第一篇：運用多媒體輔助語文教學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量

運用多媒體輔助語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

尚

侃

（定西市安定區(qū)永定路小學(xué)，甘肅

定西

743000）【摘要】在語文教學(xué)中，將多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，合理地運用，不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認(rèn)識活動延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動腦、動情、動手并全身心參與到獲得知識的過程中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過程的目的。實踐告訴我們，綜合運用多媒體組合是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 提高 教學(xué)質(zhì)量 【正文】

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育出現(xiàn)了加快改革發(fā)展的態(tài)勢，教育自理不斷地投入和增加，教學(xué)設(shè)備也不斷的更新?lián)Q代，“五機(jī)一幕”（電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)、大屏幕）已進(jìn)入到學(xué)校，已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的主旋律。幾年來，我們在語文教學(xué)中，將多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，合理地運用，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。實踐告訴我們，綜合運用多媒體組合是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、運用多媒體，幫助學(xué)生理解詞語句意。

在語文教材中，有不少詞語與學(xué)生現(xiàn)實生活相距較遠(yuǎn)，教學(xué)中教師盡管在語言上對這些進(jìn)行解釋，但學(xué)生還是不易理解，感受不深。那么，對這些學(xué)生難以理解的詞語，我們就制作有關(guān)的幻燈片，借助多媒體幫助理解詞語詞意，如教《圓明園的毀滅》一課，課文中有“眾星拱月”。我就制作幻燈片，教學(xué)時適時打出幻燈片，學(xué)生就直觀的理解“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍這個詞語的意思，費時少，效果好。如《精彩的馬戲》一文中“小山羊在鋼絲上穩(wěn)穩(wěn) 當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去，最后還表演了絕技”，我就制作了抽拉片，教學(xué)時，同時演示投影片和播放錄音讓學(xué)生邊看小山羊是怎樣表演“絕技”的，這樣音影同步，學(xué)生仿佛身臨其境，對“絕技”一詞理解深透，感受深刻。

在古詩的教學(xué)中，我們借助多媒體組合，以直觀的形象、跌宕的表情，使學(xué)生投情以入境，觀形而察理。如教《宿建德江》“移舟泊煙渚”一句，“移”、“舟”、“泊”三詞，教師一講，學(xué)生就容易理解，可“煙渚”一詞，無論教師用怎么生動的語言描繪，學(xué)生總是不易理解，言不達(dá)意，我們制作了“移舟”的抽拉片和“煙渚”圖畫片，在課堂上一打出來，學(xué)生看到如輕煙般的霧，如輕煙般的小洲、空渺的江面、如血的夕陽、隨風(fēng)飄灑的蘆花（然后教師演示移舟）在凄寒的江水中，有一葉小舟停泊在江中霧氣籠罩著小洲邊。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀一、二句，學(xué)生又快又準(zhǔn)地說出了詩句的意思。教學(xué)實踐證實了多媒體的優(yōu)化組合給孩子們直觀的、形象的感受，幾乎是不必教師用語言說明解釋，就能悟出詩文中的詞意、句意。

二、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。

在語文教學(xué)中，運用多媒體，通過形、聲能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，展開聯(lián)想，深刻的理解課文，如教材第五冊中《手術(shù)臺就是陣地》，在教這一課時，考慮到故事離現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，于是從電影《白求恩》中剪輯了幾個與課文內(nèi)容有關(guān)的精彩片段，在講讀過程中分段播放，如在講二、三、四自然段時，利用多媒體播放“黑煙滾滾，彈片紛飛”在這種情況下，白求恩仍然十分鎮(zhèn)定地在手術(shù)臺旁給傷員做手術(shù)，這樣學(xué)生更容易理解當(dāng)時環(huán)境的惡劣，能進(jìn)一步理解白求恩大夫在中國抗日戰(zhàn)爭中把手術(shù)臺當(dāng)做陣地，忘我地堅持為八路軍戰(zhàn)士動手術(shù)的事跡。這一情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入了前沿陣地，既幫助 學(xué)生理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生更進(jìn)一步的了解這位外國共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩的事跡，這是靠一張嘴和一支粉筆難以收到的教學(xué)效果。

在古詩教學(xué)中，亦是如此，要喚起學(xué)生的想象，讓他們進(jìn)入詩的意境中去，也只有靠多媒體才能讓學(xué)生入情入境，如教《游園不值》這首詩時，在學(xué)生基本上逐字逐句理解了詩文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象詩人葉紹翁描寫了一個怎樣的畫面？畫中有些什么景物？詩人當(dāng)時有什么感想？待學(xué)生想不完全時，教師打出幻燈片，學(xué)生邊欣賞著滿園春色的畫面，邊聽播放的詩句錄音，學(xué)生好像自己就是詩人一樣，游園而未遇到主人，但值得高興的是看見一枝開的正旺的紅杏伸出墻，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)古詩，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得活，記得牢，體會深。

三、運用多媒體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

媒體產(chǎn)生的信息傳遞，通過光、聲答道交流效果，在交流中，學(xué)生興趣都被調(diào)動起來，呈現(xiàn)出全身心投入到了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生積極參與，主動積極獲取知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

我們在閱讀教學(xué)中，靠多媒體可提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，在作文教學(xué)中，也要靠多媒體來激發(fā)學(xué)生寫作文的欲望，充實作文的內(nèi)容，理清作文的思路，提高作文水平。

（一）運用多媒體，在現(xiàn)生活，提供寫作文的材料。不管是指導(dǎo)學(xué)生寫人、寫事、景、物、活動，都可以通過電教媒體把要寫的內(nèi)容變成畫面，再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，學(xué)生通過觀察，一改昔日無話可寫的局面，獲取作文材料。

（二）運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

由于學(xué)生不善于觀察自然會對身邊的事物視而不見，聽而不聞，那么學(xué)生只有通過觀察才能獲取對客觀世界的正確而又豐富的表象，記憶才能保存，思想才能深入，想象才能展開。所以，我們認(rèn) 為要提高學(xué)生的寫作能力就必須從培養(yǎng)觀察能力入手，由于是電化教學(xué)手段引進(jìn)課堂，正好為培養(yǎng)學(xué)生這種能力提供了有效的途徑。如教材《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課，需要學(xué)生了解楊梅的生長過程、形狀、顏色，讓吃過楊梅的學(xué)生說說它的滋味，接著圖文對照，學(xué)習(xí)課文先總后分的寫法，然后用幻燈片打出家鄉(xiāng)的葡萄、蘋果、梨子等水果圖，在教師的指導(dǎo)下，按一定順序仔細(xì)觀察，邊觀察邊練說，最后讓學(xué)生用先總后分的方法寫下來。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又實現(xiàn)了知識遷移，訓(xùn)練了寫文，效果很好。

采用多媒體教學(xué)不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認(rèn)識活動延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動腦、動情、動手并全身心參與到獲得知識的過程中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過程的目的，我們就是靠這條有效的途徑一步一步地提高語文教學(xué)質(zhì)量的。

【參考文獻(xiàn)】

1.《新時代》2011年第2期。2.《探索與交流》2011年第5期。

第二篇：運用多媒體輔助語文教學(xué)的探究

運用多媒體輔助語文教學(xué)的探究

郵 編：556307 單位名稱：貴州省臺江縣革一鄉(xiāng)大塘小學(xué) 姓 名：楊曉俊

聯(lián)系電話：*** 詳細(xì)地址：貴州省臺江縣革一鄉(xiāng)大塘小學(xué)

摘要：隨著計算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展和教學(xué)現(xiàn)代化的迫切需要，教育理念和手段都發(fā)生了很大的變化，信息技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。多媒體進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來了很大的方便，更主要的是提高了課堂的效率，增加了課堂教學(xué)知識的容量，拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道和范圍，對提高教學(xué)量起到了巨大的促進(jìn)作用。本文將從以下五個方面探究：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)語言表達(dá)。；

3、活躍學(xué)生的思維能力；

4、有助于學(xué)生釋疑解難；

5、激發(fā)學(xué)生的朗讀情感。

關(guān)鍵詞：多媒體

語文教學(xué)

探究

一、激發(fā)學(xué)生的興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件集文字、圖象、音頻、視頻等多種媒體與一體，對所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的逼真效果，它使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如《鳥的天堂》一課，引入課文時，可利用多媒體課件再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮、綠得可愛，那眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。

但是，不能僅僅圍繞學(xué)生興趣而設(shè)計，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實際價值。多媒體課件應(yīng)當(dāng)充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進(jìn)行詮釋，進(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。如《冀中的地道戰(zhàn)》，這篇課文寫了在抗日戰(zhàn)爭時期勞動人民及游擊隊是如何利用地道這一有利地勢打擊敵人，保護(hù)自己的。在多媒體課件中展示了人民是如何利用地道對敵人進(jìn)行打擊，又是如何對付敵人的水攻及放毒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的興趣從聽覺、視覺上理解了這一“地道戰(zhàn)是個奇跡”的難點。

再如《草船借箭》是一篇歷史人物傳記，主要寫了諸葛亮利用自己的聰明才智，向曹操巧借十萬支箭的故事。如果教師僅利用幻燈或掛圖，單靠課文的描述來讓學(xué)生體會當(dāng)時借箭的場面，理解諸葛亮的神機(jī)妙算，就有一些難度，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也必然會下降。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用了多媒體課件，集圖、文、聲一體，學(xué)生才能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，經(jīng)過仔細(xì)的觀察和分析理解，從視覺與聽覺上來突破諸葛亮如何神機(jī)妙算的難點。

這樣運用多媒體課件，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。大大提高語文課的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)語言表達(dá)。

語言的運用表達(dá)是評價學(xué)生語文能力的主要標(biāo)志，在學(xué)生理解語言和積累語言的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體的功能，以畫面再現(xiàn)情境。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和運用能力。

如在《盧溝橋的獅子》一文中的教學(xué)中，有一段描述獅子的形態(tài)的文字。學(xué)生對這一段的內(nèi)容極其陌生的，但教師此時可以充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢。我運用多媒體的課件，屏幕上展示一幅幅畫面；有蹲坐在石柱上的獅子，有低著頭的獅子，有依偎在母獅子懷里的小獅子，有被大獅子按在地上的小獅子??。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生說話。學(xué)生在觀察畫面時，已有經(jīng)驗準(zhǔn)備，按在課文中的“有的??好像?? 有的??好像??有的??好像”句試進(jìn)行說話練習(xí)。這樣一來，既加深了理解，激發(fā)了想象，又激發(fā)學(xué)生了語言語言表達(dá)欲望，有效的提高了學(xué)生的語言能力。教育心理學(xué)研究表明，忽視知識的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)。是不完整的教學(xué)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，必須重視學(xué)生的情感。而情感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)，因為學(xué)生只有置身于具體的情境中，才能受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。運用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大情感的情境。

三、活躍學(xué)生的思維能力。

知識是無限的，而想象力是知識進(jìn)化的源泉。教學(xué)的核心和精髓是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用多媒體課件組織教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時，以特定的音像，四面八方地刺激學(xué)生的感官，能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

我在教學(xué)《鳥的天堂》這一課的時候，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文第一部分（1——9自然段）是這樣組織教學(xué)的。

同學(xué)們：

1、哪幾個自然段寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景？其余的自然段寫什么？

2、第4自然段作者和朋友們在河中行船時看到了什么？聽到了什么？給人什么樣的感覺？

聽錄音，配樂朗讀（1——4）自然段。感受文中所描繪的幽靜環(huán)境。

3、作者是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？ 由遠(yuǎn)及近：

河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

4、榕樹有什么特點？（大、美）（1）課文中哪些地方說明榕樹大？

河面為什么突然變窄？為什么看不出主干在什么地方，也弄不清是許多株？一株？還是兩株？帶著這些問題看課件。

多媒體課件展示：（寬闊的河面。遠(yuǎn)處岸邊一棵巨大的榕樹枝桿橫臥伸向河心。由于濃葉遮擋，河面變窄。鏡頭漸漸推進(jìn)，橫臥在河面的枝桿離水面很近，上面堆滿了樹葉，看不清榕樹的主桿，鏡頭再推近，“特寫”大榕樹的枝桿部分：枝桿很多很多，枝上生根，根垂入土，分不清哪些是枝桿，哪些是樹根。）

對照課文討論回答以上問題。板書：

看不出，許多株？兩株？ 真是一株大樹 大

枝桿不計其數(shù)

（2）多媒體課件展示：（遠(yuǎn)處：一簇簇樹葉伸到水面上來，翠色欲滴。鏡頭推進(jìn)：一枝榕樹的“特寫”。一簇樹葉堆在加一簇上，密密層層，陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。）

對照多媒體課件內(nèi)容，找出課文中描寫榕樹美麗的句子。說說你是怎樣理解這些句子的。

“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上一般”這句話中的“垂”、“臥”寫出了榕樹的什么？板書：垂、臥（形態(tài)）

“榕樹正在茂盛時期，它好像把它的全部生命力展示給我們看”。“正在”、“展示”什么意思？這句寫了榕樹的什么特點？（生命力強(qiáng)）

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點空隙。”寫了榕樹的什么特點？（葉多、茂盛）

“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛”。這句怎樣理解？（那綠色葉子之所以能反射出明亮的光是陽光照射的結(jié)果。）

“似乎每片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話說明了什么？（寫出大榕樹的篷勃生機(jī)）

課文從哪些方面寫出了大榕樹的美麗？

板書：

臥、垂、堆（形態(tài)）

綠、多、亮（葉子）美??

這樣既活躍學(xué)生的思維能力，同時活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效率?！恫菰愤@是一篇優(yōu)美的散文，但是學(xué)生沒見到草原，對草原的美景沒有直接感受，存在著思維跨度和理解難度。但通過使用多媒體，可把學(xué)生帶入賞心悅目的草原中去漫游，品味“一碧千里”、“翠色欲流”的美的內(nèi)涵，讓書面文字在學(xué)生頭腦中形成活生生的畫面，從而縮短了思維的跨度，使學(xué)生深刻理解了草原的美景，體會出作者驚喜贊美之情。這樣，有效地誘發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想像力。

四、有助于學(xué)生釋疑解難。

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解。小學(xué)生由于受認(rèn)識能力的限制，在學(xué)習(xí)中，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然，甚至?xí)纬慑e誤的概念。在教學(xué)中，可以適時利用多媒體課件將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，把抽象的東西形象化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時可利用多媒體課件以動態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的形象，教師再稍作點撥，學(xué)生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時，學(xué)生也通過形象的流動變化的畫面充分地領(lǐng)略到了草原風(fēng)光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。

五、激發(fā)學(xué)生的朗讀情感，提高了效率。

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動學(xué)生入情入境。多媒體課件可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)《桂林山水》一課，我利用多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著桂林山水的迷人風(fēng)光，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了仙境般的桂林山水，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。

在教學(xué)生涯耕耘中，我不斷的思索，不斷地反思，不斷更新教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容制作適合小學(xué)生的多媒體課件，有效的提高課堂教學(xué)效果，加深了師生的情感。

當(dāng)我每上了一節(jié)節(jié)課后，孩子們都圍住我，對我說：“老師，您上這節(jié)課真有趣啊，我們總覺得時間過得很快！更覺得內(nèi)容很有趣，容易記得下?！蔽壹拥?fù)崮χ麄兊囊粋€個小腦袋說，這是同學(xué)們配合的結(jié)果呢！在談笑的歲月里，在與同學(xué)們朝夕相處的日子里，瞧他們一張張活潑可愛的小臉蛋高興的勁兒，我感到很幸福，感到很滿足。

冬去春來，當(dāng)我送走了一批批小學(xué)畢業(yè)生時，我被同學(xué)們的真情感動了，我暗暗地對自己說：這就是我的成功！我感到很欣慰。使我真正體會到成功的樂趣。我也從中明白：學(xué)生的滿足是我們的幸福，學(xué)生的需求是我們的目標(biāo)。我們要不斷地滿足學(xué)生的需求，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式，適當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維, 強(qiáng)化學(xué)生的記憶, 使學(xué)生在輕松、愉快中獲取知識，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

【1】王國生 ：《運用多媒體技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)》

第三篇：運用多媒體教學(xué) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

運用多媒體教學(xué) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

謝玉生

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個新的臺階，利用多媒體計算機(jī)開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)方法 多媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、多媒體在體育教學(xué)中的作用

1、運用多媒體教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提供直觀感受 化抽象為形象

多媒體課件不但能展示圖、文、聲、像，將學(xué)生帶進(jìn)生動豐富的世界，還可以將教師示范中難以表現(xiàn)的動作清晰的、直觀的表現(xiàn)出來?？煽匦允怯嬎銠C(jī)的一大顯著優(yōu)點，交互性強(qiáng)，全面動畫可做到控制播放，畫面可以做到暫停、前進(jìn)、后退、定格等等。從而有助于學(xué)生對事物與現(xiàn)象的觀察、思考和理解。

3、利用多媒體教學(xué) 突出教材重點難點 提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作細(xì)節(jié)。

4、利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績管理 提高工作效率

用電子表格EXCEL來處理學(xué)生成績，設(shè)計一套學(xué)生達(dá)標(biāo)成績和體育課成績電子自動評分表，教師只要根據(jù)表中的提示輸入學(xué)生的各項成績，即可自動生成各個項目的得分、五項達(dá)標(biāo)總分、級別，體育課學(xué)期或?qū)W年綜合得分，全班或所教班級的總平均分、合格率、達(dá)標(biāo)率等等。因此，可以利用上理論課的時間，抽幾分鐘來總結(jié)一下學(xué)生的考試成績。

二、運用多媒體須注意的幾個問題

1、反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理的在體育課中運用多媒體教學(xué)。多媒體課件不能代替教師的教學(xué)活動。我們之所以把多媒體課件定位在輔助體育教學(xué)這個層面上，就是說多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書、質(zhì)疑、討論等教學(xué)活動，教學(xué)中運用多媒體課件，僅僅是整個教學(xué)活動中的一種方法手段而不是全部。

2、我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。多媒體課件應(yīng)與其他演示方式兼容。運用多媒體課件是為了突出重點，突破難點，幫助更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經(jīng)能夠很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，那就無需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

3、多媒體輔助教學(xué)課件的內(nèi)容往往需要經(jīng)常或隨時調(diào)整和修改。一個課件不可能完美無缺，教師要做個有心人，在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補(bǔ)充逐步完善課件。

4、有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。這個評價標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對體育教學(xué)效果的檢測，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學(xué)生的實際，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。

三、多媒體課件用于體育教學(xué)所面臨的幾個問題

1、多媒體課件制作人才的匱乏

（1）由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏，而且現(xiàn)在市場的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué)，有的僅僅只是側(cè)重于單個學(xué)生人機(jī)對話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。

（2）多媒體課件的制作，是一個復(fù)雜的過程，對制作者的水平要求較高。制作者除具備一定的編程能力外，還需要較高的體育理論水平，必須懂得體育教學(xué)，而在普通學(xué)校里，同時具備這兩個條件的人才嚴(yán)重缺乏。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響

有些體育教師的教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論教學(xué)上，不重視利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。但是，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)往往比教師的示范和講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。

3、電教設(shè)備 設(shè)施的缺乏

目前，較先進(jìn)的電教室基本上配備了大屏幕顯示器、投影儀等完整的電教設(shè)備。但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計算機(jī)屏幕較小，這對于一個50人以上的教學(xué)班來說，教學(xué)效果勢必會受到影響。在基層，一個學(xué)校只有一個多媒體教室，其他科目的教學(xué)都應(yīng)接不暇，根本輪不到體育教學(xué)。再說體育教學(xué)有其特殊性，是以身體活動為主要特征，需要一定的活動空間，所以在體育課中實施真正意義上的電化教學(xué)，學(xué)校必須具備一個綜合性體育館，既能放映體育電化教學(xué)節(jié)目，又能用于身體練習(xí)和體育訓(xùn)練。但根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)狀況，大多數(shù)學(xué)校都不可能具備這種條件。

我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實踐，就能夠為體育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個新的臺階，利用多媒體計算機(jī)開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

第四篇：多媒體輔助語文教學(xué)心得體會

多媒體輔助語文教學(xué)心得體會

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在語文教學(xué)過程中出現(xiàn)了獲取、處理、存儲信息的多媒體給語文教學(xué)注入了活力，巧用多媒體可課激發(fā)情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、多媒體在語文學(xué)科中的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師，興趣越濃，觀察就越仔細(xì)，體會也就越深刻。例如在《為人民服務(wù)》這篇文章里我們認(rèn)識了為人民利益而獻(xiàn)身的張思德同志?？墒沁@是一篇議論文，我害怕學(xué)生在學(xué)習(xí)是表現(xiàn)不積極。于是，在上新課之前我特地播放了學(xué)生都了解的王二小為革命獻(xiàn)身的視頻，然后導(dǎo)入本課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)了，課堂上表現(xiàn)十分活躍。

二、多媒體在語文學(xué)科中的運用，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。俗話說：“書讀百遍，歧義”我們都知道朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。上課開始，我先播放鋼琴曲《月光曲》片斷，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生邊看課文邊聽配樂朗誦，把他們領(lǐng)入《月光曲》的意境之中。在教學(xué)重點內(nèi)容皮鞋匠聽了貝多芬的即興彈奏，眼前仿佛出現(xiàn)的情景時，將剪輯的鋼琴曲《月光奏鳴曲》配在學(xué)生有聲有色的朗讀中。學(xué)生不僅能掌握語速的緩急和語氣的輕重，還能感知課文中的語言形象和作者表達(dá)的思想感情。

三、多媒體在語文學(xué)科中的運用，節(jié)約了教學(xué)時間，擴(kuò)大了教學(xué)容量。

在課堂教學(xué)中合理運用多媒體可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。因為使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學(xué)習(xí)時間，因而，能在有限的時間內(nèi)贏得更多讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、笑話、理解的時間。

總之，多媒體在語文教學(xué)中起到了推波逐浪之勢，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果。

第五篇：多媒體輔助語文教學(xué)之我見

多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)之我見

基長鎮(zhèn)上道中心小學(xué) 王仲霞

［摘要］：近幾年來，多媒體以它獨特的作用被引入小學(xué)語文課堂。因為它具有圖文并茂、有聲有色、生動逼真的特點。因此，利用它輔助語文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲得知識，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人就多媒體在小學(xué)二年級語文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c看法。

［關(guān)鍵詞］：多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 《日月潭》 ［正文］：在信息化的今天，語文教學(xué)如果仍然以教師一張嘴一支粉筆的課堂教學(xué)形式是很難適應(yīng)今天的信息化社會了。因此，語文學(xué)科必須把多媒體技術(shù)引入課堂，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。

自從國家對西部教育資金的大量投入以后，多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我雖只應(yīng)用了近兩年左右的多媒體教學(xué)，但我嘗到了應(yīng)用多媒體教學(xué)的甜頭。本人就多媒體在小學(xué)二年級語文《日月潭》一課中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、利用多媒體引入課題，可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。常言說得好“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。所以說，一節(jié)課的導(dǎo)入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它不僅能迅速地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且使學(xué)生感到身臨其境，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在導(dǎo)入新課時，能適當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，那將會收到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)《日月潭》一文時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，春天是旅游的大好時光，老師要帶大家去臺灣的日月潭旅游，高興嗎？讓我們一起出發(fā)吧?！比w學(xué)生高興得又蹦又跳，于是接成一輛長長的火車，多媒體播放動感的音樂，學(xué)生一邊唱，一邊跟著音樂轉(zhuǎn)。這樣的方式引入課題一下子就吊住了學(xué)生的胃口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生整體感知課文大意。

引入課題后，我接著問：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)了臺灣的日月潭，讓我們一起欣賞日月潭的美景吧！”接著，利用多媒體放映一系列課前設(shè)計好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激，讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識。學(xué)生的注意力很快就吸引過來了，從而整體感知了日月潭的美景。

三、利用多媒體使圖文結(jié)合，有利于學(xué)生理解詞語含義，突破難點。一堂精彩的課，不但要完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)在教學(xué)重難點的突破上。教學(xué)重難點的突破，既是一位教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是檢評這堂課是否成功的評價之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學(xué)，就能起到輕而易舉地突破教學(xué)重難點的目的。作為導(dǎo)游的我在突破學(xué)習(xí)的重難點時，我先指名學(xué)生分句讀，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察一個個景點，接著讓學(xué)生用課文中的詞句描述有關(guān)畫面，最后我把描述畫面難理解的好詞好句再用圖片示出，如：群山環(huán)繞、隱隱約約、朦朧、清晰等詞，用圖片來理解詞語，大大減輕了難點。因為多媒體將文字、圖片、音樂等有機(jī)統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富了學(xué)生語文知識、培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

四、利用多媒體教學(xué)資源，有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。本課描繪的是日月潭清晨、中午、晴天、雨天的美麗景色，表達(dá)了作者對日月潭的熱愛、贊美之情?？墒俏覀兌昙壍暮⒆右孕蜗笏季S為主，僅僅依照文本是很難感受到日月潭的美。因此我就通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個景點，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。同時通過圖片展示了日月潭在不同時間和不同氣候中的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察日月潭的美景之后我又問：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅有風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？這么一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛祖國、熱愛臺灣的美好感情。這樣處理，充分發(fā)揮多媒體跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，學(xué)生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

五、利用多媒體教學(xué)，可增加學(xué)生的信息量。

課前我拍攝了一些家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解自己的家鄉(xiāng)——獨山。學(xué)生雖然是土生土長的，但他們畢竟還是二年級的小孩子，未必能說出家鄉(xiāng)的特色。通過使用多媒體，展示更多有關(guān)家鄉(xiāng)的富有代表性的圖片，增加了信息量，學(xué)生知道了我們家鄉(xiāng)的夜景也很美，也激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，然后讓學(xué)生畫下來也可寫下來，從而拓展了教育空間。

一堂課下來，我通過應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，教師也樂教，這樣大大提高課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

六、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，開闊了學(xué)生的視野。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為中心，學(xué)生為容器，老師主動，學(xué)生被動，老師在課堂上高于一切，學(xué)生則無條件執(zhí)行。為適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設(shè)人才，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而首當(dāng)其沖的則是改變課堂結(jié)構(gòu)，要以學(xué)生為主體，教師則應(yīng)全面、徹底地服務(wù)于學(xué)生。面對新的教學(xué)需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體新技術(shù)則為廣大教師解決了一個很大的難題，使傳統(tǒng)單一的傳授課本知識到教學(xué)內(nèi)容的多樣化，并呈現(xiàn)出開放性，能使學(xué)生主動參與其中，多角度、廣層面地理解課文中的思想內(nèi)涵，在愉快的體驗中感知、在感知中探究、在有限的時間中接受，學(xué)習(xí)他們有用的，更多更全面的知識。

七、利用多媒體教學(xué)，增大了課堂容量，減小了教學(xué)難度。面對新時代的教學(xué)要求，課堂容量的增大，需要多方面、全方位的教學(xué)設(shè)計，多媒體信息技術(shù)的引入，有效地化解了這一難題，傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一面黑板、教師的一張嘴”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，使用多媒體能夠增大課時容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教師大面積的書寫、節(jié)省了大量的時間，又使課堂生動、活潑、條理清晰，一目了然，給學(xué)生以全新的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在低年級的課堂教學(xué)中，運用多媒體輔助教學(xué)尤為重要。因為多媒體教學(xué)為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間。同時，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，變抽象為直觀，使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點的突破更省時，更省力，更有效?？傊?，多媒體在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法替代的作用。作為新時代的教育工作者，應(yīng)緊隨時代的腳步，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體靈活、直觀、高效的特點，開拓思路，做新時期教學(xué)改革的有心人。參考文獻(xiàn)：

［1］談如何運用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué).楊佳愛

［2］巧妙運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué).徐瑛 ［3］《論多媒體教學(xué)課件的特點與作用》.李永前