第一篇：爺爺一定有辦法教案及反思 田頌玲

《爺爺一定有辦法》教案

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天田老師要給大家講故事，這個故事的名字就叫做《爺爺一定有辦法》，有看過這本書的同學(xué)請舉手。

2、（表揚(yáng)那些舉手的學(xué)生）你真是個愛讀書的孩子。

二、新課講授

（一）、閱讀封面

1、我們先來讀讀這本書的封面，你從封面上看到了什么？（預(yù)設(shè)：書名，老爺爺和小男孩）

2、板書書名并齊讀書名。

3、介紹作者：請同學(xué)們仔細(xì)看看書名下面介紹了這本書的文字、圖畫、作者都是加拿大的菲比.吉爾曼，是臺灣的宋佩阿姨把這本外國書翻譯成中文的。

4、看了這么多大家一定迫不及待了吧！我們趕快走進(jìn)這本書吧！

（二）、共讀故事

1、第一頁：（字圖出示）“當(dāng)約瑟還是。。。毯子”看看爺爺手里的毯子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上面有星星，月亮、毯子的顏色是藍(lán)色的）你覺得這是一條什么樣的毯子？（奇妙、漂亮）

2、第二頁：這樣的毯子蓋在身上肯定很（舒服、保暖），指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的小約瑟蓋著毯子正在舒服的睡覺，大家在看看爺爺奶奶、爸爸媽媽的表情，他們臉上都帶著（微笑）、從這微笑中你感受到他們對約瑟的（喜愛）

3、第三頁：“不過，約瑟漸漸長大，奇妙的毯子也變得老舊了?！闭埓蠹铱纯吹谌?，說說你看到了什么樣的毯子？（舊舊的、破破的）怪不得媽媽說要丟掉。那約瑟肯嗎？（不肯）你是怎么知道的？（圖畫上的小約瑟緊緊得抱著毯子不讓媽媽拿走）那大家猜猜約瑟會說什么？

4、第四頁：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔敃惺裁崔k法呢？我們接著看。

5、第五頁：爺爺是怎么做的，請大家聽老師的朗讀：“爺爺拿起毯子，翻過來、又翻過去?！班?。。爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做。?！?/p>

6、提問：還夠做什么？我們來猜一猜。（生自由說）

第六頁：我們來看看爺爺是怎么做的，出示圖：“一件奇妙的外套”。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心的跑出去玩了。路上，他的小伙伴看見了，會對約瑟說什么呢？（你的外套真漂亮）大家看看約瑟臉上的表情，他聽了小伙伴的話，高興極了。

7、第七頁：“不過、約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。。。真該把它丟了?！保▽Ρ刃』锇榈谋砬椋褐靶』锇榈目吹郊s瑟的外套是羨慕的，而現(xiàn)在呢？他們臉上的表情是：吃驚的。因?yàn)樗麄円灿X得那件外套太舊了）那約瑟會丟掉嗎？不會。因?yàn)樗嘈牛骸盃敔斠欢ㄓ修k法?！?/p>

8、第八頁：于是約瑟連忙跑回家找爺爺，你們看此時(shí)爺爺正在幫客人量衣服呢。但是約瑟還是急匆匆的跑進(jìn)來找他，可見約瑟心里多（著急）。所以同學(xué)們我們在看書的時(shí)候，雖然文字沒有寫，但是我們可以從人物的表情（板書：“人物表情”）上感受到他們此時(shí)的心情。這是一個很重要的閱讀方法。

第十頁：讓我們來看看爺爺?shù)霓k法是什么？“哇，一件奇妙的背心?！?/p>

9、第二天，約瑟穿著這件背心來到教室，你看到了什么？（老師和同學(xué)們驚訝的表情）

10、約瑟是背對著我們，當(dāng)他看到老師和同學(xué)們臉上驚訝的表情時(shí)，他的臉上會有什么表情？（笑瞇瞇的，笑得合不攏嘴。）誰來模仿他的樣子做一做？（指名表演）

閱讀方法指導(dǎo)：所以這就需要我們在看書時(shí)，一定要大膽的想象畫面，這樣故事才會變得精彩。板書：大膽想象。

11、第十一頁：“不過約瑟 漸漸長大，奇妙的背心變得老舊了。

有一天媽媽對他說：”約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了?！敝笇?dǎo)看圖：這幅圖上，媽媽的懷里抱著一個小寶寶，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了，書上有沒有告訴我們？（沒有），真的沒有嗎？我們再回頭看看圖，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。第七頁媽媽的肚子大了，里面有小寶寶。第八頁：爸爸是個聰明的鞋匠，做了一雙小小的鞋子，奶奶正在織一件小小的毛衣，那這些都是為誰準(zhǔn)備的？（小寶寶）這一切文字沒有告訴我們，都是我們從圖上（觀察到的）所以，我們讀圖畫書的時(shí)候，不要光讀文字，還要仔細(xì)地看圖畫，因?yàn)閳D畫也是會說話的，要做到“圖文結(jié)合”板書：圖文結(jié)合。

12、、我們再回到故事中，那件沾了膠的背心，約瑟肯不肯丟掉？（不肯）因?yàn)榧s瑟相信“爺爺一定有辦法?！?/p>

第十四頁：看、爺爺把這件背心做成了一條（奇妙的領(lǐng)帶）?！懊總€禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家?！蹦憧此麄円患胰藝鵂T光吃晚餐，多溫馨?。?/p>

13、第十五頁：“不過約瑟漸漸長大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天媽媽對他說：約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”

約瑟會了丟了嗎？（不會）因?yàn)椋骸盃敔斠欢ㄓ修k法?！笨磥泶蠹腋s瑟一樣都非常相信爺爺了，這次爺爺?shù)霓k法是：（看圖）把領(lǐng)帶改成一塊（奇妙的手帕）。約瑟收集的小石頭用這塊手帕包得好好的，這塊手帕讓約瑟度過了快樂的童年時(shí)光。

14、第十九頁：“不過，約瑟漸漸長大了。。。。真該把它丟掉！”約瑟聽了媽媽的話還是會說“爺爺一定有辦法?！边@么小的手帕利用起來真不容易，大家猜猜爺爺會會給我們帶來什么驚喜？看，是一顆奇妙的紐扣。爺爺把這顆紐扣裝在約瑟的吊帶褲上，這樣褲子就不會掉下來了。

15、在這顆紐扣上又會發(fā)生什么事情呢？

第二十三頁：“有一天，媽媽。。紐扣呢？”紐扣不見了，約瑟一看紐扣不見了，心理很著急，馬上跑去爺爺家，約瑟跑回家的過程，大家看看圖，路上的馬車被驚動了，車夫都被他嚇到了，鄰居趕緊出門看看以為發(fā)生什么事？樓上的爸爸也從屋里出來瞧瞧，他們都以為出什么大事了，但其實(shí)只是約瑟的紐扣掉了，從這里我們可以看出在約瑟的心理這顆紐扣多么的重要。

紐扣丟了，約瑟的心里肯定很（難過），所以全家人都過來安慰約瑟，這時(shí)候約瑟的妹妹出來了，她手里拿著一個布娃娃要給約瑟，你覺得妹妹會說什么呢？（哥哥，別難過，紐扣沒了，我的布娃娃給你玩）。你真是個懂事的妹妹。那請大家看看妹妹身后有一件東西，她怕被哥哥發(fā)現(xiàn)，是一件什么東西呢？（藍(lán)色的毯子），同學(xué)們可以從前面的故事中找到它的身影，（11頁媽媽抱著妹妹，12頁藍(lán)色的毯子包著熟睡的妹妹，16頁妹妹拿著毯子在奶奶的床上玩，24頁奶奶給妹妹穿衣服，可是她手里還是拿著毯子?？梢娒妹枚嗝聪矚g這條毯子，所以放在身后怕被哥哥發(fā)現(xiàn)。）同學(xué)們這張?zhí)鹤邮煜幔考s瑟出生的時(shí)候也有就給他做了一條毯子，現(xiàn)在妹妹的手里也有一條毯子，也是爺爺做的，這毯子其實(shí)就是爺爺對他們的愛。板書：愛。

16、第二十七頁：第二天約瑟上學(xué)了，他在紙上刷刷寫著這些材料還夠？。。。寫成一個奇妙的故事。這個故事的名字就叫做”爺爺一定有辦法“

17、同學(xué)們你們知道紐扣去哪里了嗎？細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了約瑟家下面還住著一家老鼠呢！瞧，中間的那只小老鼠正坐在椅子上津津有味地讀書呢！它屁股下那圓圓的椅墊子是什么？（約瑟丟掉的紐扣）你們在看看，小老鼠的頭巾、背心、外套。。你又發(fā)現(xiàn)什么了？（都是用藍(lán)色布料做成的）。辛勤而又聰明的鼠爸爸和鼠媽媽用這些奇妙的布料把自己的家變得溫馨快樂。

18、布置作業(yè)：老師給大家布置一個作業(yè)，請大家發(fā)揮想象，把老鼠一家寫成一則故事，讓這個溫馨的故事繼續(xù)下去。

板書：

爺爺一定有辦法

人物表情

愛

大膽想象

圖文結(jié)合教學(xué)反思：這篇繪本閱讀我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是放在教學(xué)方法上，讓學(xué)生學(xué)會自己讀繪本。但是在教學(xué)過程中我卻忽略了文本的趣味性和學(xué)生想象力的培養(yǎng)。特別是對一些需要培養(yǎng)想象力的地方，一概而過顯得比較簡單。在朗讀上也用自己的朗讀教學(xué)，因而整個課堂就只變成了老師的主場。故事中小老鼠一家因時(shí)間原因沒有講清楚，這個也是教學(xué)上的一大失誤。

第二篇：爺爺一定有辦法反思

《爺爺一定有辦法》活動反思

姜苞

今天，我上了一節(jié)公開課《爺爺一定有辦法》?！稜敔斠欢ㄓ修k法》其實(shí)是國外一則廣泛流傳的民間故事。故事獨(dú)特有趣有內(nèi)涵，情節(jié)具有反復(fù)性和趣味性，用淺顯的語言表現(xiàn)了很多的寓意，應(yīng)該說本課的選材很好，也適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，是進(jìn)行大班幼兒語言教學(xué)很好的素材。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了兩條目標(biāo)，一個是幼兒能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)合理的創(chuàng)編故事，嘗試用完整的語言講述。另一個目標(biāo)是幼兒能通過故事懂得遇到問題要像約瑟的爺爺一樣，開動腦筋尋找解決問題的辦法。在實(shí)施教學(xué)的過程中，因?yàn)椴皇亲约喊嗟挠變?，我先從幼兒的生活?jīng)驗(yàn)入手，與他們一起聊聊他們的爺爺，爺爺有什么本領(lǐng)等話題，通過談話的形式拉近了與幼兒的距離，同時(shí)也將幼兒的注意力集中在‘爺爺’這個話題上，會下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。在教學(xué)過程中，我多次從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從幼兒熟悉的角度去教授這節(jié)課的內(nèi)容，讓幼兒更容易接受這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

現(xiàn)在的教學(xué)越來越提倡整合性的課程，語言課也不僅僅是語言課，在教學(xué)的過程中，我特意設(shè)計(jì)了一個動手的環(huán)節(jié)，讓孩子畫一畫，將自己的想法通過繪畫的形式記錄下來，不僅讓孩子有了動手的機(jī)會，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了幼兒能將抽象的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的圖畫的能力，讓孩子嘗試了用圖畫進(jìn)行交流和表達(dá)的方式。

在教學(xué)的過程中，我也充分考慮到這節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒用完整的語言講述，有幾位孩子們在回答問題的時(shí)候沒有把話說完整的習(xí)慣，因此在教學(xué)的過程中我一直很注意提醒幼兒用完整的話來陳述，幼兒在提醒性也能夠用完整的語言來回答問題和講述故事。

當(dāng)然作為一名在教師崗位上工作了一年多的年輕教師，在教學(xué)的過程中還存在不少的問題，比如提問的時(shí)候不夠明確，而且不夠深入，因此也導(dǎo)致的教學(xué)的時(shí)候沒有深入，淺嘗則止，沒有深入的去挖掘?qū)ν瓿赡繕?biāo)更有利的內(nèi)容。而且在教學(xué)的過程中有些細(xì)節(jié)問題也沒有充分考慮到，以致對教學(xué)的效果有影響。

在今后的教學(xué)中，我將努力地去完善自己的教學(xué)技能，改變自己的不足之處，讓自己的業(yè)務(wù)水平更有新的發(fā)展，做優(yōu)秀的幼兒教師。

第三篇：爺爺一定有辦法教案

《爺爺一定有辦法》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)幼兒的課外閱讀興趣。

2.讓幼兒展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。知道圖也會說話。

體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．今天張老師想請大家放松放松，和大家一起讀一個故事，想讀故事嗎？我們要讀的故事就在這里（投影書的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目：爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。那請小朋友們再來看一看，封面上都有什么啊？

一位白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個故事會講些什么呢？

現(xiàn)在故事正式開始！

二、1、講述故事情節(jié)。

頁1：（字圖出示）爺爺是個很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？

頁2：（第一句）你看，約瑟睡得多舒服啊，這神奇的毯子一定讓他每晚的夢都十分香甜。爸爸媽媽都非常喜歡約瑟，瞧瞧，他們看約瑟的神情。（第二句）

頁3圖：大家看看約瑟的毯子變得什么樣了？（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說什么？

頁4、5：約瑟說：爺爺一定有辦法。你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家。“爺爺拿起毯子翻過來又翻過去”（做動作）“爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（做動作）“爺爺說：這塊料子還夠做??”夠做什么，我們來猜一猜。

頁6、7：我們來看看爺爺是怎么做的？“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了?！睂γ孀哌^來的是約瑟的小朋友，他們會說些什么呢？小約瑟得到了小朋友的夸獎，多得意呀！這是爺爺?shù)墓凇！安贿^，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了?！边@件外套好像也不能穿了，約瑟愿意丟掉嗎？

頁8、9：約瑟說：（生合）約瑟非常相信爺爺一定能有辦法，果然約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家?！盃敔斈闷鹆送馓??還夠做”，猜猜看，還夠做什么？你看，爺爺在改這件外套的時(shí)候，門口還站了兩個小朋友，這兩個小朋友不舍離去，因?yàn)樗麄円纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?/p>

頁10、11：（翻書）哇！一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？你來模仿他的樣子來做做看，好得意喲，約瑟多開心啊，有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝。“不過??丟了”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？這幅圖上，媽媽懷里抱著一個小寶寶，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了？故事有沒有告訴我們？（翻前）你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個小寶寶，再來看，爸爸是個聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子，為誰準(zhǔn)備的？奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣是為誰準(zhǔn)備的？這一切文字有沒有告訴我們，圖畫書告訴我們了，所以，我們在讀圖畫書的時(shí)候不光要看文字，還要看圖畫，因?yàn)閳D畫也是會說話的。（板書）圖中的話你怎么才會更明白呢？（生講，師板書：看。猜？想?。┦茄?，我們看看、猜猜、想想，才會收獲多多！

頁12：“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說（生合）?！薄盃敔??還夠做”猜猜看，還夠做什么？看看爺爺是怎么做的，這一次，爺爺?shù)拈T口有三個小朋友，都不想離開，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？天已經(jīng)黑了，星星出來了，可是這三個小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。

頁14、15：看，做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶！每個禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨啊）不過??丟了” 約瑟愿意丟掉嗎？

頁16、17：約瑟說：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來越有信心了，爺爺也越來越胸有成竹了。“爺爺拿起了領(lǐng)帶??還夠做??”還夠做什么呢？

頁18、19：我們來看看爺爺?shù)霓k法。“一塊奇妙的手帕）約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時(shí)光。“不過??丟了。”約瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？約瑟說：（生合）

頁20、21、22：“爺爺??還夠做”還夠做什么？我們來看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了，扣子的命運(yùn)怎樣了呢？

頁23、24：“有一天??你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動了樓上的爸爸，驚動了鄰居，還驚動了路上的馬匹。

頁25、26：“約瑟嚷著??你媽媽說得沒錯”一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？

頁27、28：怎么辦呢？紐扣不見了，約瑟是不是一直要沮喪難過下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)??還夠”還夠做什么？

看看這個作家的結(jié)尾是什么？這些材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事。這個故事的名字叫什么？故事的結(jié)尾就是他的開頭，開頭又是他的結(jié)尾，這個故事就好象一個完美的圓，喜不喜歡這個故事？為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

過渡：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時(shí)光，更重要的是密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，所以約瑟舍不得丟掉，你們有沒有注意到約瑟那一粒紐扣不見的時(shí)候媽媽臉上的表情？我們再來看一看，你看，媽媽驚慌失措的樣子，媽媽非常緊張，你記不記得毯子老舊的時(shí)候媽媽一直說毯子老舊了扔掉吧，外套小了不合身了扔掉吧，手帕破破爛爛了扔掉吧，現(xiàn)在，這一粒小小的紐扣不見了，媽媽為什么會這么驚慌？ 原來約瑟一直以來的珍惜，約瑟看到紐扣不見了的緊張感動了媽媽，媽媽也變得珍惜起來、緊張起來，所以是誰感動了媽媽、改變了媽媽？小約瑟！你看，我們孩子的力量多強(qiáng)大?。〔灰∏屏俗约簡?，有的時(shí)候，你是能感動大人、改變大人的。

2、（1）那些紐扣究竟到哪兒去了？想不想知道？看看我們的這幅圖，在圖的下方，角落里，還有一家子呢。是誰的一家子？是小老鼠的一家子！中間有個小老鼠坐在一把椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆紐扣！再看看小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這個故事里還有小老鼠的一家，小老鼠的一家過著怎樣的生活呢？這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。

3、在這個故事里，小約瑟感受到了爺爺?shù)膼郏浅Ｕ湎敔數(shù)膼?。在這個故事里，老鼠的一家和爺爺都是那樣地充滿著智慧，能夠把普普通通的東西變得奇妙無比。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤?，然后，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼坌暮挽`巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對你的愛藏在哪里？

小朋友們，故事講完了，我現(xiàn)在要考考小朋友們的記憶力了，爺爺?shù)那墒郑謩e為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，教師隨機(jī)出示物品）

師：約瑟出生以后，爺爺為他縫制了一條毯子，最后變成了什么？（紐扣）現(xiàn)在我要來請小朋友幫幫忙，幫我把他們排排隊(duì)。（幼兒操作）

三、延伸活動

在我們的日常生活中，有很多的廢舊材料是可以再利用的，今天，老師就給小朋友們帶來了幾種廢舊材料，你們看看，它們都是什么??？（紙杯，紙盤，餐盒）

你們來動動腦筋，他們都可以做成什么??？（幼兒自由回答）我們一起來看幾張圖片，看看他們是用什么做的吧?。磮D片）

好了，小朋友們，看了這么多廢舊材料制作的圖片，我也給你們準(zhǔn)備了很多的廢舊材料，你們回班以后也用你們的小巧手制作它們吧，看看誰比故事中的爺爺還要聰明吧！小朋友們下課！

第四篇：《爺爺一定有辦法》教案

繪本《爺爺一定有辦法》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.讓學(xué)生展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。知道圖也會說話。

體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．今天張老師想請大家放松放松，和大家一起讀一個故事，想讀故事嗎？我們要讀的故事就在這里（投影書的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目：爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。那請小朋友們再來看一看，封面上都有什么?。?/p>

一位白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看，這個故事會講些什么呢？

現(xiàn)在故事正式開始！

二、1、講述故事情節(jié)。

頁1：（字圖出示）爺爺是個很高明的裁縫師傅。看看毯子上的圖案你發(fā)現(xiàn)了什么？

頁2：（第一句）你看，約瑟睡得多舒服啊，這神奇的毯子一定讓他每晚的夢都十分香甜。爸爸媽媽都非常喜歡約瑟，瞧瞧，他們看約瑟的神情。（第二句）

頁3圖：大家看看約瑟的毯子變得什么樣了？（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說什么？

頁4、5：約瑟說：爺爺一定有辦法。你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家。“爺爺拿起毯子翻過來又翻過去”（做動作）“爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（做動作）“爺爺說：這塊料子還夠做??”夠做什么，我們來猜一猜。

頁6、7：我們來看看爺爺是怎么做的？“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了?！睂γ孀哌^來的是約瑟的小朋友，他們會說些什么呢？小約瑟得到了小朋友的夸獎，多得意呀！這是爺爺?shù)墓?。“不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了?！边@件外套好像也不能穿了，約瑟愿意丟掉嗎？

頁8、9：約瑟說：（生合）約瑟非常相信爺爺一定能有辦法，果然約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家?！盃敔斈闷鹆送馓??還夠做”，猜猜看，還夠做什么？爺爺在改這件外套的時(shí)候，門口還站了兩個小朋友，這兩個小朋友不舍離去，因?yàn)樗麄円纯礌敔斶@次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?/p>

頁10、11：（翻書）哇！一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？你來模仿他的樣子來做做看，好得意喲，約瑟多開心啊，有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝?！安贿^??丟了”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？這幅圖上，媽媽懷里抱著一個小寶寶，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了？故事有沒有告訴我們？（翻前）你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個小寶寶，再來看，爸爸是個聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子，為誰準(zhǔn)備的？奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣是為誰準(zhǔn)備的？這一切文字有沒有告訴我們，圖畫書告訴我們了，所以，我們在讀圖畫書的時(shí)候不光要看文字，還要看圖畫，因?yàn)閳D畫也是會說話的。（板書）圖中的話你怎么才會更明白呢？（生講，師板書：看。猜？想！）是呀，我們看看、猜猜、想想，才會收獲多多！

頁12：“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說（生合）。”“爺爺??還夠做”猜猜看，還夠做什么？看看爺爺是怎么做的，這一次，爺爺?shù)拈T口有三個小朋友，都不想離開，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？天已經(jīng)黑了，星星出來了，可是這三個小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。

頁14、15：看，做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶！每個禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨?。安贿^??丟了” 約瑟愿意丟掉嗎？

頁16、17：約瑟說：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來越有信心了，爺爺也越來越胸有成竹了?！盃敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶??還夠做??”還夠做什么呢？

頁18、19：我們來看看爺爺?shù)霓k法?！耙粔K奇妙的手帕”約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時(shí)光?！安贿^??丟了。”約瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？約瑟說：（生合）

頁20、21、22：“爺爺??還夠做”還夠做什么？我們來看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了，扣子的命運(yùn)怎樣了呢？

頁23、24：“有一天??你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動了樓上的爸爸，驚動了鄰居，還驚動了路上的馬匹。

頁25、26：“約瑟嚷著??你媽媽說得沒錯”一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？

頁27、28：怎么辦呢？紐扣不見了，約瑟是不是一直要沮喪難過下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)??還夠”還夠做什么？

看看這個作家的結(jié)尾是什么？這些材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事。這個故事的名字叫什么？故事的結(jié)尾就是他的開頭，開頭又是他的結(jié)尾，這個故事就好象一個完美的圓，喜不喜歡這個故事？為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

過渡：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時(shí)光，更重要的是密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏约s瑟舍不得丟掉。

小朋友們，故事講完了，我現(xiàn)在要考考小朋友們的記憶力了，爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西？

（1）那些神奇的布料究竟到哪兒去了？想不想知道？看看我們的這幅圖，在圖的下方，角落里，還有一家子呢。是誰的一家子？是小老鼠的一家子！中間有個兩只小老鼠坐在一把椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆紐扣！再看看小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。

3、在這個故事里，小約瑟感受到了爺爺?shù)膼?，他非常珍惜爺爺?shù)膼邸Ｔ谶@個故事里，老鼠的一家和爺爺都是那樣地充滿著智慧，能夠把普普通通的東西變得奇妙無比。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤?，然后，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼坌暮挽`巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對你的愛藏在哪里？

第五篇：爺爺一定有辦法教案

《爺爺一定有辦法》教案

一、活動目標(biāo)

1.關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?.能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

二、活動準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍(lán)色手工紙等。

三、活動過程 【1】、興趣導(dǎo)入

1.出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。（今天老師帶來一本圖書，一本故事書，大家看是什么？——《爺爺一定有辦法》）師：有辦法的爺爺是怎么樣的爺爺？ 幼： 聰明、愛動腦筋、善良、巧妙做事的。師： 今天我們就來看看爺爺是怎么聰明，巧妙的。

師： 這個爺爺是誰的爺爺呢？他呀是一個外國小男孩叫約瑟的爺爺，他們發(fā)生了什么是呢？我們仔細(xì)來聽一聽。（放音樂）【2】分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

（一）毯子變外套

1.教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。

故事：（圖一）當(dāng)約瑟還還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條奇妙的毯子。（圖二）這條毯子蓋在身上非常暖和，這條毯子蓋在身上，夜晚就沒有惡夢，睡得非常的香甜。（圖三）可是，約瑟一天天地長大了，有一天媽媽對約瑟說：“約瑟這條毯子已經(jīng)不夠你用了，還是把它扔了吧?！奔s瑟抱著毯子說;“不，爺爺一定有辦法?！保▓D四）約瑟來到了爺爺那兒，爺爺拿著毯子【拿出藍(lán)色的紙】，左看，右看。上看，下看【對折紙】仔細(xì)地看了又看，拿起了剪子，咔嚓、咔嚓【剪兩下】你看，剪了一件外套。（圖五）看，約瑟穿著這件外套可神氣了。

師：孩子們你們能像有辦法的爺爺那樣把一張毛毯變成一件外套嗎？ 幼：能行。

師：你看，要像爺爺一樣把這張毛毯變成一件外套，要用最快的方法，爺爺咔嚓咔嚓兩下就變成了一件外套，有辦法嗎？ 幼：有辦法。

2.（在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。師：請你們把剪下來的毛毯放到桌上的框里（幼兒開始分組操作：要求，動作快。要上小學(xué)了，要有時(shí)間規(guī)定。仔細(xì)觀察領(lǐng)子，袖口。）

師：看看誰最像爺爺那樣巧妙有辦法。（把每位幼兒作品展示到黑板上）3.將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。師：看看誰的外套不像爺爺一樣？（點(diǎn)評）

師：這些都像爺爺剪的一樣的外套是用什么方法剪出來的？ 幼：先對折，再剪。

師：領(lǐng)子在衣服的中間，剪成口就成領(lǐng)子了，衣服袖子在外邊。

師：大多數(shù)幼兒都能像爺爺一樣的聰明，像爺爺一樣的巧妙。對折剪有個好聽的名字叫？幼：不知道

師：解釋：邊對邊角對角的折好，然后這樣剪（做示范件衣服）剪出兩個一模一樣的袖子和領(lǐng)子來，這種剪法叫對稱剪

師：我們像爺爺一樣巧妙，用對稱剪的方法剪出了一件外套。我們再看下去，約瑟穿著這件外套發(fā)生了一件什么事呢？（放音樂）

（二）外套變背心

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)，并剪背心。

故事： 約瑟穿著這件外套和爺爺一起在大街上逛街，可神氣了。（圖六）可是約瑟漸漸長大了，媽媽說：“約瑟，外套穿在你身上已經(jīng)太小了，不夠穿了，還是把它扔了吧。”約瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！保▓D七）約瑟把外套拿到爺爺那，爺爺左看看，右看看，爺爺把這件外套變成了一件（圖八）背心。

師： 孩子們背心和外套有什么不一樣？ 幼： 沒有袖子。

師： 你能不能像爺爺一樣巧妙的把這件外套變成一件背心呢？你能把它變成一件你認(rèn)為最大的背心嗎？試試看吧。（這次教師沒有示范）

2.、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個別剪外套不成功的幼兒)。

3.、點(diǎn)評幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？（剪了幾下？對稱嗎？）

師： 這里這么多的背心，小朋友都是剪掉袖子了，你們認(rèn)為是剪掉最少的變成最大的背心了嗎？

教師小結(jié)：剪掉的越少，背心越大。

師： 最后我們像爺爺一樣知道了一塊布料剪掉的越少做出的東西大概是越大的。師：大家一起看，約瑟穿著這件背心就外出了。

（三）背心變領(lǐng)帶

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)。

故事：他來到了學(xué)校，老師和同學(xué)們一看嘿，約瑟帥極了，可神氣了，大家都很羨慕他?？墒羌s瑟慢慢長大了，這件背心不夠穿了，媽媽說：“還是把背心扔了吧。”約瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！?師： 約瑟來到爺爺這，爺爺會把背心變成什么？（幼兒猜想）幼：褲子、裙子、蝴蝶結(jié)等。

2、.讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。

師： 你們?nèi)ハ胂肟?，要剪掉越少越好，變成你想要的東西，你變成的東西一定

是最大的。怎樣剪才能是最大的呢？（強(qiáng)調(diào)：剪掉越少越好）。3.、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。誰剪掉的最多呢？

師： 你們都是最巧妙的，就像爺爺一樣有辦法?？纯礌敔?shù)降诪榧s瑟做了件什么？

4.、教師繼續(xù)講故事 故事：（圖九）背心可是不夠穿了，爺爺一定有辦法，爺爺看了又看，爺爺為他縫了一條什么？

師： 在圖中找找做的是什么？對，是一條（圖十）領(lǐng)帶。

（四）領(lǐng)帶變紐扣

1.、教師講述故事(播放多媒體課件)。

故事：（圖十一）日子過了很久，這條領(lǐng)帶也越來越短了，因?yàn)榧s瑟長大了，媽媽說：“把領(lǐng)帶扔了吧?！奔s瑟說：“不，爺爺一定有辦法?！奔s瑟又來到了爺爺這，爺爺有為他縫制了（圖十二）兩顆紐扣，縫在了褲子上，不讓褲子掉下來。

2、.激發(fā)幼兒用對稱的方法，剪出兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

師：

你能像爺爺那樣用對稱的方法剪掉最少的方法剪出各種形狀的兩顆紐扣來，而且用時(shí)最少（20秒）。

3.、幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎么剪的。

師： 最后像爺爺一樣的一位是剪出最大的對稱圖形的兩顆紐扣。（說出幼兒名字）【3】總結(jié)結(jié)束

故事：(圖十三)可是有一天，約瑟發(fā)現(xiàn)紐扣不見了！焦急的約瑟跑到爺爺那說：“爺爺紐扣不見了?！睜敔斦f：“紐扣沒有了，我也沒辦法了?！?師：小朋友們想一想約瑟的紐扣會落到哪去了呢？ 幼：老鼠洞。

師：哦！原來在家中的老鼠家中。你們仔細(xì)觀察一下，爺爺剪掉的東西老鼠們把它做了些什么? 幼：窗簾、床單、圍裙、衣服等。

師：紐扣被老鼠撿去還做什么呢？（引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。）幼：枕頭、枕套等。師：裝桌上你們剪掉的布料，你們還能為老鼠們做些什么呢？我們拿著東西一起回到教室去剪一剪，做一做吧。

四、故事延伸（續(xù)編）

1、.在約瑟生出來的時(shí)候，爺爺為他打造了一張可愛的“小嬰兒床”。

2.、可是約瑟有點(diǎn)長大了小嬰兒床睡不下了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小嬰兒床變成了一張精致的“小桌子”。3.、可是不到多久約瑟又長大了，手和身子都大了長了，小桌子太小了有點(diǎn)矮了,爺爺一定有辦法，他拿起錘子和鋸子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子變成了一把小巧“凳子”。

4.、可是到后來約瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半個屁股了，爺爺一定有辦法，他拿起錘子，鋸子和顏料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子變長了一塊塊形狀各異，五顏六色的“積木”

5.、等約瑟完全長大以后，積木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....