第一篇：帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．體會(huì)文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。2．分析人物形象，感悟人性偉大。3．找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。

4．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí) 教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?；仨?016，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者——?jiǎng)⒋刃?，下面我們一起?lái)學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞(1)字音

點(diǎn)綴(zhuì)

漫步(màn)

遲鈍(dùn)

閑暇(xiá)凸現(xiàn)(tū)拍攝(sha)蔚藍(lán)(wai)合攏(lǒnɡ)(2)詞義

遲鈍：指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。閑暇：泛指閑空沒(méi)有事的時(shí)候。

不期而遇：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。指意外碰見(jiàn)。

心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。2．作者名片 劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)，至今發(fā)表中短篇科幻小說(shuō)20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。3．文體知識(shí)

科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．指導(dǎo)朗讀

聽(tīng)范讀錄音，小組互讀精彩片段。2．整體感知

(1)請(qǐng)看標(biāo)題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們？ 帶上她的眼睛去干嘛？(帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。)【交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛？(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)②為什么是最后一次呢？(因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o(wú)法出來(lái)了。)③為什么出不來(lái)了呢？(因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái)，寫成一段話，來(lái)概括全文的主要內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。步驟三 精讀課文 探究寫法 1．本文曾獲得1999年第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！?/p>

寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了！開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。

2．巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？

運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過(guò)旁批的方式，說(shuō)說(shuō)這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。

每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。(1)“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f(shuō)的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說(shuō)熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

因?yàn)椤帮w船被裹在6 000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5 000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。

(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢？

【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎”？ 【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎](méi)有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺(jué)。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。

3．同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？請(qǐng)你設(shè)想一下?！窘涣鼽c(diǎn)撥】同它對(duì)接，在艙門打開(kāi)的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了，這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說(shuō)：“你來(lái)了。”這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛妫粝碌馁Y料果然起了大作用，人類對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開(kāi)始了。

步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 1．總結(jié)課文

文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_(kāi)一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。

【交流點(diǎn)撥】今天通過(guò)對(duì)科幻小說(shuō)伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。2．拓展延伸

平時(shí)我們接觸過(guò)不少科幻小說(shuō)，請(qǐng)展示一下這些科幻小說(shuō)。

【交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2018》?！?018》是一部短篇小說(shuō)集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩(shī)云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚來(lái)運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

第二篇：帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累相關(guān)語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。3．理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、情景激趣，導(dǎo)入課題

1.美國(guó)近代著名科幻小說(shuō)家弗里蒂克·布朗曾寫過(guò)一篇就目前來(lái)說(shuō)，堪為世界上最短的科幻小說(shuō)。把它譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)恰好是25個(gè)字，僅僅只有一句話。地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)，忽然響起了敲門聲……同學(xué)們看到這則小說(shuō)，你最大的感受是什么？ 2.生自由匯報(bào) 3.教師總結(jié)

4.同學(xué)們知道哪些科幻小說(shuō)？ 5.介紹科幻小說(shuō)

6.揭題《帶上她的眼睛》

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

1.檢查字音 2.了解作者

中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開(kāi)始，他一邊在山西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說(shuō)集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，2013年，更是以370萬(wàn)元的版稅收入，成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，為亞洲首次獲獎(jiǎng)。中國(guó)的科幻小說(shuō)并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。3.檢查預(yù)習(xí)情況，概括主要內(nèi)容

“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?.梳理文章線索，概括明線和暗線。

第一段（小標(biāo)題前的部分）：開(kāi)端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二段（草原）：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號(hào)）：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語(yǔ)。

三、合作探究，找出懸念

本文曾獲得1999的銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是其巧妙的構(gòu)思，比如：“帶上她的眼睛”標(biāo)題就設(shè)置了許多的懸念，引起了讀者的閱讀興趣。

1.明確伏筆的概念（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）2.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字： 伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。伏筆：“熱，熱得像--地獄?！?/p>

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!” 伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？

四、互動(dòng)探究，感悟人物

1.找出文章中描寫環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（1）周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳

（2）飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處

（3）她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙（4）飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡 2.這篇小說(shuō)想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來(lái)令人興趣盎然。瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)是如何塑造小姑娘這個(gè)虛幻的人物形象的？ 3.品析文章中關(guān)鍵詞句的含義（1）在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠 中,那顆種子已長(zhǎng)出了難以察覺(jué)的綠芽“ 明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開(kāi)始感受自然界的詩(shī)意。

作用：是對(duì)前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。

（2）“今后,我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來(lái),也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接,但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心,我現(xiàn)在已適應(yīng)這里,不再覺(jué)得狹窄和封閉了,整個(gè)世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原,還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢?！睆倪@段話中可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)? 4.概括小姑娘人物形象 5.理解課文表達(dá)的中心

明確：通過(guò)寫她深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂(lè)觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)

本文寫的是人類深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過(guò)余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn)。這種操控有情節(jié)的：通過(guò)大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺(jué)是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發(fā)展，她無(wú)理而任性，讓讀者覺(jué)得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。2.布置作業(yè)

地球上最后一個(gè)人坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲......請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫，150字以內(nèi)。要求：⑴故事要有波瀾，巧設(shè)懸念； ⑵情節(jié)合情合理。

第三篇：帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)教案

23、帶上她的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解與認(rèn)識(shí)科幻小說(shuō)文體。掌握其一般特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法 ：通過(guò)課外閱讀以及與同學(xué)交流的方式積累相關(guān)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：接觸并學(xué)習(xí)對(duì)未知事物充滿探索與求知的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握科幻小說(shuō)這種文體的一般特點(diǎn)，體會(huì)文章主人公豐富的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章多樣的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：自主、合作、探究 教課課時(shí)：1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示有關(guān)科幻題材的圖片：同學(xué)們，相信你們或多或少?gòu)母鞣N渠道了解到一些科幻方面的知識(shí)，有沒(méi)有人愿意向大家分享你所獲取的知識(shí)呢，很好，今天，老師就帶著大家來(lái)學(xué)習(xí)作家劉慈欣的科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》，看看他筆下的科幻又有著怎樣神奇的魅力。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）字詞過(guò)關(guān)

點(diǎn)綴（zhuì）漫步（màn）遲鈍（dùn）閑暇（xiá）

凸現(xiàn)（tū）．．．．．拍攝（shè）合攏（lǒng）

吟唱（yín）

心有靈犀（xī）人口 蔚藍(lán)（wèi）．．．．．詞語(yǔ)解釋

（1）點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。（2）漫步：沒(méi)有目的，悠閑走動(dòng)。

（3）遲鈍：思想、感官、行動(dòng)等反應(yīng)慢，不靈敏。（4）閑暇：泛指閑空；沒(méi)有事的時(shí)候。（5）凸現(xiàn)：突出地呈現(xiàn)出來(lái)。（6）蔚藍(lán)：像晴朗天空的顏色。

（7）合攏：包圍，圍攏；合在一起，閉合；收攏，匯集。（8）吟唱：吟詠歌唱。

（9）不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。

（10）心有靈犀：靈犀：舊說(shuō)犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應(yīng)靈異。指雙方心意相通，對(duì)于彼此的意蘊(yùn)都心領(lǐng)神會(huì)。比喻戀愛(ài)著的雙方心心相印?，F(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。

（11）天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

（二）作者簡(jiǎn)介

劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽(yáng)泉人，本科學(xué)歷，高級(jí)工程師，科幻作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，山西省作協(xié)會(huì)員，陽(yáng)泉市作協(xié)副主席，中國(guó)科幻小說(shuō)代表作家之一。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說(shuō)《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。

（三）背景介紹

這是科幻小說(shuō)作家劉慈欣創(chuàng)作的一部科幻小說(shuō)，這部小說(shuō)曾榮獲1999年第十一屆中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，小說(shuō)以其生動(dòng)奇幻的內(nèi)容、濃烈深重的情感、樸實(shí)簡(jiǎn)晰的筆法，在科幻小說(shuō)中熠熠生輝。

三、整體感知

1、文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象的人？

明確：“我”是廣大宇航工作者中的一員，也是未來(lái)世界里，只忙碌于工作的勞動(dòng)者中的一員。這樣的“我”有著這類人的共性—在工作壓力下瘋狂追逐—“連續(xù)工作了兩個(gè)多月”，內(nèi)心卻孤獨(dú)麻木—“我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠”；而“我”也有著屬于“我”的性情—還能休假，能做自愿者，能盡量滿足“她”的要求，在“她”傷心時(shí)會(huì)自責(zé)自省，會(huì)猜測(cè)好奇，尋求答案。而“我”的轉(zhuǎn)變，由對(duì)自然的漠然，到感覺(jué)的復(fù)蘇；由對(duì)“她”的厭煩，到對(duì)“她”好奇、同情、敬佩、想念；由只是汲汲于工作，到用欣賞的眼睛看著腳下的地球。這些，都是“我”人性的回歸。便不防揣測(cè)，作者對(duì)于“我”，寄托著厚望，沒(méi)有沉溺于工作，重新以新的視角看探世界，便帶有了一種希望。“我”是一個(gè)有缺點(diǎn)的人物，如在“她”的不斷要求里感到不勝其煩，在工作中又屏蔽對(duì)自然的觸角；也是一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的人，又如，會(huì)好心帶上“她”的眼睛，也認(rèn)真地感受她的感受，會(huì)在得知真相時(shí)“發(fā)瘋似地跑上樓”?！拔摇保且粋€(gè)在退步，又在進(jìn)步的有血有肉的“真實(shí)”的存在。

2、文中的主任在文中又起到了什么作用？

答：僅僅出現(xiàn)兩次的主任，也有著值得一說(shuō)的地方。他對(duì)小說(shuō)的作用更多的表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上。他是給“我”“她”的眼睛的人，對(duì)于“我”的好奇，他只是“臉色很陰沉”，而這些恰恰顯示了“她”身份的不凡，和導(dǎo)引出“我”的好奇。而小說(shuō)末，他 “眼睛還看著屏幕”，預(yù)料到“我”已經(jīng)得知真相，和最后一錘定音的確定，都推動(dòng)著故事的進(jìn)展。同時(shí)也讓我們看到一個(gè)話語(yǔ)不多、沉著鎮(zhèn)定，但關(guān)心下屬、富有同情心與愛(ài)心的人物形象。

四、合作探究

1.這篇文章是一篇科幻小說(shuō)，富于想象和夸張，文章的開(kāi)頭部分哪些內(nèi)容體現(xiàn)了這一點(diǎn)？ 明確：這里面的“我”是一位“連續(xù)工作了兩個(gè)多月”的航天工作者，要去渡假，主任卻讓我?guī)弦浑p眼睛，而且它的主人是一位穿著肥大的太空服，還有一支失重的鉛筆飄在空中。這一切都讓人新鮮，讓人好奇，這正是科幻作品的神奇之處。2.根據(jù)文中的敘述，這種眼睛的神奇之處是什么？

明確：這種眼睛是一種傳感眼鏡，它可以把看到的圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，遠(yuǎn)方戴有同樣傳感眼鏡的人可以接收得到，這樣他就可以看到地球上的一切，同時(shí)還具備發(fā)射觸覺(jué)和味覺(jué)的功能。

3.眼睛的主人通過(guò)哪些途徑感受到草原之美？她流露出怎樣的情緒？又為什么會(huì)有這種情緒呢？ 明確：眼睛的主人通過(guò)眼睛傳感器看到了草原上美麗的花兒，聞到了優(yōu)美的花香，感受到了溪水的清涼，撫摸著涼爽的草原之風(fēng)。這一切都讓她驚喜、興奮，感嘆不已，因?yàn)樗L(zhǎng)期待在封閉的飛船里，感受不到生命的律動(dòng)，所以一見(jiàn)到草原中勃發(fā)的生命，自然是興奮不已。4.對(duì)于美麗的草原夜色，眼睛的主人得情緒又有哪些表現(xiàn)？

明確：半夜喊醒我一起看草原月亮，在欣賞到月光下的草原的沉靜后情不自禁哼起了《月光》曲子。第二天下雨了，還嘆息不能看到草原日出。這一切都體現(xiàn)出了眼睛主人對(duì)美麗草原的留戀，對(duì)悠閑、恬淡的生活的向往。

5.面對(duì)我的提問(wèn)，眼睛主人并沒(méi)有回答，而是輕輕地哼起《月光》這首曲子，這里面有什么深意嗎？

明確：眼睛主人之所以要看月亮，因?yàn)椤奥淙樟?hào)”

飛船失事，她被困地底，看不到星星和月亮，生活孤寂，內(nèi)心落寞，所以渴望光明，珍惜生命，珍愛(ài)時(shí)光。面對(duì)我的提問(wèn)，她沒(méi)有直接回答，實(shí)際上已經(jīng)在行文作出了暗示，為下文我知道真相作下鋪墊。

6.“在我的意識(shí)深處，也有一棵小小的種子留了下來(lái)”，這句話中的“種子”是什么？ 明確：這顆“種子”是女孩種下的，她對(duì)外界敏銳細(xì)膩的觀察、對(duì)自然深沉熱烈的癡愛(ài)讓我心生感動(dòng)，也影響著我去熱愛(ài)自然，享受生活。7.“我”為什么要努力尋找她？

明確：“我”在 “她”的請(qǐng)求下，“我”賞花看草，玩水觀月，感受“她”的感受，也找回了一些“我” 被“灰色的生活”“磨鈍了”的“感覺(jué)”?！拔摇钡霓D(zhuǎn)變，“我”由對(duì)自然的漠然，到感覺(jué)的復(fù)蘇，一切得益于“她”的感染，所以，“我”非?？释业剿?。

五、寫法借鑒

1、兩線交織，行文生動(dòng)。

以“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以“她”的故事回述為暗線。時(shí)間一個(gè)向前發(fā)展，一個(gè)往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。故事的精彩在于“我”的疑問(wèn)得不到解答而始終縈繞腦際，“她”對(duì)外界敏銳細(xì)膩的觀察、對(duì)自然深沉熱烈的癡愛(ài)，“我”得知真相的無(wú)能為力，“她”于孤單封閉中的接受事實(shí)、無(wú)可奈何下堅(jiān)定工作的抉擇，和“我”最后在繁忙的地球生活里做出無(wú)關(guān)工作的俯身。而就是在這樣的情節(jié)發(fā)展中，人物形象也得到最大限度的突顯。

2、方法多樣，描寫生動(dòng)。

對(duì)“我”的性格刻畫，多是從對(duì)“我”的心理描寫和語(yǔ)言描寫，我毫不介意帶上女孩的眼睛，表現(xiàn)出我豪爽的性格，卻也因此缺乏耐心，而女孩無(wú)意中卻成為我的老師，教會(huì)“我”“某種說(shuō)不清楚的東西”，讓“我眼中的世界會(huì)與以前有所不同”，“我”的轉(zhuǎn)變表明我的心地善良，只是一直以來(lái)被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過(guò)氣，失去了很多美好的東西?！拔摇迸c女孩之間性格的對(duì)比，凸顯出文章主題，呼喚人們關(guān)注生活，回歸最本真的美好。

六、總結(jié)全文 小說(shuō)中的“我”和“小姑娘”都是宇航員，所不同的是“我”在浩瀚的太空工作，可以有很多的機(jī)會(huì)回到地球家園度假，而小姑娘則被圍困在地心，永遠(yuǎn)被封閉。表面看上去，是小姑娘被圍困了，然而實(shí)則是“我”被圍困了?！靶」媚铩笔恰拔摇钡囊徊糠?，是“我”內(nèi)心最隱秘的呼喚，是“我”的靈魂所在之處。與其說(shuō)“小姑娘”被圍困在地心，不如說(shuō)“我”的內(nèi)心被時(shí)代的浮躁給封閉了，比起肉體被隔離，心靈的封閉要?dú)埧岬亩唷?/p>

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

帶上她的眼睛

一、開(kāi)始草原之美

二、感受草原之美

三、體會(huì)月色輕柔

四、插敘飛船失事

五、表達(dá)思念之情

第四篇：7-2-23 帶上她的眼睛 教學(xué)設(shè)計(jì)

帶上她的眼睛

劉慈欣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。

2、明白文章的主旨，理解探險(xiǎn)的價(jià)值和犧牲精神，能夠根據(jù)聽(tīng)眾的不同復(fù)述故事。

3、體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙。

4、掌握講好故事的技巧。

【重難點(diǎn)】

1、理清故事情節(jié)，把握人物形象

2、能夠從復(fù)述的過(guò)程中體會(huì)講好故事的技巧。

【教學(xué)方法】

自讀，探究，品評(píng)

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

大家好，很高興也很榮幸來(lái)和

班的孩子們一起學(xué)習(xí)劉慈欣的科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》。誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下劉慈欣？

劉慈欣被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。

作品蟬聯(lián)1999年—2006年中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)。2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)。

劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度?！度w》三部曲，即《三體》《三體Ⅱ·黑暗森林》《三體Ⅲ·死神永生》

其他代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》，中短篇小說(shuō)《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》等。

我先問(wèn)一下，那些同學(xué)課前已經(jīng)把課文完整讀了一遍？請(qǐng)舉手。

是：檢查預(yù)習(xí)情況，默寫幾個(gè)字詞，請(qǐng)課代表和學(xué)習(xí)委員到黑板上寫。

點(diǎn)綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸顯 拍攝 蔚藍(lán)

熾熱 合攏 瞬間 不期而遇 心有靈犀 天涯海角

現(xiàn)在讓我們?cè)俅螢g覽課文，試著說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么樣的故事？

否：不到一半，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，考慮到大家課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，我們把預(yù)習(xí)放到課內(nèi)吧。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)認(rèn)真真瀏覽一遍，已經(jīng)讀過(guò)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)僮x一次。讀的時(shí)候，拿起筆，用上腦子，一邊讀一邊想，把你若有所思，或者怦然心動(dòng)的地方，或者產(chǎn)生聯(lián)想的地方做個(gè)記號(hào)，也可以把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。老師不做任何提示，也不設(shè)置任何問(wèn)題，先讓你們自己去發(fā)現(xiàn)，去感受，讀完后，我們?cè)诨ハ嘟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受，可就全篇談總的印象，也可以從摸個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，也可以提出問(wèn)題大家討論。我希望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)言。

二、梳理情節(jié)，感知文意

讀小說(shuō)一般從兩個(gè)方面入手（理清故事情節(jié)，感知人物形象）：首先是了解它講了一個(gè)什么故事；其次，看看他描寫了什么人物，這些人物具有怎樣的個(gè)性特征，作者是怎么樣描寫的?

看完的同學(xué)請(qǐng)?zhí)痤^，讓我知道大家是否都看好了。小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們來(lái)做一個(gè)課堂調(diào)查：凡是說(shuō)不清這篇小說(shuō)講了什么故事的請(qǐng)舉手，那好，凡是能夠說(shuō)清楚的請(qǐng)舉手，有幾位兩次都沒(méi)有舉手的什么情況呢？ 其實(shí)說(shuō)對(duì)也好，說(shuō)錯(cuò)也好，重要的是大家要有信心說(shuō)。一，請(qǐng)自言自語(yǔ)，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

二，可以同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)準(zhǔn)確

三、如果改寫這篇小說(shuō)，以女宇航員的口吻，按照時(shí)間的先后順序來(lái)敘述故事，請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，在下面橫線上補(bǔ)寫出相關(guān)情節(jié)的內(nèi)容。開(kāi)端：“落日六號(hào)”飛船被困地核，“我”成為唯一的幸存者。發(fā)展：

①

高潮：在與外界即將中斷聯(lián)系時(shí)，“我”發(fā)送出最后的感言。結(jié)局：

②

課文分為四個(gè)部分

一、主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

二、我到小姑娘起航的地方，在草原上度假。

三、我發(fā)現(xiàn)小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航飛船失事的情況。

四、我牽掛小姑娘。

文意把握：地航飛船落日六號(hào)失事，小姑娘被困在地心，為了讓小姑娘最后看到這美麗的世界，主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

三、細(xì)讀文本，把握形象

現(xiàn)在我們?cè)谧鲆粋€(gè)課堂調(diào)查：對(duì)這篇小說(shuō)的故事還說(shuō)不清楚的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們反過(guò)來(lái)說(shuō)，能夠說(shuō)清楚的請(qǐng)舉手，好，那么我們下一步人物形象？ 誰(shuí)是主角？

現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，把文中描寫小姑娘的句子畫下來(lái)，看看她是一個(gè)什么樣的人？

深陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們齊聲朗讀 第45.46自然段，看看小姑娘具有怎么樣的精神品質(zhì)

為科學(xué)獻(xiàn)身、愛(ài)生命和所生長(zhǎng)的地球、敬業(yè)精神、堅(jiān)毅的品質(zhì)

“我”的作用 線索人物 通過(guò)描寫小姑娘帶給我的改變側(cè)面烘托小姑娘的形象

四、自由質(zhì)疑，拓展延伸（方案一）題目作用：機(jī)關(guān)蓋，踩電線

伏筆： 伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與?照應(yīng)?配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到?照應(yīng)?之前，貌似?閑筆?。巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？

科幻小說(shuō)

英語(yǔ)全稱：Science Fiction，它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。

除了前面提到過(guò)的被稱為科幻界“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)之外，在科幻小說(shuō)界還有一項(xiàng)非常重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，“星云獎(jiǎng)”。

星云獎(jiǎng)”經(jīng)常被用來(lái)與“雨果獎(jiǎng)”相提并論，二者合稱為“雙獎(jiǎng)”。如果一部小說(shuō)同時(shí)拿到了“雙獎(jiǎng)”，就標(biāo)志著它已毋庸置疑地進(jìn)入了科幻經(jīng)典的殿堂。獲得過(guò)“雙獎(jiǎng)”的19部作品是：請(qǐng)看屏幕！

（屏顯：

1.《沙丘》 2.《黑暗的左手》 3.《環(huán)形世界》 4.《眾神自己》 5.《與拉瑪相會(huì)》 6.《一無(wú)所有》 7.《千年戰(zhàn)爭(zhēng)》 8.《通向宇宙之門》

9.《夢(mèng)蛇》 10.《天堂的噴泉》 11.《星潮洶涌》 12.《神經(jīng)漫游者》

13.《安德的游戲》 14.《死者代言人》 15.《末日之書》16.《永遠(yuǎn)的和平》

17.《美國(guó)眾神》 18.《靈魂騎士》 19.《猶太警察工會(huì)》）

師：有機(jī)會(huì)找來(lái)讀一讀，這都是經(jīng)典。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。祝你成功！這節(jié)課，就到這里。好，下課！

四、反思所學(xué)，總結(jié)提升（方案二）

本文是一篇科幻小說(shuō)，想象奇特，讀來(lái)令人興趣盎然，大家在復(fù)述的過(guò)程中，其實(shí)就是在講述一個(gè)故事，下面請(qǐng)結(jié)合一下我們這節(jié)課所學(xué)和你自己的個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)，如何講好一個(gè)故事。

學(xué)生討論，板書生成。（1）完整的故事要素

講故事，有五個(gè)要素，何時(shí)．何地．何人．何事．何故，每一個(gè)故事都應(yīng)該包括這五項(xiàng)內(nèi)容，才算表達(dá)清楚。

故事要有一個(gè)引起聽(tīng)眾共鳴的主人公。主線清晰。（這就是故事的敘事線索。）

通過(guò)激發(fā)興趣、制造懸念或危險(xiǎn)等形成故事的張力。(2)前有伏筆，后有照應(yīng)：

A．“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了” ——這種如同生命線的聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了，具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。

B．“我太怕封閉了” ——

她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。C．“看不到日出了，好想看草原的日出”

——那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。D．熱，熱得像地獄。

——飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說(shuō)空氣和生命，連空間都沒(méi)有，周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！（3）、巧設(shè)懸念：

我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去?！_(kāi)篇設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。

——令讀者對(duì)她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。

她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服——她身處的環(huán)境不得不令人深思。（4）、提供細(xì)節(jié)、重現(xiàn)場(chǎng)景

如果你要講一個(gè)故事，你一定要知道為什么講，刪除所有與主題無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，但還要保留足夠的細(xì)節(jié)，以便人們更好地想象發(fā)生的事情。

重現(xiàn)場(chǎng)景的一個(gè)技巧就是表達(dá)具體化．描述細(xì)節(jié)化，（5）、對(duì)比手法

盡量使用事實(shí)來(lái)側(cè)面反襯，這樣給聽(tīng)眾的印象是生動(dòng)的，形象的，記憶深刻的。

五、家庭作業(yè) 必選（二選一）：

充分發(fā)揮想象，以《二十年后的課堂》為題創(chuàng)作一篇小文?！稁纤难劬Α穼W(xué)后所思

可選：推薦閱讀中篇科幻小說(shuō)

劉慈欣《朝聞道》《鯨歌》

何夕《傷心人》

王晉康《生命之歌》

錢麗芳《天意》

第五篇：帶上她的眼睛的教學(xué)反思

《帶上她的眼睛》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇新增自讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但讀來(lái)懸念四伏、高潮迭起，是一篇能夠引起學(xué)生閱讀興趣的科幻小說(shuō)。課文設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)課時(shí)，更確切地說(shuō)一個(gè)半課時(shí)最為適宜。第一課時(shí)主要解決生字詞障礙，認(rèn)識(shí)科幻小說(shuō)及作者劉慈欣，訓(xùn)練快速閱讀、把握小說(shuō)情節(jié)四要素以便掌握課文大意。第二課時(shí)則抓住閱讀提示中的伏筆問(wèn)題，將課文旁批問(wèn)題串連起來(lái)解決，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本都能找對(duì)伏筆及其照應(yīng)，對(duì)課文的主旨大意有清晰的理解，基本實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但仍存在不少問(wèn)題：

1、旁批問(wèn)題的提出要更明確化，引導(dǎo)學(xué)生在今后的自讀課文中注意旁批的閱讀提示

2、以伏筆手法為主要教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)也給教學(xué)帶來(lái)許多局限，如科幻小說(shuō)中科學(xué)與幻想這一特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有凸顯出來(lái)；人物作為任何一篇小說(shuō)的三要素之一，對(duì)其解讀還是有所欠缺……

3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速稍快；學(xué)生回答問(wèn)題聲音較低時(shí)，教師要重復(fù)語(yǔ)句的所在位置，同時(shí)也要及時(shí)肯定、評(píng)價(jià)學(xué)生

4、教師自己講得還是比較多，留給學(xué)生思考的時(shí)間有限。如潘老師所說(shuō)，如能把找伏筆換種表達(dá)，當(dāng)一回柯南找找其中的蛛絲馬跡，也許課堂氛圍會(huì)更活躍一些，學(xué)生更敢于說(shuō)。

5、最后布置的續(xù)寫作業(yè)對(duì)于7班的學(xué)生還是比較難的，一般學(xué)生很少能當(dāng)堂完成，本來(lái)準(zhǔn)備的續(xù)寫展示由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能展示出來(lái)。在課后檢查這一作業(yè)時(shí)，果然大部分學(xué)生完成的質(zhì)量不是很好，換而言之，這樣的續(xù)寫可能并不適合7班的學(xué)情。

言而總之，“教是為了不教”，在自讀課文上尤是如此。如何設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的、目標(biāo)合適的、有足夠的自學(xué)空間的、效果良好的學(xué)案，新教師對(duì)新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索。