第一篇：一年級上冊認識位置教案

《有趣的游戲-認識位置》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第70-72頁 教學(xué)目標：

1、在現(xiàn)實的活動中識別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握判斷不同方位的方法。

2、初步學(xué)會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在學(xué)習(xí)新知識的過程中滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。

教學(xué)重難點：分清上下、前后、左右 教學(xué)準備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂

課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片

教學(xué)過程：

一、課前交流

激發(fā)興趣 聽《幸福拍手歌》并一起做動作。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應(yīng)怎樣做呢。生1：遵守紀律。生2：認真聽課。生3：??

同學(xué)們說得很好，老師希望大家能按照剛才說得去做，好不好？（好）我們現(xiàn)在開始上課。

二、做游戲 認識左右

1、做“聽口令做動作”的游戲 大家喜歡做游戲嗎？

（喜歡）這節(jié)課我們一起來做有趣的游戲。

（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋

（同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。）

2、增加游戲難度

引出左右

下面老師要增加難度了，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。）指左眼 指右耳

我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 增加了左右（板書：左右）（真是位些認真聽講的好孩子）

3、認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育 大家舉一下你的右手。（真聰明，都舉對了）

右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？ 生1：寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時拿筷子 生4：??

（真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子）

右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃飯時拿饅頭生 生2：寫作業(yè)時按本子 生3：??

對，我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。

4、認識身體中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左腳右腳

跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：??

5、增加“聽口令做動作“游戲的難度鞏固左右的知識

小朋友們真棒，這么短時間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽：左手指左耳

（不要放下手，想想指的對不對，自己改正過來）右手指右耳（這次有進步，不過還要繼續(xù)努力喲）認真聽，下面還有：左手指左肩

右手指右肩（不錯，都指對了，真棒）下面我們又要增加難度了，注意聽： 左手指右肩 右手指左肩

（同學(xué)們真棒，做得不錯。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其實我們的生活中也有許多用到左右的地方？誰能說一說都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（對，我們平時要注意遵守交通規(guī)則）生2：體育課上向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn) 生3：??

你們真是些細心觀察的好孩子。

7、左右的相對性

小朋友們，舉一下你的右手。（師也舉）

小朋友們反映真快，都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎？ 生：是

那老師的右手怎么跑這邊來了？

生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。

噢，原來是這樣??！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢？ 生：你轉(zhuǎn)過身來就可以了。

小結(jié): 你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。

三、做韻律操

起立，大家把座位放好，立正?。ǚ乓魳穾?生一起做）小朋友們，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀

拍拍右肩膀 右腳跺一跺

右腳跺一跺 向前跳一跳

向后蹦一蹦 左手擺一擺

右手擺一擺 左腿踢一踢

右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反映很快。）

四、認識前后、上下

1、認識前后

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前、后

你們聽得真仔細?。ò鍟呵?后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、認識上下

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）

（真是細心觀察、認真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活動

1、明確活動要求

小朋友們在這節(jié)課中認識了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個問題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到大家都和好朋友在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個蘑菇。（再讀一遍要求）

2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰合作得好，設(shè)計得又對又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友們觀察一下幾號作品有錯誤，錯在哪里？

生1.：10號作品有錯誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應(yīng)該是3只。生2.：5號作品有錯誤，他把小熊貼到左邊了，應(yīng)該是右邊。生3：??

貼錯的小朋友到前面來，自己改正一下。（不錯，改對了，知錯就改照樣是好孩子）我們一起來鼓勵一下這幾位小朋友。

4、小結(jié)

請大家記住你的左手邊是大樹的左邊，右手邊是大樹的右邊。小朋友們，你們幫大樹爺爺找到了好朋友，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？ 師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《位置》教案

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊

《位置復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

永登縣河橋鎮(zhèn)樂山小學(xué) 范小武

教學(xué)目標：

1、通過直觀演示和動手操作，讓學(xué)生能認識“上”、“下”、“前”、“后”的基本含義，進一步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”描述物體的相對位置。

3、能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點：

能感受“上”、“下”、“前”、“后”的相對性并能具體描述物體的相對位置。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、對以前第二單元知識學(xué)習(xí)的簡單回顧

2、揭示課題：今天就讓我們再次跟老師一起感受“上、下”，“前后”的位置關(guān)系。

二、互助探究：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，進一步培養(yǎng)空間觀念。

1、幻燈片出示：（1）情境圖片：認識松樹和小鳥的位置關(guān)系；（2）情境圖片：認識汽車、火車和輪船的位置關(guān)系；

（3）情境圖片：認識書架上各類物品的位置關(guān)系；

（4）情境圖片：認識樓房上學(xué)生家的位置關(guān)系；

（5）情境圖片：認識冰箱里各類蔬菜的位置關(guān)系。

2、利用自己的學(xué)具擺一擺，跟小組同學(xué)說一說它們的位置關(guān)系。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，理解前后，進一步培養(yǎng)空間觀念。

1、幻燈片出示：（1）情境學(xué)習(xí)：森林動物運動會；

（2）情境學(xué)習(xí)：卡丁車比賽；

（3）情境學(xué)習(xí)：龜兔賽跑；

（4）情境學(xué)習(xí)：老鷹捉小雞；

2、創(chuàng)設(shè)活動：排排隊，說前后。

（三）、學(xué)生做位置拍手操

三、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)相互交流。

四、評價交流：

對學(xué)生和小組的課堂表現(xiàn)相互進行評價。

五、作業(yè)布置：

讓學(xué)生感受自己身邊物體之間“上、下”“前、后”的位置關(guān)系 課后反思：

第三篇：一年級下冊認識位置(上下)教案

教學(xué)內(nèi)容：上

下（位置）

教學(xué)目標：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？ “小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第四篇：《認識位置》教案

《認識位置》教案

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天這節(jié)課，老師想和大家一起玩?zhèn)€小游戲，誰想來參加？ 生：……

師：這么積極啊!這個游戲叫做指鼻子、指眼睛，你會玩嗎？ 生：會！

師：都會啊！那咱一起來玩！先把你的小手指到鼻子上，聽清口令，準備：鼻子鼻子嘴巴 生：指

師：嗯，都指對了，再來。鼻子鼻子頭發(fā) 生：指

師：沒錯，我們繼續(xù)！鼻子鼻子眼睛。生：

師：再來，準備，比比誰在快！鼻子鼻子耳朵！生：

師：他的速度可真快！再來，鼻子鼻子鼻子。要聽清口令，再來！鼻子鼻子眼睛 師：同學(xué)們，如果游戲再難點，你們敢挑戰(zhàn)碼？ 生：敢！

師：真勇敢啊。準備：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。老師看見有些同學(xué)的小手晃來晃去不知該放哪兒了？我們先玩到這快坐好。哎，在剛才的游戲里，比第一次難在哪里？

生：左右的時候我們有點分不清。

二、感受新知

師：是啊，老師的口令里，加上了表示位置的兩個詞，左、右（板書）今天這節(jié)課，我們一起來認識位置（板書標題：認識位置）。就像剛才這位小朋友說的，要想玩好游戲啊，要知道哪邊是左？哪邊是右？那你能分清左和右嗎？

生：能

師：有什么好方法？跟我們說一說！誰來說一說？你有什么區(qū)分左右的小竅門？ 生：寫字的手是右手。

師：你們呢？也是用右手寫字嗎？ 生：是！

生：我們一起做一個寫字的姿勢。對，一般來說啊，我們都用右手寫字！還有什么好方法？ 生：我們舉手發(fā)言，使用右手

生：嗯，舉起你的右手來，這排的同學(xué)全舉對了，這排也舉對了，全班同學(xué)都舉對了！好，手放下！師：那沒有舉起的是哪只手是什么手??？ 生：左手！

師：伸出你的左手跟老師打個招呼吧！同學(xué)們好！生：老師好！

師：真有禮貌！每次見到老師或者見到客人的時候都要主動問好，做一個有禮貌的小學(xué)生。師：再來看看我們的身體，除了我們的雙手是一左一右的好朋友，還有沒有這樣的好朋友啊？ 生：左右腿，左右眼

師：指指你們的右眼。對，我們的右眼和右手都在身體的右邊這一側(cè) 生：還有左右腳，左右耳

師：同學(xué)們伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我們的左耳朵和左手都在身體左邊的這一側(cè)。還有啊 生：左右臂，左右肩。

師：同學(xué)們找到這這么多的好朋友，接下來，就讓我們和這些好朋友一起活動活動吧！(flash音樂)全體起立！雙手叉腰，請你跟我做！右手伸出來，右手背回去，右手伸出搖一搖，右手背回去！右腳伸出來，右腳收回去，右腳伸出搖一搖，右腳收回去！誰學(xué)會了？請舉起你的右手，生：

師：真不錯！誰想帶領(lǐng)大家一起做。我們跟著音樂一起來做！雙手叉腰，準備好！課件

三、講授新知

1、左右 師：雙手放下來，快快來做好！你的動作真優(yōu)美！我們來握握手吧！，你是用哪只手和老師握手的？ 生：右手！

師：老師也是用右手！體育課上，我們可以和大家一起來做這個游戲！師：除了我們的身體有左右之分，我們所在的位置也有左右之分。（課件展示）瞧！同學(xué)們上課做的多整齊，小明和小紅是同桌，你能說一說小明的位置嗎？

生：小明在左邊

師：要說清楚，小明坐在誰的左邊？ 生：小明在小紅的左邊

師：這次你說完整了，誰再來完整的說一說小明的位置？ 生：小明在小紅的左邊

師：你說對了，誰還想試一試？ 生：小明在小紅的左邊

師：那誰來說一說小紅的位置？ 生：小紅坐在小明的右邊！

師：沒錯！小紅坐在小明的右邊！……

師：你還能用左或者右說說圖片上哪些物體的位置呢？你來試試！生：

師：同意嗎？ 生：同意

師：誰還想來說說？你來！你學(xué)會了，真不錯！生：數(shù)學(xué)本在數(shù)學(xué)書的左邊，粉筆在黑板在

師：同學(xué)們觀察圖片的真認真，表達的也很完整！可是啊，這是我第一次和你們上課，對同學(xué)們還不太認識，誰來給我介紹介紹，誰坐在你的左邊，誰坐在你的右邊？介紹的時候請你這樣指著說。

師：你來！請你說清楚，誰坐在你的左邊？誰坐在你的右邊？ 生：

師：這次，說清楚了，誰還想介紹？ 生：

師：誰還想介紹介紹啊？ 生：某某坐在我的左邊 師：那你叫什么名字??？ 生：

師：哦，你叫某某，你叫某某。同學(xué)們請看這三位同學(xué)，你知道

坐在哪嗎？ 生：中間

師：誰能用左或者右說說某某的位置 生：在 左邊

在右邊

師：就一位同學(xué)，他沒有移動位置吧，為什么一會在左，一會在右呢？ 生：

師：所以啊，我們再說左右的時候，要說清楚在誰的左邊，誰的右邊，以免引起誤會。

2、前后

師：除了左右表示位置的詞，你還知道哪些表示位置的詞??？ 生：前后

師：是的，前后也是表示位置的詞（板書前后）

師：誰想給大家介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。生：

師：這位同學(xué)都介紹了，請你也看一看你的前后左右有誰？先自己說一說！誰想給大家介紹介紹？ 生1：

師：我們一下認識了四位好朋友，我們身邊都有很多好朋友，今后我們一定要相互關(guān)心，相互幫助！

師：哎，同學(xué)們，如果我們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我們前后左右同學(xué)都有誰呢？聽清口令，比比誰最安靜。全體起立！請你向左轉(zhuǎn)，再來看看，現(xiàn)在你的前后左右有誰呢？誰來給我們介紹一下？ 生1：前：后：左：右：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在前后左右的同學(xué)和剛才面向黑板的時候一樣嗎？ 生：不一樣

師：同學(xué)們再向左轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)跟剛才以及面向黑板的時候一樣嗎？ 生：不一樣

師：大家向后轉(zhuǎn)，坐好！這位同學(xué)可真快！

師：在轉(zhuǎn)的時候，同學(xué)們前后左右的同學(xué)發(fā)生了變化，為什么會發(fā)生變化呢？ 生：一

師：是啊，當我們自身所處的位置發(fā)生變化時，我們前后左右的物體也就發(fā)生變化。

3、鞏固左右前后！課件展示

師：老師認識了這么多小朋友，我想請你們到我家里去做客，誰想去？ 那我們一起走吧。

師：好，我們看一看這是老師家走廊里的圖片，老師家住在右邊，老師家住幾號?。?生：3號

師：推開3號的大門，這是我的書桌。有些學(xué)習(xí)用品，你知道有什么？ 生：鉛筆，橡皮 盒、尺子 數(shù)學(xué)書

師：這位同學(xué)的眼睛真雪亮，這么亂的桌子，都被你看出來了，我們一起整理整理吧！準備好，做一個聽口令擺一擺的小游戲！誰想到黑板上擺一擺？

師：其他同學(xué)在下面擺。請你拿一塊橡皮擺在桌面上，請你拿一支鉛筆擺在橡皮的左邊，請把數(shù)學(xué)書擺在橡皮的右邊，同位相互檢查一下。擺對了嗎？擺錯的快點改正過來。請你拿出一把尺子，把尺子擺在數(shù)學(xué)書的左邊，橡皮的右邊，最后啊，請你把鉛筆盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊。

師：這位同學(xué)都擺對了，對照檢查檢查。剛才我們一共擺了幾樣學(xué)習(xí)用品啊？ 生：5 師：同學(xué)們，我們在最左邊擺了什么？ 生：鉛筆

師：在最右邊擺了什么？ 生：鉛筆盒

師：是的，尺子左邊有什么？ 生：橡皮。師：還有什么？ 生：鉛筆

師：沒錯，數(shù)學(xué)書的右邊有什么? 生：鉛筆盒

師：同學(xué)們，橡皮排第幾？ 生：第二

師：有不同意見 生：第四

師：同一塊橡皮，老師沒有移動位置，為什么一會排第二，一會排第四呢？ 生：從左邊數(shù)，從右邊數(shù)

師：同一塊橡皮，從不同的方向數(shù)，順序也就不同，那你能說一說鉛筆排第幾嗎？ 生：左邊第一 生：右邊第二

是：兩種不同的答案，怎樣說不產(chǎn)生歧義啊？

生：從右邊數(shù)鉛筆排在第5，從左邊數(shù)鉛筆排在第1

4、上下

師：現(xiàn)在把桌面收拾干凈，請你把鉛筆、橡皮、尺子放在鉛筆盒里，請你把數(shù)學(xué)書放在桌面的最右側(cè)，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面。誰能說說現(xiàn)在鉛筆盒和數(shù)學(xué)書的位置？

生：鉛筆盒在數(shù)學(xué)書的上面，數(shù)學(xué)書在鉛筆盒的下面。師：沒錯，上和下也是表示位置的詞。（板書上下）課件展示：

師：那我們繼續(xù)參觀！這是老師的櫥柜，里面有很多我喜歡的小玩具，這里面有老師最喜歡的，你想知道嗎？ 生：想

師：我最喜歡的在小車的下面，可能是什么？ 生：風(fēng)箏

師：有可能，還有可能是什么？ 生：乒乓球

師：也有可能！我最喜歡的在即小汽車的下面，又在乒乓球的上面，是什么？ 生：風(fēng)箏

師：你喜歡放風(fēng)箏嗎？ 生：喜歡

師：這里面有你最喜歡的玩具嗎？你能學(xué)著老師的樣子，不說他們的名字，出個謎語讓我們猜一猜，先和你的同位猜一猜。

師：誰想給我們出個謎語，我們一起來猜一猜？你來試試 生：

師：誰再來出一個？ 生： 課件展示

師：同學(xué)們，你喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡！

師：我也喜歡！這是老師昨天畫的一幅作品，涂色部分還沒有完成，我想和大家一起來圖一圖。師：請你找到紫色蘑菇左邊的小蘑菇指一指，同位看看指對了嗎？請你把它圖上紅顏色。生圖

師：誰想到前面圖一圖

師：請你把紫蘑菇右邊的小蘑菇圖上黃顏色，誰想到前面指一指

師：請你找到黑色小螞蟻，把黑色螞蟻前面第2只小螞蟻圖上黃顏色，我們一起數(shù)一數(shù)….師：最后啊，請你把黑色螞蟻后面第4只小螞蟻圖上紅顏色 師：是那一只?。?生：最后一只

師：請你們把蘋果貼在大樹上，鮮花貼在大樹下面。比比誰最快！

師：好，同學(xué)們，看黑板！這兩位同學(xué)貼完了，他們分別把蘋果貼在大樹上，鮮花貼在大樹下。哎，這幅畫我們怎么看不到??？怎么回事??？

生：反了

5、正反

師：如果說這是畫是正面，那這就是畫的反面。正和反也是表示位置的詞。（板書正反）。在生活中，也有許多地方用到這些表示位置的詞！也有這些表示位置的詞。我們的畫先做到這兒，回家以后可以發(fā)揮你們的想象力繼續(xù)把這幅畫裝飾的更漂亮！

課件展示

師：在我們平時走路的時候，上下樓梯的時候也會用到這些知識呢，瞧，樓梯口來了一位小朋友小芳，他準備上樓梯，看一看從哪邊走？

生：右邊

師：又來了一位小朋友小麗，他要下樓梯，要從哪邊走？指一指

生： 師：是我們的哪一邊??？

生：左邊 師：是小麗的哪一邊啊?

生：右邊 師：為什么呢？

生？

師：老師聽明白了！方向不同，左右就不同，我們判斷的時候要以走路的人為標準！

四、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起認識了上下、前后、左右、正反這些位置，并會用他們來描述物體的相對位置，他們生活中可有用了，讓我們運用他們來解決生活中的實際問題吧！下課！

第五篇：認識位置教案

［教學(xué)內(nèi)容］

左右、上下、前后的教學(xué)。［教學(xué)目標］

1.能分清上下、左右、前后。

2.經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置以及從不同方向辨認物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。［教學(xué)重點、難點］

1.初步體驗空間感和方位感。2.能分清上下、左右、前后。［教學(xué)準備］

實物投影儀 剪下的畫片 ［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）我們先來做個游戲。

教師和一學(xué)生做游戲：你說我做?！吧仙舷孪?、前前后后、左左右右?！?學(xué)生明白后，同位做這個游戲

引出問題：同學(xué)們，你知道上、下、前、后、左右嗎？上下、左右、前后都是表示位置的詞語，這節(jié)課，我們就來進一步認識這些位置。（板書課題：認識位置。）

二、新授課

1、認識上下。

（出示上下識字卡片）同學(xué)們認識這兩個字嗎？一起讀一下。（學(xué)生齊讀）請用手指一指那是你的上面，那是你的下面？

（出示課件）我們下面來看一幅圖：誰能說出那只動物在上面，那只小動物在下面？（引導(dǎo)學(xué)生說出：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面）

（出示課件）同學(xué)們看，老師這里有一棵大樹，樹上住著幾只小動物，我們看看是誰。誰能說一說？

對，小鳥在小松鼠的上面，小松鼠在小鳥的下面。（出示課件）我們再來看這幅圖，誰再來說一說？ 不錯，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。質(zhì)疑：剛才我們不是說小松鼠在下面嗎，怎么又說在上面呢？ 哦，原來小動物的位置要分和誰比，小松鼠和小鳥比是在小鳥的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。所以，我們在說的時候一定要說清“誰在誰的上面，誰在誰的下面?！保ㄔ俪鍪菊n件）看這幅圖，誰再來說一說？

（出示課件）同學(xué)們說得非常棒，下面我們再來看一幅圖，誰能給大家讀一讀問題？（指名讀）誰能回答一下？

（出示生字卡片）同學(xué)們你們認識這兩個字嗎？（前、后）一起讀一下。同學(xué)們你們知道哪是你的前面和后面嗎？（請同學(xué)們指一指）

（出示課件）同學(xué)們看，這是小女孩的——前面；這是小女孩的——后面。

現(xiàn)在我們知道了，我們正對的一面就是我們的前面，我們背對的一面就是我們的后面。（出示課件）同學(xué)們，一些同學(xué)要到動物園去參加那里的森林運動會，大家可高興了！您們想去看一看嗎？我們一起來看看吧！

（出示課件）他們來到動物園門口，正在買票呢。大家看一看，一共有幾人？（出示課件）再來看：這個穿裙子的小女孩給大家提了一個問題，你知道是什么問題嗎？誰來回答？

（出示課件）看這個穿黃色背心的小男孩又給大家提了一個什么問題呢？誰來回答？（出示課件）現(xiàn)在，森林運動會馬上就要開始了。這些小動物在進行什么比賽？我們一起給他加油吧！

（出示課件）同學(xué)們看，現(xiàn)在誰在最前面？誰在最后面？最后誰得了第一？（出示課件）烏龜和兔子也來賽跑了。開始時，誰在前面？誰在后面？（出示課件）結(jié)果呢？

（出示字卡）剛才我們認識了上下和前后這幾個位置，接下來我們再來認識兩個位置：你們認識這兩個字嗎？誰來讀一讀？指名讀、齊讀。哪是我們的左面和右面呢？