第一篇：三年級古詩

三年級《望廬山瀑布》集體備課

教學目標：

1、掌握生字詞。

2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句，體會詩的意境，理解詩歌所表達的情感。

3、有感情的朗讀、背誦古詩，會默寫古詩。教學重難點：

1、明確詞句的意思，理解詩所表達的情感。

2、有感情的誦讀古詩，體會詩的意境。教學方法：情境教學法、講授法、演播法 教學用具：多媒體課件 教學課時：一課時 教學流程：

一、激情導入

1、同學們，你們見過瀑布嗎？今天，老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀，請大家看電視屏幕。播放課件，讓學生領(lǐng)略瀑布之美。

2、教師隨機導入課題。

剛才我們看到的這些壯麗的瀑布，充滿了神奇，充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，飛花碎玉，風光迷人。正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數(shù)的華章，今天，我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。

請大家將書打到第113頁，我們今天來一起學習古詩《望廬山瀑布》。板書課題：《望廬山瀑布》

并引導學生理解詩題（誰能說說題目的意思？），學習生字“廬”、“瀑”。

3、了解作者

你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎？你還掌握他的什么資料？師生交流關(guān)于李白的資料，出示課件補充。（他還被人們稱為什么？和被稱為“詩圣”的誰齊名？）

二、欣賞古詩

1、下面，讓我們走進李白筆下的廬山瀑布，一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。

出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面，教師范讀。

2、多美的意境啊，請同學們再仔細看畫面，再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色，并小聲的朗讀。

三、誦讀古詩

1、自讀。你覺得這首詩應該怎樣才能讀出感情，打開書，讀讀看，好嗎？

2、聽讀。剛才同學們都讀出了自己的感情，那么，如何讀的更好呢？讓咱們聽聽播音員的朗讀。

下面老師再讀一遍，請同學們劃出詩的節(jié)奏，并找出重音，在書上標出來。

請再聽一遍，看看自己標對了沒有。

3、跟讀。我們一起跟著讀一下，好嗎？

4、誦讀。大家讀得很好，請你邊讀邊做一些動作，表達出你讀詩時的感受，看誰做得更好。

四、理解古詩

1、詩是高度凝練的語言，現(xiàn)在，咱們做一個游戲，請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學習，共同探究每句詩的意思，然后用自己的話說出來，理解了幾句，就用幾個手指表示出來。

2、交流匯報?，F(xiàn)在請同學們坐好，共同交流一下你們都理解了哪些詩句。（每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導學生理解，同時，教師要對詩句的意思進行總結(jié)發(fā)言。）

3、整體感知詩意。

大家已經(jīng)理解了每句詩的意思，誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來，比比看。

再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。）

4、下面，讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。

出示詩詞大意的課件。

多美的瀑布啊，請大家閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧！

五、唱詩

1、這首詩寫得多美啊，讓我們用歌聲將它表達出來，好吧？你聽： 播放唱讀動畫課件。

2、請同學們站起來，讓我們邊唱邊拍手，當然，你可以加上一些適當?shù)膭幼?，把你學了這首詩的感受真實地表達出來。再播放唱讀動畫課件。

六、作業(yè)

李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。

第二篇：三年級古詩

山行 唐：杜牧 六月二十七日望湖樓醉書 宋蘇軾 遠上寒山石徑斜, 白云深處有人家。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。

江南春 唐：杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

清明 唐：杜牧 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

樂游原 唐：李商隱

向 晚 意 不 適，驅(qū) 車 登 古 原。

夕 陽 無 限 好，只 是近黃 昏。

蜂 唐：羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

江上漁者 北宋： 范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里。

元日 宋：王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

泊船瓜洲 宋：王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

書湖陰先生壁（宋)王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨 宋-蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

惠崇《春江晚景》 蘇 軾

竹 外 桃 花 三 兩 枝，春江 水 暖 鴨 先 知。

蔞 蒿 滿 地 蘆 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 時。

題西林壁 北宋：蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

夏日絕句 宋·李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

示兒 南宋：陸游

死 去 元 知 萬 事 空，但 悲 不 見 九 州 同。

王 師 北 定 中 原 日，家

祭 無 忘 告 乃 翁。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（宋）陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

四時田園雜興

（一）宋范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

四時田園雜興

（二）南宋：范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

小池 宋：楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

曉出凈慈寺送林子方 宋：楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

江南 漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

詠鵝 駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

登鸛雀樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

涼州詞 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

風 李嶠

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

涼州詞 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少？

出塞 王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

鹿柴 王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

九月九日憶山東兄弟 王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

古郎月行 李白

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。

望廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

早發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

望天門山 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至北回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

別董大 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

絕句 杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

春夜喜雨 杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。絕句 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

江畔獨步尋花 杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

游子吟 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

江雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

塞下曲 盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

望洞庭 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

浪淘沙 劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。賦得古原草送別 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

池上 白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

憶江南 白居易

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅似火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

憫農(nóng) 李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

尋隱者不遇 賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

山行 杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

清明 杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

江南春 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風；南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。樂游原 李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

蜂 羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

江上漁者 范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

元日 王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

書湖陰先生壁 王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自裁。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

六月二十七日望湖樓醉書 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨 蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

惠崇春江曉景 蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘆蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

題西林壁 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

夏日絕句 李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

示兒 陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

四時田園雜興 范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

小池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

曉出凈慈寺送林子方 楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

春日 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

題臨安邸 林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。

游園不值 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

鄉(xiāng)村四月 翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

墨梅 王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

石灰吟 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。

竹石 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。所見 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

浪淘沙（唐·劉禹錫）九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

樂游原（唐·李商隱）向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

登飛來峰（宋·王安石）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

書湖陰先生壁（宋·王安石）茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

芙蓉樓送辛漸（唐·王昌齡）寒雨連江夜入?yún)?，村?高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶

三年級下冊

惠崇春江曉景（宋·蘇軾）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

蜂

（唐·羅隱）不論平地與山尖，無限風光盡被占。釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

明日歌

明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。

曉出凈慈寺送林子方（宋·楊萬里）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

易水送別（唐·駱賓王）

此地別燕丹，平明送客楚山孤。

壯士發(fā)沖冠。洛陽親友如相問，昔時人已沒, 一片冰心在玉壺。

今日水猶寒。

長歌行 宿建德江

青青園中葵,朝露待日晞。（唐·孟浩然）陽春布德澤,萬物生光輝。

移舟泊煙渚，常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。

日暮客愁新。百川東到海,何時復西歸。

野曠天低樹，少壯不努力,老大徒傷悲。

江清月近人。

逢雪宿芙蓉山主人 秋浦歌（唐·劉長卿）（唐·李白）日暮蒼山遠，白發(fā)三千丈，天寒白屋貧。

緣愁似個長。柴門聞犬吠，不知明鏡里，風雪夜歸人。

何處得秋霜。

迢纖終河盈

雜詩 馬詩

（唐·王維）（唐·李賀）君自故鄉(xiāng)來，大漠沙如雪，應知故鄉(xiāng)事。

燕山月似鉤。來日綺窗前，何當金絡(luò)腦，寒梅著花未？

快走踏清秋。

遺愛寺 竹石（唐·白居易）（清·鄭燮）

弄石臨溪坐，咬定青山不放松，尋花繞寺行。

立根原在破巖中。時時聞鳥語，千磨萬擊還堅勁，處處是泉聲。

任爾東西南北風。

望岳 題李凝幽居（唐·杜甫）（唐·賈島）

岱宗夫如何,齊魯青未了。閑居少鄰并，草徑入荒園。迢纖日漢盈牽擢不清一迢迢牽牛星 送別

牛星，皎皎河漢女。

（唐·王維）素手，札扎弄機杼。

山中相送罷，成章，泣涕零如雨。

日暮掩柴扉。且淺，相去復幾許？

春草明年綠，水間，脈脈不得語。

王孫歸不歸。

造化鐘神秀,陰陽割昏曉。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。湯胸生層云,決眥入歸鳥。過橋分野色，移石動云根。會當凌絕頂,一覽眾山小。暫去還來此，幽期不負言。

第三篇：三年級古詩

三年級上冊

《夜書所見》是南宋著名江湖派詩人葉紹翁所寫的一首七言絕句。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

唐朝詩人王維因身在異鄉(xiāng)，重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《望天門山》，唐代偉大詩人李白的一首七言絕句。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

《飲湖上初晴后雨》，北宋著名的文學家蘇軾，號東坡居士，是唐宋八大家之一。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

山居秋暝

（唐）王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

江碧鳥逾白

（唐）杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

江南春

（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

游山西村

（宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

北宋

王安石 水南水北重重柳，山前山后處處梅。

三年級下冊

乞巧

（唐）林杰 七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

嫦娥

（唐）李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

送梓州李使君

（唐）王維 萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸幢布，巴人訟芋田。

文翁翻教授，不敢倚先賢。

積雨輞川莊作

（唐）王維 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭度罷，海鷗何事更相疑。

雨過山村

（唐）王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

破陣子

宋代晏殊的一首詞。

燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

送杜少府之任蜀州

（唐）王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

望月懷遠

（唐）張九齡 海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

容齋四筆·得意失意詩

宋·洪邁 久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知；

洞房花燭夜，金榜題名時。

歲寒知松柏，出自《論語》

患難見真情，出自《醉醒石》（清，東魯古狂生）(是諺語不是詩句)

千里送鵝毛，禮輕情意重。邢俊臣（歇后語）

第四篇：三年級古詩

三年級上冊

夜書所見 葉紹翁 蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風動⑥客情②。知有兒童挑③促織④，夜深籬落⑤一燈明。葉紹翁古詩文

葉紹翁 南宋中期人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生于1194年，卒，不明。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。葉紹翁是江湖派詩人，他的詩以七言絕句最佳，如《游園不值》:“應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”歷來為人們所傳誦。其他如《夜書所見》寫兒童夜挑促織，景象鮮明，反襯出客中的孤寂；《嘉興界》寫江南水鄉(xiāng)景色，頗饒風味；《田家三詠》寫田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠，耐人尋味。另外，周密《齊東野語》載其詠史詩《漢武帝》一首，頗盡諷刺揶揄之能事。葉紹翁詩集《靖逸小集》，有《南宋群賢小集》本。他別著《四朝聞見錄》，雜敘宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝軼事，頗有史料價值，有《知不足齋叢書》本、《叢書集成》本。

注釋

①蕭蕭：風聲。

②動：打動。

③客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

④挑：捉。

⑤促織：俗稱蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

⑥籬落：籬笆。

譯文

蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

料想是孩子們在捉蟋蟀，因為他看到遠處籬笆下的燈火。鑒賞

蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。這首詩寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過窗戶，看到不遠處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來是有孩子在捉蟋蟀。挑，讀一聲，指以細枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧?！疤簟弊钟玫脴O為準確。這首詩在最后兩句用了一個修辭手法，“之所以知道有兒童在捉蟋蟀，是因為：夜深了，但籬笆下面還有一盞燈在發(fā)亮?！?/p>

錢鐘書《宋詩選注》說：“這種景象就是姜夔《齊天樂》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女?！比粞a上陳廷焯評姜詞所云：“以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見詩人此時內(nèi)心深處的悲哀了。

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

注解１、登高：陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習俗。２、茱萸：一種植物，傳說重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災。譯文獨自流落他鄉(xiāng)，長做異地之客，每逢佳節(jié)良辰，越發(fā)思念眷親。遙想今日重陽，兄弟又在登高，他們佩帶茱萸，發(fā)覺少我一人。

賞析寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。

望天門山 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

注釋

天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶，所以叫“天門”。

中斷：指東西兩山之間被水隔開。

楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。

開：開掘；開通。

至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。

回：轉(zhuǎn)變方向，改變方向。

兩岸青山：指博望山和梁山。

日邊來：指孤舟從天水相接處的遠方駛來，好像來自天邊。譯文

高高天門被長江之水攔腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，一葉孤舟從天地之間飛速飄來。賞析

該為725年（開元十三年）作者赴江東途中行至天門山時所作。

李白無比熱愛祖國的壯麗山河，一生遍游名山大川，留下了許多不朽的杰作。該詩描寫詩人舟行江中溯流而上，遠望天門山的情景。天門山為今安徽省蕪湖市的東梁山與和縣的西梁山的總稱?！督贤ㄖ尽酚浽疲骸皟缮绞癄顣詭r，東西相向，橫夾大江，對峙如門。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰東梁山，總謂之天門山?！?/p>

前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對峙，卻說山勢“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對的險峻：“楚江開”，不令點明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢。“碧”字明寫江水之色，暗寫江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠景，“相對”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。

第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。這和作者在《西岳云臺歌》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河東的首陽山），洪波噴流射東海?！辈贿^前者隱后者顯而已。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。

第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。有的本子“至此回”作“直北回”，解者以為指東流的長江在這一帶回轉(zhuǎn)向北。這也許稱得上對長江流向的精細說明，但不是詩，更不能顯現(xiàn)天門奇險的氣勢。試比較《西岳云臺歌送丹丘子》：“西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷?！薄氨P渦轂轉(zhuǎn)”也就是“碧水東流至此回”，同樣是描繪萬里江河受到崢嶸奇險的山峰阻遏時出現(xiàn)的情景。絕句尚簡省含蓄，所以不象七古那樣寫得淋漓盡致。

“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字，因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，但卻很少去考慮詩人何以有“相對出”的感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，那大概只會產(chǎn)生“兩岸青山相對立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。

青山既然對遠客如此有情，則遠客自當更加興會淋漓?！肮路黄者厑怼?，正傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

由于末句在敘事中飽含詩人的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人的自我形象。

飲湖上初晴后雨·其二

蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

注釋

1.瀲滟：波光閃動的樣子。

2.空蒙：云霧迷茫的樣子。

3.奇：奇妙。

4.西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。

賞析

這是一首贊美西湖美景的，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。

首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西湖美景的贊譽。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約的；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。

這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩。三年級下冊

詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

賀知章古詩文

賀知章（公元659－744年），字季真，越州永興（今浙江省杭州市蕭山區(qū)）人。武則天證圣元年進士，授國子四門博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書監(jiān)、太子賓客等職。為人曠達不羈，有“清談風流”之譽，晚年尤縱，自號“四明狂客”、“秘書外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝。屬盛唐前期人，又是著名書法家。作品大多散佚，現(xiàn)僅存二十首?！旧健?/p>

賀知章早年遷居山陰(今浙江紹興)。少時即以詩文知名。唐武后證圣元年(695)中進士，初授國子四門博士，后遷太常博士。開元十年(722)，由麗正殿修書使張說推薦入該殿書院，參與撰修《六典》、《文纂》等書，未成，轉(zhuǎn)官太常少卿。十三年為禮部侍郎、集賢院學士。后調(diào)任太子右庶子、侍讀、工部侍郎。二十六年改官太子賓客、銀青光祿大夫兼正授秘書監(jiān)，因而人稱“賀監(jiān)”。

賀知章詩文精佳，且書法品位頗高，尤擅草隸，“當世稱重”，好事者供其箋翰，每紙不過數(shù)十字，共傳寶之。他常醉輒屬籍，常與張旭、李白飲酒賦詩，切磋詩藝，時稱“醉中八仙”，又與包融、張旭、張若虛等結(jié)為“吳中四士?！碧鞂毴?744)，因病恍惚，上疏請度為道士，求還鄉(xiāng)里，舍本鄉(xiāng)宅為觀，求周宮湖數(shù)頃為放生池。詔許之，賜鑒湖一曲。玄宗御制詩以贈，皇太子率百官餞行?；厣疥幬逶崎T外“道士莊”，住“千秋觀”，建“一曲亭”自娛，繁紙不過數(shù)十字?！皬d館好墻壁及屏障，忽忘機，興發(fā)，落筆數(shù)行，如蟲篆飛走，雖古之張索不如也。”，愛好書法者視為珍品。他的墨跡留傳很少，現(xiàn)存尚有紹興城東南宛委山南坡飛來石上的《龍瑞宮記》石刻和流傳到日本的《孝經(jīng)》草書。

其間，寫下《回鄉(xiāng)偶卷》2首：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！薄半x別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波?！睘槿藗髡b而膾炙人口，未幾病逝，年八十六。乾元元年(758)肅宗以侍讀之歸，贈禮部尚書。現(xiàn)存詩19首，多為祭祀樂章和應制詩。文有《龍瑞宮記》、《會稽洞記》各1卷。今存《龍瑞宮記》摩崖，留存于宛委山南坡飛來石上，為難得之古代題刻?！缎绿茣贰ⅰ杜f唐書》有傳。

賀知章生性曠達豪放，善談笑，好飲酒，又風流瀟灑，為時人所傾慕。當看到李白的詩文，即贊為“謫仙人也”，后成為忘年之交，并把李白引薦給唐玄宗為官。賀晚年放蕩不羈，自稱“四明狂客”，又因其詩豪放曠放，人稱“詩狂”。常與李白、李適之、李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂飲酒賦詩，時謂“醉八仙”。

天寶三年(744)，賀知章告老還鄉(xiāng)，為道士。離開京師時，玄宗曾賜詩，皇太子及文武百官為其餞行，回鄉(xiāng)后不久病卒。有“詩狂”之稱。

注釋

1．碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2．妝：裝飾，打扮。

3．絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

賞析

這是一首詠物，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀?！薄源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。

春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

朱熹古詩文

朱熹（1130~1200）字元晦，號晦庵，徽州婺源（今屬江西）人，南宋人、哲學家。宋代理學的集大成者，繼承了北宋程顥、程頤的理學，完成了客觀唯心主義的體系。認為理是世界的本質(zhì)，“理在先，氣在后”，提出“存天理，滅人欲”。學識淵博，對經(jīng)學、史學、文學、樂律乃至自然科學都有研究。其詞作語言秀正，風格俊朗，無濃艷或典故堆砌之病。不少作品的用語看得出都經(jīng)過斟酌推敲，比較講究。但其詞意境稍覺理性有余，感性不足，蓋因其注重理學的哲學思想故也。代表作有《菩薩蠻》

（一）、《水調(diào)歌頭》

（一）、《南鄉(xiāng)子》、《憶秦娥》

（二）等。其中以《菩薩蠻》

（一）最有特色，該詞運用回文，每兩句互為顛倒，八句共四對，十分自然和諧，毫不牽強，而且頗有意境，構(gòu)思之精巧極矣，足見晦庵對語言的駕馭能力。除詞外，還善作詩，《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩作。其詞結(jié)有《晦庵詞》。

注釋

題、春日：春天。

2、勝日：天氣晴朗的好日子,也可看出人的好心情．

3、尋芳：游春，踏青。

4、泗水：河名，在山東省。

5、濱：水邊，河邊。

6、光景：風光風景

7、等閑：平常、輕易?！暗乳e識得”是容易識別的意思。

8、東風：春風。

譯文

我選擇了一個春光明媚的美好日子觀花賞草來到泗水河邊，只見無邊無際的風光景物一時間都換了新顏。輕易就可以看出春天的面貌，春風吹得百花開放，萬紫千紅到處都是春天的景致。

賞析

人們一般都認為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點明天氣。“泗水濱”點明地點?！皩し肌保词菍ひ捗篮玫拇壕?，點明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風光景物?！耙粫r新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字。“等閑識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認的?！皷|風面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風面”。而此句的“萬紫千紅”又照應了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

乞巧 林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。林杰古詩文

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。《全唐詩》存其詩兩首?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛

【注釋】：

① 乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。

【意思】：

一年一度的七夕節(jié)又來到了，牽牛織女再度橫渡喜鵲橋來相會。家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，挨家挨戶的巧手女子都穿起紅絲，至少有幾萬條。（比喻）

嫦娥 李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

注解１、深：暗。２、長河：銀河。

３、碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。４、夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。譯文云母屏風染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當初偷吃不死藥，如今獨處碧海青天而夜夜寒心。

賞析就內(nèi)容而論，這是一首詠嫦娥的。然而各家看法不一。有人以為歌詠意中人的私奔，有人以為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人以為是借詠嫦娥另外有所寄托，有人以為是歌詠女子學道求仙，有人以為應當作“無題”來看。我們姑且當作歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子。以此而論，著實寫得貼情貼理。語言含蘊，情調(diào)感傷。

第五篇：三年級古詩教案

三 年 級 古 詩 備 課

（下 冊）

晏 北 街 道 河 李 小 學

任 秀 紅

2015.3 三年級古詩教案

教學課題：《涼州詞》《春夜喜雨》 課型：新授

授課時間：2015年3月9日 教案序號：1 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《涼州詞》《春夜喜雨》。

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《涼州詞》《春夜喜雨》這首詩詩句的意思，體驗詩人熱愛祖國山河的情感。

教學重點：用自己的話說說《涼州詞》《春夜喜雨》詩句的意思。能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國山河的感情。

教學難點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《涼州詞》《春夜喜雨》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《涼州詞》《春夜喜雨》： B、我還知道描寫祖國山河的古詩有： 知識延伸：

1、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫祖國山河的詩詞佳句。教后反思：

在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優(yōu)化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。

教學課題：《出塞》《芙蓉樓送辛漸》 課型：新授

授課時間：2015年3月16日 教案序號：2 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《出塞》《芙蓉樓送辛漸》。

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《出塞》,<芙蓉樓送辛漸這首詩詩句的意思，體會朋友間深厚的情誼。

教學重點：用自己的話說說《出塞》《芙蓉樓送辛漸》詩句的意思。能體驗詩人的感情。

教學難點：正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。

2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。

學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《出塞》《芙蓉樓送辛漸》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《出塞》《芙蓉樓送辛漸》： B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：

2、將自己收集到友誼的古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫友誼的詩詞佳句。教后反思：

要把學習的主動權(quán)交給學生。如何啟發(fā)學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學生；如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學中不斷摸索總結(jié)。

教學課題：《漁歌子》《江畔獨步尋花》 課型：新授

授課時間：2015年3月23日 教案序號：3 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《漁歌子》《江畔獨步尋花》。

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《漁歌子》《江畔獨步尋花》。這首詩詩句的意思，體驗詩人熱愛祖國風光的情感。

教學重點：用自己的話說說 詩句的意思。能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國風光的感情。

教學難點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《漁歌子》《江畔獨步尋花》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《漁歌子》《江畔獨步尋花》。： B、我還知道描寫祖國風光的古詩有： 知識延伸：

3、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫祖國風光的詩詞佳句。教后反思：

在上課時學生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學生踴躍發(fā)言。

教學課題：《送元二使安西》《古朗月行》 課型：新授

授課時間：2015年3月30日 教案序號：4 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《送元二使安西》《古朗月行》

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說 這《送元二使安西》《古朗月行》

首詩詩句的意思，體驗詩人友人的情感。

教學重點：用自己的話說說《送元二使安西》《古朗月行》

詩句的意思。能體驗詩人的感情。

教學難點：能從詩句的描述中想象有人間的友誼。學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《送元二使安西》《古朗月行》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《涼州詞》《春夜喜雨》： B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：

4、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫友人的詩詞佳句。教后反思：

學生踴躍發(fā)言，積極探討，學有所得。一堂課中，學生在兩首詩歌的比較學習中，感受到了兩首詩歌風格的不同，體味到了詩人與友人之情，取得了較好的學習效果。

教學課題：《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授

授課時間：2015年4月13日 教案序號：5 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

這首詩詩句的意思，體驗詩人與友人之間的的情感。

教學重點：用自己的話說說《《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。詩句的意思。能體驗詩人與友人的感情。

教學難點：能從詩句的描述中體會描寫友人的友誼之情。學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：

5、將自己收集到的描寫友誼古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫友誼的詩詞佳句。教后反思：

新的課程標準明確提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在這一基本理念指導下，我授課時設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學生學習古詩詞的興趣和熱情？能否運用自主、合作、探究的方式，來學習古詩詞？

教學課題：《絕句》《賦得古原草送別》 課型：新授

授課時間：2015年 4月20日 教案序號：6 教學目標：驗詩人熱愛祖國風光的情感。教學重點：用自己的話說說 詩句的意思。教學難點：。

學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《絕句》《賦得古原草送別》，能背誦、默寫這兩首首古詩。

2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

3、能通過朗讀感悟，能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國風光的感情。

學習重點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色 學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

導學目標

1、能通順、流利、有感情地朗誦《絕句》《賦得古原草送別。

2、能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色 自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀《絕句》《賦得古原草送別》。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)： A、默寫《絕句》《賦得古原草送別》。B、我還知道描寫風景的古詩有： 學習收獲：

知識延伸：

1、課后反思：

簡介背景，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是能更好的幫助學生理解詩歌的內(nèi)容。

積累描寫風景的詩詞佳句。教學課題：《晚春》《蜂》 課型：新授

授課時間：2015年4月27日 教案序號：7 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《晚春》《蜂》。

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《晚春》《蜂》這首詩詩句的意思，體驗詩人的情感。

教學重點：用自己的話說說《晚春》《蜂》詩句的意思。能體驗詩人的感情。

教學難點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《晚春》《蜂》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《晚春》《蜂》：

B、我還知道描寫美麗風光的古詩有： 知識延伸：

1、將自己收集到的描寫美麗風光的詩詞佳句，背誦給父母或同學聽。

積累。教后反思：

在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優(yōu)化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。

教學課題：《楓橋夜泊》《游子吟》 課型：新授

授課時間：2015年5月4日 教案序號：8 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《楓橋夜泊》《游子吟》。

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《楓橋夜泊》,<游子吟辛漸這首詩詩句的意思，體會朋友間深厚的情誼。

教學重點：用自己的話說說《楓橋夜泊》《游子吟》詩句的意思。能體驗詩人的感情。

教學難點：正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累恩情詩。能正確默寫名句。

2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。

學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《楓橋夜泊》《游子吟》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《楓橋夜泊》《游子吟》： B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：

2、將自己收集到友誼的古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫友誼的詩詞佳句。教后反思：

要把學習的主動權(quán)交給學生。如何啟發(fā)學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學生；如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文；這還需要在教學中不斷摸索總結(jié)。

教學課題：《江雪》《漁歌子》 課型：新授

授課時間：2015年5月11日 教案序號：11 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《漁歌子》《江雪》。

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《漁歌子》《江雪》。這首詩詩句的意思，體驗詩人熱愛祖國風光的情感。

教學重點：用自己的話說說 詩句的意思。能體驗詩人的感情，產(chǎn)生熱愛祖國風光的感情。

教學難點：能從詩句的描述中想象所描述的美麗景色。學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《漁歌子》《江雪》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《漁歌子》《江雪》。： B、我還知道描寫祖國風光的古詩有： 知識延伸：

3、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫祖國風光的詩詞佳句。教后反思：

在上課時學生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學生踴躍發(fā)言。

教學課題：《塞下曲》《望洞庭》 課型：新授

授課時間：2015年5月18日 教案序號：12 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《塞下曲》《望洞庭》

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說 這《塞下曲》《望洞庭》 首詩詩句的意思，體驗詩人友人的情感。

教學重點：用自己的話說說《塞下曲》《望洞庭》

詩句的意思。能體驗詩人的感情。

教學難點：能從詩句的描述中想象有人間的友誼。學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《塞下曲》《望洞庭》，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《塞下曲》《望洞庭》： B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：

4、將自己收集到的李白所寫的古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫友人的詩詞佳句。教后反思：

學生踴躍發(fā)言，積極探討，學有所得。一堂課中，學生在兩首詩歌的比較學習中，感受到了兩首詩歌風格的不同，體味到了詩人與友人之情，取得了較好的學習效果。

教學課題：《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授

授課時間：2015年5月25日 教案序號：13 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

2、借助注解，看著圖畫，用自己的話說說《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

這首詩詩句的意思，體驗詩人與友人之間的的情感。

教學重點：用自己的話說說《《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。詩句的意思。能體驗詩人與友人的感情。

教學難點：能從詩句的描述中體會描寫友人的友誼之情。學習方法指導：在讀中思索，在讀中感悟。教學過程

自主、合作、探究：

1、回憶以前學習古詩的方法。

2、借助拼音，朗讀《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，交流詩句的含義。

6、交流古詩所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。

B、我還知道描寫友誼的古詩有： 知識延伸：

5、將自己收集到的描寫友誼古詩背誦給父母或同學聽。積累描寫友誼的詩詞佳句。教后反思：

新的課程標準明確提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在這一基本理念指導下，我授課時設(shè)想能否找到一種新的方法喚起學生學習古詩詞的興趣和熱情？能否運用自主、合作、探究的方式，來學習古詩詞？

教學課題：《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》 課型：新授

授課時間：2015年 6月1日 教案序號：14 教學目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》，能背誦、默寫這首古詩。

2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

教學目標

1、能通順、流利、有感情地朗誦《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵。

2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀贈汪倫》《送孟浩然之廣陵。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》。B、我還知道描寫友誼的古詩有： 學習收獲：

知識延伸：

1、教后反思：

簡介背景，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是能更好的幫助學生理解詩歌的內(nèi)容。教學課題：《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》 課型：新授

授課時間：2015年 6月8日 教案序號：15 教學目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》，能背誦、默寫這首古詩。

2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

教學目標

1、能通順、流利、有感情地朗誦《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳。

2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀回鄉(xiāng)偶書》《詠柳。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。積累描寫友誼的詩詞佳句。

6、交流不懂的地方。

7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫這兩首古詩

B、我還知道描寫友誼的古詩有： 學習收獲：

知識延伸：

2、教后反思：

簡介背景，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是能更好的幫助學生理解詩歌的內(nèi)容。教學課題：《春曉》《相思》 課型：新授

授課時間：2015年 6月15日 教案序號：16 教學目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《春曉》《相思》，能背誦、默寫這首古詩。

2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

教學目標

1、能通順、流利、有感情地朗誦《春曉》《相思。積累描寫友誼的詩詞佳句。

2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀春曉》《相思。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫這兩首古詩。B、我還知道描寫友誼的古詩有： 學習收獲：

知識延伸：

3、教后反思：

簡介背景，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景，將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是能更好的幫助學生理解詩歌的內(nèi)容。教學課題：《鹿柴》《鳥鳴澗》 課型：新授

授課時間：2015年 6月22日 教案序號：17 教學目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《鹿柴》《鳥鳴澗》，能背誦、默寫這首古詩。積累描寫春天的詩詞佳句。

2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

教學目標

1、能通順、流利、有感情地朗誦《鹿柴》《鳥鳴澗

2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀鹿柴》《鳥鳴澗。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫這兩首詩。

B、我還知道描寫秋天的古詩有： 學習收獲：

知識延伸：

4、積累描寫友誼的詩詞佳句。

教后反思：朗讀鹿柴》《鳥鳴澗。這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

。教學課題：《早發(fā)白帝城》《靜夜思》 課型：新授

授課時間：2015年 6月29日 教案序號：18 教學目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《早發(fā)白帝城》《靜夜思》，能背誦、默寫這首古詩。

2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

3、能通過朗讀感悟，感受詩中友誼之深，體會詩人與友人的感情。學習重點：用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的友情。學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

教學目標

1、能通順、流利、有感情地朗誦《早發(fā)白帝城》《靜夜思

2、想象詩句所描繪的友誼。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀早發(fā)白帝城》《靜夜思 這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會詩句所表達的情感。我來闖關(guān)：

A、默寫這兩首古詩。B、我還能背誦兩首詩： 學習收獲：

知識延伸：

5、積累描寫思念家鄉(xiāng)的古詩。

教后反思：能正確、流利、有感情地朗讀《早發(fā)白帝城》《靜夜思》，能背誦、默寫這首古詩。