第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《有趣的游戲》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過(guò)程，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

4、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教材分析：

本單元是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，其中在相對(duì)面判斷左右，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，重視親身體驗(yàn)。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識(shí)。

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。信息窗一，是借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)小朋友指鼻子、指眼睛的游戲畫面，引起學(xué)生對(duì)左、右方位的討論。在自主練習(xí)中，借助二人聽(tīng)口令擊掌的游戲畫面，擴(kuò)展到對(duì)上下、前后、左右的方位的學(xué)習(xí)。信息窗二，是利用幾個(gè)小朋友一起看照片的現(xiàn)實(shí)情境，引起學(xué)生對(duì)汽車和小兔拍攝位置的討論，開(kāi)展辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀知識(shí)的學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)中利用小鳥(niǎo)和小貓從不同位置看房子，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和鞏固。

教學(xué)建議：

1、充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，辨認(rèn)上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學(xué)生在家庭、在學(xué)校、在商店多種場(chǎng)合都接觸過(guò)這些事情，只是沒(méi)把這部分內(nèi)容作為系統(tǒng)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中除利用課本中的素材外，還可以設(shè)計(jì)多種情景，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。這樣做，可使學(xué)生感到親切、有興趣，樂(lè)于參與活動(dòng)；另一方面可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間，便于學(xué)生聯(lián)想和交流。

第二篇：有趣的游戲-一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一-教案

有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

3、通過(guò)問(wèn)答、補(bǔ)充、評(píng)議等雙向互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流自己做過(guò)的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。課前準(zhǔn)備：

1、調(diào)查學(xué)生平時(shí)都玩哪些游戲。

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、讓學(xué)生課前玩一玩老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子等有趣的游戲。

4、做一些游戲大王頭飾。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：在學(xué)校里，我們除了上課學(xué)習(xí)外，還有豐富多彩的活動(dòng)，這 些活動(dòng)中最有趣的要數(shù)游戲了，游戲可以給我們帶來(lái)快樂(lè)。今天，老師帶你們到游戲王國(guó)去游玩，高興嗎？

2、出示課件：配樂(lè)作律動(dòng)進(jìn)入游戲王國(guó)。

二、以圖為例，掌握方法。

現(xiàn)在我們來(lái)到了游戲園。課件出示課文三幅圖。誰(shuí)知道游戲園里的小朋友正在做什么游戲呢？

1、看圖結(jié)合體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得哪種游戲最有趣？選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣？

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足：你覺(jué)得哪位小朋友介紹得最有趣？為什么？

3、教師示范，提供方法：

a、教師示范：老師小時(shí)候也非常喜歡做游戲。我覺(jué)得最有趣的游戲就是貼鼻子了。首先在黑板上畫一個(gè)大頭娃娃，有頭發(fā)，有眼有耳，還咧著一張大嘴在笑，可美中不足的就是沒(méi)有鼻子。這個(gè)鼻子就需要我們蒙上眼睛，用已經(jīng)剪好了的紙鼻子貼上去。有的同學(xué)拿著紙鼻子小心翼翼地走到畫前，在他自己認(rèn)為是鼻子的地方一貼?！肮贝蠹液逄么笮?，原來(lái)他把鼻子貼在了眼睛上，大頭娃娃變成獨(dú)眼龍了。有的把鼻子貼在下巴上，像長(zhǎng)著一個(gè)大腫瘤，有的貼到了耳朵上，像戴著一個(gè)大耳環(huán)，有的把鼻子貼到了頭頂上，就像雜技團(tuán)的小丑??真是五花八門，大家笑得肚子都疼了，甚至笑出了眼淚。b、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，悟出方法

---你們覺(jué)得老師介紹得怎么樣？知道老師為什么能把游戲怎樣有趣說(shuō)清楚嗎？

（課件出示：先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。）c、同桌交流：從老鷹捉小雞、丟手絹、貼鼻子三種游戲中任選一種向同桌介紹它怎樣有趣?？梢詫W(xué)著老師的方法說(shuō)，也可以用其他方法說(shuō)。d、全班交流。

1、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生較具體地說(shuō)說(shuō)游戲怎么有趣。

2、發(fā)言者說(shuō)不清楚，教師引導(dǎo)其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)，幫他說(shuō)得更好。

3、師生間，生生間相互補(bǔ)充 e小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以先說(shuō)說(shuō)游戲怎么玩，再講在做的過(guò)程中自己的感受，也可以講講游戲給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

三、交流展示，競(jìng)選大王。

1、我們游完了游戲園，現(xiàn)在要到游戲?qū)m去玩了。課件出示游戲?qū)m的熱鬧場(chǎng)面。原來(lái)一年一度的游戲大王競(jìng)選在這里舉行。參加競(jìng)選的人必須介紹一種最有趣的游戲，誰(shuí)介紹得最有趣，誰(shuí)就能被評(píng)為游戲大王（出示游戲大王頭飾）。你們也想?yún)⒓訂幔?/p>

2、除了老鷹捉小雞、丟手絹、貼鼻子三種游戲外，你們平時(shí)還喜歡玩些什么游戲？（課件出示學(xué)生說(shuō)到的一些游戲名稱：如跳皮筋、踢毽子、捉迷藏、投沙袋、猜謎語(yǔ)、放風(fēng)箏、瞎子抓瘸子、地雷爆炸等）

3、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。（教師提供一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生說(shuō)得更生動(dòng)：靈巧、敏捷、爭(zhēng)奪、鎮(zhèn)靜、躲閃不及、你追我趕、手忙腳亂、哄堂大笑、歡呼精彩等）

4、展示交流：

a、代表介紹本組推薦的游戲，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。B、評(píng)選游戲大王。

C、宣布游戲大王評(píng)選結(jié)果。

反思：這節(jié)課我上得有點(diǎn)像游戲課。讓我印象最深刻的環(huán)節(jié)是在讓學(xué)生們做貼鼻子的游戲。孩子們別提做得有多高興了。到了后來(lái)，我都拿這句話跟孩子說(shuō)紀(jì)律：誰(shuí)能觀察最仔細(xì)，最能夠尊重在上面做游戲的小朋友，下次的機(jī)會(huì)就是他的了。這一招也真是管用，孩子們個(gè)個(gè)都特別乖，但是每次請(qǐng)下一個(gè)的時(shí)候，肯定會(huì)有很響亮的嘆息聲，說(shuō)為什么沒(méi)輪到。這時(shí)候，我心里也特別不是滋味。要不，這堂就讓孩子們玩貼鼻子的游戲好了。團(tuán)體一起玩，也是在進(jìn)行口語(yǔ)交際，而且，這樣也能讓學(xué)生真正體會(huì)到游戲的有趣。但是，我最終還是沒(méi)有這么做。我想，以班級(jí)目前的狀況，讓學(xué)生在課堂上這么轟轟烈烈地玩一次肯定會(huì)對(duì)下節(jié)課影響很大，而且孩子們也并不是在乎玩什么，而是在乎可以玩，這么一想，我又改變了策略。孩子們興趣高漲的時(shí)候，我就趁機(jī)提出要求，你想辦法向我介紹這個(gè)游戲，如果你介紹得比較有趣，就請(qǐng)你來(lái)玩。介紹的時(shí)候，要注意姿勢(shì)。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)有趣的游戲教案

有 趣 的 游 戲

經(jīng)驗(yàn)課

執(zhí)教老師 韓海霞 壽光市南邵小學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元有趣的游戲——圖形與位置 【教材簡(jiǎn)析】：

本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視親身體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、在好玩的游戲的過(guò)程中，初步感知左右、上下、前后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩。

2、通過(guò)有趣的游戲和與同伴的相互交流激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

3、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：分清左右、上下、前后。【教學(xué)難點(diǎn)】：熟練掌握判斷左右的方法。【教學(xué)學(xué)具】：自制課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)。

老師：我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們猜：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。大家猜是什么？（手）

我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它們是一對(duì)好兄。在我們身上還有很多像手一樣的好兄弟，誰(shuí)能把它們找出來(lái)？（眼睛、耳朵、鼻子、胳膊、肩膀、腿------）今天我們就用我們的這些好朋友來(lái)做有趣的游戲。板書(shū)課題——有趣的游戲 【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的猜謎形式引入，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩，為下面活動(dòng)的開(kāi)展做好認(rèn)知和情感上的鋪墊?！?/p>

二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，辨別左右、上下、前后 游戲一

1、師：今天我們做的游戲叫指鼻子、指眼睛，請(qǐng)準(zhǔn)備好！游戲規(guī)則：同學(xué)們把手放到鼻子上，根據(jù)老師的口令，迅速指到口令指出的位置，不能指錯(cuò)。學(xué)生根據(jù)師要求做出相應(yīng)動(dòng)作。師：小朋友們的反應(yīng)真快??！

2、添加信息生成新的游戲。

看來(lái)，這個(gè)游戲有點(diǎn)簡(jiǎn)單，那咱們?cè)賮?lái)點(diǎn)難的？?。由献笥遥?/p>

師：同學(xué)們是不是感到有困難了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么感到有困難嗎？它難在哪里呢？ 生：老師在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右-------師：哦，原來(lái)是因?yàn)檫@次我加上了左右兩個(gè)方位。板書(shū)：左右

師：有的小朋友分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來(lái)要想做好這個(gè)小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)你在生活中是怎樣來(lái)分清左右的？

生：我用右手寫字。

我們走路靠右邊。我用右手刷牙。

左手就是左邊，右手就是右邊。（給積極回答問(wèn)題的學(xué)生一朵小紅花）……

師：同學(xué)們說(shuō)得很好！在生活中，我們通常都是根據(jù)自己身體上的左右來(lái)確定左右的。下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，大家準(zhǔn)備好了嗎？抬左腿，抬右腿，舉左手，舉右手，拍左肩，拍右肩等口令。

生根據(jù)老師的口令做游戲。

師：同學(xué)們做的很好！現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)看一個(gè)現(xiàn)象，看看誰(shuí)火眼金睛？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題！準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！

師：現(xiàn)在，請(qǐng)伸出你的右手和你的同桌握握手，請(qǐng)指一指你同桌的左耳朵?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一下在剛才握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生：剛才我指的這邊，同桌指的那邊，我們兩個(gè)是對(duì)著的。（給予一朵小紅花表示鼓勵(lì)）

……

師總結(jié)：你真是火眼金睛！這是因?yàn)槟愫屯朗敲鎸?duì)面，方向是相對(duì)的，所以伸出手的方向也是相對(duì)的。這就是說(shuō)，在不同位置，左右的方向是不同的，這就是左右的相對(duì)性。

師：下面咱們同桌倆一起來(lái)繼續(xù)做小游戲，注意先聽(tīng)好要求：

1、兩人可以用剪子、包袱、錘來(lái)決定誰(shuí)發(fā)口令；

2、發(fā)口令時(shí)一定要加上左右兩個(gè)方位，但發(fā)口令時(shí)不能太快，另外每次不能超過(guò)五個(gè)口令。

3、如果你的同桌指錯(cuò)了，你要馬上幫他糾正。咱們要比比看哪兩個(gè)小朋友合作得最好，指的又對(duì)又快。明白了嗎？開(kāi)始吧。生按照要求做游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲讓學(xué)生在玩的同時(shí)也學(xué)到了左右兩個(gè)不同的方位。用自己的身體做游戲，更好玩，更容易理解兩個(gè)方位。】

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)左右了嗎？我來(lái)考一考同學(xué)們?。ㄕn件展示生活中的具體情境，考察學(xué)生們對(duì)左右的認(rèn)識(shí)程度。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)一步鞏固和考察學(xué)生們的認(rèn)知程度?！?游戲二

1、做游戲

師：同學(xué)們做的真好！下面，我們要繼續(xù)做游戲了，高興嗎？誰(shuí)愿意先下來(lái)與老師一起玩？邀請(qǐng)一位小朋友一起做游戲。

師：我先解釋一下游戲規(guī)則：這個(gè)游戲也是兩個(gè)人一起玩，一人發(fā)口令，兩人一起做動(dòng)作?？诹钍巧舷?、左右、前后，這幾個(gè)詞，順序可以不斷變換。比如：我說(shuō)上上下下，倆人就要一起向上拍兩下再向下拍兩下，我說(shuō)左左右右，倆人就要一起向左拍兩下再向右拍兩下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。明白了嗎？ 生：（齊聲）明白了。

師：我們先來(lái)玩一會(huì)兒，下面的小朋友給我們倆做評(píng)委，好嗎？還是用剪子、包袱、錘來(lái)決定誰(shuí)先發(fā)口令，好嗎？ 師生共同游戲。

師：下面的小朋友也一起玩吧。同桌倆做游戲。

2、自主探究，辨認(rèn)上下、前后

師：在剛才的游戲中除了左右這兩個(gè)方位外，你還用到了哪些方位？ 生：上下，前后。板書(shū)：上下、前后

師：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下嗎？ 生：（齊聲）知道。

師：我們一起指指看吧。請(qǐng)用右手向前指，向后指，向上指，向下指。師生共同做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助拍手，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前、后、上、下這幾個(gè)方位，同時(shí)這樣的小游戲很容易做，便于學(xué)生加深對(duì)方位知識(shí)的記憶?！?/p>

師：同學(xué)們累了吧？那我們來(lái)休息一下！看個(gè)小故事！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)一步鞏固和考察學(xué)生們的認(rèn)知程度?！?/p>

師：在這么短的時(shí)間里學(xué)到了這么多數(shù)學(xué)知識(shí)，你們高興嗎？我也很開(kāi)心。你能用我們剛才學(xué)到的知識(shí)介紹一下你座位的前后左右各是誰(shuí)嗎？介紹到誰(shuí)，誰(shuí)就舉起右手跟我打個(gè)招呼好嗎？

抽幾個(gè)學(xué)生做介紹。

師：哪位小朋友愿意告訴大家，我們這個(gè)教室里上下左右前后各有什么？ 抽幾個(gè)學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。】

三、運(yùn)用策略、解決問(wèn)題

師：現(xiàn)在，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多方位一定能幫大樹(shù)爺爺解決一個(gè)問(wèn)題。每個(gè)小組發(fā)一張相關(guān)圖片（也可課件制作）：美麗的大草原上有一棵大樹(shù)，它看到同學(xué)們都有好朋友一起玩，它想讓同學(xué)們幫它找到一些好朋友，它想和小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、蘑菇做朋友，它的左邊有5只小鹿，右邊有3只小兔，上邊有4只小鳥(niǎo)，下邊有6個(gè)蘑菇。你能把小動(dòng)物和蘑菇放到合適的位置上嗎？ 師：誰(shuí)的作品好看？你喜歡哪一幅？ 老師展示學(xué)生作品，課件展示老師作品。

師：一些同學(xué)設(shè)計(jì)的很漂亮，你們真棒！你們幫大樹(shù)爺爺找到了朋友，大樹(shù)爺爺怎么說(shuō)的？ 生：謝謝！【設(shè)計(jì)意圖：美麗的圖畫可以吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)同學(xué)們之間的相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的內(nèi)容?！?/p>

四、拓展延伸

1、填空

○○○○□○○○

一共有（）個(gè)圖形，從左往右數(shù)，□排第（），從右往左數(shù)，□排第（）。

2、□☆△

○●◇

☆的左邊是（），△的下邊是（），●在◇的（）邊，☆在●的（）邊。

3、老師看到同學(xué)們這么愉快的學(xué)習(xí)，而且有這么多的收獲，老師非常開(kāi)心，也非常滿意，同學(xué)們滿意嗎? 生齊回答：滿意！

師：同學(xué)們回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓爸爸、媽媽和你一起欣賞一下你的房間里上邊、下邊、左邊、右邊都擺放了那些東西好不好？ 生：好！師：下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)

有趣的游戲 左右 上下 前后

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元有趣的游戲—認(rèn)識(shí)位置教案

有趣的游戲—認(rèn)識(shí)位置

主備人：

授課時(shí)間：

序號(hào)：

第1課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展示

目標(biāo)定向

1.一起玩一個(gè)拍手游戲，體會(huì)游戲中的位置—上下、左右、前后。2.正確辨別左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？ 4.描述物體的相對(duì)位置。

二、自主探索 知能整合

1.老師邊說(shuō)口令邊拍手，學(xué)生根據(jù)老師的口令迅速反應(yīng)和老師做一樣的動(dòng)作。（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.從拍手游戲中，你發(fā)現(xiàn)了哪些位置？

學(xué)生舉手回答。

（小學(xué)生天性愛(ài)玩好動(dòng)，運(yùn)用活動(dòng)引入課題，捕捉兒童的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。）

三、合作互助 研討釋疑 1.教學(xué)生活中左右的認(rèn)識(shí)

（1）同桌兩人來(lái)比賽，先剪刀石頭布，贏得一方說(shuō)口令做動(dòng)作，輸?shù)囊环礁鷮W(xué)。（同桌一起玩這個(gè)小游戲）

（2）左手和右手這對(duì)好朋友不僅能幫我們做游戲，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？

學(xué)生回答。

①身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生邊指邊說(shuō)（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）②聽(tīng)口令，做動(dòng)作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。（聽(tīng)到口令后，學(xué)生能快速做出準(zhǔn)確的動(dòng)作）

（3）生活中哪些地方用到了左和右？

①學(xué)生認(rèn)真思考并回答生活中的左和右。

②我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)描述他們的位置。

③有的同學(xué)說(shuō)誰(shuí)在左面，對(duì)嗎？

（使學(xué)生明確在描述兩個(gè)人位置時(shí)，應(yīng)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左面或右面）2.教學(xué)前后的認(rèn)識(shí)。

（1）除了左右之外，還可以用什么表示位置？ 學(xué)生舉手回答。

（2）哪位同學(xué)能告訴老師你的前面、后面坐的分別是誰(shuí)？ 3.教學(xué)上下的認(rèn)識(shí)。（1）我們還經(jīng)常用到什么方位？

學(xué)生邊指邊說(shuō)出上下。

（2）我們?cè)僖黄鹬敢幌律希僦敢幌孪?；指上、下、前、后、左、右?/p>

四、拓展延伸 反思升華 體驗(yàn)位置的相對(duì)性 1.聽(tīng)口令，擺學(xué)具。

老師說(shuō)口令：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在你的正中間，橡皮放在書(shū)的左面，鉛筆放在書(shū)的右面，練習(xí)本擺在書(shū)的上面，文具盒放在練習(xí)本的上面，同桌互相檢查，看看擺的對(duì)不對(duì)。

學(xué)生聽(tīng)老師口令，擺學(xué)具。

2.老師提問(wèn)：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？ 練習(xí)本的位置在哪里？

學(xué)生回答問(wèn)題，注意要把話說(shuō)完整。3.老師提問(wèn)為什么是同一本練習(xí)本，有的同學(xué)說(shuō)練習(xí)本在上，還有的同學(xué)說(shuō)練習(xí)本在下呢？

學(xué)生思考并回答問(wèn)題，體驗(yàn)位置的相對(duì)性。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 反饋矯正

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？一起來(lái)檢測(cè)一下吧。1.選一選，填一填。

2.指同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

同桌相互指著介紹一下自己前后、左右的同學(xué)。

3.觀察課本第74頁(yè)第2題的玩具櫥圖片，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)玩具的位置。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《有趣的游戲》是人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一中的一堂口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是說(shuō)說(shuō)“有趣的游戲”，圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。本次口語(yǔ)交際有三個(gè)內(nèi)容：

1、說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些游戲？自己覺(jué)得哪些游戲有趣？

2、互相說(shuō)說(shuō)這些游戲怎么有趣。

3、對(duì)自己不熟悉的游戲可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的？

二、學(xué)習(xí)者分析

本次口語(yǔ)交際安排在學(xué)生剛學(xué)完拼音之后不久，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛從幼兒園升入一年級(jí)還不滿兩月，雖然有一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，但他們表達(dá)的意思不連貫，不清楚，所要表達(dá)的事也講得不完整，再加上我班的孩子都是農(nóng)村的孩子，剛接觸普通話，受地方方言的影響，許多方言還經(jīng)常運(yùn)用于自己的普通話語(yǔ)言中。因而這次口語(yǔ)交際要讓學(xué)生用普通話與別人進(jìn)行交流對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，幸好我從開(kāi)學(xué)一接手這個(gè)班就用普通話和學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生由字到詞、由詞到句的訓(xùn)練。雖然是這樣，但學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不夠好，而且很多學(xué)生膽子小，不敢站起來(lái)大聲說(shuō)，作為老師的我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生忘記這不是在上課，而是在和同學(xué)說(shuō)話、聊天，從而消除緊張、恐懼的心理而大膽發(fā)言。當(dāng)然，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)，耐心地引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生喜歡去說(shuō)，愿意去說(shuō)，樂(lè)意去說(shuō)。為了讓學(xué)生更好地完成這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，在學(xué)校進(jìn)行大課間活動(dòng)的時(shí)候，我就與學(xué)生一起玩了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”這兩個(gè)游戲。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

本次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

本次口語(yǔ)交際的重難點(diǎn)是交流哪些游戲有趣，是怎樣做的？

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、游戲熱身，師生互動(dòng)師：

大家玩過(guò)游戲嗎？（玩過(guò)）今天老師和大家一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱叫“木頭人”。老師說(shuō)開(kāi)始，然后老師就會(huì)說(shuō)“甩、甩，我們都是木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)笑、不準(zhǔn)動(dòng)?！蔽以谡f(shuō)的時(shí)候，你們的手、腳都必須一起甩動(dòng)，等我的話音一落，你們就得保持我話音剛落時(shí)的動(dòng)作，然后像木頭人一樣，誰(shuí)都不能有任何動(dòng)作，如果誰(shuí)先動(dòng)了，就會(huì)受到一個(gè)小小的懲罰。游戲開(kāi)始，學(xué)生邊玩邊笑。

2、揭題并板書(shū)課題

（1）師：這個(gè)游戲有趣嗎？（好玩、有趣）今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的游戲。（2）板書(shū)課題：《有趣的游戲》，師帶學(xué)生讀三遍課題

（二）指導(dǎo)交際

（1）師問(wèn)：小朋友們，你們玩過(guò)哪些有趣的游戲？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）抽生回答后老師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià) a、我玩過(guò)老鷹捉小雞的游戲。b、我玩過(guò)丟手絹的游戲。c、我玩過(guò)（）游戲。

（2）師問(wèn)：同學(xué)們玩過(guò)這么多游戲，那誰(shuí)能告訴我，你覺(jué)得什么游戲最有趣？

生：我覺(jué)得老鷹捉小雞的游戲最有趣。生：我覺(jué)得丟手絹的游戲最有趣。生：我覺(jué)得（）的游戲最有趣。

（3）師：下面我們來(lái)玩“貼鼻子”游戲，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚游戲規(guī)則。

a、學(xué)生做游戲。

b、師問(wèn)：這個(gè)游戲有趣嗎？你的心情怎么樣？ c、抽生回答（高興、開(kāi)心、害怕、緊張、恐懼）

d、師問(wèn)：你在做這個(gè)游戲的時(shí)候是怎么做的？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（老師示范說(shuō)后抽生回答，老師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

e、在下面看的同學(xué)，你又看到了什么？你的心情又怎么樣呢？（抽生回答）

（三）小組交流，老師進(jìn)行適時(shí)輔導(dǎo)

以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲，問(wèn)問(wèn)小組其他成員是怎么做的？

（1）學(xué)生小組交流（2）抽生匯報(bào)

（四）教師總結(jié)，拓展延伸

今天，同學(xué)們把自己覺(jué)得最有趣的游戲告訴給了大家，希望回家后你們能把你覺(jué)得有趣的游戲說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思： 《有趣的游戲》是人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一中的一堂口語(yǔ)交際課，這時(shí)學(xué)生剛升入一年級(jí)不到兩個(gè)月，剛開(kāi)始接觸普通話，語(yǔ)言表達(dá)能力不好，還要受地方方言的影響，再加上學(xué)生膽子小，不善于在課堂上大膽發(fā)言，就算起來(lái)發(fā)言，也會(huì)有緊張的心理存在。因此，在上課前，我采用游戲的方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中消除緊張、恐懼的心理，讓學(xué)生全身心地投入游戲中，從而忘記了這是在上課，為下面的口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)好一句話開(kāi)始，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生有信心、有膽子站起來(lái)說(shuō)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生做“貼鼻子”游戲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲后再說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的普通話得到了一定的訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了一定的訓(xùn)練和提高，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，在教學(xué)中，我也有一些地方做得不夠好，比如：老師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)不夠耐心等，這些都是我在下次的口語(yǔ)交際過(guò)程中應(yīng)注意到問(wèn)題。