第一篇：【實(shí)用】春的作文500字

【實(shí)用】春的作文500字四篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的春的作文500字4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春天女孩來(lái)了！她帶來(lái)了柳葉、鮮花、生機(jī)勃勃的風(fēng)景，以及我們每個(gè)孩子都期待的——春天的夢(mèng)想。

我媽媽帶我去鄉(xiāng)下尋找春天的足跡。河邊，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。在春風(fēng)，她輕輕地?fù)u著她美麗的長(zhǎng)發(fā)。土路兩邊光禿禿的白楊樹(shù)不好意思看到它們周?chē)男戮G，努力用紅色的臉鉆新芽。

草，薺菜，小麥幼苗.所有人都自豪地向人們展示他們的新綠色衣服。春風(fēng)撫著我的臉，我深深地吸了一口氣，如此愉快！真的是“易識(shí)東風(fēng)，萬(wàn)物皆春”！你看，紅色，紫色，白色.各種形狀和顏色的花也不甘示弱，自豪地向春風(fēng)人展示它們美麗的姿態(tài)。我和媽媽很想把它們挖出來(lái)帶回家。

一大片金黃色的油菜花散發(fā)出迷人的香味，吸引了一群“嗡嗡”的蜜蜂和翩翩起舞的蝴蝶。這真是一場(chǎng)嗡嗡的蝶舞，讓春天充滿了強(qiáng)大的生命力。

“丁毒毒……”一陣歡快的笑聲伴隨著從遠(yuǎn)到近的自行車(chē)鈴聲。原來(lái)一群孩子正在河邊騎自行車(chē)。他們開(kāi)心地笑著，隨風(fēng)起舞。從他們身上，我可以看到春天的氣息。春天五彩繽紛，充滿歡笑。

春天又跟著我們回家了。經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天的睡眠，月季已經(jīng)長(zhǎng)出綠色，綠色的吊蘭也變得充滿活力。我和媽媽從鄉(xiāng)下帶回來(lái)的紅色小野花也有自己獨(dú)特的美，給我們的小院子帶來(lái)無(wú)限的春光。

我找到了春天的足跡，她在每個(gè)人的眼里。一年的時(shí)間在春天。在這個(gè)美麗的春天，你播下希望的種子，努力學(xué)習(xí)，釋放夢(mèng)想。

時(shí)間已是三月了。人人都說(shuō)“陽(yáng)春三月”，可現(xiàn)在天氣依然冷得很，太陽(yáng)也很少出來(lái)露面。春天遲到了。

寒冷的天氣使樹(shù)葉失去了光澤，使小草蜷縮在地下，空氣中透著一股莫名的寒意，使我不禁打了一個(gè)寒顫。

一天，難得一見(jiàn)的陽(yáng)光終于降臨大地，使久經(jīng)嚴(yán)寒的'人們感受到久違的溫暖。陽(yáng)光照在身上，我感到身體中積存已久的冰冷在慢慢融化。伴著陽(yáng)光，我踏上了覓春的腳步（其實(shí)也就是隨便走走）。

眼前一處草地，在一個(gè)不起眼的角落，一朵不知名的花朵正在盛開(kāi)，我很驚奇，驚奇在這樣冷的天氣中，也能孕育出如此燦爛的花朵。我蹲下身子，看著這個(gè)新生命，覺(jué)的它是那樣的美麗，它忍受了多少個(gè)寒冷的日日夜夜，只是為了這一刻的綻放，到了秋天，它將走完自己的一生，想到此，便更加敬重它了。

不遠(yuǎn)處的一棵大樹(shù)如今還是光禿禿的，龐大的樹(shù)干顯得特別單調(diào)，給人一種死氣沉沉的感覺(jué)。但，細(xì)看之下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝上萌發(fā)了不少的新芽。不得不承讓?zhuān)诓痪玫膶?lái)，這一定是一棵枝繁葉茂的參天大樹(shù)。

小鳥(niǎo)這種動(dòng)物，我很是喜愛(ài)，它們總能給我?guī)?lái)歡快的氣息。如今，鳥(niǎo)是很少見(jiàn)得了，不過(guò)我運(yùn)氣不錯(cuò)，在如此的天氣中有幸見(jiàn)得一二，聽(tīng)著那熟悉的聲音，很是懷念。

春天，我找到了，一個(gè)新的開(kāi)始，給人一種生命應(yīng)有的活力。在這個(gè)特別的季節(jié)里，我要煥發(fā)出新的光彩，走上春天的道路，通向收獲的殿堂。

在出游的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)路邊樹(shù)下不知什么時(shí)候開(kāi)了一種小小的淺紫色野花。野花高不過(guò)20厘米，莖比牙簽粗不了多少，看上去似乎只要一陣風(fēng)就能將它吹倒在地，真是難為它在還留著嚴(yán)冬余威的初春開(kāi)出花來(lái)。

好友甲說(shuō)：“這花是有多大毅力??？現(xiàn)如今氣溫還很冷，它居然還能這么有生機(jī)?！苯Y(jié)果被好友乙搶了白，乙說(shuō)：“你懂什么，這叫誠(chéng)?！?/p>

想想，乙說(shuō)的挺對(duì)的，春天是萬(wàn)物的復(fù)蘇之際。頂寒守約按時(shí)開(kāi)花的紫野花，不可謂不誠(chéng)信。依此思路思來(lái)，樹(shù)也是誠(chéng)的，春天一到就準(zhǔn)時(shí)抽條長(zhǎng)葉了；鳥(niǎo)獸也是誠(chéng)的，春季一到就回歸舊地準(zhǔn)備繁衍生息了；流水也是誠(chéng)的，天氣轉(zhuǎn)暖，北方冰化、南方水溫；說(shuō)來(lái)萬(wàn)物都對(duì)春天有誠(chéng)。

后來(lái)甲說(shuō)：“是這樣，《孟子》中有云：‘誠(chéng)者，天之道。’萬(wàn)物應(yīng)天道而生。春季相當(dāng)天道其中的一種外部因素；是故，萬(wàn)物也是誠(chéng)信于春的?！币覄t說(shuō)：“說(shuō)來(lái)，春天又何嘗不對(duì)萬(wàn)物誠(chéng)信呢？如果說(shuō)，天道，此中因果輪回，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜了?！?/p>

然，春季好比一個(gè)原點(diǎn)，投射出無(wú)數(shù)射線，線連世間萬(wàn)物，總其名曰：“誠(chéng)信?！贝司€好比雙箭頭，使兩者互利；又好比橋梁，溝通兩者，成以大誠(chéng)。

什么是大誠(chéng)呢？借乙的話，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜。即是，如人對(duì)人、人對(duì)物、物對(duì)物此類(lèi)，正如春與萬(wàn)物乃至宇宙之誠(chéng)也。而人生在世也要有大誠(chéng)：如守法之人誠(chéng)信于法律；愛(ài)國(guó)之人誠(chéng)信于國(guó)家；也要有小誠(chéng)：如商家誠(chéng)信于買(mǎi)家；老板誠(chéng)信于員工，人與人之間都要有誠(chéng)信。

說(shuō)到底，不論是人與人、人與物、物與物；不論是春天與野花、春天與萬(wàn)物；如果沒(méi)了誠(chéng)信是不行的。我們?nèi)祟?lèi)，能窺解發(fā)現(xiàn)事物的道理，就應(yīng)該重視誠(chéng)信，心到、信到、誠(chéng)到、行到、自然就明了、悟了、贏了。

春，悄無(wú)聲息得來(lái)了，不慌不忙的把大地涂上綠色。

陽(yáng)光，從那寒冷中釋溫暖。，它和小魚(yú)夾擊，把河面那層冰融化，，河水開(kāi)始流動(dòng)，了春的節(jié)奏。

草葉上的露珠搖搖欲墜，把小草壓彎了，露珠順著草葉的紋理一點(diǎn)一點(diǎn)滑落，墜入了大地，滋潤(rùn)了那點(diǎn)點(diǎn)的土壤，了春的生機(jī)。

光禿禿的樹(shù)枝，伴一場(chǎng)又一場(chǎng)的春雨，的萌出了小芽，春雨的一場(chǎng)又一場(chǎng)的澆灌，春風(fēng)又的撫摸，陽(yáng)光無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀，那樹(shù)葉沖破了外殼，來(lái)世界。一棵樹(shù)，，了綠色。

春，大畫(huà)家，拿著神筆馬良的神筆，把大地涂成了綠色，，大地開(kāi)始蘇醒，開(kāi)始生機(jī)了。

抬頭望著那溫和的陽(yáng)光，我看見(jiàn)了偶爾飛過(guò)的幾只鳥(niǎo)，忙忙的，尋覓窩巢吧！唧唧喳喳鳥(niǎo)？又在那嘻嘻哈哈？從南邊旅游回來(lái)的鳥(niǎo)風(fēng)雨？

天黑的晚了，亮的早了，廣場(chǎng)上熱鬧了，街頭上群多了。

夜晚，春睡著了，驚動(dòng)它。春的睡姿美麗。春風(fēng)吻著人的臉，春風(fēng)得意正是意思么？

城市里的春天冰雪融化時(shí)，陽(yáng)光變暖時(shí)，小草把身上的雪彈走時(shí)才感受到的。

一年之計(jì)在于春，城市里的春夏秋冬來(lái)的快，走的也快，而春，一年的開(kāi)始。沉睡了冬季的田野，開(kāi)始撒上種子，蘇醒著。

不春何時(shí)開(kāi)始，何時(shí)結(jié)束，但卻能，白色綠色，綠色金色。

春天的故事何時(shí)開(kāi)始上演？又在何地落幕？

第二篇：家訪心得體會(huì)侯作春

家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里

——恩施市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)侯作春

今年教師“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的深入開(kāi)展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶。家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪真正能讓老師走進(jìn)孩子的心里。

一、通過(guò)家訪能讓老師全面了解孩子，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。學(xué)生及家長(zhǎng)始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對(duì)孩子家中發(fā)生的大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對(duì)學(xué)生的在校情況作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對(duì)過(guò)失大加評(píng)論，更不能在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生進(jìn)行告狀式談話，要善意的提示家長(zhǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)用心管理學(xué)生。家訪工作?！皥?bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)其過(guò)錯(cuò)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對(duì)以后的管理帶來(lái)不便。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向

家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

家訪對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成級(jí)一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。他喜歡打乒乓球，在球場(chǎng)上表現(xiàn)不錯(cuò)，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢?qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看。”氣氛緩和了。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真其中考試。在我的鼓勵(lì)下，他的語(yǔ)文成績(jī)有了顯著提高。近年來(lái)，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)

孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭非常拮據(jù)。因?yàn)槟赣H讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jī)一旦沒(méi)有考好就對(duì)他非打即罵，他的壓力好大，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jī)一直不夠理想，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成績(jī)明顯退步。我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責(zé)怪，要對(duì)他多加鼓勵(lì)，幫助他建立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(zhǎng)?；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，積極學(xué)習(xí)，他的母親也沒(méi)有象以前那樣惡狠狠的打罵了，終于成績(jī)有了顯著提高。年終考試考出了理想的成績(jī)。他媽媽笑了。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為教育教學(xué)工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生健康的心理發(fā)展。老師去家訪，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸后發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(zhǎng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應(yīng)的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪，使家長(zhǎng)的

某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。教師親自上門(mén)家訪也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。

在這次家訪活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如:

1、留守兒童的問(wèn)題仍然是學(xué)習(xí)工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(zhǎng)輩的寵愛(ài)使得學(xué)生心理放縱；

2、家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。

總之,家訪也給我上了一課。家訪能讓教師真正走進(jìn)學(xué)生心里。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，我們的家長(zhǎng)多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，因此對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格，自然對(duì)老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)家長(zhǎng)、孩子的希望。

第三篇：《春》

七年級(jí)上冊(cè)《春》教案

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

第一課時(shí)

活動(dòng)一：從古詩(shī)文中描繪春的經(jīng)典名句的賞析中導(dǎo)入新課（如：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄新泥；隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）（板書(shū)課題作者）。

活動(dòng)二：簡(jiǎn)介作者作品。朱自清，字佩旋，號(hào)秋實(shí)，中國(guó)現(xiàn)代著名散文家，詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。代表作《朱自清文集》，散文名篇有，《荷塘夜色》、《春》、《背影》、《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。其散文素樸縝密、清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗，極富有真情實(shí)感。曾為抵制美國(guó)對(duì)日本的扶持而拒絕吃美國(guó)的救濟(jì)糧，貧病交加，五十歲早逝。

活動(dòng)三：教師范讀課文（或者學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦）在聽(tīng)讀中完成：

生字新詞的標(biāo)注、修辭手法的圈點(diǎn)、文章梗概的歸納，好詞美句的勾畫(huà)。

活動(dòng)四：學(xué)生朗讀課文（因《春》是中學(xué)課本中難得的美文，所以適合多形式朗讀）。在朗讀中再次感知課文內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，藝術(shù)特色，作者情感。檢測(cè)自學(xué)效果：

1、生字新詞的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。（也有觀念說(shuō)這環(huán)節(jié)可省，但針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況還是對(duì)此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)，怎樣的教法根本任務(wù)是要把教學(xué)任務(wù)有效完成）

2、檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。

設(shè)疑 釋疑（此教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，肯定多種答案。）

1、文章可概括出那些場(chǎng)景（盼春、繪春、迎春、贊春）

2、文章抒發(fā)了作者怎樣的感情？

3、你在文中找到了哪些修辭手法呢？

4、同學(xué)們知道什么是描寫(xiě)角度嗎？你尋覓出了哪些描寫(xiě)角度？ 活動(dòng)五：學(xué)生再讀課文。

活動(dòng)六：課堂練習(xí)：我會(huì)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：提問(wèn)課文內(nèi)容導(dǎo)入新課 活動(dòng)二：學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

1、整理課文結(jié)構(gòu)提綱

2、結(jié)合文本概括文中所描繪的景物的特點(diǎn)

3、學(xué)生試著從視角、觸角、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾方面去找相關(guān)部分

4、學(xué)生找出文中重點(diǎn)修辭手法所在淺易理解修辭手法的作用。活動(dòng)三：合作探究

同桌或前后之間互相看看自己的自主學(xué)習(xí)跟別人所完成的異同，展開(kāi)討論?；顒?dòng)四：老師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究合作后對(duì)文章重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥提示強(qiáng)化 一：盼春：急切“盼望著，盼望著”，春意彌漫“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”（此處用了反復(fù)和擬人的修辭手法表現(xiàn)了人們對(duì)春天的急切的盼望。）二：繪春： 總寫(xiě)：“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”（抓住了山、太陽(yáng)、水等景物展示一幅春意盎然的景象。）分寫(xiě)：

（1）春草：嫩、綠、柔。人景合一。（綜合使用了擬人、比喻、排比等修辭手法，從視覺(jué)、觸覺(jué)描寫(xiě)了春草嫩、綠、柔的特點(diǎn)）

（2）春花:繁、艷、美。（綜合使用了排比、比喻、擬人等修辭手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描繪出了春花的嬌艷、繁茂、美麗，）（3）春風(fēng)：柔、暖。（綜合使用了引用、擬人、比喻等修辭手法，從觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)了春風(fēng)的輕柔、溫暖）（4）春雨：多、細(xì)、密、亮。（比喻、擬人、排比的綜合使用使得描寫(xiě)形象生動(dòng)，從多覺(jué)度的描寫(xiě)豐富了春雨的內(nèi)涵）

三：迎春：熱鬧、充滿生機(jī)（一年之計(jì)在于春，從詞句引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)）

四：贊春：

春天像剛落地的娃娃從頭到腳都是新的，她生長(zhǎng)著。（此比喻形象生動(dòng)的描寫(xiě)了春天的新）

春天像小姑娘花枝招展的笑著、走著（這個(gè)比喻句渲染了春天的美麗）春天像健壯的青年有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。（這個(gè)比喻表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)充滿活力充滿生命力的特點(diǎn)。）

活動(dòng)五：帶著理解學(xué)生再讀課文

第三課時(shí)

活動(dòng)一：提問(wèn)上節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)入新課?；顒?dòng)二：學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、歸納課文的主題思想

2、學(xué)生自行概括文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

3、學(xué)生選擇四句以上的好句試著從某一個(gè)角度進(jìn)行賞析?；顒?dòng)三：師生完成合作探究

1、抽學(xué)生口述自己概括的主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、其他學(xué)生對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充

3、教師對(duì)學(xué)生沒(méi)概括到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥

4、學(xué)生在好句賞析上可按同一句子不同賞析法、不同句子不同賞析法來(lái)完成，只要在理即可，教師不必作太多強(qiáng)調(diào)。

（參考：主題： 文章從多角度描繪了春之美，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。寫(xiě)作特點(diǎn)：春是朱自清散文中寫(xiě)得比較明快清新的一篇，一改其他散文沉郁，充滿淡淡愁?lèi)澋奈娘L(fēng)，極力贊美了春天的新，美，充滿生機(jī)和生命力的特點(diǎn)。文章比喻生動(dòng)形象，語(yǔ)言親切自然。）活動(dòng)四：課文拓展

同學(xué)們還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的名句嗎？

（參考：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?孟浩然《春曉》 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?杜甫《春夜喜雨》 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。——唐?杜甫《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！?白居易《錢(qián)塘湖春行》 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?白居易《憶江南》 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。——宋?朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)?！?葉紹翁《游園不值》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?蘇軾《惠崇春江晚景二首》）活動(dòng)五：課堂鞏固性學(xué)習(xí)

1、學(xué)生到黑板繪制文章結(jié)構(gòu)示意圖

2、學(xué)生完成課堂練習(xí)： 填空：（1）《春》，作者——，字——，中國(guó)現(xiàn)代——，——，——，代表作有——，——，——，——。其中——抒發(fā)了感人至深的父子之情?！鑼?xiě)了月色如水中荷的典雅之美，字里行間滲透了一種淡淡的憂愁。（2）《春》這篇課文中，贊美春天的三個(gè)比喻句是：————————————————，——————————————————————，————————————————————————，分別從——、——、——三方面贊美了春天。

3、師生共同完成課后研討與練習(xí)?；顒?dòng)六：作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)本課生字新詞

2、完成《名師名題》

3、課外閱讀《背影》、《荷塘月色》 板書(shū)設(shè)計(jì)

《春》朱自清 作者簡(jiǎn)介： 生字新詞： 文章結(jié)構(gòu)：

盼春：反復(fù)手法。從山、太陽(yáng)等景物渲染了初春的氣息。繪春： 總括

分寫(xiě)： 春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖

迎春：熱鬧，充滿生機(jī)、活力、生命力 贊春：

像 落地的娃娃，強(qiáng)調(diào)了新； 像小姑娘，強(qiáng)調(diào)了美； 像健壯的青年，強(qiáng)調(diào)了力。教學(xué)反思：

第四篇：春中田園作

春中田園作

屋上春鳩鳴，村邊杏花白。

持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。

歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。

臨觴忽不御，惆悵遠(yuǎn)行客。

《春中田園作》譯文

屋上有一只杜鵑鳥(niǎo)在鳴叫，村落旁邊大片杏花開(kāi)的雪白。

手持斧子去整理桑樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，扛起鋤頭去察看地下的泉水。

去年的燕子飛回來(lái)了，好像認(rèn)識(shí)它的舊巢。屋里的舊主人在翻看新年的日歷。

舉杯欲飲又停了下來(lái)，想到離開(kāi)家園作客在外的人，不由惆悵惋惜。

《春中田園作》注釋

春中（zhòng）：即仲春，農(nóng)歷二月。

春鳩（jiū）：鳥(niǎo)名，即布谷鳥(niǎo)、杜鵑，象鴿子，有斑鳩、山鳩等。曹植《贈(zèng)徐干》：“春鳩鳴飛棟，流飆激欞軒”。

遠(yuǎn)揚(yáng)：又長(zhǎng)又高的桑枝?！对?shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》：“蠶月條桑，取彼斧斨，以伐遠(yuǎn)揚(yáng)”。砍去又高又長(zhǎng)的桑枝，便于以后采桑。

覘（chān）：探測(cè)、察看。

泉脈：地下的泉水。地層中的泉流象人體內(nèi)血脈一樣，故稱(chēng)之泉脈。

看新歷：開(kāi)始新的一年。

觴（shāng）：古代飲酒用的器皿，此指酒杯。

御：進(jìn)用，飲、喝的意思。

惆悵遠(yuǎn)行客：即“遠(yuǎn)行客惆悵”。

遠(yuǎn)行客：出遠(yuǎn)門(mén)的人。

《春中田園作》賞析

《春中田園作》是唐代詩(shī)人王維創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)寫(xiě)出了春天的欣欣向榮和農(nóng)民的愉快歡欣，透露出唐代前期的社會(huì)生活和人的精神面貌的某些特征，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然敏銳的感受以及田園生活的熱愛(ài)，表達(dá)了遠(yuǎn)行者對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀。全詩(shī)健康活潑，清新醇樸。

開(kāi)頭兩句十個(gè)字，通過(guò)鳥(niǎo)鳴、花開(kāi)，就把春意寫(xiě)得很濃了。冬天很難見(jiàn)到的斑鳩，隨著春的來(lái)臨，很早就飛到村莊來(lái)了，在屋上不時(shí)鳴叫著，村中的杏花也趕在桃花之前爭(zhēng)先開(kāi)放，開(kāi)得雪白一片，整個(gè)村子掩映在一片白色杏花之中。接著，詩(shī)人由春天的景物寫(xiě)到農(nóng)事，好像是春鳩的鳴聲和耀眼的杏花，使得農(nóng)民在家里呆不住了，農(nóng)民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。整桑理水是經(jīng)冬以后最早的一種勞動(dòng)，可說(shuō)是農(nóng)事的序幕。

歸燕、新歷更是春天開(kāi)始的標(biāo)志。燕子回來(lái)了，飛上屋梁，在巢邊呢喃地叫著，似乎還能認(rèn)識(shí)它的故巢，而屋中的舊主人卻在翻看新一年的日歷。舊人、歸燕，和平安定，故居依然，但“東風(fēng)暗換年華”，生活在自然地和平地更替與前進(jìn)。對(duì)著故巢、新歷，燕子和人將怎樣規(guī)劃和建設(shè)新的生活，這是用極富詩(shī)意的筆調(diào)，寫(xiě)出春天的序幕。新歷出現(xiàn)在人們面前的時(shí)候，就像春天的'布幕在眼前拉開(kāi)了一樣。

詩(shī)的前六句，都是寫(xiě)詩(shī)人所看到的春天的景象。結(jié)尾兩句，寫(xiě)自己的感情活動(dòng)。詩(shī)人覺(jué)得這春天田園的景象太美好了，“物欣欣而向榮，泉涓涓而始流”，一切是那樣富有生氣，充滿著生活之美。詩(shī)人很想開(kāi)懷暢飲，可是，對(duì)著酒又停住了，想到那離開(kāi)家園作客在外的人，無(wú)緣享受與領(lǐng)略這種生活，不由得為之惋惜、惆悵。

此詩(shī)春天的氣息很濃，而詩(shī)人只是平靜地淡淡地描述，始終沒(méi)有渲染春天的萬(wàn)紫千紅。但從淡淡的色調(diào)和平靜的活動(dòng)中卻成功地表現(xiàn)了春天的到來(lái)。詩(shī)人憑著敏銳的感受，捕捉的都是春天較早發(fā)生的景象，仿佛不是在欣賞春天的外貌，而是在傾聽(tīng)春天的脈搏，追蹤春天的腳步。詩(shī)中無(wú)論是人是物，似乎都在春天的啟動(dòng)下，滿懷憧憬，展望和追求美好的明天，透露出唐代前期的社會(huì)生活和人的精神面貌的某些特征。人們的精神狀態(tài)也有點(diǎn)像萬(wàn)物欣欣然地適應(yīng)著春天，顯得健康、飽滿和開(kāi)拓。

《春中田園作》創(chuàng)作背景

《春中田園作》具體創(chuàng)作時(shí)間不詳，作者晚年隱居輞川時(shí)期，創(chuàng)作了大量棲心于田園山水的著名詩(shī)篇，本文即是其中之一。

第五篇：2012年春工 作 總 結(jié)

工 作 總 結(jié)

代淑萍

一年來(lái)，本人從事職高七個(gè)班的政治課教學(xué)。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，本人戰(zhàn)勝了許多困難，教育教學(xué)工作中雖有過(guò)辛酸和坎坷，但更多的是在奉獻(xiàn)中得到了快樂(lè)和滿足，使我在教育教學(xué)工作中有了很大進(jìn)步，取得了一些成績(jī)。我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)所從事的職業(yè)教育事業(yè)。“盡力而為”是我的人生哲學(xué)?，F(xiàn)將一年的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

本人堅(jiān)持訂閱《半月談》、《時(shí)事資料手冊(cè)》、《法制日?qǐng)?bào)》等政治性較強(qiáng)的報(bào)刊雜志。購(gòu)買(mǎi)并閱讀我黨每一次重要會(huì)議的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料和書(shū)籍，及時(shí)了解和把握黨的路線方針政策，努力使自己的思想與黨中央保持高度一致，認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想。熱愛(ài)教育事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表，求真務(wù)實(shí)，吃苦耐勞，淡薄名利，在學(xué)生面前能起表率作用。堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從不體罰或變相體罰學(xué)生。做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。堅(jiān)持以德育為先，把“育人”放在首位，自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，無(wú)違法違紀(jì)行為，多年來(lái)積極參加各項(xiàng)政治活動(dòng)和公益活動(dòng)。關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高，自己逐漸鍛造成為一個(gè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、品德優(yōu)良、作風(fēng)正派，學(xué)生評(píng)價(jià)為極具親和力的教師。師生關(guān)系健康融洽。

二、耐心教育

在教育工作方面，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。德育為先，以人為本，著力發(fā)揮政治課的育人功能，不斷探索教育工作的新思路，新方法，以適應(yīng)新形勢(shì)下育人工作的需要。為此訂閱了《班主任》、《思想政治課教學(xué)》、《心理健康教育》、《演講與口才》等雜志和書(shū)籍。把尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生作為教育工作的開(kāi)端；把了解學(xué)生作為教育工作的起點(diǎn)；把寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并幫助他們改正存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，以樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀作為教育工作的目標(biāo)。不斷吸取優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法，為協(xié)助班主任工作和提高自己的教育教學(xué)工作能力起到了很大的積極作用。

三、傾心教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持做到了“六認(rèn)真”。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。本人積極參加各類(lèi)新教材培訓(xùn)。上課之前我總是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，利用課余時(shí)間查詢并搜集各種資料，對(duì)疑難問(wèn)題，多和同事商量。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)班的學(xué)生，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，每到一個(gè)新班，我都會(huì)首先向?qū)W生征求意見(jiàn)和建議以滿足學(xué)生的聽(tīng)課要求。能結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，使用不同的教學(xué)手段、方法，生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué)，將平時(shí)收集的資料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)之中，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性。面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生既愉快的掌握了知識(shí)又提高了認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持寫(xiě)課后反思，分析每一節(jié)課的成敗得失，以不斷提高自己的教學(xué)水平。認(rèn)真輔導(dǎo)、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)成績(jī)較好的學(xué)生，關(guān)注成績(jī)較差的學(xué)生，在生活上給予關(guān)心和照顧，做到有教無(wú)類(lèi)。認(rèn)真批改作業(yè)，做到全批全改，并加上不同種類(lèi)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于錯(cuò)得較多的問(wèn)題則統(tǒng)一在課堂上講解，對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)作好記載并要求單獨(dú)監(jiān)督其完成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固，并全面分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。認(rèn)真組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)。

通過(guò)努力，我所上課的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)生思想品德較好，我輔導(dǎo)的學(xué)生參加2011年全國(guó)職業(yè)風(fēng)采大賽獲得全國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃類(lèi)二等獎(jiǎng)三篇，市級(jí)獎(jiǎng)一篇。本人所寫(xiě)論文《善待學(xué)生錯(cuò)誤 尊重學(xué)生情感》被刊登在2012年教育教學(xué)雜志第三期。

四、針對(duì)性教學(xué)

對(duì)即將走上實(shí)習(xí)工作崗位的學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育和思想品德教育及禮儀教育、集體主義思想教育，勞動(dòng)紀(jì)律教育。教會(huì)他們?nèi)绾螌?xiě)一些常用的法律文書(shū).如勞動(dòng)合同、房屋買(mǎi)賣(mài)、房屋租賃合同、民事起訴書(shū)的寫(xiě)作等

五、其他工作

本人擔(dān)任出納工作，工作中本人做到兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)格按財(cái)經(jīng)紀(jì)律辦事，做到收支有據(jù)，開(kāi)源節(jié)流。為團(tuán)隊(duì)利益著想，廉潔自律，不亂花一分錢(qián)，不以權(quán)謀私。

六、嚴(yán)于律己 本人嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，按時(shí)上、下班，無(wú)遲到、早退，事假、更無(wú)曠課，甚至有時(shí)帶病堅(jiān)持上班。

但工作中還存在一些缺點(diǎn)和不足，還需要在今后的工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、嚴(yán)格要求自己，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，不斷完善自己的人格，努力提高教學(xué)水平，以滿腔的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，做一個(gè)能夠被學(xué)生所敬重和歡迎的好老師。