第一篇：ai ei ui教案

ɑi ei ui

執(zhí)教人：彭云玉

第一課時

課時目標

1、學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

2、學會ɑi ei ui 與聲母的拼讀、書寫順序。

重點：

學會三個復韻母和它們的四聲能正確地讀音和書寫。難點：

讀準復韻母的音

教學過程

一、激情入境

1、出示一幅城堡圖，小朋友，還記得這座城堡嗎？對，這是我們從拿到新書來到學校就開始接觸的拼音王國，我們一直想攻破這座城堡，占領城堡，可里面的很多拼音家族很厲害，要我們一一攻破才行。到目前為止，我們已經(jīng)順利攻下了兩大家族：單韻母和聲母家族。

2、復習：出示單韻母，這是哪一家族的成員啊，跟它們打打招呼吧。

二、進入新課

1、利用幻燈效果，移動單韻母，使單韻母兩兩組合成復韻母，編制小故事：單韻母中的ɑ e i u想來我們一（3）班跟同學們玩，可是其中的小i 很膽小，想來卻不敢來，于是我們的ɑ e u 便和它組合在一起，帶這小現(xiàn)ɑi ei ui。

三、看圖學習ɑi

1、我們今天的三個朋友在跟我們玩捉迷藏呢，都躲在圖中呢，請小朋友們認真觀察，圖上有什么？他們在干什么？在圖中找出我們的ɑi 來。

2、一個高一個矮，我們把“矮”發(fā)成輕聲，就是我們今天要認識的第一個朋友：ɑi

i 來，幻燈出ɑi要先發(fā)ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i 的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ɑi.教師范讀：ɑi

學生跟讀：ɑi

1、開火車練習發(fā)音。

2、ɑi 給我們帶來了四姐妹，這四姐妹由于帽子的不同名字也不同，還記得我們的聲調(diào)操嗎？一起來做做聲調(diào)操吧。邊做邊出示āi ái ǎi ài。（集體讀字母和四聲）

3、出示聲母與ɑi的音節(jié)，玩游戲的拼讀，如：你是b 我是ɑi，我們就是bɑi。

四、看圖學習字母ei

1、認識了ɑi，第二個朋友已經(jīng)出來了，在哪呢？認真觀察，你看到了什么？他在干什么？

2、小男孩的嘴巴會發(fā)出什么聲音呢？這就是我們的第二個朋友ei 了。

ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

3、同桌互相檢查發(fā)音、嘴形。

4、ei有四個聲調(diào)。（運用多種方法練習讀。）

5、學生自由試煉聲母與ei 的拼讀，后齊讀。

五、看圖學習字母ui

1、第三個朋友已經(jīng)出現(xiàn)了你們眼前了，找找看。圖上有什么？跟我們的第三個朋友ui 有什么關系呢？（個別同學發(fā)言）

2、圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

3、學生練習讀準ui的音。

4、練讀ui的四聲調(diào)。

5、出示聲母與ui 的音節(jié)，個別試拼，拼對的同學跟拼，最后老師糾正音。

六、書寫指導

1、學生自由練寫。

2、學生教老師寫。

3、同桌互查剛才寫的，不好的立即改正。

七、小結(jié)：

1、你們剛才書寫的是由兩個字母組成的韻母，也就是我們今天完成的目標：（板書）復韻母（板書）。

2、作業(yè)布置

八、小練筆

完成課本上的四線三格描寫，同桌互相盯著對方寫，檢查書寫順序，先聲母，后韻母，再標調(diào)。

課后反思：

本課教學從小故事，看圖說話入手：在教學過程中注意給學生規(guī)律。教學中注意抓住學生愛聽故事的特點，激發(fā)學生學習興趣，面向多數(shù)，并進行了層次性的教學。善于利用同桌互查的高效性，全面性的教學。低年段孩子樂于當小老師，便讓學生帶領發(fā)音、教老師書寫來激發(fā)孩子的參與性，對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

但不足的是，為了讓學生扎實這節(jié)課的重點，導致本節(jié)課的容量有點小，而且這節(jié)課的課題是在后面小結(jié)中呈現(xiàn)，目的是強調(diào)這節(jié)課的所學，但對一年級孩子來說，可能這種手段還是不太妥當。

第二篇：aieiui教案

ai ei ui教學設計

寺洼山小學 杜春華

教學目的：

1．學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

2．練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

3．觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊挨著。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習導入

1．復習六個單韻母

2．出示復韻母，理解什么事復韻母。

板書：復韻母

二、利用插圖，學習拼音

1、學習復韻母ɑi

①．出示圖片，（板書ɑi）問：誰能說說圖畫的內(nèi)容？

②、教師指導ɑi的發(fā)音：

③、范讀，齊讀 學生開火車式抽讀

④、學習ɑi的四聲 ⑤指名讀，齊讀

2、學習復韻母ei

①．出示圖片，（板書ei）

誒，快看王奶奶正給同學們講故事呢！

②、教師指導ei的發(fā)音： ③、范讀，齊讀 學生開火車式抽讀

④、學習ei的四聲

⑤ 指名讀，小老師領讀 齊讀

3、學習復韻母ui

①．出示圖片，（板書ui）同時看課本上的圖片。

問：老奶奶圍著什么？

②、教師指導ui的發(fā)音：

③、范讀，齊讀 學生開火車式抽讀

④、學習ui的四聲

⑤范讀 小老師零度 齊讀

⑥．學習標調(diào)兒歌

4、學寫ɑi ei ui

三、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你們有什么收獲？

2、學生暢所欲言。

第三篇：aieiui教案

《aieiui》教案及反思

一、教學目標：

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．知道ai、ei、ui的標調(diào)位置。4．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。5．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6．認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

學會復韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

三、教學難點：

復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

四、課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會 3 個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，并能正 確書寫。教學重點：學會 3 個復韻母 ai ei ui 及四聲 教學難點：讀準 ai ei ui 及四聲。

一、導課：同學們，今天我們繼續(xù)到漢語王國里去認識幾個新朋友。美麗的王國到啦，看，遇到了幾位老朋友，看說出他們的名字來吧。（a、o、e、i、u、ü）這六個老朋友有一個共同的名字還知道是什么嗎？（單韻母）唉，小i怎么生氣啦，臉都氣紅啦。讓老師聽聽為什么，哦，小i說啦，整天都是自己玩好孤單啊，要是有個好朋友該多好啊。看誰來和小i交朋友啦？像這樣兩個單韻母站在一起就成為一個復韻母，板書：復韻母，今天我們就認識三個復韻母。

二、出示圖片，你看到了什么？（姐姐和弟弟挨在一起比高矮。）ai發(fā)音方法：先發(fā)a的音，再滑向i，a的音大，i的音小，中間氣不斷。老師范讀、學生跟讀、指明讀。出示圖片： bái cài

bái tù

白

菜、白

兔

師引導：說到白兔，我想起來一首兒歌《小白兔》，我們一起讀讀吧，出示：小白兔，白又白，兩只了都豎起來，愛吃蘿卜和白菜，蹦蹦跳跳真可愛。

在這首兒歌里藏了很多ai的音，快讀一讀吧。

學習學累啦，我們一起來唱首兒歌吧，可以跟唱、可以做動作。播放《拔蘿卜》。要想拔出蘿卜，需要我們一起用力，嗨呦嗨呦的用力，這里的“嗨”字里面就有我們要學的第二個復韻母ei，出示第二幅圖：看，哥哥在砍柴，他嘴里會喊什么？ei

跟讀。出示圖片和相應的音節(jié)：貝殼、梅花、飛機、尾巴（自己讀、指名讀、檢查）

尾巴的尾就是今天我們要學的第三個復韻母，wei的大w變u，就是我們要學的uei，但寫法不一樣，應寫成ui?，F(xiàn)在小i可高興啦，因為他交上了三個好朋友ai、ei、ui，他們也想單韻母一樣會戴帽子，可戴在誰的頭上呢，老師有一首兒歌，只要你學會了，戴帽子永遠都不會做，因為單韻母是：a、o、e、i、u、ü，a是老大，o是老二,e是老三,i、u是雙胞胎，誰在后面給誰戴，所以兒歌是：有a在，a給戴，a不在，o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。練習ai、ei、ui的四聲。鞏固練習：

1、出示圖片：水杯、大海、海龜、袋鼠 自己拼讀、同桌互相檢查、老師檢查

2、拼音大轉(zhuǎn)盤，韻母指向的聲母相拼。

書寫指導：kai gei hui 先看寫時應該注意什么？（不要離太遠、最后標聲調(diào)、一個音節(jié)一次寫完）老師范寫 學生練習

小結(jié)（和學生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

反 思

一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接

由于學生要在本課第一次接觸到復韻母這一新概念，一開始，我就以回憶６個單韻母的發(fā)音及記形為切入點，以“配音”小游戲為輔助，承上啟下，既復習了６個單韻母，又為新課內(nèi)容──學習復韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動展示下，學生獲得了對單韻母和復韻母的完整印象，激發(fā)了學生學習新課的濃厚興趣。

二、以多樣的形式，保持學生的學習興趣

針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”這一理念，我將活動和游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。我以小i要找朋友為借口,a來和i交朋友，引出了ai、ei、ui，一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調(diào)的訓練，往往達不到目的。因此我以兒歌“拔蘿卜”引出“ei”。最后，為了鞏固一節(jié)課的知識點，我又做了一個大轉(zhuǎn)盤，中間是復韻母，邊上是聲母，指針指向誰就和誰相拼。一節(jié)課下來孩子們學得很愉快，在碗中把要學的知識就學會了。正是因為游戲、兒歌、太多，所以給我一點華而不實的感覺。

四、及時肯定，增強學習興趣

我在課堂上抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓指名或分大組讓學生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時，學生顯得異常激動，非?？释麘{借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來；如果他沒有讀準確，我就抓住時機及時予以糾正指導，直到學生讀對，再給學生帶讀、展示自己能力的機會，這樣不但鼓舞了被評價的學生改正自己的錯誤，幫助他讀準音節(jié)，更讓他對學習產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學好的自信心。

雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我不斷反省自己的教學，對這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的遺憾，在我的教學中還有許許多多需要改進的地方：

１、由于經(jīng)驗的不足，設計有欠考慮。我對三個復韻母都是運用相同的方法進行教學，最后安排的“大轉(zhuǎn)盤”游戲又因為時間的把握不當而被迫忍痛割愛，使課堂顯得不夠活躍。

２、我在整堂課的教學中過于教帶，不夠放開，還是沒能將新課標的理論落實，運用到教學實踐中。沒有在課堂上注意書本的運用，多讓學生讀課件，少動手翻書、讀書；

３、我在及時糾正學生錯誤這一點上做得還是不夠，在遇到學生突然提出我意料之外的問題時，我不夠成熟冷靜，過于簡單化地處理，沒能做到巧妙化解問題。如：王江平因口音不對而沒能及時糾正。

同時，通過教后反思，我發(fā)覺從一年級就應該培養(yǎng)學生在小組合作學習的習慣，以后在課堂上應做到：① 小組內(nèi)應該有一定的分工，每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色，如組織者、檢查者、記錄者、協(xié)調(diào)者、報告者等，而且應該輪流擔任，實現(xiàn)小組角色的互賴，增進生生互動的有效性；② 學生在討論前一定要有獨立思考；③ 應要求小組對于個人完成的任務進行小組加工，只有這樣，學生才會在小組合作中得到提高；合作結(jié)束后還應對合作的成效進行評估，才能促使學生去尋求提高有效性的途徑。學生這些良好的合作學習習慣都有待于我在日后課堂上進一步培養(yǎng)。

這一次公開課讓我深刻地認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的實際情況，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，在上課的過程上遇到學生通過真正動腦思考所發(fā)現(xiàn)的問題，出乎自己的預料之時，能夠成熟地去處理，而不是簡單化地截住不提。如何在40分鐘里留給學生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學活動，引導他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學生開動腦筋、積極思考問題，提出解決問題的辦法。這都向我的智慧與能力提出一系列挑戰(zhàn)。我對自己這堂課的表現(xiàn)有一種深深的遺憾。我深深地明白，要成為一名優(yōu)秀的教師，在未來的日子里我會不懈努力：我和我那50個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我愿和他們一起成長。

第四篇：aieiui教案

看圖說話學拼音9（ai

ei

ui）

教學目標：

1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌 教學重難點：

重點：學會aieiui的發(fā)音，聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀；認識七個生字 難點：學會聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀，認識七個生字

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母aieiui，及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會aieiui的標調(diào)兒歌，會正確標調(diào)

3、正確書寫aieiui 教學重難點：對復韻母aieiui讀音的掌握

aieiui的標調(diào)和書寫 教學過程：

一、導入

師：小朋友，老師聽說，拼音王國將要舉行一場拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊和韻母隊，（ppt出示聲母隊和韻母隊），你們瞧，聲母隊人多力量大，單韻母隊才6個，一定會——

生：輸?shù)模ń辜钡兀?/p>

師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧！生：好

二、學習aieiui 連接語：小朋友們，接下來就讓我們一起來歡迎第一個韻母寶寶。

（一）學習“ai”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰在干什么？（我發(fā)現(xiàn)了姐姐弟弟挨在一起比高矮）2.“挨”和“矮”的第一聲讀音，就是我們今天要學習的第一個復韻母ai，跟老師讀一讀。3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領讀并指導發(fā)音：讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領讀后開小火車）

4.你用什么辦法來記住ai？（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.（指名說過后，集體一起說）

為了歡迎這個新來的韻母朋友，我為他準備了四頂新帽子（出示四聲）請小朋友們?yōu)樗麕闲∶弊印?/p>

小組讀

開火車讀

（二）學習ei 1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰在干什么？（一個小男孩在砍樹）

2.小男孩砍樹的時候會發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學習的第二個復韻母。（板書 ei）ei是由誰和誰組成的？領讀。

4.指導發(fā)音，開小火車。

4.你用什么辦法來記住ei？（小孩砍樹eieiei，e和i，eieiei，小樹斧頭eieiei）.在生活中，還有什么時候會發(fā)出ei的聲音？（喊不認識的人的時候，找不到工作的時候，拔河??.）

6.戴小帽

（三）學習ui 1.看圖，說說你看到了什么？（一個小女孩圍著圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學的第三個復韻母，跟老師讀一讀。（開小火車）

3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？領讀并指導發(fā)音。

4.你用什么辦法來記住ui？（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5.生活中我們經(jīng)常什么時候發(fā)出ui的聲音呢？（打電話的時候）

6、戴小帽

二、學習拼讀

我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼么？

bai pai kai hai bei pei mei fei gui kui shui rui

1指名拼讀。

2.老師領讀。

3.練習呼讀。（老師讀d—ai，學生呼讀出dai??）

4.找小老師領讀?！靶±蠋熢谀睦铮俊薄斑@里”誰先喊出來并舉手，誰當小老師。

5.齊讀。

第二課時

教學目標：

1、拼讀聲母與帶調(diào)aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌 教學重難點：

1、帶調(diào)aieiui與聲母的拼讀

2、認讀7個生字，并能借助漢語拼音說話 教學過程：

一、復習

1、抽生字卡片讀拼音

2、讀aieiui與聲母組成的不帶調(diào)音節(jié)

二、帶調(diào)音節(jié)的拼讀

1、ppt中分別出現(xiàn)三扇門，門上分別出現(xiàn)aieiui，點擊進入門，分別出現(xiàn)以下三組拼音： ?tài nǎi lái sài ?mái wài mài kāi ?ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）

1、小老師帶讀

2、個別讀

3、集體讀（說聲調(diào)標的位置）?p?i mai měi f?i ?nai lai bai ?fēi bēi pai

1、個別讀

2、開火車讀 ?duì

ruì huí

?shuǐ cuì

kuí

?huì zuǐ zhuī 開火車讀

3、個別根據(jù)圖片讀拼音詞語

4、小火車讀無圖片拼音詞語

三、看圖說話

1、出示圖片，請小朋友看圖說話

2、出示帶拼音生字，請小朋友說話 個別說

小組競賽

3、出示帶拼音句子，請小朋友說話

四、讀兒歌 出示兒歌

1、小組競賽讀兒歌，2、出示紅色生字，請學生拼讀

3、帶動作表演兒歌

第五篇：aieiui教案

《ai ei ui》教學設計 教學目標 ：

一、認知領域目標

1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。

二、情感領域目標

1．初步知道學習漢語拼音的重要性。

2．激發(fā)學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。

教學重點

1、aieiui及其四聲的正確發(fā)音。

2、aieiui與聲母的拼讀。

教學準備：

拼音卡片，小紅花，課件

教學過程

一、組織教學活動

小朋友們，老師知道一年級二班的小朋友上課的時候可認真了。今天來聽我們上課的還有很多老師，小朋友們一定會表現(xiàn)得更好的。老師要獎勵那些上課坐得端正，遵守紀律，發(fā)言積極的孩子，你們想得到老師的獎勵嗎？好，我們就開始學習吧。上課。

二、創(chuàng)設情境，復習引入

1．激發(fā)興趣。

小朋友們，歡迎來到拼音樂園.首先我們?nèi)ヒ娨娢覀兊睦吓笥?。誰認識它們？（抽生認讀）大家一起來讀一讀吧。這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)那還有這些朋友你們認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母和聲母）抽生讀。

2．揭題。

今天，6個單韻母寶寶可高興啦!它們要跟我們一起玩一個碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)跟她一起來的還有ei、ui。它們是我們今天要認識的新朋友——復韻母。（板書ai ei ui和復韻母）學生跟老師讀兩次。為什么叫復韻母呢？因為它們都由兩個單韻母組成。

三、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）學習“ai”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）

2.“挨”和“矮”的第一聲，就是我們今天要學習的第一個復韻母ai的讀音。

3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領讀并指導發(fā)音：讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領讀后開小火車）

4.你用什么辦法來記住ai？

（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.說一說，你的座位和誰挨著。（指名說過后，集體一起說）

6．Ai戴上帽子同學們還認識嗎？出示ai的四聲，抽生試讀，老師教讀。

（二）學習“ei”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰在干什么？（一個小男孩在砍樹）

2.小男孩砍樹的時候會發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學習的第二個復韻母。（板書 ei）ei是由誰和誰組成的？領讀。

4.指導發(fā)音，開小火車。

5.你用什么辦法來記住ei？

（小孩砍樹eieiei，e和Ieieiei，小樹斧頭eieiei）

6.學習ei的四聲

（三）學習“ui”

1.看圖，說說你看到了什么？（一個小女孩圍著圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們要學的第三個復韻母的讀音，跟老師讀一讀。（開小火車）

3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？（開小火車）領讀并指導發(fā)音。

4.你用什么辦法來記住ui？

（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5.學習ui的四聲。

（四）、標調(diào)規(guī)則

師：同學們觀察一下，ai.ei.ui的聲調(diào)標在誰的頭上了？學生回答。為什么要這樣標呢？這里老師要告訴同學們標調(diào)的方法。課件出示，ɑ o e,i u ü，標調(diào)時，按順序，有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i上標調(diào)去掉點，i u并排標后邊。老師稍加解釋。所以它們的聲調(diào)該這樣標。

（五）做游戲，小復習。

1.老師看同學們有點累了，那我們來放松放松，做一個打電話的游戲好不好？

（用手比作電話放在耳邊。）

師：電話接通了。

生：喂，你好。

師：喂，是一二班的小朋友嗎？

生：是

師：我想問問，你們今天都學了什么呀？

生：三個復韻母。

師：他們都是誰呀？

生：ai ei ui

師：ai是誰和誰組成的？

生：a和i。

師：ei呢？

?

師：你們學的可真棒，繼續(xù)努力呀，再見吧。

生：再見。

掛斷電話，坐直。）

2.快樂大轉(zhuǎn)盤。

課件出示大轉(zhuǎn)盤，學生搶答，答得好的給予獎勵，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

（六）、學習拼讀。

我們今天認識的復韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼么？

1.指名拼讀。

2.老師領讀。

3.練習呼讀。（老師讀d—ai，學生呼讀出dai??）

4.找小老師領讀。

“小老師在哪里？”“這里”誰先喊出來并舉手，誰當小老師。

5.齊讀。

6.讀音節(jié)詞。出示圖，說說圖上畫的是什么，再抽生讀音節(jié)詞。

（七）、指導書寫。

師：這三個新朋友，出來玩了這么久，都很累了，想讓你們把他們送到拼音格里去休息。（在黑板上事先畫好三個拼音格）。要想讓復韻母休息得舒服，要注意：復韻母是一個整體，所以我們在寫的時候要把他們寫得靠近一點，不能分開。

（逐個知道書寫ai ei ui，并指導學生寫字姿勢。）

四、小結(jié)。

師：今天的課就快結(jié)束了，小朋友們都學習得很認真，也交了三個新朋友，他們是ai ei ui，他們也有一個共同的名字叫復韻母，希望在今后的課堂上小朋友們都能像今天一樣認真思考，細心觀察。小朋友們再見！

五、板書