第一篇：采訪教案詳細(xì)

學(xué)習(xí)采訪（蘇教版六語(yǔ)上冊(cè)練習(xí)2）

教材分析：

《學(xué)習(xí)采訪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）六年級(jí)上冊(cè)第二單元練習(xí)中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。是六年級(jí)“學(xué)會(huì)系列”的第一個(gè)內(nèi)容。采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意見(jiàn)?！边@是新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)段口語(yǔ)交際的要求。教學(xué)要求：

1、明確采訪中的基本注意點(diǎn)。

2、知道采訪的具體要求。

3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)采訪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何列好采訪提綱 教學(xué)過(guò)程：

★課前準(zhǔn)備（提前一周布置）

學(xué)生：1近期內(nèi)注意觀看電視節(jié)目中的采訪節(jié)目。

2、記錄所看的采訪節(jié)目的采訪對(duì)象及記者所提問(wèn)題。（注：記者所提問(wèn)題能記住兩條即可）

教師：

1、收集不同類(lèi)型的記者的人的采訪實(shí)錄。

2、制作課件。內(nèi)容為采訪實(shí)錄和記者的采訪提綱。

（接觸了解階段。學(xué)生對(duì)采訪這一形式并不陌生，電視及日常生活中常見(jiàn)。但平時(shí)大家都是以觀眾、旁觀者的身份，關(guān)注點(diǎn)往往集中在被采訪者的身上。此次的課前準(zhǔn)備，旨在讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀察點(diǎn)，留意采訪者是怎樣進(jìn)行采訪的，為本次“學(xué)習(xí)采訪”積累經(jīng)驗(yàn)。）★課堂教學(xué)：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有過(guò)做小記者的經(jīng)歷嗎？那么你們肯定見(jiàn)過(guò)記者采訪？回想一下看到記者采訪的場(chǎng)面你有什么想法？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、威風(fēng)）當(dāng)好一名記者，首先得學(xué)會(huì)采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù)，是報(bào)道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國(guó)《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為：“筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名出色的記者，但不善于采訪是絕對(duì)當(dāng)不好記者的?！蹦敲床稍L有什么要求呢？今天，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

1、談話(huà)激趣：最近同學(xué)們都看了哪些采訪節(jié)目？

2、實(shí)錄再現(xiàn)：出示采訪錄像片段。（要求：看的時(shí)候要認(rèn)真、仔細(xì)，并想想你從中看懂了什么？）

3、討論：看了這段錄像有什么發(fā)現(xiàn)？

4、歸納出采訪的基本注意點(diǎn)：

（1）、采訪要有目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，即確定采訪主題。

（2）、確定采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。（采訪前把準(zhǔn)備提出的問(wèn)題一一列出，再排個(gè)隊(duì)，即先問(wèn)什么，接著問(wèn)什么，最后再問(wèn)什么，做到心中有數(shù)。這一點(diǎn)，對(duì)剛剛學(xué)做采訪的人尤為重要。）

(3)、采訪過(guò)程中提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。（如主動(dòng)自我介紹、采訪開(kāi)始和結(jié)束時(shí)要問(wèn)好及致謝。態(tài)度自然大方、問(wèn)題既有價(jià)值，又易于回答。）

(4)、采訪時(shí)要注意對(duì)重要內(nèi)容做好記錄。（采訪中要做到一個(gè)有心人，注意被采訪對(duì)象的動(dòng)作、舉止、神態(tài)，盡量又快又準(zhǔn)地記錄被采訪者的話(huà)語(yǔ)，至少記錄下要點(diǎn)，如一些數(shù)據(jù)、精彩的語(yǔ)言等。采訪后要趁熱打鐵，邊聽(tīng)錄音，邊整理記錄。）

5、小結(jié)：采訪要選好采訪的對(duì)象，還要想好要問(wèn)的問(wèn)題，列一個(gè)采訪提綱，在采訪的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)，也可以做些記錄。記錄中需要寫(xiě)哪些內(nèi)容？隨著學(xué)生的回答板書(shū)： 采訪目的、采訪時(shí)間、采訪地點(diǎn)、采訪對(duì)象、采訪者、采訪提綱 采訪記錄： 問(wèn)： 答： 采訪感受：

（學(xué)習(xí)采訪階段。在學(xué)生歸納時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的中心，讓學(xué)生明確采訪中的注意點(diǎn)及本次采訪的具體要求。尤其是采訪提綱的擬定，要依據(jù)采訪對(duì)象的身份、特點(diǎn)而定，要有目的性、針對(duì)性。）

二、開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)

1、集體討論：確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。（采訪對(duì)象可是老師或同學(xué)）（1）采訪同學(xué)：

討論采訪誰(shuí)？為什么要對(duì)他進(jìn)行采訪？（張凌雁、白金浩、李泉臻、李鑫、鹿迪 討論想了解什么？

張凌雁：（特點(diǎn)：字寫(xiě)得好）想了解怎樣把字寫(xiě)好？

白金浩：（特點(diǎn)：數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異）想了解他學(xué)好數(shù)學(xué)的秘訣？ 李鑫：（特點(diǎn)：籃球打得好）想了解他如何練習(xí)打籃球的？ 董昭陽(yáng)：（特點(diǎn)：體育健將）想了解她如何鍛煉身體？

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪，師生共同參與。（請(qǐng)記者和采訪對(duì)象在講臺(tái)上就坐，進(jìn)行采訪。如采訪對(duì)象相同，可多名記者共同參與活動(dòng)。）（3）采訪結(jié)束后請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)打分進(jìn)行評(píng)議。（對(duì)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出的優(yōu)秀采訪小組老師為其頒發(fā)獎(jiǎng)狀。）

2、采訪現(xiàn)場(chǎng)的老師：

（1）討論采訪誰(shuí)：（校長(zhǎng)、書(shū)記、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任或聽(tīng)課的其他老師）（2）討論采訪提綱：

校長(zhǎng)：（特點(diǎn)：學(xué)校最高管理者）想了解他管理學(xué)校的一些理念，并想向她表達(dá)一些同學(xué)們的心聲。

大隊(duì)輔導(dǎo)員：（特點(diǎn)：少先隊(duì)的負(fù)責(zé)人）想了解她今后如何更好地開(kāi)展我校的少先隊(duì)活動(dòng)？并想向她提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

班主任：（特點(diǎn)：教了我們一個(gè)月的新老師）想了解黎老師的日常工作情況。（3）如果人家不愿意接受你的采訪怎么辦？ 學(xué)生可以談出自己的想法（對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫教育。）（4）現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始采訪。評(píng)出優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。

3、寫(xiě)心得卡：學(xué)生談本次參加活動(dòng)的感受。鼓勵(lì)說(shuō)出采訪后的真實(shí)感受。比如可以這樣說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)-------。我真佩服--------。沒(méi)想到----------。原來(lái)我以為--------，現(xiàn)在-----------。等等。

（制作、交流心得卡的目的：不但學(xué)會(huì)在交流中感受他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還會(huì)欣賞班級(jí)中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)的優(yōu)良表現(xiàn)而驕傲。）

三、課外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)其他的任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他同學(xué)等進(jìn)行采訪。下節(jié)課我們進(jìn)行交流匯報(bào)。

（實(shí)踐活動(dòng)階段。在具體的口語(yǔ)交際情境中，從示范采訪到人人參與采訪，讓每個(gè)學(xué)生都得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與意識(shí)高漲。培養(yǎng)了學(xué)生“能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。《新課標(biāo)》的能力。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前

定主題

立對(duì)象

列提綱 采訪

中

有禮貌

言得體

做記錄

后

及時(shí)整理

寫(xiě)感受

第二篇：詳細(xì)教案

授課教案

第一章 1．光與色

1666年,英國(guó)的科學(xué)家薩克·牛頓進(jìn)行了著名的色彩實(shí)驗(yàn)。他把太陽(yáng)光用三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光束，同時(shí)，七色光束通過(guò)三棱鏡還能還原成白光。這七色色帶就是太陽(yáng)光譜。

2．視覺(jué)的生理構(gòu)造

人眼的形狀像一個(gè)小球，通常稱(chēng)為眼球，眼球內(nèi)具有特殊的折光系統(tǒng)，使進(jìn)入眼內(nèi)的可見(jiàn)光匯聚在視網(wǎng)膜上。視網(wǎng)膜上含有感光的視感細(xì)胞和視錐細(xì)胞，這些感光細(xì)胞把接受到的色光信號(hào)傳到神經(jīng)節(jié)細(xì)胞，再由視神經(jīng)傳到大腦皮層枕葉視覺(jué)神經(jīng)中樞，產(chǎn)生色感。

詳細(xì)的說(shuō)，當(dāng)物象受光線(xiàn)照射后，其信息通過(guò)瞳孔進(jìn)入視網(wǎng)膜，經(jīng)過(guò)視神經(jīng)細(xì)胞分析，轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，由視神經(jīng)傳達(dá)到大腦皮層的視覺(jué)中樞，才產(chǎn)生了色彩感覺(jué)。色彩的物理原理

錐體細(xì)胞

? 光線(xiàn)—瞳孔—視網(wǎng)膜

視神經(jīng)—大 ?

桿體細(xì)胞 ? 腦—色感

經(jīng)過(guò)了光、眼睛、大腦三個(gè)環(huán)節(jié)，才能感知色彩的相貌，從而得出色彩概念。光刺激眼睛所產(chǎn)生的視覺(jué)感為色彩 可以說(shuō)，色彩是一種視覺(jué)形態(tài)，是眼睛對(duì)可見(jiàn)光的感受。3．色彩的錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)

⑴正后像：在黑暗的深夜，先看一盞明亮的燈，然后閉上眼睛，那么在黑暗中就會(huì)出現(xiàn)那盞燈的影象，稱(chēng)正后像。

⑵負(fù)后像：負(fù)后像是神經(jīng)疲勞過(guò)度所引起的，因此其反應(yīng)與正后像相反。當(dāng)你在陽(yáng)光下寫(xiě)生一朵鮮紅的花，觀察良久，然后迅速將視線(xiàn)移到白色紙上，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)白紙上有一朵與那朵紅花形狀相同的綠花。

⑶同時(shí)對(duì)比：指眼睛同時(shí)受到色彩刺激時(shí)，色彩感覺(jué)發(fā)生排斥現(xiàn)象。

第二章 色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

1、產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用

產(chǎn)品主要包括三要素：形、色、質(zhì)，在某種意義上色的重要性要大于形和質(zhì)，在整個(gè)設(shè)計(jì)中它能搶先吸引消費(fèi)者的目光，并給人以深刻的印象，它是能使產(chǎn)品增值的一條重要捷徑。

2、包裝色彩設(shè)計(jì)運(yùn)用

在包裝設(shè)計(jì)中色彩與文字圖形、商標(biāo)有機(jī)的組合可以達(dá)到很好的識(shí)別商品的效果，商品包裝色彩往往是鮮艷奪目的，而一件包裝給人的第一印象就是色彩。? 食品類(lèi)包裝設(shè)計(jì)色彩運(yùn)用： 第三章

色彩的分類(lèi)

1．無(wú)彩色系

定義:按照一定的變化規(guī)律，由白色漸變到淺灰、中灰、深灰直至黑色。無(wú)彩色系

無(wú)彩色系

2．有彩色系：

⑴定義:它是指包括在可見(jiàn)光譜中的全部色彩,它以紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

有彩色系

⑵色彩的基本屬性

三大屬性:色相、明度、純度。

一塊顏色只要具有以上三種屬性都屬于有彩色系 第二節(jié) 色彩三大屬性 1．明度

⑴ 定義 指色彩的明亮程度，對(duì)光源色來(lái)說(shuō)可以稱(chēng)光度；對(duì)物體色來(lái)說(shuō)，除了稱(chēng)明度以外，還可以稱(chēng)亮度、深淺程度。⑵ 色彩明度的兩種情況①同一色相的明暗變化②各種顏色的明暗變化。

⑶ 降低明度的方法：加黑或其他低明度色（如：藍(lán)色、紫色等）； ⑷ 提高明度的方法：加白色或其他高明度色（如黃色等)2．色相

⑴定義 指色彩所呈現(xiàn)出來(lái)的面貌，確切地說(shuō)是依波長(zhǎng)來(lái)劃分色光的相貌，它以紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜為基本色相，并形成一種秩序。3．純度

⑴定義 指色彩的純凈度，也稱(chēng)艷度、彩度、鮮度和飽和度等 ⑵光譜中的七色光都是最純的高純度的色光。改變純度有四種方法：

1、加白，純色加白，純度降低，明度提高，色性偏冷

2、加黑，純色加黑，純度降低，明度也降低，色性偏冷

3、加灰（黑白調(diào)和），純色加黑，色彩學(xué)叫”濁色”，加淺灰明度提高，純度降低，加深灰純度降低，明度也降低。

加互補(bǔ)色：純色加對(duì)比色或互補(bǔ)色，將使其純度降低，明度也會(huì)變暗。

第三章

色彩的表示方法

一、自然表示法

(1)以自然景色命名的色彩：天藍(lán)、湖藍(lán)、海藍(lán)、曙紅、雪青、土黃、土紅、翠綠等。

(2)以金屬礦物質(zhì)命名的色彩：金黃、銀灰、古銅色、鐵灰、鐵銹紅、石綠、石青、寶石藍(lán)、寶石綠、翡翠、鉆藍(lán)、赭石、鉻黃、煤黑等。

(3)以植物命名的色彩：草綠、茶綠、橄欖綠、檸檬黃、橘黃、杏黃、米黃、紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘紅、橙紅等。

(4)以動(dòng)物命名的色彩：孑L雀綠、猩紅、象牙白、蛋黃、蛋青、鼠灰、駝灰、鷹灰等。

二、系統(tǒng)化表示法

自然色表示法只能表達(dá)色彩的一般性質(zhì)，精確度較低。系統(tǒng)化色命名法則在色相加修飾語(yǔ)的基礎(chǔ)上，又加上了明度和純度的修飾語(yǔ)，從而能比較精確地形容該顏色的形象。如紅色系，包括黃味紅、淡黃味紅、極淡黃昧紅、明灰黃味紅、灰黃味紅、暗灰黃味紅、極暗黃味紅、濁黃味紅、鮮黃味紅等色名。這些顏色名稱(chēng)標(biāo)定系統(tǒng)雖然精確程度仍不很高，但在一般場(chǎng)合下使用，有一定的實(shí)用價(jià)值。

三、色彩體系(一)孟塞爾色彩體系

孟塞爾(Alhert H_Munsell)是美國(guó)色彩學(xué)家、美術(shù)教育家。他創(chuàng)立的孟塞爾顏色系，用三維空間的近似球狀的模型，把色彩的色相、明度、純度這3種視覺(jué)特征全部表示出來(lái),如圖

(二)奧斯特瓦德色彩體系

奧斯特瓦爾德（Ostwald）體系：奧斯華德色相以8色相為基礎(chǔ)，每一色相再分3色，共24色相，明度階段由白到黑，并以無(wú)彩色階段為一邊，純色在另一頂點(diǎn)，每邊長(zhǎng)依黑白量漸變化排成8色，形成等色相的正三角形。由于奧斯華德表色系的秩序嚴(yán)密，是配色時(shí)極方便的表色系統(tǒng)。

奧斯特瓦德色相環(huán)

奧斯特瓦德色立體

(三)日本色研配色體系

PCCS(Practical C0lor Cp一0rdinate-Svstem)簡(jiǎn)稱(chēng)日本色研配色體系。該體系的色相環(huán)由24個(gè)色相組合，每一色前標(biāo)有一個(gè)數(shù)字，如：1紫味紅／2紅／3黃昧紅／4紅味橙／5橙等。為了保持色相環(huán)上的色相差均勻，經(jīng)過(guò)直徑兩端的色相并非絕對(duì)補(bǔ)色。

pccs色相

pccs色立體

第四章

色彩混合 第一節(jié) 色的混合 1．三原色

⑴三原色概念：所謂三原色，就是說(shuō)這三色中的任何一色，都不能用另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其他色可由這三色按一定的比例混合而成，這三個(gè)獨(dú)立的色稱(chēng)為三原色（或三基色）。⑵1802年生理學(xué)家湯麥斯*楊提出新的三原色理論。

⑶結(jié)論：色光的三原色即：紅、綠、藍(lán)（藍(lán)紫色）；顏料的三原色即：紅（品紅）、黃（檸檬黃）、青（湖藍(lán)）。2．加色混合

⑴色光混合（加色混合法）色光的混合是色光量的增加，混合的色彩越多，則明度越高。

加色混合

顏色混合的規(guī)律

色光混合的規(guī)律

色相環(huán)24色加黑漸變秩序調(diào)和色表

色相環(huán)24色加白漸變秩序調(diào)和色表

⑵主要運(yùn)用在光構(gòu)成設(shè)計(jì)、舞臺(tái)燈光設(shè)計(jì)、展示照明、景觀照明、攝影等專(zhuān)業(yè)。

3．減色混合

⑴顏色混合（減色混合）

印染染料、繪畫(huà)顏料、印刷油墨等各色的混合或重疊都屬于減色混合。⑵ 標(biāo)準(zhǔn)的三原色： ⑶ 品紅M（明亮的玫紅）；檸檬黃Y；湖籃C；間色：兩種不同的原色相混合

復(fù)色：兩種不同的間色相混合所得色。第二節(jié) 空間混合

1．空間混合定義：色彩的空間混合也叫視覺(jué)混合，是色彩分離并置在一起產(chǎn)生相互的影響，在一定的空間里，產(chǎn)生視覺(jué)上的混合。

2．減色混合是空間混合的一種形式；它是放大了的顆粒的減色混合。

3．空間混合的規(guī)律 4．空間混合的特點(diǎn)

5．空間混合及與照片對(duì)比圖例11張。第三節(jié) 色彩推移 1．明度推移

⑴定義：指一種色彩在純度和色相不變的同時(shí)，僅明暗發(fā)生逐漸變化造成的色彩構(gòu)成。

⑵表現(xiàn)方法：通常選一種明度與純度都較底的色彩，逐漸加白，不加其他任何顏色，依次調(diào)出明度各不相同而明度差又相等的色階，構(gòu)成明度序列，色階越多，則畫(huà)面律動(dòng)效果越強(qiáng)烈。⑶同色相明度推移圖例8張。

2．色相推移

⑴定義：指色彩通過(guò)連續(xù)的逐漸變化，從某一色相推移至另一色相。

⑵表現(xiàn)方法：一般選用兩種或兩種以上純度較高的色彩，可以使用兩色相加或模擬兩色相加為中介色，使推移自然流暢，色相推移的中介色也可以使用無(wú)彩色系的黑、白、灰或金屬色，任何顏色都可以推移至另外的顏色。⑶色相秩序推移11張。3．純度推移

⑴定義：是指某一純色向無(wú)色系逐漸變化造成的色彩構(gòu)成。⑵表現(xiàn)方法：一般使用與該純色同一明度的無(wú)彩色灰進(jìn)行純度推移，如果明度相等懸殊，會(huì)因受明度變化影響而削弱了純度要素。⑶純明度為主的秩序推移圖例 4．冷暖推移

概念：冷色極限為藍(lán)，暖色極限為紅、橙、黃等。可以選用中性色為中介色進(jìn)行推移構(gòu)成，中介色也可以選用與冷暖極限色同明度的中性灰色或金屬色。

第三篇：詳細(xì)教案

細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)概述糖類(lèi)的種類(lèi)和作用。

(2)舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類(lèi)和作用。

(3)說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解糖類(lèi)的種類(lèi)和作用、生物大分子以碳鏈為骨架

教學(xué)重點(diǎn):理解糖類(lèi)的種類(lèi)和作用、生物大分子以碳鏈為骨架

三、教學(xué)方法

討論法：利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)和鞏固知識(shí)；

列表比較：利用分類(lèi)比較，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)； 實(shí)例分析：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)源于生活實(shí)際；

媒體展示：通過(guò)媒體展示，提高課堂容量、拓寬學(xué)生知識(shí)面。

四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程 引入：

師： 1.同質(zhì)量的這些食物含有的熱量一樣多嗎？（兩個(gè)學(xué)生回答）

不一樣多，根據(jù)我們生活中的常識(shí)很容易得出，油脂攝入過(guò)多的人通常都會(huì)較為肥胖，所以，圖中（PPT）的食物熱量不一樣多。

2.當(dāng)你在學(xué)校參加運(yùn)動(dòng)會(huì)消耗了大量體力時(shí)，你認(rèn)為圖中能盡快地為你補(bǔ)充能量的物質(zhì)是什么？（喝杯牛奶？吃口紅燒肉？吃碗米飯？還是吃點(diǎn)蔬菜水果？）說(shuō)明你的理由。（兩個(gè)學(xué)生回答）

吃碗米飯。（含糖量高的食物）為什么選擇吃碗米飯而不是別的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)。

師：在這節(jié)課堂中呢，我希望大家通過(guò)借助導(dǎo)學(xué)案能夠掌握以下的內(nèi)容：(1)概述糖類(lèi)的種類(lèi)和作用。

(2)舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類(lèi)和作用。(3)說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。（PPT）

好，接下來(lái)的 分鐘，大家就跟著自己手上的學(xué)案去自己的書(shū)本里去發(fā)現(xiàn)答案，如果有遇到困難，也可以小聲的與小組成員討論，希望大家合理安排好時(shí)間，完成自學(xué)任務(wù)。

師：好，同學(xué)們停下來(lái)了，經(jīng)過(guò)的自學(xué)，相信大部分同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了相當(dāng)多的了解，下面就讓我們先來(lái)看一看學(xué)案的標(biāo)準(zhǔn)答案，來(lái)讓同學(xué)們測(cè)評(píng)一下自己剛才的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)答案展示

師：當(dāng)然，同學(xué)們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)還存在有疑惑，下面就請(qǐng)大家以小組為單位提出自己的疑問(wèn)，讓其他小組的同學(xué)來(lái)解答這些疑問(wèn)。（約三次，每次答疑最多兩名學(xué)生回答）

師：好了，今天的課就到這里了，同學(xué)們的發(fā)言都很積極，剩下的問(wèn)題呢，可以課后同學(xué)之間相互交流，也可以來(lái)辦公室問(wèn)老師，下課！

六、教學(xué)總結(jié)

七、教學(xué)反思

第四篇：詳細(xì)教案

北京喜訊到邊寨

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué) 執(zhí)教教師:胡亞鋒

《北京喜訊到邊寨》

一、課題名稱(chēng)： 《北京喜訊到邊寨》

二、授課對(duì)象：

五年級(jí)

三、授課類(lèi)型：

欣賞課

四、教學(xué)理念：

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)多層次的聆聽(tīng)，在聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、游戲等聲勢(shì)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，同時(shí)獲得身心的享受。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo):

（一）、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》，學(xué)生能從豐富多彩的音色中感受當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)人們載歌載舞的狂歡情景。

（二）、通過(guò)唱、跳、聽(tīng)等活動(dòng)方式，學(xué)生能初步感受苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)。比較各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，學(xué)生能夠聽(tīng)辨出不同的音樂(lè)形象。

（三）、通過(guò)樂(lè)器訓(xùn)練、聲勢(shì)活動(dòng)、游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能身臨其境在喜訊的氣氛中。

六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒、學(xué)習(xí)音樂(lè)風(fēng)格。

七、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用不同的藝術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂(lè)形象。

學(xué)習(xí)方法：奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)、情境教學(xué)法、圖譜學(xué)習(xí)法、聽(tīng)辨法等。

八、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、視頻導(dǎo)入（完整聆聽(tīng)）

師：大家好，很高興能和大家一起分享音樂(lè)，我們先來(lái)聽(tīng)一首管弦樂(lè)合奏曲，看一看音樂(lè)家們的風(fēng)采，欣賞的時(shí)候注意感受一下樂(lè)曲的情緒是怎樣的？一會(huì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件播放視頻）。

（二）、新授、揭示課題與背景

師：欣賞完了精彩的演奏，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ 生：根據(jù)聆聽(tīng)感覺(jué)自由回答

師：同學(xué)們的語(yǔ)言很豐富，（師總結(jié)出示課題名稱(chēng)）。

師：原來(lái)是有一個(gè)喜訊從北京傳到了祖國(guó)西南邊陲的山寨里來(lái)了。那我們來(lái)看一看是什么樣的喜訊?。úシ艅?dòng)畫(huà)簡(jiǎn)介，教師解說(shuō)）現(xiàn)在就讓我們穿越到1976年，帶著這個(gè)喜訊走進(jìn)西南邊寨重現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情形（引起學(xué)生興趣）。

（三）創(chuàng)設(shè)情境、分段聆聽(tīng)

1、聆聽(tīng)引子（分段欣賞）

（1）初聽(tīng)引子，感受形象

師：邊寨人們是怎樣迎接我們到來(lái)的呢？（播放音樂(lè)）生：號(hào)角聲！

（2）再聽(tīng)引子，感受力度

師：原來(lái)是邊寨的人們吹響了號(hào)角迎接我們。聽(tīng)！號(hào)角聲又響起來(lái)了，它的前后發(fā)生了什么變化？

生：分出強(qiáng)弱。

師：我們能模仿一下吹號(hào)角的動(dòng)作嗎？（教師引導(dǎo)，動(dòng)作模仿，結(jié)合音樂(lè)）

師：下面就由我們的號(hào)角手吹響號(hào)角，召集山寨的人們前來(lái)集會(huì) 連接語(yǔ)：山寨的人們聽(tīng)見(jiàn)號(hào)角聲紛紛趕來(lái)，我們看看他們聽(tīng)到這個(gè)喜訊后，心情如何。

2、聽(tīng)第一主題。（1）初聽(tīng)第一主題

師：他們聽(tīng)見(jiàn)喜訊后心情怎么樣？ 生：激動(dòng)、熱鬧、興奮、等。

師：引導(dǎo)學(xué)生圖片選擇情境，音樂(lè)形象具象化。生：選擇圖片（2）模唱主題旋律

師：邊寨人民都能歌善舞，現(xiàn)在讓我們用歌聲告訴他們這個(gè)喜訊。（師彈琴，范唱）

生：學(xué)生模唱 師：（強(qiáng)調(diào)音樂(lè)情緒）

師：大家唱的真好，情緒特別的飽滿(mǎn)，現(xiàn)在就讓我們也來(lái)加入這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)，體驗(yàn)一下歡騰的氣氛。（圖譜聲勢(shì)律動(dòng)）

連接語(yǔ)：你們表現(xiàn)的真棒，有了你們山寨才更歡騰更熱鬧，現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)喜訊到另一個(gè)寨子里看一看。（出示少數(shù)民族圖片）

師：原來(lái)寨子里住著一群能歌善舞的姑娘，我們聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)

是如何表現(xiàn)姑娘的舞蹈的，力度上又發(fā)生了什么樣的變化？

3、聽(tīng)第二主題

（1）初聽(tīng)第二主題，感受力度

師：力度發(fā)聲了什么變化？音樂(lè)情緒怎么樣？ 生：自由回答

師：（再次揭示音樂(lè)形象）你的耳朵真靈敏，我們這邊的姑娘拿起你們鈴鐺回應(yīng)一下他們。

生：打節(jié)奏。（2）聲勢(shì)樂(lè)器演奏 師：固定節(jié)奏，分組演奏。

師：現(xiàn)在讓我們駕著輕快的馬車(chē)，到遠(yuǎn)處的苗寨和彝寨把這個(gè)好消息送給他們（略講第三主題，引出第四第五主題）。

4、聽(tīng)第三主題，學(xué)生做出騎馬的動(dòng)作，教師雙響筒演奏馬蹄聲。師：老師的馬已經(jīng)準(zhǔn)備好（敲雙響筒）。生：做牽馬動(dòng)作。（此樂(lè)段為略講樂(lè)段）

5、聽(tīng)第四、五主題

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)分辨音樂(lè)形象 生：學(xué)生聆聽(tīng)第四主題和第五主題選擇。

師：來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，加入苗寨的慶典。生：（學(xué)習(xí)舞蹈）

連接語(yǔ)：你們的舞姿真美，剛才迎接我們大家的還有熱情的彝族男女，我們聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)是男性形象哪一個(gè)是女性形象？

生：前邊是男生，后邊是女生 師：用什么樣的詞語(yǔ)描述男生的感覺(jué)？ 生：健壯的、有力量的

師：你說(shuō)出了男性的粗獷奔放的感覺(jué)。女生的音樂(lè)形象是怎么描述的？

生：活潑可愛(ài)。

師：你們見(jiàn)過(guò)哪些少數(shù)民族男女對(duì)舞的場(chǎng)面 生：（回答）

學(xué)生創(chuàng)編男女對(duì)答的聲勢(shì)律動(dòng)。

師：你們表演的真棒！男生們表現(xiàn)的粗獷、奔放。女生們表現(xiàn)的輕盈、可愛(ài)。讓我們告別熱情的彝族男女到最后一個(gè)寨子去，聽(tīng)聽(tīng)這段旋律我們熟悉嗎？（播放尾聲）

6、聆聽(tīng)尾聲

師：這段旋律熟悉嗎？ 生：熟悉，是主題一

師：是，你們記憶力真好，這段是主題一的再現(xiàn)，但是比主題一更歡快的速度，宏偉的音響。聲音更輝煌，營(yíng)造了萬(wàn)民歡騰的熱烈氣氛。

（三）完整聆聽(tīng)，張貼圖譜。

師：讓我們回憶一下一路來(lái)的歷程，考考大家的記憶力。

（四）、師生總結(jié)

師：我們終于把好消息傳遍了西南邊寨的每一個(gè)角落，讓我們回顧一

下一路的歷程（播放ppt師生語(yǔ)言總結(jié)）：今天我們作為帶著喜訊的信使走進(jìn)了西南邊寨，伴著迎接我們的號(hào)角聲把好消息帶給他們，我們感受到了邊寨人民的熱情奔放和姑娘們的活潑可愛(ài)，然后我們駕著輕快的馬車(chē)把消息帶到遙遠(yuǎn)的苗寨和彝族山寨，領(lǐng)略了迷人苗彝音樂(lè)風(fēng)格，和苗族姑娘與彝族男女共舞。現(xiàn)在就讓我們邊寨人民齊歡慶，完整的伴著音樂(lè)慶祝喜訊的到來(lái)（播放音樂(lè)完整表演）。

第五篇：詳細(xì)教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)課題：《黃河頌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)

用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

整體把握歌詞主體部分。

㈡、過(guò)程和方法目標(biāo)

利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)

愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌。

通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、布置學(xué)生課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

２、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

３、老師也收集與黃河相關(guān)的資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，渲染氣氛

（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）

師問(wèn)：同學(xué)們，剛才在上課前欣賞了一段音樂(lè)，聽(tīng)完這段音樂(lè)后，大家有什么感覺(jué)呢?

生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。

上課鈴響~~~~~~~~~~~~~~~~ 師：上課~~~同學(xué)們好！

師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了什么？

下面就讓我們帶著這份激情去上我們這節(jié)課。

二、導(dǎo)入新課，細(xì)聽(tīng)朗誦

師：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者踐踏著我們?nèi)A北大地，全國(guó)掀起了抗日、救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然隨著紅軍來(lái)到黃河邊時(shí)，他看見(jiàn)那波濤澎湃的黃河后，在這時(shí)期創(chuàng)作了一組詩(shī)《黃河大合唱》。

師問(wèn)：全詩(shī)共有八個(gè)樂(lè)章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》。這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》。（板書(shū)課題）

二、朗讀伴隨、頌說(shuō)情懷

師：從詩(shī)歌的題目“黃河頌”上看，整首詩(shī)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？

生：“頌”！

師：大家真是“慧眼識(shí)字”，沒(méi)錯(cuò)。

師：我們這首詩(shī)歌可以分為這三部分。這三部分具體是怎么分的呢？

生：~~~ 師：我們一起來(lái)讀讀這朗誦詞吧，感受一下作者表達(dá)了怎樣的精神？

偉大堅(jiān)強(qiáng)（板書(shū)）有沒(méi)有一種激情澎湃，熱血沸騰的感覺(jué)呀。好，我們就帶著這份激情去學(xué)習(xí)下面的主體部分。

師：下面，老師做個(gè)示范來(lái)讀這部分。注意聽(tīng)時(shí)，要解決一個(gè)問(wèn)題：這部分是不是都在贊頌黃河的呢？

生：~~~~~~~~~~~~~~~~

（板書(shū)：望、頌。）

師：首先，我們一起來(lái)看看望黃河這部分。哪位同學(xué)能給我們讀一讀。

1、讀完后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)指出問(wèn)題，要怎么讀才更好。

師：剛才幾位同學(xué)提的意見(jiàn)非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈冃〗M里 面體驗(yàn)一下這種感覺(jué)，注意帶著問(wèn)題去讀：（出示視頻）望到了哪些景色呢？望有沒(méi)有什么順序？讀完后大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

師：老師通過(guò)剛才，發(fā)現(xiàn)我們（2）班的同學(xué)的朗誦能力還真是~~~(伸出大母指)看看同學(xué)們這些問(wèn)題解決的怎么樣了？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生回答~~~~

??

師：黃河一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，讓我們感受到黃河的內(nèi)在精神，難怪詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生。所以，后面就是在贊頌黃河，好，我們一起讀讀看我們作者是怎樣贊頌黃河的。老師給大家作個(gè)示范，讀第一個(gè)啊部分，然后大家就接著往后面讀。

讀“頌”

師：“啊，黃河！” 我們課文中出了幾個(gè)“啊”呀？

生：三個(gè)“啊，黃河！”

師：那三個(gè)是一樣讀的嗎？不一樣又是怎么讀的？ 生：~~~~~ 師：在小組里面試著去讀一下。注意！深情，堅(jiān)定，激昂，讀出它的變化！

注意要解決的問(wèn)題：從哪些方面來(lái)頌黃河的呢？讀完后小組討論。

生：~~~~~~~~~從養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)。（板書(shū)）

師小結(jié)：就是因?yàn)辄S河有著這么多值得我們贊頌的地方，所以我們?cè)娙嗽诤舾嫖覀円螯S河學(xué)習(xí)，對(duì)吧。

我們一起來(lái)把它讀一遍吧。（板書(shū)）

師；詩(shī)人在告訴我們學(xué)習(xí)黃河的什么~~~~~~~~~~那種精神也是我們~~~~~~~~~~~中華民族的精神。

（板書(shū)）

小結(jié)：偉大的黃河，哺育了中華民族，讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的祖國(guó)更強(qiáng)大而奉獻(xiàn)自己的力量！

三、課堂訓(xùn)練、思考探究

下面，請(qǐng)同學(xué)們解決這些問(wèn)題：

1、黃河是“搖籃”、是“屏障”是什么意思?

2、你最喜歡詩(shī)中的哪一句？為什么？（把理由說(shuō)清楚）

3、你能創(chuàng)作一首小詩(shī)贊頌黃河嗎？（試一試吧）

四、音樂(lè)伴隨、剛好下課

下課鈴響~~~~~~~~~~~ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河頌

序曲

——

主體

——

尾聲

︱ ︱ ︱

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)

望

頌

學(xué)習(xí)黃河精神

︱ ︱

——

民族精神

——

執(zhí)教者：劉昕欣（老師）

2009-3-4