第一篇：8年級上學(xué)期語文第一單元單元備課

第一單元單元教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,分清課文層次，理解課文內(nèi)容。2.體會新聞?wù)Z言的真實、準(zhǔn)確、簡明、及時等特點。3.掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)作實踐。教學(xué)重點：

1.掌握消息的結(jié)構(gòu)特點和語言特點；了解新聞體裁中消息和一般記敘文的區(qū)別。2.認識理解新聞體裁中新聞特寫和通訊這兩種文體的特點和區(qū)別。3.切實作好語言的賞析與理解，體會作者對周邊生活的觀察和表述。教學(xué)難點：

1.消息在結(jié)構(gòu)上的五部分的作用；如何準(zhǔn)確地使用概括性語言。

2.作好語言的賞析與理解，體會作者對周邊生活的有選擇的觀察和準(zhǔn)確表述。3.在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入文本，對文本進行深刻解析

三、教材分析

本冊教材內(nèi)容涉及面比較廣泛,體裁比較豐富，既與七年級教材有著很多的聯(lián)系，又為下一步的語文教學(xué)起到承上啟下的過渡作用。本單元是八年級的開局單元，為學(xué)生進一步體驗不同形式的文本劃開一個切口。

本單元為新聞單元，總共四篇課文涉及三類新聞作品，《消息二則》和《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》屬于新聞作品中的消息，《“飛天”凌空》是新聞特寫，《一著驚海天》屬于新聞通訊。新聞體裁中的主要文章類別幾乎都涉及。學(xué)習(xí)這個單元，主要是理解新聞作品的意義和特點，接觸并認識新聞作品的三種主要體裁，通過對比古今中外的新聞作品，加深對新聞這一體裁在結(jié)構(gòu)和寫法方面的理解，作好對這種文體語言特點的理解。同時體會作者對生活的觀察和表述，了解多種表達方式在新聞體裁中的靈活應(yīng)用。課時安排

新聞二則

2課時 首屆諾貝爾獎頒發(fā)

3課時 “飛天”凌空

2課時 一著驚海天

2課時

第二篇：第一單元單元備課

第一單元

珍愛生命

熱愛生活單元備課

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價值觀

1、體會生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。

2、樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。

3、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。

4、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。

能 力

1、發(fā)展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力。

2、逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。

3、觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

知 識

1、知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物。

2、認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都具有獨特性。

3、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。

4、知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。

5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。

教材分析：

本主題單元主要對學(xué)生進行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認識生命的美好，感悟生命的意 義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。本單元主題設(shè)計分兩 個專題： 專題一： 生命最寶貴； 專題二： 讓我們的生命更有價值。專題一： 生命最寶貴。此 專題旨在進行生命教育，主要進行生存意識、生存能力教育和生態(tài)道德教育。認識世界因生 命而精彩，人類是生命世界的一部分保護環(huán)境，愛護動植物，維護生命多樣性；認識自己生 命的獨特性，體會生命的可貴，珍愛自己的生命；引領(lǐng)學(xué)生認識、體會生命的美好，知道法 律保護公民的生命和健康不受侵害，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康不受侵害，增強自我保護意識，提高自我保護能力。專題二：讓我們的生命更有價值。本專題主要是 進行生命價值升華教育。引導(dǎo)學(xué)生要提升生命的價值就要不斷地創(chuàng)造和奉獻，生命的價值要 靠行動實現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生認識美好的青春時光，珍惜美好的青春年華，用自己的智慧和汗水去 獲取青春的碩果，提升人生的價值。

專題一和專題二分別從生命的特殊性、生命的可貴性、生命的價值及實現(xiàn)進行闡述。各方面 內(nèi)容層層遞進，進而又相互滲透，共同完成對學(xué)生的生命教育，落實本單元主題。

教學(xué)重點難點及突破：

1、“世界因生命而精彩”即是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。隨著人類社會的文明與進步，多數(shù) 學(xué)生已經(jīng)很少能夠親自感受生命的豐富多彩，同時因為人類的破壞，許多生物已經(jīng)滅絕，學(xué) 生難以體會到世界因生命而精彩，因此這是教學(xué)重點。同時在很多人的意識中，總認為人是 地球上的主宰，為了謀求自身的功利，往往犧牲其他生命和環(huán)境，要把熱愛生命、保護環(huán)境 這一思想真正內(nèi)化為學(xué)生的價值取向，有難度，所以是難點。

2、“人的生命的獨特性”也是本科教學(xué)的難點。只有引導(dǎo)學(xué)生感受每個人生命的獨特性，才能引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情

3、珍惜生命教育是生命教育的基礎(chǔ)，只有認識到生命的珍貴和美好，才能珍愛生命，熱愛 生活。加強生命的寶貴性教育則會增強學(xué)生的生命意識，增強學(xué)生珍愛生命、提升生命價值 的自覺性。因此，“人最寶貴的是生命”是教學(xué)的重點。初中生年齡小，社會經(jīng)驗少，法律 意識淡薄，自我保護能力較差，因而因而進行生存能力教育會有一定的難度，及“珍惜愛護 我們的生命”是教學(xué)難點。學(xué)情分析： 隨著社會的進步與發(fā)展，一些發(fā)人深省的數(shù)字讓我們看到，導(dǎo)致未成年人受傷害的事件 時有發(fā)生，這里有社會、家庭、學(xué)校等方面的原因，更主要原因的是青少年生命意識淡薄和 自我保護能力極差。因此，加強對青少年的生命教育，讓他們珍愛生命，熱愛生命，提高自 我保護能力，十分緊迫，十分必要。初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，都是 極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題 都有了一定的思考，然而他們往往不能正確的認識，說呢只會產(chǎn)生偏激或錯誤的認識，這是 更需要正確的引導(dǎo)和幫助。他們的獨立意識和逆反心理同步增強，往往對“自尊”很看重，對生命卻異常的漠視，不懂的尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生 命觀是這一階段的重要任務(wù)。注意事項： 本單元提出開展一次“贊美青春，贊美生命”為主題的詩歌、散文朗誦會和一次當(dāng)?shù)?的公益活動。朗誦會應(yīng)注意課前讓學(xué)生搜集或創(chuàng)作詩歌、散文，做好小組分工與選拔工作； 課堂交流，有學(xué)生挑選的主持人主持，中間可以穿插一些歌曲演唱等內(nèi)容，有助于活躍氣氛；

同時，設(shè)置“最佳選文獎”和“最佳朗誦獎”等獎項，使學(xué)生在活動中感受到青春的熱情與 力量。公益活動的內(nèi)容教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，與社區(qū)居委會聯(lián)系，開展一些學(xué)生力所能及 的活動，可以是全班參與，也可以是部分學(xué)生自愿參加。在組織活動的過程中應(yīng)注意安全。教學(xué)方法建議：

1、第一課可用創(chuàng)設(shè)情境法、活動探究法、小組合作法等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生思考的積 極性，運用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生以較強的感性認識，了解生命的美麗和人的生命的獨

特 性。

2、案例教學(xué)法、討論合作法等引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，懂得生 命的重要性。課時分配： 本單元共兩課，總共七課時。第一課兩框題，每框題一課時，共兩課時；第二課兩框 題，每框題一課時，共兩課時。單元復(fù)習(xí)測試三課時。

【走近中考】

學(xué)習(xí)“世界因生命而精彩”要注意聯(lián)系“保護資源和環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路”、“落實 科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會”等內(nèi)容。學(xué)習(xí)“人最寶貴的是生命”要注意聯(lián)系“法律保護公 民的生命健康權(quán)”、“未成年人要增強自我保護意識、提高自我保護能力”等內(nèi)容。本部分通 常以選擇題和簡答題的形式出現(xiàn)?？疾椤叭松膬r值在于創(chuàng)造和奉獻”要注意聯(lián)系典型人物、典型事跡，例如感動中國人 物、道德模范等。出題形式以選擇題居多，也有材料分析題的可能。1． 【2010 廣東】在玉樹地震中，已及時安全脫險的香港義工黃福榮又冒險迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在 6.3 級的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。港府追封黃福榮“金英勇”勛章，成為下葬香港景仰園的第一人。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿 者”。上述材料說明 ① 生命的價值和意義與個人的無私奉獻是緊密聯(lián)系的 ② 當(dāng)別人的生命受到威脅時，我們要不顧一切去幫助別人 ③ 積極奉獻社會和他人的精神比珍惜個人的生命更有價值 ④ 勇于承擔(dān)社會責(zé)任，努力幫助他人，能使生命價值得以延伸 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 2.【2010 聊城】 【和諧社會共建】一個周未，孟杰和他的伙伴們參加了學(xué)校組織的社會公 益宣傳活動。一位大媽和兩位大叔向他們咨詢了以下問題。假如你是孟杰和他的伙伴中的 一員，請你來作答。酒后駕車，傷及無辜，甚至致人死命，血案觸目驚心!目前，依法嚴(yán)治“酒駕”已成為 政府構(gòu)建和諧社會的有機組成部分。請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓?yán)治“酒駕”的認識。

【跟蹤訓(xùn)練】

方法指導(dǎo)：選擇題是中考的必考題型，解這類題時要注意：首先要讀懂“題干”，讀懂 題干中的“題眼”，讀懂“題項”，讀懂“題干”、“題眼”與“題項”的關(guān)系。其次是在解 決選擇題時采用排除法可以有效的解決問題。選項中一樣看上去就知道錯誤的首先排 除，其次對于選項本身并沒有錯誤，但不符合題目要求的也要排除，以減少對題目判 斷的干擾性，最后選出符合題意的選項。最后材料選擇題首先必須讀懂材料，在材料中 提煉出觀點，把觀點與“題眼”、“題項”連接起來，就能選出正確答案。3．經(jīng)過 8 天 8 夜的救援，2010 年 4 月 6 日，隨著山西王家

嶺礦井當(dāng)中 115 位工人被成功 救出，大家都在贊嘆這偉大的生命奇跡。下列對生命的理解正確的是（① 生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提 ② 生命是一個過程，這個過程充滿了無限的歡樂，也會有一些煩惱、困難和痛苦 ③ 正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好 ④ 人的生命是短暫的，也是不可重復(fù)的 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 4．從汶川到玉樹，多少人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，多少父母 用雙臂為孩子撐起生命的天空，多少老師用身軀為學(xué)生擋住死神的威脅??在他們身上（）①．閃耀著人性的光輝 ③．實現(xiàn)了既定的人生目標(biāo) A．①②③ 這()B．②③④ ②．樹立起生命的豐碑 ④.體現(xiàn)了生命的價值 C．①②④ D．①②③④）

5.無論是青海玉樹地震還是王家?guī)X礦難，黨中央、國務(wù)院都把搶救人的生命放在第一位。① 是因為每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的 ② 啟示人們應(yīng)珍愛生命、善待生命 ③ 表明中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益 ④ 體現(xiàn)了我國政府對人民負責(zé)，努力為人民服務(wù)的工作宗旨和行為準(zhǔn)則 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 6、2009 年 10 月 24 日，長江大學(xué)文理學(xué)院的陳及時、何東旭、方招 3 位大學(xué)生為了搶救 落水兒童而英勇犧牲。他們的救人義舉引發(fā)了社會各界的廣泛議論。對他們行為的正確評價 是（和表揚 ③體現(xiàn)了強烈的社會責(zé)任感，喚醒了社會公德 的價值 A.①② B.③④ C.①③ D.②④）7、2010 年 4 月 18 目，國家主席胡錦濤在青海玉樹地震重災(zāi)區(qū)視察時說： “我們第一位的 任務(wù)是要搶救被困的人員，全力救人，珍惜每一個生命?！边@表明（A．每個人的生命都是有價值的，我們要尊重生命、關(guān)愛生命 B．人類的生命是地球上最珍貴、最有價值的 C．抗震救災(zāi)是我國一切工作的中心 ④體現(xiàn)了生命的崇高和尊嚴(yán)，延伸了生）②沒有掌握必備的救生知識，不應(yīng)肯定 ①沒有正確評估救人的風(fēng)險，不應(yīng)提倡和鼓勵 8、2010 年 5 月 6，濟南空軍航空兵某師飛行員馮思廣、張德山駕駛飛機進行夜間訓(xùn)練時遭 遇發(fā)動機空中停車。為避免飛機墜落居民區(qū)。他們把個人生死置之度外，果斷改變飛行軌跡 而錯過跳傘最佳時機，張德山負傷，馮思廣犧牲．他們的感人事跡啟示我們（A．要永不放棄生的希望 C．要在奉獻社會的過程中延伸自己的生命的價值 D．每個人的生命都是獨特的）B．生命的意義在于時間的長短 9、2009 年 12 月 7 日晚，湖南省湘潭市湘鄉(xiāng)育才中學(xué)晚自習(xí)下課時，因一人跌倒，導(dǎo)致?lián)?擠，引發(fā)踩踏事件，造成 8 人遇難，26 人受傷。教育部為此發(fā)出緊急通報，對個別地方、個別學(xué)校對安全工作置若罔聞的現(xiàn)象提出批評，并要求各地教育主管部門和中小學(xué)校確保學(xué) 生生命安全，嚴(yán)防此類事件再次發(fā)生。（1）調(diào)查你身邊存在的安全隱患。請列舉出來。（2）針對隱患，學(xué)校、青少年應(yīng)該采取哪些措施？（3）學(xué)校為建設(shè)“平安校園”準(zhǔn)備征集安全警示語。請你寫兩條。（4）你知道 哪些公共安全標(biāo)志？掌握了哪些必要的安全常識？ 參考答案： 解析：本題具有較強的開放性，目的是啟發(fā)學(xué)生更好的珍惜生命。校園安全隱患嚴(yán)重威 脅著在校學(xué)生的生命安全，國家正在加大校園安全的檢查力度，我們要積極地發(fā)現(xiàn)校園安全 隱患。1.C 2.答案：（1）人最寶貴的是生命。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人 生的前提；我國法律保護公民的生命健康權(quán)，我們要學(xué)會依法保護自己的生命健康權(quán)。嚴(yán)厲 制裁侵害人的生命健康權(quán)的違法犯罪行為。（2）我們在珍惜、保護自己生命的同時，也要愛護、尊重他人的生命。公民要 嚴(yán)格遵守法律，不得損害國家的集體的及他人的合法權(quán)利。（3）依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。嚴(yán)治“酒駕”，構(gòu)建和諧的 交通秩序，體現(xiàn)了政府依法行政，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。3.C 4.C 5.D 6.B 7.A 8.C 9.答案：（1）如學(xué)生在學(xué)校走廊上追逐打鬧；在樓梯上擁擠；學(xué)校暴力；學(xué)校設(shè)施存在 安全隱患；不遵守交通規(guī)則；燃放易燃物品；不懂安全用電等。（2）學(xué)校應(yīng)加強安全常識教育，完善安全措施，加強安全檢查；青少年應(yīng)學(xué)習(xí)掌握必 要地安全常識，提高安全意識，增強自我保護能力。國家要加強校園安全方面的立法和執(zhí)法，加大檢查力度，嚴(yán)厲打擊危害青少年安全的違法犯罪行為。社會要確保校園設(shè)施的質(zhì)量；整 治校園周邊環(huán)境等。（3）高高興興上學(xué)，平平安安回家。珍愛生命，注意安全等。（4）交通安全標(biāo)志、觸電警示標(biāo)志、禁止煙火標(biāo)志、用火常識用電常識等。

第三篇：第一單元單元備課

單

元

備

課

一、單元名稱：第一單元

二、單元簡析：

本單元課文主要是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進行編排的。主要由《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇課文組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了鄉(xiāng)村的美景，目的引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握本單元的生字詞語，朗讀課文積累優(yōu)美的詞句。體會作者的情感。

過程與方法：抓住重點詞句理解句子的含義，感受景色的美麗，體會作者的情感。

情感態(tài)度與價值觀：感悟語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。

1.本單元重點：

（1）抓住關(guān)鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。4篇課文中語句表達非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達的感情，學(xué)會積累，學(xué)會體會。

（2）寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。

2.本單元教學(xué)建議：

教學(xué)本單元課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。

三、課時安排：

1古詩詞三首

3課時

鄉(xiāng)下人家

2課時

天窗

2課時

三月桃花水

1課時

口語交際：轉(zhuǎn)述

1課時

習(xí)作：我的樂園

2課時

語文園地

2課時

第頁

第四篇：六年級語文上學(xué)期備課教案第七單元

六年級語文上學(xué)期備課教案

第七單元

備課教師：胡衛(wèi)林 備課時間：2016年11月 古詩兩首

《冬夜讀書示子聿》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會“聿”字。

3、領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

二、教學(xué)重點：

理解詩意

三、教學(xué)難點：

領(lǐng)悟詩中蘊含的道理

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第22課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。（師板書課題）

2、誰來讀詩題？

認讀“聿”字。

齊讀詩題，讀懂了嗎？誰來說說你是怎么理解題目的？

3、提到陸游，大家應(yīng)該不會陌生，他是（）代著名的（）詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。（生背誦）

4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進這首詩。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。

2、誰愿意來讀一讀古詩？指名多位讀。

3、你已經(jīng)知道了哪些知識呢？說一說和大家一起共享。

全班交流。

4、還有自己不懂的地方嗎？提出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。

生質(zhì)疑。

5、理解了詩意，你認為這首詩陸游想要告訴兒子的是什么呢？（板書：學(xué)習(xí)堅持不懈、持之以恒、實踐）

6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學(xué)們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進陸游，走進他的內(nèi)心想象一下，他當(dāng)時是怎么想的嗎？

學(xué)生想象，發(fā)言。

7、同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態(tài)度。

（1）指名說

（2）請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。

8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。

指名讀，評價。

背誦。

三、作業(yè)：

1、背誦這首詩。

2、積累陸游其他的古詩。

四、板書設(shè)計：

《冬夜讀書示子聿》陸游

古人學(xué)問無遺力，孜孜不倦 有所成就

少壯工夫老始成。持之以恒

紙上得來終覺淺，實踐出真知

絕知此事要躬行。

教學(xué)反思：

《觀書有感》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會3個生字“鑒”“徘”“徊。

3、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。

教學(xué)重點：

理解詩意，明白詩人借方塘表達的感受

教學(xué)難點：

體會詩人所表達的讀書的感受

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一首古詩，誰來讀課題？（2人）一起讀。

2、知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。

3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？

今天我們所讀的朱熹的這首詩是否也如早晨的一縷陽光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開課本，我們來讀詩。

二、正確、流利地讀詩

1、放聲朗讀，將詩多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。

2、指名多位學(xué)生讀詩。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）這首詩中有3個生字，都認識了嗎？指名認讀。

（2）你能給“鑒”擴上一兩個詞嗎？詩中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？

三、想象畫面，領(lǐng)悟古詩內(nèi)涵。

1、讀了這首詩，知道詩中是圍繞哪一個事物來寫的嗎？（板書：池塘）什么樣的池塘？

2、你說得錯。同學(xué)們再讀一讀詩，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說具體點 嗎？

（1）生讀詩，說給同桌聽。

（2）指名說。（知道為什么說鏡子是打開的嗎？）

3、是的，這打開的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？讓我們提起筆來寫一寫。

4、指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。

5、同學(xué)門，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會和朱熹一起詢問：為什么池塘這般清澈？你知道嗎？活水

生說原因（板書：池塘--------清澈），師生引讀后兩行。

6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑）

師：對呀，是不是搞錯了？小組長趕快帶領(lǐng)組員討論一下，這池塘和讀書有什么關(guān)系？

（1）小組討論

（2）指名交流

（3）看來這池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰再來說一說？（板書：頭腦---------靈活）

（4）是啊，每天的讀書學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書，你的頭腦才會明澈如鏡，才會云影徘徊。所以題目是（生讀）

（5）題目的意思是朱熹在看書時產(chǎn)生了一個感想，這個感想就是------（齊讀詩）

四、背誦古詩

1、我想作者在讀書時一定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書對于自己的意義，他要把自己的這種體會告訴天下所有的人，怎么寫呢？直接說“啊，讀書重要，讀書能讓你頭腦清楚、靈活。同學(xué)們，這樣行嗎？

2、（出示掛圖）我們來看圖。一天早上，朱熹披衣走出院門，他看書沉思，不時抬頭望望遠處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達心里的意思了。（生齊背）

3、你記住這首詩了嗎？自由背，指名背。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，《觀書有感》是一首關(guān)于讀書的詩，其中“問渠哪得請如許，為有源頭活水來?！笔乔Ч琶?。前面一首《冬夜讀書示子聿》也是關(guān)于讀書的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币彩乔Ч琶?。除此之外，你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩、名言警句？

2、全班交流，師補充。（另一首朱熹的《觀書有感》）

3、小結(jié)：有人說，不斷認識自己的無知，你才更有智慧。有人說，能夠攝取書中營養(yǎng)的人要比吃得更多的人更健康。同學(xué)們，讀書吧，因為每一本書就是一級級階梯，你每爬一級，就意味著向智慧。向成功邁進一步！

六、板書設(shè)計：

觀書有感（說理詩）

朱熹 方塘 清 活水 心智 明 讀書 教學(xué)反思：

23、學(xué)與問

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能掌握本課生字詞。

3、能采取自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性。

4、能通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白學(xué)與問的關(guān)系，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點：

1、理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

2、發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教學(xué)突破：

圖文結(jié)合，課文內(nèi)容與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解字詞。

2、掛圖

教學(xué)方法：談話法，質(zhì)疑法。教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問，咱們六（4）班的王老師可有學(xué)問啦！我們還可以說王老師有？（知識、學(xué)識、文化……）

2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：現(xiàn)在老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)（齊讀課題）《學(xué)與問》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、師：老師知道大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了這篇課文，不知同學(xué)們預(yù)習(xí)情況如何。在檢查之前，老師先給大家一點時間讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。

2、出示生字詞

不懈追求

瞬息萬變

沈括

相輔相成翱翔

芳菲

殿堂

金鑰匙

鋪路石

能者為師

日新月異

五彩繽紛

（1）指名讀

（2）提醒字音、字形，描紅“瞬”（3）齊讀

3、生字詞掌握得很扎實，課文能正確、流利地讀出來嗎？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、同學(xué)們的朗讀水平也不錯！其實在讀書時，每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，思考兩個問題：1找一找文中寫學(xué)與問的關(guān)系的句子？2文章重點寫學(xué)還是問？

（1）指名回答1，出示（1知識是學(xué)來的，也是問來的。2學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）

（2）我們平時恐怕聽得比較多的就是要認真學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)，那是不是說問不重要呢？引讀上面兩句話。

（3）是啊，學(xué)、問同等重要，缺一不可，這篇文章重點寫的是？（問）

2、課文圍繞“問”，主要寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？默讀課文想一想，然后和同桌交流一下。

指名答，板書：為什么問

怎么問

3、為什么要問呢？讀讀課文，看看能否找到答案?。ò鍟盀槭裁磫枴保?/p>

（1）指名回答，出示句子（1問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

（2）這兩句話在文中的作用是？（首尾呼應(yīng)）（3）齊讀。

4、小結(jié)：通過讀書，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們繼續(xù)默讀課文的2——4自然段，思考：我們該怎么問呢？（板書：怎么問）

（1）、學(xué)生自讀

（2）、指名說，師相機引導(dǎo)

（3）、這是一篇說明事理的文章，為了讓讀者能更透徹的理解，作者還給我們舉了兩個名人的事例，分別是？說理+舉例相結(jié)合的寫法，讓我們讀了心服口服?。ò鍟赫f理+舉例）4、3人小組把2——4自然段輪流讀讀，再次體會作者的這種寫法。

5、指名讀這2個事例。

四、總結(jié)全文

1、兩位名人的事例教育我們不僅要勤學(xué)更要養(yǎng)成好問的習(xí)慣！因為？出示句子，齊讀（1問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

2、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙是？問?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！

3、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

4、老師這里還有金鑰匙呢，看?。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘┨招兄壬俏覈鴤ゴ蟮慕逃?，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，誰來讀讀。

陶行知先生的《每事問》

“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！?/p>

陶行知先生的《問到底》

“天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底！”

5、其實有關(guān)勤學(xué)好問的名言、小故事有很多，大家課后再去搜集搜集！

五、課堂作業(yè)

完成補充習(xí)題一、二兩題。

板書設(shè)計：

學(xué)與問

為什么問 怎么問 說理+事例

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《23學(xué)與問》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要是講什么？（問）

2、是的、這節(jié)課我們就重點圍繞“問”，進一步走進文本，去觸摸作者思想的脈搏。

二、為什么問？（“問”的重要性）

1、為什么要問呢？誰來讀讀這句話-—出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?/p>

指名讀，說說你讀懂了什么？（問很重要）再讀，通過你的朗讀表現(xiàn)。

作者用兩個極其形象的比喻說明了問是很重要的。齊讀

2、同學(xué)們，我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。問就顯得更加重要(再讀：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”)

3、知道了問有這么重要，那我們又該“怎樣問”呢？

三、怎樣問？

默讀課文2－4小節(jié)，想想作者告訴我們該怎樣問？

（一）、多問（好問）

1、生：我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。（板書：好問）

2、哥白尼是怎樣做的呢？讓我們一起走進他的故事。

（自由讀）說說你讀懂了什么？（好問）你從那里讀懂的？

抓住“經(jīng)?！薄袄p著”——引導(dǎo)學(xué)生讀好

（學(xué)生也可能從省略號讀出——好問）

3、補充介紹哥白尼——引讀：哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

4、哥白尼如此偉大的成就，以及他對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會說：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！保R讀）

（二）、能者為師

除了好問，我們還應(yīng)怎樣問？

1、有了問題我們該怎么辦呢？（請教別人）瀏覽第3節(jié)

結(jié)合自己的理解說說“能者為師”（板書：能者為師）

2、齊讀第3節(jié)有關(guān)內(nèi)容。出示：有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。

3、學(xué)到這里，老師想與同學(xué)們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言：不恥下問；三人行必有我?guī)?。（誰想讀？）——（齊讀）

（三）、勤學(xué)好問與觀察思考相結(jié)合

同學(xué)們要想獲得真知，做到了好問，能者為師就行了嗎？還要怎樣問？

1、生：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

（板書：勤學(xué)

觀察

思考）——齊讀

2、為了說明這一點，作者為我們列舉了我國宋代大科學(xué)家沈括的例子。默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問和善于觀察思考？

3、學(xué)生交流（勤學(xué)好問與觀察思考）

（1）

沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠的？（引導(dǎo)學(xué)生體會沈括的善于思考）

（2）

抓住“仍然”體會心里時時掛念著這個問題，從來沒有停止過思考和探索，所以后來去山里時才能有所發(fā)現(xiàn)，明白詩中的道理。（重點品讀善于觀察思考）

4、正是憑著勤學(xué)好問和善于觀察思考沈括——補充沈括的主要成就。

可見，出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”——齊讀

四、總結(jié)全文，深化中心

1、是啊，同學(xué)們！知識是學(xué)來的，也是問來的。（結(jié)合板書）師述：勤學(xué)、好問、并善于觀察、思考，相信一定可以獲得真知。（板書：真知）

2、出示第5節(jié)，引讀———

（1）“兩只強健有力的翅膀”是指什么？

（2）你們想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？讀讀這兩段話，你會有更多的收獲。

出示： a、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

b、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。

(3)（指名說）你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺得自己應(yīng)該怎么做？

（個別評價），并引讀：“到那時，知識的天空將任你（我）翱翔，宇宙的奧秘將任你（我）探求，你（我）將真正成為學(xué)習(xí)的主人。”

（4）相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，都會真正成為學(xué)習(xí)的主人。（齊讀a、b、句）——引讀最后一句

五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法

1、學(xué)完了《23學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

2、借鑒寫法

考考大家“活學(xué)活用”的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩 10 人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學(xué)”的青年呢！教學(xué)反思：

大自然的文字

【教學(xué)目標(biāo)】

德育點：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

知識點：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力；品味課文語言特點?！窘虒W(xué)重點】

了解什么是大自然的文字，并掌握它們。【教學(xué)難點】

揣摩理解文中重要詞語、短語或句子?！窘虒W(xué)方法】

探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)角度】

品讀——品味課文語言特點。【教學(xué)時間】 1課時。

【課前預(yù)習(xí)】

1．學(xué)生默讀“自讀提示”和注釋①。

2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并讀準(zhǔn)下列字音、理解各詞語的意思。

霪雨 鐵砧 漂 礫

勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

――《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

大自然的語言是什么呢?

――(簡要回答)“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。

作者簡介：伊林(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

二、導(dǎo)讀新課

1、學(xué)生朗讀課文，找出文中的過渡段。

2、文章層次如何劃分? 全文24段，可分為兩大部分。

第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。

第二部分(2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

這部分又可分為三層：

第一層(2－4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。

第三層(22－24段)：總說認識大自然文字的方法。

3、學(xué)生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法? ――本文主要運用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類別。

4、品讀課文語言特點。（1）學(xué)法介紹。

說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務(wù)必準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格可以平實，也可以生動。學(xué)習(xí)說明文，有必要對文章的語言進行品味?！洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會，去理解。（2）教師示范。

①由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”

③由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了。

④由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。（3）學(xué)法實踐。

學(xué)生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機點撥。

①“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?

――“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書?！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

②在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

――本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

③“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

――本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機地融合。

④第14段中有這樣一句：“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音? ――成群的鳥的叫聲。

三、課堂小結(jié)

本文介紹了哪些大自然的文字? 認識這些文字有什么好處? 怎樣去認識這些文字? 以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。說明文中運用各種修辭手法和描寫等表達方式，可以使被說明的事物變復(fù)雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

四、布置作業(yè)

1、讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

2、既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們?

五、板書設(shè)計：

認識書面文字的好處

大自然的文字

承上啟下，總說大自然文字

空中文字及認識它們

介紹大自然的文字分說大自然文字

地上文字、石灰石、漂礫

總說認識大自然的方法

教學(xué)反思：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

4、懂得為什么要樣成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能樣成讀報的好習(xí)慣。

二、重點難點：

1、聯(lián)系上下文，理解重點詞句。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能讀報的好習(xí)慣。

三、教學(xué)方法：談話法，情境導(dǎo)入法

四、授課時間：一課時

五、教學(xué)過程

（一）初讀課文，感知內(nèi)容

1、初讀課文，了解內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思，讀通課文。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、理解下列詞語。

魔力：比喻使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相同。比喻彼此意氣相投，親密無間。

回腸蕩氣：形容文章、樂趣十分動人。

充溢：充滿；流露

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：燒制陶器的冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

（二）朗讀課文、給課文分段

第一段（第1至第3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（第4、5自然段）：怎樣讀報。

第三段（第6、7自然段）：讀報的收益。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）讀第一自然段，思考：這段寫了什么？

出示：原來讀報迷得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

①你從“九霄云外”這個詞體會到什么？

（寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。）

②像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（2）仔細品讀第二自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？ 出示句子：

“這樣一來，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。”（這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個基本點“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。）

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

（1）用直線畫出描寫讀報方法的句子，用你喜歡的發(fā)式讀給大家聽。（2）找出讀報紙要注意的事情。（3）討論：經(jīng)常讀報有哪些好處？(4)怎樣讀報?劃出有關(guān)句子.（5）除了書上介紹的還有什么方法？

讀題閱讀法、粗讀細讀閱讀法、剪貼法、資料摘錄法、讀寫結(jié)合法、小組讀報法

（三）朗讀全文，了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有那么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

2、篇末點題。

3、最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點名寫作本文的用意。

（四）總結(jié)全文。這是一篇說明文，說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣的必要性，具有蒲很強的感染力。

讀報的重要性

板書設(shè)計

養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣 如何讀好報

讀報的收益

教學(xué)反思：

第五篇：五年級語文上學(xué)期第一單元測試卷

一、在下面句子中加點字的正確讀音下面劃橫線。

1、這次比賽，他得了冠(guānguàn)軍。

2、紅色的雞冠(guānguàn)花真漂亮。

3、小明對數(shù)(shǔshù)學(xué)這門課很感興趣。

4、小島上的鳥多得數(shù)(shǔshù)清。

二、看拼音，寫詞語。

hūlǜefāngshìchōngzújùpàwūyán

()()()()()

huánràoyúlègǎntànkǒngpàgǔlì

()()()()()

三、根據(jù)字的不同意思，組詞。

1、分：(1)辨別。()(2)整體事物分成幾部分。()

2、沉：(1)弄入水中。()(2)程度深。()

3、編：(1)憑想象創(chuàng)造，捏造。()(2)把細長的東西支叉或鉤連而組織起來。()

四、填一填。

1、一日無書。

2、，下筆如有神。

3、書由藥也。

4、，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂、、。

五、書寫完全正確的一項是()

A、毫不猶豫傾盆大雨流光益彩不求甚解

B、大顯神手滾瓜爛熟囫圇吞棗如醉如疾

C、別出心裁饑腸漉漉嘔心瀝血牽腸掛肚

D、浮想聯(lián)翩如饑似渴津津有味心安理得

六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

雖然……但是….因為…所以….只要….就…..不是…..而是…..如果….就….不僅….而且….1、()手中一有書，我()忘了吃忘了睡。

2、()明天天氣好，我們()去郊游。

3、()小明學(xué)習(xí)好，()同學(xué)們都很喜歡他。

4、海豚救人的故事()虛構(gòu)的，()非常真實。

5、他()是我們的老師，()是我們的好朋友。

6、進來看書的人()很多，()像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。