第一篇：27、斑羚飛渡公開課教案新

27、《斑羚飛渡》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，把握文章主旨。

2、抓住文中的關(guān)鍵詞句深入分析，探究動(dòng)物身上折射的可貴的品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。

3、探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強(qiáng)化學(xué)生真愛動(dòng)物，善待生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚的精神

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，善待生命”。

教學(xué)方法

朗讀法，自主、合作、探究。

教具準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主預(yù)習(xí)

（一）導(dǎo)入新課

生命！生命?。ɑ脽羝┪覀円黄瘕R讀這個(gè)句子。再一次大聲的讀，問：同學(xué)們，我們都有生命，那么你認(rèn)為生命是什么樣的呢? 生命只有一次！生命是寶貴的！我們要珍愛生命。但是在種族面臨滅 絕的關(guān)鍵時(shí)刻，一群溫順的斑羚卻心甘情愿的獻(xiàn)出自己寶貴的生命，這是為什么呢？今天我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，來尋找答案（板書課題）(二)初讀課文，自主預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？（提示：結(jié)合以下問題，串成一段話回答。

A、斑羚為什么要飛渡？ B、斑羚用什么方法飛渡？ C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？）

明確：課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

二、合作探究，整體感知課文內(nèi)容

1、誰(shuí)不珍惜生命？但是，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然用犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族生存的機(jī)會(huì)。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的道路。

這不得不讓我們?yōu)橹鸷?。那么課文中，最能震撼你的是哪個(gè)自然段？

小組交流（引導(dǎo)學(xué)生分析第9自然段）

2、第九段詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳的全過程，齊讀第9段。

3、精讀此段后用自己的話復(fù)述這個(gè)試跳的過程。（提示：勾劃主要?jiǎng)釉~，體會(huì)這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確傳神。）

明確：飛奔、起跑、躍、跳、緊跟、鉤、躥躍出去、猛蹬、起 跳、升高、落、墜落

半大斑羚朝前（），同時(shí)，老年斑羚也快速（），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（），朝山澗對(duì)面（）去，老年斑羚（）在后面，頭一（），也從懸崖上（），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）一下，在空中再度（），下墜的身體也再度（），輕巧地（）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（）山崖。

4、根據(jù)復(fù)述的過程讓同學(xué)們畫斑羚飛渡的示意圖。學(xué)生示意圖的展示

老師根據(jù)課文內(nèi)容，下載了一段《斑羚飛渡》視頻，我們?cè)俅蝸砀惺馨吡顼w渡的過程。（配老師的講解）

教師展示斑羚飛渡的視頻

5、看完這段錄像，此時(shí)此刻，相信每一個(gè)人的心情都是沉甸甸的。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的道路。如果要你用一個(gè)詞來形容斑羚飛渡的舉動(dòng)，你會(huì)用什么詞？（震驚、悲壯、悲慘、偉大）

A、“悲”體現(xiàn)在哪里？

（老斑羚的死，文中哪些句子寫出了老斑羚死的悲慘？?jī)蓚€(gè)比喻句）B、“壯”體現(xiàn)在哪里？（老斑羚用自己的死換來了種族的生。）

6、老斑羚是被迫這樣做的嗎？還是他們心甘情愿的選擇？從文中哪 里可以看出是他們心甘情愿的選擇？（12段）

8、山澗上空，架起一座橋，一座用死亡做橋墩架起的橋。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的道路.飛渡成功，斑羚種群贏得了生存的機(jī)會(huì)。

三、品讀語(yǔ)句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神

1、在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚？（鐮刀頭羊）

小組交流：

2、文章抓住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，分組學(xué)習(xí)，品讀分析鐮刀頭羊的形象。組織學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)。明確：

文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

3、文中重點(diǎn)寫它的什么，請(qǐng)找出來并分析其有含義。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）

明確:（1）無(wú)能為力（2）警告同伴組織飛渡（3）悲壯抉擇）

第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀的咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示。

第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚的走進(jìn)斑斕的光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，找回母斑羚，并告訴大家，他有自救的辦法，并組織施救。

第三次，在老年和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍力量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲 愴的輕咩一聲，表示讓更多的年輕斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。

3、談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià) 這是一只————的頭羊。

富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。自我犧牲，視死如歸暢所欲言

4、從他們的身上，我們看到了什么精神？

明確：舍己為人的犧牲精神

無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神 勇于犧牲

視死如歸 臨危不懼

關(guān)愛后輩……

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

1、生命只有一次，誰(shuí)不珍愛生命。但是，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，溫順的斑羚做出了驚人的壯舉。老斑羚從容就死，視死如歸，甘愿奉獻(xiàn)的精神，整個(gè)斑羚群的團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神讓我們震撼，更讓我們思考。同時(shí)生活在這個(gè)地球上的生命，為什么斑羚群要用這種悲壯的飛渡才能生存？（人類的捕殺）

2、那么：斑羚飛渡這一悲劇造成者是誰(shuí)？（人）

人類自詡是高等動(dòng)物，是世界上獨(dú)一無(wú)二的主宰。對(duì)于和我們一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。

3、寫一寫

寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、珍愛動(dòng)物的公益廣告。

4、今天，斑羚群用他們悲壯的飛渡帶給我們深刻思考：人應(yīng)該怎樣對(duì)待地球上的其他生命？

珍惜生命

善待生命

和諧共處

同學(xué)們，地球只有一個(gè)，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我們的朋友，我真心希望我們?nèi)祟愓湎б磺猩?，和自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。

“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！?學(xué)生齊讀。

七、布置作業(yè)

1、動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)的叔叔寫幾句話，30字左右，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。附板書設(shè)計(jì)：斑羚飛渡

從斑羚身上——舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神 從人類身上——珍視生命，保護(hù)動(dòng)物

第二篇：公開課教案：斑羚飛渡

斑羚飛渡

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事梗概，理清文章脈絡(luò)

2、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)本文敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。

3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。

4、培養(yǎng)“珍愛生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，理解課文主旨。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集感人的動(dòng)物故事，2、師準(zhǔn)備幻燈、錄音、視頻。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎，那么今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物世界，今天我們要了解的是一種很可愛的動(dòng)物，（教師出示斑羚圖片），知道這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》。（板書課題）

2、圍繞“飛”字，你們能給課文提些什么問題？（1、斑羚為什么飛？

2、它們是怎么飛的？

3、結(jié)果如何？）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，到課文中找找答案。要能把這三個(gè)問題串起來回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。（一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進(jìn)退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，他們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞斤w渡過山崖，使種族得以延續(xù)。）

2、讀完文章你感覺這是一個(gè)------的故事呢？請(qǐng)大家用“這是一個(gè)-------的故事”的句式，表達(dá)自己的閱讀感受。

生

1、我覺得這是一個(gè)悲慘的故事，羚羊那么勇敢，那么團(tuán)結(jié)，可是他們死的也太悲慘了。生

2、我覺得這是一個(gè)悲壯的故事。他讓我感到了斑羚的偉大，讓我想起了狼牙山五壯士。

生

3、這是一個(gè)震撼人心的故事。他深深的打動(dòng)了我的心靈，讓我為之震撼，尤其是斑羚飛渡的情景，我從來都沒見過，也沒聽說過。我很震驚。

師：對(duì)呀，我想這也是大家共同的感受，震撼人心。

過渡：這是一篇感人至深的故事，故事中一定有很多地方讓你們感動(dòng)，下面，就讓我們走進(jìn)課文深處，一起感受這個(gè)悲壯的故事給我們帶來的情感碰撞與心靈的洗禮。

三、品讀課文，賞析美點(diǎn)

請(qǐng)大家大聲跳讀課文，用心感受最能打動(dòng)你心靈的地方。可以是字詞句，也可以是一個(gè)片段。說說感動(dòng)自己的理由，并有感情的朗讀出來。

(同學(xué)們先自己思考、練讀，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后全班交流，學(xué)生互評(píng)朗讀情況)

老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的精神很讓我感動(dòng)，如果是我，我真的不一定有這個(gè)勇氣。

鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。

正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡。

感動(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。

四、精讀片段，再現(xiàn)“飛渡”

1、在這么多處感人的地方，課文對(duì)哪一幕情節(jié)描寫得最為生動(dòng)具體，真實(shí)感人呢？

2、細(xì)讀本段，劃出描寫飛渡的動(dòng)詞，全班交流

3、復(fù)述故事（小組交流，全班交流）復(fù)述指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵動(dòng)詞

4、、作者為什么能把這一幕情節(jié)描寫得那么生動(dòng)具體，真實(shí)感人呢？（1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的〈動(dòng)詞〉，2、采用了多個(gè)〈比喻句〉，3，加入了作者的切身的感受。）

5、看視頻，再次感受斑羚飛渡的過程

5、每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的道路。當(dāng)你看到這震撼人心的一幕時(shí)做何感想？或者你想對(duì)一老一少斑羚說點(diǎn)什么呢？

五、總結(jié)寫法，分析形象

1、敘述詳略：這群斑羚有七八十只，也就是三四十對(duì)，作者是不是每一對(duì)斑羚飛渡都寫得如此生動(dòng)具體呢？課文采用的是怎樣的描寫方法呢？

作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了第一對(duì)斑羚飛渡的情景，避免文章重復(fù)累贅。另外，還特寫了一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚由于沒有銜接好而雙雙墜入深淵的一幕，給文章更增添了悲劇色彩。

2、體驗(yàn)精神

（1）在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

(鐮刀頭羊因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡,具有臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲的精神，它本來站在年輕斑羚的隊(duì)伍中，但后來又走到老斑羚的一撥里。)（2）那在這群斑羚的身上，又有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？ 板：(舍已為人、視死如歸的犧牲精神、服從命令的團(tuán)隊(duì)精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求??)這些可貴的精神就象文中多次出現(xiàn)的彩虹一樣閃著令人眩目的光譜，讓人震驚，讓人欽佩。

六、感悟反思：

1、當(dāng)我們對(duì)斑羚面對(duì)絕境挺身而出，從容赴死的大愛所折服的同時(shí)，我也會(huì)想，是誰(shuí)逼它們陷入絕境？又是誰(shuí)讓它們只能以死求生？在整個(gè)故事中，我們?nèi)祟惏缪萘嗽鯓拥慕巧兀?/p>

2、面對(duì)這些血淋淋的現(xiàn)實(shí)，你想對(duì)人類說些什么呢？（幻燈出示圖片）

由于森林資源稀少和野外動(dòng)植物棲息地的破壞，以及亂捕濫獵、亂采濫挖等違法行為屢禁不止，我國(guó)很多珍貴稀有動(dòng)植物都處于瀕危狀態(tài)。初步統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)處于瀕危狀態(tài)的動(dòng)植物物種為15％至20％，遠(yuǎn)高于10％至15％的世界水平。據(jù)國(guó)家林業(yè)局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前我國(guó)已有近200個(gè)特有物種消失，有些已經(jīng)瀕臨滅絕。如海南黑冠長(zhǎng)臂猿和海南黑熊等大大減少，稀有植物望天樹、龍腦香等瀕于滅絕，大象、孔雀雉等大為減少，麋鹿、野馬、新疆虎等20余種珍貴稀有動(dòng)物已經(jīng)或基本滅絕。初步統(tǒng)計(jì)還顯示，我國(guó)有300多種陸棲脊椎動(dòng)物、約410種和13個(gè)類的野生植物處于瀕危狀態(tài)。在《瀕危野生動(dòng)植物物種國(guó)際貿(mào)易公約》列出的640個(gè)世界性瀕危物種中，我國(guó)占了156種，約占其總數(shù)的24％。有關(guān)專家估計(jì)，到2010年，我國(guó)將有3000種至4000種植物處于瀕危之中。由于物種之間的相互關(guān)聯(lián)、相互制約關(guān)系，如果有一種植物滅絕，就會(huì)有10種至30種依附于這種植物的其他生物消失。

(不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。)

課堂總結(jié)：同學(xué)們，地球只有一個(gè)，動(dòng)物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演。我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住《動(dòng)物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話吧：“所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！毕Ｍ覀?cè)谧拿恳粋€(gè)人，都有能去〈善待動(dòng)物、善待生命〉（板），因?yàn)樯拼齽?dòng)物也是善待我們自己。

七、課外練筆

學(xué)了《斑羚飛渡》這篇課文，你一定會(huì)被斑羚群的壯舉所感動(dòng)，也一定會(huì)對(duì)狩獵者們捕殺野生動(dòng)物的卑劣行徑感到氣憤，請(qǐng)給狩獵隊(duì)員寫封信，談?wù)勀愕目捶ǎ?00字左右。

八、輕松練測(cè)

第三篇：斑羚飛渡公開課配套教案

《斑羚飛渡》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)

１、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。

２、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對(duì)話，通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。

３、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，珍愛自然。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對(duì)話，通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。

教學(xué)方法

朗讀法、自主合作探究法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界更是精彩紛呈。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往令人贊嘆，令人震撼，所折射出的可貴精神是值得人類細(xì)細(xì)品味的。被逼至絕鏡，關(guān)乎種群存亡的危難時(shí)分，斑羚會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那撼人心魄的慘烈與悲壯。（板書文題、作者）

二、檢查預(yù)習(xí)

認(rèn)識(shí)斑羚圖片，正讀音釋詞義

三．初讀感知

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，讀完這個(gè)故事，你最大的感受是什么呢？能否用一個(gè)詞來形容一下。

生講：震撼、感動(dòng)、驚心動(dòng)魄、悲壯?

2.斑羚面臨怎樣的處境會(huì)讓你有這樣的感受呢？齊讀相關(guān)段落 用一個(gè)詞來形容一下他們此時(shí)的處境？進(jìn)退維谷。

前面有懸崖峭壁、萬(wàn)丈深淵、激流險(xiǎn)灘。后面有獵人獵狗。此時(shí)的處境怎樣？用一個(gè)字來形容。險(xiǎn)。（板書）

3.面對(duì)這樣一場(chǎng)災(zāi)難，他們此時(shí)的心情怎樣？（烘托悲劇氣氛）生講：著急、緊張師引導(dǎo)：文章中有哪些文字可以看出來? 生：第三段：驚慌。哀咩：似乎在說：別過來，危險(xiǎn)！

第四段：鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲：難道天要滅我們嗎？絕望、無(wú)奈、悲涼 第五段：又騷動(dòng)起來：害怕失足——精神崩潰的邊緣（講兩三處即可）

4.他們現(xiàn)在進(jìn)是死，退也是死，看來是必死無(wú)疑了。有沒有奇跡發(fā)生？ 四．文本細(xì)讀

1.斑羚找到了怎樣的方法渡過難關(guān)呢？

生講：年輕斑羚踏在老斑羚的背上飛過去，犧牲老斑羚成全年輕斑羚。2.師引導(dǎo)：你能否到黑板上來畫個(gè)示意圖

評(píng)價(jià)：怎么樣？掌聲鼓勵(lì)一下吧！

3.我們?cè)賮砜纯催@張圖片，或許看完這張圖片我們對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)一目了然，然而有時(shí)圖片還不足以說明畫面的美麗，唯有文字才能深深地震撼著我們。那么，在飛渡這一場(chǎng)景中，有沒有哪些文字所表現(xiàn)出來的瞬間觸動(dòng)了你心靈最柔軟的一角呢？（PPT）

請(qǐng)小組朗讀一下9到10段，在你聽到的有感觸的地方畫一畫，圈一圈好嗎？ 配樂：THE LUDLOWS 燃情歲月 電影原聲帶 4.師生交流心得感受

師：同學(xué)們記下來了嗎？好的，那么，下面給你們一分鐘時(shí)間在你剛才畫出或圈出的地方寫下你內(nèi)心最真實(shí)的感受，說出最打動(dòng)你的瞬間。師：老師先來講講最打動(dòng)我的瞬間吧！最打動(dòng)我的瞬間是公斑羚對(duì)年輕斑羚示意性地咩了一聲，一個(gè)“咩”字我仿佛聽到了公斑羚在召喚年輕斑羚說：孩子，你準(zhǔn)備好了嗎？我們要上路了，別怕，有我來幫你。我看到了老斑羚對(duì)于年輕一代深深的情誼，寧可犧牲自己也要保全下一代。由此我想到我們的父母親不也是這樣嗎？不求任何回報(bào)，甘愿為我們犧牲一切，而我們是否真真正正地考慮過他們呢？這段文字讓我感觸頗深。

那么同學(xué)們你呢？有沒有打動(dòng)你的瞬間？生講 品味語(yǔ)言

過渡語(yǔ)：老師引導(dǎo)躥躍——可否改成“跳躍”？速度之快，表明強(qiáng)烈的生的渴望。（板書）猛蹬——“蹬”是什么感覺？當(dāng)你在100米沖刺時(shí)蹬了一下是什么感覺？使出全身的力量。為的是什么？活下來、生存。我們可以看出什么?求生的愿望、意志和力量。（板書）

殘殼——完成了使命就如殘殼一般，顯得悲壯，如英雄一般。

講到該處的時(shí)候可以結(jié)合朗讀。

5.面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，羚羊有很多的表現(xiàn)，尤其是鐮刀頭羊，它有哪些瞬間能夠觸動(dòng)你的呢？生講 老師引導(dǎo)：

（1）如第八段：鐮刀頭羊從隊(duì)伍的一端走向另一端，這一走意味著什么？死亡。我們說交出東西很容易，交出生命容不容易？

為什么斑羚可以如此堅(jiān)定地從一撥走向另一撥，從容走向死亡？為了下一代的生存。斑羚表現(xiàn)出了什么？犧牲的精神。（板書）

（2）第16.17段：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。此時(shí)斑羚為什么還要選擇死亡？可不可以不死？不死還會(huì)被獵人打死、或者換一種結(jié)局：他嘆了一口氣，癱軟在懸崖上?？刹豢梢?？不可，那樣死的更悲壯。

他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。為了生命的尊嚴(yán)。（板書）五．主題提升

1、分析彩虹的作用

斑羚所表現(xiàn)出的也就是作者——歌頌的。文中有一樣?xùn)|西也如斑羚的精神一樣美好，那是——彩虹?；蛟S這些精神就是彩虹的意義。（板書：畫彩虹）在文中出現(xiàn)了幾次？三次。

第一次：第五段——虛幻的彩虹代表了一種求生的意志

第二次：第11段——那是一座用死亡做橋墩的橋，代表一種犧牲的精神。第三次：第16段——彩虹——生命的尊嚴(yán)。

2、作者給我們講了這么一個(gè)故事，作者想要引發(fā)我們?nèi)ニ伎嫉氖鞘裁茨兀?生講

面對(duì)災(zāi)難，斑羚表現(xiàn)出了什么？求生的愿望、意志、力量、生命的尊嚴(yán)、犧牲的精神。

2.這是一篇?jiǎng)游镄≌f，僅僅是寫動(dòng)物的嗎？非也。同樣也是寫人的。動(dòng)物在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。人可以嗎？ 生講（2-3人）

那我們?cè)賮砜匆粋€(gè)故事：《“諾曼底號(hào)”遇難記》（節(jié)選）看視頻，談感受

動(dòng)物和人同屬于——生命。（板書）看著這一個(gè)個(gè)生命所面臨的災(zāi)難，對(duì)于幸福生活著的我們，不禁要感嘆了：“活著真好！”所以我們要——敬畏生命，珍愛生命（板書），不論對(duì)自己，還是對(duì)動(dòng)物。

六、拓展延伸

假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？又會(huì)對(duì)年輕的斑羚說些什么？

七、布置作業(yè)

1．當(dāng)鐮刀頭羊成功指揮飛渡后，孤零零地站在山峰上時(shí)，它會(huì)想些什么？請(qǐng)展開想象，寫一段話展示其復(fù)雜的內(nèi)心世界。

2．閱讀短文《藏羚羊跪拜》，完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

第四篇：優(yōu)秀公開課教案：斑羚飛渡（本站推薦）

斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)

五馬中心校 袁萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事梗概，理清文章脈絡(luò)

2、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)本文敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。

3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。

4、培養(yǎng)“珍愛生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，理解課文主旨。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＝虒W(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集斑羚的資料及、感人的動(dòng)物故事，2、師準(zhǔn)備幻燈、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、第一次給一〈二〉班的同學(xué)上課，同學(xué)們平時(shí)喜歡聽歌嗎？今天，周老師就給大家?guī)砹艘皇赘瑁兑粋€(gè)真實(shí)的故事》（播放）??

2、歌中的女孩名叫徐秀娟，她非常喜歡動(dòng)物，可為了救一只美麗的丹頂鶴獻(xiàn)出了自己年輕的生命，演繹了人與動(dòng)物和諧相處的感人至深的一幕。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下。

3、同學(xué)們介紹的這些動(dòng)物，不僅外形可愛，而且還那么有靈性。今天，老師給你們帶來了一群動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？（斑羚）師放斑羚的幻燈圖片，并板書，同學(xué)們能不能用它們的語(yǔ)言來歡迎他們？（“咩”——）你們真熱情，要是這群斑羚真是活的，我想他們一定樂意和你們交朋友的。

4、對(duì)于斑羚，你們有多少了解？請(qǐng)生介紹：

（斑羚，也稱青羊、山羊。哺乳綱，偶蹄目，牛科。體長(zhǎng)1—1.2米，形似家養(yǎng)山羊，但頜下無(wú)須。雌雄均有角，角小，黑色，角基有輪紋。毛松軟而厚，冬天灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。常棲于山頂巖石間，善跳躍。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）

5、聽了同學(xué)們的介紹，我覺得斑羚真是一種活潑可愛的動(dòng)物，可是 這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)“我國(guó)動(dòng)物小說大王”——沈石溪先生寫的一篇關(guān)于斑羚的悲壯故事，故事的名稱是：斑羚飛渡。（板書課題）發(fā)現(xiàn)老師板書課題有什么異樣嗎？是呀！老師為什么把“飛”字寫成繁體字，且寫得那么夸張？這個(gè)問題待同學(xué)們學(xué)完課文后，相信你們自己能解答。

圍繞“飛”字，你們能給課文提些什么問題？（1、斑羚為什么飛？

2、它們是怎么飛的？

3、結(jié)果如何？）

二、整體感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，到課文中找找答案。要能把這三個(gè)問題串起來回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。（一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到了戛洛山的傷心崖上，他們進(jìn)退維谷，在鐮刀頭羊的指揮下，他們分成兩撥，小斑羚們以老斑羚們?yōu)樘ぐ宓姆绞斤w渡過山崖，使種族得以延續(xù)。）

2、這是一篇感人至深的故事，故事中一定有很多地方讓你們感動(dòng)，誰(shuí)能充

滿感情地朗讀那些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考、練讀，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后老師再請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。

三、再現(xiàn)“飛渡”，故事復(fù)述

1、在這么多處感人的地方，課文對(duì)哪一幕情節(jié)描寫得最為生動(dòng)具體呢？

2、是的，課文第9節(jié)，第一對(duì)斑羚飛渡的情景描寫得最為精彩，也最讓人

震撼。這段本來老師想把第一對(duì)斑羚飛渡的動(dòng)畫片放給大家看的，可是咱們學(xué)校條件有限，教室沒有電腦，怎么辦呢？不能用眼睛看，但大家可以用另一個(gè)器官大腦去“看”。能看到嗎？來，讓我們插上想象的翅膀，飛到傷心崖上，〈板畫傷心崖〉聽老師配樂朗讀這一節(jié)，邊聽邊想。

3、師配樂朗讀課文第九節(jié)（播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）

4、同學(xué)們看到了這部動(dòng)畫片了嗎？你們的想象力真豐富！那誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容下你看到的這場(chǎng)飛渡？〈放幻燈，顯現(xiàn)斑羚飛渡的情景〉（驚險(xiǎn)、悲壯、令人震憾、不可思意）

5、作者為什么能把這一幕情節(jié)描寫得那么生動(dòng)具體，真實(shí)感人呢？大家愿意向老師剛才那樣有感情地讀讀這段課文嗎？好，老師也給你們配上音樂。邊讀邊體會(huì)這段描寫的好處。

6、點(diǎn)評(píng)下朗讀的情況，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說這段描寫好在哪里？（1、運(yùn)用了一系列生動(dòng)的〈動(dòng)詞〉，2、采用了多個(gè)〈比喻句〉，3，加入了作者的切身的感受。）

7、斑翔飛渡的情景相信給大家留下的深刻的印象。同學(xué)們，你們能根據(jù)課文用自己的話給大家復(fù)述一下這節(jié)的描寫嗎？大家有沒有信心復(fù)述好？

說前我先作點(diǎn)指導(dǎo)：

1、復(fù)述，飛渡的動(dòng)作是重點(diǎn)，動(dòng)詞要具體，你們認(rèn)為哪些動(dòng)詞必須用上？可以在書上劃上。

2、文中的幾個(gè)比喻句最好用上，只有一種情況例外，什么情況？那就是創(chuàng)造更好的，就不用文中的。

3、復(fù)述包括簡(jiǎn)略復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，你對(duì)哪種最感興趣？根據(jù)自己的能力來選擇。下面給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間自個(gè)練習(xí)。待會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，比比誰(shuí)復(fù)述的好，老師這兒有一只布絨小斑羚，就送給復(fù)述最好的同學(xué)。

8、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

9、師請(qǐng)三個(gè)學(xué)生復(fù)述.四、總結(jié)全文

1、敘述詳略：這群斑羚有七八十只，也就是三四十對(duì)，作者是不是每一對(duì)斑羚飛渡都寫得如此生動(dòng)具體呢？課文采用的是怎樣的描寫方法呢？

作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了第一對(duì)斑羚飛渡的情景，避免文章重復(fù)累贅。另外，還特寫了一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚由于沒有銜接好而雙雙墜入深淵的一幕，給文章更增添了悲劇色彩。

2、體驗(yàn)精神

（1）在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

(因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡,具有臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲的精神，它本來站在年輕斑羚的隊(duì)伍中，但后來又走到老斑羚的一撥里。)（2）那在這群斑羚的身上，又有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？

板：(舍已為人、視死如歸的犧牲精神、服從命令的團(tuán)隊(duì)精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求??)這些可貴的精神就象文中多次出現(xiàn)的彩虹一樣閃著令人眩目的光譜，讓人震驚，讓人欽佩。

3、拓展：那同學(xué)們，你們還知道哪些感人的動(dòng)物故事嗎？

4、反思：在我們驚嘆動(dòng)物們所表現(xiàn)出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神之余，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該反思下自我：在人類與動(dòng)物的相處中，我們?nèi)祟惥烤箲?yīng)該扮演怎樣的角色呢？ 先讓我們一起看一則報(bào)道：（幻燈出示）可怕的滅絕——人類活動(dòng)加速物種減少

兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動(dòng)物，139種鳥類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的。科學(xué)家估計(jì)：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動(dòng)物有406種，鳥類539種，爬行動(dòng)物209種，魚類242種，其他低等動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。(不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。)

5、練習(xí)：下面，請(qǐng)每位同學(xué)為保護(hù)動(dòng)物擬寫兩則的標(biāo)語(yǔ)。也許你的話語(yǔ)會(huì)成為明日的名言。

6、總結(jié)：同學(xué)們寫得真不錯(cuò)，最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。（幻燈出示）讓我們一起來念念： “所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。”

希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，都有能去〈善待動(dòng)物、善待生命〉（板），因?yàn)樯拼齽?dòng)物也是善待我們自己。

五、作業(yè)超市（每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的能力或興趣任選一題做）（小黑板出示）

1、給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。

2、設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的手抄報(bào)或出版一期墻報(bào)。

3、寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

第五篇：市級(jí)公開課斑羚飛渡

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.感知課文，理解課文內(nèi)容。

2.品味課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

過程與方法目標(biāo)

1.能抓住課文主要信息，概括課文內(nèi)容。2.大膽發(fā)表自己見解，做到觀點(diǎn)明確、言之有理。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．體會(huì)斑羚在絕境中勇于犧牲、自救的精神。2．激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命、善待生命”。

2、體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫塑造形象的手法。教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫塑造形象的手法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

有一群大象生活在一片曠野上，它們賴以生存的水源來自一個(gè)四四方方、深不可測(cè)的潭。一年天大旱，潭水急劇下降。最后，連象鼻子也夠不到水了，一天，兩天??大象們總是滿懷希望而來，又失望而去。當(dāng)它們又一次艱難地來到潭邊時(shí)，望著深深的潭水，成年大象用長(zhǎng)鼻

子摩挲著小象，好像在舉行莊嚴(yán)的儀式。然后，它們排著隊(duì)向小潭沖去，落水的聲音驚天動(dòng)地。當(dāng)一切沉寂后，小象們?cè)俅蝸淼教哆厱r(shí)，終于吸到了清冽甘甜的生命之水。

大自然有著許多驚人的相似，今天，就讓我們走進(jìn)斑羚群，去傾聽發(fā)生在它們身上的同樣動(dòng)人的故事——斑羚飛渡。

二、說飛渡。

1、快速默讀課文，并思考：文章講了一個(gè)什么故事？。

提示：概括文章內(nèi)容可以從情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)方面入手，并盡量使用文章中的關(guān)鍵詞來歸納。

明確：一群斑羚被獵人逼到懸崖，進(jìn)退維谷，陷入絕境，斑羚們一片慌亂。關(guān)鍵時(shí)刻，鐮刀頭羊想出飛渡的方法，讓老年斑羚用自己的死亡做“橋墩”，為年輕一代架起了生命的橋梁。

2、談感受。

這是一個(gè)

的故事。

明確：感人肺腑、悲壯、震撼人心等。

三、品飛渡。

沈石溪曾不無(wú)幽默地說：“興許寫出動(dòng)物園里動(dòng)物的酸甜苦辣，恰好點(diǎn)中了人類文明社會(huì)的穴位，產(chǎn)生電擊后酸麻酸麻的感覺?！闭n文中的哪一處情節(jié)最觸動(dòng)你的心靈？請(qǐng)說說理由。

1、觀飛渡之景。

請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9段，思考：作者是怎樣描寫斑羚飛渡時(shí)的情景的？（提示：可以從寫法入手進(jìn)行思考）

明確：①抓住一系列動(dòng)詞（猛瞪，踏，起跳，升高，踢蹬，墜落）進(jìn)行描寫。

②巧用比喻。賞析“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它就像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去?！?/p>

總結(jié)：作者詳細(xì)描寫了一對(duì)斑羚的飛渡，其它的一筆帶過，做到了點(diǎn)面結(jié)合。（群像塑造）

2、抒飛渡之聲。

①找出文中描寫鐮刀頭羊叫聲的句子，并聯(lián)系上下文，通過想象來把這些“羊語(yǔ)”，分別轉(zhuǎn)化成“人語(yǔ)”。從這幾次看似普通的咩聲中，我們又看到了一只怎樣的鐮刀頭羊呢？

明確：以身作則、機(jī)智勇敢、沉著冷靜、指揮有方。②探究文章結(jié)尾處鐮刀頭羊的心聲。

如果你是鐮刀頭羊，當(dāng)你孤零零地站在懸崖之上，你會(huì)想些什么？從文中的哪些地方可以看出？

（提示：抓住文中的關(guān)鍵詞來品析。）

明確：人類的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神，它悲壯的身影，留給人們的是什么？輕蔑？嘲諷？（重點(diǎn)抓住“堅(jiān)定的”“走”等詞進(jìn)行品析。）

最后只剩下鐮刀頭羊，難道只是碰巧嗎？

明確：這樣安排更能突出文章的悲壯性效果，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。總結(jié)：個(gè)像塑造

四、詠飛渡。

1、詠渡崖之舉。

從斑羚身上，你讀出了哪些可貴的品質(zhì)？

明確：我們可以深切感受到動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)———自我犧牲、視死如歸精神、團(tuán)隊(duì)精神、聰明智慧、大無(wú)畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命……

2、詠渡人之歌。

閱讀下面三則材料，說說在這個(gè)故事中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色。

材料一：我們將斑羚逼進(jìn)傷心崖后，圍而不打，遲遲沒放狗上去撲咬，也沒有開槍射擊，這當(dāng)然不是出于憐憫，而是擔(dān)心斑羚們被我們逼急了，會(huì)不顧三七二十一集體墜巖、從懸崖跳下去。它們跳下去假如摔在岸上，當(dāng)然節(jié)省了我們的子彈，但不可能個(gè)個(gè)都按我們的心愿跳得那么準(zhǔn)，肯定有許多落到流沙河里，很快就會(huì)被湍急的河水沖得無(wú)影無(wú)蹤。我們不想讓到手的錢財(cái)再流失，我們要一網(wǎng)打盡。（《斑羚飛渡》原文被刪內(nèi)容）

材料二：可惜，少了一張羊皮，少了一鍋羊肉。（《斑羚飛渡》原文被刪內(nèi)容）

材料三：村長(zhǎng)帕琺讓波農(nóng)丁帶五個(gè)人到懸崖底下的流沙河邊去守著，負(fù)責(zé)在岸上撿拾和從水里打撈那些由山頂跳下去的斑羚。（《斑羚飛渡》原文被刪內(nèi)容）

明確：在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵

害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。

五、悟飛渡。

沈石溪曾經(jīng)說過：動(dòng)物小說折射的是人類社會(huì)、動(dòng)物所獨(dú)有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類的思考和借鑒?？梢哉f，我是為生命而寫作。

那么，我們又在動(dòng)物身上獲得哪些啟示呢？ 明確：珍惜生命 敬畏生命 善待生命 和諧相處

總結(jié)：這篇故事不光講述了斑羚飛渡的壯舉，更是一部渡人心的最好教材。無(wú)論是斑羚流星般的墜落，還是那咩咩的叫聲，抑或是跨越懸崖的弧度，都給了我們?nèi)祟愖铐懥恋囊挥浂?。以“世界萬(wàn)物之靈”自居的人類該醒過來了，別再讓我們的槍口對(duì)準(zhǔn)動(dòng)物，別再肆意糟蹋它們的尊嚴(yán)，我們只需用溫情的目光注視它們，為它們提供一個(gè)舒適愜意的生存家園。最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金?沃爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課。

“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。”

六、布置作業(yè)。

1、推薦閱讀沈石溪的動(dòng)物小說《狼與“鋇”的生死愛情》。

2、如果你是那個(gè)年輕的斑羚，跨過懸崖之后，你會(huì)想些什么？