第一篇：六年級(jí)美術(shù)《遙遠(yuǎn)的地平線》第一課時(shí)教案湘教版

六年級(jí)美術(shù)《遙遠(yuǎn)的地平線》第一時(shí)教

案湘教版

總時(shí)

第7時(shí)

****年**月**日

題

第3

遙遠(yuǎn)的地平線

共2時(shí)

第1時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解地平線和消失點(diǎn)的概念。學(xué)生能分析簡單的透視現(xiàn)象，在室外風(fēng)景畫中能用線條表現(xiàn)空間的縱深感。

過程與方法目標(biāo)：能了解基本的透視關(guān)系，利用透視紙畫出室內(nèi)景物。使學(xué)生了解與透視相關(guān)的基本概念，中室內(nèi)景物畫中能用線條，表現(xiàn)出物像的立體感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)推理性的觀察方法，能忠實(shí)第表現(xiàn)自己的所見、所想。

教學(xué)重難

點(diǎn)

運(yùn)用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。

能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。

教

法

學(xué)

法

欣賞激趣、交流感受、對(duì)比分析、示范引導(dǎo)、臨摹創(chuàng)作

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、直觀感知、導(dǎo)入題、通過圖片引出題，讓學(xué)生初步感受基本的透視變化。

2小結(jié)：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷降囊恍┯腥さ默F(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線。

二、觀察分析、了解變化、通過觀察分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這種有趣的透視規(guī)律。

小結(jié)：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。

2、舉例日常生活中常見的透視的實(shí)例，展示圖片。

三、嘗試練習(xí)、掌握畫法

在探究練習(xí)中讓發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，并能運(yùn)用透視規(guī)律來解決畫面物體的前后空間關(guān)系。

四、教師示范、拓展思維

教師示范讓學(xué)生更加明白畫面的主次關(guān)系。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)、作業(yè)要求：本P11頁學(xué)習(xí)活動(dòng)一，繪制一幅風(fēng)景草圖，要求表現(xiàn)出地平線，消失點(diǎn)。

2、注意：主體物要有近大遠(yuǎn)小的變化并且重復(fù)排列在畫面中；情境添加簡潔有趣顏色要有對(duì)比，近處的鮮明，遠(yuǎn)處的灰暗。

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

學(xué)生欣賞一張圖片，注意發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？、學(xué)生初步感受基本的透視變化。

2、學(xué)生說一說日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化

讓學(xué)生了解位置不同，看到的視覺變化會(huì)不一樣。

通過欣賞讓學(xué)生了解畫面近大遠(yuǎn)小的排列方法。

學(xué)生按照要求完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

教學(xué)

反思

第二篇：《遙遠(yuǎn)的地平線》第二教時(shí)教案（范文模版）

611.3.2《遙遠(yuǎn)的地平線》

陳繼紅

教材分析：

從教材上的畫家作品中引入視平線知識(shí)，再逐步分析室內(nèi)每個(gè)景物與視平線的關(guān)系以及透視現(xiàn)象，呈現(xiàn)一些圖片讓學(xué)生找畫面中的視平線。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能分析簡單的透視現(xiàn)象，在室外風(fēng)景畫中能用線條表現(xiàn)空間的縱深感。

2、使學(xué)生了解與透視相關(guān)的基本概念，中室內(nèi)景物畫中能用線條表現(xiàn)出物像的立體感。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)推理的觀察方法，能忠實(shí)地表現(xiàn)自己的所思所想。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生已有的能力水平確定透視知識(shí)點(diǎn)，如果降低表現(xiàn)難度，描繪心點(diǎn)與消失點(diǎn)在的畫面中重合的透視現(xiàn)象。如果提高表現(xiàn)難度，則傾向于同時(shí)講解平行透視和成角透視。教學(xué)難點(diǎn)：作業(yè)的繪畫步驟體現(xiàn)透視原理。教學(xué)類型：造型表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、展示臺(tái) 教學(xué)過程：

一、課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本透視概念：地平線、消失點(diǎn)。

2、提供新的透視知識(shí)作為本課預(yù)備學(xué)習(xí)內(nèi)容。視平線：與人眼等高的一條水平線。視點(diǎn)：就是畫者眼睛的位置。

視線：視點(diǎn)與物體任何部位的假想連續(xù)。心點(diǎn)：就是畫者眼睛正對(duì)著視平線上的一點(diǎn)。

消失點(diǎn)：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點(diǎn)兩旁的消失點(diǎn)。（CAI課件出示透視學(xué)圖及相關(guān)概念）

二、直觀感受

1、出示三幅本班教室內(nèi)一張課桌的平行透視圖，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況辨析，實(shí)施估測分別是站在哪個(gè)角度描畫的。a、圖為平視，課桌只能看見兩個(gè)面（頂面、正側(cè)面）。b、圖為俯視，課桌只能看見三個(gè)面（頂面、正側(cè)面、右面）。c、圖為俯視，課桌只能看見三個(gè)面（頂面、正側(cè)面、左側(cè)面）。

2、師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。

教師先在a圖中標(biāo)出視平線、心點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生在b圖和c圖中分別標(biāo)出視平線和心點(diǎn)

思考：視平線與地平線之間的關(guān)系；怎樣確定室內(nèi)景物的視平線。

3、運(yùn)用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點(diǎn)、視線、心點(diǎn)。

4、教師將課桌扭轉(zhuǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。

5、教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標(biāo)出視平線和左、右消失點(diǎn)。

（教師手繪三幅課桌的平行透視圖）（白紙準(zhǔn)備畫課桌的成角透視圖）

三、作品分析

分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠(yuǎn)處餐桌的透視變化：

1、分別標(biāo)出兩者的視平線、消失點(diǎn)。

2、兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。

3、兩者不同之處：床鋪的透視只有一個(gè)消失點(diǎn)：遠(yuǎn)處餐桌的透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。

（CAI課件出示教材中畫家作品圖例）

四、糾錯(cuò)訓(xùn)練

出示三幅錯(cuò)誤的透視圖，學(xué)生辨識(shí)并改錯(cuò)

1、冰箱基底線沒有產(chǎn)生透視變化，側(cè)面底座線沒有畫出透視效果。

2、書本透視線沒有集聚到消失點(diǎn)。：

3、凳子是較復(fù)雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個(gè)消失點(diǎn)問題。

（CAI課件出示三幅錯(cuò)誤的透視圖）

五、知識(shí)鞏固

1、知識(shí)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)透視規(guī)律，思考視點(diǎn)與消失點(diǎn)的關(guān)系。

2、畫平行透視圖步驟小結(jié)： a、畫出視平線、心點(diǎn)、視點(diǎn)、距點(diǎn)。b、畫出物體的平行面。

c、從平行面的四個(gè)頂角向心點(diǎn)引連線。

d、從一個(gè)頂角向相應(yīng)的距點(diǎn)引連線，求出透視深度。E連線成立體圖形。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，適時(shí)考慮成角透視圖步小結(jié)（略）（CAI課件出示作業(yè)要求平行透視圖步驟）

六、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：選擇室內(nèi)1——2個(gè)物體，找準(zhǔn)它們的視平線和消失點(diǎn)，畫出簡單的透視圖（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、書包、立式空調(diào)、冰箱）（課件出示

七、評(píng)價(jià)交流

1、作業(yè)講評(píng)。

2、欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結(jié)：根據(jù)科學(xué)的法則，理性地研究透視的變化規(guī)律，我們就能在平面的畫紙上準(zhǔn)確地表現(xiàn)出富有立體感、空間感的藝術(shù)作品。

第三篇：《遙遠(yuǎn)的地平線》教案02

《遙遠(yuǎn)的地平線》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解基本的透視規(guī)律和原理。

2.運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙

2、學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、黑色水性筆。

教學(xué)過程：

一、直觀感知

導(dǎo)入課題

通過一張圖片引出課題，讓學(xué)生初步感受基本的透視變化。

請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？

（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷降囊恍┯腥さ默F(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線（板書：遙遠(yuǎn)的地平線）

二、觀察分析 了解變化

1.通過觀察分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這種有趣的透視規(guī)律。

小結(jié)：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。

2.說一說

請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？

三、嘗試練習(xí)掌握畫法

1.讓學(xué)生了解位置不同，看到的視覺變化也會(huì)不一樣。

2.在探究練習(xí)中讓發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，并能運(yùn)用透視規(guī)律來解決畫面物體的前后空間關(guān)系

四、教師示范拓展思維

1.通過欣賞讓學(xué)生了解畫面近大遠(yuǎn)小的排列方法。

2.教師示范讓學(xué)生更加明白畫面的主次關(guān)系。

五、學(xué)生創(chuàng)作 注意：

1、主體物要有近大遠(yuǎn)小的變化并且重復(fù)排列在畫面中

2、情境添加簡潔有趣

3、顏色要有對(duì)比，近處的鮮明，遠(yuǎn)處的灰暗

第四篇：六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《小小園藝師》第一課時(shí)教案新湘版

六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《小小園藝師》第一時(shí)

教案新湘版

總時(shí)

第18時(shí)

****年**月**日

題

第7

小小園藝師

共3時(shí)

第1時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞盆景，能收集和利用一些盆景材料。

過程與方法目標(biāo)：制作盆景和小景模型，提高動(dòng)手制作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：分工明確，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

教學(xué)重

難

點(diǎn)

利用材料制作盆景和小景模型

教法學(xué)法

欣賞、設(shè)計(jì)、制作

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、欣賞交流、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。

2、學(xué)生談?wù)勄八私獾降膶?duì)盆景的認(rèn)識(shí)了解和興趣所在。

3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯(cuò)的造型。

二、探究體驗(yàn)、學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工具制作一棵簡單的樹。

2、師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

三、學(xué)習(xí)新知、欣賞圖片與講解：松柏--直立挺拔；

柳樹--婀娜多姿；楓樹--色彩艷麗。

2、教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3、學(xué)習(xí)制作樹木模型的方法和要領(lǐng)。

4、講解簡易的盆景制作方法。

四、制作表現(xiàn)、作業(yè)要求：選擇合適的材料，制作幾盆景中的小屋、涼亭、小橋、小船等模型。

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生的作品。

評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的模型有哪一些？

、學(xué)生舉例回答印象最深的一處園林景觀。

2、小組交流，師生暢談。

3、比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差別。

學(xué)生交流：在制作中積累初步經(jīng)驗(yàn)。

、了解常見樹木的基本特征。

2、學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)。

學(xué)生創(chuàng)作，按照要求完成作業(yè)要求。小組或二人合作形式。

說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

教學(xué)反思

第五篇：六年級(jí)美術(shù)《圖畫書》第一課時(shí)教案分析

六年級(jí)美術(shù)《圖畫書》第一時(shí)教案分析

題

第9

圖畫書

共2時(shí)

第1時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生熟悉圖書裝幀的各個(gè)部分及特點(diǎn)，嘗試了解圖畫書多樣的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的繪畫技巧，并制作一組圖畫故事。

過程與方法目標(biāo)：能從多方面對(duì)圖畫書進(jìn)行賞析，提高認(rèn)識(shí)能力，運(yùn)用積累的感受提煉故事、構(gòu)思畫面、裝幀設(shè)計(jì)，達(dá)到觀察、溝通、想象、創(chuàng)造能力的提升。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)看圖畫書，體驗(yàn)積極情感，享受審美樂趣；愛上創(chuàng)作圖書畫，能真切獨(dú)特第表達(dá)美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重難

點(diǎn)

了解認(rèn)識(shí)圖畫書

嘗試制作圖畫書，并體驗(yàn)制作的快樂

教

法

學(xué)

法

故事導(dǎo)入、展示講解、欣賞討論、交流體驗(yàn)

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、欣賞故事導(dǎo)入

、欣賞圖畫書《隧道》。

2、用文字和圖畫來敘述一個(gè)完整故事的書就叫圖畫書。

二、認(rèn)識(shí)圖畫書的裝幀

圖畫書的裝幀包括：封面、封底、環(huán)襯、扉頁、正文。

、封面：

①封面是書籍裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)的門面，它通過藝術(shù)形象設(shè)計(jì)的形式來反映書籍的內(nèi)容。

②封面的作用呢：美化書刊和保護(hù)書芯的作用。

③介紹《彼得兔的故事》封面。

2、環(huán)襯：

①找一找書的環(huán)襯在哪里，教師介紹環(huán)襯。

②介紹《隧道》的環(huán)襯，說說它的意義。

3、扉頁：

①尋找自己的圖畫書的扉頁。

②扉頁上一般些內(nèi)容有：畫、書名、作者和出版社。

③扉頁的圖畫作用：揭示主人公或制造懸念，為閱讀增添樂趣。

4、封底：圖畫書的封底上的畫面和書有什么聯(lián)系？有的和封面連在一起，有的代表故事的結(jié)局。、小結(jié)：一本圖畫書不僅僅是正文有趣，在封面、封底、扉頁、環(huán)襯上還藏著這么多小秘密。

三、交流分享圖畫書、圖畫書給你帶來了什么？你有何收獲？

2、教師總結(jié)。

四、嘗試表現(xiàn)

作業(yè)要求：選擇一個(gè)自己喜歡的方向來研究一下圖畫書，研究一下你最愛的圖畫書運(yùn)用了什么表現(xiàn)技法并畫出來。

五、拓展延伸

研究一下家里的圖畫書是什么藝術(shù)風(fēng)格。

、欣賞圖畫書作品。

2、了解什么是圖畫書。

學(xué)生觀察自己所帶的圖畫書，了解圖畫書的裝幀包括哪的部分。

分小組討論分析圖書畫各組成部分的特點(diǎn)及作用。

交流自己的發(fā)現(xiàn)：與周圍的同學(xué)們一起分享交流你們的圖畫書，根據(jù)文提示，找找那些被我們忽略的小秘密。

學(xué)生按照作業(yè)要求畫簡單的圖書畫。

教學(xué)

反思