第一篇：濰坊作文600字

濰坊作文600字十篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的濰坊作文600字10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

俗話(huà)說(shuō)：“煙臺(tái)蘋(píng)果，萊陽(yáng)的梨，不如濰坊的蘿卜皮?！边@話(huà)一點(diǎn)也不假。如果你來(lái)到濰坊，不親口吃一吃濰坊特產(chǎn)青蘿卜，那將是終生遺憾。濰坊的青蘿卜在全國(guó)是久負(fù)盛名的，它的獨(dú)特之處是青白分明，又甜又脆。

雖說(shuō)都是蘿卜，但形狀不一樣，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，像個(gè)細(xì)高個(gè)兒的小伙；有的又粗又短，像一個(gè)胖娃娃；長(zhǎng)得最好的是不粗不細(xì)，不長(zhǎng)不短，身材勻稱(chēng)，皮面光滑的。

蘿卜顏色不完全是青的。它一小半露出地面，大半長(zhǎng)在地里。露出地面的一小部分，在太陽(yáng)光的照射下呈青色，長(zhǎng)在地里的那大部分是白色。最好吃的要算經(jīng)過(guò)人們精心管理，喂過(guò)豆餅（施肥）種出來(lái)的蘿卜。這種蘿卜水分大而且特別甜，輕輕地咬一口，蘿卜的汁會(huì)順著你的嘴角溢出，甜滋滋涼爽爽，真是又解渴，又解饞。

可見(jiàn)濰坊的蘿卜能與水果媲美。難怪有人說(shuō)：“濰坊有一大怪，蘿卜當(dāng)那水果賣(mài)?！彼饶墚?dāng)水果吃，又能做可口的菜。

有人把蘿卜切成馬蹄形狀，先用開(kāi)水一燙，接著剁上一大塊 排骨，用小火燉著吃，那味道是再好不過(guò)了；有人把蘿卜洗凈切成絲，紅辣椒也切成絲，用食油把辣椒絲炸成深紫色，再把蘿卜絲放上一炒，那更是大開(kāi)胃口；家宴席上，人們把蘿卜切成細(xì)絲，盛在盤(pán)里，撒上白糖，便是一個(gè)可口的下酒菜。

另外，蘿卜還有它獨(dú)特的功能，不僅清甜爽口，還能消食敗火。如果過(guò)年過(guò)節(jié)，貪吃的小孩吃多了飯，感到肚子脹，這時(shí)，吃上一段青蘿卜，就不會(huì)積食?？刹?，至今濰坊還流傳著一句順口溜：“吃著蘿卜，喝著茶，氣得大夫滿(mǎn)街爬?！?/p>

你說(shuō)，就連家鄉(xiāng)的蘿卜，都這樣可愛(ài)，我能不愛(ài)自已的家鄉(xiāng)嗎？

濰坊，是“風(fēng)箏”之都，我就生活在這個(gè)美麗的地方，在這里我學(xué)會(huì)了很多東西，使我懂得和很多道理，更讓我明白了要做一名文明、禮貌的好學(xué)生。

記得有一次，我和爸爸、媽媽一起去旅游，在濰坊火車(chē)站，我看見(jiàn)一些人圍在那里，我便走上去看個(gè)究竟，奧，原來(lái)是一位婦人，只看見(jiàn)他抱著一個(gè)孩子跪在地上，低著頭哭著說(shuō)：“哪位好心人幫幫我?。∥业腻X(qián)在路上被人偷走了，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)車(chē)票了”，在人群中有多少雙眼睛你看看我，我看看你，就在這時(shí)候，我看見(jiàn)有一位叔叔走了過(guò)來(lái)，扶起那位婦人，對(duì)她說(shuō)“來(lái)，不要這樣了，我給你錢(qián)你去買(mǎi)車(chē)票吧”說(shuō)著就從衣兜里那出了100元錢(qián)給了哪位婦人，哪位婦人一邊說(shuō)謝謝，一邊說(shuō)不需要這么多，50就夠了，可那位叔叔卻說(shuō)，拿去吧，在路上給孩子買(mǎi)點(diǎn)吃的，這是我應(yīng)該做的，邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)身走了，漸漸的消失在人群中。

還有一次，我的哥哥到公園玩，在那里撿到了一只受傷的小狗，哥哥便把它抱回家，給它包扎上藥，每天跟它玩耍，給他喂飯，小狗漸漸地好了，就在這時(shí)，小狗的主人找來(lái)了，便要把它拿走了。哥哥雖然很傷心，可是，也很開(kāi)心，高興，因?yàn)樾」酚只氐搅酥魅说纳磉叀?/p>

在濰坊這樣的好人好事還很多，像在公園里，如果有人踩草坪，我們隨時(shí)就會(huì)有人來(lái)阻止，有垃圾，我們都會(huì)隨時(shí)把它撿起等等。就這些微不足道的小事情，就可以證明濰坊是美麗的。

同學(xué)們，其實(shí)做好人好事、講文明禮貌并不難，只是我們想不想去做。從現(xiàn)在做起就讓我們呈現(xiàn)出濰坊人那可文明、禮貌、善良的那顆心，一起把我們的濰坊建設(shè)的更加美麗！

濰坊風(fēng)箏是山東濰坊漢族傳統(tǒng)手工藝珍品，民間傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。濰坊又稱(chēng)濰都，制作風(fēng)箏歷史悠久，工藝精湛，濰坊風(fēng)箏選材講究、造型優(yōu)美、扎糊精巧、形象生動(dòng)、繪畫(huà)艷麗、起飛靈活的傳統(tǒng)風(fēng)格與藝術(shù)特色，和京式風(fēng)箏、津式風(fēng)箏等交相輝映，鼎足而立。其同中國(guó)許多民間藝術(shù)形式一樣，產(chǎn)生于人們的娛樂(lè)活動(dòng)，是寄托著人們的理想和愿望，與人們的生活有密切聯(lián)系的娛樂(lè)品

這種風(fēng)箏是用細(xì)竹扎成骨架，再糊以紙或絹，系以長(zhǎng)線(xiàn)，利用風(fēng)力升入空中。傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)箏技藝風(fēng)箏包括“扎、糊、繪、放”四種技藝，“扎”即要達(dá)到對(duì)稱(chēng)，左右吃風(fēng)面積相當(dāng)，又包括：選、劈、彎、削、接；“糊”即要保證全體平整，干凈利落。

我們家也有一盒濰坊風(fēng)箏的微型觀賞版，他們很小，但是做工都很精細(xì)，每個(gè)上的花紋都不一樣，都是五彩繽紛的，很鮮艷。最好看的是那個(gè)紅綠相間的，它的中間有一個(gè)可愛(ài)的中國(guó)福娃，兩邊有粉色的牡丹花，有許多五顏六色、又民族氣息的花紋來(lái)裝飾風(fēng)箏，讓風(fēng)箏變得更加栩栩如生。它的邊框是用紅色染成的。擺在黃色的絲絨墊子上，在黃色絨布的襯托下，顯的更加珍貴了，它是中國(guó)民間文化的精品，它們經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)、細(xì)致描繪，具有造型優(yōu)美、扎制精致、形象生動(dòng)、起飛平穩(wěn)的特點(diǎn)，它是極好的禮物和藏品，深受大家的喜愛(ài)！

我特別喜歡濰坊風(fēng)箏，它不僅樣子好看，而且是中國(guó)民間的文化的精品呢！

清晨五點(diǎn)四十五分我朦朦朧朧從被窩里爬出來(lái)，飛速的刷牙、洗臉、梳頭、吃飯。干完這些事后，我們就去乘車(chē)，因?yàn)槲覀円H坊富華游樂(lè)園，7點(diǎn)我們開(kāi)始向?yàn)H坊出發(fā)了。

在車(chē)上，我不知怎么了就睡著了，可能是因?yàn)槠鸬锰绲脑虬?！?dāng)我一覺(jué)醒來(lái)，我們已經(jīng)到濰坊富華游樂(lè)園了。

我們進(jìn)去以后，先玩了旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)木馬一點(diǎn)都不刺激，但媽媽還是不敢坐在馬背上，于是我和姐姐都坐在馬背上玩。一會(huì)兒，我們又去玩了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯也不太刺激，但媽媽不敢玩，我就跟姐姐玩。之后我和姐姐又玩了瘋狂老鼠，瘋狂老鼠特別刺激，就像過(guò)山車(chē)一樣，我最害怕的是拐彎部分，眼看要掉下去了才拐彎，下坡也特別刺激，感覺(jué)一秒鐘就下來(lái)了……我從里面下來(lái)時(shí)，就差點(diǎn)嚇傻了。

中午，我們又去環(huán)幕影院了，這個(gè)電影好看極了，我們進(jìn)去時(shí)每人都要拿一個(gè)眼鏡，戴上眼鏡后感覺(jué)片中的動(dòng)物和景物好像就在自己眼前一樣，有大鯊魚(yú)、章魚(yú)等，感覺(jué)自己就像進(jìn)了海底世界一樣。屋子里有時(shí)候會(huì)下著瀝瀝細(xì)雨，有時(shí)候會(huì)刮著呼呼大風(fēng)，有時(shí)候會(huì)從上面飄下水泡泡。就像真的一樣。

看完電影后我們又玩了激流勇進(jìn)，這個(gè)可刺激了，我和姐姐一起做，當(dāng)往下下時(shí)，噴了我們一身水，噴的我們就像落湯雞一樣。之后我們又玩了摩天輪，我和姐姐第一次不敢坐，所以媽媽和阿姨們先去坐，當(dāng)媽媽下來(lái)時(shí)，對(duì)我們說(shuō)“這個(gè)一點(diǎn)都不刺激，只是能看到整個(gè)濰坊市的全貌?！庇谑俏覀兙蜕先チ?，因?yàn)槲以谙旅婵粗μ燧喣敲锤?，所以我一直不敢往下看……下?lái)后，我又玩了美人魚(yú)，美人魚(yú)和碰碰杯差不多也是轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去…。

玩完這些后，我們又找了別的游戲，可是，剩下的我們都不敢玩，于是，我們只好依依不舍的離開(kāi)了！踏上了回家的旅程。

春姑娘邁著輕快的腳步向我們走來(lái)，她在果園、公園、田野諸多地方留下了春的足跡。在這陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月，我和同學(xué)們一起去風(fēng)箏廣場(chǎng)游玩，那里的景物讓我們流連忘返。

風(fēng)箏廣場(chǎng)的西邊是經(jīng)過(guò)治理后的白浪河，現(xiàn)在的河水清澈見(jiàn)底，水面好似一塊未經(jīng)磨擦的銅鏡。河底表演也打開(kāi)了晶瑩透亮的冰門(mén)，開(kāi)始對(duì)外開(kāi)放了。快看，漂亮的魚(yú)兒正在表演花樣翻跟頭;妖嬈的水草搔首弄姿，在表演搖擺舞;青蛙合唱隊(duì)在唱歌;螃蟹、蝦正拿著他們的武器表演武術(shù)呢!河底的石塊色彩斑斕，在陽(yáng)光的照耀下，猶如一塊塊閃閃發(fā)亮的鉆石，美麗極了!

河岸上景色和水中意境相比，更是別有一番洞天。柳樹(shù)姐姐做了個(gè)離子燙，瞧，她正在向朋友炫耀她的新發(fā)型。桃花妹妹不知看見(jiàn)了什么，也不顧淑女風(fēng)度了，張開(kāi)嘴哈哈大笑，露出了淡粉色的牙齒。梨花姑娘是個(gè)愛(ài)跳芭蕾舞的女孩，在微風(fēng)中，她就開(kāi)始翩翩起舞，風(fēng)停了，她就下臺(tái)表演下一個(gè)節(jié)目。小草弟弟被春風(fēng)哥哥喚醒了，他伸了伸懶腰，用保養(yǎng)了一個(gè)冬天的胖乎乎的身子，頂破了泥土，探出了可愛(ài)的小腦袋。

走在風(fēng)箏廣場(chǎng)的每一條人行道上，你都會(huì)看見(jiàn)一些關(guān)于風(fēng)箏的雕塑。這些雕塑制作得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。在廣場(chǎng)靠河的地方，有個(gè)延伸到河中的天橋，從橋上向下看，周?chē)木跋癖M收眼底。當(dāng)然，廣場(chǎng)里最引人注目的還是音樂(lè)噴泉，噴泉的中央，是風(fēng)箏的標(biāo)志，噴泉開(kāi)噴了，泉水隨著音樂(lè)不斷向外涌出，形態(tài)各異，特別壯觀。

風(fēng)箏廣場(chǎng)真是個(gè)迷人的地方，我希望大家都能去那里看一下。

希臘神話(huà)英雄里面，我最崇敬普羅米修斯。他為了蒼蒼蒸民，不惜性命盜來(lái)天火，凡間才有了光明和溫暖?？捎⑿蹍s被威力神和暴力神用鐵鏈鎖在高加索山上。普羅米修斯傲然不屈，拒絕河神阿諾斯和眾神使者赫爾墨斯的誘活，選擇了殺身成仁，舍生取義。最后在宙斯的雷電中永遠(yuǎn)地沉淪于大地。何其壯哉!

每當(dāng)讀到此處，未嘗不舍書(shū)而嘆。自古以來(lái)，社會(huì)都在倡導(dǎo)這種理念，“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！笨v觀整個(gè)歷史，大多數(shù)時(shí)間都是壞人當(dāng)權(quán)，因此“窮”的機(jī)會(huì)大得多，而“達(dá)”的可能屈指可數(shù)。那么如陶潛、林和靖之流應(yīng)該是不勝枚舉的。歷史總是公平的，雖然沒(méi)有對(duì)這些逃避他們應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任的人說(shuō)些什么，但在對(duì)他們的評(píng)價(jià)中總有那么一點(diǎn)點(diǎn)的無(wú)奈和嘲諷。所以，那些隱居之士總也不那么聲名顯赫，不但是他們的“超脫”還由于他們的自私讓蒼生齒冷心寒。

我們應(yīng)該記得那些投身為國(guó)、為義滅身的人。他們毫不顧念自己的身家性命，為了心中的道義，奮勇向前。正如孟子的豪壯：“自反而縮，雖千萬(wàn)人，吾往矣。”這才是真正的大勇，吾輩嘆服。

常言道，安土重遷。那條渤海之魚(yú)為了一個(gè)既定的目標(biāo)，千里奔波，逆流而上，終于游進(jìn)了高原那凜冽的水中，可是自己也被冰封在那亮晶晶的河中，只留下那喘息聲在高原回響，給旅人留下無(wú)盡的遐想與嘆息。

一條魚(yú)尚且如此逆行追逐，那么人也應(yīng)該崇尚殺身成仁，舍生取義的精神。古往今來(lái)這樣的人也不少見(jiàn)，荊軻刺秦，雖然身首異處，但他為國(guó)為民、知恩圖報(bào)的作為永遠(yuǎn)被后人傳頌;申包胥為求秦出兵紓其國(guó)難，頓地碎首在所不惜;于謙臨危受命，力敵外侮，誓保京畿，揚(yáng)名立萬(wàn)，為人敬仰。

世事多艱，我們不能逃避?？自怀扇?，孟曰取義，記住你心中的`那份良知與道義，雖不能動(dòng)無(wú)違事，何向不濟(jì)，但你的心中會(huì)充滿(mǎn)無(wú)盡的力量，即使風(fēng)飚道阻，你也能逆風(fēng)飛航，見(jiàn)到前方的萬(wàn)里晴空。

我的家鄉(xiāng)濰坊，南臨沂蒙山，北靠渤海灣，鐘靈毓秀，萬(wàn)紫千紅。

放飛場(chǎng)上，五彩繽紛的風(fēng)箏飛舞在湛藍(lán)的天空里，自由、灑脫、充滿(mǎn)希望，斗志昂揚(yáng)。成千上萬(wàn)條絲線(xiàn)承載著五湖四海的熱情，渲染出濰坊勃勃的生機(jī)，濰坊這個(gè)名字也隨著風(fēng)箏譽(yù)滿(mǎn)世界。

天空遼闊任飛翔，濰坊的天空在熱情中沸騰。袖珍園林天下秀，魯東明珠“十笏園”。修竹碧水、亭臺(tái)曲徑、名人逸事自古聞名，它猶如歷史的書(shū)簡(jiǎn)讓人百讀不厭；又仿佛一杯純釀，越品越有味道。

風(fēng)箏是濰坊的眼，白浪河、張面河是濰坊的臉。夏季蔥蘢鮮亮，春來(lái)清香怡人，秋至紅葉飄影，冬雪嬌如梨花。河水中“游魚(yú)細(xì)石，清澈見(jiàn)底”，岸邊綠波含煙，生機(jī)盎然。放眼望去，竟如幅幅未干的水粉畫(huà)，使人覺(jué)得清爽、舒適、溫潤(rùn)欲滴。有報(bào)曾載《風(fēng)光好》：“風(fēng)箏城，美名傳，鳳舞龍騰繪彩虹，漫長(zhǎng)空……”字短情長(zhǎng)，誠(chéng)哉美哉。

濰坊人不光抬頭看天，還低頭走民俗旅游之路。以楊家埠為代表的千里民俗旅游線(xiàn)，富華游樂(lè)園為代表的城市公園區(qū)，青云山民俗游樂(lè)園為代表的娛樂(lè)旅游區(qū)，青州臨朐人文自然景觀為代表的觀光旅游區(qū)，壽光蔬菜和青州花卉為代表的農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游區(qū)，臨朐奇石和昌樂(lè)藍(lán)寶石為代表的特色旅游區(qū)……所有這些，都像一篇篇美妙的文章，裝點(diǎn)著人們的生活，絢爛著美好的歲月。

濰坊正闊步向前，在和諧中創(chuàng)新。你看，廣場(chǎng)上的噴泉都樂(lè)了，水意充盈的噴頭，再也按捺不住內(nèi)心的喜悅，噗哧一聲，將一線(xiàn)線(xiàn)水柱灑成了瀑布，如同一首高昂奮進(jìn)的歌，從地面直唱到云端。爽爽朗朗的笑聲，也如五線(xiàn)譜上跳動(dòng)的音符，彌漫在空氣里，蕩漾在每個(gè)人的臉上，隨著風(fēng)箏傳到了天涯海角！

濰坊是一本豐富多彩的書(shū)，每天都在譜寫(xiě)新的篇章！每天都有新的風(fēng)箏在向更高處飛翔！

今天，我和媽媽一起前往去在濰坊富華國(guó)際展覽中心，參觀這一年一度的文化藝術(shù)展示交易會(huì)暨全國(guó)木版年畫(huà)展開(kāi)幕式，今年是第三屆了，我要看看這一屆和前兩屆有什么不同。

下了車(chē)，我看到展覽中心人山人海，舞臺(tái)上的演員穿著華麗而又漂亮的衣服正在舞蹈，喇叭里響著愉快的音樂(lè)，人們都拍手叫好，而在一旁的老年人也不甘示弱，拿起了他們的看家本領(lǐng)—跳起了傳統(tǒng)舞蹈，老爺爺們敲著鑼、打著鼓、吹著嗩吶，而在一旁的老奶奶們扭起了秧歌兒；年輕力壯的小伙子們則舞起了龍，那龍隨著那繡球舞動(dòng)扭來(lái)扭去，真像一條真的龍一樣；你看，那里有好多比我小的小朋友們也上了場(chǎng)，他們唱著歌跳著舞，這場(chǎng)面，好不熱鬧。

隨著人流的走動(dòng)，我們很快就到了會(huì)場(chǎng)內(nèi)，跟會(huì)場(chǎng)直對(duì)著的，有一個(gè)“20xx中國(guó)·濰坊”的巨大的會(huì)徽標(biāo)志，往里走，就可以看到許多的藝術(shù)品，有“木版年畫(huà)”“風(fēng)箏”“臉譜掛飾”“宣紙烙畫(huà)”“葫蘆工藝品”“陶瓷”“紅木雕刻”“雕塑”“泥人”“陶瓷”“樹(shù)脂掛件”“琥珀掛件”“面塑”“繡品”“動(dòng)漫撲克”……

其中我最喜歡的藝術(shù)作品是“泥塑”，有作品“拔蘿卜”“養(yǎng)蠶”“打石榴”“種地”“扛水”“背梁”“午睡”“拜神”“祭祖”“放鞭炮”“拜年”“讀書(shū)”，它們生動(dòng)的表現(xiàn)了民間頑童的樂(lè)趣，惟妙惟肖、憨態(tài)可掬，并且給人們留下了回味無(wú)窮的美好回憶。

我們隨著人群的走動(dòng)，到了二樓—書(shū)畫(huà)展廳。

我看到，二樓全部是名人的書(shū)畫(huà)，書(shū)法有，行、正楷、隸、草書(shū)，其中我最喜歡的一組字是：“風(fēng)雨真如夢(mèng)，光芒幻似仙?！碑?huà)有，國(guó)畫(huà)，油畫(huà)，國(guó)畫(huà)里又有工筆和寫(xiě)意畫(huà)，寫(xiě)意又分為大寫(xiě)意。

很快，二樓又被我們看完了，我們隨著人流走出了展廳。

通過(guò)這次文展會(huì)，讓我知道了濰坊的許多工藝品的歷史悠久，今年在前兩年的基礎(chǔ)上又更上了一層樓，我希望明年的文展會(huì)會(huì)比今年的更好！

熟悉濰坊的人都知道東風(fēng)街是“風(fēng)箏都”最迷人的街，它橫貫市中心，是濰坊的形象街。近幾年來(lái)，它變得越來(lái)越美麗。它仿佛是琴弦上跳動(dòng)的音符，在訴說(shuō)所有濰坊人對(duì)濰坊數(shù)不盡的愛(ài)。

以前東風(fēng)街馬路很窄，中間沒(méi)有護(hù)欄，兩邊是叫賣(mài)的小攤和商販，路邊栽著小樹(shù)苗，路燈低矮，發(fā)出昏暗的光。如今，每年一度的風(fēng)箏盛會(huì)，帶來(lái)城市面貌的巨大變遷和風(fēng)箏文化的發(fā)展，東風(fēng)街也舊貌變新顏。隨著東風(fēng)街的幾次拓寬和整修，它變的愈發(fā)美麗迷人了。寬敞的馬路潔凈而一塵不染，路邊的花壇五顏六色的花爭(zhēng)奇斗艷，路兩旁的行道樹(shù)----法國(guó)梧桐在炎熱的夏天綠蔭如蓋，為行人帶來(lái)片片蔭涼。

馬路兩邊新鋪拓寬的人行道，為行人帶來(lái)了安全和舒適。特別是縱貫人行道中央的無(wú)障礙盲道，為行路困難的盲人帶來(lái)了很大便利。馬路中央豎起了護(hù)欄，使車(chē)輛分道而行，避免了車(chē)輛擁擠造成的交通堵塞。白天車(chē)水馬龍一片繁忙景象。

夜晚則又是一番美麗。除去了白日的喧囂，兩旁高樓林立，霓虹閃耀，把整個(gè)東風(fēng)街點(diǎn)綴得五彩繽紛，分外妖嬈。亞星橋橫跨在白浪河上，是東風(fēng)街上一顆璀璨的明珠。華燈四射的夜晚，亞星橋上彩燈變幻，輝映著白浪河水面上色彩斑斕的倒影，真是別有一番韻味，此時(shí)若能信步橋上，真有人在畫(huà)中游的美妙感覺(jué)。

每當(dāng)一年一度的“風(fēng)箏節(jié)”來(lái)臨，美麗的東風(fēng)街更會(huì)被裝扮得像待嫁的新娘，吸引來(lái)眾多中外游客，以睹它的芳容。

感謝城市的美容師、環(huán)衛(wèi)工人和“風(fēng)箏都”所有的建設(shè)者們，是他們的辛勞和汗水鑄就了今日東風(fēng)街的迷人魅力。我也暗下決心，一定好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把我的家鄉(xiāng)----“風(fēng)箏都”建設(shè)得更加美麗富饒。

飛翔的夢(mèng)想，清脆的愿望----

題記：在山東半島是，有一顆璀璨的珍珠，這顆珍珠是聞名中外的，那是我的家鄉(xiāng)——濰坊。

她南面是沂蒙山，北臨渤海灣，鐘靈毓秀，萬(wàn)紫千紅，著美妙絕倫的濕地，有著傳承千年文化的風(fēng)箏。

那是我出生的地方，是我長(zhǎng)大的地方，也是我最熟悉的地方。

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“風(fēng)箏城，美名傳，鳳舞龍騰繪彩虹，漫長(zhǎng)空……”字短情長(zhǎng)，誠(chéng)哉美哉。每當(dāng)想起這句話(huà)，我好似看到了一幅美麗的國(guó)畫(huà)：整幅畫(huà)，畫(huà)面優(yōu)美，放眼望去是一架橫跨河面的大橋，連接著白浪河兩岸的交通，也為白浪河波光粼粼的河面增添了一份光彩，一份無(wú)盡的風(fēng)光，使人感到了前所未有的清爽和舒適。

那天空是湛藍(lán)的，天上的風(fēng)箏是美的。草地上的人們抬起頭來(lái)，仰望天空，看的不僅僅只有天，還有多姿多彩的風(fēng)箏，風(fēng)箏的造型各異，有燕子，有長(zhǎng)龍，有蝴蝶，有著美好的象征，有著我們對(duì)夢(mèng)想的憧憬與向往。

每家每戶(hù)，桌上擺著，手里拿著的是我們的青蘿卜，俗話(huà)說(shuō)：煙臺(tái)的蘋(píng)果，萊陽(yáng)的梨，不如濰坊的蘿卜皮。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不夸張，濰坊是團(tuán)結(jié)一心的，萬(wàn)物合一，使青蘿卜的口感格外的清脆，像我們的祝愿一樣簡(jiǎn)單的清脆。

那邊是楊家埠的年畫(huà)，有“畫(huà)店百家，畫(huà)種上千，畫(huà)版數(shù)萬(wàn)”之說(shuō)，代表著吉祥如意、富貴榮華、年年有余、代表著親人的祝福、朋友的慰問(wèn)。

畫(huà)上的濰坊，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，從左到右，無(wú)不包含富華游樂(lè)園、白浪河、青州臨朐的山，光青州的花卉和蔬菜……是我們的驕傲，是我們?yōu)H坊的特色文化。

濰坊在和諧中創(chuàng)新、發(fā)展。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，愛(ài)這個(gè)令人心曠神怡、流連忘返的地方，愛(ài)“鳶都”“風(fēng)箏之都”。

第二篇：濰坊中小學(xué)作文

我學(xué)習(xí)我快樂(lè) 我成長(zhǎng) 我在新維教育

新維教育作文課程概述

《新維百思迪威作文》由中國(guó)作文第一人張伯華教授主編，注重培養(yǎng)學(xué)生筆下功、文外功、腦內(nèi)功三功并重。書(shū)面寫(xiě)作與口頭表達(dá)緊密結(jié)合，既練作文又練口才，教書(shū)與育人一致，作文與做人一致，文道合一！

教材全方位立體化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，講、讀、練三環(huán)節(jié)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，突破思維定勢(shì)，打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力及豐富的想象力。用歌訣開(kāi)篇，以故事導(dǎo)入，例文生動(dòng)有趣，習(xí)題新穎多樣，每一題都是點(diǎn)燃寫(xiě)作的激情的火種，每一講都是游覽作文風(fēng)光的樂(lè)園，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)。

百思迪威作文重視學(xué)生實(shí)際演練，以講引導(dǎo)練習(xí)，大量循環(huán)漸進(jìn)的演練題目。輔以精彩的參考資料，使學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)練好寫(xiě)作基本功。

要作文，先教做人，百思迪威作文人文合一！

聯(lián)系方式：新維.百思迪威教育 8208855

8209955 作文最能反映一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文字功底，能寫(xiě)一手好文章，將受用終身；另一方面，還與高考作文分?jǐn)?shù)（60分）在高考總分中所占比例較大有關(guān)，業(yè)內(nèi)有句行話(huà)叫“得作文者得天下”，足見(jiàn)作文

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在語(yǔ)文學(xué)科甚至高考中的分量。另外，古人說(shuō)“文以載道”，作文還能反映考生對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思考與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)人格力量與文化使命感存在的問(wèn)題非常多。首先，在所謂“攻略”的引導(dǎo)下，不少作文“假大空”，程式化、模塊化嚴(yán)重，模仿痕跡明顯；其次，喜歡用生僻、華麗或怪異的詞藻，排比句型，夸張語(yǔ)言或者四不像的“文言文”，來(lái)表現(xiàn)自己的知識(shí)面和寫(xiě)作才能；第三，內(nèi)容空洞無(wú)物，沒(méi)有生活氣息、真情實(shí)感，沒(méi)有年輕人的朝氣；第四，錯(cuò)別字、替代詞甚至網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用越來(lái)越多。

不少學(xué)生會(huì)背范文和勵(lì)志故事，像王昭君、蘇軾、莎士比亞、拿破侖等人的故事，高考作文中學(xué)生用得特別多，但是這些例子用在文中是否合適，學(xué)生就不管了。按理說(shuō)，東北孩子寫(xiě)的作文應(yīng)該有黑土地的濃郁氣息，西北孩子的作文應(yīng)該有黃土高原的味道，但現(xiàn)在的作文都是千人一面、千篇一律。有的學(xué)生從初中到高中，寫(xiě)作文都是用自己“預(yù)備”的幾個(gè)故事“通吃”。

很多“名師”會(huì)說(shuō)，寫(xiě)作文要特別注重開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭要華麗、結(jié)尾要升華，其他可以稍微次一點(diǎn)，有的“名師”還會(huì)把一篇范文拆解得七零八碎，告訴大家哪一部分寫(xiě)得好。但作文應(yīng)該是一個(gè)整體，是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，不是說(shuō)哪一段好就是好作文?！敖q帽繡鞋百衲衣”，給人的印象可能更糟。

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全社會(huì)都缺乏對(duì)語(yǔ)文教育的重視，也是造成當(dāng)前高考作文質(zhì)量不高的原因之一。你看現(xiàn)在大學(xué)里，有多少人注意培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)？大家更愿意把時(shí)間花在英語(yǔ)四六級(jí)、“托?！鄙厦妗?/p>

生拉硬套范文與故事，或虛假敷衍的作文，我們不會(huì)給高分。這類(lèi)問(wèn)題，我們一眼就能看出來(lái)，糊弄不過(guò)去。雖然閱卷時(shí)間很短，但也不會(huì)僅憑開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)評(píng)分，我們會(huì)看整體，看學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力以及對(duì)外界事物的感受能力，這些都可以從文字中看出來(lái)。

我們?cè)谧魑脑囶}與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，也一直在試圖引導(dǎo)和改良。比如今年北大自主招生的作文，就明確提醒考生：“1.取譬適當(dāng)，杜絕虛假；2.行文暢達(dá)，說(shuō)理明晰；3.感情真摯，戒用套話(huà)?！睘榇?，我們要求寫(xiě)到700字就可以了（一般高考作文標(biāo)準(zhǔn)為800字）。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，我們鼓勵(lì)寫(xiě)真性情、真故事，只要個(gè)性鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢、貼近生活真實(shí)，我們都會(huì)給高分。

撒謊作文以及套路作文的長(zhǎng)期存在，會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生影響，讓孩子缺少獨(dú)立意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。另外，由于不必寫(xiě)真性情的文章，孩子就養(yǎng)不成對(duì)身邊事物的洞察力和感知力，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。今年北大等13所高校自主招生聯(lián)考的作文題目，是關(guān)于魯迅的一

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句話(huà)——“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”。我看到很多學(xué)生想得非常簡(jiǎn)單，他們會(huì)寫(xiě)到非洲，甚至寫(xiě)到月球上去，覺(jué)得這就是“無(wú)盡的遠(yuǎn)方”；或者寫(xiě)火車(chē)站，寫(xiě)抗洪救災(zāi)前線(xiàn)，覺(jué)得這就有“無(wú)數(shù)曾在一些中學(xué)作演講，對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果能用真摯的感情、樸實(shí)的語(yǔ)言、生動(dòng)的文字，寫(xiě)出身邊的故事和感受，寫(xiě)出年輕人的朝氣，就是一篇好作文。演講后，一名中學(xué)生悄悄告訴我，語(yǔ)文老師告訴他們，“千萬(wàn)不要說(shuō)自己的話(huà)”，因?yàn)檫@樣得不了高分。這讓我十分震驚，也十分沉重。

感人的故事不一定非要感天動(dòng)地，寫(xiě)對(duì)平淡生活的真實(shí)體味，寫(xiě)平凡的人和事，文章也會(huì)出彩。從文章體裁上說(shuō)，我個(gè)人還覺(jué)得，應(yīng)提倡學(xué)生多寫(xiě)記敘文，打下語(yǔ)言文字的基本功底，不一定過(guò)多寫(xiě)議論文，拼湊出一堆哲理與空泛的議論。一名合格的語(yǔ)文教師，也要引導(dǎo)學(xué)生，從生活點(diǎn)滴中用心體察，寫(xiě)出感悟，而不是一味地教育他按模板套用范例，寫(xiě)出來(lái)的文章“匠氣”十足。

高考作文因?yàn)槿鐣?huì)的極度關(guān)注，我們每年的閱卷工作，都有巨大壓力。媒體上大量關(guān)于作文的不實(shí)報(bào)道，也使我們備受誤解與責(zé)難，不堪重負(fù)。我在這里希望通過(guò)貴報(bào)呼吁：全社會(huì)應(yīng)該常態(tài)化地看高考作文，不要給命題者、考生和閱卷者制造壓力，要給考生一個(gè)充分發(fā)揮自己才華的寬松環(huán)境，給閱卷者一個(gè)不受外界干擾和影響的良好氛

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圍。我們不希望有太多“關(guān)注”和“重視”，同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)、考生和家長(zhǎng)放心，我們會(huì)認(rèn)真、公正地對(duì)待每一個(gè)考生、每一份試卷、每一篇作文，不辱使命，盡職盡責(zé)，為國(guó)選材的人們”。

作文教學(xué)一直是困擾語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，每每上到作文課總是

覺(jué)得很難應(yīng)付, 一．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。當(dāng)我們帶著一群孩子在教室里閉門(mén)造車(chē)，并大聲嘆息如今的孩子是如何如何不會(huì)寫(xiě)作文時(shí)，殊不知是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙僖浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)，所以孩子們的作文內(nèi)容大多是“泊來(lái)品”，不是自己真正觀察所得，何來(lái)真情實(shí)感的流露呢？所以，不如想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谇榫持屑ぐl(fā)起說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作的欲望。如《禮物》這一作文內(nèi)容的教學(xué)，教者就是在活動(dòng)中讓學(xué)生“眼觀六路”“耳聽(tīng)八方”，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)周?chē)瑢W(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)，再通過(guò)交流達(dá)成作文。二．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

學(xué)生在課堂中如果能激發(fā)起說(shuō)話(huà)的欲望，那么他們將處于興奮姿態(tài)。教師在作文教學(xué)中，很好的創(chuàng)設(shè)情境，找到學(xué)生的說(shuō)話(huà)點(diǎn)，這對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。如《禮物》一教學(xué)中，教師先是帶領(lǐng)著學(xué)生一起做游戲，然后自己當(dāng)場(chǎng)說(shuō)“下水文”，讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)并不

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是一件難事。所以，當(dāng)?shù)诙斡螒驎r(shí)，很多學(xué)生都敢把自己的真實(shí)想

法說(shuō)出來(lái)。

三．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一顆奇思妙想的心。

作文來(lái)自于生活，但絕不是生活的簡(jiǎn)單拍攝，需要學(xué)生把生活中積累進(jìn)行藝術(shù)加工，從而上升為作文。對(duì)于想像類(lèi)作文，更需要學(xué)生進(jìn)行大膽的想像。如《成語(yǔ)編故事》作文教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生結(jié)合成語(yǔ)的意義，進(jìn)行大膽的設(shè)想，合理的編寫(xiě)故事情節(jié)。教者充分利用最教設(shè)備，出示一組圖形，并發(fā)揮班里學(xué)生的表演天份，讓學(xué)生始終處于情境中，靈感來(lái)得特別快，創(chuàng)作的熱情也特別高漲。

一、重視仿寫(xiě)，激活內(nèi)部語(yǔ)言，靈活外化

語(yǔ)言積累，作文圖式?jīng)Q定轉(zhuǎn)換的過(guò)程和速度，是學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的一個(gè)不可缺少的基石。但如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)換”，即把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，把平時(shí)所謂積累的好詞好句、精彩片斷在內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的同時(shí)，在寫(xiě)作中，又要靈活地運(yùn)用出來(lái)中。這就是作文的關(guān)鍵?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中也指出“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去。”

因此我們?cè)谟?xùn)練的同時(shí)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)以致用，遷移實(shí)踐。知道文章為什么精彩，還要知道怎樣創(chuàng)作同樣精彩的文章，這都需要講究方法。找一個(gè)符合學(xué)生生活實(shí)際的話(huà)題，讓學(xué)生用自己悟得的方法去嘗試表達(dá)，在實(shí)踐中品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)語(yǔ)言的創(chuàng)新的能力，學(xué)生會(huì)慢慢明白：噢，原來(lái)這種方法并不難，我也會(huì)做。

仿寫(xiě)，也可以稱(chēng)為遷移表達(dá)。是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種寫(xiě)作訓(xùn)練方式，也就是讓學(xué)

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生運(yùn)用在文本中感悟到的語(yǔ)言文字、精彩片斷進(jìn)行一些口語(yǔ)和書(shū)面寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言感知力在實(shí)踐中不斷提高。用閱讀中的收益來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，并在寫(xiě)作實(shí)踐中鞏固閱讀的收益，二者相得益彰。

除此之外，我們還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生擁有足夠的語(yǔ)言庫(kù)，沒(méi)有豐厚的積累，創(chuàng)新作文就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。作文的真諦是在厚實(shí)的積累下，迸出靈動(dòng)的火花，寫(xiě)出與眾不同的文字。古今中外，凡有豐富知識(shí)的學(xué)問(wèn)家，寫(xiě)作成就卓著的文學(xué)家，無(wú)一不是孜孜不倦的博覽群書(shū)者。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課標(biāo)都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀，并規(guī)定了小學(xué)階段要保證百萬(wàn)字的閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”廣泛閱讀是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。閱讀是理解吸收，寫(xiě)作是傾吐表達(dá)，有充分的吸收，才有精彩的表達(dá)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)越豐厚，思維越廣闊，寫(xiě)作越有靈性，才可以隨時(shí)作出選擇，準(zhǔn)確地譴詞組句。

二、模仿起步，例文引路，培養(yǎng)學(xué)生模仿能力

作文可不可以模仿？我認(rèn)為可以。當(dāng)然，我們首先要鼓勵(lì)學(xué)生的作文要寫(xiě)得有新意有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文。寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)都有臨貼、臨摹這個(gè)階段，作文也會(huì)有個(gè)先模仿的階段，尤其是小學(xué)生，尤其是剛開(kāi)始作文起步的中低年級(jí)小學(xué)生。教師可選擇一些有代表性的文章或?qū)W生習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣，可以降低作文難度，先“扶”再“放”，不至于一開(kāi)始就產(chǎn)生作文難的心理。

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極具激發(fā)想像和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。那么，小學(xué)生的創(chuàng)新能力包括哪些方面，在教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

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一、啟發(fā)想像、聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式。它是創(chuàng)造思維的中心，在教學(xué)中應(yīng)注意。

（一）在作文訓(xùn)練中注意激發(fā)創(chuàng)造想像能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造勞動(dòng)都是脞創(chuàng)造性的想像開(kāi)始的?！彼季S是想像的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教材本身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而為培養(yǎng)豐富的想像力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造想像是創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。

（二）激發(fā)聯(lián)想火花，教給聯(lián)想方法

同作文離不開(kāi)想像一樣，作文也更離不開(kāi)聯(lián)想，特別是發(fā)散性的聯(lián)想。我們可能通過(guò)“創(chuàng)設(shè)作文情境”、“結(jié)合參觀、訪問(wèn)、看生動(dòng)畫(huà)面、激動(dòng)人心的場(chǎng)面、即興提問(wèn)”和“就一人一物，進(jìn)行聯(lián)想比賽”來(lái)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的火花。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀和參觀指導(dǎo)，教給按時(shí)間為序的縱向聯(lián)想法，以空間為線(xiàn)索的橫式聯(lián)想法，對(duì)比聯(lián)想法等等。也要教給學(xué)生在表達(dá)時(shí)，引入聯(lián)想的方法。如“看著看著”“聽(tīng)

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著聽(tīng)著”或“看到這里，不由得我浮想聯(lián)翩”等，接著接上述聯(lián)想法進(jìn)行單項(xiàng)的創(chuàng)造性聯(lián)想分格訓(xùn)練，最后，鼓勵(lì)學(xué)生在作文時(shí)經(jīng)常去創(chuàng)造性聯(lián)想。在講評(píng)時(shí)，要著重講評(píng)并給予高分或較高的評(píng)價(jià)。

二、激發(fā)創(chuàng)新興趣，給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，或叫作求知欲。認(rèn)識(shí)舉時(shí)力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意象活動(dòng)許多科學(xué)家取得偉大的成就的原因之一就是具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣或強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)踐證明，有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。

創(chuàng)新活動(dòng)是一人極其復(fù)雜的心理過(guò)程，將引起一系列的心理反應(yīng)。同時(shí)，它也要受到心理因素，如：情感、欲望的制約。首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的、寬松的心理環(huán)境，為學(xué)生提供積極的思維條件。比如：

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

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傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著“重指導(dǎo)輕練筆，重形式輕內(nèi)容，重課內(nèi)輕課外，重共性輕個(gè)性”的現(xiàn)象。這“四重四輕”的現(xiàn)象，既影響了學(xué)生作文能力的提高，又阻礙了學(xué)生思維和個(gè)性的發(fā)展。筆者認(rèn)為，只有革除這些弊端，優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

近年來(lái)，我在作文教學(xué)教程中，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力做了一些嘗試。其做法如下：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多角度審題，多放少收。

多角度審題，即在指導(dǎo)學(xué)生作文審題時(shí)，提出審題要素，鼓勵(lì)學(xué)生多側(cè)面，多角度，深入而靈活地審視題目的內(nèi)容、要求，審清題目的范圍、體裁，提示題目的意義、重點(diǎn)等。指點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)悟題目蘊(yùn)含著的新意和深意以及比喻義或引申義，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提示規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生顯示創(chuàng)新思維的審視變通性，領(lǐng)悟靈活性等。

（二）引導(dǎo)形式求異思維，多方面選材。

創(chuàng)造性思維在某種程度上，是求異思維與求同思維的統(tǒng)一，但更

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多地表現(xiàn)為思維的求異性。即追求思維的獨(dú)特性。能引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì),從事物的不同角度,從正反方面進(jìn)行審視,寫(xiě)出新穎獨(dú)到的作文，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和多向思維。

（三）訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面立意

發(fā)散思維是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。多側(cè)面立意，即立出新意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，不落俗套地確定積極、富有新意的中心，突出創(chuàng)意，使作文蘊(yùn)含一定的創(chuàng)新成分；顯出新特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生顯示創(chuàng)新思維的觀察敏銳性、立意新穎性的特點(diǎn)。

綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。運(yùn)用各種形式的作文訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的多種思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段和方法。創(chuàng)新能力有高有低，小學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，打下創(chuàng)新的基礎(chǔ)。小學(xué)生作文只要能真實(shí)地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)出了一點(diǎn)新意，就是創(chuàng)新的體現(xiàn)，就應(yīng)加以肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，必將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。1.作文學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的重要性

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長(zhǎng)期以來(lái)，教育工作者把如何提高小學(xué)生作文水平作為一門(mén)科學(xué)在琢磨探索，大量事實(shí)讓我們深知作文對(duì)一個(gè)人的重要性，小時(shí)候不在作文上打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大以后就悔之晚矣。不要以為不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)數(shù)事例都已證明：一個(gè)人的文字表達(dá)能力將在很大程度上決定他的前程。人們?cè)谏罟ぷ髦锌梢圆挥锰焯鞛閿?shù)字操心，可以不因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)英文而無(wú)處謀生，但是一個(gè)不會(huì)作文，不會(huì)用語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)自己的人，是肯定無(wú)法在社會(huì)上擁有自己的一片立足之地的。

而小學(xué)階段正是孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作和培養(yǎng)作文能力的開(kāi)端，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，如果能讓孩子們掌握寫(xiě)作的訣竅，愿寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文，那么就能讓孩子們贏在起跑線(xiàn)上讓孩子輕松面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。因此我們應(yīng)及早響應(yīng)《新大綱》，把提高作文水平放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，明確作文對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用。2.為什么小孩的作文成績(jī)老提不上去? 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，主要原因是學(xué)生的非智力因素不好，如，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志（努力程度）、習(xí)

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慣等方面不好，因此，很多家長(zhǎng)們都希望加強(qiáng)自己孩子在非智力因素方面的訓(xùn)練。但是，我們不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，那又是什么導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)不努力呢？其實(shí)，很多人忽略了更為重要的方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握對(duì)非智力因素的培養(yǎng)具有重要的影響作用。

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)高效率的學(xué)習(xí)，能極大地推動(dòng)學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。同時(shí)，如果學(xué)生的非智力因素發(fā)展的好，也會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。離開(kāi)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)而奢談什么非智力因素培養(yǎng)，決不會(huì)有什么成效。

作文起步的重要性

作文起步最重要

①、在作文起步時(shí)教師宜多鼓勵(lì)，少命題。讓學(xué)生大膽寫(xiě)作，教師當(dāng)慎重評(píng)點(diǎn)。這主要是做到讓學(xué)生“倘見(jiàn)為文之易，不見(jiàn)為文之難”，②、在課外閱讀上不鼓勵(lì)看“作文選”，要看經(jīng)典，看名著，看大作，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，更重要的是從一開(kāi)始就在學(xué)生頭腦中形成了大作文觀，不拘尼于作文的外在形式，不“為作文而作文”。有文獻(xiàn)表明，作文選在市場(chǎng)上暢銷(xiāo)，在學(xué)生“盛行”，這也正揭了語(yǔ)文教師不善教作文的短。在哈爾濱市第136中學(xué)，學(xué)生們紛紛反映

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老師的作文課講得“沒(méi)勁”，大家都不愛(ài)聽(tīng)。還不如回家看“作文工具書(shū)”呢！

③、要求可以放低一些，但不鼓勵(lì)模仿。劉錫慶指出：崇個(gè)性、重創(chuàng)新，是作文的生命和靈魂?！白魑摹迸c“創(chuàng)作”也有不同，但只是學(xué)生和作家的不同、青少年和成年人的不同、習(xí)作和發(fā)表的不同等，它們共同的都是寫(xiě)作主體一種“物——意——文”的綜合、轉(zhuǎn)換：只不過(guò)小學(xué)生有小學(xué)生的綜合、轉(zhuǎn)換，中學(xué)生有中學(xué)生的綜合、轉(zhuǎn)換，大作家有大作家的綜合、轉(zhuǎn)換而已。

因此，我們的作文起步教學(xué)，一方面要求可以放低一些，起步時(shí)雖然要求低、慢，但引導(dǎo)學(xué)生走上“正道”之后，作文教學(xué)的步伐就會(huì)加快，會(huì)取得良好效果。另一方面不鼓勵(lì)學(xué)生模仿，尤其是教師明言指出學(xué)生可以模仿，劉錫慶教授已經(jīng)把理由說(shuō)得很充分了。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選一條好路，一條教師熟悉的路，“放手”讓學(xué)生自己走。

國(guó)內(nèi)有許多這樣的做法。傳統(tǒng)的做法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)日記，但日記的練習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)作文同步的，還談不上有“引路”的問(wèn)題。用看圖作文的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)段、寫(xiě)文，再命題作文是以前語(yǔ)文教材作文教學(xué)內(nèi)容的大致編排體系，可以說(shuō)是將圖畫(huà)引入到作文中，以圖畫(huà)為學(xué)生作文引路。近年來(lái)，浙江鄭宏尖開(kāi)展了“音響作文”，將聲音

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引入到作文中來(lái)；湘西民師附小（現(xiàn)海南）教師騰昭蓉更是開(kāi)展了“童話(huà)引路”教改實(shí)驗(yàn)并在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生較大影響，明顯用童話(huà)來(lái)為學(xué)生作文引路。從看圖作文到童話(huà)引路的一次飛躍是，引導(dǎo)學(xué)生“上路”的由作文以外的角色（圖畫(huà)）變成了作文門(mén)內(nèi)的角色（童話(huà)）；此外，全國(guó)各地“故事引路”“科普引路”等實(shí)驗(yàn)愈來(lái)愈多。筆者提倡以書(shū)信、新聞、剪報(bào)、兒童詩(shī)、古詩(shī)等來(lái)為學(xué)生引路。其實(shí)這種引路均是為了解放學(xué)生畏難情緒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步走好！只有學(xué)生對(duì)學(xué)好作文有信心，才能積極地去學(xué)，才能學(xué)好。因此，每接收一個(gè)新班的第一堂作文課時(shí)，首先是要告訴學(xué)生作文并不難。“我手寫(xiě)我口”，作文就是用筆說(shuō)話(huà)嘛。你怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)就怎么說(shuō)。誰(shuí)不會(huì)說(shuō)話(huà)呀，只要會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)寫(xiě)字就會(huì)寫(xiě)文章，從而清除學(xué)生對(duì)作文高不可攀的恐懼感。

“引路”的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用“先放后收”理論。北京師大中文系劉錫慶教授指出我們現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題是：“放”得很不夠，而“收”得又過(guò)早、過(guò)苛?！懊}”過(guò)多，“限制”過(guò)多；在“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題上“框框”也不少；“批改”上改得過(guò)多、過(guò)死，不僅是做無(wú)用功，且極大地挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性。始終未“放”，始終在“收”，收得過(guò)酷，想象的翅膀被折斷了，思想、心靈都飛騰不起來(lái)。劉教授所說(shuō)的挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性的嚴(yán)重表現(xiàn)就是帶來(lái)心理障礙。因此，劉錫慶教授認(rèn)為開(kāi)始時(shí)要讓學(xué)生寫(xiě)放膽文。寫(xiě)放膽文的一種新嘗試就是“引

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路”，至于用什么來(lái)引，我想教師應(yīng)當(dāng)各有其法。機(jī)械地學(xué)習(xí)別人的方法不僅不一定切合現(xiàn)實(shí)情況，還會(huì)在整個(gè)作文教學(xué)圈子里形成“教有定法”的怪現(xiàn)象，是違背科學(xué)規(guī)律的

批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們絕大多數(shù)教師沿襲的仍然是學(xué)生作文教師改的傳統(tǒng)方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動(dòng)，學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說(shuō)明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端，有改革的必要。那么，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無(wú)功的作文批改的重壓下解放出來(lái)，才能多快好省地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？我認(rèn)為努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)“解放”與“提高”的有效途徑。

學(xué)生作文教師改，剝奪了學(xué)生修改作文的優(yōu)先權(quán)，使之不自覺(jué)地喪失了修改作文的主動(dòng)性，人為地養(yǎng)成了學(xué)生對(duì)修改作文的惰性和依賴(lài)性。而實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的作文評(píng)改看重的只是分?jǐn)?shù)和等級(jí)，至于教師批注的修改方案則漠不關(guān)心，具體的修改操作更不了了之。如果教師的評(píng)語(yǔ)籠統(tǒng)空泛，于學(xué)生則更是隔靴搔癢，無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生根本無(wú)從認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)劣所在，修改無(wú)方，談何提

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高？雖然教師們也采取了個(gè)別面批的方法，但是由于受時(shí)間、精力、認(rèn)識(shí)范圍與程度的局限，往往是力不從心，鞭長(zhǎng)莫及，也不可能全面提高班級(jí)學(xué)生的整體作文水平。這些情況都表明：教師們應(yīng)該把修改作文的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期不斷的作文修改過(guò)程中去提高寫(xiě)作水平。清人唐彪說(shuō)：“文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也”?？梢?jiàn)，文章“入妙”須“頻改”，而只有習(xí)作者本人在“頻改”中才能領(lǐng)悟文章“入妙”之法。由不斷修改而漸入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活和工作的終身需要。我們的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校，很難說(shuō)就不與寫(xiě)作打交道，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就不可能隨時(shí)隨地都拿著文章回去求教于老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學(xué)角度而言，這正是體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了達(dá)到將來(lái)不需要教”的教學(xué)思想?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”的道理，教師們都懂，但更要讓學(xué)生們明白：培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣同樣是終身受用的?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo)他們自己修改，或者組織他們互相修改。”由此可見(jiàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。

把修改的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生，并不是說(shuō)教師就可以高枕無(wú)憂(yōu)灑脫一身

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了。教師更重要的工作是引導(dǎo)和指點(diǎn)，要設(shè)法交給學(xué)生修改作文的方法與技能。這也是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，教師要以極大的熱情和耐心，循循善誘。首先要培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣和穩(wěn)定持久的寫(xiě)作積極性。這是培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的重要前提。同時(shí)要著力于提高學(xué)生對(duì)作文修改的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度。其次要給予學(xué)生批改作文的練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫(xiě)作文也須講究套路，循序漸進(jìn)才能水到渠成。我把自己寫(xiě)作的套路概括為六招，希望起到拋磚引玉的作用。

第一招：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書(shū)籍?？芍苯釉趫?bào)刊書(shū)籍上圈點(diǎn)畫(huà)出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫(xiě)讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫(xiě)作素材：小到身邊的人和事；大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫(xiě)作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。

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第二招：加強(qiáng)練筆。練筆，往往是從寫(xiě)日記開(kāi)始。如果把日記本當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成傾訴對(duì)象，把個(gè)人的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺(jué)間我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)沼浀钠冮L(zhǎng)了，文字表達(dá)變巧妙了，對(duì)生活的觀察力和適應(yīng)力也增強(qiáng)了。養(yǎng)兵千日——寫(xiě)日記，用兵一時(shí)——寫(xiě)作文功到自然成！

第三招：不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點(diǎn)燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構(gòu)思的過(guò)程就是對(duì)材料的整理取舍融合的過(guò)程，構(gòu)思成熟自然會(huì)產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動(dòng)。有心者抓住這一閃而過(guò)的瞬間，下筆成文。

第四招：虛心求教，不斷修改?！昂梦恼率切薷某鰜?lái)的”。寫(xiě)好作文后，自己不滿(mǎn)意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請(qǐng)高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津。聽(tīng)了贊揚(yáng)的話(huà)，權(quán)且當(dāng)作對(duì)自己的鼓勵(lì)；聽(tīng)了批評(píng)的話(huà)，有則改之，無(wú)則加勉。經(jīng)常這樣做，就會(huì)不斷提高自己的寫(xiě)作水平。然而，完全依賴(lài)別人修改自己的作文不是長(zhǎng)久之計(jì)，自己學(xué)會(huì)修改作文才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

第五招：作文要學(xué)會(huì)積累

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“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà) 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入

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思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

第六招：作文要學(xué)會(huì)積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà) 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。

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解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎迹嘁环菔斋@?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

希望對(duì)你有所幫助，迅速提高寫(xiě)作能力！

其實(shí)許多小學(xué)生，每次在老師布置作文作業(yè)時(shí)，都不知道該寫(xiě)些什么。于是就從一些習(xí)作書(shū)上照搬下來(lái)，換成自己的作文。其實(shí)這種做法是非常不對(duì)的。1：你自己習(xí)作水平?jīng)]有進(jìn)步。2：你只會(huì)依賴(lài)別人的作文，就更不知道該寫(xiě)些什么。其實(shí)寫(xiě)作文并沒(méi)有想象中那么痛苦，寫(xiě)作文主要是要留心觀察生活，注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)小事情也

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是可寫(xiě)的。比如：看見(jiàn)公交車(chē)上有人讓座，或者有人吸煙。吃小賣(mài)部的零食，結(jié)果回家拉了肚子等。寫(xiě)作文還要多看書(shū)，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)書(shū)中的表達(dá)方法。剛開(kāi)始你可以借用書(shū)中的一些句子，到后來(lái)，你聯(lián)系多了，寫(xiě)作能力增強(qiáng)了，就不用習(xí)作書(shū)，自己也能寫(xiě)好作文了。

這個(gè)重要到什么程度呢？

簡(jiǎn)單的說(shuō)，人的思考基本上是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，不信，你可以隨便思考一個(gè)問(wèn)題，感覺(jué)一下，是不是如果沒(méi)有語(yǔ)言在腦海中的組織和推進(jìn)，思考根本無(wú)法進(jìn)行。

繼續(xù)簡(jiǎn)單的說(shuō)：我們是用母語(yǔ)思考的（出國(guó)留洋而且定居的除外），一篇母語(yǔ)的文章都組織不好，將來(lái)孩子能規(guī)劃好自己的人生，能很好的解決那些必須面對(duì)的人生問(wèn)題嗎？

所以說(shuō)，寫(xiě)作不僅僅是將來(lái)安身立命找工作地一個(gè)條件，也不是可以賣(mài)弄幾下文采的裝飾活，而是影響甚至決定孩子未來(lái)思維方式與世界觀的重中之重。

孩子蒼白或者豐富的人生，從他動(dòng)筆的時(shí)候，就在開(kāi)始開(kāi)始慢慢塑造

小學(xué)作文教學(xué)的重要性

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寫(xiě)作源于生活，是學(xué)生生活實(shí)踐的再體現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)作能力的形成只有靠學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。陶行知先生的生活教育理論，“教學(xué)做合一，手口腦并用”的教學(xué)思想為作文教學(xué)改革指明了方向。葉圣陶老先生也早就指出：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！瓕?xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！贬槍?duì)當(dāng)前作文教學(xué)的弊端，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)好“生活作文”的研究尤為重要。我們?cè)噲D通過(guò)這樣的研究讓作文教學(xué)回歸生活，以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺(tái)，返樸歸真，正本清源，讓孩子們能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能夠有創(chuàng)意地表達(dá)，從而寫(xiě)出自己的個(gè)性。

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，教師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文的現(xiàn)狀困擾著我們。假話(huà)、假感想、假故事彌漫了孩子的筆端。原本應(yīng)該才情飛揚(yáng)的寫(xiě)作變成了毫無(wú)靈氣的操作，變成了令人厭惡、恐懼的難事和苦差!讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，這是作文教學(xué)改革在呼喚生命的回歸。學(xué)生習(xí)作的靈氣應(yīng)來(lái)自于他們純凈之心對(duì)社會(huì)和生活的真切感受，來(lái)自于對(duì)社會(huì)和生活的真切情感。語(yǔ)文教師有責(zé)任解放學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作潛能，開(kāi)拓視野，找回寫(xiě)作的樂(lè)趣。

偉大的人民教育家陶行知先生于一九三四年一月親手創(chuàng)辦了我省蘇南地區(qū)唯一的一所農(nóng)村小學(xué)——西橋工學(xué)團(tuán)。他說(shuō)過(guò)，“我們深信

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生活是教育的中心，從定義上來(lái)說(shuō)，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育，從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我國(guó)教育界也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到生活教學(xué)的重要性，自覺(jué)不自覺(jué)地把學(xué)生的生活實(shí)踐逐步引入了課程中，生活進(jìn)入了教師的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)生活教育的研究也不斷引向深入。

作文是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作源于生活，是學(xué)生生活實(shí)踐的再體現(xiàn)，作為能夠形成學(xué)生世界觀和培養(yǎng)學(xué)生主體個(gè)性有效手段之一的寫(xiě)作教學(xué)，理應(yīng)體現(xiàn)“生活教學(xué)”的思想。雖然生動(dòng)的、富有啟發(fā)的講授在某一寫(xiě)作教學(xué)時(shí)仍然十分有效的，但學(xué)生寫(xiě)作能力的形成只有靠學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)今作文教學(xué)弊端，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“生活作文”的研究，顯得尤為重要。

一、作文是培養(yǎng)小學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要途徑

聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過(guò)聽(tīng)話(huà)訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生運(yùn)用普通話(huà)理解表達(dá)的能力，從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)與閱讀、作文關(guān)系密切，相輔相成。“口頭作文”可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，百思迪威教育學(xué)校 讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)快樂(lè)

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它要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既要考慮表達(dá)中心，選擇材料，安排順序，又要推敲詞語(yǔ)，思維活動(dòng)是十分復(fù)雜、十分緊張的。這種訓(xùn)練要求速度快——可以鍛煉思維的敏捷性；要求條理清楚——可以鍛煉思維的條理性；要求緊扣中心——可以鍛煉思維的目的性；要求表達(dá)準(zhǔn)確——可以鍛煉思維的靈活性。堅(jiān)持長(zhǎng)期的口頭作文訓(xùn)練，不僅有助于寫(xiě)好書(shū)面作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有重要意義，無(wú)疑是值得借鑒的。

見(jiàn)詞能讀！聽(tīng)音能寫(xiě)！百思迪威英語(yǔ)，最適合孩子學(xué)英語(yǔ)的第二課堂！

1.音素音標(biāo)，音形統(tǒng)一

科學(xué)地運(yùn)用了正遷移規(guī)律在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的積極作用，并取得了突破性的成果，讓語(yǔ)音速成成為現(xiàn)實(shí)！2.見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)

舉一反三，通過(guò)例詞學(xué)習(xí)，能夠掌握符合規(guī)律的開(kāi)音節(jié)（873個(gè)）、閉音節(jié)（2153個(gè)）單詞。一條主線(xiàn)，多種方法貫穿始終；五大組塊，各有側(cè)重；環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。18個(gè)輔音字母組合，50個(gè)含有元音字母的字母組合，使語(yǔ)音知識(shí)更自然有序呈現(xiàn)！

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3.音不離詞，詞不離意，意不離句，句不離文

音素篇培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)得能力；音標(biāo)篇音形更加緊密結(jié)合，精選文章相配，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用！

4.韻語(yǔ)連篇，活潑生動(dòng)

百余韻律口訣，國(guó)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)，揭示發(fā)音規(guī)則，輕松之間，讓孩子語(yǔ)音過(guò)關(guān)！

5.多元智能，全面開(kāi)發(fā)

多元智能理論的科學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了右腦的巨大潛能，助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)！

6.多種游戲，提高興趣

教師用書(shū)中提供了百余種形式的課堂游戲，可根據(jù)學(xué)生情況靈活選擇、使用，讓孩子在輕松快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

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7.承上啟下，貫穿體系

解決了語(yǔ)音問(wèn)題就是清除了英語(yǔ)單詞在學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，為英語(yǔ)等級(jí)的深層次學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

創(chuàng)新思維

新課標(biāo)的核心理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此百思迪威作文的編寫(xiě)特別注重創(chuàng)新性。無(wú)論是對(duì)“文外功”、“腦內(nèi)功”，還是對(duì)“筆下功”的指導(dǎo)，無(wú)論是在“講”、“讀”還是在“練”的各個(gè)環(huán)節(jié)，均特別注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?！拔馁F新”，四平八穩(wěn)的老生常談?wù)俏覀兞η蟊苊獾钠接?。在這方面，百思迪威進(jìn)行了一系列有益的探索，取得了明顯的成效！

系統(tǒng)科學(xué)

《百思迪威作文培訓(xùn)專(zhuān)用教程》集當(dāng)代中國(guó)作文教壇的最新科研成果，將中小學(xué)生作文知識(shí)分解成180個(gè)“訓(xùn)練點(diǎn)”，按由淺入深的原則排列，逐“點(diǎn)”訓(xùn)練，穩(wěn)步推進(jìn)。以小學(xué)部分為例，這套教程將小學(xué)階段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的寫(xiě)作知識(shí)與技能分解為108個(gè)“訓(xùn)練點(diǎn)”，平均分配到六冊(cè)教程中，每?jī)?cè)18個(gè)“訓(xùn)練點(diǎn)”，共18講，一講突破一“點(diǎn)”，“點(diǎn)”“點(diǎn)”相連，形成階梯；力求每講提高一“點(diǎn)”，每?jī)?cè)提高一層，科學(xué)有序全方位地提高學(xué)生的寫(xiě)作技能！

練重于講

作文是一種能力。作文是練會(huì)的，不是講會(huì)的。少而精的講是必要的，但應(yīng)以練為主。有指導(dǎo)地練與盲目地練，效果大不相同?！栋?/p>

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思迪威作文培訓(xùn)專(zhuān)用教程》設(shè)計(jì)了大量循序漸進(jìn)的演練題目，并輔以精彩的參考資料，使中小學(xué)生能夠一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)作基本功。這種踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，不僅有助于作文成績(jī)的提升，還能使其受益終生！

趣味貫穿

為適應(yīng)青少年認(rèn)知特點(diǎn)，《百思迪威作文培訓(xùn)專(zhuān)用教程》在編寫(xiě)的時(shí)候特別注重趣味性。每一講,均以歌訣開(kāi)篇，朗朗上口，并以故事導(dǎo)入，用語(yǔ)通俗、有趣，入選例文富于童心童趣。所設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求新穎、多樣，貼近中小學(xué)生的生活和思想實(shí)際，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)愛(ài)說(shuō),有話(huà)會(huì)說(shuō)。每一講都是一處樂(lè)園，每一題都是點(diǎn)燃寫(xiě)作激情的火種。用通俗的話(huà)說(shuō)，就是一套特別“好看”的書(shū)。

說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

由于書(shū)面表達(dá)與口頭表達(dá)有著密切的聯(lián)系，因此，本《百思迪威作文》的另一個(gè)編寫(xiě)宗旨便是說(shuō)寫(xiě)并重。教程中“說(shuō)”的內(nèi)容十分豐富，“寫(xiě)”的訓(xùn)練相當(dāng)突出。這對(duì)于培養(yǎng)新世紀(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才特別重要！

教書(shū)育人

“文道統(tǒng)一”是中國(guó)傳統(tǒng)教育的重要理念之一。這套教程無(wú)論是選文、舉例，還是練習(xí)題的設(shè)計(jì)，都貫穿了，“作文與做人”的一致性，力求使培訓(xùn)過(guò)程不僅能提升寫(xiě)作技能，還能凈化心靈，陶冶情操！

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新維教育是經(jīng)教育局、民政局、物價(jià)局、質(zhì)監(jiān)局批準(zhǔn)注冊(cè)的正規(guī)合法中小學(xué)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教師全部經(jīng)過(guò)北京師范大學(xué)認(rèn)證上崗，是北京師范大學(xué)學(xué)生課堂濰坊唯一教學(xué)基地，《百思迪威系列教材》濰坊唯一教學(xué)處。

北京師范大學(xué)學(xué)生課堂主要為全國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)項(xiàng)目研發(fā)、資源整合、教師培訓(xùn)、教法編創(chuàng)、教學(xué)推廣及教學(xué)服務(wù)，其中，《百思迪威英語(yǔ)》、《百思迪威語(yǔ)文》、《百思迪威數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》是服務(wù)全國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及全日組織基礎(chǔ)教育第二課堂的權(quán)威代表項(xiàng)目。

選擇新維百思迪威培訓(xùn)學(xué)校，你孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高看得見(jiàn)！歡迎家長(zhǎng)來(lái)?？疾?，歡迎學(xué)生來(lái)校免費(fèi)試聽(tīng)！

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第三篇：濰坊中考作文佳作

閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

當(dāng)你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失學(xué)的少年，你擁有了博愛(ài)的胸懷；當(dāng)你伸出自己的手，諒解了犯錯(cuò)的伙伴，與朋友摒棄前嫌，你展示了優(yōu)雅的風(fēng)度；當(dāng)你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，喚起合作的熱情，你獲得了成功的力量；當(dāng)你伸出自己的手……

生活中，很多時(shí)候，都需要我們伸出自己的手。

讀了上述材料，你有什么感想？請(qǐng)以“伸出自己的手”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，可以記敘你的經(jīng)歷，也可以發(fā)表你的見(jiàn)解，抒發(fā)你的感受。

文體自定（詩(shī)歌除外）。文中不得出現(xiàn)與自己信息相關(guān)的名稱(chēng)。

解題思路

這是道命題作文。前面加一段材料，主要出于減少審題難度的目的，便于拓展思路，讓每個(gè)考生都能很快地確定寫(xiě)作的內(nèi)容。材料雖然是一小段文字，但也足以引發(fā)考生關(guān)于“伸手”的種種生活聯(lián)想。因而凡是具有“伸手”的動(dòng)作行為，能夠體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)”“親情”“救助”“友誼”“寬容”“理解”“團(tuán)結(jié)”“合作”“引導(dǎo)”等主題的內(nèi)容，均可以據(jù)之構(gòu)思成文。然而，要想突出“伸手”的意義，寫(xiě)得出彩，還需在選材用材、寫(xiě)作手法等構(gòu)思上下工夫才行。如果寫(xiě)記敘文、散文、小說(shuō)等記敘性文體，應(yīng)該側(cè)重?cái)?xiě)典型材料，通過(guò)對(duì)足以體現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的生活細(xì)節(jié)加以描述，以反映積極健康的主旨；如果寫(xiě)議論文、演講稿等議論性文體，則要盡力選擇以一當(dāng)十的材料，正反對(duì)照地論述，才能使文章耐品讀、多啟迪、以理服人。

山東濰坊一考生

姐：

你最近好嗎？我們都很想你。

如果現(xiàn)在你就站在我面前，面對(duì)我這聲“姐”，你肯定會(huì)厭惡地走開(kāi)。正如那個(gè)夏天，我伸出雙手迎接你，你卻惡狠狠地打掉了。我呆站在那里，窗外的蟬很聒噪。我知道你不會(huì)原諒我，不會(huì)原諒爸爸，更不會(huì)原諒媽媽。于是，就在那一天，爸爸和媽媽結(jié)婚的那一天，年僅16歲的你就收拾行李去了南方那個(gè)繁華的都市。姐，在這里，我想真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：不要生氣了，回來(lái)好嗎？南方的菜你吃得慣嗎？南方的炎熱你適應(yīng)嗎？回來(lái)吧，我們會(huì)永遠(yuǎn)伸出雙手迎接你！你說(shuō)我怎么會(huì)明白你的心思？姐，我明白的，畢竟我和你有著一樣同病相憐的經(jīng)歷（編者插話(huà)：此處表述重復(fù)，改為“其實(shí)我和你是同病相憐”即可），只不過(guò)我的爸爸去世早，而你的媽媽剛剛?cè)ナ啦痪枚?。為了方便照顧你，爸爸便娶了我的媽媽進(jìn)門(mén)。你接受不了，接受不了自己的爸爸在媽媽死后這么快就轉(zhuǎn)移了感情，何況又平白無(wú)故多了我這個(gè)妹妹來(lái)和你分享爸爸的愛(ài)。

其實(shí)，我和你一樣，爸爸媽媽兩個(gè)人要結(jié)婚，我也有抵觸情緒。畢竟在我和媽媽兩個(gè)人的世界中又多了沒(méi)有任何血緣關(guān)系的新爸爸和新姐姐呀！但我又真的不愿意看到媽媽因?yàn)槲叶^(guò)早地長(zhǎng)出了白發(fā)和皺紋。媽媽再三對(duì)我說(shuō)，我應(yīng)該懂事。因此，我覺(jué)得我應(yīng)該理解你，畢竟你和媽媽分開(kāi)的時(shí)間不是很長(zhǎng)。我能理解你的傷心你的痛。可是姐，當(dāng)我伸出那雙熱情的手時(shí)，卻被你冷冷地拒絕了！

姐，我始終堅(jiān)信，你會(huì)接受我的，接受這個(gè)新家。我堅(jiān)信，因?yàn)楹臀乙粯?，你也是一個(gè)重感情的女孩。只要我伸出自己的手，一直等下去，終有一天，你也會(huì)把你的手伸向我，伸向我們的這個(gè)家。

姐，媽媽常說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，真的，和睦的家庭真的很溫馨、甜蜜，就像你吃棉花糖時(shí)那甜蜜的樣子（爸爸說(shuō)你愛(ài)吃棉花糖，而且吃的時(shí)候很幸福，很陶醉）。媽媽每天都在煲湯，爸爸說(shuō)你愛(ài)喝，媽媽就說(shuō)要練好手藝，天天給她的大女兒做。

姐，你知道嗎？自從你走后，爸爸的眉頭就沒(méi)有舒展過(guò)。我知道，我們家現(xiàn)在這個(gè)樣子讓他不能舒心，他在擔(dān)心你。

姐，看到爸爸的憂(yōu)郁和媽媽的期待，我只有提筆給你寫(xiě)信，雖然這注定是一封不能寄出的信，但是，我還是要把它寫(xiě)完。我希望我們是心靈息息相通的姐妹，你能感應(yīng)到我的心聲。我堅(jiān)信，總有一天，我們都會(huì)伸出自己的手，握在一起，一起溫暖這個(gè)家，融化掉心中的冰川！

祝你身體健康！早日回家！

小妹

2009年6月

滿(mǎn)分解密：

這篇滿(mǎn)分作文的成功之處有以下三點(diǎn)：

1．選材獨(dú)到。小作者選用了再婚家庭中一個(gè)留守女孩對(duì)出走女孩的熱切期盼作為素材，“伸出自己的手”在這里就有了兩層含義：留守的妹妹伸出自己的手，熱切地期待姐姐歸來(lái)；但愿姐姐也能伸出自己的手，有朝一日回到家中。2．形式貼切。書(shū)信體雖然不是什么創(chuàng)新的體裁，但是，用在這里卻最契合文章內(nèi)容，書(shū)信最適合真情告白。

3．表達(dá)感性。文章的字里行間始終洋溢著濃濃的情感，是沒(méi)有任何血緣關(guān)系的妹妹對(duì)離家出走的姐姐的深切期盼，其中有著望眼欲穿的焦渴，投寄無(wú)門(mén)的無(wú)奈。

優(yōu)秀作文

伸出自己的手

◇ 山東濰坊一考生

伸出自己的手，只要不是乞討，只要不是求饒，我都盡力而為。

伸出自己的手，讓我想到了最近電視上播放的某珠寶行給我市貧困母親進(jìn)行的一次愛(ài)心捐助的報(bào)道。那個(gè)經(jīng)理向那些為了孩子們生活，卻辛勞又貧困的母親們伸出了援助之手。在捐款的時(shí)候，她激動(dòng)地說(shuō)：“我們的員工自從知曉你們的事情后，都下定了決心要更努力地工作?！?經(jīng)理伸出去的手代表了一種社會(huì)的關(guān)愛(ài)，溫暖著這些母親的心。

伸出自己的手，讓我想到了支持最多慈善機(jī)構(gòu)的藝人邁克爾·杰克遜。這位音樂(lè)天才在各個(gè)方面都盡其可能地為社會(huì)做些什么。他捐款的慈善機(jī)構(gòu)有39家，款額以?xún)|為單位；他為孩子建設(shè)樂(lè)園，為無(wú)助的人修建房屋。他在自己MV里也不遺余力地呼吁著：“Make a better place for you and me.”（為你，為我，創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界）邁克爾·杰克遜伸出了自己的手，讓世界多了一份亮麗的色彩。

伸出自己的手，讓我想到了抗震小英雄林浩。想想，在地動(dòng)山搖的那一刻，在跌跌撞撞之中，一個(gè)9歲半的小孩子，看到廢墟里伸出的手，怎么做？他，伸出了自己的手。不孤單了，不害怕了，還有人在，還有人來(lái)救我們。林浩伸出了自己的小手，挽救了同學(xué)的生命。

讓我看看自己的雙手——小小的，單薄的，沒(méi)有為家人勞累而留下過(guò)任何印記，也沒(méi)有危難讓我伸出過(guò)手，更沒(méi)有指點(diǎn)江山、扭轉(zhuǎn)乾坤的力量，但我希望，在困難的時(shí)候，在別人需要的時(shí)刻，我也能勇敢地伸出自己的手，盡力而為。

伸出自己的手——讓世界心手相連，人生善美相伴！

點(diǎn)評(píng) 文章起筆雖然僅僅一行字，但卻暗示了“伸手”的原則和意義，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)，精選了三個(gè)材料，從不同角度、不同側(cè)面來(lái)演繹、闡述“伸手”的意義，最后響應(yīng)開(kāi)頭，扣題明旨，強(qiáng)化“伸手”普遍而巨大的意義。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)。（薦評(píng)/張國(guó)學(xué)）

伸出自己的手

◇ 山東濰坊一考生

在一個(gè)天空布滿(mǎn)陰霾的冬晨，人們?yōu)榱硕惚艽坦堑暮L(fēng)，都往里邊擁，原本擁擠的候車(chē)棚變得更擁擠了。

在候車(chē)的人群中，有穿著 時(shí)尚的小姐，有挎著洋氣包包的貴夫人，有打領(lǐng)帶的白領(lǐng)，有戴眼鏡的斯文青年，有獨(dú)自等車(chē)上學(xué)的小孩子們，還有一個(gè)少了兩條腿又?jǐn)嗔艘恢皇值臍埣踩耍约耙粋€(gè)土里土氣的打工小伙兒。這兩人“與眾不同”的外表，讓他們?cè)谶@群人中分外打眼。他倆似乎不好意思往里擠，站在人群的最外邊。

突然，遠(yuǎn)處的馬路上出現(xiàn)了一輛汽車(chē)。于是，人們開(kāi)始向汽車(chē)將要?？康姆较蛴咳?，原本在最外邊的殘疾人和打工小伙兒被甩到了最后。

車(chē)終于停了，所有的人都往車(chē)上擠，可惜車(chē)門(mén)太窄，只能等車(chē)上的人下來(lái)后才能上車(chē)。此時(shí)，“時(shí)尚服裝”“洋氣包包”“領(lǐng)帶”“眼鏡”都只顧著自己，一個(gè)勁兒往上面擠。只有那個(gè)“土里土氣的”，向滿(mǎn)臉失落的殘疾人伸出了自己的手。他拉住那個(gè)殘疾人的手，表示要幫他上車(chē)。此時(shí)，所有的人都把目光投向了那個(gè)打工小伙兒，打工小伙兒不經(jīng)意掃視了這些人一眼，臉一下子就紅了。

然而，所有的人都不再推推搡搡地上車(chē)，就連最先擠上去的那個(gè)“領(lǐng)帶”也下來(lái)了，他和打工小伙一起把殘疾人攙上了車(chē)，自己最后才上去?！皶r(shí)尚服裝”和“洋氣包包”也讓落下的幾個(gè)小孩子先上了車(chē)。公車(chē)冒著快樂(lè)的煙開(kāi)走了，陽(yáng)光又露出了笑臉，把溫暖灑向大地，將嚴(yán)寒驅(qū)散了。

愛(ài)如火炬，把溫暖傳到每個(gè)角落；愛(ài)如春風(fēng)，撒播盎然生機(jī)。正是打工小伙兒伸手的那個(gè)動(dòng)作，傳遞了愛(ài)，傳遞了溫暖，融化了人與人之間的冷漠。所以，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，讓我們慷慨地伸出自己溫暖的手，把我們的愛(ài)傳遞出去，讓它灑向世界的每個(gè)角落，給需要幫助的人帶去光明和希望。

點(diǎn)評(píng) 文章借代傳神，描寫(xiě)生動(dòng)?！皶r(shí)尚服裝”“洋氣包包”“領(lǐng)帶”等巧用借代給人物命名，以突出其身份特征。人物雖未有只言片語(yǔ)的描述，卻由動(dòng)作、打扮深入到內(nèi)心世界。文章也有不足，比如擠上車(chē)的“領(lǐng)帶”又下來(lái)，而且最后一個(gè)上車(chē)，情節(jié)有些失真，人物的轉(zhuǎn)變有點(diǎn)突兀。（薦評(píng)/張國(guó)學(xué)

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我?jiàn)A我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒(méi)想過(guò)他們是愛(ài)吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過(guò)去一年的逝去和新的一年的到來(lái)。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開(kāi)了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒(méi)想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來(lái)的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過(guò)水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過(guò)一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來(lái)，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫(xiě)出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說(shuō)人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開(kāi)親情、友情和愛(ài)情的；有人說(shuō)：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話(huà)說(shuō)“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見(jiàn)，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問(wèn)題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹(shù)大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢(qián)和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線(xiàn)；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢(qián)面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬(wàn)事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛(ài)情；把金錢(qián)和利益看淡一些吧！人過(guò)留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過(guò)生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話(huà)說(shuō)過(guò)來(lái),人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話(huà)甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過(guò)去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂(yōu),這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿(mǎn)溫馨和愛(ài)的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。他們開(kāi)始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒(méi)有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車(chē)司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂(lè)家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲落下，聽(tīng)眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂(lè)教師，他們一家人都生活在音樂(lè)的天堂里，這也為后來(lái)思甜成為音樂(lè)家打好了基礎(chǔ)。父親說(shuō)：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂(lè)在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿(mǎn)足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶(hù)送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒(méi)有一絲怨言，還對(duì)孩子說(shuō)：“我沒(méi)事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽(yáng)光幸福地灑在他們臉上。

可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來(lái)的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車(chē)站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案?，我餓?！?、“哥，我冷?！?、“哥，我想回家……”弟妹們的話(huà)刺痛了哥哥。他說(shuō)：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說(shuō)她滿(mǎn)足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛(ài)她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽(yáng)，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說(shuō)，親情一定是無(wú)價(jià)的寶藏。

沒(méi)有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒(méi)有了親情，生命則無(wú)法繁衍后代；沒(méi)有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒(méi)有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃ǎl(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開(kāi)了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第四篇：濰坊中考作文佳作

閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

當(dāng)你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失學(xué)的少年，你擁有了博愛(ài)的胸懷；當(dāng)你伸出自己的手，諒解了犯錯(cuò)的伙伴，與朋友摒棄前嫌，你展示了優(yōu)雅的風(fēng)度；當(dāng)你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，喚起合作的熱情，你獲得了成功的力量；當(dāng)你伸出自己的手……

生活中，很多時(shí)候，都需要我們伸出自己的手。

讀了上述材料，你有什么感想？請(qǐng)以“伸出自己的手”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，可以記敘你的經(jīng)歷，也可以發(fā)表你的見(jiàn)解，抒發(fā)你的感受。

文體自定（詩(shī)歌除外）。文中不得出現(xiàn)與自己信息相關(guān)的名稱(chēng)。

解題思路

這是道命題作文。前面加一段材料，主要出于減少審題難度的目的，便于拓展思路，讓每個(gè)考生都能很快地確定寫(xiě)作的內(nèi)容。材料雖然是一小段文字，但也足以引發(fā)考生關(guān)于“伸手”的種種生活聯(lián)想。因而凡是具有“伸手”的動(dòng)作行為，能夠體現(xiàn)“關(guān)愛(ài)”“親情”“救助”“友誼”“寬容”“理解”“團(tuán)結(jié)”“合作”“引導(dǎo)”等主題的內(nèi)容，均可以據(jù)之構(gòu)思成文。然而，要想突出“伸手”的意義，寫(xiě)得出彩，還需在選材用材、寫(xiě)作手法等構(gòu)思上下工夫才行。如果寫(xiě)記敘文、散文、小說(shuō)等記敘性文體，應(yīng)該側(cè)重?cái)?xiě)典型材料，通過(guò)對(duì)足以體現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的生活細(xì)節(jié)加以描述，以反映積極健康的主旨；如果寫(xiě)議論文、演講稿等議論性文體，則要盡力選擇以一當(dāng)十的材料，正反對(duì)照地論述，才能使文章耐品讀、多啟迪、以理服人。

山東濰坊一考生

姐：

你最近好嗎？我們都很想你。

如果現(xiàn)在你就站在我面前，面對(duì)我這聲“姐”，你肯定會(huì)厭惡地走開(kāi)。正如那個(gè)夏天，我伸出雙手迎接你，你卻惡狠狠地打掉了。我呆站在那里，窗外的蟬很聒噪。我知道你不會(huì)原諒我，不會(huì)原諒爸爸，更不會(huì)原諒媽媽。于是，就在那一天，爸爸和媽媽結(jié)婚的那一天，年僅16歲的你就收拾行李去了南方那個(gè)繁華的都市。姐，在這里，我想真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：不要生氣了，回來(lái)好嗎？南方的菜你吃得慣嗎？南方的炎熱你適應(yīng)嗎？回來(lái)吧，我們會(huì)永遠(yuǎn)伸出雙手迎接你！你說(shuō)我怎么會(huì)明白你的心思？姐，我明白的，畢竟我和你有著一樣同病相憐的經(jīng)歷（編者插話(huà)：此處表述重復(fù)，改為“其實(shí)我和你是同病相憐”即可），只不過(guò)我的爸爸去世早，而你的媽媽剛剛?cè)ナ啦痪枚?。為了方便照顧你，爸爸便娶了我的媽媽進(jìn)門(mén)。你接受不了，接受不了自己的爸爸在媽媽死后這么快就轉(zhuǎn)移了感情，何況又平白無(wú)故多了我這個(gè)妹妹來(lái)和你分享爸爸的愛(ài)。

其實(shí)，我和你一樣，爸爸媽媽兩個(gè)人要結(jié)婚，我也有抵觸情緒。畢竟在我和媽媽兩個(gè)人的世界中又多了沒(méi)有任何血緣關(guān)系的新爸爸和新姐姐呀！但我又真的不愿意看到媽媽因?yàn)槲叶^(guò)早地長(zhǎng)出了白發(fā)和皺紋。媽媽再三對(duì)我說(shuō)，我應(yīng)該懂事。因此，我覺(jué)得我應(yīng)該理解你，畢竟你和媽媽分開(kāi)的時(shí)間不是很長(zhǎng)。我能理解你的傷心你的痛?？墒墙?，當(dāng)我伸出那雙熱情的手時(shí)，卻被你冷冷地拒絕了！

姐，我始終堅(jiān)信，你會(huì)接受我的，接受這個(gè)新家。我堅(jiān)信，因?yàn)楹臀乙粯?，你也是一個(gè)重感情的女孩。只要我伸出自己的手，一直等下去，終有一天，你也會(huì)把你的手伸向我，伸向我們的這個(gè)家。

姐，媽媽常說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，真的，和睦的家庭真的很溫馨、甜蜜，就像你吃棉花糖時(shí)那甜蜜的樣子（爸爸說(shuō)你愛(ài)吃棉花糖，而且吃的時(shí)候很幸福，很陶醉）。媽媽每天都在煲湯，爸爸說(shuō)你愛(ài)喝，媽媽就說(shuō)要練好手藝，天天給她的大女兒做。

姐，你知道嗎？自從你走后，爸爸的眉頭就沒(méi)有舒展過(guò)。我知道，我們家現(xiàn)在這個(gè)樣子讓他不能舒心，他在擔(dān)心你。

姐，看到爸爸的憂(yōu)郁和媽媽的期待，我只有提筆給你寫(xiě)信，雖然這注定是一封不能寄出的信，但是，我還是要把它寫(xiě)完。我希望我們是心靈息息相通的姐妹，你能感應(yīng)到我的心聲。我堅(jiān)信，總有一天，我們都會(huì)伸出自己的手，握在一起，一起溫暖這個(gè)家，融化掉心中的冰川！

祝你身體健康！早日回家！

小妹

2009年6月

滿(mǎn)分解密：

這篇滿(mǎn)分作文的成功之處有以下三點(diǎn)： 1．選材獨(dú)到。小作者選用了再婚家庭中一個(gè)留守女孩對(duì)出走女孩的熱切期盼作為素材，“伸出自己的手”在這里就有了兩層含義：留守的妹妹伸出自己的手，熱切地期待姐姐歸來(lái)；但愿姐姐也能伸出自己的手，有朝一日回到家中。

2．形式貼切。書(shū)信體雖然不是什么創(chuàng)新的體裁，但是，用在這里卻最契合文章內(nèi)容，書(shū)信最適合真情告白。

3．表達(dá)感性。文章的字里行間始終洋溢著濃濃的情感，是沒(méi)有任何血緣關(guān)系的妹妹對(duì)離家出走的姐姐的深切期盼，其中有著望眼欲穿的焦渴，投寄無(wú)門(mén)的無(wú)奈。優(yōu)秀作文

伸出自己的手

◇ 山東濰坊一考生

伸出自己的手，只要不是乞討，只要不是求饒，我都盡力而為。

伸出自己的手，讓我想到了最近電視上播放的某珠寶行給我市貧困母親進(jìn)行的一次愛(ài)心捐助的報(bào)道。那個(gè)經(jīng)理向那些為了孩子們生活，卻辛勞又貧困的母親們伸出了援助之手。在捐款的時(shí)候，她激動(dòng)地說(shuō)：“我們的員工自從知曉你們的事情后，都下定了決心要更努力地工作?！?經(jīng)理伸出去的手代表了一種社會(huì)的關(guān)愛(ài)，溫暖著這些母親的心。

伸出自己的手，讓我想到了支持最多慈善機(jī)構(gòu)的藝人邁克爾·杰克遜。這位音樂(lè)天才在各個(gè)方面都盡其可能地為社會(huì)做些什么。他捐款的慈善機(jī)構(gòu)有39家，款額以?xún)|為單位；他為孩子建設(shè)樂(lè)園，為無(wú)助的人修建房屋。他在自己MV里也不遺余力地呼吁著：“Make a better place for you and me.”（為你，為我，創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界）邁克爾·杰克遜伸出了自己的手，讓世界多了一份亮麗的色彩。

伸出自己的手，讓我想到了抗震小英雄林浩。想想，在地動(dòng)山搖的那一刻，在跌跌撞撞之中，一個(gè)9歲半的小孩子，看到廢墟里伸出的手，怎么做？他，伸出了自己的手。不孤單了，不害怕了，還有人在，還有人來(lái)救我們。林浩伸出了自己的小手，挽救了同學(xué)的生命。

讓我看看自己的雙手——小小的，單薄的，沒(méi)有為家人勞累而留下過(guò)任何印記，也沒(méi)有危難讓我伸出過(guò)手，更沒(méi)有指點(diǎn)江山、扭轉(zhuǎn)乾坤的力量，但我希望，在困難的時(shí)候，在別人需要的時(shí)刻，我也能勇敢地伸出自己的手，盡力而為。

伸出自己的手——讓世界心手相連，人生善美相伴！

點(diǎn)評(píng) 文章起筆雖然僅僅一行字，但卻暗示了“伸手”的原則和意義，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)，精選了三個(gè)材料，從不同角度、不同側(cè)面來(lái)演繹、闡述“伸手”的意義，最后響應(yīng)開(kāi)頭，扣題明旨，強(qiáng)化“伸手”普遍而巨大的意義。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)。（薦評(píng)/張國(guó)學(xué)）

伸出自己的手

◇ 山東濰坊一考生

在一個(gè)天空布滿(mǎn)陰霾的冬晨，人們?yōu)榱硕惚艽坦堑暮L(fēng)，都往里邊擁，原本擁擠的候車(chē)棚變得更擁擠了。

在候車(chē)的人群中，有穿著 時(shí)尚的小姐，有挎著洋氣包包的貴夫人，有打領(lǐng)帶的白領(lǐng)，有戴眼鏡的斯文青年，有獨(dú)自等車(chē)上學(xué)的小孩子們，還有一個(gè)少了兩條腿又?jǐn)嗔艘恢皇值臍埣踩?，以及一個(gè)土里土氣的打工小伙兒。這兩人“與眾不同”的外表，讓他們?cè)谶@群人中分外打眼。他倆似乎不好意思往里擠，站在人群的最外邊。

突然，遠(yuǎn)處的馬路上出現(xiàn)了一輛汽車(chē)。于是，人們開(kāi)始向汽車(chē)將要?？康姆较蛴咳ィ驹谧钔膺叺臍埣踩撕痛蚬ば』飪罕凰Φ搅俗詈?。

車(chē)終于停了，所有的人都往車(chē)上擠，可惜車(chē)門(mén)太窄，只能等車(chē)上的人下來(lái)后才能上車(chē)。此時(shí)，“時(shí)尚服裝”“洋氣包包”“領(lǐng)帶”“眼鏡”都只顧著自己，一個(gè)勁兒往上面擠。只有那個(gè)“土里土氣的”，向滿(mǎn)臉失落的殘疾人伸出了自己的手。他拉住那個(gè)殘疾人的手，表示要幫他上車(chē)。此時(shí)，所有的人都把目光投向了那個(gè)打工小伙兒，打工小伙兒不經(jīng)意掃視了這些人一眼，臉一下子就紅了。

然而，所有的人都不再推推搡搡地上車(chē)，就連最先擠上去的那個(gè)“領(lǐng)帶”也下來(lái)了，他和打工小伙一起把殘疾人攙上了車(chē)，自己最后才上去?！皶r(shí)尚服裝”和“洋氣包包”也讓落下的幾個(gè)小孩子先上了車(chē)。公車(chē)冒著快樂(lè)的煙開(kāi)走了，陽(yáng)光又露出了笑臉，把溫暖灑向大地，將嚴(yán)寒驅(qū)散了。

愛(ài)如火炬，把溫暖傳到每個(gè)角落；愛(ài)如春風(fēng)，撒播盎然生機(jī)。正是打工小伙兒伸手的那個(gè)動(dòng)作，傳遞了愛(ài)，傳遞了溫暖，融化了人與人之間的冷漠。

所以，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，讓我們慷慨地伸出自己溫暖的手，把我們的愛(ài)傳遞出去，讓它灑向世界的每個(gè)角落，給需要幫助的人帶去光明和希望。

點(diǎn)評(píng) 文章借代傳神，描寫(xiě)生動(dòng)?！皶r(shí)尚服裝”“洋氣包包”“領(lǐng)帶”等巧用借代給人物命名，以突出其身份特征。人物雖未有只言片語(yǔ)的描述，卻由動(dòng)作、打扮深入到內(nèi)心世界。文章也有不足，比如擠上車(chē)的“領(lǐng)帶”又下來(lái)，而且最后一個(gè)上車(chē)，情節(jié)有些失真，人物的轉(zhuǎn)變有點(diǎn)突兀。（薦評(píng)/張國(guó)學(xué)

第五篇：愛(ài)我濰坊作文_2

愛(ài)我濰坊作文

在山東半島，有一顆璀璨的明珠，這顆明珠聞名中外，那就是我的家鄉(xiāng)——世界風(fēng)箏都，濰坊。

放飛場(chǎng)上，五彩繽紛的風(fēng)箏飛舞在湛藍(lán)的天空里，自由、充滿(mǎn)希望。成千上萬(wàn)條絲線(xiàn)承載著五湖四海的熱情，渲染出濰坊的勃勃生機(jī)，濰坊這個(gè)名字也隨著風(fēng)箏譽(yù)滿(mǎn)世界。

白浪河濕地公園是濰坊的臉。在濰坊人的眼里如詩(shī)如畫(huà)，美如仙境，這條母親河，她天生麗質(zhì)，迷人魅力，不僅形成了珍珠項(xiàng)鏈?zhǔn)降某鞘酗L(fēng)景帶，同時(shí)樹(shù)立起了世界風(fēng)箏都特色城市風(fēng)貌的典范，陶醉著每一位市民的心。

進(jìn)入濕地公園，首先映入眼簾的是“清明水街”，有著明清風(fēng)格的古建筑，通過(guò)戲臺(tái)至背景門(mén)樓形成主入口的南北軸線(xiàn)，兩側(cè)布局院落式民居建筑，形成整個(gè)街區(qū)的核心部門(mén)，其余建筑則多依水而建，簡(jiǎn)樸有趣味，反映濰坊傳統(tǒng)民居風(fēng)貌，古樸而親切。

在迷人的秋日，帶著一份渴望和好奇來(lái)到想念已久的白浪河濕地公園，尋找一份快樂(lè)。在這里，我竟然有了一個(gè)美麗的收獲，邂逅了一處天然、富有情趣的地方，尤其是在距離繁華的城中心如此近的地方。清澈的鳶都湖水、燦爛的花兒、韻味十足的古松，也讓我的心里充滿(mǎn)了驚喜，那是一種久違的感動(dòng)和愉悅。

天高任鳥(niǎo)飛，濰坊的天空在熱情中沸騰。袖珍園林甲天

下，魯東明珠十笏園。修竹碧水、亭臺(tái)曲徑、名人逸事自古聞，它猶如歷史的書(shū)簡(jiǎn)讓人百讀不厭；又仿佛一杯純釀的老酒，越品越有味道。

濰坊還有民俗旅游之路。以楊家埠為代表的千里民俗旅游線(xiàn)；富華國(guó)際游樂(lè)園為代表的城市娛樂(lè)區(qū)；青云山民俗景點(diǎn)為代表的旅游區(qū)；青州臨朐人文自然景觀為代表的觀光旅游區(qū)；壽光蔬菜和青州花卉為代表的農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游區(qū)；臨朐奇石和昌樂(lè)藍(lán)寶石為代表的特色旅游區(qū)??所有的這些，都像一篇篇美妙的文章，裝點(diǎn)著人們的生活，絢爛著美好的歲月。

濰坊是一本豐富多彩的書(shū)，每天都在譜寫(xiě)新的篇章！每天都有新的風(fēng)箏在向更高處飛翔！