第一篇：關(guān)于開學(xué)的古詩(shī)

關(guān)于開學(xué)的古詩(shī)

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的.一種體裁，又稱古體詩(shī)或古風(fēng)。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？以下是小編整理的關(guān)于開學(xué)的古詩(shī)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《觀書》

【明代】于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。

眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

《冬夜讀書示子聿·選一》

【宋代】陸游

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

《勸學(xué)》

【唐】顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

《四時(shí)讀書樂(lè)春》

【元代】翁森

山光拂檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。

好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。

讀書之樂(lè)樂(lè)何如？綠滿窗前草不除。

《白鹿洞二首·其一》

【唐代】 王貞白

讀書不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。

不是道人來(lái)引笑，周情孔思正追尋。

第二篇：推薦優(yōu)秀古詩(shī)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的優(yōu)秀古詩(shī)文 《江南》 樂(lè)府民歌

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！峨防崭琛?北朝民歌

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。3 《詠鵝》 駱賓王（唐）

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。4 《風(fēng)》 李嶠（唐）

解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。5 《詠柳》 賀知章（唐）

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。6 《涼州詞》 王之渙（唐）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。7 《登鸛雀樓》 王之渙（唐）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。8 《春曉》 孟浩然（唐）

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。9 《涼州詞》 王翰（唐）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ 10 《出塞》 王昌齡（唐）

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！盾饺貥撬托翝u》 王昌齡（唐）

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。12 《鹿柴》 王維（唐）

空山不見人，但聞人語(yǔ)響，返景（yǐng）入深林，復(fù)照青苔上?！端驮拱参鳌?王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。14 《九月九日憶山東兄弟》 王維（唐）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。15 《靜夜思》 李白（唐）

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。16 《古朗月行》（節(jié)選）李白（唐）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。17 《望廬山瀑布》 李白（唐）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。18 《贈(zèng)汪倫》 李白（唐）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。19 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。20 《早發(fā)白帝城》 李白（唐）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。21 《望天門山》 李白（唐）

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。22 《別董大》 高適（唐）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。23 《絕句》（其三）杜甫（唐）

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。24 《春夜喜雨》 杜甫（唐）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。25 《絕句》（其一）杜甫（唐）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。26 《江畔獨(dú)步尋花》 杜甫（唐）

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。27 《楓橋夜泊》 張繼（唐）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。28 《游子吟》 孟郊（唐）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！督?柳宗元（唐）

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。30 《漁歌子》 張志和（唐）

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖（guì）魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。31 《塞下曲》 盧綸（唐）

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎（jì）逐，大雪滿弓刀。32 《望洞庭》 劉禹錫（唐）

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。33 《浪淘沙》（其一）劉禹錫（唐）

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。34 《賦得古原草送別》 白居易（唐）

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。35 《池上》 白居易（唐）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。36 《憶江南》 白居易（唐）

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 37 《小兒垂釣》 胡令能（唐）

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。38 《憫農(nóng)》（其一）李紳（唐）

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死！39 《憫農(nóng)》（其二）李紳（唐）

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。40 《尋隱者不遇》 賈島（唐）

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。41 《山行》 杜牧（唐）

遠(yuǎn)上寒山石徑斜（xiá），白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。42 《清明》 杜牧（唐）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。43 《江南春》 杜牧（唐）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。44 《樂(lè)游原》 李商隱（唐）

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

《蜂》羅隱（唐五代）

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。46 《江上漁者》 范仲淹（北宋）

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)**里。47 《元日》 王安石（北宋）

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。48 《泊船瓜洲》 王安石（北宋）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 49 《書湖陰先生壁》王安石（北宋）

茅檐常掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥（tà）送青來(lái)。50 《六月二十七日望湖樓醉書》 蘇軾（北宋）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。51 《飲湖上初晴后雨》 蘇軾（宋）

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。52 惠崇《春江曉景》 蘇軾（宋）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。53 《題西林壁》 蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。54 《夏日絕句》 李清照（宋）

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。55 《示兒》 陸游（南宋）

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。56 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 陸游（南宋）

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

《四時(shí)田園雜興》

（一）范成大（南宋）

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。58 《四時(shí)田園雜興》

（二）范成大（南宋）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)（cháng）籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

《小池》 楊萬(wàn)里（南宋）

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小河才露（lù）尖尖角，早有蜻蜓立上頭。60 《曉出凈慈寺送林子方》 楊萬(wàn)里（南宋）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。61 《春日》 朱熹（南宋）

勝日尋方泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。62 《題臨安邸》 林升（南宋）

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。63 《游園不值》 葉紹翁（南宋）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。64 《鄉(xiāng)村四月》 翁卷（juǎn）（南宋）

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了（liǎo）蠶桑又插田。

《墨梅》 王冕（元）

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。66 《石灰吟》 于謙（明）

千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。67 《竹石》 鄭燮（清）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

《所見》 袁枚（清）

牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。69 《村居》 高鼎（清）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。70 《己亥雜詩(shī)》 龔自珍（清）

九州生氣恃（shì）風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑（yīn）究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

長(zhǎng)歌行（漢樂(lè)府）

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

《回鄉(xiāng)偶書》

作者：賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛催。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

滁c(diǎn)hu州西澗 唐 韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

早春呈水部張十八員外（其一首）

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

三衢道中 宋

曾幾

梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

《觀書有感》（宋）朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？

為有源頭活水來(lái)。

第三篇：初一下學(xué)期開學(xué)古詩(shī)百句測(cè)驗(yàn)

初一下學(xué)期開學(xué)古詩(shī)百句測(cè)驗(yàn) 班級(jí) 姓名

1、寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦??！?/p>

《芙蓉樓送辛漸》

2、，孤城遙望玉門關(guān)。，不破樓蘭終不還。《從軍行》

3、，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在。《出塞》

4、，總是關(guān)山舊別情。，高高秋月照長(zhǎng)城?！稄能娦小?/p>

5、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。。《烏衣巷》

6、山圍故國(guó)周遭在。，夜深還過(guò)女墻來(lái)?！妒^城》

7、王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。。

8、。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

《西塞山懷古》

9、楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。?！吨裰υ~》

10、，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上?！肚镌~》

11、。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂?！肚镌~二》

12、。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。

《過(guò)華清宮絕句》

13、。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。《秋夕》

14、青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。。

《寄揚(yáng)州韓綽判官》

15、仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。?！豆爬试滦小?/p>

16、。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！对孪陋?dú)酌》

17、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

18、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。?！锻扉T山》

19、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。。《獨(dú)坐敬亭山》 20、試借君王玉馬鞭，指揮戎虜坐瓊筵。。

《永王東巡歌》

21、?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。

《登金陵鳳凰臺(tái)》

22、。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？《子夜吳歌》

23、。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。《將進(jìn)酒》

24、鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。?！秾⑦M(jìn)酒》

25、岱宗夫如何？齊魯青未了。?！锻馈?/p>

26、國(guó)破山河在，城春草木深。。《春望》

27、。曉看紅濕處，花重錦官城?！洞阂瓜灿辍?/p>

28、殺人亦有限，列國(guó)自有疆。?！肚俺鋈?/p>

29、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。?！督^句》 30、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。。《絕句》

31、黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。。

《江畔獨(dú)步尋花》

32、細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。?！堵靡箷鴳选?/p>

33、風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。?！兜歉摺?/p>

34、丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。。

35、三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。?！妒裣唷?/p>

36、。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

《聞官軍收河南河北》

37、。又送王孫去，萋萋滿別情。

《賦得古原草送別》

38、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。。

《大林寺桃花》

39、綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。。《問(wèn)劉十九》 40、?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。《暮江吟》

41、，誰(shuí)家新燕啄春泥。，淺草才能沒(méi)馬蹄。

《錢塘湖春行》

42、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。。

《九月九日憶山東兄弟》

43、。隨意春芳歇，王孫自可留?！渡骄忧镪浴?/p>

44、太乙近天都，連山到海隅。?！督K南山》

45、，柳綠更帶朝煙。，鶯啼山客猶眠?！短飯@樂(lè)（其六）》

46、。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣?！渡街小?/p>

47、八月湖水平，涵虛混太清。。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

48、。野曠天低樹，江清月近人?！端藿ǖ陆?/p>

49、。欲取鳴琴?gòu)棧逕o(wú)知音賞?！断娜漳贤研链蟆?50、山暝聽猿愁，滄江急夜流。。

《宿桐廬江寄廣陵舊游》

51、唐代詩(shī)人

王

灣

在《

次

北

固

山

下

》

一

詩(shī)

中

通過(guò)。

兩句詩(shī)描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣。

52、《浣溪沙》中。兩句的意思是溪水尚可倒

流，誰(shuí)說(shuō)人老不能煥發(fā)青春？整首詞體現(xiàn)了蘇軾熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格。

53、在《早春呈水部張十八員外》一詩(shī)中，詩(shī)人韓愈如畫家設(shè)色作畫，描摹早春特有的細(xì)雨

蒙蒙，春草乍生，遠(yuǎn)看有草色，近看卻沒(méi)有的兩句是。

54、辛棄疾《西江月》一詞中。通過(guò)嗅覺(jué)和聽覺(jué)

來(lái)捕捉夏夜景物特征，給人印象深刻而鮮明。

55、蘇軾在《水調(diào)歌頭》的結(jié)尾表達(dá)美好祝愿的詩(shī)句是。

56、《錢塘湖春行》一詩(shī)中，白居易捕捉到了鶯搶向陽(yáng)的樹來(lái)試歌喉，燕啄泥銜草營(yíng)建新巢 的畫面，用富于季節(jié)敏感性的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)春天的到來(lái)。表現(xiàn)上述內(nèi)容的詩(shī)句是。

57、《白云泉》一詩(shī)中，白居易面對(duì)閑適的白云與泉水，不禁產(chǎn)生了羨慕的心情，一種清靜 無(wú)為、與世無(wú)爭(zhēng)的思想便油然而生：?jiǎn)柷宄旱娜?，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世

推

波

助

瀾

呢，表

達(dá)

此

意的詩(shī)

句是。

58、杜甫在《春夜喜雨》中，用。兩句詩(shī)表現(xiàn) 了春雨伴隨和風(fēng)而來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲的、細(xì)細(xì)的下。

59、杜甫在《八陣圖》中用。兩句贊頌了諸葛亮的豐功偉績(jī)。60、《秋詞二首》中詩(shī)人通過(guò)。兩句詩(shī)如實(shí)地勾勒出秋天的 本色，明凈清白，有紅有黃，略有色彩，流露出高雅閑淡的情韻。

第四篇：古詩(shī)

1．溫庭筠《望江南》一詞中體現(xiàn)全詞主旨的一句是： 2．李清照在《武陵春》中寫“愁”思別有新意的兩句是： 3.《武陵春》抒發(fā)生離死別之情的句子是：

4.《武陵春》中詩(shī)人借比喻和夸張的修辭手法將抽象的愁苦物化，從而抒發(fā)自己內(nèi)心深重苦悶的詩(shī)句是：

5．范仲庵《漁家傲秋思》中表現(xiàn)將士們思念家鄉(xiāng)但又未立功難返的句子是：

6.《漁家傲》中表達(dá)戍邊將士“不破樓蘭終不還”的衛(wèi)國(guó)志向的句子是：

7.唐代詩(shī)人李益詩(shī)句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，抒寫了戍邊將士強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，《漁家傲》中表達(dá)同樣感情的句子是：

8．蘇軾在《江城子密州出獵》一詞中運(yùn)用典故，希望皇帝能重用的句子是：

9．蘇軾在《江城子密州出獵》一詞中表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家，建功立業(yè)的句子是：

10.《江城子密州出獵》一詞中借用典故，表達(dá)作者愿馳騁疆場(chǎng)、為國(guó)立功的句子是：

11.《江城子密州出獵》中抒發(fā)主人公殺敵為國(guó)、守衛(wèi)邊疆的豪情壯志的詩(shī)句是：

12．辛棄疾在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》表達(dá)自己想要建功立業(yè)，青史留名的句子是：

3.《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中從形、聲兩方面寫軍營(yíng)生活及戰(zhàn)前準(zhǔn)備的句子是： 14.《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺(jué)聽覺(jué)兩方面表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子：

15.《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾以“，”直抒胸臆，表達(dá)作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。

16.《漁家傲秋思》的主旨句是：

一、《望江南》 詞中寫思婦晚妝初罷即登樓望江，等待征人歸來(lái)的詞句是--------。寫出女子等待丈夫時(shí)十分失望、極其痛苦的心情的句子是：---------(使用擬人修辭手法的)---------------詩(shī)中通過(guò)明暗對(duì)比來(lái)襯托夜的靜謐和天空的寂靜的詩(shī)句是---------------------3 詩(shī)中從視覺(jué)角度表現(xiàn)夜深夜靜的詩(shī)句是

-----------------4詩(shī)中從聽覺(jué)角度和感受角度表現(xiàn)春之來(lái)臨的詩(shī)句是-----------------詩(shī)中一反前人寫春的角度，另辟蹊徑，具有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)句是---------------6 詩(shī)中以喧鬧的聲響來(lái)展示生命活力的詩(shī)句是

----------------7 詩(shī)中通過(guò)對(duì)昆蟲的描寫，使之感到春已來(lái)臨（“春天的腳步近了”的）的詩(shī)句是

----------------------三 《商山早行》 1 詩(shī)中點(diǎn)明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鳴的詩(shī)句是--------------------------2 詩(shī)中把早行情景寫的歷歷在目，稱得上“意象俱足”的佳句是---------------------3 詩(shī)中描繪詩(shī)人剛上路所見的景物的詩(shī)句是-----------------------4 詩(shī)中“早行”之景與“早行”之情都得到完美體現(xiàn)的詩(shī)句是------------------表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：------------------------------

四 《卜算子.詠梅》 詞中描繪梅花生長(zhǎng)的嚴(yán)酷環(huán)境的詞句是---------------------詞中寫出梅花悲慘遭遇的詞句是

--------------------3 詞中詞人借梅花盛開來(lái)寫個(gè)人品格的高尚的詞句是

--------------------4 詞人借寫梅花凋落的情景來(lái)表達(dá)自己至死不變的愛(ài)國(guó)之心的詞句是---------------------5 王安石的詠杏詩(shī)有“縱被東風(fēng)吹伏雪，絕勝南陌碾成塵”的詩(shī)句，《卜算子·詠梅》中比其用意更為深沉的詞句是-------------------------五 《破陣子》 詞中動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪春景的詞句是 ================ 詞中表現(xiàn)采桑女心情的詞句是 =================4 詞中與《陌上?！分械摹傲_敷喜蠶桑，采桑城南隅”意境相似的詞句是 ====================== 六 《浣溪沙》 詞中暗示暮春節(jié)令，同時(shí)描繪寧?kù)o、祥和、美好的鄉(xiāng)村景色的詞句是==================2 詞中以由南到北的空間轉(zhuǎn)換從宏觀上描繪鄉(xiāng)村繁忙、熱鬧景象的句子是=================3 詞中運(yùn)用借代修辭手法的句子是==================== 4 詞中寫行人悠然而行，任意而走，給讀者一個(gè)意外驚喜的句子是======================= 七 《醉花陰》 詞中描寫閨中少婦心事重重的愁態(tài)的句子是-------------2 詞中寫詞人思念丈夫卻又不得團(tuán)聚，自己獨(dú)處，寂寞冷清的句子是------------------------3 詞中明寫賞菊飲酒，實(shí)為寫詞人無(wú)法排遣思念之情的句子是-------------------4 詞中暗示飲酒賞花，也難解思念之苦的句子是-----------------抒發(fā)了離別的極度悲苦的感情的詩(shī)句是：--------------八 《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》 詞中抒發(fā)詞人縱目環(huán)視，樓頭山水風(fēng)光無(wú)限，而不見中原故土的感慨的句子是--------------2 詞中與“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”意境相似的句子是---------------3 詞中贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)而勝之的句子是----------------------九 《山坡羊·驪山懷古》 1 曲中點(diǎn)明懷古之地的語(yǔ)句是

------------------------------2 《山坡羊·潼關(guān)懷古》中有“望西都，意躊躇，宮闕萬(wàn)間都做了土?！钡木渥樱渡狡卵颉んP山懷古》中與此意境相似的語(yǔ)句是

-----------------------3 曲中再現(xiàn)驪山和阿房宮舊址的荒涼景象的語(yǔ)句是------------------------------4 曲中表明作者對(duì)歷史興亡的大徹大悟，對(duì)王朝爭(zhēng)權(quán)奪位的否定的語(yǔ)句是（與 “興，百姓苦；亡，百姓苦”同）_----------------------十 《朝天子·詠喇叭》 1 曲中運(yùn)用擬人手法，刻畫狐假虎威的宦官形象的句子是

-------------------------2 曲中運(yùn)用夸張手法，對(duì)封建社會(huì)作了“灰飛煙滅，必然滅亡”的預(yù)測(cè)的語(yǔ)句是（諷刺強(qiáng)取豪奪，魚肉人民的官吏）

-------------------------3 曲中表現(xiàn)人們對(duì)宦官既怕又恨的心理的句子是--------------------------

1、《沁園春雪》主旨句（表達(dá)詩(shī)人雄心壯志的句子：）：------------------過(guò)渡句----------------?；o為動(dòng)，氣勢(shì)奔放的句子是：-----------------總寫北國(guó)風(fēng)光的句子：------------------------虛寫的句子是：。

“稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)”本指： “騷”本指：

兩者合稱歷來(lái)泛指。在文中的含義是：

2、《陳涉世家》

①展現(xiàn)千古壯士之胸襟的語(yǔ)句：------------------。

② 陳涉青年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)：---------------------！李白曾豪邁的放歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！?本文與之意思相近的句子是：！這句表現(xiàn)了陳涉青年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)。指出陳勝起義的根本原因的句子是：，起來(lái)的直接原因的句子是

。文中體現(xiàn)起義領(lǐng)袖勇于打破封建尊卑觀念，善于激勵(lì)眾人反抗決心的一句話是：!

3、《出師表》

①《出師表》中表明侍衛(wèi)之臣和忠志之士義無(wú)反顧為國(guó)效力原因的語(yǔ)句是：

。②《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。《出師表》中與這句語(yǔ)義相仿的句子是：“，”。

③諸葛亮在《出師表》中，總結(jié)兩漢興亡原因的句子是：“ ?！?④文中插入了一段對(duì)往事的回憶，說(shuō)明親賢遠(yuǎn)佞是關(guān)系到國(guó)家生死存亡的大事。諸葛亮認(rèn)為只要對(duì)“貞良死節(jié)之臣”“親之信之”，就將帶來(lái)一個(gè)好的結(jié)果，在文中表明這個(gè)重要結(jié)果的詩(shī)句是：。

⑤文中表現(xiàn)作者志趣過(guò)人的句子是：。

⑥ “劉備三請(qǐng)諸葛亮”的故事耳熟能詳，用《出師表》中的話來(lái)說(shuō)，就是：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，?！?/p>

⑦在中國(guó)女足陷入低谷之際，法國(guó)教練伊麗莎白出任國(guó)家女足主教練，可謂，需要有相當(dāng)?shù)挠職馀c膽略。（用諸葛亮《出師表》中的語(yǔ)句填空）⑧指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是：當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，⑨今天下三分，益州疲弊。

①諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語(yǔ)句是：------------④寫出先漢興隆原因的句子是： 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。

⑤諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：----⑥上級(jí)任命鄭興為廠長(zhǎng)，以拯救瀕臨倒閉的工廠，人們說(shuō)鄭興是：-------------⑧ 表明作者志趣的句子是：------------------

第五篇：古詩(shī)三首優(yōu)秀教案

五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》優(yōu)秀教案

人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《牧童》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。

2．通過(guò)運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，想象詩(shī)詞描寫的意境。

3．體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中所描繪的童年生活的快樂(lè)，感受童年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師制作《牧童》多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、對(duì)對(duì)子導(dǎo)入，初步感受詩(shī)詞的表達(dá)特點(diǎn)——對(duì)仗工整

初步感知《牧童》的內(nèi)容。

山——水青山——綠水

曠野平原，獵士馬蹄輕似箭——斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。

看到“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟”這樣的詩(shī)句，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞自由發(fā)揮，暢所欲言，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

l．洎由朗讀古詩(shī)《牧童》。注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名誦讀。

讀出詩(shī)詞的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪／橫野／六七里，笛弄，晚風(fēng)，三四聲。歸來(lái)／飽飯／黃昏后，不脫／蓑衣／臥月明?！?/p>

強(qiáng)調(diào)“鋪”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生在辨析讀音的過(guò)程中初步感受詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力。①你認(rèn)為“鋪”應(yīng)該讀幾聲?理由是什么?(通過(guò)辨析意思進(jìn)一步明確讀音，使學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)一步感受漢字音、形、義的內(nèi)在聯(lián)系。)②“鋪”字讓你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生在感受想象的過(guò)程中體會(huì)到：一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)完全表現(xiàn)了出來(lái)。)

設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)情詩(shī)意是讀出來(lái)的。讀詩(shī)首先應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字，教師不能包辦代替，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析字音，尤其要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

三、再讀古詩(shī)，讀懂意思

1．默讀《牧童》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詩(shī)大概講了怎樣的意思。

2．交流：一遍又一遍的讀書過(guò)后，你眼前浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你看到了一位怎樣的牧童?(引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中讀懂詩(shī)意，感受詩(shī)情。)

3．小結(jié)：這首古詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖——廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)看見歸來(lái)的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來(lái)的牧童那悠揚(yáng)的笛聲。那愈來(lái)愈近的笛聲，時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。

設(shè)計(jì)意圖：一遍又一遍的誦讀，在誦讀中將文字變成畫面的過(guò)程也就是讀懂詩(shī)意的過(guò)程，感悟詩(shī)情的過(guò)程。

四、展開想象，讀出詩(shī)情

1．“六七里”與“三四聲”的對(duì)比：感受鄉(xiāng)村生活的靜寂與安閑。

在這首詩(shī)的第一句中出現(xiàn)了一些數(shù)字，請(qǐng)你讀讀，細(xì)細(xì)品味，看你能讀懂什么?(使學(xué)生懂得這些數(shù)字都不是具體的描寫，“六七”極言其多，進(jìn)一步突出了草的茂盛；“三四”極言其少，進(jìn)一步突出了笛聲的悠揚(yáng)，鄉(xiāng)村的靜寂。這些描寫為牧童的出場(chǎng)埋下了伏筆，由遠(yuǎn)及近，由景到聲，再由聲到情。感受到牧童是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種特別的情趣。)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩(shī)中情。(“六七里”要讀得長(zhǎng)而緩，“三四聲”要讀得短而輕。)

2．想象“臥月明”的情景。

(使學(xué)生感受到此時(shí)牧童的心情是那么的舒暢，他的生活無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。)

伴隨著悠揚(yáng)的笛聲，看著畫面中“不脫蓑衣臥明月”的牧童，你想說(shuō)什么?

如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么?做些什么呢?(相機(jī)引入其他與“牧童”有關(guān)的詩(shī)。)

所見

【清】袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村晚

宋雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

五、深入理解。感悟詩(shī)魂

1．廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。無(wú)論白天還是傍晚，無(wú)論放牧還是休憩，牧童的生活都是如此愜意。此時(shí)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小牧童嗎?你此時(shí)最想說(shuō)什么?(與其去追名逐利、巧用心機(jī)，倒不如像他這樣，在勞動(dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中享受悠閑與自在。)

2．再讀全詩(shī)，讀出自己的理解，讀出詩(shī)魂。

3．總結(jié)全詩(shī)。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1．有感情地背誦這首古詩(shī)。

2．將這首古詩(shī)默寫下來(lái)。

3．將《牧童》改寫成一篇小短文。

《舟過(guò)安仁》描寫了詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，所見到的有趣的一幕：詩(shī)人閑來(lái)一瞥，被“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”的情景所吸引，為什么？因?yàn)樗麄冸m無(wú)憂無(wú)慮的坐在船上，卻沒(méi)有劃船，竹篙也收了起來(lái)，船槳也停在那兒，這不是很奇怪嗎？怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。∽髡咭筛]頓解，恍然大悟后，不禁為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣嘖嘖稱贊，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。

這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，全詩(shī)直接把目光聚焦到兒童身上，生動(dòng)描寫了兒童的稚氣行為。既展現(xiàn)了兩個(gè)小漁童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象；又使得楊萬(wàn)里對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也流露出詩(shī)人的童心不泯。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描寫的意境，感受小童形象，體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，感受小童形象，體會(huì)詩(shī)中情感，有感情地誦讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，受到美的熏陶。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間心靈對(duì)話的過(guò)程，古詩(shī)教學(xué)也是如此。要結(jié)合古詩(shī)凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，展開豐富的想象，感受詩(shī)人豐富的內(nèi)心世界。改變古詩(shī)逐詩(shī)逐詞逐句的教學(xué)方法。注重詩(shī)中句與句間的整合，同體詩(shī)與詩(shī)內(nèi)涵的延伸拓展。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中嘗試?yán)斫?，在理解的過(guò)程中深入感悟，在感悟的過(guò)程中領(lǐng)略古詩(shī)的情感和意境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)這首詩(shī)歌的教學(xué)，我覺(jué)得：①首先要注意對(duì)詩(shī)歌整體意思的把握；②要指導(dǎo)學(xué)生在一次次“創(chuàng)境想象”、“涵詠誦讀”中，進(jìn)入詩(shī)境，感受詩(shī)歌中的“兒童”形象——孩童無(wú)憂無(wú)慮、充滿童稚和奇思妙想的形象，感悟作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情及不泯童心，品味童年生活的情趣；③最后通過(guò)“品味精妙詩(shī)句”、“整合品讀”其他優(yōu)秀的描寫童真童趣的詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌的喜歡，提高自己的審美情趣。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，引童趣：

1、游戲“對(duì)詩(shī)”，激童趣：

（1）師：眾所周知中國(guó)乃詩(shī)的國(guó)度，今天我們就一起先來(lái)玩?zhèn)€“對(duì)詩(shī)”游戲吧！

（2）師說(shuō)：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

生對(duì)：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

師說(shuō)：“兒童疾走追黃蝶，”

生對(duì)：“飛入菜花無(wú)處尋?！?/p>

師說(shuō)：“兒童散學(xué)歸來(lái)早，”

生對(duì)：“忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

（3）師：真是對(duì)答如流呀！不知吟誦這些詩(shī)句時(shí)，你們心中有什么感受？

【預(yù)設(shè)】

生：袁枚的《所見》讓我感受到童年生活的美好，孩子生活的無(wú)憂無(wú)慮。

師：能騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？

生：我就像楊萬(wàn)里筆下《宿新市徐公店》中的這個(gè)孩子，平常捉蜻蜓、逮螞蚱，哪怕捉不到，摔個(gè)狗啃泥也是快樂(lè)的！

師：蝴蝶是沒(méi)抓到，可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在我們心里了！

生：我仿佛看到《村居》中的那群小伙伴正趁著明媚的春光自在地放風(fēng)箏，我仿佛還聽到他們銀鈴般的笑聲呢！

師：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣！

2、師小結(jié)，引童趣：

師：是啊，我們的童年時(shí)光也正像這一首首妙不可言的詩(shī)，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無(wú)限樂(lè)趣。今天，咱們就一起用心地讀讀詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的“童年”吧！

3、看老師板書課題，齊讀，從題目中你知道了什么？（板書課題：舟過(guò)安仁）

【預(yù)設(shè)】生：讀了詩(shī)題，我知道詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁縣。

生：從詩(shī)題中，我還知道這首詩(shī)描繪的可能是詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)的所見。

二、初讀，感童趣：

（一）初讀感知，讀準(zhǔn)讀通古詩(shī)：

1、自由朗讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

2、指名大聲讀這首詩(shī)。

【預(yù)設(shè)】關(guān)注“篙（gāo）、棹（zhào）”兩個(gè)字的讀音。

3、齊讀全詩(shī)

（二）結(jié)合注解、插圖理解詩(shī)意：

1、師：同學(xué)們讀書的水平真高，一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī)，結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想想每句的意思，然后在小組內(nèi)討論一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？（生自主學(xué)習(xí)，再小組交流，師巡視指導(dǎo)。）

2、全班交流：

師：誰(shuí)愿和大家交流交流：哪些詞句還不太明白？哪些詩(shī)句結(jié)合注解和插圖就能讀懂？

【預(yù)設(shè)】

生：詩(shī)中的“遮頭”、“使風(fēng)”是什么意思？

師：誰(shuí)能幫助解疑？

生：“遮頭”的意思是為頭部遮擋住風(fēng)雨。

“使風(fēng)”的意思是借助風(fēng)的力量。

師：還有誰(shuí)能把你結(jié)合注解和插圖讀懂了的內(nèi)容和我們交流交流？

（可指多人交流）

生：我讀懂了整首詩(shī)的意思：水面上，有兩個(gè)小孩子駛著很小的漁船，不一會(huì)兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來(lái)。天上沒(méi)有下雨，但是，他們還張著傘，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)?。?/p>

三、品讀，享童趣：

(一)創(chuàng)境想象，品讀體會(huì)小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：

（伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)，課件呈現(xiàn)相關(guān)動(dòng)態(tài)畫面：伴著明媚春光，詩(shī)人乘坐著小船輕輕駛到安仁的小河上，這時(shí)另一葉小舟上的倆孩童吸引了他。）

1、課件邊呈現(xiàn)相關(guān)畫面，師邊伴著音樂(lè)，深情敘述，引學(xué)生入情入境：

師：看，波光粼粼安仁的小河中，一葉小舟輕輕駛來(lái)。詩(shī)人正坐在船中享受著春天的美景：碧草含露，楊柳依依；瀲滟水光，萬(wàn)傾碧波；陽(yáng)光明媚，柔風(fēng)拂面，怎不令人心曠神怡？閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的畫面，待會(huì)為我們描繪。

（課件定格為靜態(tài)畫面：一葉小舟上，坐著兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們身旁放著撐船的竹篙、船槳，倆人中間還放著一把撐開的小傘。學(xué)生伴著音樂(lè)靜心細(xì)想畫面。）

2、學(xué)生描繪“想象的畫面”，感受小童“天真童稚、聰明淘氣”。

（1）師：讓我們都輕輕地劃著小船，來(lái)到安仁，看一看吧！誰(shuí)愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢？

（2）學(xué)生描繪“想象的畫面”：

【預(yù)設(shè)】生：一天，詩(shī)人楊萬(wàn)里乘著船往安仁的方向行駛。河邊長(zhǎng)著的深綠色的蘆葦上，偶爾停歇著一兩只翠鳥，它們?cè)亟兄?，在微風(fēng)中翩翩起舞，姿態(tài)優(yōu)美。岸上，草葉碧綠，帶著一顆顆露珠。這時(shí)，他看見了另一只小船在行駛，船上悠然自在地坐著兩個(gè)六七歲可愛(ài)的小男孩，一個(gè)穿紅肚兜，機(jī)靈鬼怪；另一個(gè)稍大一點(diǎn)的小孩，穿著短衣短褲。他倆撐著船兒慢慢地前進(jìn)。劃了一會(huì)兒他們竟然把撐船的竹竿和槳都收了起來(lái)，不再劃船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨傘撐開放在船中，自己則無(wú)憂無(wú)慮地坐在船上，繼續(xù)說(shuō)說(shuō)笑笑。詩(shī)人看見了，很奇怪：天上也沒(méi)下雨為什么要打傘？他看著看著，噢！原來(lái)是那兩個(gè)小孩用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)的，怪不得不下雨還打傘呢！

3、品讀詩(shī)句，引導(dǎo)感悟小童“天真童稚、聰明淘氣”，感受童真童趣。

（1）師：噢！是被漁船中孩童的特別舉動(dòng)吸引了。那詩(shī)人楊萬(wàn)里又是通過(guò)哪些精練之語(yǔ)描繪的呢？

生：“一葉漁船倆小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”（指讀）

（2）師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，孩童給你留下什么印象？能讀出自己的感受嗎？指導(dǎo)讀（引導(dǎo)感悟孩子的無(wú)憂無(wú)慮、天真童稚的形象）

【預(yù)設(shè)】

生：“收篙、停棹、坐船”讓我感受到倆小童天真可愛(ài)。因?yàn)?，劃船出行的他們把船劃到河中時(shí)，竟然把撐船的竹竿和劃船的槳都收了起來(lái)，不再劃船了，而是嘻嘻哈哈地拿出了一把雨傘撐開放在船中，讓我感受到倆小童天真可愛(ài)。

師：能讀出自己的感受嗎？（指讀第一、二行）

（其他預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)略）

（3）師：泛舟河上，有篙不撐，有槳不劃，你們猜猜倆孩童心里想些什么？（引導(dǎo)感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘氣聰明。）

【預(yù)設(shè)】

生：劃船太累了，怎么才能省力？不如讓風(fēng)帶著船兒向前走，風(fēng)吹了傘，不就能帶著船兒走啦，嘻嘻！

師：真是淘氣聰明的孩子！

生：??

（4）師：看到這一幕，你有什么感受?（引導(dǎo)品味童趣）

【預(yù)設(shè)】

生：這倆個(gè)小孩居然能想到“張傘使風(fēng)”，真是聰明，我真想到他們的船上體驗(yàn)體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣！

生：看到他們做的這件有趣的事，我也想起曾經(jīng)的一件趣事??

（5）師小結(jié)：這真是“童心無(wú)處不顯，童樂(lè)無(wú)處不在”呀！讓我們?cè)俅巫x一讀，感受孩子的天真無(wú)邪、淘氣聰明吧?。ㄉx第1、2、4行，師讀第3行。）

（二）再次創(chuàng)境想象，品讀體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，及不泯童心：

1、（伴著音樂(lè)，課件再次呈現(xiàn)靜態(tài)畫面——漁船上的孩童收篙停棹，撐開小傘放船上。詩(shī)人立在船頭觀望。師再次動(dòng)情敘述，引學(xué)生入境。）

師：讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開小傘船中放，漁舟小童笑聲聲，任爾小船水中蕩。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之舉既吸引了你，也吸引了我，更吸引著他——楊萬(wàn)里。此時(shí)此刻，他心中在想些什么呢？小聲讀讀詩(shī)句想想。

【預(yù)設(shè)】生：為什么沒(méi)有下雨偏撐開傘，不是用來(lái)遮頭而是放在船上呢？??

2、師：孩童的異常之舉讓詩(shī)人疑惑不解，他會(huì)怎么解疑呢？想象一下。

【預(yù)設(shè)】

（1）生：可能是詩(shī)人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

師：你能帶著這種感受讀讀第3、4行，讀出心中的恍然大悟嗎？

（2）生：可能是直接就問(wèn)兩個(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。

師：那我們就合作著讀一讀第3、4行，讀出詩(shī)人心中的驚訝，孩童的稚氣、淘氣、聰明。（可先指讀，再齊讀。）

師問(wèn)：“怪生無(wú)雨都張傘，”

生答：“不是遮頭是使風(fēng)?！?/p>

3、師：疑竇頓解，此刻詩(shī)人心中又會(huì)想些什么呢？

【預(yù)設(shè)】

生：或許他對(duì)倆小童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

生：他也許回憶起自己的童年有趣的事。

生：或許他會(huì)加入孩子的行列,使風(fēng)行船

??

4、師：是??！眼前此景不覺(jué)激起詩(shī)人心中那顆不泯童心，眼前孩童不禁讓人嘖嘖稱贊！讓我們?cè)俅锡R讀第3、4行, 讀出詩(shī)人此刻心中種種感受吧！

（三）品讀感受詩(shī)句的精妙之處，享童趣：

1、師：眼前一幕令詩(shī)人啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。讓我們伴著美妙的音樂(lè)，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧?。R讀全詩(shī)）

2、師介紹詩(shī)人：

（課件出示——楊萬(wàn)里（1127－1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生，尤其難得的是，他喜歡描寫兒童形象，所寫的田園詩(shī)，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。

3、師：再讀讀詩(shī)，找出詩(shī)中“點(diǎn)化詩(shī)境”用得精妙的詞？

【預(yù)設(shè)】

生：這個(gè)“使”字，把漁童玩耍中透出的天真爛漫、聰明頑皮的天性寫活了。

生：“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩(shī)人了解原因后的恍然大悟，也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理。

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的品讀能力真強(qiáng)！看似平常詞，卻把作者體味到的趣和童子行為的趣盡顯其中了，這就是詩(shī)的魅力所在呀！

4、師：來(lái)，就讓我們選擇喜歡的背誦的方式，把這兩個(gè)栩栩如生的頑童形象記在心里吧！大家可邊想象畫面，邊吟誦；可邊表演，邊吟誦；也可與伙伴合作來(lái)吟誦??

（學(xué)生選擇喜歡的方式自由背誦古詩(shī)，指名，齊誦）

5、師：美好的童趣令我們深深陶醉。其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里寫童趣的詩(shī)還不少，自讀下面的詩(shī)：

課件出示：

《稚子弄冰》

《桑茶坑道中》④

楊萬(wàn)里

楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰①，晴明風(fēng)日雨干時(shí)，采絲穿取當(dāng)銀鉦（zhèng）②。

草滿花堤⑤水滿溪。

敲成玉磬（qìng）穿林響，童子柳陰眠正著⑥，忽作玻璃③碎地聲。

一牛吃過(guò)柳陰西。

注解：①【脫曉冰】?jī)和科穑瑥慕Y(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。

②【鉦】古代一種像鑼的樂(lè)器。

③【玻璃】古時(shí)一種天然玉石，也叫水玉，不是現(xiàn)在的玻璃。④【桑茶坑】在安徽涇縣。

⑤【花堤】鮮花盛開的堤岸。

⑥【眠正著】——睡得正熟、正香。

（1）選一首你最喜歡的，好好讀一讀，體會(huì)其中的童趣所在。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

A：《稚子弄冰》詩(shī)中孩子弄冰的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盤“彩”絲串“銀”冰；形態(tài)上，是用“金盤”脫出的“銀鉦”，圓形；聲音上，有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。全詩(shī)以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。

B：《桑茶坑道中》描繪了孩子的天真可愛(ài)，童趣無(wú)處不在：雨后晴天，小牧童躺在草地上，睡夢(mèng)正酣；而他的牛兒，卻只管埋頭吃自己的青草，越吃越遠(yuǎn)，直吃到柳林西面去了。

四、讀寫，延童趣:

1、師總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了《舟過(guò)安仁》，還讀了幾首童趣詩(shī)，詩(shī)人為什么能寫出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：除了宇宙，最可愛(ài)的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。

2、師：同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，將它變成一幅流動(dòng)的畫，一個(gè)美麗的小故事，寫一寫《舟過(guò)安仁》的小故事或自己的童年趣事吧?。ū经h(huán)節(jié)也可在課后完成。）

3、師：課后還可收集一些寫兒童生活的其他古詩(shī)相互交流。

《清平樂(lè)村居》

出示音樂(lè)

師：你聽到了什么？

學(xué)生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀，生讀：“bao”“bo”

師：帶著這個(gè)字音再讀一讀。

師：這個(gè)剝?cè)谶@里應(yīng)該讀“bao”

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生把“剝”讀錯(cuò)，老師糾正。）

教師指導(dǎo)“蓮蓬”讀音。

師：“讀詩(shī)要慢一點(diǎn)”

師：這首詞有上下兩段，中間停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們讀得時(shí)候要注意每一句話寫的是什么？

（學(xué)生讀）

師：這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂。

生：我能讀懂“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”，小兒子不能做，但是也不偷懶，用手輕輕把蓮葉放在地上，用手剝著蓮子，那樣子可愛(ài)極了。

師：“無(wú)賴”這個(gè)詞聽說(shuō)過(guò)嗎？

生：我媽媽的單位上有個(gè)阿姨的孩子，回來(lái)不寫作業(yè)，那個(gè)阿姨就說(shuō)他的孩子有點(diǎn)“無(wú)賴”

師：有點(diǎn)不聽話的意思。

生：可以體會(huì)到小孩的天真快活

師：就指的是小兒子天真活潑的樣子。

師：還從哪里可以看出來(lái)？

生：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字可以看出來(lái)，小孩是趴在小溪邊的。

師：這個(gè)“臥”是趴在溪邊的意思。還可以是什么意思？

生：還可以是“躺在”溪邊。

師：一會(huì)趴著一會(huì)躺著，很悠閑。

生：小兒子腿晃著，說(shuō)明他很放松。

生：腿在打著節(jié)拍，晃來(lái)晃去

師：小兒子真夠自在的。要是我的話，我還會(huì)在草地上打個(gè)滾。我們看到小兒子頑皮可愛(ài)的樣子。

師：還有哪里可以看出來(lái)？

生：可以從“大兒鋤豆溪東”

生：可以從“中兒正織雞籠”

師：古詩(shī)詞的語(yǔ)言和我們不一樣。中兒是什么意思？ 生：中兒是二兒子，認(rèn)認(rèn)真真縫著雞籠。師（笑）：雞籠不是用針線縫的，而是用竹子編成的。

師：從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？

生：大兒子多么勤勞，二兒子多么認(rèn)真。

師：怎么夸他們？

生：你們很勤勞，你們很懂事。

師：你們多么勤勞，多么懂事！

師：還可以從哪里看出來(lái)？

生：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家甕媼”，說(shuō)的是兩個(gè)老婦人

師：你的意思是說(shuō)兩個(gè)老奶奶？

師：老爺爺和老奶奶。

生：他們微微有點(diǎn)醉意，兩個(gè)人在一起聊天。

師：讀懂了“醉”，喝醉了在一起說(shuō)話。你對(duì)醉怎么看？

生：被景色陶醉了，我從資料上看到的。

師：這是資料里的，撇開資料，你會(huì)怎么看？

生：從“吳音”可以看出來(lái)。

師：老兩口在聊天，說(shuō)著什么呢？

生：種地。

師：如果讓你去種地，你去會(huì)和誰(shuí)去種地？

生：和我老婆（笑）

師：大兒子在種地，想著誰(shuí)？

生：想著年老的父母

師：哪里看出真的年老了？ 生：從“白發(fā)”可以看出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)讀大兒的那句話？（生感情朗讀）

師：我聽出勞動(dòng)的快樂(lè)。

師：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？怎么讀？

（生讀）

師：你能體會(huì)“相媚好”是什么意思？

生：相親相愛(ài)，親密無(wú)間的樣子。

師：就是寫他們很融洽，很和諧。

師：還哪個(gè)都沒(méi)說(shuō)到的地方？

生：“茅檐低小，屋上青青草”，全家雖然沒(méi)有很好的條件，但是關(guān)系很好！

師：哪里沒(méi)看到？

生：“溪上青青草”

師：看出什么？

生：風(fēng)景很好。

師板書

生：溪邊都是茂盛的小草。

師：多一個(gè)字，我們的理解就更豐富了。

師：你們還看到什么樣的小溪？

生：潺潺的 生：清澈的

師：還看到什么？ 生：荷花清香

師：你就把自己看作一棵小草，看你能看到什么？

生讀

師：默讀這首詞，把畫面在你的心中理順。

（一個(gè)學(xué)生讀）

師：邊聽邊想象，按順序看到了什么畫面？

（生讀）（師糾正讀錯(cuò)的地方）

師：你們先看到什么畫面？

生：看到“低小的茅檐”??

（生讀）

師：你還看到什么畫面？

生：兩個(gè)老人，喝醉了酒，親熱地聊天。

師：怎么讀？

（生讀）

生：大兒子懂事勤勞，二兒子仔細(xì)地編制雞籠。

師：不看著書，能把句子給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：我們用看畫面，說(shuō)畫面的方式就能把這首詞記住。

師：如果用自己的話，你打算怎么寫

生：茅檐低小，溪上輕輕草??

師：趕快動(dòng)筆寫一寫你心中的畫面，（播放鳥鳴的音樂(lè)，學(xué)生寫。）

師：誰(shuí)寫好了？

生：我最喜歡，這婀娜的荷葉，有的還是花蕾，含苞開放??看到它，喚起我美好的回憶。

生：小兒包蓮蓬，小兒子扎著小辮，南風(fēng)吹著他的劉海，他雙腿不停的搖晃，把蓮葉輕輕放在地上??

師：如果你在這個(gè)環(huán)境中，你也可以感受到小兒子的活潑可愛(ài)。

生：老兩口，親親熱熱用他們的語(yǔ)言說(shuō)著悄悄話。

師：人美、景美，這是什么樣的村居生活？

生：親親熱熱地村居生活

生：快樂(lè)的村居生活

生：充滿詩(shī)情畫意的村居生活

瀏覽一段資料：“辛棄疾出生于??”生平資料

師：我相信再讀這首詞你們會(huì)有更加深刻的感受。

師：大家齊讀一遍。

（放音樂(lè)，學(xué)生齊讀）

師：配上音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀

背景出示畫面，學(xué)生讀。

師：可以感受到什么？

生：感受到鄉(xiāng)間生活??

師：你多么希望天底下所有的人都過(guò)上這樣的生活。

生：希望所有人都能安居樂(lè)業(yè)。

師：好一個(gè)“安居樂(lè)業(yè)”！

生：這個(gè)農(nóng)家小院，生活非常豐富，非常美好，辛棄疾看到這樣的情景想起自己的一生??

師：那我們?cè)囍骋槐场?/p>

（師生齊背）

師：請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以跟著一起唱。

（播放音樂(lè)《清平樂(lè)村居》）

學(xué)生拍手相和

教師總結(jié)，布置作業(yè)。

板書：

清平樂(lè)

村居

剝 bāo

青青草

bō

相媚好

無(wú)賴