第一篇：復(fù)習(xí)賓語從句教學(xué)反思

復(fù)習(xí)賓語從句教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo):

1掌握引導(dǎo)賓語從句的各種連詞

2掌握賓語從句的語序──主句+引導(dǎo)詞+主語+謂語

3掌握賓語從句主句與從句在時(shí)態(tài)上的呼應(yīng)

二、反思要點(diǎn):賓語從句是中考的主要考點(diǎn),如果帶著學(xué)生通過講解的方式來學(xué)習(xí)效果不會很好。本課的知識點(diǎn)已經(jīng)講授過重復(fù)講解學(xué)生會原有的方式去思考。

三、我的策略,設(shè)計(jì)成小組合作活動課,目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會他學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要,在復(fù)習(xí)的條件下同伴幫助比老師教更重要。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶.煥發(fā)出生命的力量,讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、反思活動過程

過程1,通過日常的對話營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引學(xué)生注意。我的幾個(gè)問題都比較簡單也符合當(dāng)天上課學(xué)生的狀態(tài),所以學(xué)生馬上進(jìn)入我所預(yù)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

過程2,讓學(xué)生通過小組討論,根據(jù)課本所出現(xiàn)的單元復(fù)習(xí)已有的知識賓語從句。學(xué)生都能在課本上找出賓語從句的句式較好地回憶了所學(xué)的知識。我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來喚醒學(xué)生原有的賓語從句知識,但是似乎沒有太多的促進(jìn)作用,如果直接告訴學(xué)生今天的上課主題是鞏固和復(fù)習(xí)賓語從句并且依托課本展開討論學(xué)生更容易回憶。

過程3,想讓學(xué)生在我所設(shè)計(jì)的賓語從句的幾個(gè)任務(wù)中體驗(yàn)并歸納賓語從句的用法通過生生的互動來促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。是比較好的,但是再好的設(shè)計(jì)現(xiàn)場實(shí)施就不一樣了。預(yù)計(jì)學(xué)生10分鐘的時(shí)間完成5個(gè)任務(wù),結(jié)果過高估計(jì)學(xué)生的能力,任務(wù)太多,同時(shí)我在課堂調(diào)控上沒有把握好度,讓學(xué)生發(fā)揮得過多第三環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長使得后面的點(diǎn)睛之處中考考點(diǎn)掃描和中考直擊的時(shí)間不得不縮短。課后也思考了這個(gè)環(huán)節(jié)的問題,因?yàn)樵谡n堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)的問題是應(yīng)該停下來討論還是繼續(xù)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)也可以成為今后教學(xué)思考的問題。80%的學(xué)生能基本完成賓語從句的復(fù)習(xí)內(nèi)容,但是20%學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài),對賓語從句的連接詞還不能完全了解。在設(shè)計(jì)的任務(wù)中能夠很好地幫助這些,學(xué)生理解和掌握連接詞的用法。在學(xué)生的討論中20%的學(xué)生有,80%的學(xué)生能夠在練習(xí)中體現(xiàn)對這一部分的理解。在賓語從句中對一般疑問句的變法,人稱的變化,時(shí)態(tài)的變化也是學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如這個(gè)句子

“Can you tell me something about your hometown?”Lily asked Wangle.學(xué)生的變化1: Lily asked Wangle you can tell me something about your hometown.學(xué)生的變化2: Lily asked Wangle if he can tell her something about his hometown.正確的答案Lily asked Wangle if/ whether he could tell her something about his hometown.過程4,本環(huán)節(jié)想通過中考試題的點(diǎn)撥來讓學(xué)生來了解中考賓語從句的考試方向,使學(xué)生對賓語從句的掌握更具有方向性。由于在過程3的時(shí)間過多沒有能在本節(jié)課中體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)只好放在下一節(jié)課和學(xué)生一起了解和掌握。設(shè)計(jì)的課堂總結(jié)和測試也因時(shí)間沒有能較好地體現(xiàn)降低了這節(jié)課的有效性。

總的來說學(xué)生在本節(jié)課還是通過幾個(gè)任務(wù)體驗(yàn)了賓語從句的復(fù)習(xí)過程,尤其是生生的相互學(xué)習(xí),相互教授,比教師主講這個(gè)知識點(diǎn),取得的效果更為明顯。讓每個(gè)學(xué)生都積極在課堂思考討論應(yīng)該能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的調(diào)控上應(yīng)注意教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)得再好的在實(shí)施過程中一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,多了解學(xué)生掌握賓語從句的現(xiàn)狀,給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo),那學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)就會掌握得較好。

第二篇：賓語從句復(fù)習(xí)課后反思

復(fù)習(xí)賓語從句教學(xué)反思

教師：買仲山

2010.04.15

一、教學(xué)目標(biāo):

1．掌握引導(dǎo)賓語從句的各種連詞

2．掌握賓語從句的語序──主句+引導(dǎo)詞+主語+謂語

3．掌握賓語從句，主句與從句在時(shí)態(tài)上的呼應(yīng)

二、反思要點(diǎn)：賓語從句是中考的主要考點(diǎn)，如果帶著學(xué)生通過講解的方式來學(xué)習(xí)，效果不會很好。本課的知識點(diǎn)已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會原有的方式去思考。

三、我的策略：設(shè)計(jì)成小組合作活動課，目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會他學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、反思活動過程：

過程1：通過日常的對話，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意。我的幾個(gè)問題都比較簡單也符合當(dāng)天上課學(xué)生的狀態(tài)，所以學(xué)生馬上進(jìn)入我所預(yù)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

過程2：讓學(xué)生通過小組討論，根據(jù)課本所出現(xiàn)的單元，復(fù)習(xí)已有的知識賓語從句。學(xué)生都能在課本上找出賓語從句的句式，較好地回憶了所學(xué)的知識。我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來喚醒學(xué)生原有的賓語從句知識，但是似乎沒有太多的促進(jìn)作用，如果直接告訴學(xué)生今天的上課主題是鞏固和復(fù)習(xí)賓語從句，并且依托課本展開討論，學(xué)生更容易回憶。

過程3：想讓學(xué)生在我所設(shè)計(jì)的賓語從句的幾個(gè)任務(wù)中體驗(yàn)并歸納賓語從句的用法，通過生生的互動來促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的掌握程度。設(shè)計(jì)是比較好的，但是再好的設(shè)計(jì)，現(xiàn)場實(shí)施就不一樣了。預(yù)計(jì)學(xué)生10分鐘的時(shí)間完成5個(gè)任務(wù)，結(jié)果過高估計(jì)學(xué)生的能力，任務(wù)太多，同時(shí)我在課堂調(diào)控上沒有把握好度，讓學(xué)生發(fā)揮得過多第三環(huán)節(jié)時(shí)間拖得太長，使得后面的點(diǎn)睛之處（中考考點(diǎn)掃描和中考直擊）的時(shí)間不得不縮短。課后也思考了這個(gè)環(huán)節(jié)的問題，因?yàn)樵谡n堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)的問題，是應(yīng)該停下來討論，還是繼續(xù)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)也可以成為今后教學(xué)思考的問題。80%的學(xué)生能基本完成賓語從句的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但是20%學(xué)生還處于一知半解的狀態(tài)，對賓語從句的連接詞還不能完全了解。在設(shè)計(jì)的任務(wù)中能夠很好地幫助這些學(xué)生理解和掌握連接詞的用法。在學(xué)生的討論中，20%的學(xué)生有80%的學(xué)生能夠在練習(xí)中體現(xiàn)對這一部分的理解。在賓語從句中，對一般疑問句的變法，人稱的變化,時(shí)態(tài)的變化也是學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如這個(gè)句子：

“Can you tell me something about your hometown?”Lily asked Wangle.學(xué)生的變化1: Lily asked Wangle you can tell me something about your hometown.學(xué)生的變化2: Lily asked Wangle if he can tell her something about his hometown.正確的答案：Lily asked Wangle if/ whether he could tell her something about his hometown.過程4：本環(huán)節(jié)想通過中考試題的點(diǎn)撥，來讓學(xué)生來了解中考賓語從句的考試方向，使學(xué)生對賓語從句的掌握更具有方向性。由于在過程3的時(shí)間過多，沒有能在本節(jié)課中體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)，只好放在下一節(jié)課和學(xué)生一起了解和掌握。設(shè)計(jì)的課堂總結(jié)和測試也因時(shí)間沒有能較好地體現(xiàn)，降低了這節(jié)課的有效性。

總的來說，學(xué)生在本節(jié)課還是通過幾個(gè)任務(wù)體驗(yàn)了賓語從句的復(fù)習(xí)過程，尤其是生生的相互學(xué)習(xí)，相互教授，比教師主講這個(gè)知識點(diǎn)，取得的效果更為明顯。讓每個(gè)學(xué)生都積極在課堂思考，討論，應(yīng)該能很好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程的調(diào)控上，應(yīng)注意教學(xué)的有效性，設(shè)計(jì)得再好的，在實(shí)施過程中一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多了解學(xué)生掌握賓語從句的現(xiàn)狀，給與學(xué)生更明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)就會掌握得較好。

第三篇：賓語從句教學(xué)反思

賓語從句教學(xué)反思

濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明初級中學(xué) 鄭明珍 2009年7月30日 12:05 瀏覽：100 專家瀏覽：5 | 評論：19 專家評論：0 資源 推薦 收藏

張伯紅于09-8-2 14:31推薦這堂課從中考考點(diǎn)入手，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，采用“分組學(xué)習(xí)→提問討論→分析總結(jié)→中考點(diǎn)撥→ 達(dá)標(biāo)練習(xí)→ 歸納總結(jié) ”的策略，高值高量地地完成了教學(xué)任務(wù)。值得借鑒。張雪雁于09-7-31 22:06推薦鄭老師對語法課的設(shè)計(jì)能做到：在語境中導(dǎo)入，在討論中感知，在體驗(yàn)中歸納，在競爭中展示，在分析中總結(jié)，在總結(jié)后練習(xí)。思路清晰，時(shí)刻以語境為依托，以學(xué)生為主體，以小組合作的方式展開自己的課堂教學(xué)，符合新理念

賓語從句教學(xué)反思

反思要點(diǎn)：賓語從句是中考的主要考點(diǎn)，如果一一帶著學(xué)生從聯(lián)系中，通過講解的方式來學(xué)習(xí)，效果不會很好。本課的知識點(diǎn)已經(jīng)講授過，重復(fù)講解，學(xué)生會原有的方式去思考。

我的策略：設(shè)計(jì)成小組合作活動課，目的是讓學(xué)生在練習(xí)和總結(jié)中，自己去體驗(yàn)。我認(rèn)為教會他學(xué)習(xí)的能力比教授知識更重要，在復(fù)習(xí)的條件下，同伴幫助比老師教更重要。使復(fù)習(xí)課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量，讓學(xué)生成為課堂的主人。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．掌握引導(dǎo)賓語從句的各種連詞

2．掌握賓語從句的語序──主句+引導(dǎo)詞+主語+謂語 3．掌握賓語從句，主句與從句在時(shí)態(tài)上的呼應(yīng)。［教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：語序和時(shí)態(tài)呼應(yīng)

難點(diǎn)：語序和時(shí)態(tài)呼應(yīng)；與疑問詞+不定式的轉(zhuǎn)化 ［教學(xué)策略］ 分組學(xué)習(xí)→提問討論→分析總結(jié)→中考點(diǎn)撥→ 達(dá)標(biāo)練習(xí)→ 歸納總結(jié) [教學(xué)步驟] Step 1 Warming-up Teacher has a daily talk with the Ss.Teacher leads the Ss to report the words.設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何轉(zhuǎn)述別人說的話，引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容賓語從句，為下一步的教學(xué)作好鋪墊。

Step 2 Discussion Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally.設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生小組的討論，復(fù)習(xí)原有的賓語從句的知識，并作口頭歸納，通過生生互動的形式，有助于在愉快的氛圍下鞏固所學(xué)知識。

Step 3 Finish the tasks of the Object Clause and discuss Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups 設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)設(shè)置了5個(gè)任務(wù)讓學(xué)生完成，并在小組進(jìn)行討論。學(xué)生通過體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會對歸納賓語從句。通過小組間的競爭游戲，促進(jìn)小組組員的相互合作。

Step 4 check answers Teacher asks the Ss to check the answer.設(shè)計(jì)理念：通過小組之間的競爭，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)課堂.選取學(xué)生代表來講解答案，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

Step 5 Analysis typical exercise Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer.設(shè)計(jì)理念：通過中考試題的點(diǎn)撥，以及賓語從句特殊用法的練習(xí)，加深試題難度，提高學(xué)生能力。

Step 6 Summary 1.Evaluate the Ss’ group work, choose a winner 2.the usages of the Object Clause 設(shè)計(jì)理念：及時(shí)評價(jià)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，有助于小組合作的更好發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)賓語從句的再次歸納.Step 7 Test(5mins)設(shè)計(jì)理念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和歸納，學(xué)生對賓語從句的認(rèn)識更加深刻，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的小測，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。

Step 8 Homework

1、Remember what we have learned today

2、Finish a paper exercise of the Object Clause

第四篇：賓語從句復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

賓語從句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

中心莊中學(xué)

李秀芳 一教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能正確地識別賓語從句，并能確定賓語從句的連接詞。能力目標(biāo)：準(zhǔn)確地把握賓語從句的語序和時(shí)態(tài)。

情感目標(biāo)：了解文化差異，理解不同語言習(xí)慣，尊重異國文化，培養(yǎng)學(xué)生國際理解意識。二教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：賓語從句的識別及連接詞的選擇。教學(xué)難點(diǎn)：賓語從句的語序及時(shí)態(tài)呼應(yīng)。三教學(xué)方法 使用多媒體，并以任務(wù)型教學(xué)模式為主，創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供在語言交際運(yùn)用中掌握語法，駕馭語言的平臺。四教學(xué)用具 多媒體輔助教學(xué) 五教學(xué)過程

Step1.Warming-up.Teacher has a daily talk with the Ss then leads the Ss to report the words.Step 2.賓語從句的連接詞

Task1.Read the sentences(說出每句的連接詞)1.I know that they all like the story.2.Could you tell me if he can come here? 3.I want to know why you are late for school ? 4.My mother often tells me when I should get up.Task2.選擇適當(dāng)?shù)倪B接詞：

1.Wang Hai told me ____ he didn't go surfing yesterday.(how, why)2.Can you tell me ______ is going to be on duty?(who, whom)3.She said_____ she wouldn't come.(that, if)

4.He always thinks ____ he can do better.(how, who)Step 3 賓語從句的語序

Task1.連接句子, 觀察賓語從句的語序：

1.I think.He is my best friend.(I think he is my best friend.)2.I asked.Lilei.What did you do?(I asked Lilie what you did)3.Can you tell me? Who is she?(Canyou tell me who she is)Task2.Ask and answer 多媒體展示學(xué)生讀書的圖片 S1:What does he do? S2: He is a student.S1: What did he say just now? S3: He said that he was a student.…

S4: I know he is a student

S5: He said that he was reading.Step 4 賓語從句的時(shí)態(tài)

Task1.1 I think that I am the best.2.He said that he was a student.3.He said that he was reading Task2 Guess： I think that… I know that… I suppose that…

Task3多媒體展示圖片并要求學(xué)生用一個(gè)句子描述 I know that…

Do you know who/how old/where… Step 5 Sum up

1．引導(dǎo)學(xué)生歸納出賓語從句中的三類引導(dǎo)詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納出賓語從句中前后時(shí)態(tài)要一致，從句須用陳述句的語序。3．提醒學(xué)生諺語、客觀事實(shí)、真理不改變時(shí)態(tài)進(jìn)行語言的輸出。Step 6 Typical exercises(etc)Step7.Check(etc)

Step 8 Homework Finish a paper exercise of the Object Clause 八板書設(shè)計(jì)

Revision(The Object Clause)1.連接詞： 陳述句that 一般疑問句: if/whether 特殊疑問句:who/where/when… 2.語序:陳述語序(主語+謂語+其它)3.時(shí)態(tài):當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)，從句用任意時(shí)態(tài).當(dāng)主句是一般過去時(shí)，從句用過去的某種時(shí)態(tài)(.客觀真理事實(shí)用一般現(xiàn)在時(shí).)

第五篇：賓語從句復(fù)習(xí)開課教案

Revision of Object Clause

Class11, Grade9

I.Teaching task：Review the object clause II.Teaching aims 1.Idea and skill : Review the object clause.Enable the students to master the usage of it.2.Teaching progresses and methods: Practice the ability of using the object clause by slides and exercises.III、Main & difficult points:

1、由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語從句

2、賓語從句的語序

3、賓語從句中時(shí)態(tài)的變化 IV.Teaching progresses

Step1 Warming—up & revision 1.Read the main words and phrases of Book VII.2.Know about the object clause.Step 2 Presentation:

一、不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語從句

（一）、由從屬連詞that引導(dǎo)的賓語從句。

注：陳述句用that引導(dǎo)。that只有語法作用，沒有實(shí)在的意義，在口語和非正式文體中可以省略。例如：

·He said(that)he wanted to stay at home.·She doesn’t know(that)she is seriously ill.·I am sure(that)he will succeed

（二）、由從屬連詞whether, if 引導(dǎo)的賓語從句。If和whether在句中的意思是“是否”。例如：

1.Does he live there? I want to know.I want to know if(whether)he lives there.2.Is it going to rain? I don’t know.I don’t know whether it is going to rain or not.注意：只能用whether不能用if的四種情況，if在賓從和狀從的用法。

（三）、例如：由連接代詞what, whom, whose, which, what及連接副詞 when, where, how, why引導(dǎo)的賓語從句

1.Who are they waiting for? Do you know? 2.Whose handwriting was the best? He asked.二、賓語從句的語序

賓語從句的語序應(yīng)為陳述句的語序。例如：

How can I get to the zoo? Can you tell me? 此句情態(tài)動詞can在主語 I 之前 Can you tell me how I can get to the zoo? 此句情態(tài)動詞can在主語 I 之后

三、時(shí)態(tài)歸納：

1、當(dāng)主句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時(shí)或一般將來時(shí)，賓語從句的謂語動詞可以用所需要的 任何一種時(shí)態(tài)。e.g.★I think(that)you are right.★Can you tell me how I can get to the railway station?

2、當(dāng)主句的謂語動詞是一般過去時(shí)，賓語從句的謂語動詞要用相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)，e.g.◆He asked what time it was.◆He told me that he was preparing for the sports meet.◆He said that he would go back to the U.S.A.soon.◆ He asked if you had written to Peter.3、當(dāng)賓語從句敘述的內(nèi)容為客觀真理時(shí)，仍然用一般現(xiàn)在時(shí)。The teacher said that the moon moves around the sun.He said that light travels much faster than sound.四、Exercises: 中考沖刺P81。Step3 Sum up 一、三類詞引導(dǎo)的賓語從句：

(1)從屬連詞that(2)疑問詞：8個(gè)“W”,1個(gè)“H”

(3)從屬連詞whether/if

二、賓語從句的語序

三、賓語從句的時(shí)態(tài)

四、還有幾種注意事項(xiàng)

Step4 Homework: 1.Finish the exercises on the paper.2.Review the main points of this lesson