第一篇：《回憶魯迅先生》部編七年級(jí)(下)

3.回憶魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2．學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考批注中提出的問(wèn)題。

本課是自讀課文，文字較多，片段之間沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯，在指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立通讀課文梳理文章的能力，自讀時(shí)，可以借助文旁的批注，為閱讀引路。

2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。本文捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，并以多個(gè)片段的形式組合在一起，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，展現(xiàn)出魯迅的個(gè)性和氣質(zhì)，字里行間也流露出作者對(duì)魯迅的尊敬、愛(ài)戴和懷念之情。

3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的含義，品味作者語(yǔ)言的細(xì)膩等特點(diǎn)，體會(huì)課文在表達(dá)方面的妙處。

蕭紅作為女性作家對(duì)生活有敏銳的感知力，而且他的語(yǔ)言細(xì)膩明麗，平實(shí)自然，如話家常卻又感人至深，注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，賞析其獨(dú)特的表達(dá)效果。

教學(xué)設(shè)想：對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，采用三層推進(jìn)教學(xué)法，一深入研讀 討論旁批 根據(jù)課文批注，小組討論，初步感知文意，形成對(duì)魯迅的初步印象，二是主題閱讀 做上批注，三是專題閱讀 寫好筆記，然后整理成讀后感。教學(xué)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、資料助讀 了解人物 關(guān)于魯迅

導(dǎo)入：由《從百草園到三味書(shū)屋》及同學(xué)們對(duì)魯迅的傳統(tǒng)印象引入。PPT魯迅的詩(shī) 自題小像

靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。

提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢??濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。

二、批注閱讀 走進(jìn)文本(一)魯迅印象

方法：默讀課文，初步感知

導(dǎo)語(yǔ)：思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么?用一句文中的話概括。交流反饋，得出答案：“魯迅先生坐在那，和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。” 小結(jié)：魯迅也有如此生活化、人性化的一面，我們完全可以很放松地走近這位文化巨人。蕭紅當(dāng)時(shí)經(jīng)常出入于魯迅先生的家中，她用自己的筆，把讀者輕輕地領(lǐng)進(jìn)了魯迅家敞開(kāi)的大門，她細(xì)膩地描繪了魯迅、許廣平、海嬰一家生活起居的習(xí)慣，在蕭紅的筆下，魯迅不僅是一個(gè)偉大的思想家，他還是一個(gè)和藹寬厚的老人;他不僅是中國(guó)文化界的思想領(lǐng)袖，他還是一個(gè)美滿家庭的家長(zhǎng)，一個(gè)尊重妻子的好丈夫，一個(gè)了解兒子的好父親，一個(gè)辛勤培植晚輩作家的情義深重的慈祥寬厚的長(zhǎng)者。

(二)魯迅性格

1.深入研讀討論旁批

導(dǎo)語(yǔ)：看著旁批，再讀課文，小組合作，討論旁批里的問(wèn)題，老師交流點(diǎn)撥。

學(xué)生交流探討結(jié)束時(shí)，PPT顯示 教材旁批： “‘喜歡吃硬東西’，有人認(rèn)為這里暗示了魯迅性格的剛硬，你同意這種看法嗎?” 課堂討論。

反饋指導(dǎo)：愛(ài)吃硬飯就是性格堅(jiān)毅的表現(xiàn)嗎?毋庸置疑，就選文讀以為太牽強(qiáng)，根本就沒(méi)有討論的必要，這種說(shuō)法太突兀了，有拔高人物之嫌?？墒强丛?，PPT “魯迅先生家里，從樓上到樓下，沒(méi)有一個(gè)沙發(fā)。魯迅先生工作時(shí)坐的椅子是硬的，到樓下陪客人時(shí)坐的椅子又是硬的。”還有許廣平的話“周先生人強(qiáng)，喜歡吃硬的，油炸的，就是吃飯也喜歡吃硬飯??”覺(jué)得魯迅先生的性格卻也可見(jiàn)一斑，就是生病的時(shí)候也不大吃牛奶、雞湯;從不在意用什么精致的東西，簡(jiǎn)單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強(qiáng)的個(gè)性。這樣說(shuō)也很有道理，所以讀文要完整，不可斷章取義，教材旁批的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，僅從節(jié)選部分無(wú)法得出這樣的結(jié)論，讀文章一定不能割裂原文，肢解分析。

2.主題閱讀 做上批注： 閱讀主題：作者選擇了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)魯迅的性格的? 在課本旁邊的空白處寫上你的閱讀感受。

反饋指導(dǎo)：PPT 示例： 這樣寫批注

1.魯迅先生走路很輕捷，??他剛抓起帽子拉往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。

批注：從這些急火火的動(dòng)作里，我看到了一個(gè)敏捷性急堅(jiān)毅的魯迅。

2.魯迅先生很喜歡北方飯，還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來(lái)生病的時(shí)候，也不大吃牛奶，雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一二下就算了事。

批注：生活中的魯迅普普通通，就像身邊的朋友一樣，有偏好。3.青年人寫信，寫的太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的??但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。

批注：信寫得草率，讀信的人便需花比正常更多一些的功夫方能明白，如果是平常的一個(gè)人，恐怕很容易就把這些信丟在一邊算了，況且這些信又都是一些“陌生人”來(lái)的——然而，魯迅先生則不，即使對(duì)寫信草率的事情心里多少有點(diǎn)不痛快，也是對(duì)事不對(duì)人的，故而才看到眼鏡酸痛、看到深夜，他也要把青年人的來(lái)信認(rèn)真看完，這足見(jiàn)魯迅先生對(duì)青年人之關(guān)懷與責(zé)任感。

對(duì)青年嚴(yán)格要求的同時(shí)又深切關(guān)愛(ài)。小結(jié)：“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去?！蔽乙詾?，這是對(duì)魯迅形象的最好定格。那么多人與魯迅有過(guò)交往，甚至很深的交往，那么多人描寫過(guò)魯迅的形象，唯有蕭紅記憶中的這個(gè)細(xì)節(jié)，最能概括魯迅的精神形象。“仿佛不顧一切的走去”，這是蕭紅對(duì)魯迅抓起帽子跨出門去那個(gè)瞬間動(dòng)作的主觀性想象，是最符合先生內(nèi)在品格的一個(gè)想象。魯迅的一生，對(duì)自身悲觀的逃離也好，向敵人淫威的沖鋒也罷，都給人不顧一切向前的印象。他的思想和行動(dòng)，在堅(jiān)持在中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中堅(jiān)持，但從沒(méi)有停止過(guò)前行的腳步，甚至是很堅(jiān)定的腳步。不管他有多陰郁，有多懷疑，他最終給人的，卻是個(gè)“硬”的印象，這使人想起他的飲食起居之愛(ài)好，不喜歡一切“軟”的東西，包括湯、沙發(fā)之類。蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”;這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神。淡淡幾筆，就畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾畫(huà)出一個(gè)獨(dú)一無(wú)

二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。

“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的?！薄暗€是展讀著每封由不同角落里的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?！彼麖?qiáng)烈地要求著別人，嚴(yán)格地約束著自己，卻仍能寬容地對(duì)待別人，誰(shuí)說(shuō)魯迅不可親近?他對(duì)于青年人的愛(ài)，讓我們強(qiáng)烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個(gè)寒冷年代的一個(gè)無(wú)可替代的強(qiáng)大的熱源。

還有他雖然胃不好，但對(duì)著蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅也還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”，言辭間自然地流露出對(duì)妻子尊重與依賴的愛(ài)意，還有更多對(duì)小輩的體恤。

小結(jié)：PPT細(xì)節(jié)描寫，盡顯性格 3.專題閱讀 寫好筆記

反饋指導(dǎo) ：這樣寫讀書(shū)筆記(1)PPT 魯迅的笑

“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)?！?/p>

“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧?！?/p>

“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)?！币贿呎f(shuō)著一邊向我點(diǎn)頭。

剛剛我不是來(lái)過(guò)了嗎?怎么會(huì)好久不見(jiàn)?就是上午我來(lái)的那次周先生忘記了，可是我也每天來(lái)呀??怎么都忘記了嗎? 周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來(lái)，他是在開(kāi)著玩笑。

“許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的然展然的會(huì)心的笑。” 小結(jié)：作者通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，文章開(kāi)頭就是神來(lái)之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)?！绷攘葞拙?，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅，是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢?jiàn)魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見(jiàn)一斑;在校對(duì)《海上述林》的間隙，魯迅見(jiàn)蕭紅進(jìn)來(lái)，對(duì)著幾乎天天見(jiàn)面的她，居然說(shuō)出“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)”這樣隨便，這樣孩子化的語(yǔ)言，透著風(fēng)趣，透著玩笑;蕭紅時(shí)時(shí)受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學(xué)會(huì)了以自己的好心情來(lái)回報(bào)魯迅先生，那一次天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑?！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂(lè)融融的景致啊。

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以和年輕人開(kāi)童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂(lè)。正如他的詩(shī)歌所說(shuō)的那樣：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！?/p>

(2)PPT 魯迅的坐

全樓都寂靜下去，窗外也一點(diǎn)聲音沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書(shū)桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)始寫文章了。

許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。

有時(shí)許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎么亮了，魯迅先生的背影不象夜里那樣高大。

魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。

小結(jié)：我明白了一個(gè)道理，魯迅之所以成為文化巨人，是有著深刻的生活的體驗(yàn)的，是有著沉實(shí)的步履的，是有著水到渠成的過(guò)程的。我們可以說(shuō)魯迅是個(gè)大人物，但我們不可以說(shuō)魯迅是個(gè)突兀的不食人間煙火的天外來(lái)客。在蕭紅眼里，魯迅是偉大的，卻并不是須仰視才見(jiàn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課外找《回憶魯迅先生》原文閱讀，借鑒課堂指導(dǎo)，摘抄你印象深刻的細(xì)節(jié)，并分析從中可以看出魯迅怎樣的性格，做讀書(shū)筆記。

2.準(zhǔn)備《呼蘭河傳》并開(kāi)始本月推薦書(shū)目的閱讀，做主題摘抄“靈動(dòng)的語(yǔ)言”，心有所感，摘抄下來(lái)，把握玩味，爭(zhēng)取能做到遷移運(yùn)用。

第二課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)

教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)專題閱讀，語(yǔ)言的品味，然后指導(dǎo)寫讀后感

二、(二)3(3)反饋指導(dǎo)

PPT 疊詞 反復(fù)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了，太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。

許先生是忙的，許先生的笑是愉快的，但是頭發(fā)有一些是白了的。

魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書(shū)下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。可魯迅先生包一個(gè)紙包也要包得整整齊齊，常常把要寄出的書(shū)，魯迅先生從許先生手里拿過(guò)來(lái)自己包，許先生本來(lái)包得多么好，而魯迅先生還要親自動(dòng)手。魯迅先生把書(shū)包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書(shū)的那繩頭都剪得整整齊齊。

小結(jié)：文章里還有這樣的句子，1936年56月份，魯迅重病在身，有一段時(shí)間，高燒不止，臥床不起。蕭紅去看望他?！疤鞖鉄崞饋?lái)了，客廳的門窗都打開(kāi)著，陽(yáng)光跳躍在門外的花園里。麻雀來(lái)了停在夾竹桃上叫了三兩聲就又飛去，院子里的小孩子門唧唧喳喳地玩耍著，風(fēng)吹進(jìn)來(lái)好象帶著熱風(fēng)，撲到人的身上。天氣從剛剛發(fā)芽的春天，變?yōu)橄奶炝恕碑?huà)面感很強(qiáng)，讀到這里時(shí)，心情沉重。一邊是生，另一邊是死;一邊是陽(yáng)光明媚，另一邊是死氣沉沉;一邊是希望，另一邊卻是絕望。魯迅更是夜以繼日，病中筆耕不輟.他想抓住有限的時(shí)光，多給后世留點(diǎn)東西。

PPT語(yǔ)言淺白質(zhì)樸、清新雋永，語(yǔ)言很富有表現(xiàn)力。這一點(diǎn)在《呼蘭河傳》里也得到了充分的體現(xiàn)，激發(fā)閱讀興趣。

(一)關(guān)于蕭紅

作者簡(jiǎn)介PPT顯示蕭紅生平及作品，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說(shuō)過(guò)，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國(guó)三、四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。

由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見(jiàn)，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

PPT(二)《呼蘭河傳》里傳神的語(yǔ)言 反饋指導(dǎo)

小結(jié)(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！拔摇闭f(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲(chóng)，不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的，說(shuō)天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語(yǔ)富有感情色彩，從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。(3)這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視，也寫出了榆樹(shù)的活力。(4)花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。二在這個(gè)園子里，一切都是自由的?；ㄩ_(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)兒上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫(huà)意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂(lè)的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情，人不去干涉，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!

三、梳理印象 形成篇章

反饋指導(dǎo) 在批注、寫讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)上寫讀后感 PPT 這樣寫讀后感

一、要選擇自己感受最深的東西去寫，《回憶魯迅先生》哪些對(duì)你感觸很深?

二、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容，《回憶魯迅先生》對(duì)我們的學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助?哪些精神值得我們發(fā)揚(yáng)?

三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

PPT 可以這樣開(kāi)頭

語(yǔ)文老師介紹魯迅時(shí)說(shuō)道：魯迅的雜文如一把匕首，刺向敵人的心臟。當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅的感覺(jué)很冰冷，視他為殺手一般。前些日子和朋友談起魯迅，朋友說(shuō)，有人說(shuō)魯迅的文章如他的胡子-----又直又硬。其實(shí)，魯迅和魯迅的文章并不是完全是這樣的。

可以這樣結(jié)尾

可以有一些概括性的議論做結(jié)尾：明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。

學(xué)生例文賞讀

讀《回憶魯迅先生》有感 ——可親可敬的魯迅先生

“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜?！边@是文章的第一句話。原本以為有著“一”字胡須和“刷子”頭發(fā)的魯迅先生很嚴(yán)肅莊重的我，一看到這句話，便不由得大吃一驚?！安黄堁孕Α钡聂斞冈趺磿?huì)有如此開(kāi)懷的、發(fā)自內(nèi)心的大笑?帶著這第一個(gè)疑問(wèn)，我開(kāi)始讀蕭紅的這篇《回憶魯迅先生》。一字不落地讀完全文后，我發(fā)現(xiàn)在文章中，可以很明顯地看出魯迅的性格和為人。就讓我從那個(gè)疑問(wèn)說(shuō)起吧。蕭紅多次寫到了他的笑容：“明朗的魯迅先生的笑聲”、“轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來(lái)”、“對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑”、“笑而不答”??這可以看出魯迅并不是永遠(yuǎn)板著臉，而是和藹可親的。其中，魯迅有一次還開(kāi)玩笑，對(duì)上午才見(jiàn)過(guò)面的蕭紅說(shuō)“好久不見(jiàn)”，可見(jiàn)他也會(huì)像小孩子一樣頑皮，心中充滿了樂(lè)趣和幽默感。魯迅先生的笑容總是很“明朗”、爽快，這也能看出他做事干凈利落，不拖泥帶水，為人正直、大方。這也感染了蕭紅，讓她的生活更加多姿多彩。

這篇文章中，對(duì)于魯迅走路的描寫特別精彩：“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！边@雖然只是魯迅的習(xí)慣動(dòng)作，但卻讓我們看到了一個(gè)果斷、珍惜時(shí)間的魯迅。

魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”、“喜歡北方口味”、“就是后來(lái)生病的時(shí)候，也不大吃牛奶”。這體現(xiàn)出他很有自己獨(dú)特的想法，很有個(gè)性，也很堅(jiān)持自己的看法，有自己的原則和特別的愛(ài)好，有些倔強(qiáng)、固執(zhí)。但這種性格也使他做事堅(jiān)持不懈，一氣呵成，從不半途而廢，總不讓自己空閑著，即使生病了也“又談翻譯，又談某刊物”，還忙著“校《海上述林》的校樣，印珂勒惠支的畫(huà)，譯《死魂靈》下部”，“要做的事情非立刻就做不可”;對(duì)待工作一絲不茍，講究效率。他的一生是忙碌的一生，是平凡而有意義的一生。

除這些以外，他還很愛(ài)護(hù)青年——盡管蕭紅做的點(diǎn)心不那么美味，他還是客氣地說(shuō)“我再吃幾個(gè)嗎”;他嚴(yán)格地要求祖國(guó)的下一代，對(duì)他們寄予厚望，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的不滿而生氣，可見(jiàn)他十分在乎學(xué)生，同時(shí)也約束著自己，給晚輩做好榜樣;他很謙遜，尊重他人，送客要送到大門口，還讓別人用自己創(chuàng)作的原稿擦手、包油條，很節(jié)約用紙，沒(méi)有因?yàn)樽约鹤骷业牡匚欢吒咴谏?，瞧不起人，他始終以一顆平常心面對(duì)所有群眾??

最后，我想說(shuō)：“魯迅先生，您身上有太多太多可貴的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。您真不愧是我們中國(guó)的‘民族魂’!”

四、課外延伸 布置作業(yè)：

查有關(guān)資料，以《魯迅印象》為題寫一篇600字左右的文章。附推薦作品： 唐弢《瑣憶》 林語(yǔ)堂《悼魯迅》 周作人《關(guān)于魯迅》 鄭振鐸《永在的溫情》 郁達(dá)夫《民族魂》 孫伏園《憶魯迅先生》

許壽裳《魯迅的游戲文章》 施蟄存《關(guān)于魯迅的一些回憶》 藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)記周樹(shù)人君》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 回憶魯迅先生 蕭紅

偉人----凡人----真人 附預(yù)習(xí)作業(yè)

1、看清字形注音。

虔()誠(chéng) 紊()亂 肋()膜 噢()的一聲

抽屜()解剖()遭殃()躊躇()()喘()著 窘()迫 鑒()賞 闔()一闔眼睛

2、識(shí)記作者。

本文作者是_____，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有___、___，等，她被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。

3、請(qǐng)將下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。① _________，俯首甘為孺子牛。②無(wú)情未必真豪杰，_______。

補(bǔ)充：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

4、分析下面動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。

他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

5、請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

第二篇：部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《回憶魯迅先生》教案

3.回憶魯迅先生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛(ài)戴之情。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教學(xué)方法：朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總第5課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

從回憶學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品開(kāi)始，散文：《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》，小說(shuō)《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬?，那么，你平時(shí)對(duì)魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞?。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）

教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面?我們經(jīng)常說(shuō)偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

二、默讀課文，初步感知

請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)

1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書(shū)）

明確：笑聲

步伐

品評(píng)衣著

真誠(chéng)待友（四處）

與青年們交往

2、這些片段，生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來(lái)描寫的？讓我們從先生的笑聲開(kāi)始吧

（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書(shū)）明確：笑聲 明朗（樂(lè)觀開(kāi)朗平易近人）

?笑得連煙卷都拿不住? 豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上

步伐 輕捷

?剛? ?一? ?同時(shí)?（行為描寫）品評(píng)衣著（細(xì)致 隨和 善解人意）

?你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。?

真誠(chéng)待友 體貼而真摯

之一：夜談：?囑咐? ?一定? ?一定囑咐?

之二：吃韭菜合子：

?笑?——沖

第43小節(jié) ?一提議? ?必然? ?還是? ?舉著筷子問(wèn)：‘我再吃幾個(gè)嗎？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。之三：兩次來(lái)訪

?好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)? 不乏幽默

?笑?——一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑 之四：馮雪峰來(lái)訪

與青年人交往：寬容 赤子之心

?深惡痛絕? ?但? ?每封? ?不同角落?

?眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?

三、作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)（總第6課時(shí)）

一、回顧上節(jié)內(nèi)容。

二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

（感悟真人魯迅）

如果說(shuō)體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的?普通人?。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了 ?俯首甘為孺子牛?的魯迅。

請(qǐng)學(xué)生們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）

明確：?心里的歡喜? ? 仿佛不顧一切? ?曠代的全智者的催逼?的?眼光?

?幻想? ?安頓? ?沉思? ?談得熱鬧? ?校對(duì)瞿秋白的《海上述林》?……（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而?真?恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。

三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木?，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的，或許正如人們所說(shuō)，偉大正是寓于這種平凡之中吧。

四、作業(yè)：《配套練習(xí)》

第三篇：回憶魯迅先生

《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

籬笆中學(xué)

宋波

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受魯迅先生超群的智慧、廣闊的胸襟和平易近人的個(gè)性品質(zhì)，體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)魯迅先生的懷念之情。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2、體味魯迅先生豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》這篇文章。

一看題目就知道，本文是一篇回憶性散文。散文最大的特點(diǎn)就是“形散神聚”，散文的內(nèi)容是真實(shí)的，不是虛構(gòu)的。也就是說(shuō)，文中所寫的都是真人真事，本文也是一篇真實(shí)地反映作者思想感情的作品。提到魯迅，想必大家都不陌生吧？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：同學(xué)們是度娘，請(qǐng)注意，現(xiàn)在老師要上網(wǎng)搜索信息了。我在百度上輸入的關(guān)鍵詞是“魯迅”，那么網(wǎng)頁(yè)上會(huì)跳出哪些相關(guān)信息呢？（開(kāi)火車或自由發(fā)言。）

1、介紹魯迅的個(gè)人情況、作品。已經(jīng)學(xué)過(guò)《風(fēng)箏》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》等。

2、根據(jù)我們之前對(duì)魯迅先生的了解，你覺(jué)得魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他。

（冷峻、嚴(yán)肅、莊重、偉大、倔強(qiáng)、不茍言笑、難以親近、深邃、匕首、投槍）

3、魯迅先生真的是這樣一個(gè)人嗎？讓我們來(lái)看看蕭紅筆下的魯迅吧！

二、課文分析：

1、課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段？（學(xué)生概括）笑聲明朗、走路輕捷、品評(píng)衣著（或“鑒賞服飾”）、真誠(chéng)待友（四處：）、認(rèn)真讀信。

2、這些片段讓你看到了一個(gè)怎樣的魯迅，作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)、哪些字詞來(lái)描寫的？請(qǐng)大家先討論，然后再選出小組代表準(zhǔn)備發(fā)言。小組交流。

要求：首先確定發(fā)言順序，盡量讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)發(fā)言；其次，發(fā)言內(nèi)容首先應(yīng)該代表小組意見(jiàn)，個(gè)人意見(jiàn)可以作為補(bǔ)充；最后，發(fā)言時(shí)請(qǐng)注意聲音響亮，表達(dá)清晰，坐標(biāo)明確，建議尋找文本中的證據(jù)時(shí)，提前在文中圈劃出來(lái)。

3、班級(jí)交流：

讓我們從先生的笑聲開(kāi)始吧。（1）笑聲——明朗

“笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗、自由率真、平易近人（2）步伐——輕捷

“剛” “一” “同時(shí)”（動(dòng)作描寫）果敢、堅(jiān)毅、勇往直前、精干敏捷（3）品評(píng)衣著——不太注意人的穿著，樸素但并不缺乏審美觀，博學(xué)廣識(shí)卻不妄議他人，足見(jiàn)其細(xì)致、隨和、善解人意。

“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)你該不穿了?！保?）真誠(chéng)待友——體貼而真摯 之一：夜談“囑咐”“一定” “一定囑咐”（無(wú)微不至）之二：吃韭菜合子、“笑”“沖”（明朗、可親、可愛(ài)）之三：兩次來(lái)訪（幽默）之四：馮雪峰來(lái)訪（在國(guó)民黨的白色恐怖下卻與共產(chǎn)黨人之間保持著的親密友情，可見(jiàn)只要是對(duì)人民有利的，即使危險(xiǎn)，他也絕不回避，足見(jiàn)其愛(ài)國(guó)愛(ài)民之心）（5）認(rèn)真讀信——寬容、赤子之心、嚴(yán)于律己、寬以待人、負(fù)責(zé)任、愛(ài)護(hù)青年 “深惡痛絕”“但”“每封”“不同角落”“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光”

三、深入研討：感悟平凡魯迅身上的不平凡：

如果說(shuō)體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜怒哀樂(lè)的“普通人”，那么，課文最后的內(nèi)容似乎又讓我們感受到了魯迅先生那不凡的一面，我們仿佛又看到了那個(gè)“俯首甘為孺子?！钡聂斞?。他雖然深惡痛絕青年人寫得草率的來(lái)信，卻依然認(rèn)真展讀每封不同角落里投來(lái)的信，絕不因?yàn)閯e人的馬虎而卸下自己肩上的責(zé)任，并且，這份責(zé)任還是他自己放到肩上的，沒(méi)有人強(qiáng)迫他，也沒(méi)有人要求他必須那么做。那他為什么非做不可？

或許，你想起了那個(gè)阿累筆下慷慨贈(zèng)書(shū)的魯迅；或許，你想起了那個(gè)在唐弢筆下曾經(jīng)為青年人補(bǔ)鞋去的魯迅；或許，你想起了那個(gè)竭盡一切力量關(guān)懷和幫助青年人的魯迅。他說(shuō)“我懂得青年也會(huì)變猴子，變蟲(chóng)豸，這是后來(lái)的事情?，F(xiàn)在不再給人去補(bǔ)靴子了，不過(guò)我還是要多做些事情。只要我努力，他們變猴子和蟲(chóng)豸的機(jī)會(huì)總可以少一些，而且是應(yīng)該少一些”，他從不因?yàn)樽约毫α课⒈《艞壟?，以單薄瘦弱的雙肩竭力承擔(dān)著拯救民族靈魂的重任，這便是平凡之中的偉大吧。

四、寫法探究： 過(guò)去，我們常說(shuō)魯迅先生是“偉大”的，而現(xiàn)在我們還要說(shuō)魯迅先生是“可敬、可親、可愛(ài)”的。是蕭紅帶我們走進(jìn)了魯迅先生的平凡生活，于細(xì)微處還原魯迅的本真，使得魯迅先生走下高高的圣壇，變得平易近人，仿佛觸手可及。

因此，有人稱贊本文是“眾多回憶魯迅先生文章中最獨(dú)特雋永、最生動(dòng)傳神、最富有人情味的傳世佳作”。那么，本文究竟用了什么魔法使人們給予它這樣高的評(píng)價(jià)呢？

1、真情最動(dòng)人。散文創(chuàng)作的第一個(gè)重要條件就是真實(shí)的情感。本文既無(wú)溢美隱惡之嫌，也無(wú)矯情雕琢之態(tài)，更無(wú)攀附偉人以自抬身價(jià)之意。蕭紅身世坎坷，魯迅先生像對(duì)無(wú)數(shù)青年人一樣關(guān)懷和幫助她，使她終于走上文學(xué)之路。對(duì)于蕭紅來(lái)說(shuō)，魯迅先生是文學(xué)路上引領(lǐng)智慧的師者，也是生活中寬厚的長(zhǎng)者。沒(méi)有魯迅，文壇上或許不會(huì)有“蕭紅”這個(gè)名字。所以蕭紅對(duì)魯迅先生的感激、敬佩、懷念之情也比普通人更濃、更深。而蕭紅對(duì)魯迅先生的為人性格、日常生活十分了解，她時(shí)時(shí)處處都感受到先生偉大人格的魅力和無(wú)私誠(chéng)摯寬厚慈愛(ài)的長(zhǎng)者風(fēng)范，因此，她筆下的魯迅，沒(méi)有偶像氣，也沒(méi)有神秘化，而是充滿人情味的活人、真人，顯得既可敬又可親，甚至還有些可愛(ài)。這極大地改變了人們以前對(duì)魯迅先生性格為人的某些誤解，讓一個(gè)特別富有人情味、特別親切動(dòng)人的魯迅形象展現(xiàn)在讀者面前，使這篇文章成為蕭紅對(duì)先生最好的紀(jì)念。

2、細(xì)節(jié)最傳神。散文的細(xì)節(jié)不同于小說(shuō)的細(xì)節(jié)，它不能虛構(gòu)夸張，不能加工改造。如果不善于捕捉和描繪生動(dòng)的細(xì)節(jié)，文章就會(huì)流于平鋪直敘呆板乏味。在本文中，作者寫的大都是魯迅先生一言一行的平凡小事，但卻做到了“管中窺豹”，于細(xì)微處見(jiàn)精神。如寫魯迅走路時(shí)獨(dú)特的姿態(tài)，“剛、一、就”，這種樸素的描寫既逼真又傳神，把魯迅精干敏捷的性格特征和不顧一切勇往直前的堅(jiān)毅品質(zhì)都充分表現(xiàn)了出來(lái)。

散文是一種以小見(jiàn)大的文體，講究“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，寫的往往是平凡細(xì)小微不足道的事物。

小結(jié)：我們?cè)鯓硬拍芟袷捈t那樣寫出如此真摯動(dòng)人的文章呢？學(xué)生總結(jié)。養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；生活中不是缺少有靈性的細(xì)節(jié)，而是缺少發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼睛。

（機(jī)動(dòng)內(nèi)容：談?wù)勀阌^察到的他人的細(xì)節(jié)。）

五、作業(yè)

1、作文：寫一篇800字的文章。要求觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)，用以展現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2、課外閱讀。

第四篇：回憶魯迅先生

《回憶魯迅先生》教案（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、能通過(guò)讀課文，了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點(diǎn)的幾件事情。

3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)魯迅先生樂(lè)觀、和善、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)魯迅先生樂(lè)觀、和善、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)魯迅先生樂(lè)觀、和善、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們還記得那個(gè)五行缺土，頸戴銀項(xiàng)圈的少年嗎？他是誰(shuí)？（閏土）對(duì)，我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》這一課文，了解了閏土的世界，那同學(xué)們回憶得起這篇課文是誰(shuí)寫的嗎？（魯迅）魯迅筆下有許多特別的人物形象，而今天，他也成為了別人毛下的人物，讓我們一起走入課文《回憶魯迅先生》一文。

二、初步感知課文，走近魯迅

1、快速標(biāo)出段落，選擇自己認(rèn)為最有效的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音中，讀通句子。

2、圈出文中出現(xiàn)的生字、新詞，自己試著多讀幾遍，掃清字詞障礙。

3、快速瀏覽課文，看看課文寫了幾件關(guān)于魯迅先生的事情。（主要寫了三件事，一是到魯迅先生家做客，二是魯迅先生怎樣對(duì)待青年人的來(lái)信，三是魯迅先生踢“鬼”的事。）

4、再讀課文，在魯迅先生給你留下最深印象的地方，勾畫(huà)，在旁邊批寫。

三、了解課文第1—3段

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮渭?xì)讀第一、二、三段，試著歸納各段的段意。

2、找出魯迅先生的“笑”“走路”各有什么特點(diǎn)，對(duì)“穿著”有什么看法？

（“笑”——明朗真誠(chéng)，“走路”——輕捷快速，“穿著”——不大注意）

3、初步了解魯迅的精神品質(zhì)

樂(lè)觀爽朗，平易近人。

四、作業(yè)布置

1、記生字、新詞。

2、溫習(xí)課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

“笑”——明朗真誠(chéng)

回憶魯迅先生 走路——輕捷快速 樂(lè)觀爽朗，平易近人

穿著——不大注意

第2課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)

二、回憶魯迅先生“笑”“走路”“穿著”等特點(diǎn)，初步了解魯迅

三、細(xì)細(xì)分析課文

（一）、再一次細(xì)讀課文，根據(jù)前面介紹魯迅的幾件事，劃分出段落。

1、第4—15段：到魯迅先生家做客。

2、第16—18段：魯迅先生怎樣對(duì)待青年人的來(lái)信。

3、第19—35段：魯迅先生踢“鬼”的事。

（二）找出文中對(duì)魯迅先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的句子，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

體會(huì)到魯迅先生爽朗、幽默、樂(lè)觀、親切的性格。

（三）重點(diǎn)句子理解

1、我說(shuō)：“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦?！?/p>

一語(yǔ)雙關(guān)，既有現(xiàn)實(shí)的寫照，又有他們對(duì)新生活的向往。

2、“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕的?！?/p>

“他還是展讀這每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?！?/p>

a、體會(huì)到魯迅先生批評(píng)青年人的缺點(diǎn)；但仍然不遺余力地關(guān)心

下一代。

b、想象魯迅先生讀青年人來(lái)信的情境，寫下自己的感受。

c、你想對(duì)寫信青年們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

3、“我想，倘若是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因?yàn)榻o了他一個(gè)作人的機(jī)會(huì)?！?/p>

a、“鬼”是指那些品格低下，思想觀念落后的文化人。

b、“踢”指教育、提醒、批評(píng)等。

c、說(shuō)明魯迅先生相信科學(xué)。

（四）總結(jié)課文中成功的寫作方法，對(duì)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫很傳神，細(xì)小的生活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，實(shí)事求是地刻

畫(huà)人物等方法，在我們的習(xí)作中可以借鑒。

四、回顧全文，評(píng)價(jià)魯迅

1、從課文的學(xué)習(xí)中，你是否想起生活中與之類似的事情呢/

2、從中你體會(huì)到了什么？（平凡的小事）

3、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在了解到的魯迅。（平凡而偉大）

4、說(shuō)說(shuō)對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)：樂(lè)觀、和善、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

到魯迅先生家做客

回憶魯迅先生 魯迅先生怎樣對(duì)待青年人的來(lái)信

樂(lè)觀、和善、負(fù)責(zé)、勇敢

第五篇：回憶魯迅先生

回憶魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛(ài)戴之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于擷取生活瑣事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)作者用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感的寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

2、學(xué)習(xí)從多角度多側(cè)面挖掘人物內(nèi)涵。教學(xué)方法： 討論法 問(wèn)題教學(xué)法 【教學(xué)過(guò)程 】：

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個(gè)人，為了療救愚弱的國(guó)民，他棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會(huì)，他上下求索。在殖民地半殖民地社會(huì)，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國(guó)民，是當(dāng)之無(wú) 愧的偉人。這就是魯迅先生。對(duì)于魯迅先生，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，讓我們一起來(lái)回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅的作品。魯迅文學(xué)中的魯迅形象：

小時(shí)候的魯迅--天真、爛漫、充滿童趣 《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》

赴日本 求學(xué)時(shí)期、棄醫(yī)從文的魯迅--覺(jué)悟、思想、愛(ài)國(guó)情懷 《藤野先生》

回國(guó)組織同盟會(huì)時(shí)期的魯迅--覺(jué)醒追求、執(zhí)著堅(jiān)定 《孔乙己》 老師啟發(fā)導(dǎo)入： 從學(xué)過(guò)的這些文本中，同學(xué)們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個(gè)詞來(lái)形容魯迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充滿了嚴(yán)肅的意味，讓人只可遠(yuǎn)觀，難以接近。

在今天我們要學(xué)習(xí)的《 回憶魯迅先生》里，作者蕭紅就為我們呈現(xiàn)了一個(gè)平凡的魯迅先生。作者簡(jiǎn)介 蕭紅

二、初步感知--感悟魯迅的普通與平凡

同學(xué)們課前也做了預(yù)習(xí)工作，下面同學(xué)們快速通讀文本，感悟 蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位，思考一下，在這篇回憶錄中，作者一共敘述了魯迅先生哪些生活細(xì)節(jié)？ 魯迅的“笑” 魯迅的步伐 魯迅品評(píng)衣著 魯迅的休息

魯迅晝夜陪客人、加班 魯迅談鬼故事 海嬰的問(wèn)好

病種時(shí)刻伴隨的小畫(huà) 魯迅最后的時(shí)刻

<討論>你覺(jué)得哪個(gè)片段給你留下印象最深刻，為什么？

三、深入文本--感悟魯迅平凡之中蘊(yùn)含的不平凡 老師引導(dǎo)：

體貼、明朗的笑、幽默展現(xiàn)了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而,如果我們細(xì)細(xì)品味細(xì)節(jié)，似乎還是能品出了異于常人的魯迅，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子牛”的魯迅。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)品讀文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

現(xiàn)在大家將文本內(nèi)容再次快速閱讀，以小組為單位，展開(kāi)討論，并形成文字內(nèi)容，完成“任務(wù)二”馬上每一組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)成果。

1：作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去”，這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的精神？

這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神，畫(huà)龍點(diǎn)睛般地勾畫(huà)出一個(gè)獨(dú)一無(wú)

二、鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。

2： 既然魯迅先生“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)”，作者為什么要詳寫魯迅先生對(duì)衣著的 品評(píng)見(jiàn)解？

作者意在給我們呈現(xiàn)一個(gè)全方位完整的魯迅形象?！翱床灰?jiàn)”是指魯迅先生從來(lái)不關(guān)注穿著，說(shuō)明他的注意力不在此，但他卻從不缺乏審美觀。魯迅先生服飾美學(xué)觀的核心思想是強(qiáng)調(diào)和諧，這些美學(xué)觀足見(jiàn)他獨(dú)到的眼光。最后，作者借許廣平之口，“周先生什么書(shū)都看”，從側(cè)面說(shuō)明了魯迅先生知識(shí)的廣博，學(xué)養(yǎng)的豐厚。3：作者寫魯迅先生的休息，強(qiáng)調(diào)了他“翻一翻書(shū)就是休息”，表現(xiàn)了魯迅先生的什么特點(diǎn)？

表現(xiàn)魯迅先生對(duì)時(shí)間的珍惜。

4：作者詳寫魯迅先生一天的時(shí)間安排，有何用意？

突出魯迅先生與常人不同的作息習(xí)慣，說(shuō)明魯迅先生 抓緊一切時(shí)間工作，表現(xiàn)了他忘我?jiàn)^斗的偉大情懷。

5： 作者寫了一段魯迅談鬼的故事，有何用意？ 表現(xiàn)魯迅先生勇敢大膽、幽默詼諧、富有科學(xué)精神。6： 作者寫病中魯迅先生常看的一幅木刻畫(huà)，有何用意？

這明顯是一幅生命的圖贊，女人和飛散的頭發(fā)，再加上小紅花，完全是鮮活的生命。暗示魯迅先生頑強(qiáng)的生命毅力。

7：文末寫魯迅生命的結(jié)束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，這是什么手法？有何用意？

作者運(yùn)用諱飾手法，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻(xiàn)精神。表達(dá)作者的無(wú)限悲痛和懷念之情。

老師引導(dǎo)：（作者在寫作中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，流露出真摯情感，除此之外，我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？“樸實(shí)” 接下來(lái)我們通過(guò)幾段樸實(shí)的句子來(lái)分析下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)特殊含義）

四、品味語(yǔ)言

聯(lián)系上下文，體會(huì)加橫線詞語(yǔ)的含義 1.人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著書(shū)包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走。” 第一句話，采用了對(duì)比的寫法，一個(gè)“才”字突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話，主要是寫保姆對(duì)海嬰的吩咐，一個(gè)“總是”表現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長(zhǎng)期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

2“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人?！蔽蚁耄热羰枪沓３Ｗ岕斞赶壬咛叩故呛玫?，因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)。

聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場(chǎng)錯(cuò)誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評(píng)、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人！

3.魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

言淺意深，詞輕情重。兩個(gè)“以為”，與魯迅病情的實(shí)際相對(duì)立。魯迅先生“以為”，是因?yàn)樗回灥牟晃窇旨膊?，一貫的?lè)觀自信；別人--熱愛(ài)他的人“以為”，是因?yàn)閷?duì)他的身體健康抱有太強(qiáng)烈的期望。然而不幸的是，這都是錯(cuò)覺(jué)--真是悲從中來(lái)。“準(zhǔn)備冬天要慶?！?，因?yàn)槎肌耙詾椤濒斞赶壬『昧?；特別提到“冬天”，因?yàn)?，魯迅先生?0月17日逝世，人們的期望與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，使悲傷之情更深。

五、總結(jié) 主旨

這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書(shū)、寫作、養(yǎng)病、去 世等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。2.寫作特色

（1）真摯的情感表達(dá)。作者對(duì)魯迅的性格為人、日常生活十分了解，他時(shí)時(shí)處處都感受到魯迅?jìng)ゴ蟮娜烁聍攘蜔o(wú)私、誠(chéng)摯、寬厚慈愛(ài)的長(zhǎng)者風(fēng)范。作者以女性特有的敏感細(xì)膩描寫了魯迅的生活細(xì)節(jié)，字里行間滲透著作者對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、崇敬和懷念之情。

4（2）淳樸的語(yǔ)言藝術(shù)。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事，以樸實(shí)的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)平易近人的魯迅先生，充滿了對(duì)魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情，（3）生動(dòng)的細(xì)節(jié)描 寫。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生 活細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，微中傳神，情真意切。普通而平凡--平凡中蘊(yùn)含不平凡

（通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗螅┙Y(jié)束語(yǔ)：

感謝作家蕭紅，讓我們結(jié)識(shí)了“走下圣壇”的魯迅先生，也學(xué)習(xí)了作者在散文創(chuàng)作方面不凡的功力。有的同學(xué)一提到寫作文就頭疼，不知從何下筆；有的同學(xué)擔(dān)心文筆不好，寫不出好文章來(lái)。其實(shí)只要善于從平凡的小事中挖掘素材，有真情實(shí)感，不用華麗的辭藻，也一樣能寫出感人至深的文章來(lái)。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，對(duì)你的寫作有所啟迪。