第一篇：小創(chuàng)客社會(huì)實(shí)踐課堂設(shè)計(jì)

走進(jìn)家鄉(xiāng)酒文化

——習(xí)之學(xué)校博雅園“小創(chuàng)客”社會(huì)實(shí)踐課堂設(shè)計(jì)

瀘師附小習(xí)之學(xué)校 周 菊

一、活動(dòng)目的

為了讓孩子們親近社會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)這次社會(huì)課堂實(shí)踐，走進(jìn)江陽(yáng)區(qū)江潭窖酒業(yè)有限公司，了解瀘州白酒的釀造工藝流程，感受家鄉(xiāng)瀘州源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的白酒歷史文化，提高自身的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)活動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和自豪感。

二、活動(dòng)對(duì)象，參與人員

博雅園全體學(xué)生，全校行政、全校班主任，跟班教師，相關(guān)工作人員，部分學(xué)生家長(zhǎng)。

三、活動(dòng)時(shí)間

2016年3月9日下午2:00

四、活動(dòng)地點(diǎn)

江陽(yáng)區(qū)江潭窖酒業(yè)有限公司

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.實(shí)踐工具：拖鞋、黑板、小凳子、音響設(shè)備、鏟子、班牌、班旗、筆記本、筆、餐巾紙。

2.了解學(xué)生過(guò)敏史（醋酸、乳酸）3.方式：分小組活動(dòng)，組長(zhǎng)作好記錄。

六、過(guò)程

1.學(xué)生2:00大校門集合；

2.由班主任及隨班教師帶領(lǐng)學(xué)生乘坐校車到達(dá)指定地點(diǎn)；學(xué)校德育處組織在酒廠車間進(jìn)行習(xí)之學(xué)校社會(huì)實(shí)踐課堂開課儀式；

師：好的，孩子們，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暠硎緝?nèi)心的激動(dòng)，對(duì)為我們這次實(shí)踐活動(dòng)操勞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示感謝，對(duì)為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)，鍛煉場(chǎng)所的江潭窖酒業(yè)公司表示感謝！這位就是負(fù)責(zé)接待我們的技術(shù)員顏叔叔，同學(xué)們向顏叔叔打個(gè)招呼吧！生集體：顏叔叔好！

中隊(duì)長(zhǎng)：顏叔叔，我們來(lái)之前就聽周老師介紹了江潭窖酒業(yè)公司的造酒工藝流程和瀘州老窖的一模一樣。我們班的同學(xué)們利用周末回家上網(wǎng)查閱了相關(guān)的資料，了解到了一些關(guān)于咱們?yōu)o州窖酒的歷史，瀘州老窖酒傳統(tǒng)釀造技藝, 發(fā)于秦漢，經(jīng)元、明、清三朝而創(chuàng)制、定型、成熟，歷二十三代傳人，持續(xù)傳承六百九十余年。2006年5月，作為濃香型白酒的唯一代表，入選首批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，與“1573國(guó)寶窖池群”并稱為瀘州老窖的文化遺產(chǎn)雙國(guó)寶。請(qǐng)您帶我們親眼看看老窖酒的生產(chǎn)流程，帶我們親身參與到釀酒的實(shí)踐勞動(dòng)中去吧。

3.學(xué)生以少先小隊(duì)為單位，聽酒廠技術(shù)員叔叔介紹白酒釀造車間。（10分鐘）

李奇澎提醒生自動(dòng)分成四個(gè)小隊(duì)，小隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)頭，副隊(duì)長(zhǎng)清理小凳子后歸隊(duì)，集體安靜聽介紹。

4.參加白酒釀造相關(guān)勞動(dòng)，親身體驗(yàn)白酒是怎樣釀造的，清楚白酒釀造的工藝流程，感受科技力量、感受酒業(yè)給家鄉(xiāng)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、感受酒業(yè)對(duì)瀘州經(jīng)濟(jì)騰飛的作用。（40分鐘）

（1）博學(xué)、博禮小隊(duì)和酒糟；雅言、雅行小隊(duì)踩酒糟；交換體驗(yàn)。（20分鐘）

中隊(duì)長(zhǎng)：同學(xué)們，我們到指定地方換上拖鞋，把腳洗干凈。請(qǐng)博學(xué)、博禮小隊(duì)和酒糟；雅言、雅行小隊(duì)踩酒糟。十分鐘后交換體驗(yàn)。

生提問(wèn)：顏叔叔，這樣復(fù)雜的工藝流程，哪個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的呢？

中隊(duì)長(zhǎng)：同學(xué)們請(qǐng)迅速依次把腳洗干凈穿上鞋子，按隊(duì)列站好。

李奇澎整隊(duì)

（2）參觀儲(chǔ)酒倉(cāng)庫(kù)，聽酒廠技術(shù)員叔叔介紹。（10分鐘）

生提問(wèn)：這樣的大酒壇能裝多少斤酒呢？

生提問(wèn)：聽爸爸說(shuō)白酒放的時(shí)間越長(zhǎng)越醇香，這是為什么呢？（3）參觀包裝車間，聽酒廠技術(shù)員介紹。（10分鐘）5.進(jìn)行窖酒儀式。（5分鐘）

李奇澎整隊(duì)

中隊(duì)長(zhǎng)：“城下人家水上城，銜杯卻愛(ài)瀘州好”，清代詩(shī)人張問(wèn)陶的詩(shī)句道盡了對(duì)家鄉(xiāng)美酒的贊譽(yù)，卻說(shuō)不盡我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)！讓我們裝上一壇家鄉(xiāng)的美酒，見(jiàn)證我們?cè)谶@次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課堂中的難忘經(jīng)歷。（工作人員裝酒封壇，隨行家長(zhǎng)接酒壇）

親愛(ài)的同學(xué)們，我們這次“小創(chuàng)客”走進(jìn)家鄉(xiāng)酒文化社會(huì)課堂實(shí)踐活動(dòng)就要圓滿結(jié)束了。此時(shí)此刻，請(qǐng)讓我代表大家再次感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師，江潭窖酒業(yè)有限公司的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兲峁┝诉@樣一個(gè)學(xué)習(xí)，鍛煉的機(jī)會(huì)！感謝你們的付出與服務(wù)。我們將把這種感謝化作努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把在這里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。相信今天的鍛煉和學(xué)習(xí)將成為我們未來(lái)的一筆財(cái)富！

七、填寫實(shí)踐活動(dòng)表

第二篇：創(chuàng)客教育和課堂創(chuàng)新

創(chuàng)客教育和課堂創(chuàng)新

資興市東江中學(xué):李志洪 電子郵箱：576667391@163.com

2017年7月2日至7日，我在郴州市電大南校區(qū)創(chuàng)新教育培訓(xùn)班中有幸聆聽了專家們精彩絕倫的講說(shuō)并觀摩了郴州市一中的創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室，“創(chuàng)客”二字烙印在我們每一個(gè)人的心中。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座，認(rèn)真做筆記，與同行們討論交流，使我對(duì)創(chuàng)新教育有了更深入的理解。我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是從聽課到交談，還是所見(jiàn)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟，愿與同行一起分享。

創(chuàng)客是一種文化，意味著我們將形成一種新的教育生態(tài)，在信息化技術(shù)條件的支撐下，讓廣大師生更加主動(dòng)、更有創(chuàng)意地投入到校園生活，形成一種健康向上、勇于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男@生態(tài)文化。

創(chuàng)客是一種教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、視野、能力等方面的教育行為，其主要表現(xiàn)在活動(dòng)、課程和環(huán)境方面，而創(chuàng)客活動(dòng)和課程都需要?jiǎng)?chuàng)客空間來(lái)支撐。

創(chuàng)客教育是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。

“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”或“Hacker”，可以從狹義和廣義兩個(gè)層面去理解。

狹義上的創(chuàng)客是指那些酷愛(ài)科技、熱衷實(shí)踐、樂(lè)于分享，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。

廣義上的創(chuàng)客是指有創(chuàng)意，并且能夠付諸于實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新的人，在今天凡是參與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的人都是創(chuàng)客。創(chuàng)客的共同特質(zhì)是創(chuàng)新，實(shí)踐與分享。創(chuàng)客通常有著豐富多彩的興趣愛(ài)好以及各不相同的特長(zhǎng)，一旦他們圍繞感興趣的問(wèn)題聚在一起時(shí)就會(huì)爆發(fā)出巨大的創(chuàng)新活力。

創(chuàng)客教育是目前中小學(xué)教育中綜合性強(qiáng)、涉獵面廣、創(chuàng)新性突出的課程。隨著創(chuàng)客教育的不斷深入,學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,而是身兼科學(xué)家、發(fā)明家等多重角色。創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的提出問(wèn)題并利用自己的創(chuàng)造力解決問(wèn)題的過(guò)程,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。雖然創(chuàng)客教育不直接教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),但在“創(chuàng)客”的過(guò)程中,學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)、物理、藝術(shù)等多學(xué)科的知識(shí),實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的多維發(fā)展。

一、應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”確定創(chuàng)客課題。

思維導(dǎo)圖是一種培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式的工具,即利用一個(gè)關(guān)鍵詞從不同特性導(dǎo)出其他具有相關(guān)性的關(guān)鍵詞,引發(fā)其他關(guān)鍵詞的導(dǎo)出,按照發(fā)散性思維的特征,從主干到各分支的發(fā)散。對(duì)于每一分支可以使用不同的顏色標(biāo)識(shí),線條的大小由粗到細(xì),提示著由主干到枝葉的推導(dǎo)關(guān)系,思維導(dǎo)圖在表現(xiàn)形式上是樹狀發(fā)散結(jié)構(gòu)的。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地整合學(xué)科知識(shí),將課堂與現(xiàn)實(shí)生活中的零散的事物聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生從已有的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好等實(shí)際情況出發(fā),選擇可行的創(chuàng)客課題。例如:學(xué)生陪媽媽逛超市時(shí)發(fā)現(xiàn)一次性購(gòu)物袋的承重能力差、勒手,給購(gòu)物者帶來(lái)不便,提出創(chuàng)造一個(gè)承重能力強(qiáng)、不勒手的“提拎工具”的創(chuàng)客課題。在課堂中,教師引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖“提拎工具”,學(xué)生頭腦風(fēng)暴,得出“提拎工具”的關(guān)鍵特點(diǎn)(如便攜、承重、輕巧等),然后分組進(jìn)行設(shè)計(jì)與改進(jìn),并通過(guò)項(xiàng)目表的形式羅列出創(chuàng)客作品的不足與需要改進(jìn)的地方、改進(jìn)方案及備注等項(xiàng)目,一一列舉問(wèn)題所在、解決方法及有關(guān)說(shuō)明。

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,已經(jīng)形成固步自封的思維形態(tài)。而創(chuàng)新必須要有一個(gè)開放的思維形態(tài),如何讓學(xué)生解放思想進(jìn)而形成創(chuàng)客思維能力是重中之重。教師在課堂中利用思維導(dǎo)圖工具引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散性創(chuàng)客思維,確定創(chuàng)客課題。久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了從多角度、多方面、多層次看待一個(gè)問(wèn)題的思考習(xí)慣,更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成創(chuàng)新意識(shí)。

二、運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”改進(jìn)創(chuàng)客作品。

需要一種模式或工具將集體智慧整合到創(chuàng)客活動(dòng)中。例如:在課堂中,由創(chuàng)客小組提出某種創(chuàng)新觀點(diǎn)并公布于眾,讓全班學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)展開“頭腦風(fēng)暴”式的評(píng)價(jià)。將集體智慧整合到創(chuàng)客課題中,有效改進(jìn)思維局限性,讓創(chuàng)新的高度和寬度得以進(jìn)一步提升?！邦^腦風(fēng)暴”是指一群人圍繞特定的領(lǐng)域產(chǎn)生新觀點(diǎn)。使用無(wú)拘束會(huì)議規(guī)則,學(xué)生能夠更自由地思考和討論,從而產(chǎn)生更多新觀點(diǎn)和問(wèn)題解決方法。當(dāng)學(xué)生一有新觀點(diǎn)或想法就大聲說(shuō)出來(lái),教師記錄所有觀點(diǎn)但不進(jìn)行批評(píng),頭腦風(fēng)暴會(huì)議結(jié)束后,才對(duì)這些新觀點(diǎn)和想法進(jìn)行仔細(xì)評(píng)估。

創(chuàng)客教育通過(guò)思維導(dǎo)圖引出某個(gè)問(wèn)題的改進(jìn)方向,但是正如思維導(dǎo)圖的形狀一樣是發(fā)散性的,如果就此止步,容易讓學(xué)生形成一種只找問(wèn)題而不注重解決問(wèn)題的浮躁心態(tài)。因此,需要在創(chuàng)客課題中引入科研項(xiàng)目管理“項(xiàng)目進(jìn)度控制”制度的策略進(jìn)行掌控。

合理運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”能夠改進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)客課題方案,學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、強(qiáng)烈創(chuàng)造屬性和探究意識(shí)的創(chuàng)客個(gè)體,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力,并讓學(xué)生享受創(chuàng)客教育帶來(lái)的課堂樂(lè)趣。由此生成的創(chuàng)客作品都是班級(jí)集體智慧的結(jié)晶,提升了學(xué)生創(chuàng)客作品的品質(zhì),也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、集體榮譽(yù)感和鑒賞能力。

三、分享成功,展示成果。

學(xué)生提出的創(chuàng)客課題“不勒手便攜式購(gòu)物提拎工具”,在規(guī)劃好具體的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖和預(yù)期的效果設(shè)計(jì)圖后,由學(xué)生開始動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)踐。利用木頭和鐵絲制作簡(jiǎn)易模型,利用廢舊棉布與薄海綿制作仿軟性橡膠套的舒適包裝。至此,簡(jiǎn)單創(chuàng)客作品的實(shí)踐階段基本完成,下一步需要找合適的材料做樣品。產(chǎn)品初具雛形后,組織學(xué)生分小組到各大型超市做產(chǎn)品使用情況調(diào)研,根據(jù)調(diào)研意見(jiàn)和實(shí)際使用情況修正完善創(chuàng)客作品。只有把創(chuàng)意變成真正的樣品和產(chǎn)品,才算完成完整的創(chuàng)作流程,而不是將學(xué)生的創(chuàng)新成果束之高閣,然后拋于腦后。

課題結(jié)束后,創(chuàng)客成果不接受傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)估,而是由通用技術(shù)、物理、美術(shù)等專業(yè)教師組成的評(píng)審小組審查,讓作品的美觀程度、實(shí)用性等得到進(jìn)一步提升。由評(píng)審小組評(píng)選出的優(yōu)秀作品將交由學(xué)校創(chuàng)客委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審,學(xué)校創(chuàng)客委員會(huì)由學(xué)校聘請(qǐng)科技局的相關(guān)專家和學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)相關(guān)領(lǐng)域的成員組成,通過(guò)評(píng)審的創(chuàng)客作品將由學(xué)校資助申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目的專利申請(qǐng)。當(dāng)創(chuàng)客作品申請(qǐng)到專利證書時(shí),參與該項(xiàng)目的學(xué)生的光榮感和使命感倍增。創(chuàng)客教育能讓學(xué)生在更加開放的環(huán)境中設(shè)計(jì)、交流、分享和制作,家長(zhǎng)也對(duì)孩子的表現(xiàn)感到滿意,全力支持孩子參加創(chuàng)客活動(dòng),將學(xué)校創(chuàng)客空間有效延伸到家庭創(chuàng)客空間!

四、善于發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新。

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力,是學(xué)生全面發(fā)展中必不可少的能力。創(chuàng)新是一種精神,是課堂的靈魂。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式,把創(chuàng)客教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事物,從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇感興趣的創(chuàng)客課題。

事實(shí)證明,孩子并不缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧之眼,而是缺乏在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后深入研究的意識(shí),感覺(jué)自已什么都行,長(zhǎng)期以往便形成了浮躁的性格,但實(shí)踐起來(lái)卻無(wú)從下手。教師應(yīng)以創(chuàng)客教育形式,開展基于建構(gòu)主義的學(xué)生創(chuàng)新型信息技術(shù)課堂,利用多學(xué)科綜合特性,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)、勤思、善做的科學(xué)品質(zhì)。

“創(chuàng)客教育”為什么不叫“創(chuàng)新教育”呢？我個(gè)人認(rèn)為要從“客”字來(lái)分析。客人到主人家做客都會(huì)以童真的眼光去發(fā)現(xiàn)、尋找乃至創(chuàng)造適合自己又不傷害到主人的方式；反之，主人也會(huì)充分考慮客人的特征而營(yíng)造讓客人舒適的空間。這個(gè)“客”字充分展示了“創(chuàng)客教育”的目標(biāo)和方向：創(chuàng)造作品的消費(fèi)大眾。創(chuàng)造者既要有主人的創(chuàng)造享受欲，更要有跳出作品與客人分享乃至研修作品的快樂(lè)心態(tài)。總之，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。課堂創(chuàng)新一定要秉承創(chuàng)客教育的宗旨，讓師生之間營(yíng)造一種乳水交融的主客關(guān)系：老師可以是學(xué)生的主人，也可以是學(xué)生的客人；反之亦然。

以上就是我短短幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，總的來(lái)說(shuō)，收獲巨大，讓我深深的體會(huì)到了教育創(chuàng)新的腳步是絕不能停止的，只有永不停止學(xué)習(xí)的腳步才能成為一名成功的教師，為國(guó)家培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀人才，我們科技、勞技、通技老師的根本任務(wù)就是為提高全中華民族的創(chuàng)新素質(zhì)和技術(shù)素養(yǎng)做好服務(wù)，培養(yǎng)出一名名小創(chuàng)客，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下廣泛、深厚的基礎(chǔ)。

第三篇：紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客

“動(dòng)感中隊(duì)——紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”

創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造活動(dòng)

學(xué)校：廖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

中隊(duì)：一（1）彩虹中隊(duì)

輔導(dǎo)員：齊金玲

“動(dòng)感中隊(duì)——紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”

創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造活動(dòng)

為進(jìn)一步認(rèn)真落實(shí)全國(guó)少工委關(guān)于開展“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建工作的要求，激發(fā)中隊(duì)集體活力，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。一（1）彩虹中隊(duì)積極投入到“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)，努力爭(zhēng)做自主、平等、友愛(ài)、向上的少先隊(duì)中隊(duì)集體。作為一（1）彩虹中隊(duì)的輔導(dǎo)員，我為我們中隊(duì)制訂了一份“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”活動(dòng)事跡，具體實(shí)施情況如下：

2018年4月 開“動(dòng)感中隊(duì)——紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”主題動(dòng)員會(huì)并開始創(chuàng)作作品

2018年5月 準(zhǔn)備作品材料并嘗試制作小創(chuàng)作 2018年6月 帶領(lǐng)學(xué)生參加展示活動(dòng)

最后總結(jié)活動(dòng)，頒發(fā)“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”稱號(hào)獲得隊(duì)員 2018年4月“動(dòng)感中隊(duì)——紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”活動(dòng)事跡 這是新學(xué)期的第二個(gè)月，也是我打算開展“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客活動(dòng)”的第一個(gè)月。在這個(gè)月里我先利用班隊(duì)會(huì)開展了動(dòng)員會(huì)，讓隊(duì)員們明確活動(dòng)的目的是激發(fā)中隊(duì)集體活力，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。并且，我按隊(duì)員男女比例，每位隊(duì)員的不同，把我班38人分為了九個(gè)小組，并選舉了小組長(zhǎng)。

2018年5月活動(dòng)事跡 在本活動(dòng)的第二個(gè)月里，讓每一個(gè)孩子具有一顆美麗的心靈，首先要培養(yǎng)孩子具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓隊(duì)員通過(guò)攝影、繪畫、制作等形式發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。豐富隊(duì)員的視覺(jué)、觸覺(jué)；發(fā)展空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用作品來(lái)表達(dá)自己的情感和思想,活動(dòng)陶冶了情操、提高了審美能力。我們先聽每位隊(duì)員把自己的想法陳述出來(lái)。利用課余時(shí)間找到自己需要的材料，并找到隊(duì)員將自己的想法做出來(lái)。其他隊(duì)員可以幫助提意見(jiàn)改正，將其自己的“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)作”完美。

第四篇：紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客活動(dòng)總結(jié)

紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客活動(dòng)總結(jié)

四（2）勇猛精進(jìn)中隊(duì)

輔導(dǎo)員：黃婷婷

為進(jìn)一步認(rèn)真落實(shí)全國(guó)少工委關(guān)于開展“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建工作的要求，激發(fā)中隊(duì)集體活力，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。四（2）勇猛精進(jìn)中隊(duì)積極投入到“動(dòng)感中隊(duì)”的創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)，努力爭(zhēng)做自主、平等、友愛(ài)、向上的少先隊(duì)中隊(duì)集體。以少先隊(duì)指導(dǎo)思想為依托開展了豐富多彩的小創(chuàng)客活動(dòng)。

開展“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”系列活動(dòng)

（一）通過(guò)手工、繪畫、制作等形式讓每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。豐富他們的視覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)展空間思維和創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用作品來(lái)表達(dá)自己的情感和思想,活動(dòng)陶冶了情操、提高了審美能力。

開展“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”系列活動(dòng)

（二）我們中隊(duì)結(jié)合語(yǔ)文課，讓隊(duì)員們通過(guò)寫日記、評(píng)日記、展日記的形式體會(huì)到了實(shí)踐活動(dòng)的深刻意義?？?，他們寫的多認(rèn)真！

開展“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”系列活動(dòng)

（三）開展“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”——我的牙簽橋，通過(guò)活動(dòng)課小組制作、小組展示匯報(bào)等形式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)人品質(zhì)?？矗麄兌喾e極！

每一個(gè)孩子具有一顆美麗的心靈，首先要培養(yǎng)孩子具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。隊(duì)員通過(guò)攝影、繪畫、制作等形式發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。豐富隊(duì)員的視覺(jué)、觸覺(jué)；發(fā)展空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用作品來(lái)表達(dá)自己的情感和思想,活動(dòng)陶冶了情操、提高了審美能力。每位隊(duì)員把自己的想法陳述出來(lái)。利用課余時(shí)間找到自己需要的材料，并找到隊(duì)員將自己的想法做出來(lái)。其他隊(duì)員可以幫助提意見(jiàn)改正，將其自己的“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)作”完美。

第五篇：創(chuàng)客教育規(guī)劃

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)客教育規(guī)劃

（2017—2020年）

為主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)新環(huán)境，進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革進(jìn)程，全面促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，根據(jù)《鄂溫克旗教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的實(shí)施方案》（鄂教基字?2017?6號(hào)），結(jié)合本校教育改革和發(fā)展實(shí)際，特制定此規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和總書記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上的講話精神為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資和創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。

二、發(fā)展目標(biāo)

堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推動(dòng)創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動(dòng)為平臺(tái)，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，努力到2020年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“四個(gè)一”發(fā)展目標(biāo)，即至少開出一門創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、配備一名創(chuàng)客專業(yè)教師、每生每學(xué)期完成一個(gè)創(chuàng)客作品。

三、主要措施

（一）成立創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)

我校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)由蘇優(yōu)樂(lè)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，娜日蘇副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處敖格優(yōu)主任牽頭，以科學(xué)教師、教研組長(zhǎng)為主要參與力量，統(tǒng)整數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，成立創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)。

目前，學(xué)校以第二課堂為載體開設(shè)了以下主要課程：馬頭琴、古箏、舞蹈、書法、趣味實(shí)驗(yàn)、剪紙、手工、科幻畫、車模、船模、航模、創(chuàng)意工程、科技小制作等課程。

（二）努力方向

1、智能機(jī)器人

智能機(jī)器人可以廣泛應(yīng)用于青少年課堂教育、機(jī)器人理論研究、機(jī)器人控制等各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及特色各異的機(jī)器人，從中掌握機(jī)械、電子、軟件、仿生等知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而得到“知識(shí)開啟智慧，科技創(chuàng)造未來(lái)”的體會(huì)。2、3D打印實(shí)訓(xùn)

基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)孩子在未來(lái)生活工作中的基本學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力，需要具有一定的前瞻性。面對(duì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)校教育需要讓學(xué)生接觸、感知和體驗(yàn)這些新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，三維打印技術(shù)作為全新的一個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校開創(chuàng)新教育課堂提供了一種參考跟實(shí)現(xiàn)方式。

三維設(shè)計(jì)與三維打印技術(shù)目前在交通、機(jī)械、模具、醫(yī)療、軍事等行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，簡(jiǎn)單地說(shuō)，3D設(shè)計(jì)可以使人們無(wú)限制地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想象，而3D打印是通過(guò)連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實(shí)體的技術(shù)，將你表達(dá)的設(shè)計(jì)想象虛擬模型打印出真實(shí)形狀的物理模型實(shí)物。

（三）硬件建設(shè)

校園創(chuàng)客空間是一種開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理能力，把很多不靠譜的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)創(chuàng)造出來(lái)，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識(shí)和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室。

校園創(chuàng)客空間包含有六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、活動(dòng)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。

1、展示區(qū)

展示區(qū)，用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。

展示區(qū)也陳列一些外來(lái)作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

2、生成區(qū) 生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。

3、活動(dòng)區(qū)

活動(dòng)區(qū)有兩個(gè)功能：（1）用于集中學(xué)習(xí)、上課；（2）用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽。這里相當(dāng)于電腦室，但其桌椅又方便移動(dòng)，以便開展活動(dòng)。

4、討論區(qū)

討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要這樣一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。

5、材料區(qū)

材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負(fù)責(zé)。

6、閱讀區(qū)

主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。

（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修

1、加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)1名創(chuàng)客教育指導(dǎo)師。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)用2—3年時(shí)間對(duì)信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開設(shè)的必備師資要求。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。

2、完善教師激勵(lì)機(jī)制。教師參與創(chuàng)客教育活動(dòng)計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動(dòng)開展，其工作年限可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中（理論研究、項(xiàng)目組織、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等）有突出貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱晉升上給予傾斜。

四、主要工作任務(wù)

1、制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。

2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)客課程。

3、學(xué)校與社會(huì)上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。

4、篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)。具體時(shí)間安排：

第一階段2017.9至2018.8 完成創(chuàng)客空間的環(huán)境設(shè)計(jì)及理念的制定；初步實(shí)行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。

第二階段2018.9至2019.8 創(chuàng)客活動(dòng)具體實(shí)施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開展各類創(chuàng)客活動(dòng)。加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三階段2019.9至2020.7 進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。在校園形成人人爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：蘇優(yōu)樂(lè)（全面負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育）

副組長(zhǎng)：娜日蘇（主要職責(zé)：組織指導(dǎo)創(chuàng)客教育活動(dòng)及相關(guān)課題）

敖格優(yōu)（撰寫每學(xué)年創(chuàng)客教育實(shí)施方案及總結(jié)整理過(guò)程性材料）

組員：張明杰、寶柱、娜拉、吉木斯、玉梅、烏蘭、通拉嘎、烏仁其其格、其木格、陳永杰、薩娜（組員職責(zé)：根據(jù)學(xué)校的創(chuàng)客活動(dòng)實(shí)施方案及規(guī)劃結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，把創(chuàng)客教育落到實(shí)處）

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2017-9