第一篇：合理運(yùn)用多媒體 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

合理運(yùn)用多媒體 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

提 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)手法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)，本文從幾個(gè)方面對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述：合理使用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體、數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、電教媒體和教學(xué)內(nèi)容組成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在采取多媒體教學(xué)過程中，要采用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來規(guī)劃和設(shè)計(jì)，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來，利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、課堂教學(xué)方式的變遷。

數(shù)學(xué)科教學(xué)中——以前使用的僅僅是老師一本教科書，一本教案加上黑板、粉筆，教具都很少用。后來發(fā)展到三機(jī)一幕，可時(shí)代發(fā)展太快了，我校還未普及的時(shí)候又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)在我國(guó)倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。

“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書以及在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢(shì)。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。心理學(xué)研究表明“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老師”。多媒體教學(xué)可以使教學(xué)圖象靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變，變中激趣，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生學(xué)好，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，多媒體教學(xué)能把靜止的實(shí)物圖和直觀圖變?yōu)榛顒?dòng)的變化的圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

例如：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題：草地上有８只羊，又來了３只，一共有多少只羊？“首先用幻燈片演示，草地上有８只羊的圖片，然后讓學(xué)生注意觀察，看發(fā)生了什么變化？再運(yùn)用課件使屏幕上又走來了三只羊，引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，因?yàn)檎麄€(gè)變化過程學(xué)生看得明白，所以學(xué)生能完整地?cái)⑹龀鲱}目意思。這樣運(yùn)用多媒體手段很自然地把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生很輕松地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。接著根據(jù)題意和已建立的表象，聯(lián)系加法的含義，分析數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生很容易說出要求的“一共有多少只羊”就是把８和３或３和８合起來，用加法計(jì)算。這樣學(xué)生不但有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用多媒體教學(xué)實(shí)踐操作，強(qiáng)化感知。

利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力技能，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)參與到獲得知識(shí)的思維過程中去，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。多媒體教學(xué)能使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程獲得更理想的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，展幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右行駛，一會(huì)兒，另一輛火車也從右往左駛過來，兩列火車在逼真的火車運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)開出，直到相遇。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛，甲車每小時(shí)行駛７５千米，乙車每小時(shí)行駛６９千米。甲車開出后１小時(shí)乙才開出，再過２小時(shí)兩車相遇。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)火車所行的路程。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并嘗到成功的喜悅，促進(jìn)知識(shí)的形成。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。

計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師的講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，教師會(huì)感到枯燥，讓一年級(jí)的學(xué)生難以理解，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了利用多媒體教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有１２個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著通過圖象的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到１２個(gè)數(shù)把鐘面分成了１２格，每個(gè)大格又被分成了５小格。然后再通過動(dòng)態(tài)演示，分針走一小格，就是一分鐘。接著，通過動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生清楚地得出１小時(shí)＝６０分鐘。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來演示形象生動(dòng)的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、1、2、3、4、5、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培養(yǎng)。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識(shí)》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長(zhǎng)度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時(shí)行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有的汽車每小時(shí)可行80千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播時(shí)每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時(shí)間表等等，學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們運(yùn)用多媒體自制一個(gè)CAI課件，很好地解決了這個(gè)問題。其做法是：在講完《角的認(rèn)識(shí)》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實(shí)踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗(yàn)交流。

第二篇：運(yùn)用多媒體教學(xué) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體教學(xué) 提高體育教學(xué)質(zhì)量

謝玉生

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階，利用多媒體計(jì)算機(jī)開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)試驗(yàn)，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)方法 多媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、多媒體在體育教學(xué)中的作用

1、運(yùn)用多媒體教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提供直觀感受 化抽象為形象

多媒體課件不但能展示圖、文、聲、像，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)豐富的世界，還可以將教師示范中難以表現(xiàn)的動(dòng)作清晰的、直觀的表現(xiàn)出來?？煽匦允怯?jì)算機(jī)的一大顯著優(yōu)點(diǎn)，交互性強(qiáng)，全面動(dòng)畫可做到控制播放，畫面可以做到暫停、前進(jìn)、后退、定格等等。從而有助于學(xué)生對(duì)事物與現(xiàn)象的觀察、思考和理解。

3、利用多媒體教學(xué) 突出教材重點(diǎn)難點(diǎn) 提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。

4、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理 提高工作效率

用電子表格EXCEL來處理學(xué)生成績(jī)，設(shè)計(jì)一套學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)和體育課成績(jī)電子自動(dòng)評(píng)分表，教師只要根據(jù)表中的提示輸入學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)，即可自動(dòng)生成各個(gè)項(xiàng)目的得分、五項(xiàng)達(dá)標(biāo)總分、級(jí)別，體育課學(xué)期或?qū)W年綜合得分，全班或所教班級(jí)的總平均分、合格率、達(dá)標(biāo)率等等。因此，可以利用上理論課的時(shí)間，抽幾分鐘來總結(jié)一下學(xué)生的考試成績(jī)。

二、運(yùn)用多媒體須注意的幾個(gè)問題

1、反對(duì)為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體課件不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。我們之所以把多媒體課件定位在輔助體育教學(xué)這個(gè)層面上，就是說多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書、質(zhì)疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法手段而不是全部。

2、我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。多媒體課件應(yīng)與其他演示方式兼容。運(yùn)用多媒體課件是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經(jīng)能夠很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，那就無需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點(diǎn)就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

3、多媒體輔助教學(xué)課件的內(nèi)容往往需要經(jīng)?；螂S時(shí)調(diào)整和修改。一個(gè)課件不可能完美無缺，教師要做個(gè)有心人，在使用課件時(shí)留心捕捉反饋信息，及時(shí)修改補(bǔ)充逐步完善課件。

4、有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個(gè)教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個(gè)教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對(duì)體育教學(xué)效果的檢測(cè)，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學(xué)生的實(shí)際，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。

三、多媒體課件用于體育教學(xué)所面臨的幾個(gè)問題

1、多媒體課件制作人才的匱乏

（1）由于研究人員對(duì)體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏，而且現(xiàn)在市場(chǎng)的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué)，有的僅僅只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。

（2）多媒體課件的制作，是一個(gè)復(fù)雜的過程，對(duì)制作者的水平要求較高。制作者除具備一定的編程能力外，還需要較高的體育理論水平，必須懂得體育教學(xué)，而在普通學(xué)校里，同時(shí)具備這兩個(gè)條件的人才嚴(yán)重缺乏。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響

有些體育教師的教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論教學(xué)上，不重視利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。但是，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)往往比教師的示范和講解更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。

3、電教設(shè)備 設(shè)施的缺乏

目前，較先進(jìn)的電教室基本上配備了大屏幕顯示器、投影儀等完整的電教設(shè)備。但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，這對(duì)于一個(gè)50人以上的教學(xué)班來說，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。在基層，一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，其他科目的教學(xué)都應(yīng)接不暇，根本輪不到體育教學(xué)。再說體育教學(xué)有其特殊性，是以身體活動(dòng)為主要特征，需要一定的活動(dòng)空間，所以在體育課中實(shí)施真正意義上的電化教學(xué)，學(xué)校必須具備一個(gè)綜合性體育館，既能放映體育電化教學(xué)節(jié)目，又能用于身體練習(xí)和體育訓(xùn)練。但根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)狀況，大多數(shù)學(xué)校都不可能具備這種條件。

我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運(yùn)用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階，利用多媒體計(jì)算機(jī)開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)試驗(yàn)，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

第三篇：合理運(yùn)用多媒體

合理選擇多媒體教學(xué)手段

在使用多媒體之前，應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。多媒體教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

比如《曹劌論戰(zhàn)》這課時(shí)，多媒體自然更能引起學(xué)生的興趣，在展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)候當(dāng)然比老師口述要形象直觀豐富的多，在總結(jié)文言詞匯句式時(shí)也有相當(dāng)?shù)谋憷?。但學(xué)生對(duì)課文的理解背誦同樣是非常必要，教學(xué)必須注重落實(shí)。就本課而言多媒體教學(xué)無疑有很多好處。

第四篇：運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

尚

侃

（定西市安定區(qū)永定路小學(xué)，甘肅

定西

743000）【摘要】在語文教學(xué)中，將多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，合理地運(yùn)用，不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手并全身心參與到獲得知識(shí)的過程中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過程的目的。實(shí)踐告訴我們，綜合運(yùn)用多媒體組合是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 提高 教學(xué)質(zhì)量 【正文】

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育出現(xiàn)了加快改革發(fā)展的態(tài)勢(shì)，教育自理不斷地投入和增加，教學(xué)設(shè)備也不斷的更新?lián)Q代，“五機(jī)一幕”（電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)、大屏幕）已進(jìn)入到學(xué)校，已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的主旋律。幾年來，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，將多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，合理地運(yùn)用，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐告訴我們，綜合運(yùn)用多媒體組合是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解詞語句意。

在語文教材中，有不少詞語與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，教學(xué)中教師盡管在語言上對(duì)這些進(jìn)行解釋，但學(xué)生還是不易理解，感受不深。那么，對(duì)這些學(xué)生難以理解的詞語，我們就制作有關(guān)的幻燈片，借助多媒體幫助理解詞語詞意，如教《圓明園的毀滅》一課，課文中有“眾星拱月”。我就制作幻燈片，教學(xué)時(shí)適時(shí)打出幻燈片，學(xué)生就直觀的理解“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍這個(gè)詞語的意思，費(fèi)時(shí)少，效果好。如《精彩的馬戲》一文中“小山羊在鋼絲上穩(wěn)穩(wěn) 當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去，最后還表演了絕技”，我就制作了抽拉片，教學(xué)時(shí)，同時(shí)演示投影片和播放錄音讓學(xué)生邊看小山羊是怎樣表演“絕技”的，這樣音影同步，學(xué)生仿佛身臨其境，對(duì)“絕技”一詞理解深透，感受深刻。

在古詩(shī)的教學(xué)中，我們借助多媒體組合，以直觀的形象、跌宕的表情，使學(xué)生投情以入境，觀形而察理。如教《宿建德江》“移舟泊煙渚”一句，“移”、“舟”、“泊”三詞，教師一講，學(xué)生就容易理解，可“煙渚”一詞，無論教師用怎么生動(dòng)的語言描繪，學(xué)生總是不易理解，言不達(dá)意，我們制作了“移舟”的抽拉片和“煙渚”圖畫片，在課堂上一打出來，學(xué)生看到如輕煙般的霧，如輕煙般的小洲、空渺的江面、如血的夕陽、隨風(fēng)飄灑的蘆花（然后教師演示移舟）在凄寒的江水中，有一葉小舟停泊在江中霧氣籠罩著小洲邊。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀一、二句，學(xué)生又快又準(zhǔn)地說出了詩(shī)句的意思。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)了多媒體的優(yōu)化組合給孩子們直觀的、形象的感受，幾乎是不必教師用語言說明解釋，就能悟出詩(shī)文中的詞意、句意。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。

在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，通過形、聲能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，展開聯(lián)想，深刻的理解課文，如教材第五冊(cè)中《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，在教這一課時(shí)，考慮到故事離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，于是從電影《白求恩》中剪輯了幾個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的精彩片段，在講讀過程中分段播放，如在講二、三、四自然段時(shí)，利用多媒體播放“黑煙滾滾，彈片紛飛”在這種情況下，白求恩仍然十分鎮(zhèn)定地在手術(shù)臺(tái)旁給傷員做手術(shù)，這樣學(xué)生更容易理解當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，能進(jìn)一步理解白求恩大夫在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地，忘我地堅(jiān)持為八路軍戰(zhàn)士動(dòng)手術(shù)的事跡。這一情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入了前沿陣地，既幫助 學(xué)生理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生更進(jìn)一步的了解這位外國(guó)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩的事跡，這是靠一張嘴和一支粉筆難以收到的教學(xué)效果。

在古詩(shī)教學(xué)中，亦是如此，要喚起學(xué)生的想象，讓他們進(jìn)入詩(shī)的意境中去，也只有靠多媒體才能讓學(xué)生入情入境，如教《游園不值》這首詩(shī)時(shí)，在學(xué)生基本上逐字逐句理解了詩(shī)文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象詩(shī)人葉紹翁描寫了一個(gè)怎樣的畫面？畫中有些什么景物？詩(shī)人當(dāng)時(shí)有什么感想？待學(xué)生想不完全時(shí)，教師打出幻燈片，學(xué)生邊欣賞著滿園春色的畫面，邊聽播放的詩(shī)句錄音，學(xué)生好像自己就是詩(shī)人一樣，游園而未遇到主人，但值得高興的是看見一枝開的正旺的紅杏伸出墻，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)古詩(shī)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得活，記得牢，體會(huì)深。

三、運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

媒體產(chǎn)生的信息傳遞，通過光、聲答道交流效果，在交流中，學(xué)生興趣都被調(diào)動(dòng)起來，呈現(xiàn)出全身心投入到了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生積極參與，主動(dòng)積極獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，靠多媒體可提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，在作文教學(xué)中，也要靠多媒體來激發(fā)學(xué)生寫作文的欲望，充實(shí)作文的內(nèi)容，理清作文的思路，提高作文水平。

（一）運(yùn)用多媒體，在現(xiàn)生活，提供寫作文的材料。不管是指導(dǎo)學(xué)生寫人、寫事、景、物、活動(dòng)，都可以通過電教媒體把要寫的內(nèi)容變成畫面，再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，學(xué)生通過觀察，一改昔日無話可寫的局面，獲取作文材料。

（二）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

由于學(xué)生不善于觀察自然會(huì)對(duì)身邊的事物視而不見，聽而不聞，那么學(xué)生只有通過觀察才能獲取對(duì)客觀世界的正確而又豐富的表象，記憶才能保存，思想才能深入，想象才能展開。所以，我們認(rèn) 為要提高學(xué)生的寫作能力就必須從培養(yǎng)觀察能力入手，由于是電化教學(xué)手段引進(jìn)課堂，正好為培養(yǎng)學(xué)生這種能力提供了有效的途徑。如教材《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課，需要學(xué)生了解楊梅的生長(zhǎng)過程、形狀、顏色，讓吃過楊梅的學(xué)生說說它的滋味，接著圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文先總后分的寫法，然后用幻燈片打出家鄉(xiāng)的葡萄、蘋果、梨子等水果圖，在教師的指導(dǎo)下，按一定順序仔細(xì)觀察，邊觀察邊練說，最后讓學(xué)生用先總后分的方法寫下來。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移，訓(xùn)練了寫文，效果很好。

采用多媒體教學(xué)不僅能將孩子的好奇、偶發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)固的求知欲，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)延續(xù)深入，而且利用多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手并全身心參與到獲得知識(shí)的過程中去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和優(yōu)化教學(xué)過程的目的，我們就是靠這條有效的途徑一步一步地提高語文教學(xué)質(zhì)量的。

【參考文獻(xiàn)】

1.《新時(shí)代》2011年第2期。2.《探索與交流》2011年第5期。

第五篇：合理利用電教多媒體 提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

合理利用電教多媒體 提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

楊成偉

摘要：電教多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的需要是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段本文通過三個(gè)方面論述了怎樣合理選擇多媒體教學(xué)手段 怎樣正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件搞好輔助教學(xué)以及利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題全面闡述了如何正確、合理、高效的利用電教多媒體提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；選擇；輔助

隨著時(shí)代的發(fā)展，電教教學(xué)設(shè)備的投入，使得我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中教學(xué)，這還得我們這些教育工作者作更多地學(xué)習(xí)和嘗試，在新課程改革的大旗下，筆者也投入極大的熱情進(jìn)行了一些嘗試，嘗到了許多甜頭，也走了不少?gòu)澛?，?duì)于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點(diǎn)莫過于要將語文教學(xué)中電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用，切莫為了多媒體而多媒體，把語文多媒體教學(xué)搞成多媒體“展示”。

多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，對(duì)于語文教學(xué)而言，它能沖破時(shí)空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對(duì)象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍；它形象具體，生動(dòng)活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是，作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具，它的種類較多，有聽覺媒體，如廣播，錄音；有視覺媒體，如幻燈，投影；有視聽媒體，如電影，電視；有交互媒體，如語言實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件等，不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，這就要求將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

一、合理選擇多媒體教學(xué)手段

恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求相一致，可以使語文教學(xué)如虎添翼，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)；不恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求不一致，猶如畫蛇添足，在語文教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。媒體的恰當(dāng)選擇，使獲得媒體應(yīng)用積極效應(yīng)的重要前提條件。

初中語文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點(diǎn):

（一）、全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點(diǎn)

電教媒體總體上來看具有形象具體，生動(dòng)活潑表從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VcD對(duì)放映則利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過程。掌握這些差異，對(duì)于媒體的正確選擇是必要的。

（二）、明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)

語文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用電教媒體；不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果，而且會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，我非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，力求達(dá)到最佳效果，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文，散文，戲劇，詩(shī)歌單元適合運(yùn)用錄像帶；VCD，圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用聲音，圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，使學(xué)生變觀地感受所要接觸的文字信息；從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對(duì)美的追求。在講授議論文單元時(shí)，上述的組合方法就不適用了。我嘗試將制作電腦教學(xué)軟件當(dāng)中的資料展示學(xué)生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景，議論思路，結(jié)構(gòu)，還可將課外精短的議論文移入課堂，使學(xué)生獲取理性的思考、文言文教學(xué)同樣可以大大得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn)，涉及的資料多而雜，知識(shí)點(diǎn)多信息量大，用傳統(tǒng)的“一張嘴一本書，一支粉筆一塊黑板”教學(xué)方式?！吧俾钯M(fèi)”的弊端很明顯，電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀、傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書所累，文學(xué)常識(shí)，一詞多義，詞類活用，特殊句式，通假字等等，無所不用板書，學(xué)生還覺得乏味。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用，效果相當(dāng)好。

（三）、了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)

學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí)，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。

絕大多數(shù)的中學(xué)生初次接觸電教媒體時(shí)非常好奇，興奮，注意力高度集中；等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降，這就要求教師不斷地探索革新，尋求最佳的組合方案，使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的《藤野先生》時(shí)，我要求全班每人上網(wǎng)申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱 將自己對(duì)《藤野先生》的見解感受、學(xué)習(xí)心得通過電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中，我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱，第二天語文課在電腦室上、學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件，非常高興，學(xué)習(xí)興趣大增。此舉有效地調(diào)低了學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，效果很好。

二、正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件搞好輔助教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。

(一)、處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

(二)、處理好”輔什么”與”怎樣輔”

進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開，這都是概念上的錯(cuò)誤，課件在整個(gè)教學(xué)過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題，“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)?！霸趺摧o”則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作，達(dá)到符合教學(xué)的需要，也使課件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。

(三)、處理好教師與計(jì)算機(jī)多媒體

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不暴不需要教師，而是對(duì)教師提出了更高的要求。

(四)、處理好教師和學(xué)生

教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒有變，因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開展。

(五)、處理好課件的構(gòu)思與課件制作

針對(duì)目前市場(chǎng)上專業(yè)學(xué)科課件嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設(shè)計(jì)者與制作者的關(guān)系尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作的前提，對(duì)每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的困難，其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間，制作課件的計(jì)算機(jī)教師又對(duì)具體學(xué)課不是很熟悉，這樣不利于教師對(duì)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。這就要求我們教師先要做好課件的構(gòu)思，以便于更快捷更有效地制作好課件。

三、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題:

（一）、要適當(dāng)應(yīng)用多媒體，不是什么地方都用

（二）、利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書，優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡(jiǎn)便性等特點(diǎn)。不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，同時(shí)還能給學(xué)生以美的享受，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。運(yùn)用課件能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在教學(xué)中，它也具備”板書”的功能，但由于它的畫面經(jīng)常變動(dòng)，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。

（三）、利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花。

（四）、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。

（五）、利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。

（六）、利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。有些可以讓學(xué)生操作的地方，如果讓學(xué)生去操作，學(xué)生的興趣很高，每位同學(xué)都躍躍欲試，注意力集中。

作者簡(jiǎn)介：楊成偉 中學(xué)一級(jí)教師 大專學(xué)歷 研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)