第一篇：印章綜合實(shí)踐課實(shí)施方案

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合實(shí)踐教育活動(dòng)

印章課程實(shí)施方案

一、課程名稱：印章

二、授課對(duì)象：五至八年級(jí)學(xué)生

三、授課教師：張大靜

四、指導(dǎo)思想

“印章”是以各種不同材料印章學(xué)習(xí)為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握知識(shí)與技能。印章藝術(shù)的內(nèi)容極為豐富，本專題有印章的起源，印章種類和印章雕刻等內(nèi)容供你選擇學(xué)習(xí)，從中了解我國(guó)的悠久的印章文化，學(xué)到許多印章知識(shí)和各種印章雕刻技藝，受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，提高審美能力，陶冶情操。印章藝術(shù)作為一種造型藝術(shù)在生活中應(yīng)用廣泛。

印章的雕刻講究刀法，藝術(shù)性強(qiáng)。相信通過(guò)努力，定能制作出稱心如意的印章作品來(lái)。《印章》教學(xué)包括基本雕刻手法和基本雕刻刀法。為以后自主研究石刻、磚刻，角刻等提供了可以借簽的經(jīng)驗(yàn)。我們的生活離不開印章的使用。按照使用材料的用途不同，而有著不同的印章雕刻技法，會(huì)產(chǎn)生不同藝術(shù)效果和社會(huì)效益。

五、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求在初中階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施勞

動(dòng)與技術(shù)教育，使學(xué)生初步獲得從事基本的勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)的能力，以及終生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力，使每一個(gè)學(xué)生“愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)”提供學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合新課程目標(biāo)及教材的要求，將“印章”的教育目標(biāo)，確定下面三個(gè)方面：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解篆刻的歷史起源。、2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自足學(xué)習(xí)和老師必要引導(dǎo)，基本掌握印章常用章法與刀法。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)印章課，提高學(xué)生審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣，熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的良好情感，發(fā)展學(xué)生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現(xiàn)能力。

六、教學(xué)內(nèi)容

1、印面字結(jié)構(gòu)排列（章法）；

2、切刀和沖刀在印章雕刻中作用；

3、了解朱、白文印的特征，學(xué)習(xí)印章雕刻方法和步驟；

4、印章雕刻（執(zhí)刀法、運(yùn)刀法）；

5、印章是怎樣刻出來(lái)的（印章雕刻一般步驟）；

6、掌握手法：刀法及步驟是印章雕刻的基本技能，需學(xué)生掌握。

七、實(shí)現(xiàn)手段及教學(xué)方法

如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要選擇適宜 的教學(xué)方法和教育手段。

1、在教學(xué)方法中運(yùn)用“講解—示范—模仿”讓學(xué)生通過(guò)觀察：模仿 教師示范演示動(dòng)作、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和操作原理。

2、“自學(xué)—發(fā)現(xiàn)”學(xué)生通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中知識(shí)技教師引導(dǎo)，學(xué)生討論、糾正。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的精神。便于學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

3、在方法上也可采用分析、啟發(fā)、探究、實(shí)踐的方法?！爸笇?dǎo)—實(shí)踐”。指導(dǎo)學(xué)生看、想、做、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，突出學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用。努力做到理論與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)與技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，突出勞技課特點(diǎn)，使全體學(xué)生都能參與勞動(dòng)實(shí)踐，有利于學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)與技能，有利于鍛煉學(xué)生意志，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和正確勞動(dòng)觀念。

4、在學(xué)習(xí)方法上，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視實(shí)踐操作，讓學(xué)生知識(shí)正遷移。如，導(dǎo)入“印章藝術(shù)”讓學(xué)生觀賞、分析課文中印章，感受朱文印、白文印兩種不同表現(xiàn)形式。讓學(xué)生欣賞往屆學(xué)生印章及名人印章，感受到印章就是以石作紙，以刀代筆。反寫正?。ㄕ龑懛从。Ｃ耖g俗語(yǔ)（做時(shí)短，看時(shí)長(zhǎng)，予人方便，予己方便）。在實(shí)踐中以組為單位，邊學(xué)習(xí)邊討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

八、課程安排

五年級(jí)至六年級(jí)：對(duì)印章有初步的認(rèn)識(shí)、并了解其由來(lái)。了解印章在生活中的作用和制作過(guò)程，并學(xué)寫反字。

七年級(jí)至八年級(jí)：通過(guò)圖片等掌握印章制作的具體過(guò)程，以及需要那些工具。并在教師的知道下，動(dòng)手操作、制作屬于自己的印章。

九、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件制作、印章若干、石刻刀一套、印床一付。

學(xué)具準(zhǔn)備：青田石、石刻刀、復(fù)印紙、拷貝紙、2B鉛筆、水砂紙。

第二篇：科普綜合實(shí)踐課實(shí)施方案

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合實(shí)踐教育活動(dòng)

科普課程實(shí)施方案

一、課程名稱：科普

二、講課對(duì)象:五年級(jí)至八年級(jí)學(xué)生

三、授課教師：劉冬梅

四、指導(dǎo)思想：社會(huì)實(shí)踐課程以國(guó)家的教育方針政策為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教學(xué)面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向生活，組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，逐步形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的初步能力。

五、課程目標(biāo)

社會(huì)實(shí)踐主要通過(guò)實(shí)踐勞動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。課程內(nèi)容：

1、了解科普的釋義。

2、學(xué)習(xí)科普的起始和發(fā)展過(guò)程。

3、掌握簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。

六、課程安排

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分四個(gè)學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個(gè)周.通過(guò)實(shí)際操作演練。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

七、活動(dòng)形式

社會(huì)實(shí)踐一般以5-10個(gè)人組成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組的形式進(jìn)行，也可以以班級(jí)為單位進(jìn)行專題活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自愿組成，選出一名小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師幫助工作；班集體活動(dòng)，要有班主任帶隊(duì)、教師跟班指導(dǎo)。小組自主活動(dòng)，要制定活動(dòng)計(jì)劃、方案，學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)，班級(jí)要遵循學(xué)校制定的方案要求。

八、活動(dòng)程序

1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前要安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀等教育。教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，防患于未然。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、2.活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任、指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注指導(dǎo)活動(dòng)的正常開展。小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，規(guī)范工作，確保活動(dòng)順利進(jìn)行，并做好活動(dòng)記錄。

九、課程評(píng)價(jià)

科普課程的開設(shè)，讓孩子們通過(guò)試驗(yàn)等方式，了解更多的科學(xué)知識(shí)。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成勇于探索、積極探究的好習(xí)慣。

第三篇：教育機(jī)器人綜合實(shí)踐課實(shí)施方案

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合實(shí)踐教育活動(dòng)

教育機(jī)器人課程實(shí)施方案

一、課程名稱：教育機(jī)器人

二、講課對(duì)象:五年至八年級(jí)學(xué)生

三、授課教師：劉冬梅

四、指導(dǎo)思想：

社會(huì)實(shí)踐課程以國(guó)家的教育方針政策為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教學(xué)面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向生活，組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，逐步形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的初步能力。

五、課程目標(biāo)：

社會(huì)實(shí)踐主要通過(guò)實(shí)踐勞動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

課程內(nèi)容：

通過(guò)認(rèn)識(shí)使用簡(jiǎn)單修理家電，使學(xué)生能夠掌握一些家電維護(hù)保養(yǎng)小常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生家庭主人翁責(zé)任感意識(shí)，做一些的簡(jiǎn)單的家務(wù)事。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活方式。

六、課程安排

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分七個(gè)學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個(gè)周.通 過(guò)實(shí)際操作演練。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

五年級(jí)：了解教育機(jī)器人的定義以及教育機(jī)器人的分類。學(xué)習(xí)教育機(jī)器人的定義以及分類并掌握國(guó)外機(jī)器人教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨，理解教育機(jī)器人的定義以及分類并掌握國(guó)外機(jī)器人教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨。

六年級(jí)：了解教育機(jī)器人的定義以及教育機(jī)器人的分類以及教育機(jī)器人的內(nèi)容。

七年級(jí)：理解教育機(jī)器人的定義以及分類，并由信息技術(shù)課程老師或綜合實(shí)踐課程教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人組裝、編程的實(shí)踐活動(dòng)。

八年級(jí)：理解教育機(jī)器人的定義以及分類，并由信息技術(shù)課程老師或綜合實(shí)踐課程教師進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人組裝、編程的實(shí)踐活動(dòng)。

七、活動(dòng)形式

社會(huì)實(shí)踐一般以5-10個(gè)人組成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組的形式進(jìn)行，也可以以班級(jí)為單位進(jìn)行專題活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自愿組成，選出一名小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師幫助工作；班集體活動(dòng)，要有班主任帶隊(duì)、教師跟班指導(dǎo)。小組自主活動(dòng)，要制定活動(dòng)計(jì)劃、方案，學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)，班級(jí)要遵循學(xué)校制定的方案要求。

八、活動(dòng)程序：

1、活動(dòng)前教育。

學(xué)校在活動(dòng)前要安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀等教育。教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，防患于未然。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、2、活動(dòng)實(shí)施。

學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任、指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注指導(dǎo)活動(dòng)的正常開展。小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，規(guī)范工作，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，并做好活動(dòng)記錄。

九、課程評(píng)價(jià)：

通過(guò)教育機(jī)器人課程的開設(shè)，讓同學(xué)們了解了另外一種先進(jìn)的教育方式，激發(fā)孩子們更多的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：簡(jiǎn)單機(jī)械維修綜合實(shí)踐課實(shí)施方案

漠河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合實(shí)踐教育活動(dòng)

簡(jiǎn)單機(jī)械維修課程實(shí)施方案

一、課程名稱：簡(jiǎn)單機(jī)械維修

二、講課對(duì)象：七年至八年級(jí)學(xué)生

三、授課教師：陳曉華

四、指導(dǎo)思想

社會(huì)實(shí)踐課程以國(guó)家的教育方針政策為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教學(xué)面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向生活，組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，逐步形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的初步能力。

五、課程目標(biāo)

社會(huì)實(shí)踐主要通過(guò)實(shí)踐勞動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、課程內(nèi)容

通過(guò)認(rèn)識(shí)使用簡(jiǎn)單修理家電，使學(xué)生能夠掌握一些家電維護(hù)保養(yǎng)小常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生家庭主人翁責(zé)任感意識(shí)，做一些的簡(jiǎn)單的家務(wù)事。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活方式。

七、課程安排

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分三個(gè)學(xué)年進(jìn)行，每學(xué)年至少安排一個(gè)周.通過(guò)實(shí)際操作演練。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。

七年級(jí)：了解家電的使用和保養(yǎng)常識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)。

八年級(jí)：根據(jù)說(shuō)明書了解家電的構(gòu)造，學(xué)習(xí)家電的一般維修知識(shí)。

八、活動(dòng)形式

社會(huì)實(shí)踐一般以5-10個(gè)人組成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組的形式進(jìn)行，也可以以班級(jí)為單位進(jìn)行專題活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自愿組成，選出一名小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師幫助工作；班集體活動(dòng)，要有班主任帶隊(duì)、教師跟班指導(dǎo)。小組自主活動(dòng)，要制定活動(dòng)計(jì)劃、方案，學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)，班級(jí)要遵循學(xué)校制定的方案要求。

九、活動(dòng)程序

1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前要安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀等教育。教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，防患于未然。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、2、活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任、指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注指導(dǎo)活動(dòng)的正常開展。小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，規(guī)范工作，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，并做好活動(dòng)記錄。

十、課程評(píng)價(jià)

本課程的開設(shè)，讓學(xué)生們對(duì)家中的各種電器有了比以前更深刻的了解，而且能夠自己動(dòng)手動(dòng)腦去進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械維修。讓孩子們學(xué)會(huì)了在生活中遇到困難，要自己動(dòng)腦解決。

第五篇：綜合實(shí)踐課

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果的通報(bào)

各初中、中心學(xué)校：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的必修課程。近年來(lái)，各學(xué)校做了大量積極的探索與實(shí)驗(yàn)，取得了一定成效。但從我縣整體實(shí)施情況看，問(wèn)題和困難仍然較多。不少學(xué)校對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不高，重視不夠。為此，我們?cè)谌h開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，力求通過(guò)本次評(píng)選活動(dòng)拋磚引玉、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面落實(shí)和順利實(shí)施。

本次活動(dòng)對(duì)參評(píng)案例進(jìn)行了嚴(yán)格評(píng)選，共評(píng)出一等獎(jiǎng) 2 名，二等獎(jiǎng) 5名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，具體評(píng)選結(jié)果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎(jiǎng)等級(jí)單位 張振蘇我們和動(dòng)物朋友一馬河小學(xué) 李志波快樂(lè)的折紙一蘇村小學(xué)

趙君霞消費(fèi)二西黃村小學(xué) 左麗華走 進(jìn) 邢 臺(tái)二皇臺(tái)底中學(xué) 王金戈學(xué)習(xí)嫁 接二晏家屯中學(xué) 李麗環(huán)境污染情況的調(diào)查二雙樓小學(xué) 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學(xué)

張彩霞防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三南石門小學(xué) 張香麗電池的旅行三石頭莊小學(xué) 賈興華防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三宋家莊小學(xué) 劉亞民在蔬菜的王國(guó)里三會(huì)寧小學(xué) 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟憲靜我 與 網(wǎng) 絡(luò)三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振強(qiáng)關(guān)于近視眼的調(diào)查三馬河中學(xué) 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學(xué) 馮葉芹防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三西大樹小學(xué) 吳立杰測(cè)量宿舍樓的高度三皇臺(tái)底中學(xué)

郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學(xué) 甄子軍防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)優(yōu)秀冀家村小學(xué) 宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學(xué) 馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學(xué)

邢臺(tái)縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要.附件二：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施摘要.附件一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)和實(shí)施、3—9年級(jí)學(xué)生必修的國(guó)家課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的、基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這一課程的基本思想就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新課程改革的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。它的設(shè)置是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國(guó)際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢(shì)，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

附件二

研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施摘要

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分。它是在總結(jié)了近些年我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

研究性課程的實(shí)施可以分為四個(gè)階段，即選題階段、方案設(shè)計(jì)階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、成果表達(dá)和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題。

學(xué)生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析、觀察問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題。課題可以由學(xué)生從其社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過(guò)大，也不應(yīng)該過(guò)分追求理論研究的前沿性。而應(yīng)著力探究當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的激發(fā)和綜合應(yīng)用，力爭(zhēng)滿足學(xué)生個(gè)性多樣化發(fā)展的需要。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來(lái)自自已學(xué)的書本知識(shí)、來(lái)自平日觀察和思索、來(lái)自生活體驗(yàn)、來(lái)自信息資料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、科學(xué)前沿問(wèn)題等。）學(xué)生的題目類型沒(méi)有一定之規(guī)，可以是研究一個(gè)問(wèn)題、改進(jìn)一種工藝、策劃一次活動(dòng)，也可以是設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項(xiàng)調(diào)查?？梢允抢硇运急娴?，也可以是動(dòng)手制作的。其來(lái)源極其廣泛，教師應(yīng)在實(shí)施中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。

在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。教師統(tǒng)一布置，組織學(xué)生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問(wèn)題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問(wèn)題和研究的方向；組織學(xué)生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過(guò)哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案；主持學(xué)生課題的開題、立項(xiàng)認(rèn)定、評(píng)審。

二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段

主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專題討論。討論內(nèi)容包括：確定研究方法（綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、觀察法等），確定調(diào)查對(duì)象，確定訪談對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在選擇研究方法時(shí)，教師應(yīng)指出：調(diào)查法所研究的對(duì)象是已經(jīng)存在的事實(shí)和現(xiàn)象，因此，實(shí)事求是是開展調(diào)查的首要要求，而且調(diào)查對(duì)象范圍應(yīng)具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動(dòng)方案了。

活動(dòng)方案內(nèi)容包括：活動(dòng)主持人，指導(dǎo)教師，活動(dòng)目的，活動(dòng)地點(diǎn)，人員分工，時(shí)間安排，活動(dòng)過(guò)程等。

三、實(shí)踐體驗(yàn)研究階段

活動(dòng)方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一階段，學(xué)生要實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學(xué)生可以通過(guò)訪談、上網(wǎng)、查閱書刊資料、問(wèn)卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗(yàn)?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集。

2、調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)。

3、初步交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在具體實(shí)施階段，教師應(yīng)對(duì)小組的研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集與整理的方法，指導(dǎo)的不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學(xué)生實(shí)施研究。指導(dǎo)要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令”。

在實(shí)踐過(guò)程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過(guò)程監(jiān)控。目前監(jiān)控的方法主要是要求學(xué)習(xí)研究小組每次活動(dòng)前多必須向教師提交一份活動(dòng)申請(qǐng)，教師對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真研究，如果認(rèn)為沒(méi)有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準(zhǔn)實(shí)施。在活動(dòng)結(jié)束后，研究小組還必須提交活動(dòng)記錄報(bào)告。

四、表達(dá)和交流階段

成果表達(dá)和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。在實(shí)際操作中，應(yīng)堅(jiān)持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對(duì)各研究小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點(diǎn)評(píng)并提出建設(shè)性的意見(jiàn)；在課程實(shí)施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。

課程實(shí)施結(jié)束后，還要對(duì)課程結(jié)果進(jìn)行處理。一方面對(duì)在課程實(shí)施過(guò)程涌現(xiàn)出來(lái)的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。另一方面對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行推廣與反思。研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善和豐富的過(guò)程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實(shí)施過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到新的課程實(shí)施中去。

宗上所述，研究性學(xué)習(xí)課程所強(qiáng)調(diào)的以問(wèn)題為載體，以自主解決問(wèn)題為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主體性的探究過(guò)程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。