第一篇：王維相思

《相 思》

一、目標鎖定

1、初讀詩文，讀準詩中的生字詞，嘗試根據節(jié)奏進行朗讀，運用氣息，按情感表達的需要，輕重緩急地進行誦讀，在誦讀的過程中體會詩韻的回響，并找出韻腳。

2、結合譯文再讀詩文，理解詩文所表達畫面與意境。結合插圖與情境，理解詩人當時的心境。

3、通過讀詩文，觀察詩文的句式與押韻，找出五言絕句的句式押韻規(guī)律。

4、引導學生運用詩的表達句式與表達手法，根據格律，結合詩意填詩仿寫。

二、教學重難點

1、重點：在誦讀中體會詩的用韻與格律之美，了解五言絕句詩的韻律和格式。

2、難點：能運用詩格根據文意仿寫填詩。

三、教學方法

以讀貫穿始終，讀中習法，讀中悟境，以點蓋面。

四、課時安排：1課時

五、課堂流程設計

（一）初讀入韻

1、激趣導入 王維是我國盛唐時期的詩人，稱為“詩佛”。我們學過不少他的詩，如《雜詩其二》，《送元二使安西》，《終南山》等。哪位同學能背誦這些王維的詩。（生背誦）今天我們再一起漫步于王維的《相思》中去感受詩歌的魅力吧。請同學們把書翻到《相思》。（配樂，板書課題）

2、初讀正音

A、生自由讀詩（要求讀準字音，讀順句子）B、指名讀，正音 C、全班齊讀

3、再讀畫節(jié)奏

A、生劃分“紅豆生南國”一句的節(jié)奏 B、生交流展示這一句

C、以上述的方法劃分全詩的節(jié)奏 D、全班有節(jié)奏地讀

（二）、察文識律 １、三讀曉平仄 A、錄音范讀，注意輕重

B、了解平仄知識，知曉仄聲讀得重而急，平聲讀得輕而緩。C、學生再讀 ２、四讀識格律 A、體會音韻，找出韻腳

B、明曉格律（五絕是四句，每句五個字）C、全班再讀

（三）、會文悟情 １、讀文會意 A、簡介王維

B、詩中描寫了怎樣的情景（結合譯解，學生匯報）２、析詩悟情

詩中抒發(fā)了作者怎樣的情感嗎？（結合導讀，學生匯報）

３、以情再讀

（四）仿文填詩

南宋偉大的詩人蘇軾曾說：“王維的詩，詩中有畫，畫中有詩”?，F在就請同學們認真地看看這這張畫，畫中就藏著王維的詩。

根據你在圖中看到的景物完成詩句。（課件出示圖片）明月透過松樹中間撒落斑斑樹影，清澈的泉水在巖石上叮咚地流淌。竹林傳出歸家洗衣女的談笑聲，蓮蓬移動了，漁舟正下水撒網。

第二篇：王維《相思》古詩教案

王維《相思》古詩教案

無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。什么樣的古詩才經典呢？以下是小編為大家收集的`王維《相思》古詩教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1.1.認讀1個生字，會寫8個生字。

2.正確，流利，有感情地朗讀《相思》并背誦。

教學重難點

教學重點

認讀1個生字，會寫8個生字。

教學難點

正確流利有感情地朗讀并背誦。

教學過程

一、導課

1.出示紅豆或課件，圖片。

2.師講紅豆的特點。

今天我們就來學習一篇紅豆的詩歌。

二、新授

(一)初讀感知

1.自由讀詩。

2.畫出生字，讀出節(jié)奏。

3.學習生字：

讀“此ci”此物，此事，此地。

注意與“些”的區(qū)別。

4.引導讀詩。

(1)大家找找，哪一句寫了紅豆。

(2)紅豆生長在什么季節(jié)?找一找，讀出來。

出示掛圖，紅豆樹枝繁葉茂，紅豆累累。

(3)引導：這紅豆美嗎?大家想把這份美讀出來嗎?

(4)齊讀“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?”

(5)如果你要離開故鄉(xiāng)，會帶走故鄉(xiāng)的哪些東西?

(泥土、水、樹葉、紅豆)

(6)對江南的水、土、葉、豆代表了故鄉(xiāng)，所以詩人這樣寫。

(7)掛圖了解詩意。

紅豆生長在南國，春天來了生長得十分茂盛。希望大家多多采摘，這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng)情感。

(8)大家想想學過哪些寫到思念的詩。對故鄉(xiāng)的思念要用什么樣的語調朗讀。

學生范讀，并評價。

(二)指導寫字

1.出示8個生字。

2.組詞識記。

3.指導識記：此、客、何、背、屋、層、房、尾。

4.師范寫，生書寫。

三、練習

再出示幾首有關思念的詩，讓學生課余讀一讀：《靜夜思》、《憶江南》、《九月九日憶山東兄弟》。

四、總結

紅豆代表著相思，這首詩表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

五、作業(yè)

抄寫生字。

六、板書

相思

唐王維

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?

愿君多采擷，此物最相思

第三篇：王維的相思詩句及翻譯

全詩洋溢著少年的熱情，青春的氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，下面是小編整理的王維的相思詩句及翻譯，歡迎來參考！

相思

唐代：王維

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

譯文

鮮紅渾圓的紅豆，生長在陽光明媚的南方，春暖花開的季節(jié)，不知又生出多少？

希望思念的人兒多多采集，小小紅豆引人相思。

注釋

⑴相思：題一作“相思子”，又作“江上贈李龜年”。

⑵紅豆：又名相思子，一種生在江南地區(qū)的植物，結出的籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

⑶“春來”句：一作“秋來發(fā)故枝”。

⑷“愿君”句：一作“勸君休采擷”。采擷（xié）：采摘。

⑸相思：想念。

賞析

這是借詠物而寄相思的詩，是眷懷友人之作。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美?？芍^絕句的上乘佳品。

紅豆產于南方，結實鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化為紅豆，于是人們又稱呼它為“相思子”。唐詩中常用它來關合相思之情。而“相思”不限于男女情愛范圍，朋友之間也有相思的，如蘇李詩“行人難久留，各言長相思”即著例。此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫的是眷念朋友的情緒。

“南國”（南方）既是紅豆產地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發(fā)幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發(fā)幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。“來日綺窗前，寒梅著花未？”（王維《雜詩》）對于梅樹的記憶，反映出了客子深厚的鄉(xiāng)情。同樣，這里的紅豆是赤誠友愛的一種象征。這樣寫來，便覺語近情遙，然后令人神遠。

第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰？所思在遠道”即著例?！霸妇嗖蓴X”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧。”暗示遠方的友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己的相思則見于言外。然后用這種方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下的人情狀態(tài)。用“多”字則表現了一種熱情飽滿、一往情深的健美情調。此詩情高意真而不傷纖巧，與“多”字關系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句點題，“相思”與首句“紅豆”呼應，既是切“相思子”之名，然后又關合相思之情，有雙關的妙用?！按宋镒钕嗨肌本拖裾f：只有這紅豆才最惹人喜愛，然后最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以“愿君多采擷”的理由。而讀者從話中可以體味到更多的東西。詩人真正不能忘懷的，不言自明。一個“最”的高級副詞，意味極深長，更增加了雙關語中的含蘊。

第四篇：相思的詩句鑒賞王維

《相思》由王維創(chuàng)作，被選入《唐詩三百首》。這是借詠物而寄相思詩。一題為《江上贈李龜年》，可見是眷懷友人無疑。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美?？芍^絕句上乘佳品！下面是相思詩句鑒賞王維，歡迎參考閱讀！

《相思》

作者：王維

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

【注解】

１、紅豆：又名相思子，一種生在嶺南地區(qū)植物，結出籽象豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

２、采擷：采摘。

３、相思：想念。

【韻譯】

晶瑩閃亮紅豆，產于嶺南；春天來，該長得葉茂枝繁。

愿你多多采摘它，嵌飾佩帶；這玩藝兒，最能把情思包涵！

【翻譯】

紅豆樹生長在南方，春天到它將生出多少新枝呢？希望你多采摘一些紅豆，它最能夠引起人們思念之情。

【賞析】

據《云溪友議》載：安史亂時，唐宮樂師李龜年流落江南。一次于湘中采訪使筵上唱這首詩，滿座遙望玄宗所在蜀中，玄然淚下。可見此詩在唐代當時傳誦情況。這首詩，一直傳誦到今天。

早年讀這首詩，覺得沒什么難懂，也不曾細心尋味。這首詩從字面上確也看不出有什么深奧地方?，F在重新來讀它，忽然想到這樣一個問題：詩是為何事而感發(fā)呢？“君”是誰?“南國”是否即“伊人”所在之地?這一連串疑問、委實有些茫然。既然無術起千年前詩人于地下。本事也就無從知道。但這終竟是值得玩味。讀詩如不去作深一層咀嚼，恐怕也就品不出什么味道。不是么?紅豆自是生在南國，它在秋季開花，也是連小孩子都知道常識。用紅豆表相思，在人們生活中是司空見慣，并沒有什么新奇。這些意思，又何須詩人寫一首詩?當然不能作這樣表面理解。這詩顯然有寄托。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”唐詩三百首欄目。

正因為無從解詩本事，后人讀詩時往往產生似懂非懂、撲朔迷離感覺。詩好處大約也就在于此。一首詩常常隨著歲月流逝，供讀者馳騁想象藝術空間不斷嘭脹，以至于不同時代，具有不同教養(yǎng)、經歷和心理狀態(tài)讀者都可以從其中找到自己所需要東西；各自于理解中創(chuàng)造著自己藝術世界有可能和原詩有某些關聯(lián)，有僅把原詩當作一點由頭，有則同原詩離得很遠?！断嗨肌芬辉婘攘丛从诖恕?/p>

然而《相思》畢竟有著自己獨創(chuàng)。

詩中有兩個關鍵字眼，一個是“相思”，一個是“君”。這兩個詞外延都十分寬廣?！跋嗨肌敝?，人皆有之，相思對象可以是任何人．而“君”，也可以是任何“一個”?！跋嗨肌本哂袑ο笮院蛯Ｒ恍?，情有所專注，因此它表示是一種特殊深摯之情。千百年民族文化心理造成這一詞語內涵凝固性。一提到“相思”，無論什么人都會即刻想到男女之愛或與這類感情相通友誼。似乎愈到后世，內涵愈向前一義凝聚。所有這些，就造成向其中填入任何具體內容前提。

這首詩表達方式是很別致。一個晴朗秋天，詩人信步走到野外．望見那一顆顆紅得透亮、晶瑩如珠紅豆結在枝上。油然而生情思。此刻心中日夜思念人兒倏然化作眼前紅豆．猶如她就立在眼前。一個“勸”字充滿深情，“相思”一語加一表程度副詞“最”，更是情深意長。本來是詩人懷人。詩人卻遙囑對方“采擷紅豆”，不說人相思。而說“此物最相思”，無限懷念，感慨，都在這用字輕重上?！皠瘛?，“最”一經同“君”、“相思”組合，詩人內心感情就曲折完足地表達出來。正是這一表達方式，使讀者受到深深打動，由此產生聯(lián)想，從而把詩境界變作讀詩人主觀境界。

這首詩生命力，還在于它取象?！凹t豆”會使人聯(lián)想起一些長期流傳、具有深厚民俗基礎愛情故事，如相思木、相思樹之類、這些，豐富詩內涵，聯(lián)結著歷代讀者心靈。

【作者介紹】

王維（701一761），字摩詰，盛唐詩人。祁州（今山西祁縣）人，后移居蒲州今山西永濟）。王維出生一個官僚地主家庭，多才多藝，不僅詩歌造詣很高，詩名很盛，而且精通書畫和音樂。開元九年（721）王維中進士，歷任右拾遺、監(jiān)察御史。安史叛軍攻入長安時被俘，被迫任偽職。長安收復后，降為太子中允。官終尚書右丞，世稱王右丞。世人稱其為“詩佛”。

第五篇：王維相思的詩句帶拼音

《相思》是唐代詩人王維得創(chuàng)作得一首借詠物而寄相思得五絕。下面是王維相思得詩句帶拼音，請參考！

此詩寫相思之情，卻全篇不離紅豆，正用其相思子之名以關合相思之情。首句寫紅豆產地；次句以“發(fā)幾枝”一問，語極樸實，而又極富形象性，設問自然，則暗逗情懷；三句寄意友人“多采擷”，言在此而意在彼；末句點明其相思屬性，且用一“最”字推達極致，則“多采擷”得理由自見，而自身所寄之意亦深含其中。全詩極為明快，卻又委婉含蓄，語淺而情深，相傳當時即為人譜曲傳唱，流行江南。

相思得詩句帶拼音

《相思》xiāng sī

王維 wáng wéi.紅豆生南國，hóng dòu shēng nán guó,春來發(fā)幾枝。chūn lái fā jǐ zhī ?

愿君多采擷，yuàn jūn duō cǎi xié ,此物最相思。cǐ wù zuì xiāng sī。

詞句注釋

⑴相思：題一作“相思子”，又作“江上贈李龜年”。

⑵紅豆：又名相思子，一種生在江南地區(qū)得植物，結出得籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

⑶“春來”句：一作“秋來發(fā)故枝”。

⑷“愿君”句：一作“勸君休采擷”。采擷（xié）：采摘。

⑸相思：想念。

白話譯文

紅豆樹生長在南方，春天到了它將生出多少新枝呢？希望你多采摘一些紅豆，它最能夠引起人們得思念之情。

文學賞析

這是借詠物而寄相思得詩，是眷懷友人之作。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關，既切中題意，又關合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律和諧柔美?？芍^絕句得上乘佳品。

紅豆產于南方，結實鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化為紅豆，于是人們又稱呼它為“相思子”。唐詩中常用它來關合相思之情。而“相思”不限于男女情愛范圍，朋友之間也有相思得，如蘇李詩“行人難久留，各言長相思”即著例。此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫得是眷念朋友得情緒。

“南國”（南方）既是紅豆產地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文得相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發(fā)幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設問得口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發(fā)幾枝，是意味深長得，這是選擇富于情味得事物來寄托情思?！皝砣站_窗前，寒梅著花未？”（王維《雜詩》）對于梅樹得記憶，反映出了客子深厚得鄉(xiāng)情。同樣，這里得紅豆是赤誠友愛得一種象征。這樣寫來，便覺語近情遙，令人神遠。

第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思得情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰？所思在遠道”即著例?！霸妇嗖蓴X”似乎是說：“看見紅豆，想起我得一切吧?！卑凳具h方得友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己得相思則見于言外。用這種方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反襯離情之苦，因相思轉怕相思，當然也是某種境況下得人情狀態(tài)。用“多”字則表現了一種熱情飽滿、一往情深得健美情調。此詩情高意真而不傷纖巧，與“多”字關系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句點題，“相思”與首句“紅豆”呼應，既是切“相思子”之名，又關合相思之情，有雙關得妙用。“此物最相思”就像說：只有這紅豆才最惹人喜愛，最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以“愿君多采擷”得理由。而讀者從話中可以體味到更多得東西。詩人真正不能忘懷得，不言自明。一個“最”得高級副詞，意味極深長，更增加了雙關語中得含蘊。

全詩洋溢著少年得熱情，青春得氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，句句話兒不離紅豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表達得入木三分。它“一氣呵成，亦須一氣讀下”，極為明快，卻又委婉含蓄。在生活中，最情深得話往往樸素無華，自然入妙。王維很善于提煉這種素樸而典型得語言來表達深厚得思想感情。所以此詩語淺情深，當時就成為流行名歌是毫不奇怪得。