第一篇：一年級上冊數(shù)學第四單元有趣的游戲—認識位置教案

有趣的游戲—認識位置

主備人：

授課時間：

序號：

第1課時

一、預習展示

目標定向

1.一起玩一個拍手游戲，體會游戲中的位置—上下、左右、前后。2.正確辨別左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？ 4.描述物體的相對位置。

二、自主探索 知能整合

1.老師邊說口令邊拍手，學生根據(jù)老師的口令迅速反應和老師做一樣的動作。（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.從拍手游戲中，你發(fā)現(xiàn)了哪些位置？

學生舉手回答。

（小學生天性愛玩好動，運用活動引入課題，捕捉兒童的興趣點，從而激發(fā)起學生探究學習的欲望。）

三、合作互助 研討釋疑 1.教學生活中左右的認識

（1）同桌兩人來比賽，先剪刀石頭布，贏得一方說口令做動作，輸?shù)囊环礁鷮W。（同桌一起玩這個小游戲）

（2）左手和右手這對好朋友不僅能幫我們做游戲，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？

學生回答。

①身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？誰來說說？

學生邊指邊說（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）②聽口令，做動作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。（聽到口令后，學生能快速做出準確的動作）

（3）生活中哪些地方用到了左和右？

①學生認真思考并回答生活中的左和右。

②我們坐的位置有沒有左右之分呢？用今天學的知識來描述他們的位置。

③有的同學說誰在左面，對嗎？

（使學生明確在描述兩個人位置時，應說誰在誰的左面或右面）2.教學前后的認識。

（1）除了左右之外，還可以用什么表示位置？ 學生舉手回答。

（2）哪位同學能告訴老師你的前面、后面坐的分別是誰？ 3.教學上下的認識。（1）我們還經(jīng)常用到什么方位？

學生邊指邊說出上下。

（2）我們再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

四、拓展延伸 反思升華 體驗位置的相對性 1.聽口令，擺學具。

老師說口令：把數(shù)學書擺在你的正中間，橡皮放在書的左面，鉛筆放在書的右面，練習本擺在書的上面，文具盒放在練習本的上面，同桌互相檢查，看看擺的對不對。

學生聽老師口令，擺學具。

2.老師提問：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？ 練習本的位置在哪里？

學生回答問題，注意要把話說完整。3.老師提問為什么是同一本練習本，有的同學說練習本在上，還有的同學說練習本在下呢？

學生思考并回答問題，體驗位置的相對性。

五、達標檢測 反饋矯正

這節(jié)課我們學習了什么？一起來檢測一下吧。1.選一選，填一填。

2.指同學，說一說。

同桌相互指著介紹一下自己前后、左右的同學。

3.觀察課本第74頁第2題的玩具櫥圖片，說一說每個玩具的位置。

第二篇：青島版一年級上冊第四單元認識位置

認識位置

課題：猜一猜-----左右

教學內(nèi)容：青島版數(shù)學一年級上冊第70-72頁 教學目標：

1、在現(xiàn)實的活動中識別“上下、前后、左右”的位置關系，掌握判斷不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、經(jīng)歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學學習的樂趣。

4、在學習新知識的過程中滲透互相團結、互相幫助的思想教育。教學重難點；分清上下、前后、左右 教學準備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂

課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片 教學過程：

一、課前交流 激發(fā)興趣

聽《幸福拍手歌》并一起做動作。

同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應怎樣做呢。生1：遵守紀律。生2：認真聽課。生3：……

同學們說得很好，老師希望大家能按照剛才說得去做，好不好？（好）我們現(xiàn)在開始上課。

二、做游戲 認識左右

1、做“聽口令做動作”的游戲 大家喜歡做游戲嗎？

（喜歡）這節(jié)課我們一起來做有趣的游戲。

（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋

（同學們真棒，都指對了，反映很快。）

2、增加游戲難度 引出左右

下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。）指左眼 指右耳

我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 增加了左右（板書：左右）（真是位些認真聽講的好孩子）

3、認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育 大家舉一下你的右手。（真聰明，都舉對了）右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？ 生1：寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時拿筷子 生4：……

（真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子）

右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃飯時拿饅頭生 生2：寫作業(yè)時按本子 生3：……

對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。

4、認識身體中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左腳右腳

跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：……

5、增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識

小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：左手指左耳

（不要放下手，想想指的對不對，自己改正過來）右手指右耳（這次有進步，不過還要繼續(xù)努力喲）認真聽，下面還有：左手指左肩 右手指右肩（不錯，都指對了，真棒）下面我們又要增加難度了，注意聽： 左手指右肩 右手指左肩

（同學們真棒，做得不錯。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其實我們的生活中也有許多用到左右的地方？誰能說一說都是在哪些地方？

生1：走路靠右走（對，我們平時要注意遵守交通規(guī)則）生2：體育課上向左轉向右轉 生3：……

你們真是些細心觀察的好孩子。

7、左右的相對性

小朋友們，舉一下你的右手。（師也舉）

小朋友們反映真快，都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎？ 生：是 那老師的右手怎么跑這邊來了？

生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

噢，原來是這樣啊！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢？ 生：你轉過身來就可以了。

小結: 你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。

三、做韻律操

起立，大家把座位放好，立正?。ǚ乓魳穾?生一起做）小朋友們，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右腳跺一跺 右腳跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦 左手擺一擺 右手擺一擺 左腿踢一踢 右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反映很快。）

四、認識前后、上下

1、認識前后

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前、后

你們聽得真仔細?。ò鍟呵?后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、認識上下

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）

（真是細心觀察、認真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活動

1、明確活動要求

小朋友們在這節(jié)課中認識了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個問題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到大家都和好朋友在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個蘑菇。（再讀一遍要求）

2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰合作得好，設計得又對又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤，錯在哪里？

生1.：10號作品有錯誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應該是3只。生2.：5號作品有錯誤，他把小熊貼到左邊了，應該是右邊。生3：……

貼錯的小朋友到前面來，自己改正一下。（不錯，改對了，知錯就改照樣是好孩子）我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。

4、小結

請大家記住你的左手邊是大樹的左邊，右手邊是大樹的右邊。小朋友們，你們幫大樹爺爺找到了好朋友，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？ 師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！

六、限時作業(yè) 1.一共有（）個圖形。從左邊數(shù)第（）個是 和 第（）個是 ；從右邊數(shù)第（）個和第（）個是 ； 的左邊有（）個圖形，右邊有（）個圖形。2.在 的（）面, 在 的（）面.七、總結收獲。

同學們，我們在這節(jié)課中做了許多有趣的游戲，你在游戲中學到了什么？ 老師看到小朋友們這么愉快地學習，而且還有這么收獲，老師非常開心，也非常滿意，你們自己對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

回到家以后把咱們這節(jié)課學到的數(shù)學知識說給爸爸、媽媽聽。

第三篇：青島版數(shù)學一年級上冊第四單元 有趣的游戲

第四單元

有趣的游戲

一．單元教學內(nèi)容：青島版數(shù)學一年級上冊70 ——75頁

二、教學目標

1、結合現(xiàn)實情境，辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在觀察、操作活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

4、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。

三、教材分析

本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣具有重要的意義。因此，教學中要根據(jù)小學生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數(shù)學活動，使學生在親身體驗中學習知識。

本單元的主要教學內(nèi)容是，在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學的重點，其中在相對面判斷左右，對學生來說比較困難，教學中應引導學生在體驗中理解知識。

本單元教材編寫的主要特點是，強調學生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學生借助已有經(jīng)驗學習有關方位和視圖的初步知識。

本單元設有兩個信息窗。信息窗一，是借助學生熟悉的兩個小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戲畫面，引起學生對左、右方位的討論。在自主練習中，借助“二人聽口令擊掌”的游戲畫面，擴展到對上下、前后、左右的方位的學習。信息窗二，是利用幾個小朋友一起看照片的現(xiàn)實情境，引起學生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展辨認從不同方向觀察物體形狀知識的學習。在自主練習中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進一步加強對所學知識的體驗和鞏固。

四．單元教學重難點

單元教學重點：正確辨認前后左右上下

單元教學難點：在相對面判斷左右 五．單元教學思路設計、教學方法和措施 單元教學思路設計：

讓學生在游戲中學會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，引導學生討論、親自體驗來加深對方位的理解、增強判斷力，并借助學生已有經(jīng)驗學習。讓學生感受到數(shù)學生源于生活，產(chǎn)生用數(shù)學思考觀察周圍實物的興趣

單元教學方法：

采用；游戲猜一猜——石頭、剪子、布游戲——感知體驗——辨認應用——反思數(shù)學 采取措施：

1、充分喚起學生的經(jīng)驗意識，以學生原有的經(jīng)驗為基礎，展開學習活動，讓學生感知數(shù)學生源于生活，并不高深莫測，并不難。

2、重點讓學生充分體驗，讓學生在親自體驗中學知識。

3、注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應用中逐步鞏固。設計多種活動，鞏固所學知識。除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當?shù)貙W生實際，設計結合本課內(nèi)容的其他游戲進行教學。

教學過程中重點訓練學生能否會用上下、左右、前后描述物體的相對位置增強學生的合作意識

六．單元教學準備： 教師準備：

1、游戲

2、方位卡片

學生準備；拍手游戲

貼畫游戲 拍照

七、本單元建議課時數(shù)：2課時。

八．單元實踐活動：讓學生在生活中列數(shù)一下，分左右的情況，并讓他們進行拍照比賽

九．單元教學過程：

第一課時

認識位置

教學內(nèi)容：

教科書第70頁的，及第71頁的練習題。教學目標：

1、結合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前

后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

3、現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關方位知識，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣。

通過游戲展開活動，將學習內(nèi)容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與的意識，使學生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會由知識結構轉化為認識結構的建構過程。

教學過程：

一、預習展示：

1、整理信息，提出數(shù)學問題。

觀察教科書70頁信息窗，想一想，圖中的小朋友正在做什么？你能幫助圖中的小朋友嗎？你還有什么問題要問，請說給爸爸媽媽聽。

2、把附頁中的圖案剪下來裝在一個小塑料袋里帶來。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W們揮手問好）請同學們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？

師：老師知道同學們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學們想玩嗎？

二、合作活動，理解知識。

（一）理解左、右。

1、引入游戲：

師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（玩過，就請兩位同學演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）

2、同桌合作，做游戲。

師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。

（給學生大約10分鐘的時間玩，讓學生有充分的時間感知左、右）

3、巧學方法，辨認左右。

師：同學們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學生會爭先恐后的說是自己）請幾個學生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……）

4、反饋練習。

師：請同學們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）

師：左手、右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。

5、相對左右。

師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答）

師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

6、做游戲。

師：咱們再來一起做個游戲好嗎？

聽老師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。

師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）

反饋練習。

師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學生說說）

誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵）

師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？

誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

三、課間休息：

聽音樂，做動作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?/p>

師可先演示，然后和學生一起做。

四、鞏固練習。

1、第1題是“擺一擺，說一說”，目的是讓學生在生活中進一步鞏固對“上下、左右”的辨認。

2、第2題是“小動物排隊”，一是讓學生鞏固對“前后”的認識，二是與前后的知識相聯(lián)系，運用“第幾”和“左右”一起來定位物體的位置。

3、第三題是“摸鼻子”游戲，目的是鞏固對自身左右的認識。

4、第四題是說一說自身周圍有哪些同學，讓學生能以自身為中心確定物體的位置。

五、限時作業(yè)：完成72頁 第五題：動手操作，讓學生按要求把圖片貼在指定的位置上。

六、板書設計：

有趣的游戲

左、右、上、下、前、后

七、教學隨筆：本單元是學習“空間與圖形”知識得到起始階段，教學內(nèi)容里的“上下、前后、左右”這三對方位正好對應著三維空間的3個方向，這部分內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的較為緊密，“上下”、“前后”對于一年級學生來說很容易界定，所以，“左右”的辨認即使本節(jié)課的重點也是難點。

第二課時

我學會了嗎？

教學內(nèi)容：

教科書第73頁我學會了嗎？及豐收園。

教學目標：

1、通過對本單元知識的回顧，使學生學會用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程。

2、加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數(shù)學的樂趣。教學過程：

一、談話引入

師：同學們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學會了些什么?

二、展示“我學會了嗎？”

1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學會了嗎？”

2、學生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個小故事（如：龜兔賽跑），并用學過的知識說說圖意。教師要及時點評，說明個別答案不唯一。

3、完成“我學會了嗎？”下面的3道題目。

（1）第1小題，用彩筆涂色，獨立完成后，小組相互檢查。

（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關練習，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。

（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學生回答是太陽，都合理。

三、豐收園 豐收園里談收獲。

現(xiàn)在學完了，你想跟老師說點什么？（1）長本領了嗎？你長哪些本領了？（2）習了這些知識，在生活中有什么用？

四、課堂小結

五、教學反思：

兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)研究，兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應，建立起以下聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面

是背，左面是左手，右面是右手。一般學生在6歲以前就能完全正確辨認“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別并未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”可以盡量放手讓學生從自身為中心過渡到以自然為標志為中心進行辨認

在教學過程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。首先談一談這節(jié)課我的兩點做法：

一、游戲為主，強化主題。

在教學設計中根據(jù)低年級學生的年齡特點，從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，在教學上下的時候，設置了指一指游戲，問學生鼻子的上面是什么，讓學生指一指，在教學前后的時候，又讓學生排隊，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節(jié)課的學習，真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者的理念。

二、來源生活，用于生活

數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學習數(shù)學的最終目的是讓學生運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學的價值、體會到學習的快樂。如：如：教學上下的時候，出示大橋的情景，同時讓學生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當有學生說出有垃圾的時候，又可以進行講衛(wèi)生的教育。教學前后，通過排隊的情境，既能讓學生感受到前后的相對性，又能進行社會公德教育。

但是，這節(jié)課雖然學生說得很好，講的流暢，學的歡快，卻也有很多不如意的地方

1、參照物的概念要講嗎？在本節(jié)課的教學目標上，要讓學生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什么程度呢？但教師提問，為什么火車一會在上面一會在下面的時候，學生是很難講出來參照物不同的，我覺得只能讓學生在活動情境中體會到相對性就可以了，不用加以總結，2、為什么上課講得頭頭是道，而作業(yè)卻錯誤百出呢？在教學前后的時候，鞏固練習中，動物游泳比賽，有部分學生填了上下。說明上下前后的位置關系并沒有完全理解。而在樓層問題中，學生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善，最高的一層有部分學生會認為是第一層。特別~~~在誰的上面，在誰的下面對學生來說也是難點。

第四篇：《有趣的游戲——認識位置》參考教案

《有趣的游戲——認識位置》參考教案

教學內(nèi)容：

教科書第70～72頁，認識“上下、前后、左右”。教學目標：

1、在具體場景中體會“上下、前后、左右”的位置關系，掌握判斷“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步學會用“上下、前后、左右”等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、經(jīng)歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。

教學過程：

一、游戲導入（左右）

師：同學們，今天老師要和大家一起做個小游戲，你們想不想?yún)⒓樱?生：想！

師：同學的熱情可真高！這個游戲叫做指鼻子，指眼睛。會玩嗎？ 生：會。

師：都會呀，那我們一起來玩吧。先把你的小手指到鼻子上。準備好了嗎？ 生：準備好了！

師：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！??（學生隨著老師的口令指）

師：如果游戲再難一點兒，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

師：真勇敢！準備！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！

（學生隨著老師的口令指，有的指對了，有的沒有指對）

師：有同學的小手晃來晃去不知該指向哪里了。我們就先玩到這兒。那這一次的游戲比第一次玩的，難在哪里？

生：第二次的游戲里加上了左右。

師：你真會聽講，表達的也很清楚！老師的確是在口令里加上了表示位置的 1 / 4

兩個詞：左，右（板書）。今天，我們就一起來認識位置?。ń沂菊n題）

師：看來，要想玩好這個游戲，首先要知道哪邊是左，哪邊是右。你是怎么區(qū)分左右的呢？

生：我用右手寫字。我用右手吃飯。用右手舉手發(fā)言。用右手行隊禮。上下樓梯靠右邊走。行人車輛要靠右行??

師：請看大屏幕，我們寫字時用右手、稍息時伸左腳、上下樓梯靠右邊走、汽車方向盤在左側。

師：再來看看我們的身體，還有像雙手這樣一左一右的好朋友嗎？ 生：腳。

師：指一指你的左腳。生：肩膀。

師：指一指你的右肩膀。??

二、認識上下、前后

師：同學們觀察的可真仔細，找到了身體的左右！接下來讓我們一起活動活動好不好？這個活動怎么做呢？老師想邀請一位坐的最端正的同學給大家做個榜樣。

師：首先老師發(fā)布指令給同學們做一次示范，兩個人面對面站好，根據(jù)指令做拍手動作“上上下下、前前后后、左左右右??”聽到指令迅速拍手，比比誰做得又快又對，如果做錯了要糾正過來，直到做對為止。我們利用石頭、剪子、布來確定誰是發(fā)令人，然后開始做游戲。

師：同學們想玩嗎？請你和同桌一起來玩好不好？比比看誰拍得對，贏的次數(shù)多。開始吧！

師：好的！停！同學們玩得真高興。我想問問大家，玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你說的最多的話是什么？（板書：上下、前后）

三、聯(lián)系生活應用前后、左右

師：在剛才的活動中，同學們表現(xiàn)的非常好，大家既聰明又機靈，反應也特別快。通過剛才的學習，現(xiàn)在誰能把你左邊的同學和右邊的同學的名字給大家介紹一下呢？

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生：（若干學生回答）引導學生把話說完整。

師：誰能把你前面的同學和后面的同學的名字介紹給大家呢？ 師：非常好！下面誰能把你前后左右的同學都介紹給大家呢？ ??

師：剛才這幾位同學介紹的可真棒！你想不想介紹一下你前后左右的同學呢？快給你的同桌介紹一下吧！

師：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在我們身上和周圍處處都有“左右”這對好朋友，現(xiàn)在在教室里你們能找到左右、前后、上下這三對好朋友嗎？（小組交流匯報）

四、動手操作，理解方位 擺一擺

師：下面我們用學到的知識做一個擺學具活動，你有信心完成任務嗎？當聽到口令時，請你把相應的物品擺到課桌上。

師：先在桌面上擺一塊橡皮，橡皮的左邊擺一支鉛筆，把水彩筆擺在橡皮的右邊；請同桌互相檢查一下，擺對了嗎？擺錯的改正過來！水彩筆的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，把文具盒擺在水彩筆的右邊。

師：你的手真巧，擺的又對又快！這位同學都擺對了，對照著檢查一下，擺錯了的同學迅速改正過來。我們一共擺了幾種文具？

生：5種。

師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是鉛筆盒。師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？ 生：尺子的左邊有兩種文具，是鉛筆和橡皮。師：橡皮排在第幾？ 生：橡皮排在第2。

師：有不同意見的嗎？有的同學請舉手！生：橡皮排在第4。

師：同一塊橡皮，老師也沒有把它挪動位置，為什么他們說的不一樣呢？ 生：從左邊數(shù)橡皮排第2，從右邊數(shù)橡皮排第4。

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師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)順序也就不用了。誰能說說鉛筆排第幾？

生：從左邊數(shù)鉛筆排第一，從右邊數(shù)鉛筆排第5。

五、練習

1、做游戲（鞏固對左右的認識）

師：舉一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼??

2、小動物排隊（鞏固對前后的認識）

師：森林里要舉行運動會，小動物們排隊來報名，我們一起去看一下他們是怎么排隊的好不好？

3、冰箱里的食物(鞏固對上下的認識)

4、我是一名小交警！

六、今天你學會了什么？

總結：同學們的收獲真不少，認識了上下、左右、前后，并且會用上下左右前后來表示位置，很短的時間就學會了這么多，大家都很了不起！

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第五篇：2012新版一年級數(shù)學上冊第四單元 認識圖形(一)教案

第四單元 認識物體和圖形

第1課時

認識立體圖形（第34頁）完成相應的“做一做”及第3７頁的第１、2題 教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：各類立體圖形，圖形卡片 學具準備：各種形狀的實物 教學過程：

一、設疑激趣

1、分學具： ⑴師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器狗）

⑵師：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出實物名稱）

⑶匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）

提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試

二、操作感知

A：分――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說，出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸――感知圖形 a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：師：誰能告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

① 活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么樣的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。② 匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動 學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

① 出示第3５頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

(學生討論)② 出示圓柱和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（師出示抽象的幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?；顒?/p>

a)數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

b)搭學具

活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）

小組匯報： 四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P3７頁的第１、２題

安全教育：課間十分鐘的活動要有序，不在走廊或者教室里亂跑亂撞、互相追逐、拿粉筆頭當子彈，或者大聲喧嘩。

教學反思：學生通過對實物，模形，立體圖等的觀察。對所學內(nèi)容掌握較好。

第2課時

活動課（搭積木）教學目標

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數(shù)學的樂趣。教具、學具的準備

教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學過程

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法

1．準備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實物

把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法

1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?/p>

2．學生拼積木

師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

安全教育：有些同學喜歡爬高爬圍墻，這種行為是非常危險的，應自覺控制自己改正這種行為，以防摔傷。

教學反思：學生對搭積木很感興趣，本節(jié)課通過“玩”，讓學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系，如怎樣才能把球放穩(wěn)等等。同時感受學習數(shù)學的樂趣。