第一篇：淺談如何提高語文教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高語文教學(xué)質(zhì)量平羅四中侯春媛

語文課標(biāo)中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學(xué)階段加強語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)尤為重要。作為一名語文教育工作者深感肩上責(zé)任的重大。下面就我個人的觀點，結(jié)合我十幾年來的教學(xué)生活，對如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

一、增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，如果現(xiàn)在我們不認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，不掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們將落后于時代。特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的知識面越來越寬，不努力學(xué)習(xí)，我們的一桶水就遠遠滿足不了學(xué)生的要求，所以，我們教師還必須加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。教師還應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。

二、多管齊下，上好每一節(jié)課

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新、找切入點，過程設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。要有所創(chuàng)新，課堂教學(xué)教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時目標(biāo)來設(shè)計教法。備教學(xué)法，為了達到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題等。在教學(xué)中讓學(xué)生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、課堂效率會不斷提高。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學(xué)一定生動，教師上課一定輕松自如。

三、要注重提高學(xué)生的閱讀與寫作能力

俗話說得好“書讀百遍，其義自見?！笨梢婇喿x對學(xué)生來說是不容忽視的。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一是利用課堂教學(xué)，二是多進行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有一定代表性的，也是對學(xué)生實施能力鍛煉與思想教育的典范，在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法，利用好這些文本。我一般采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學(xué)生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，我采取以下措施：一是讓學(xué)生每周至少閱讀二篇課外的文章或者一本書，并做好讀書筆記；二是每周選一節(jié)語文課進行讀書交流會，交流自己的讀書體會，讀書心得；三是把自己積累的好詞好句寫在卡片上在班上張貼，大家共同學(xué)習(xí)。在作文指導(dǎo)方面，結(jié)合課外閱讀讓學(xué)生每周寫一篇讀后感；讓學(xué)生多觀察身邊的事物每周至少寫一篇小日記，以記身邊的事物為主；上完一單元后，在老師的提示學(xué)生的討論后，限時在課堂上完成一篇大作文。平時在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生的語文能力也就會有所提高。

人的意志無可限量，人的想象奇異無邊，人的智慧永遠自由馳騁。要提高語文的教學(xué)質(zhì)量，就要抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦，那樣我們的語文教育之樹就會永遠綠滿人間。

第二篇：淺談提高語文教學(xué)質(zhì)量

淺談提高語文教學(xué)質(zhì)量

（八）你對孩子好，他們就對你好，老師與學(xué)生其實就是心與心地交流，心與心地碰撞，這種火花的能量是無法估計的。老師與孩子們有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，對你教的語文課，只要點到學(xué)生就會自己去學(xué)習(xí)，自己去探究。在我教書的生涯中，我不會說：你真笨；你是全班最差的；看到你我就頭痛；我恨死你了；你真丟人；出言罵人。同學(xué)錯了，我就會慢慢地給他們講道理，讓他們慢慢感悟，慢慢去改。我在平時是這樣做的：

孩子們有困難的時候就有我的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)上遇到不懂得問題，我會坐下來，耐心地給他慢慢的講解，直到他懂為止；那位學(xué)生吃飯沒有碗，我會第一時間把碗送到他的面前；那位同學(xué)的衣扣掉了，我會高高興興地蹲下來給他縫上；那位學(xué)生生病了，我會放下飯碗，騎車送醫(yī)院看醫(yī)生，化糖水給他喂藥，還不停問她好了沒有，嚴(yán)重的我會送他回家。

孩子們只要需要我的地方，我會毫無怨言的為他們服務(wù)。晚上睡覺沒有蓋好被子，我會給他們請輕輕蓋上；同學(xué)們之間鬧了意見，我會給他們調(diào)解；記得，我班的李少亭的鞋子掉在廁所里，我聽說后，給他家里打電話，把他從一樓背到三樓，李少亭感動的流淚了；還有一個女孩的肚子疼得很厲害，正好他爸媽出差去了，我在衛(wèi)生院整整陪了她一晚上，到第二天的9點，小女孩的爸媽才趕回來；還有我班的一個同學(xué)的爸媽鬧離婚，這個同學(xué)告訴我，我又忙于奔波在他的爸媽之間，他爸媽在我長時間的勸說下，終于破鏡重圓。

是啊，你對每一個孩子點點做起，有感情了，孩子們信任你，崇拜你，你做什么他們都會相信，都會聽你的。可想，你教的語文課還有什么擔(dān)心教不好呢？老師放下自己的身價，與自己朝夕相處的孩子們說說唱唱，關(guān)心關(guān)心，交流交流，你一定收到意想不到的效果。

第三篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量（模版）

如何提高語文教學(xué)質(zhì)量

陳懷新

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責(zé)。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著，也包括我自己。下面就我個人的觀點，結(jié)合我多年來的教學(xué)生活，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：

首先我認為要提高語文教學(xué)質(zhì)量，備好課，上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。我在備課時深入了解學(xué)生，鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)思路，同時在教學(xué)中，注意教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中讓學(xué)生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。教學(xué)時，我總是激發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐心地聽取他們的看法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂效率也會不斷增長。

其次，我認為要提高語文教學(xué)質(zhì)量，要注重提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。有一句話說得好“書讀百遍，其義自見?！笨梢婇喿x對學(xué)生來說是不容忽視的。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一是利用課堂教學(xué)，二是多進行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有一定代表性的，也是對學(xué)生實施能力鍛煉與思想教育的典范，在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法，利用好這些文本。我一般采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學(xué)生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，我采取以下措施：一是讓學(xué)生每周至少閱讀二篇課外的文章或者一本書，并做好讀書筆記；二是每周選一節(jié)語文課進行讀書交流會，交流自己的讀書體會，讀書心得；三是把自己積累的好詞好句寫在本子上在班上交流，大家共同學(xué)習(xí)。在作文指導(dǎo)方面，結(jié)合課外閱讀讓學(xué)生每周多寫讀后感；讓學(xué)生多觀察身邊的事物多練寫一些小日記，以記身邊的事物為主。平時在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生的語文能力也就會有所提高。

最后，我認為要提高語文教學(xué)質(zhì)量，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理地去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終身。我認為作為教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的語文教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量（模版）

淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

語文課標(biāo)中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學(xué)階段加強語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)尤為重要。作為一名小學(xué)語文教育工作者深感肩上責(zé)任的重大。

個人存在的問題

本身語文專業(yè)知識狹窄，教育理念陳舊，運用新的工具、新的理念比較困難，雖然有時也躍躍欲試，但受自身條件限制，心有余而力不足。以前是小班級教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容可以和學(xué)生一對一的進行，現(xiàn)在是大班級，沒有及時找出新的教學(xué)對策，還是按以往的教學(xué)思路教學(xué)，課堂上顧此失彼，一節(jié)課下來收效甚微。教師沒有及時的與家長、學(xué)生進行溝通，這也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的一個原因。

整改措施

一、打牢語文基礎(chǔ)知識

1、重視對學(xué)生的文化熏陶和人文感。教師首先應(yīng)該了解學(xué)生，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，時刻貼近學(xué)生，走進學(xué)生世界，用中華五千年的燦爛文化去澆灌學(xué)生的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會做人。

2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，與所學(xué)知識緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，化難為易，這樣，使學(xué)生更易于接受知識，增加文化底蘊，使學(xué)生受益終身。

二、語文教學(xué)要有序。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。教學(xué)也一樣，每個學(xué)期初都要根據(jù)課標(biāo)的要求制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。實際教學(xué)中，又要根據(jù)班級的具體情況把教學(xué)方法落實到每一節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，進行個別指導(dǎo)。課外讓學(xué)生多閱讀書報、課外書，以拓展知識面，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。結(jié)合課文中的聽說訓(xùn)練，加強對學(xué)生日記、作文的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在我們班沒有差生，只有差異。同時我還利用一些教研活動，來彌補自身的不足，不斷提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

三、運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學(xué)時，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

四、增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。作為一名普通的小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極主動地投身于課改教學(xué)之中，努力尋求更好的教學(xué)方式，時刻把教學(xué)質(zhì)量銘記。

第五篇：提高語文教學(xué)質(zhì)量

如何有效地提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進小學(xué)生聽、說、讀、寫能力更好地發(fā)展，這是廣大語文教師普遍關(guān)注的一個問題。作為小學(xué)生語文能力的基本組成部分，聽、說、讀、寫能力之間是相互聯(lián)系、相互補充的。聽、說、讀、寫能力各自有其特點，在小學(xué)生語文能力整體的構(gòu)成上，又各自處于不同的地位和起著不同的作用。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中，就要研究聽、說、讀、寫能力之間的內(nèi)在聯(lián)系以及它們在語文能力的整體構(gòu)成上各自所起的作用；要在促進小學(xué)生心理的一般發(fā)展、促進小學(xué)生語文能力的整體發(fā)展的總的要求下，對聽、說、讀、寫能力進行加強與鞏固，以實現(xiàn)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的和諧發(fā)展。聽說讀寫能力訓(xùn)練的難點分別是什么：

1、課堂教學(xué)仍以閱讀分析為主，忽視聽說訓(xùn)練。

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，語文課堂中那種老師“滿堂灌”學(xué)生靜聽式的現(xiàn)象大大減少了。但是要把課文“講深”“講透”的觀念仍在許多教師的頭腦中占主導(dǎo)地位。為此他們在備課時廣收資料，面面俱到地鉆研文章，課堂上在段落大意、中心思想、篇章結(jié)構(gòu)、語法修辭方面舍得下功夫，但卻忽視了對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。教學(xué)中盡管有頻頻“啟發(fā)”、“提問”和“談話”，也不乏有“一聲雷”似的熱鬧景象，但仍沒有跳出以教師為中心，以講授語文知識為重點的傳統(tǒng)模式。一堂課下來，學(xué)生頭腦中留下的只是一些支離破碎的語言片斷和知識，而真正的語言能力訓(xùn)練和提高卻是微乎其微。這樣的課堂教學(xué)在許多學(xué)校和許多教師中并不少見。

2、小學(xué)生的聽說能力仍然是低水平的。

重“讀寫”輕“聽說”的課堂教學(xué)和聽說訓(xùn)練中的形式主義，影響小學(xué)生聽說能力的提高，和大綱的要求相比差距不小。存在的主要問題是不敢說、不會說、不愛說和不善說。

不敢說。在課堂提問時，有的學(xué)生（特別是低年級學(xué)生）站起來就緊張臉紅，低頭不語，即使有回答，也是只言片語，聲音低得難以聽清。但這些學(xué)生在家中，在父母面前卻能滔滔不絕地表達自己的愿望和要求，必要時還會耍一陣子“小皇帝”的威風(fēng)，讓父母“唯命是從”。這些學(xué)生的家長常常不相信老師說自己的孩子在學(xué)校不敢講話。不會說。不少小學(xué)生或先天素質(zhì)較差，或?qū)λf的知識不懂，因此在回答問題或單獨的“說話”課上結(jié)結(jié)巴巴，手足無措，臉也憋得通紅，卻說不出幾句明白的話來。不愛說。在課堂中不難發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生雖然很注意聽講，但總是沉默不語，自己很少舉手，當(dāng)然也就更少有說話的機會。不善說。還有一種比較普遍的現(xiàn)象，許多班級舉手率雖然很高，但能言語流暢比較準(zhǔn)確回答問題的還只是少數(shù)。多數(shù)學(xué)生往往在說話時出現(xiàn)神態(tài)緊張，聲音偏低或偏高，有的鄉(xiāng)音土話較重，詞語貧乏，內(nèi)容簡短，或語句重復(fù)脫節(jié)，語病比較多等問題。因此發(fā)言機會最多的自然是那些能讓老師滿意的“紅花”，多數(shù)學(xué)生只好做了“綠葉”。