第一篇：小班語言《鼠小弟去海邊》（本站推薦）

小班語言《鼠小弟去海邊》

小班語言《鼠小弟去海邊》

一、活動目標：

1．通過看看、說說，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

2．樂意參加集體粘貼活動，體驗粘貼的快樂。

二、活動準備：

鼠小弟動物玩偶，大書，小動物圖片，小魚圖片若干、固體膠若干。

三、活動過程：

（一）情景導(dǎo)入

1.老師請來了一位小動物朋友，我們一起看看它是誰？（鼠小弟）和鼠小弟打招呼。

2.今天鼠小弟和它的小伙伴們發(fā)生了一個有趣的故事，這個故事是怎么樣的呢？我們一起來看看吧！

（二）師幼共同閱讀

1．教師開始講述，邊講邊出示圖片，講述開頭：天氣這么熱，鼠小弟和鼠小妹想去干什么呢?。ㄈズ＿叄?/p>

2．繼續(xù)講述故事：時間已經(jīng)過去很久了，大家一起排好隊向著大海出發(fā)了。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)排隊規(guī)律，最小的排在最前面，最大的排在最后面）

3．烏龜說他的那位朋友終于來了，它是誰呢？（鯨魚）

小結(jié)：烏龜?shù)呐笥巡粌H大而且還會噴水。

（三）粘貼活動

1．瞧（出示大圖片），今天有這么的多的小動物都去海邊玩兒了，大家都叫來了自己的好朋友，鯨魚也叫來了自己的好朋友，我們一起猜猜，它會是誰呢?。ㄐ◆~）

2．幫助小魚游進大海，教師示范，幼兒操作。

（四）結(jié)束部分

我們像小魚一起游出去吧！

第二篇：說話：鼠小弟去海邊(教案)

說話：鼠小弟去海邊

教學(xué)目標：

1.仔細閱讀繪本，通過自主閱讀，了解故事內(nèi)容。

2.在看看、講講中知道朋友之間要團結(jié)友愛。

課前準備：繪本《鼠小弟去海邊》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師發(fā)現(xiàn)了一本很好看的書，想和我們小朋友一起來分享一下。你們看，這是書的什么？（封面）在封面上你看到了什么呢？（介紹書名、作者、畫面內(nèi)容）這個有趣的故事是怎么樣的呢，我們一起來看。

二、師生共同閱讀

1.看第一頁圖片上有誰？（鼠小弟和鼠小妹）它們在干什么？說了什么？

2.天氣這么熱，他們想干什么呢？（去海邊）都叫了哪些好朋友呢？ 閱讀第7至27頁。

交流：小兔、小豬、獅子、大象、烏龜

練習(xí)說話：他們叫來了許多好朋友，有、、、。等這些朋友都來了，時間已經(jīng)過去很久了，他們趕緊出發(fā)啦。

3．來到大海邊，他們看到了怎樣的大海？心情怎樣呢？

練習(xí)說話：大海好，他們好

4.他們來到大海邊都干了些什么？

交流：他們套著游泳圈，在大海里游泳，每一位動物朋友游得怎樣啊？尤其是小烏龜，他在水里比在陸地有什么不同？小烏龜還叫來了他的海里的朋友，他是誰？（鯨魚）

5.看看鯨魚是什么樣子的？

一起說一說：烏龜?shù)呐笥颜?、真大啊?/p>

6.繼續(xù)交流：大家看看：鯨魚還會干什么？（噴水）

鯨魚噴起水來，動物們都被噴上了天空，大家心情怎樣？

跟老師一起讀一讀他們的話：1.哇，好涼快！2.太開心了！3.哇！4.真舒服啊！5.烏龜，你太了不起了！6.烏龜?shù)呐笥咽鞘?/p>

界上最棒的！（讀出他們的快樂）

7.書一說：你覺得鯨魚怎樣？

8.愉快的海邊之旅結(jié)束了，他們告別了鯨魚回家了？他們的回家時表情怎樣？還在干什么？小烏龜坐在了哪里？為什么？

三、小結(jié)：

太陽出來當頭照，老鼠姐弟樂陶陶。

相約眾多小伙伴，同去大海嬉水鬧。

烏龜游泳本領(lǐng)高，鯨魚更是不得了。

大家紛紛來叫好。

第三篇：小班語言：想吃蘋果的鼠小弟

活動目標：

1、通過閱讀動態(tài)畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節(jié)。

2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

3、感受鼠小弟內(nèi)心活動以及合作的快樂。

活動準備：課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙

活動過程：

看課件

1、師：這是什么？什么樹？（蘋果樹）

2、師：猜猜誰會來吃蘋果？（小猴，小兔，小貓??）到底誰來吃了呢？

看

二看課件點課件，5只動物：小鳥（小鳥，小鳥你好），小猴，大象，犀牛，小老鼠。

3、猜猜誰能吃到蘋果？為什么？

到底誰吃到了，她是怎末吃到的，看

三放動畫課件

小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果小老鼠學(xué)飛，飛不起來

小猴爬爬，吃到一個紅蘋果小老鼠學(xué)爬，爬不上去

大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果小老鼠拉長鼻子，不行

犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。

提問：誰吃到了蘋果？怎末吃到的？學(xué)一下動作

說一說：小鳥飛飛??

“誰沒有吃到蘋果？”沒吃到怎么辦？動腦筋想一想

“我們一起來看看小老鼠到底吃到?jīng)]有”

四、故事《想吃蘋果的鼠小弟》（播放課件，講故事）

中間引導(dǎo)幼兒講故事內(nèi)容

后來到底怎么樣了呢？出示海獅。海獅：“你在干什么？”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你！”

海獅會怎末幫助小老鼠？

看課件：問“他們吃到了嗎？”

小結(jié)：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎？

五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事。

第四篇：語言鼠小弟的小背心

中班語言：鼠小弟的背心

活動目標：

1.細致觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。2.學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話語言。3.體驗鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默?；顒訙蕚洌?/p>

1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂及故事錄音。2.故事中相關(guān)的動物圖片打包并輸入白板資源庫?；顒舆^程：

一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

引導(dǎo)語：哪位朋友來了？他穿了一件什么衣服？

（鼠小弟，穿著紅色的小背心）

你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學(xué)學(xué)它神氣的樣子。

設(shè)疑：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！

二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。

1．逐頁欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。引導(dǎo)語：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？

引導(dǎo)幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心?！?/p>

師：那鴨子會怎么對鼠小弟說呢？（幼兒一起學(xué)學(xué)看。）

師：鴨子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽鴨子自己怎么說！

利用以上形式逐步引出故事中的小動物：猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對話語言。

2．回憶書中的人物形象，并用白板展示動物出場的順序。引導(dǎo)語：書中出現(xiàn)了哪些動物？他們在傳遞一件什么物品？

（根據(jù)幼兒的回憶用白板再現(xiàn)人物形象，幫助幼兒理解記憶繪本內(nèi)容。并嘗試學(xué)說完整的對話語言。注意強調(diào)幼兒的禮貌用語。）提問：

（1）你喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？

（2）你覺得其他的動物都把小背心借給別人，他們做的對嗎？（在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西，不能隨便自作主張借給他人，要經(jīng)過主人的同意才能借給其他人。）

（3）鼠小弟的小背心被很多動物穿了之后變大了變形了，鼠小弟拖著繩子一樣的小背心，心里難過極了，誰能來安慰一下鼠小弟？誰能想辦法讓鼠小弟變得開心起來？

（4）出示最后一幅畫面：大象想了什么辦法？他是怎樣讓鼠小弟變得開心起來的？你喜歡大象嗎？

3．伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。

師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！

逐頁展示ppt講述繪本故事，鼓勵幼兒大膽講述。

三、情感遷移，引申故事內(nèi)容。

引導(dǎo)語：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎么做呢？

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!” 來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！笔笮〉芩斓么饝?yīng)了。鴨子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！? 來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”鴨子答應(yīng)了。猴子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！? 來了一只海獅，扯著猴子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙镒哟饝?yīng)了。海獅穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！?來了一只獅子，扯著海獅的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙＊{答應(yīng)了。獅子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！? 來了一匹馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！豹{子答應(yīng)了。馬穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。” 來了一只大象，扯著馬的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”馬答應(yīng)了。大象穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。”正在這時鼠小弟來了，它急得叫了起來：“哎呀，我的小背心!” 鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。

不過…… 大象想出了個好辦法，把背心當秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心

第五篇：《鼠小弟蕩秋千》

繪本《鼠小弟蕩秋千》

教案分析

小朋友的成長是一步步的，有時候在交往中會協(xié)商，有時候會表現(xiàn)出太霸道，蠻不講理，發(fā)生沖突，教師需要通過豐富多彩的活動，積極引導(dǎo)，繪本教學(xué)是一種很好的教學(xué)。

活動目標

1.能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會欣賞繪本。

2.學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。3.能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)重點

能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)難點

能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展 活動過程：

一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師希望你們睜大眼睛，仔細觀察，開動腦筋，展開豐富的聯(lián)想，把你看到的，聽到的大膽的說出來，瞧，老師為你們準備了“故事大王”的獎狀，如果你想得到它，加油吧！

今天，老師給你們帶來了一本有趣的繪本，也就是圖畫書，書中的小主角已經(jīng)等不急了，它呀要跑到黑板上來跟大家打招呼啦。來跟老師一起認識一下它吧：（畫）它有兩個大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一雙圓溜溜的小眼睛，幾根可愛的小胡子，又細又長的尾巴，它呀特別喜歡穿一件紅色的小背心，這就是可愛的鼠小弟。（找學(xué)生復(fù)述一下小老鼠的樣子----你聽的真仔細）鼠小弟今天要干什么呢？（出示題目----齊讀，給“蕩”注音）

二、欣賞繪本 1.出示圖片1

（1）圖上畫的是誰？它在干嗎？想想它的心情會怎么樣？（高興、幸福、自豪、得意）

（2）找學(xué)生說（你說的真好），誰還想再試試

（3）咱們看看小鳥是怎么說的 2.出示圖2

（1）看，誰來了？（大象）大象大嗎？說說它的樣子？ 耳朵象兩把扇子，身子像一堵厚厚的墻，腿又粗又壯，鼻子又粗又長。

（2）大象看到小鳥在蕩秋千會怎么說？

（3）小鳥會怎么說?(你說的真好，和小鳥說的一樣)

（4）咱們看看小鳥是怎么說的，小鳥是不是很有禮貌，從哪兩個字可以看出來，希望大家都向小鳥學(xué)習(xí)。

3．出示圖3

（1）看，又來了四位好朋友，它們是…..它們也來找小鳥，它們會怎么說？小鳥會怎么回答？

（2）同位互相練習(xí)一下，選一幅你喜歡的，用“我也要…….你太……” 句式練習(xí)。

4.出示圖4、5

（1）觀察畫面，看，誰來了（鼠小弟）它會對小鳥說什么？小鳥同意嗎? 會怎么說？

（2）它們能蕩起來嗎？猜猜，看他們開心得樣子，會說些什么？ 5.出示圖6

（1）正當鼠小弟它們玩的開心得時候，來了一個霸道的家伙，你們知道它是誰嗎？

（2）仔細觀察老貓的樣子？（眼睛瞪的圓圓的，胡子翹翹的，一手拉著秋千）

（3）誰來學(xué)一學(xué)老貓霸道的樣子？你學(xué)的真像，真是一只兇狠的老貓。

（4）小鳥同意嗎？會怎么說？ 6.出示圖7、8

（1）猜猜小鳥不同意，老貓會離開嗎？會怎么做？ 你猜對了，你的想象力真豐富。

（2）老貓搶到秋千，他的表情跟剛才不一樣了，說說它現(xiàn)在的樣子？（開心，得意）

（3）鼠小弟會怎么說？

7.出示圖9、10

（1）老貓還那么得意嗎？發(fā)生了什么事？（秋千越來越高，小動物們越來越?。?/p>

（2）老貓有點害怕了，會怎么說?

（3）老貓越來越高，都到半空中了，小動物們都成了小黑點，它嚇壞了，張大嘴巴，會怎么喊？

8.出示圖11

（1）老貓為什么越來越高？原來秋千是鳥爸爸和鳥媽媽用自己的翅膀為小鳥做的，看來它們非常疼愛小鳥。

（2）老貓嚇哭了，會怎么說？齊讀

9.出示圖12

（1）鳥爸爸和鳥媽媽怎么懲罰老貓的？老貓落到地上，發(fā)出什么聲音？

（2）小老鼠在前面怎么警告老貓的？ 10.出示圖13

找同學(xué)起來把老貓欺負鼠小弟和小鳥的圖連起來說一說，講一段小故事，講的好的同學(xué)，發(fā)故事大王的獎狀。

三、小結(jié)

1.你最喜歡誰，為什么？最討厭誰，為什么？

2.老師總結(jié)：我們同學(xué)之間平時在一起玩耍時，千萬不要學(xué)霸道的老貓，同學(xué)之間要互相團結(jié)，互相幫助，和睦相處，要學(xué)會分享快樂，分享玩具，欺負別人的人最終會受到懲罰。

四、作業(yè)

1.把故事講給爸媽聽。

2.老貓受到懲罰，以后會怎么做？請你想一想，畫一畫。

五、介紹、推薦其他的繪本

這節(jié)課的故事講完了，有趣嗎？這套可愛的鼠小弟繪本有很多，比如說（出示課件）每個小故事都說明一個小道理，如果你有時間，可以看看然后講給大家聽。

活動反思

早期的閱讀重在培養(yǎng)孩子的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我在為孩子選擇讀本時以圖畫為主，以看、聽、說有機的結(jié)合為主要手段，從孩子的興趣入手。因此，本次教學(xué)活動我選擇了“鼠小弟蕩秋千”這一讀本，讀本的畫面清晰、簡單、易懂。而這個故事又是圍繞孩子感興趣的活動“蕩秋千”展開，整個過程層層遞進、富有轉(zhuǎn)折，給孩子留有充分的想象空間和表述空間。根據(jù)我們孩子的年齡特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力和情感三方面提出本次活動的目標，重在培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力，并能將自己的理解表述出來。

在這堂課上，雖然自己預(yù)想的很好，但是總感覺自己把握不好課堂的氛圍，讓孩子說的太少了，都是自己在說，并且沒怎么拓展孩子的思維，太注重于學(xué)習(xí)句式，而忽略了讓孩子能根據(jù)自己看到的畫面，自己的想象力去表達。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更寬松的語言環(huán)境，讓孩子“七嘴八舌”將自己的所思所想講出來，這樣也就有利于孩子語言的表達。

在最后的環(huán)節(jié)部分，自己用了“你最不喜歡故事中的哪個小動物？”主要是想讓孩子說出老貓欺負別人的行為是不好的，但是有幾位孩子卻說了另外的動物，也有的說喜歡老貓，對啊，改正后的老貓我們都喜歡了，也讓我覺得這樣的提問并沒有讓孩子將故事讀透，而是停在很表面的東西上，后來我想了想或許是讓孩子們閉上眼睛想想自己開學(xué)以來，自己有沒有像老貓一樣的有霸道行為，如果有，以后該怎么樣改正，不需要指責，只是讓孩子們有個靜靜反思的機會。我感覺這樣的設(shè)計，故事的熏陶更溫馨，更潤澤。還有自己需要注意的一點是教師的語態(tài)、體態(tài)都是一堂優(yōu)秀的課所必須的。