所回升，勞動(dòng)生產(chǎn)率有所提高，成本下降，虧損面減少，工業(yè)生產(chǎn)重新得到恢復(fù)和發(fā)展。

1966至1970年的第三個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期，由于“文化大革命”運(yùn)動(dòng)，工業(yè)生產(chǎn)停滯，1967年的工業(yè)生產(chǎn)下降到至1957年以來(lái)的最低點(diǎn)。

“四五”時(shí)期，興建了一批基建項(xiàng)目，筏子河電站，魯溝水泥廠等相繼建成的投產(chǎn)。開(kāi)始整頓和加強(qiáng)企業(yè)管理，使管理混亂，不講經(jīng)濟(jì)效益的狀況有所改變。

1977年后，國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)新時(shí)期，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展。1987年，企業(yè)改革逐步轉(zhuǎn)為推行承包和深化企業(yè)內(nèi)部改革并舉階段，實(shí)行承包招標(biāo)和廠長(zhǎng)（經(jīng)理）招聘制，在堅(jiān)持公有制為主體的前提下，大力發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)成分，放手發(fā)展城鄉(xiāng)集體和其他經(jīng)濟(jì)類型的工業(yè)，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展，繼續(xù)推行橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)合等改革措施，工業(yè)生產(chǎn)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

1988年，全縣國(guó)營(yíng)，集體及個(gè)體工業(yè)單位3062個(gè)，全年工業(yè)總產(chǎn)值2974萬(wàn)元。地方工業(yè)產(chǎn)品打破自產(chǎn)自銷格局，逐步向外拓展市場(chǎng)。

四 交通 郵電

安龍地處偏遠(yuǎn)，交通向不發(fā)達(dá)。明代設(shè)置驛道沿用數(shù)百年，民國(guó)中期始有公路建設(shè)。流經(jīng)境內(nèi)的南盤江，古代即可通舟楫，但礁多灘險(xiǎn)，僅在春夏汛期可供航運(yùn)，故運(yùn)輸工具歷來(lái)以人力，馱馬為主。1950年后，交通運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展較快，至1988年底，境內(nèi)有公路1490.9千米，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通公路，干線可打省內(nèi)及云南，廣西；運(yùn)輸工具以汽車為主，輔以馬車，拖拉機(jī)，人挑馬夫現(xiàn)象已很少；南盤江航道經(jīng)初步整治后可通航30噸級(jí)貨輪和100噸級(jí)拖駁船隊(duì)。

明代設(shè)置驛站，僅供官府傳遞文書。現(xiàn)代郵政，電信業(yè)務(wù)的開(kāi)展則始于清末，因設(shè)施簡(jiǎn)陋，兼受交通落后的影響，電信線路經(jīng)常損壞，通訊時(shí)斷時(shí)續(xù)。郵政較長(zhǎng)時(shí)間使用徒步投遞。經(jīng)歷年建設(shè)，設(shè)備不斷添置更新，機(jī)構(gòu)下延，至今服務(wù)面已覆蓋全縣城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，形成了包括函件，包件，機(jī)要件，報(bào)刊發(fā)行，匯兌，儲(chǔ)蓄，電話，電報(bào)等項(xiàng)內(nèi)容的為全社會(huì)服務(wù)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)，五 商業(yè)

民國(guó)初期，軍閥割據(jù)，混戰(zhàn)，百業(yè)凋敝，商業(yè)隨之萎縮。中期，工業(yè)品輸入逐漸增長(zhǎng)，貿(mào)易漸次復(fù)蘇，城內(nèi)資本較為雄厚的商號(hào)發(fā)展到十余家，專營(yíng)綢緞，棉布，百貨，藥材，糧食，糖，酒，鹽的店鋪數(shù)十家，旅店，馬棧，飯館充斥大街小巷。后期，雖先后修通“沙八”，“安興”公路，有了汽車運(yùn)輸，但由于國(guó)民黨政權(quán)處于風(fēng)雨飄搖之中，社會(huì)動(dòng)蕩，通貨膨脹沒(méi)，商業(yè)漸趨蕭條。

解放后，縣人民政府迅速建立國(guó)營(yíng)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，接著組織供銷合作社，控制食鹽，棉紗，布匹，糧食市場(chǎng)，穩(wěn)定物價(jià)，安定人民生活。1953年起，對(duì)私營(yíng)商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，1957年，全縣形成國(guó)營(yíng)，公私合營(yíng)，合作和個(gè)體商業(yè)并存的商業(yè)體系，在“發(fā)展生產(chǎn)，保障供給”方針指引下，努力搞好商品流通，為發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活服務(wù)。

六十年代初期，貫徹“調(diào)整，鞏固，充實(shí)，提高”的方針，國(guó)營(yíng)商業(yè)恢復(fù)和增建專業(yè)公司，創(chuàng)辦生產(chǎn)，加工企業(yè)，增設(shè)批發(fā)，零售和農(nóng)副產(chǎn)品采購(gòu)機(jī)構(gòu)；供銷合作商業(yè)主要面對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，送貨上門，擴(kuò)大銷售，全縣商業(yè)很快恢復(fù)生機(jī)。

1978年后，逐步改革商業(yè)體制，改變過(guò)去統(tǒng)得過(guò)死，渠道少，環(huán)節(jié)多得封閉流通體系，堅(jiān)持國(guó)營(yíng)，集體，個(gè)體一起上的方針，按照商品流向組織貨源，多渠道豐富物資供應(yīng)，改進(jìn)經(jīng)營(yíng)作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量，全縣商業(yè)蓬勃發(fā)展。1985年后，在國(guó)營(yíng)和供銷合作商業(yè)中試行，推廣租賃承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制，使企業(yè)逐步成為自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和城鄉(xiāng)人民生活水平的提高。全縣商業(yè)購(gòu)銷兩旺，市場(chǎng)呈現(xiàn)處解放以來(lái)從未有過(guò)的繁榮景象。

六 總結(jié)

綜上我們可以從農(nóng)業(yè)，水利電力，工業(yè)，交通郵電，商業(yè)等方面在解放前后的巨大變化透視到我的家鄉(xiāng)——安龍?jiān)诮夥徘昂蟮陌l(fā)展?fàn)顩r。雖然發(fā)展的道路并非是一帆風(fēng)順，中間也經(jīng)歷了許多曲折和坎坷，但路再直也有拐彎處，挫折只是換個(gè)角度體味人生。勤勞智慧的安龍人民堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，在黨政領(lǐng)導(dǎo)特別是老同志的帶領(lǐng)下，深入調(diào)查研究，既掌握了現(xiàn)實(shí)情況，又了解了歷史源流，從而提出許多因勢(shì)利導(dǎo)的好思路和揚(yáng)長(zhǎng)避短的好辦法，為縣委，縣政府形成興安富民的策略思想，制定符合安龍實(shí)際的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展實(shí)施方案，提供了價(jià)值較高的參考。

經(jīng)濟(jì)上的暫時(shí)貧窮不算真正的貧窮，而對(duì)縣情認(rèn)識(shí)的貧乏才是真正的貧窮。要想讓家鄉(xiāng)真正地富裕起來(lái)，就必須堅(jiān)持實(shí)事求是，把黨的方針政策同安龍的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。安龍人民勤勞，樸實(shí)，智慧，用辛勤的勞動(dòng)建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全縣各族人民正團(tuán)結(jié)奮斗，繼往開(kāi)來(lái)，共創(chuàng)美好的明天。

在回到學(xué)校后，我的心情久久不能平靜，我需要更多的努力來(lái)幫助家鄉(xiāng)的人實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，現(xiàn)在我們的想脫貧致富的心情十分的強(qiáng)烈，我們需要的只是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)給我們投資的機(jī)會(huì)，我想我應(yīng)該作出自己的努力。

第五篇：淺談?dòng)螝v教育

淺談?dòng)螝v教育

現(xiàn)代教育中，每位父母都想把孩子培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，我們知道的最基本的方法是通過(guò)讀書獲得知識(shí)。但是，僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既有知識(shí)又有見(jiàn)識(shí)的人，才是社會(huì)所需要的有識(shí)之士即人才，所以說(shuō)更重要的是見(jiàn)識(shí)和能力。而后者又不是僅靠讀書就可以獲得的，如何才能具備見(jiàn)識(shí)和能力呢？那就是在讀書的同時(shí)，給孩子獲得經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。

游

歷，就是獲得生活經(jīng)歷的重要手段和過(guò)程。

世界歷史給了我們經(jīng)驗(yàn)：翻開(kāi)古希臘文化史，幾乎所有的文學(xué)家、哲學(xué)家、藝術(shù)家、史學(xué)家都有過(guò)豐富的游歷經(jīng)驗(yàn)。西方歷史文化傳統(tǒng)中這一引人注目的現(xiàn)象，對(duì)后世的西方乃至于世界的文化發(fā)展都產(chǎn)生了深刻的影響。

而在中國(guó)，自古就有“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”的說(shuō)法。高僧玄奘到天竺取經(jīng)，就是古今中外最知名的壯游之一；李白的詩(shī)篇、徐霞客的游記也是其游歷的產(chǎn)物；而明清時(shí)代的儒將輩出，他們對(duì)于中國(guó)軍事地理的了解，也與其年輕時(shí)代的游歷有關(guān)。

所謂游歷，即“到遠(yuǎn)地游覽、考察?！睂?duì)于今天的小學(xué)生而言，和父母一起旅行就是他們成為人才的極佳途徑。

旅行是一種了解世界的方法，也是一種積極的生活態(tài)度?？墒菐Ш⒆勇眯胁皇请S便的走走玩玩，作為愛(ài)旅行的媽媽，有幾點(diǎn)特別的感受與大家分享。

1、除了游覽大好河山，欣賞美妙的風(fēng)景以外，還有更值得去的地方，那就是各地具有特色的博物館。

潔潔喜歡恐龍，看了好多關(guān)于恐龍的書，圖畫本上也都是恐龍的畫，但她對(duì)書里的多數(shù)知識(shí)感到抽象而又得不到證實(shí)，總是圍著媽媽問(wèn)“為什么”。于是我們?cè)谠颇系臅r(shí)候，特地去了楚雄祿豐恐龍博物館，孩子近距離觀察到距今一億多年前的恐龍化石，體驗(yàn)了恐龍滅絕的情景再現(xiàn)，探訪了恐龍挖掘現(xiàn)場(chǎng)，還親手用泥捏了一只恐龍寶寶……參觀恐龍博物館使?jié)崫崍A了恐龍夢(mèng)，她從此對(duì)生物知識(shí)更加感興趣，更加自主的探索此類問(wèn)題，現(xiàn)在每次作文只要涉及動(dòng)物題材，她都寫得活靈活現(xiàn)，都能得到“優(yōu)”。

后來(lái)，我們旅游每到一地，一定要帶孩子參觀博物館，每次都受益匪淺。

2、盡可能地和當(dāng)?shù)厝讼嗵?，并了解?dāng)?shù)氐奈幕?/p>

祖國(guó)的文化博大精深，導(dǎo)游固然能夠講解知識(shí)，可始終是接不到地氣的。要想了解一個(gè)地區(qū)的文化和歷史，應(yīng)該花更多的時(shí)間和當(dāng)?shù)厝嗽谝黄?。我們?nèi)ケ本┑臅r(shí)候，開(kāi)車的司機(jī)小王叔叔是一位家住盧溝橋的小伙子，我們請(qǐng)他詳細(xì)的介紹老北京的歷史知識(shí)名人軼事，嘗遍北京的各種風(fēng)味小吃，找到了大名鼎鼎的郭德綱的“德云社”，竟然蝸居那般狹小簡(jiǎn)陋的胡同中——其實(shí)這就是老北京天橋文化的特色。

經(jīng)過(guò)一周的游玩，潔潔和小王叔叔混的很熟，居然也學(xué)得了滿口京片子，她由此也知道了我們的祖國(guó)不僅有很多民族和地區(qū)，而且語(yǔ)言也各不相同，這樣孩子眼界和心胸自然得到擴(kuò)展。

3、父母要先學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子的好老師，還要有童心，成為孩子的好同學(xué)。

出發(fā)前，父母應(yīng)該事先學(xué)習(xí)一些資料，豐富自己的知識(shí)，也給孩子當(dāng)好稱職的老師，孩子從導(dǎo)游口中與從你的口中聽(tīng)到講解，感受是大不一樣的。如果孩子足夠大了，也可以和孩子一起學(xué)習(xí)了解。除了游玩之外，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)認(rèn)知和分析事物的一些方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事物發(fā)生興趣，要能充滿童心的和他們一起研究探索，解決困難，像好朋友好伙伴一樣。

4、在旅行中，善于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

旅行是一個(gè)鍛煉孩子能力的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，多放放手，既可以讓孩子學(xué)習(xí)各種交通工具搭乘的方式，了解坐車的安全、旅途中飲食的安全，又可以教學(xué)會(huì)和陌生人交流，或者學(xué)會(huì)一點(diǎn)“財(cái)務(wù)管理”技巧等等。旅行還是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀習(xí)慣和品質(zhì)的好機(jī)會(huì)，例如禮貌周到、關(guān)心他人、誠(chéng)信守時(shí)、吃苦耐勞、尊重民族和當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣等等。如果家長(zhǎng)能夠在旅行中用心培養(yǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，日常生活中孩子的很多小毛病小缺點(diǎn)神奇地消失了；你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，令你傷透腦筋的小調(diào)皮小搗蛋的身上充滿了可愛(ài)的閃光點(diǎn)！

旅行可以給孩子心靈加氧。是的，現(xiàn)在的孩子們似乎已經(jīng)習(xí)慣于從圖畫書、卡通片中去“了解”和“感知”那些并不真實(shí)甚至并不存在的世界，因而對(duì)于真正的自然界，真正的社會(huì)卻感覺(jué)遲鈍了?，F(xiàn)在他們感受不到的只是春天的微風(fēng)、深山里的鳥語(yǔ)蟲鳴、田野中的絢麗色彩，也許將來(lái)，他們感覺(jué)不到的就會(huì)是生活和大自然中的真、善、美。要喚醒孩子們感知世界的能力、陶冶孩子們的生活情趣，讓他有自信、有恒心、有激情去完成人生的使命，那么從現(xiàn)在開(kāi)始，送你的孩子踏上邊走邊看認(rèn)世界的游歷之旅吧！!