第一篇：感謝老師讓我找到自信作文

感謝老師讓我找到自信作文

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的感謝老師讓我找到自信作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

她是我的語(yǔ)文老師，也是許多同學(xué)深?lèi)?ài)的老師，她總是滿懷笑容面對(duì)身邊的人；但憤怒時(shí)表情顯得非常嚴(yán)肅，眼睛里滿含期待。她很關(guān)心身邊的人，更關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。從而，得到了許多師生的認(rèn)可和欽佩。

我剛來(lái)到這中學(xué)，上第一節(jié)晚自修課時(shí)，正認(rèn)真預(yù)習(xí)著語(yǔ)文。她看見(jiàn)我寫(xiě)得非常細(xì)致認(rèn)真，然后就選了我做大組長(zhǎng)。從而激發(fā)了我要更好的學(xué)好語(yǔ)文的積極性。

從此以后，只要語(yǔ)文老師布置作業(yè)，我就會(huì)全力以赴去完成。

在學(xué)語(yǔ)文的第一課的時(shí)候，我極其專(zhuān)心地聽(tīng)老師講課，也想回答老師提出的問(wèn)題。當(dāng)老師叫我回答問(wèn)題時(shí)，由于我對(duì)環(huán)境的陌生感到很害怕，連說(shuō)話的聲音也顫抖了，老師和同學(xué)們幾乎都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，老師要我再說(shuō)一遍。這時(shí)，我卻怎么也提不起勇氣大聲回答老師的問(wèn)題了，只是用手指指著書(shū)本上的答案讓老師看。此時(shí)，我心里像揣著小兔子一樣呯呯直跳。沒(méi)想到老師看了我的答案后，竟然將答案讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)我答對(duì)了。她獨(dú)特的教學(xué)方式使膽怯的我找到了自信和勇氣。

這時(shí)，我感到熱血沸騰，就像一個(gè)害羞的小女孩一樣，臉都快紅透了，一直紅到了耳朵邊。心里想著：“同學(xué)們竟然會(huì)鼓勵(lì)我，老師竟然會(huì)用這樣的方式鼓勵(lì)我，我真是感激不盡??！”此時(shí)此刻，我感到信心大增，變得更樂(lè)意回答老師的問(wèn)題了，也變得更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。之后，老師還對(duì)我說(shuō)：“今后，你只要更大膽一些，就能把自身的潛力挖掘出來(lái)。”

經(jīng)過(guò)持之以恒的'努力，我在一次單元測(cè)驗(yàn)中居然考到了全班的第三名，真是不可思議，連我自己都不敢相信自己的眼睛。在我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后才肯定：這都源自于語(yǔ)文老師對(duì)我的循循引導(dǎo)，我才有這樣的成績(jī)。在這次測(cè)驗(yàn)后，更加地激起了我做好人和學(xué)好習(xí)的信心。

是她使我努力學(xué)習(xí)、使我變得熱情開(kāi)朗、使我變得更大膽、自信。我永遠(yuǎn)也忘不了這位讓我的潛力得以發(fā)揮的好老師。

第二篇：讓自卑的孩子找到自信

讓殘障的孩子找到自信

在一次隨班就讀的會(huì)議上，一位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一個(gè)殘障學(xué)生在學(xué)校所占比例也許是百分之零點(diǎn)幾，在一個(gè)班級(jí)體里面也許占幾十分之一，在一個(gè)家庭里他會(huì)占幾分之一，然而他卻是自己的全部?！边@話深深的感動(dòng)了我。是呀，我們每個(gè)人都是自己的全部?？赡切堈蟽和瘏s有著與常人不同的命運(yùn)，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的關(guān)愛(ài)。這些孩子他們知道自己的與眾不同，缺乏足夠的自信心，作為教師我們最先應(yīng)該幫助他們建立自信。

自信是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本，更何況是一個(gè)智障學(xué)生。愛(ài)是教師幫助智障學(xué)生建立自信的前提。前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“教育者最可貴的就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵、溫存、睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。”

剛接三

（二）班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班中有一名女生，課上瞪大眼睛聽(tīng)講，老師提問(wèn)她從不舉手。老師一看她臉立刻變得通紅。下課我通過(guò)了解才知道，這個(gè)漂亮文靜的女生叫劉暢，是我們班的隨讀生，她是一個(gè)殘障學(xué)生---先天性聾啞。為此總帶著助聽(tīng)器，她很自卑，課下不敢和同學(xué)做游戲，課上不敢舉手回答問(wèn)題。知道這些后我主動(dòng)與她的家長(zhǎng)聯(lián)系，從家長(zhǎng)那里了解到，在家里她也和別的孩子一樣活潑好動(dòng)。在媽媽?xiě)牙锶鰦?，可一到了學(xué)校就像變更了個(gè)人。家長(zhǎng)說(shuō)她怕其他學(xué)生笑話她，了解情況后，我將她調(diào)到第一桌，把話寫(xiě)在紙上與她溝通。漸漸的她愿意和我交流了，而我也意外的發(fā)現(xiàn)，她能一字一字用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)他的想法，平時(shí)只是羞于面子不好意思張嘴說(shuō)話。她告訴我，她怕別人笑話，也怕影響老師的教學(xué)任務(wù)，所以整天坐在屬于自己的角落一言不發(fā)。聽(tīng)了以后我的心理很沉重，決定要幫他找回自信

為了讓她在同學(xué)中找到自信，我再次找到她的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)商量如何幫助她糾正發(fā)音、口型。在我與家長(zhǎng)的共同努力下，漸漸的她能獨(dú)自說(shuō)一兩句話了。發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)后，我問(wèn)她：“你喜歡上課嗎？你看到自己的進(jìn)步了嗎？”她微笑的向我點(diǎn)點(diǎn)頭。我追問(wèn)：“老師每節(jié)課給你一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，你愿意試試嗎？”可她一個(gè)勁的搖頭。我用雙手捧著她的臉和藹的對(duì)他說(shuō)：“看你這么聰明，老師對(duì)你有信心！我不會(huì)提出太難的問(wèn)題，只要一兩句就可以回答出來(lái)，你一定行！給自己一次機(jī)會(huì)？”他思考了片刻，勉強(qiáng)的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道這一次機(jī)會(huì)對(duì)很她重要。我下課偷偷的和同學(xué)們商量好，給他一個(gè)驚喜。課上她幾次想舉手就是沒(méi)有勇氣，我一次次的向她投去鼓勵(lì)的目光。在小結(jié)全文時(shí)她終于舉起了手，我微笑的叫起她，有一個(gè)同學(xué)因好奇去看她。當(dāng)她紅著臉用清楚的語(yǔ)言一字一頓的說(shuō)完我的問(wèn)題后，教室里立刻響起了掌聲。她兩眼充滿淚水，深深的向大家鞠了一躬。從那天起，課堂上都會(huì)聽(tīng)到她一字一頓的回答問(wèn)題，都能聽(tīng)到同學(xué)們或鼓勵(lì)、或激勵(lì)的雷鳴般的掌聲。課下看到她像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)活潑的身影??

現(xiàn)在她已經(jīng)是一名初一的學(xué)生了，每年的教師節(jié)我都會(huì)收到他送的節(jié)日賀卡，看到那親切的話語(yǔ)，我知道我?guī)椭@個(gè)殘障孩子找到了自信。找到了她屬于自己的全部。

自信是幫助殘障孩子成長(zhǎng)路途中堅(jiān)強(qiáng)的后盾，走進(jìn)智障孩子的情感世界，把自己當(dāng)作他們的好朋友。去感受他們的喜怒哀樂(lè)，肯定他們的進(jìn)步，讓他們?cè)谧员爸姓业阶孕拧?/p>

第三篇：讓學(xué)困生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信

讓學(xué)困生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信

在那么多的教育名家中，我最佩服的是魏書(shū)生，為什么只要接手一個(gè)班，這個(gè)班就會(huì)在學(xué)校名列前茅。魏書(shū)生一年在學(xué)校、在課堂的時(shí)間那么少，為什么他的學(xué)生就可以如此優(yōu)秀？我一直在思考這樣的問(wèn)題。這一學(xué)期，我認(rèn)真拜讀了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》，對(duì)于魏書(shū)生教育后進(jìn)生方面非常佩服，也非常值得我借鑒。

每個(gè)班都有所謂的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，所謂的學(xué)習(xí)后進(jìn)生就是特別不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至厭倦學(xué)習(xí)，但是其思想深處還是想學(xué)習(xí)的。我也認(rèn)真觀察了我們的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)在他們身上普遍存在以下問(wèn)題：等：后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，因此在學(xué)習(xí)上不是他別主動(dòng)，每次都在等著別人告訴他們?cè)撛趺醋?，怎么學(xué)；動(dòng)手動(dòng)口不動(dòng)腦：我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在字詞方面很不過(guò)關(guān)，但是讓他們抄寫(xiě)生字，他們只是機(jī)械地在抄，一點(diǎn)腦筋都不動(dòng)，在提字的時(shí)候還是不會(huì)；讓背課文，也是光張嘴，不動(dòng)腦筋，背一節(jié)課記不住一段話。陪坐：上課時(shí)很少發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生回答問(wèn)題，很少動(dòng)腦筋，一節(jié)課都是在陪著優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有什么效果，非常被動(dòng)；缺少學(xué)習(xí)方法：后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)方法，雖然有時(shí)也非常用功，但是沒(méi)有學(xué)習(xí)效果。

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)出路在哪里，我認(rèn)為最主要的就是讓孩子找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。只要孩子找到學(xué)習(xí)的自信，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)語(yǔ)文學(xué)起來(lái)也非常輕松。

第一：要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來(lái)事倍功半。每次在學(xué)習(xí)一單元課文前，我都要給后進(jìn)生開(kāi)個(gè)小會(huì)，告訴他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)這一單元課文，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，他們必須掌握的知識(shí)有哪些。魏書(shū)生學(xué)習(xí)完這一單元課文后，再給孩子開(kāi)個(gè)小會(huì)，進(jìn)行單元總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的反饋，讓孩子們談一談自己學(xué)習(xí)這一單元課文的收獲，在學(xué)習(xí)方法上有什么好的方法，老師提供的學(xué)習(xí)方法是否符合自己，自己還有哪些沒(méi)有掌握的知識(shí)。

第二、降低對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，讓他們每節(jié)課都學(xué)有所得。以往在對(duì)學(xué)生的要求方面，雖然一直在強(qiáng)調(diào)要因材施教，符合學(xué)生的特點(diǎn)，但是一直沒(méi)有這樣去做。學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的《教學(xué)工作漫談》之后，我決心以后必須做到這一點(diǎn)。比如在生字掌握方面，要求優(yōu)秀生一節(jié)課掌握１０個(gè)字，那些后進(jìn)生只要經(jīng)過(guò)努力掌握８０％即可；要求優(yōu)秀生一節(jié)課背會(huì)三個(gè)自然段，要求后進(jìn)生只要背會(huì)最重要的一段就可以；夜里的作業(yè)，也根據(jù)后進(jìn)生的程度，布置相應(yīng)的作業(yè)，不再一刀切。讓后進(jìn)生吃得飽，讓優(yōu)秀生吃得好，讓所有的孩子在課堂４０分鐘都有所收獲。

第三、讓后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身，那些后進(jìn)生非常羨慕優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上持之以恒、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是因?yàn)榛A(chǔ)差的問(wèn)題，后進(jìn)生堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間就放棄了。因此，我利用他們羨慕優(yōu)秀生的心理，給他們提要求：上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)講，會(huì)回答的問(wèn)題一定要舉手；沒(méi)有掌握的知識(shí)一定要記錄下來(lái)，下課后問(wèn)同學(xué)或老師；課前準(zhǔn)

備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)不慌張；規(guī)定的作業(yè)一定要完成。這四點(diǎn)基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要做到，做到一條得一朵小紅花，一周一考核，一周沒(méi)有得夠兩朵小紅花的要受到懲罰。我認(rèn)為，只要后進(jìn)生把這四條都做到了，學(xué)習(xí)上還會(huì)吃力嗎？

提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心的方法很多，我想：只要我們真正做到了愛(ài)這些后進(jìn)生，后進(jìn)生是會(huì)進(jìn)步的，不是嗎？

第四篇：賞識(shí)讓孩子找到自信

賞識(shí)讓孩子找到自信

南溪區(qū)鐘靈街小學(xué)

陳功虎

沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！浴吨芎曩p識(shí)教育理論》

在教學(xué)過(guò)程中，善于在一個(gè)親切的笑容中，一個(gè)信任的眼神中，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)中，一句期望的話語(yǔ)中，把賞識(shí)的信息傳遞給學(xué)生，那么賞識(shí)的非凡的魅力，就可能帶給學(xué)生心靈的革命，使他們讓壓抑變成開(kāi)朗，讓自卑變成自信，讓每個(gè)學(xué)生都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己那么棒，從而變得自信起來(lái)，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難和挫折而獲得激發(fā)其斗志的力量，去努力探索，積極克服，提升自己的求知欲望，解決問(wèn)題，贏得成功。

班上有個(gè)叫鄧陽(yáng)的孩子，或許是因?yàn)樽约旱纳眢w缺陷（兔唇），平時(shí)不愿與同學(xué)多交流、玩耍，顯得很自卑，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)缺乏自信，有不懂得地方也不會(huì)告訴家長(zhǎng)和老師。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)交流和平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)鄧陽(yáng)其實(shí)是一個(gè)聰明的孩子，有很強(qiáng)的上進(jìn)心。該如何幫助這個(gè)孩子呢？我開(kāi)始找原因，想辦法?！百p識(shí)”是我最先想到，通過(guò)后來(lái)的實(shí)踐也證明它確實(shí)是最直接、最有效的辦法。

首先努力找尋鄧陽(yáng)身上的優(yōu)點(diǎn)，他書(shū)寫(xiě)雖然慢但很工整，計(jì)算題正確率比較高，我決定把他的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)在全班大肆地表?yè)P(yáng)一番，讓其他學(xué)生關(guān)注他、認(rèn)可他。我記得當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)他的情景，那是在一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課上，我講到同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的話題時(shí)，我就提到鄧陽(yáng)，一聽(tīng)到老師點(diǎn)他的名字，他的第一反應(yīng)是趕緊把頭深深地埋下去，作好挨批評(píng)的準(zhǔn)備。但當(dāng)聽(tīng)到的是老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)時(shí)，頭慢慢的抬起來(lái)了，腰也挺直了，認(rèn)真地傾聽(tīng)著，生怕聽(tīng)漏一句話，一個(gè)字……

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，針對(duì)他做事速度慢，就降低要求對(duì)待。比如平時(shí)數(shù)學(xué)課堂上的聽(tīng)算練習(xí)，以平常的速度，同學(xué)們完成十道題時(shí)，他一般就只寫(xiě)了四、五道，急得直掉眼淚。我就故意多念一遍題，等他寫(xiě)好了再念下一道，即使沒(méi)給上也鼓勵(lì)他：“比原來(lái)進(jìn)步多啦！加油哦！”。接著讓他在課堂上回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立自信。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，多主動(dòng)關(guān)心他的學(xué)習(xí)，在他進(jìn)步的過(guò)程中，“拉”一把，“推”一把……給學(xué)生一點(diǎn)顏色，他就會(huì)還你一片五彩的天空。真的是這樣！鄧陽(yáng)在一天天的改變著，書(shū)寫(xiě)速度提高了，回答問(wèn)題積極了，而且聲音越來(lái)越洪亮，最令人欣喜的是愿意與同學(xué)交流、玩耍了，臉上漸漸有了自信的笑容。雖然鄧陽(yáng)的變化只是一個(gè)開(kāi)始，但這也足以證明了“賞識(shí)”的力量是巨大的，它或許會(huì)改變孩子的一生。

賞識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，猶如雨露滋潤(rùn)禾苗。特別是低年級(jí)的學(xué)生更期望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一陣鼓勵(lì)的掌聲足以讓他們興奮許久，并保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師不要吝惜你贊許的微笑、嘉獎(jiǎng)的語(yǔ)言、熱烈的掌聲，用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，用真誠(chéng)的鼓勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情。

第五篇：軟件測(cè)試讓你找到自信

軟件測(cè)試讓你找到自信

轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)就結(jié)束了，我們畢業(yè)了，在頂測(cè)科技的三四個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然回憶在我的腦海中，就要走了，就要上班了，就要離開(kāi)我們的授業(yè)恩師了，眼淚、汗水不由自主的往下掉。大學(xué)畢業(yè)直接殺入北京頂測(cè)，一路上有著太多太多感人的，心酸的事跡。從沒(méi)有到過(guò)北京的我，一切都是那么新鮮，一切又那么遙遠(yuǎn)。初來(lái)乍到，住處雖已找到，但心卻已經(jīng)飛到了這座陌生而又熟悉的城市里，幻想著在這座城市里培訓(xùn)、找工作、奮斗，甚至是扎根，幻想著我是北漂圓夢(mèng)中的一員，幻想著我在這座城市里夾著公文包、穿著Ermenegildo Zegna 的西裝在大街上閑逛......這都只是奢望，一切都得腳踏實(shí)地，沒(méi)有什么是不努力就可以獲得的。隨即被拉回了現(xiàn)實(shí)，開(kāi)始著手準(zhǔn)備屬于我的培訓(xùn)。

終于等到開(kāi)學(xué)了，開(kāi)始認(rèn)真考慮自己的這三四個(gè)月，甚至是自己的人生規(guī)劃。這3個(gè)月我不知道是怎么堅(jiān)持下來(lái)的，其中夾雜著快樂(lè)的同時(shí)又夾雜著太多的汗水。在學(xué)習(xí)中曾迷茫過(guò)，放棄過(guò)，那時(shí)真的不知道該怎么繼續(xù)下去，該怎樣去解決，但現(xiàn)實(shí)告訴我不能再這樣下去，我要趕快恢復(fù)過(guò)來(lái)。選擇快樂(lè)就選擇了堅(jiān)強(qiáng)，首先我要調(diào)整好自己的心態(tài)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的笑容是那么的有感染力，老師關(guān)心的力量是那么的不可估量，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程需要的是時(shí)間和溫暖，也許我是一個(gè)幸運(yùn)的人，在這樣溫馨的氛圍中我很快的有了信心有了勇氣，在以后的生活中更覺(jué)得的這段時(shí)間是豐富多彩的。對(duì)于那些有志向的學(xué)弟、學(xué)妹們，我真想對(duì)你們說(shuō)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到頂測(cè)，我想你也是下過(guò)狠心要改變自己的，不管這幾個(gè)月再怎么艱難，既然選擇了就要去奮斗，好好抓緊這幾個(gè)月的時(shí)間，讓自己在與別人的競(jìng)爭(zhēng)中更高更強(qiáng)。況且對(duì)于沒(méi)有什么關(guān)系的我們來(lái)說(shuō)，這就是你唯一的出路，只要奮斗就可以改變，只有奮斗才能改變，隨后把馬云的那句經(jīng)典送給你們：今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大多數(shù)人死在了明天的晚上，見(jiàn)不到后天的太陽(yáng)。但愿你們能堅(jiān)持到最后。