第一篇：血戰(zhàn)盧溝橋教案

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：

大家對這首《松花江上》一定還記憶猶新吧！那位同學(xué)能站在臺前帶領(lǐng)大家，把上節(jié)課的主要內(nèi)容給復(fù)述一下呢? 承上啟下：看來同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握的非常好?。ǖ貓D）九一八事變后，東三省淪亡日本帝國主義又把侵略的魔爪伸向了華北，對北平實施了包圍，中國軍人為保衛(wèi)北平，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國，同敵人展開了血戰(zhàn)，譜寫了一曲“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”的英雄史詩！現(xiàn)在請看這幅圖（展示盧溝橋圖），同學(xué)們知道這座橋的名稱嗎？（生：盧溝橋）

師：你了解這座橋嗎？很好，同學(xué)們的課外知識很豐富。盧溝橋橫跨在北京西南郊外永定河上，（展示盧溝曉月圖）每當(dāng)太陽未出，月亮未落之時，盧溝橋形成一幅月色迷離的畫面，因此美其名曰“盧溝曉月”，它是著名的燕京八景之一，數(shù)百年來它一直吸引著游人。但是，1937年7月7日晚，日本侵略者的槍聲打破了盧溝橋的寧靜，大家知道是什么事件嗎？（生答：盧溝橋事變）盧溝橋喚醒了一個民族，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。我們來學(xué)習(xí)七七事變。

下面請大家把課本“血染盧溝橋”內(nèi)容看一下。歸納七七事變的歷史要素（生回答）

教師：七七事變前北平周圍的形勢怎樣？

學(xué)生回答：1936年，日軍勢力從東、南、北三面包圍了北平，形勢十分危急。

師：日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋呢？（生講，地圖明確）

師：你能講一講盧溝橋事變的大概經(jīng)過嗎？（讓學(xué)生上臺講述盧溝橋事變的大概經(jīng)過，展示自己口才）。師：影響如何？

教師：請同學(xué)們根據(jù)自己掌握的材料，講一講發(fā)生在盧溝橋上的英雄故事。

學(xué)生：根據(jù)課前查找的資料以及課本小字部分講述英雄故事。（補宋哲元）

師：讓我們通過一段血染盧溝橋的視屏，回顧一下那段悲壯的歷史（3分鐘）看了視頻，我們仿佛置身于中國軍隊頑強抵抗日本侵略者的畫面里，心情真是久久不能平靜，不知同學(xué)們有何感想？

生：把自己的生死榮辱同祖國的命運連在一起，用鮮血和生命捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)，表現(xiàn)出高度的愛國熱情，這種精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚！

生：體現(xiàn)了中國軍人不屈不撓，視死如歸，與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概，為民族利益獻(xiàn)身的愛國主義精神！師：同學(xué)們充分表達(dá)了自己的觀點，發(fā)言很精彩。確實，他們把自己的生死榮辱同祖國的命運連在一起、保衛(wèi)國家領(lǐng)土的愛國精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的，他們用鮮血和生命換來了我們今天幸福的生活，所以，我們一定要好好珍惜，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，做出優(yōu)異的成績才是對先烈們最好的紀(jì)念，同時我希望我們班的同學(xué)也要繼承這種愛國精神，增強集體榮譽感，與班集體“同呼吸，共命運”！

師：在盧溝橋作戰(zhàn)中，二十九軍組織大刀突擊隊奪橋，戰(zhàn)士們掄起大刀,沖入敵陣,展開激烈的肉搏戰(zhàn),幾乎全部戰(zhàn)死橋頭。烈士的鮮血染紅了盧溝橋。音樂家麥新為此做《大刀進(jìn)行曲》

師：今天北京有佟麟閣路和趙登禹路，就是為了紀(jì)念這兩位烈士。保衛(wèi)盧溝橋的戰(zhàn)斗打得十分激烈，但日軍早就做好了戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備，來勢兇猛，經(jīng)過反復(fù)爭奪之后，盧溝橋失守了。7月底，平津相繼淪陷。那么，盧溝橋事變標(biāo)志著什么？ 生：日本開始了全面侵華戰(zhàn)爭，全國性抗戰(zhàn)拉開了序幕。師：為什么說“盧溝橋事變”標(biāo)志著中華民族全面抗戰(zhàn)的開始？ 生：（回答問題）

師：剛才這些同學(xué)都清晰地表達(dá)了自己的意見，我認(rèn)為這個問題的關(guān)鍵在“全面”兩個字。如何理解“全面”兩個字？一條思路是大家想到的，按事件發(fā)展的順序思考，盧溝橋事變是日本蓄謀已久的，進(jìn)一步擴大對中國的侵略的產(chǎn)物，它引起了中國社會矛盾的巨大變化，中華民族最終團結(jié)起來抗擊日寇侵略。一條思路是按歷史的橫切面來考查的。所謂“全面抗戰(zhàn)”就是全民族政治、經(jīng)濟、文化總動員的抗戰(zhàn)。

二．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立

師：中華民族到了生死存亡的關(guān)頭，全國人民強烈要求團結(jié)起來抗擊日本侵略軍。在全國人民的強烈要求下，國共兩黨再度攜手合作，共赴抗日。請同學(xué)們閱讀書上的內(nèi)容，看一下國共兩黨是如何實現(xiàn)第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的？

生：盧溝橋事變爆發(fā)的第二天，中共通電全國，呼吁全面抗戰(zhàn)，全民抗戰(zhàn)?。◣熣n件展示“中共抗日通電”）生：7月17日，蔣介石發(fā)表廬山講話，表示要對日本的侵略給予抵抗。

生：國共談判，達(dá)成協(xié)議，將中國工農(nóng)紅軍改編位八路軍、新四軍（師課件展示“八路軍、新四軍臂章圖”），開赴抗日前線。

生：9月下旬，國民黨公布了中共提交的合作宣言，（師課件展示“蔣介石廬山講話”）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，全民族抗戰(zhàn)開始了。

師：（邊講邊多媒體顯示）

二、南京大屠殺 1．“八·一三” 事變

師：當(dāng)華北戰(zhàn)事一天天擴大的時候，1937年8月13日，日軍又大舉進(jìn)攻上海，史稱“八一三事變”；國共第二次合作實現(xiàn)后，國共雙方在正面、敵后兩個戰(zhàn)場展開抗擊日軍的侵略，國民政府從1937到1938年10月，先后組織了四次大會戰(zhàn)，有效的阻止了日本三個月滅亡中國的狂妄計劃，日軍占領(lǐng)上海后，分三路進(jìn)犯南京，國民政府遷都重慶，12月13日，日軍攻陷南京城。國民政府遷往重慶。政府走了，但是老百姓無法離開。日軍在侵略中國的過程中，燒，殺，搶，奪，無惡不作，在南京更是制造了一幕令世界震驚的人間慘劇──南京大屠殺。關(guān)于南京大屠殺，可以說是家喻戶曉，下面請同學(xué)們說一說你知道的關(guān)于南京大屠殺的故事，請看視頻師：課件播放南京大屠殺錄像片段，看完后，展示：南京大屠殺開始的時間、持續(xù)時間、屠殺手段、屠殺人數(shù)內(nèi)容。

師：東京在狂歡，南京卻在燃燒。東京在慶功，南京卻淪為人間地獄。日軍在南京大屠殺時間之長，人數(shù)之多，手段之殘忍，另人發(fā)指。

師：當(dāng)年侵華日軍的暴行罄竹難書，但是現(xiàn)在的日本政府并沒有深刻反省這段歷史，沒有真誠地向受害國人民，尤其是中國人民道歉，反而政府官員一再參拜靖國神社； 日本新修訂的中學(xué)歷史教科書竟聲稱“南京大屠殺是捏造的，是20世紀(jì)最大的謊言”，說“因為是在戰(zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動?！蹦阏J(rèn)為這種說法站得住腳嗎？

生：站不住腳。

師：我們不否認(rèn)打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無辜平民實行屠殺的，并且違背國際公法進(jìn)入“安全區(qū)”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學(xué)歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽。

師：作為中國人應(yīng)當(dāng)如何對待南京大屠殺事件？

生A：我們要清醒地認(rèn)識到，侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的是無窮的災(zāi)難，絕對不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對戰(zhàn)爭、爭取和平！

生B：炎黃子孫絕對不能忘記對于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢力的卑劣行徑，堅決防止法西斯勢力的復(fù)活。

生C：我們是頭腦清醒的中國學(xué)生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時受到蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。

師：前事不忘后事之師，73年前，留給中華民族的是一份不能忘卻的傷痛，當(dāng)戰(zhàn)爭的親歷者和幸存者一個個相繼離開我們時，但愿我們后人永遠(yuǎn)不要忘卻這段歷史，因為忘卻就意味著背叛，最后，我呼吁，讓我們?nèi)嘣谝黄鸪憣懹?935年日本侵華戰(zhàn)爭時期的，《義勇軍進(jìn)行曲》，勿忘國恥，牢記歷史，前進(jìn)前進(jìn)！

推薦作業(yè)：

1．調(diào)查訪問尋訪本地經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭的老人，向鄰居、家人調(diào)查，了解日本侵略軍還有哪些暴行？

2．《寫給日本中學(xué)生的一封信──南京大屠殺不能忘記》

第二篇：盧溝橋教案新

盧溝橋

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

2引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法，會用“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。

3指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。重點難點

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義，會用“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備

課件等 教學(xué)時間

第二課時 教學(xué)過程

一、煽情導(dǎo)入

同學(xué)們，美麗的春天到了，我們都喜歡出去游玩，告訴老師，你都去過哪些好玩的地方？（指名說）今天我?guī)Т蠹业奖本┙紖^(qū)的盧溝橋上去看看，一起學(xué)習(xí)26課瀘定橋。（出示課件，板書課題）請大家齊讀課題一遍。

二、重現(xiàn)評價

師：盧溝橋早在十三世紀(jì)，就聞名世界。文中有一段話是寫對盧溝橋的評價。請快速打開書一百一十頁。找找哪一段是寫對盧溝橋的評價? 生：第三自然段。

師：（出示課件）請同學(xué)們齊讀這段話。生：齊讀。

師：意大利著名的旅行家馬可波羅是怎樣評價盧溝橋的？ 生：他說盧溝橋“是世界上最好的，獨一無二的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀”。

師：“獨一無二”是什么意思？ 生：只有一個，沒有第二個

師：馬可波羅對盧溝橋作出了如此高的評價，那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（課件出示）

生：最好的，獨一無二的應(yīng)該重讀。師：誰來試讀？ 生讀。

三、品悟形神

師：那盧溝橋究竟好在哪，究竟是一座怎樣的橋呢？請同學(xué)們看到第二自然段，（出示學(xué)習(xí)提示）

師：哪句話最能概括盧溝橋的特點？ 生：盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀。（板書：設(shè)計科學(xué) 造型美觀）

師：仔細(xì)讀這段，哪些句子是在寫它的設(shè)計科學(xué)，哪些句子是在寫造型美觀？請在小組內(nèi)交流交流。

生：“它全長??幾乎與河面平行”是寫它的設(shè)計科學(xué)。師：我聽明白了，后半部分寫它的造型美觀。我們先看前半部分的內(nèi)容。它的設(shè)計科學(xué)體現(xiàn)在哪？

生：（略）

師：誰能幫忙把空填一填。（課件出示：“永定河發(fā)大水??”）生：（略）

師：你們從所填的字，體會到了什么？ 生：我體會到盧溝橋的堅固。

師：是呀，同學(xué)們看看，盧溝橋修建于什么時候，距今大概有多少年了？經(jīng)過多少次風(fēng)雨的洗禮，洪水的沖刷，而它依然完好無損，足以見證它的堅固，足以體現(xiàn)它設(shè)計科學(xué)。請同學(xué)們再讀這一句，讀出它的堅固。

生：齊讀這一句。

師：它設(shè)計科學(xué)還體現(xiàn)在哪？ 生：它全長??所以叫連拱橋。

師：（出示課件）我們一起把這句話補充完整。生：齊讀這幾句。

師：一座這么長的橋，都是用什么建成的？（石頭），在800多年前，那些建橋的人們有精密的測量儀器嗎？有開采石頭的先進(jìn)機器嗎？有裝卸石頭的汽車嗎？（沒有）那一座這么長的橋，得要多少塊石頭呀？大的可能幾噸重，小的可能要經(jīng)過無數(shù)次的敲打磨礪，古代的勞動人民靠得是什么呀？（手）在建橋的過程中，他們會遇到什么困難？此時，你最想對古代的勞動人民說些什么？

生：你們太偉大了。

生：感謝你們給我們留下了這么寶貴的歷史遺產(chǎn)。生：盧溝橋是你們血汗和智慧的結(jié)晶！師：盧溝橋造型美觀又體現(xiàn)在哪呢？

生：橋面用石板鋪成，兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上雕刻著精美的石獅，共501個。

師：這么多的石欄，石板，石獅可都是勞動人民一刀一刀刻出來的呀！還有哪些地方體現(xiàn)了它的造型美觀？

生：這些石獅姿態(tài)各異?? 師：（出示課件）請齊讀這一段話。生：齊讀。

師：這段話中著重給我們介紹了幾種形態(tài)的獅子？ 生：給我們介紹了4種形態(tài)的獅子。師：哪4種？請說一說。生：（略）

師：哦，連續(xù)用了4個“有的”。瞧，這些石獅多可愛呀！有的母子相抱，特別溫馨;有的相互戲耍，非常快樂；有的正在傾聽橋下潺潺的流水聲呢；有的特別威嚴(yán)，像在檢閱橋上的車馬。多么生動形象呀，我們一起來看看圖片。（出示課件）

師：誰來填寫這一段吧。師：“姿態(tài)各異”是什么意思？ 生：姿態(tài)各不相同。

師：千姿百態(tài)、栩栩如生是什么意思？

師：我課前還收集了些不同形態(tài)的獅子。請看圖片（出示課件）。師:你能把你剛才看到的，仿照這一段也來說說吧。（出示課件），其實，生活中也有很多場景也能仿照這一段來說一說，我們練習(xí)說話吧。

生：（略）

四、賞盧溝曉月

師：古老的石橋，可愛的石獅，在朦朧的月色下，又是一番怎樣的景象呢？你們想去看看嗎？

生：想。

師：那好，我們一起來賞盧溝曉月吧。(課件出示盧溝曉月景，配樂朗誦)盧溝橋的清晨，明月輕輕地掛在空中，晨霧籠罩了整個大地，一座座山峰在晨霧中若隱若現(xiàn)，古老的石橋，千姿百態(tài)的石獅，在飄飄渺渺的晨霧中，顯得格外嫵媚，如同一幅迷人的畫卷。這就是燕京八景之一的“盧溝曉月”，清朝的乾隆皇帝到此，并親筆題詞“盧溝曉月”四個大字，并作詩：河橋殘月曉蒼蒼，照見盧溝野水黃。樹入平郊分淡靄，天空斷岸隱月光。

五、再現(xiàn)歷史

師：然而，就在這世界上最好的，獨一無二的橋上，卻發(fā)生了一段血雨腥風(fēng)的歷史。請男生讀第四自然段，看看發(fā)生了一段怎樣的歷史？ 男生讀第四自然段。師：發(fā)生了一段怎樣的歷史？

生：1937年7月7日，發(fā)生了“盧溝橋事變”,也叫“七七事變”。咱們來回顧當(dāng)時的情景吧?。úシ牌咂呤伦冇捌?/p>

六、緬懷歷史

師：正因為這樣，所以，我們應(yīng)該記住這個日子，7月7日！每年的7月7日，人們都在盧溝橋干些什么？請全班齊讀課文最后一句。生：齊讀最后一句。

師：同學(xué)們，請記住設(shè)計科學(xué)、造型美觀的盧溝橋，更要記住勤勞智慧的勞動人民，還要記住七七事變這段難忘的歷史吧！最后讓我們再次走近盧溝橋，來欣賞它吧！

板書設(shè)計

獨一無二

聞名世界 盧溝橋

設(shè)計科學(xué)

造型美觀

《 盧 溝 橋 》教 案

偃師市翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué)郭育霞

第三篇：盧溝橋教案_文檔55

S版三年級下冊第26課《盧溝橋》教案

【設(shè)計理念】

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法； 【重點難點】

1、理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

2、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件； 【教學(xué)課時】第二課時 【教學(xué)設(shè)計】

第二課時

一、導(dǎo)入

1、出示盧溝橋圖片，師簡介盧溝橋。

2、揭示課題，板書：26盧溝橋

二、整體感知，理清條理

1、出示課文詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？（設(shè)計科學(xué)，造型美觀）

3、提問課文可以分為幾個部分？

4、指名說說文中是用哪一句話來描述盧溝橋的？

二、學(xué)習(xí)二、三自然段，感悟盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀

1、自讀課文并結(jié)合插圖思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀?畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？（設(shè)計科學(xué)，雄偉）

（2）盧溝橋設(shè)計科學(xué)單單是用數(shù)字說明嗎？（舉事例）

（設(shè)計意圖：通過初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學(xué)生在今后善加利用。）

（3）課文中具體講了石獅的哪幾種姿態(tài)？在文中畫出描寫?yīng){子形態(tài)的句子。（4）文中的省略號說明了什么？想象獅子還有哪些姿態(tài)？

（設(shè)計意圖：重視觀察和想象能力的培養(yǎng)，在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時，先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點。）（5）試著用“有的??有的??有的??有的??”說一段話

（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……，有的……，有的……，有的……”說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。）

（6）第二自然段第一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋的氣魄雄偉，設(shè)計的合理科學(xué)。

側(cè)面描寫說明設(shè)計科學(xué)（從兩岸河堤常被沖毀與完好無損相對比，從側(cè)面說明設(shè)計科學(xué)）

（2）這些獅子形態(tài)各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽流水聲，有的像在檢閱橋上的車馬??真是千姿百態(tài)，栩栩如生。①排比句的運用寫出了獅子的形態(tài)之美

②省略號又說明獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些，想象補充 ③出示圖片，再次感受石獅的千姿百態(tài)，栩栩如生。

2（3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對話的過程。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子與文本對話，讓學(xué)生自己在讀中感悟，獲得個性化的閱讀體驗，使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，從而感悟文本的妙趣。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，在合作中進(jìn)一步探究，獲得初步的閱讀體驗。）

三、學(xué)習(xí)四、五自然段，感悟盧溝橋的歷史意義

1、自由讀，盧溝橋文明于世的另外一個原因是什么嗎？（它是中國人民抗日戰(zhàn)爭的里程碑）

2、為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑？

（觀看視頻，生簡介“七七事變”,理解盧溝橋在歷史上的重要意義）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，課前，布置學(xué)生收集關(guān)于 “七七事變”資料，課上進(jìn)行交流，并對完成效果好的學(xué)生加以肯定。）

四、總結(jié)全文

1、盧溝橋聞名于世的主要原因是什么？（1）設(shè)計科學(xué)

（2）“七七事變”之后，盧溝橋是中國人民抗日戰(zhàn)爭的里程碑，非常有紀(jì)念價值。

2、學(xué)了這篇課文你有什么收獲？（1）從內(nèi)容上理解；（2）學(xué)習(xí)總分關(guān)系的寫法。

五、作業(yè)

1、背誦第二自然段；

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

六、板書設(shè)計：

設(shè)計科學(xué) 列數(shù)字 對比（常被沖毀與完好無損)盧溝橋

造型美觀 有的??有的??有的??

歷史意義

抗日戰(zhàn)爭的里程碑

第四篇：盧溝橋烽火教案

5、盧溝橋烽火

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)描寫戰(zhàn)斗場面時雙方交替的寫法。

3、體會語言的感情色彩，同時感悟日軍的丑陋、兇殘，我軍的英勇、無畏，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重、難點：

體會語言的感情色彩對表情達(dá)意的作用，了解“盧溝橋事變”的史實，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《盧溝橋烽火》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。（演示課件）在1937年7月7日，他們悍然發(fā)動了震驚中外的“盧溝橋事變”。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受“挑釁”

1、現(xiàn)在，就讓我們回到那個星光暗淡，萬籟俱寂的深夜。請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，看看在7月7日這天晚上發(fā)生了什么事？生自讀后指名說。

2、這是一種怎樣的行為？ 出示：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。” A什么是“蓄謀已久”“挑釁”？

B你從文中哪些地方看出這顯然是蓄謀已久的挑釁行為呢？

3、狡猾的敵人騙不過警覺的中國守軍，面對敵人的無理要求，他們當(dāng)即——嚴(yán)詞拒絕。讓我們一起讀第二自然段。

4、日軍惱羞成怒??（引讀第三自然段）

5、我軍為何要退守？先理解“眾寡懸殊”，再點明這是一種作戰(zhàn)策略。

三、學(xué)習(xí)第4、5自然段，解讀“場面”

1、作者是怎樣描寫激烈的戰(zhàn)斗場面的呢？請同學(xué)們默讀課文4、5自然段，用橫線畫出描寫日軍的句子，用波浪線畫出描寫中國守軍的句子，并圈出關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、交流：

（1）先看課文第四自然段（抓有關(guān)句子，并理解“同仇敵愾”等詞）（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

（3）再交流第五自然（有關(guān)句子并理解“猝不及防“等詞以及描寫敵人狼狽的詞語，體會用詞的精準(zhǔn)。）

（4）指導(dǎo)朗讀第五自然段。

3、作者在描寫敵我雙方的表現(xiàn)時，很注重用詞的準(zhǔn)確性，同樣寫夜晚行軍，讀讀這兩段話，注意加點詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書后第二題）

4、作者對日本侵略者的稱呼悄悄地發(fā)生著變化。一開始，稱他們?yōu)槿哲?，后來稱他們?yōu)椤ㄈ湛?、日本鬼子），從中你感受到什么？（對侵略者的憎恨?/p>

5、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

四、學(xué)習(xí)最后一段

1、雖然盧溝橋重回到了中國軍隊的手里，但日寇亡我之心不死，繼續(xù)調(diào)動兵力，發(fā)動進(jìn)攻，中華民族處于生死存亡的關(guān)頭。因此，中國共產(chǎn)黨通電全國，大聲疾呼，出示，齊讀，“平津危急！華北危急！中華民族危急！”

⑴ 讀后有什么體會？ ⑵學(xué)生交流看法。

⑶共產(chǎn)黨大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果？ ⑷ 齊讀第8自然，你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？

出示：面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民（）。

2、引讀，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

五、總結(jié)

至此，我們了解了盧溝橋事變的大致經(jīng)過。這是一段我們所有中國人都無法忘卻的歷史，雖然日本有一部分人蓄意歪曲，但歷史是無法改變的。讓我們再讀課題——讓這一慘痛歷史永遠(yuǎn)留在我們心中。

看盧溝橋圖片，談感受

六、布置作業(yè)：

最近全世界都在關(guān)注釣魚島問題，日本首先安倍晉三在談到這一問題時說了這樣一番話，同學(xué)們，聽了他的話，你想對他說些什么？

七、板書

5、盧溝橋烽火

敵軍

我軍

蓄謀挑釁

同仇敵愾

全部被殲

奮起還擊

第五篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學(xué)課時：第2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解盧溝橋的建筑特點與“七七事變”；理解并體會課文中對石獅子特點的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3.讓學(xué)生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點：背誦第二自然段；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生課前收集有關(guān)“七七事變”的圖片、資料 教學(xué)流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了世界上一座獨一無二的橋。也學(xué)習(xí)了一句歇后語，盧溝橋的獅子——數(shù)不清。（板書：數(shù)不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數(shù)都數(shù)不清，相信詞語大家肯定讀得清。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

（自由讀、點認(rèn)讀）

課件出示詞語

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：詞語朋友大家讀得可真不錯，每個字音讀得很準(zhǔn)，帶著詞語，我們在一起去盧溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點？（學(xué)生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結(jié)果

板書：大小不一

形態(tài)各異 體會盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來的？（師用實物來比較石獅子的大?。w會盧溝橋石獅子的形態(tài)各異

師：石獅子除了大小不一的特點，還有一個特點就是形態(tài)各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛的形態(tài)呀？（學(xué)生回答）

師：是呀，你真會讀書，作者用有的?有的????還有的，把五個石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個雕像，就多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生回答講解 第一個石獅子的講解 師：（指導(dǎo)朗讀）我看到了一個石獅子蹲坐在石柱上，但沒有聽出你那威猛的吼聲；我聽出來了，這個石獅子很威猛，朝著遠(yuǎn)方長吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來讀。（點認(rèn)讀

齊讀）第二個石獅子的講解 師：這個長吼的小獅子真威猛，還有誰愿意，把你喜歡石獅子的形態(tài)與大家分享。指導(dǎo)朗讀

師：這小獅子聽的多認(rèn)真呀，一動不動，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰喜歡這只專心的小獅子，站起來讀讀。第三、四個石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態(tài)。我想請二個學(xué)生配合我，我讀他們做動作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺得他們在玩什么游戲呀？ 男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來讀讀吧！

第五個石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點學(xué)生讀）

師：作者筆下的5個石獅子真是栩栩如生，可愛至極，實在太有意思了，我們再來讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導(dǎo)學(xué)生背

（自由背、學(xué)生合作背）

四、講解省略號、擴展。（小練筆）

師：那么這可愛的石獅子雕像，作者說完了嗎？你從哪里看出、除了省略號你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個，和老師一起去看看吧！（出示圖片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說活了。

五、中心句齊讀

過渡語：這么多形態(tài)各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨一無二的橋，蘊育著古代勞動人們精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領(lǐng)我們的土地，中國戰(zhàn)士為了保護(hù)自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰(zhàn)士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結(jié)語：抗日戰(zhàn)爭終于勝利了，為了紀(jì)念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀(jì)念碑，同時為了突出可愛的石獅子見證了這一場戰(zhàn)爭，在紀(jì)念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學(xué)完了，我最后想說一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁永遠(yuǎn)展開的歷史，一頁凝重的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史！