第一篇：12《小木偶的故事》教案設(shè)計(jì)

12* 小木偶的故事

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！备鶕?jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語言，以對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)木偶的資料，制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，自讀課文，搜集有關(guān)木偶的資料。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1.看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉…… 2.學(xué)生自由談：怎么看待這些表情？你最喜歡哪種表情？

3.小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，但我們都最喜歡“笑”。笑使我們拋開煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼。可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖：出示一組描寫表情的詞語，讓學(xué)生看詞語模擬表演，理解人的表情的豐富多彩，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對各種表情的看法，從而聚焦“笑”，引發(fā)學(xué)生對新課的興趣，使學(xué)生盡快走進(jìn)文本。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，讀完后與生字交朋友。3.檢查初讀情況。

(1)同桌互讀，讀后互評：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。(2)指名讀文，把自己感受最深的段落讀給大家聽。(3)多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。

4.出示詞語：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭。

(1)讀一讀，從文中找出這些詞語，標(biāo)記出來。(2)聯(lián)系上下文，了解含義，并嘗試用動作表演。(3)小結(jié)：這些詞語都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。

設(shè)計(jì)意圖：通過初讀、檢查和交流，讓學(xué)生掃除生字詞方面的“攔路虎”，并了解學(xué)生在初讀課文之后對故事的理解和感悟情況，并重點(diǎn)理解文中描寫人物表情的詞語，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和運(yùn)用詞語的意識和習(xí)慣。

三、再讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？

2.小組交流：讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？

3.全班交流：(相機(jī)板書)只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、遭誤解、被懷疑。4.重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你從這兩句話中體會到了什么？(學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)(2)提出疑難問題。

設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見。”充分地朗讀，自主地交流，既強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對話 1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

(1)學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，歡迎大家踴躍參加。

(2)了解配音工作要求：臺詞熟練、聲音動聽、有感情，能打動和感染聽眾。

(3)這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號標(biāo)出來。

(4)自主練習(xí)朗讀童話故事中人物的“臺詞”，體會老木匠的慈祥和善良，小木偶的天真和痛苦，小紅狐的狡猾，熊警察的暴躁，小兔子和老婆婆的粗心，小女巫的樂于助人。2.合作表演，集體交流。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹粫?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被狡猾的小紅狐搶走了，還被熊警察誤會；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說他是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬??！笆?，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。(2)教師演小木偶，師生合作朗讀對話。(3)推選小演員，帶上頭飾，合作表演。(4)觀眾評議，教師指導(dǎo)，再次展示。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)廣播站招聘配音演員的情境，讓學(xué)生在充分自讀、小組分角色讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課本劇表演，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理。

五、放飛想象，延伸拓展

1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊，你會對他說點(diǎn)什么呢？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。

2.后來在小木偶身上，還會發(fā)生什么故事呢？請繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

3.齊讀最后一段話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬@段話的理解。

4.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂，但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去面對，這樣才是完整的生活。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，學(xué)生走進(jìn)了小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程，自然也會產(chǎn)生表達(dá)的欲望。這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充，讓學(xué)生在主動積極的思維和實(shí)踐活動中，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.本課教學(xué)“讀”貫穿始終，每一次“讀”，形式上都有變化，功能也不斷變化：初讀，認(rèn)讀生字；再讀，整體感知；三讀，角色體驗(yàn)；四讀，感悟道理。反復(fù)誦讀，由淺入深，從不同角度、不同層面，喚起學(xué)生吸收語言的興趣，促使學(xué)生領(lǐng)悟文章的精髓。

2.把握主線，續(xù)寫童話。這一練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步明白“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，只有以正確的表情去面對生活，才不會引起誤解。

第二篇：小木偶的故事教案設(shè)計(jì)

《小木偶的故事》教學(xué)計(jì)劃

課文說明：

本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂的、情趣盎然的童話故事。它以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí)，不僅會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀樂，都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。

一：教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文要會認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”六個(gè)生字

2、體會故事所蘊(yùn)含的道理

3、能較合理地續(xù)編故事。

二：教學(xué)重難點(diǎn)

體會故事蘊(yùn)涵的道理以及學(xué)生續(xù)編故事

三、課前準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

之前我們已經(jīng)學(xué)了三篇童話故事，今天老師再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、目瞪口呆、愁眉苦臉??你最喜歡哪種表情？（點(diǎn)出快樂一詞）那“同學(xué)們，你們快樂嗎？”“從你們那一張張花兒般的笑臉，老師知道今天你們都很快樂。老師也很快樂！“同學(xué)們，生活中‘笑’是很重要的，誰要是不會笑啊，誰就無法過快樂的日子。同時(shí)，我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。并且我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼??笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。請同學(xué)們把書翻開12課《小木偶的故事》（板書課題、齊讀課題）

（二）初讀課文、認(rèn)讀字詞

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。注意請圈記生字詞，標(biāo)號段落序號。

3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字并理解其意思。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。（運(yùn)用加一加、減一減的方法識字詞）

⑵、齊讀

（3）積累字詞 特殊形式 aabb abcc abb 形式的詞語積累?？磥?，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

（三）再讀課文、整體感知

1、請同學(xué)們再自由的快速的瀏覽課文，并思考以下問題 思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？

2、全班交流。板書

3、了解人物性格、小木偶的心理變化（小組討論）

在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？（體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）問：從哪些句子表現(xiàn)的呢？

4、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句

A、（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

B、小結(jié)：明白在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福，這樣才是完整的生活。（師指著句子，要求學(xué)生讀）

（四）、角色扮演、（提醒表演者注意角色的表情）

1、從文中諸多角色中選取你最想表演的角色，劃出它所說的話，練習(xí)有感情的讀一讀。

2、自由組合小組，選取角色，練習(xí)有感情的朗讀課文。

3、小組志愿上臺分角色表演。（提醒表演者注意角色的表情）

4、觀眾評議

（五）、放飛想象，延伸拓展。續(xù)寫故事

同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

結(jié)語：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事，使我們在童話的故事里面自由的翱翔，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。讓我們與童話為伴，在其中盡情遨游，也寫下心中美好的童話故事吧！

（六）板書設(shè)計(jì)

12、小木偶的故事

老木匠畫笑臉 善良 快樂 狐貍搶包 狡猾 委屈 熊警官不相信 粗暴 冤枉 小兔子嘲笑 粗心 痛苦 老婆婆責(zé)備 粗心 傷心 小女巫賦予所有表情 樂于助人

第三篇：小木偶的故事教案設(shè)計(jì)

小木偶的故事

一，教學(xué)目標(biāo)

1，認(rèn)識6個(gè)生字，掌握表情詞語。

2，正確流利有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事，體會故事蘊(yùn)含的道理。3，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開想象，續(xù)編故事。二，重難點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事 三，教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？喜歡看電影嗎？喜歡里面的演員嗎？ 出示一組詞語，誰愿意來表演這些詞語呢？（4個(gè)同學(xué)上臺表演，剩余全班一起完成）

剛剛表演的這些表情中，你最喜歡什么哪個(gè)？

（對，老師也喜歡笑，因?yàn)樾κ谷诵那橛鋹?，增進(jìn)友誼，使人健康、年輕，常言道“笑一笑，十年少”“微笑是最美的語言”）那一個(gè)人只會笑行嗎？（學(xué)生回答：不行）

本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的童話故事里將會給我們答案，齊讀課題 《小木偶的故事》 讀了課題你想知道什么？

（小木偶有生命嗎？小木偶會發(fā)生什么故事？）

（二）初讀課文 1，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

2，生字、詞語認(rèn)讀（開火車讀，小老師帶讀）

3，請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考課文講了一個(gè)什么童話故事？ 學(xué)生舉手發(fā)言

教師再用ppt以填空式做歸納總結(jié)

（三）再讀課文

1，小木偶有生命嗎？（貼小木偶卡片）（請?jiān)谖闹姓页鰜恚?/p>

老木匠除了賜予它生命，還給了它什么？（笑臉）

老木匠為什么賜予它笑臉？（希望它永遠(yuǎn)快樂）

過渡語：當(dāng)它帶著快樂的表情興沖沖地走向外面的世界，分別遇到了誰？和他們具體發(fā)生了什么故事？ 4，給每個(gè)故事加上小標(biāo)題（合作學(xué)習(xí)）學(xué)生思考回答

教師歸納，給予示范性的小標(biāo)題

接下來我們一起來分別具體了解這幾個(gè)小故事

第一個(gè)是小木偶和誰的故事？（請?jiān)谖闹姓页霾嫵鰜?，同學(xué)舉手發(fā)言）（貼上小紅狐）（指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣、神情，了解人物內(nèi)心）第二個(gè)。。第三個(gè)。。第四個(gè)。。

故事讀到這里，我們可以得出什么體會？請?jiān)谖闹姓页鰜?/p>

（老木匠說的沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）

同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談一談: 為什么生活中只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？ 教師總結(jié)： 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但同時(shí)生活也是豐富多彩的，酸、甜、苦、辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，只有這樣我們的生活才算得上是真正的生活，完美的生活。

4，同學(xué)們，接下來我們一起講這個(gè)故事改編成廣播劇，讓我們一起給這個(gè)廣播來配音吧

5，配音結(jié)束了，有人想上來分角色表演嗎？

（四）拓展訓(xùn)練

小木偶好不容易才擁有了會哭，會笑，會生氣，會著急，會向別人表示同情和關(guān)心的本能。后來又會發(fā)生什么事呢？將橫線內(nèi)容補(bǔ)充完整，續(xù)編完整故事。

第四篇：小木偶的故事2

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12*小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭題

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的最后一篇童話---

12、小木偶的故事。

讀課題，看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，要求：（課件出示）

（1）讀準(zhǔn)字音，將句子讀準(zhǔn)、讀流利。

（2）這篇課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

2、檢查、反饋。（1）（課件出示）

拽住 毛茸茸 一幅 可憐 魔杖 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厲害 女巫（2）這篇課文先寫了老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情，然后寫了小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑，最后寫了直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。

三、分角色品讀課文

1、這篇課文有哪些角色？

小木偶 老木匠 小紅狐 穿警服的熊 小兔子 老婆婆 藍(lán)鼻子的女巫

2、我們把這篇課文分成幾個(gè)故事片斷，請你選擇其中喜歡的讀一讀，想想怎樣才能讀好？

（課件出示）老木匠做小木偶（1---10）小木偶與小紅狐、穿警服的熊的對話（11---22）小木偶與小兔子的對話（23—26）小木偶與老婆婆的對話（27—29）小木偶與小女巫的對話（30—39）

3．分角色讀課文，把握小木偶不同情況下不同的心情。

老木匠做小木偶的片斷

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師：老木匠在小木偶的臉上添上“笑嘻嘻”的表情后，是怎樣的心情呢？

老木匠非常滿意，自己都為自己的作品陶醉了。（學(xué)生讀出這種滿意、陶醉的心情來。）

小木偶與小紅狐、穿警服的熊的對話

（1）小木偶被小紅狐誣賴后是怎樣的心情呢？

小木偶向熊警察申辯，但熊警察不相信他，他十分地氣憤?！澳鞘俏业?，我的，我的！”

誰能讀出小木偶這種焦急又氣憤的心情來呢？（2）指名讀

小木偶與小兔子的對話

（1）當(dāng)小兔子問小木偶的時(shí)候，小木偶是以怎樣的語氣來回答的呢？ 小木偶雖然還是一副笑嘻嘻的表情，但他心里既傷心又無奈。（2）小兔子也不相信小木偶，他又以一種怎樣的語氣說的小木偶呢？ 小兔子不相信小木偶，而且還嘲笑他撒謊。

（3）生讀 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

小木偶與老婆婆的對話

（1）小木偶回答老婆婆的話又是怎樣的心情呢？ 委屈又無奈

（2）老婆婆是怎樣說小木偶的？ 老婆婆責(zé)備小木偶學(xué)著撒謊。

（3）生讀 “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶與小女巫的對話

（1）小木偶放聲大哭的時(shí)候心情是怎樣的？

終于可以哭了，終于可以釋放自己的感情了，小木偶心里既感到了輕松又感到了難過，他不想再做只會笑的小木偶了。

（2）生讀 “哇——”小木偶放聲大哭起來。

4．談體會：

（1）小木偶的經(jīng)歷讓你明白了什么道理呢？

笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（2）老木匠說笑是很重要的，他是怎么說的呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第7自然段理解)

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笑是很重要的。誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！

（3）不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀了這句話你你體會到什么呢？（學(xué)生自由說）

生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感，我們要用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。

（4）你認(rèn)為笑在生活中重要嗎？（學(xué)生自由說）

生活也需要我們樂觀、勇敢地面對，需要我們充滿熱情和自信地面對！5．小結(jié)：

小木偶的故事讓我們懂得生活是豐富多彩的，我們既要笑著面對，也可以在生活中哭泣，傷心，生氣，著急。真心地面對生活，別人才會信任你，相信你。

四、小練筆

擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？我來接著編下去??

（請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。）

板書設(shè)計(jì)：

12.小木偶的故事

紅包被搶

熊警察不信

只會笑

頭疼

小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

啟示：用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。

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第五篇：小木偶的故事續(xù)寫2

小木偶的故事

上次小木偶被黑熊警察冤枉了，說他的紅背包是小紅狐的。于是他就到處尋找小紅狐，決心要回紅背包。

有一天他終于找到了小紅狐，就跑過去搶紅背包，這次不是黑熊警察巡邏了，而是從童話王國剛來到這里上任的黑貓警長，他看到后立即停下摩托車，把他們分開，問：“這是怎么回事，吵什么？”

“報(bào)告警長他搶我的包！”，小紅狐再一次撒謊，還一點(diǎn)都不臉紅?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶尖叫。黑貓警長看了看他們倆的表情，小紅狐很憤怒，小木偶也很憤怒。黑貓警長很頭疼，他突然想到了一個(gè)主意，就說：“把背包給我?！毙〖t狐滿臉疑問地把背包交給了黑貓警長。這時(shí)，黑貓警長問：“你們倆誰知道這個(gè)背包里有什么，你先說。“里面有一些學(xué)習(xí)的東西，如尺子，橡皮等。”小紅狐說?！袄锩嬗幸恍└杉Z和野外用品?！毙∧九甲孕诺卣f。黑貓警長看了一下背包里面，就拎起小紅狐把他扔到了夢幻王國去了，黑貓警長把背包上的土拍掉后遞給小木偶，又去巡邏了。小木偶背上背包就來到了一個(gè)小鎮(zhèn)上，并在那里住下來，從此過上了幸福的生活。

自從小木偶有了其它的表情后，再也不受冤枉了。正像老木匠說的，笑是很重要的，不過如果只會笑那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。