第一篇:嫦娥奔月教案
10、嫦娥奔月
佳陽中心小學(xué) 林淑云
教材分析:
《嫦娥奔月》是蘇教版五年級(jí)上冊第10課課文,意境優(yōu)美,情節(jié)動(dòng)人,主要說了美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害,吃了長生不老藥升天奔月的事,贊揚(yáng)了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí),重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)4-6自然段內(nèi)容,從嫦娥經(jīng)常接濟(jì)鄉(xiāng)親和智斗逢蒙中充分感受人物的外在表現(xiàn),進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界,深刻體會(huì)嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì),獲得情感的陶冶與心靈的熏陶,并從中感受神話的神奇色彩。第一課時(shí)在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)所有生字新詞,學(xué)習(xí)第一段(1-2自然段),感受后羿的力大無窮,為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。第三課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生按照提綱:“后羿為民除害,射下太陽。嫦娥吞下仙藥,飛上月亮。人們想念嫦娥,企盼團(tuán)圓?!睆?fù)述課文和交流收集的有關(guān)月亮的神話故事(“蟾蜍蝕月”、“吳剛伐桂”、“仙人乘鸞”等),讓月亮借著神話的傳說,飛進(jìn)學(xué)生心窩。學(xué)情分析:
五年級(jí)的孩子對于神話故事并不陌生,曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動(dòng)人,通俗易懂,學(xué)生閱讀起來難度不大,并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后,感受人物的內(nèi)心,這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。設(shè)計(jì)思路:
如何在教學(xué)中把握工具性和人文性,是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說,針對五年級(jí)的學(xué)生年齡特征,他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說出自己的感受,并想象文本所描繪的意境,體會(huì)人物情感,我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)過程:
一、以讀代講,感受意境。引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀,在閱讀語言文字中生成生成情景、生成體驗(yàn):讓學(xué)生想象“嫦娥奔月”畫面,再品讀第六自然段,讓學(xué)生揣摩哪些詞語讓你感受到美,學(xué)生邊讀邊思、邊畫邊寫,積極培養(yǎng)語感,同時(shí)養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
二、讀中想象,讀中悟情。新大綱中指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。”這個(gè)故事情節(jié)感人、通俗易懂。我在教學(xué)時(shí)安排學(xué)生表演嫦娥與逢蒙的“周旋”過程,既讓學(xué)生充分了解了詞語意思,又盡情地發(fā)揮,剖析人物性格特點(diǎn),從而理解嫦娥為民造福的美好心靈。在交流中,老師穿針引線,扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。最后讓學(xué)生吐露心聲,融入角色,想像“嫦娥”奔向月亮?xí)r會(huì)說些什么,與人物進(jìn)行心靈對話,如此一來,嫦娥活了,活躍在學(xué)生的心中,活躍在閱讀的課堂中。教學(xué)要求: 知識(shí)和技能:
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解“威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、奸詐貪婪”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法:
1、圖文結(jié)合,通過有感情地朗讀課文第6自然段,體會(huì)語言文字描繪的意境美,培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、通過質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟(jì)鄉(xiāng)親們”,利用空白想象,體會(huì)嫦娥的“心地善良”。
3、學(xué)生通過主動(dòng)參與表演“周旋”,深入剖析人物性格特點(diǎn),明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、體會(huì)嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。
2、依托文本,初步感受神化故事的神奇色彩,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀感悟課文的意境美,深刻體會(huì)嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì),并從中感受神話的神奇色彩。媒體設(shè)計(jì):課件 教學(xué)過程:
一、月引中秋,激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,還記得今年的中秋節(jié)你是怎么過的嗎?誰來說說?(生:吃火鍋、放煙花?)看來大家的節(jié)目還挺豐富。想不想知道老師小時(shí)侯的中秋節(jié)是怎么過的嗎?(大聲回答)我和伙伴們在吃完飯后,就會(huì)拿著圓圓的月餅走向小院,在月餅上點(diǎn)一柱香,圍著月餅玩游戲或賞月,等香燒完了,再全家人分吃月餅,聽老人們說,那是為了紀(jì)念月神娘娘的。【聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對中秋文化的了解,并順利地引出下文】
2、師:(課件)關(guān)于中秋節(jié)的傳說,在民間流傳的故事也很多,有吳剛伐桂、嫦娥奔月、玉兔搗藥等,今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗動(dòng)人的《嫦娥奔月》。(齊讀課題)
二、初讀課文,了解大意
1、師:嫦娥是個(gè)怎樣的人?為什么要奔月呢?整件事情的經(jīng)過我們可以在課文哪些自然段中找到答案?(生:3-6自然段)
2、師:請4位同學(xué)分別讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
三、激情朗讀,感受意境
1、師(課件出示奔月圖):現(xiàn)在我們一起來欣賞嫦娥奔月的畫面,感覺怎樣?(生:美)。
2、師:課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?(課件出示第6自然段)讀一讀,讀文字有什么感受?(生:同樣“美”)請大家自由讀課文,并畫出讓你印象深刻的詞語,做上記號(hào)。(生:飄飄悠悠、撒滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月)(課件相機(jī)變換重點(diǎn)詞的顏色)
3、(師:向往美的同學(xué)一定爭著讀,心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)指名學(xué)生讀。
4、師:老師也想讀:(教師故意把“飄飄悠悠”讀成“飄悠”,把“碧藍(lán)碧藍(lán)”讀成“碧藍(lán)”)對照朗讀,讓學(xué)生體會(huì)疊詞的好處,該怎么讀這段話?指導(dǎo):飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感;碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)(喜愛的情感在里面)誰能通過朗讀來體現(xiàn)?指名讀。
【通過學(xué)生的自瀆自悟和教師的對比朗讀,讓學(xué)生體會(huì)疊詞的妙用,注重學(xué)生對詞語的積累和語感的把握】
四、用心品讀,揣摩內(nèi)心
師:課文里告訴我們的僅僅是畫面美嗎?你還體會(huì)到了什么?(生:嫦娥的心美)從哪里看出?請大家快速瀏覽相關(guān)段落,畫出支持你想法的句子。
(預(yù)設(shè):一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。)學(xué)生交流:
(一)心地善良。(出示第4段)
1、什么是“接濟(jì)”?(板書:接濟(jì))你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎? 例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭,嫦娥知道了,就??
村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即??
2、這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她?!就ㄟ^聯(lián)系生活想象說話,留足時(shí)間精心補(bǔ)白,激活學(xué)生的思維與想象,同時(shí)深化對語言的感悟】用一個(gè)詞夸夸嫦娥(相機(jī)板書:心地善良)
(二)勇敢機(jī)智。第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。
1、請大家分別畫出描寫逢蒙和嫦娥的句子,做上記號(hào)。指名生讀。男女生配合讀。
2、剛才在同學(xué)們的朗讀中,老師想到了一個(gè)詞“周旋”,什么意思?(生:與敵人做斗爭,相機(jī)進(jìn)退)(板書:周旋)
3、這樣,我們來演一演,同桌合作演、指名學(xué)生演。
4、與扮演嫦娥者交流,進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”:你為什么要與逢蒙周旋呢?當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥? 【以采訪的形式讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生積極走進(jìn)“嫦娥”的內(nèi)心世界,想嫦娥之所想,深入體會(huì)“嫦娥”吞藥的良苦用心】
質(zhì)疑:親愛的同學(xué)們,嫦娥吃了仙藥,是會(huì)升天成仙的,那么此時(shí),她為什么不猶豫一下呢?(生各抒己見)由此可見:嫦娥是個(gè)()的人。板書:機(jī)智勇敢、舍己為民。
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
6、師:學(xué)到這里,老師心中涌起一個(gè)疑問,希望大家開動(dòng)腦筋,積極思考:當(dāng)嫦娥的身體輕起來了,飛出了自己溫馨的家,飛離了和睦相處的鄉(xiāng)親們,她的心情會(huì)怎樣呢?你能體會(huì)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生充分想象。)
7、預(yù)設(shè)交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)欣慰、高興(從文中哪些地方體會(huì)到的)——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了(3)氣憤——對逄蒙
(4)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿?!鹃喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀】
8、師:大家真是嫦娥的知音,飛離地面的嫦娥心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?(不舍)這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(課件出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)(齊讀修改后的文字)【修改文本文字,不是要篡改文本,而是情致所為,是對文本理解的提升】
五、傾訴真心,升華情感
1、師引讀:當(dāng)后羿外出回來,不見了妻子嫦娥,他(焦急地??)(全體齊讀)師:一個(gè)一口氣能嗖嗖射下九個(gè)太陽的勇士,一個(gè)深愛妻子的丈夫,如今,只能看著心愛的人卻無法相見,這是何等的悲壯,何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
2、師:不僅后羿,鄉(xiāng)親們也被嫦娥深深打動(dòng)了,于是,引讀,鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥,在??從此以后,每年八月十五,就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
六、動(dòng)情寫話,遙寄思念(課件出示月景圖,背景音樂為《但愿人長久》)。
師:看來,大家對嫦娥有了一定的了解。看:獨(dú)自一人在凄冷月宮的嫦娥每每俯視大地時(shí),總是淚眼婆娑,有千言萬語要傾訴,想想她會(huì)說些什么?拿出你們手中的筆,為好心的嫦娥寫下她的心里話。(生寫話,師巡視、交流。)(預(yù)設(shè):對后羿說、對逢蒙說、對鄉(xiāng)親們說??)
七、作業(yè)小超市
因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說,因?yàn)楹篝鄠牡难蹨I,使月亮在我們的心中變得朦朧,變得富有詩意。當(dāng)然,關(guān)于月亮的古老傳說還有許許多多,希望大家在課后收集與月亮有關(guān)的故事,下節(jié)課交流?!咀鳂I(yè)的延伸,學(xué)生不再是單一地閱讀一篇神話故事,而是接觸更為廣闊的閱讀世界,通過神話故事無窮的魅力,在學(xué)生心里埋下美麗的種子。】 板書設(shè)計(jì): 嫦娥奔月
接濟(jì) 心地善良 周旋 機(jī)智勇敢 吞藥 舍己為民
第二篇:嫦娥奔月教案
11.嫦娥奔月
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.正確、流利、有感情朗讀課文,在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2.能正確讀寫十個(gè)生字,并理解由生字組成的詞。
3.感受課文的意境美,學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):
1.讀通讀順課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2.理順課文主要內(nèi)容,感受課文意境美。
3.辨析各人物的特征,學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.預(yù)設(shè)教師導(dǎo)語
同學(xué)們,你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))
那在這一天,都有什么習(xí)俗呢?(一家團(tuán)圓、吃月餅、拜月祈團(tuán)圓、舞龍,玩花燈···)
人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問一起走進(jìn)這個(gè)凄美的神話故事——嫦娥奔月(全班齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的對神話故事的感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入《嫦娥奔月》的神話故事奠定基礎(chǔ)?!?/p>
(正音:這里的奔讀bèn指向目的地走去,投奔,奔命)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,那嫦娥是誰呢?生:后羿的妻子,中國神話中的月中女神。二.初讀感知 1.檢查預(yù)習(xí)
①自由讀課文,并思考這篇課文講的是關(guān)于嫦娥的一個(gè)什么故事呢?
②讀完課文后點(diǎn)一學(xué)生讀課本上生字,一個(gè)字并組兩個(gè)詞,其余學(xué)生跟讀。學(xué)生自己指出易錯(cuò)字
提示:婪:邊音,下半部分為女
濟(jì):多音字,救濟(jì)、接濟(jì),濟(jì)南
皓:潔白明亮,皓月,皓齒
凝:后鼻音,兩點(diǎn)水,懷疑的疑 企盼:殷切的盼望
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主交流,展示預(yù)習(xí)收獲,并就生字詞的自學(xué)障礙點(diǎn)進(jìn)行梳理,師生、生生交流解惑,在和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方法學(xué)會(huì)生字新詞,豐厚字詞教學(xué)。
2.概括故事
用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個(gè)故事呢?
(指學(xué)生回答,詢問學(xué)生是否同意,學(xué)生回答時(shí),教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們)(正音:逄蒙“pang”)
三.理清課文脈絡(luò)
⑴師:我們已經(jīng)了解了故事的梗概,但是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果到底是怎樣的呢?請大家快速瀏覽課文,拿筆劃把文章劃分為三段,并用自己的話概括段意。第一段(第1、2):后羿射日。第二段(第3—6):嫦娥奔月。第三段(第7、8):人們祈福。⑵指2名學(xué)生回答,詢問其他學(xué)生是否同意。(教師引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語言概括)(誰,做了什么,可不可以更精煉點(diǎn),四個(gè)字來總結(jié)···)四.精讀感知 1.第1-2自然段
師:我們都知道,嫦娥是吃了仙藥飛天的,可是仙藥又是從何而來呢?這呀,又和另外一個(gè)很有名的神話故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧!
⑴①指名學(xué)生讀1、2節(jié),其他學(xué)生思考后羿為什么要射日? 生:為老百姓解決苦難(痛苦和災(zāi)難)
師:從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中?(回答完整:我從···看出老百姓生活在苦難中)生:直(不停的)、實(shí)在(無可奈何)、無法(逼到絕境)師:從這些詞你感受到什么?應(yīng)該怎么 讀呢?你能不能讀給我們聽聽?
(評價(jià)語言:是啊,真是苦??!熱的都活不下去了??!真是水深火熱?。。煟菏畟€(gè)太陽烘烤著,人們沒有水喝,沒有糧食吃,炎熱難當(dāng)。這是多么悲慘的生活啊!
②全班齊讀該段。
⑵師:后來有位大英雄出現(xiàn)了,他是——后羿,他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢?
①拿筆畫出有關(guān)動(dòng)詞。
生:登上、運(yùn)足、拉滿、一口氣射下(射的聲音是怎么樣的呢?嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么?箭的速度快,力量大)
②師:從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個(gè)人呢?(力大神勇、為民造福)③那這些動(dòng)作應(yīng)該怎么讀?你把第二段前兩句讀一下。(恩,真是力大無窮?。?/p>
真是神勇?。。┻@是多么壯美的景象?。、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛??(不是)為什么他還留了一個(gè)?他是怎么對太陽說的?(指一名學(xué)生朗讀??烧媸峭x啊,可真像個(gè)大英雄?。。?/p>
2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍,要讀出人民的苦難,更要讀出后羿的英勇。五.板書設(shè)計(jì):
11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人們祈福
第二課時(shí)
一.預(yù)設(shè)教師導(dǎo)語
上節(jié)課我們見識(shí)到了后羿射日的英勇,而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事,他的妻子真的是一個(gè)狡猾的小偷嗎?如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢?讓我們走進(jìn)故事最精彩的部分吧。二.精讀感知
1.自由讀課文3—6段,用“————”畫出描寫逢蒙的語句?
⑴逢蒙:
“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”
從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢?奸詐,虛偽狡猾;貪婪,貪得無厭,不知滿足。
聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思?急迫得不能再等待。(多么貪婪啊,已經(jīng)等不及了)威逼:威脅強(qiáng)迫。
(文中誰威逼誰干什么?)生:逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺得逢蒙是一個(gè)怎樣的人呢? 奸詐貪婪、不擇手段
⑵預(yù)設(shè)師:面對如此一個(gè)陰險(xiǎn)小人,嫦娥又是怎么應(yīng)對的,她又是怎樣的一個(gè)人呢?用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句? 嫦娥:
①后羿的妻子嫦娥,是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
(抓住“經(jīng)常接濟(jì)”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良)
②嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是,她便機(jī)智地與逢蒙周旋。
(抓住“周旋“:與敵人較量,體會(huì)勇敢機(jī)智)③嫦娥疾步向前,取出仙藥,一口吞了下去。(“疾步向前”“一口吞下”
嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢?不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人)
從這又可以看出什么?
(為民著想,為了不讓老百姓受苦,寧愿犧牲個(gè)人幸福)?
④誰能將第5自然段中情況危急,嫦娥的機(jī)智勇敢,逢蒙的陰險(xiǎn)狡詐讀出來。(可真是驚險(xiǎn)啊,嫦娥不得不吞下了仙藥)
⑸嫦娥吃了仙藥后,怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖,再自由讀讀課文第6自然段。師:你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞)那應(yīng)該怎么讀呢?你讀給我們聽聽。評價(jià)語:A.從你的讀里,我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影,真是如夢如幻啊!
B.真是天空湛藍(lán),月華如水啊,多么優(yōu)美啊。
大家看圖,嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去,衣袖紛飛,她不時(shí)的回頭看著她的家,看著她生活的這片土地。
④她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受呢?(孤獨(dú),寂寞,無悔···)
是啊,她義無反顧,舍己為人,雖然孤獨(dú)寂寞,可是無怨無悔。⑤讓我們齊讀第6段,讀出優(yōu)美的感覺 2.第7、8自然段 ⑴預(yù)設(shè)師:嫦娥走了,可是后羿并不知道發(fā)生了什么,他回來后又怎樣的心情呢? ①自由讀第7自然段,請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(焦急、急切)
③誰能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來?指名讀
讀著讀著,我們自己仿佛就是后羿,再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了,這種離別的痛苦多么辛酸啊,只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。
⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說怎么做呢?讓我們一起讀最后一自然段。(“擺上”、“祝?!钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會(huì)說些什么呢?
當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己,你會(huì)說什么?
當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會(huì)說什么? 當(dāng)你想到嫦娥后羿再無緣相見,你會(huì)說什么? 你還會(huì)說? 三.總結(jié)
師:希望下次中秋節(jié)時(shí),當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個(gè)凄美的神話故事,會(huì)記得嫦娥的善良,和家人講講這個(gè)故事,一起為嫦娥祝福,好嗎? 中國還有許多好聽的神話故事,你還知道哪些呢? 四.板書設(shè)計(jì):
11.嫦娥奔月
后羿:力大無比
為民造福
一片深情 嫦娥:美麗善良
勇敢機(jī)智
犧牲自我 逢蒙:貪婪奸詐
【總評:本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,中心明確,突出“生本”,從整體到具體,從形式到內(nèi)容,從語言內(nèi)化到語言表達(dá),層層推進(jìn),層次分明。學(xué)生在語言的熏陶中不斷發(fā)展,既學(xué)會(huì)了語言,又增強(qiáng)了對于語文的感情?!?/p>
第三篇:嫦娥奔月教案[范文]
《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
充分朗讀,剖析故事中三個(gè)的人物的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。
教學(xué)過程
一、賞月入題
師:知道剛才老師播放的是什么歌嗎?王菲的《明月幾時(shí)有》,它的歌詞其實(shí)就是我們四年級(jí)學(xué)過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。明月幾時(shí)有,把酒問青天。月夜是多么迷人呀!于是,關(guān)于八月十五中秋之夜,就留下了許許多多的傳說,今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一 ——《嫦娥奔月》。(學(xué)生齊讀課題)
師:上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》,了解了課文主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個(gè)人物?(板書:嫦娥、后羿、逢蒙)
二、解讀人物
(一)解讀后羿
師:接下來就讓我們一起走進(jìn)后羿這位英雄。
1、指名讀1、2自然段。
2、讀了這兩段,后羿給你留下怎樣的印象,從哪里看出來?
3、用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。
4、齊讀后羿射日的動(dòng)作語句,感受后羿是個(gè)力大無比、為民造福的大英雄。(出示:后羿登上昆侖山頂,運(yùn)足氣力,拉滿神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽…….)
(二)解讀逢蒙
師:后羿是位力大無比的英雄,那么,逢蒙呢?他又是什么樣的人呢?
1、找找有關(guān)詞語或句子。
2、師生交流
(1)師:逢蒙是什么樣的人?誰來說說?
生:奸詐貪婪 師:“奸詐貪婪”什么意思?(虛偽狡詐、不知滿足)
(2)師:原來逢蒙是這樣一個(gè)人,那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 有個(gè)叫逢蒙的人,為人奸詐貪婪,也隨著眾人拜在后羿的門下。....這件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙藥弄到手。...(“一心想”說明了什么?——逢蒙是早有預(yù)謀。
為什么逢蒙一心想得到“仙藥”?)
八月十五這天清晨,后羿要帶弟子出門去,逢蒙假裝生病,留了下來。到....了晚上,逢蒙手提寶劍,迫不及待地闖進(jìn)后羿家里,威逼嫦娥把仙藥交出來?!?迫............不及待”:急迫得不能再等待。
“威逼”:用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。
“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說明了什么?——逢蒙虛偽狡詐,為了達(dá)成自己的目標(biāo),可以不擇手段。)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥,就翻箱倒柜,四處搜尋。(“翻箱倒柜”、“四處搜尋”........說明什么?)4.演一演 師:“周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,逢蒙:快把仙藥交出來? 嫦娥:仙藥?什么仙藥? 逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?
嫦娥:你一定聽錯(cuò)了,那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會(huì)聽錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來)
(三)感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過 1.欣賞圖片
師:提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫呢?(課件出示圖片)2.師引導(dǎo)生觀察插圖
師:看看圖上畫了什么?看到此情此景你想對嫦娥說什么?你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景?(師引說:藍(lán)藍(lán)的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?——美)
師:課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎? 3.指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。
(一位學(xué)生有感情的朗讀第六自然段,其余學(xué)生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景)
師:聽了這位同學(xué)的朗讀,你想說些什么呢? 4.齊讀、感悟美
師:讓我們一起美美地讀一讀,(齊讀)。
(四)解讀嫦娥 1.生閱讀3-6小節(jié)
師:這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文第3-6小節(jié)讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí),你還認(rèn)為“嫦娥奔月”僅僅是畫面的美嗎?她又是什么樣的人呢?(心地善良、為民著想、機(jī)智勇敢。)
2.學(xué)生輕聲讀課文3-6小節(jié)。把一些支持你想法的語句用線畫下來。3.師:用文中的一個(gè)詞語來形容嫦娥就是——美麗善良(板書)。
嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些方面?
(體會(huì)在兩點(diǎn)上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。)
(1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
例:村上的張三家沒米下炊了,孩子們圍著鍋臺(tái)餓得直哭,嫦娥知道了,就??
村西的李四家又生了一個(gè)孩子,卻一塊包裹的布也沒有,嫦娥知道了,就立即??
這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀文中的話。4.師生交流
師:嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
嫦娥急步向前,取出仙藥,一口吞了下去。(可以看出什么?——為民..........著想,為了不讓老百姓受苦,寧愿犧牲個(gè)人幸福)
師:多善良多機(jī)智的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一遍,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。
6.(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀第6段文字)
師:現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
師:嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。
三、升華情感
1、生齊讀第七小節(jié)
師:嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?齊讀7小節(jié)。
2、男生齊讀
師:后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。
3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。
四、總結(jié)全文。
師:因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說,因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥,因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚,便有了一輪(多情)的月:讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間,“但愿人長久,千里共嬋娟?!?/p>
五、課后作業(yè)
1.“嫦娥奔月”的傳說版本有很多,請搜集閱讀。
2.搜集與“月亮”有關(guān)的詩句。
第四篇:嫦娥奔月教案
《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程:
一、吟詩賞月,引入課題
1、激趣:同學(xué)們,每年農(nóng)歷八月十五是家家戶戶團(tuán)圓的日子,大家歡聚在一起,共同品嘗沒味的月餅,欣賞玉盤似的的月亮。(板書:月)看到它你想起了哪些成語呢?詩句呢?宋詞——《水調(diào)歌頭》,神話故事?
2、今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)動(dòng)人的故事—— 嫦娥奔月(板書:嫦娥奔)齊讀課題。注意“奔”的讀音。
二、課前預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們,課前我們預(yù)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文,現(xiàn)在來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
①出示生字。②出示詞語。
注意“翻箱倒柜”——說一說同類詞語。③“ji”同音字填空。
2、現(xiàn)在請你再次大聲的朗讀課文,選擇自己喜歡的段落讀一讀,并根據(jù)提示說一說課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫了美麗善良的(誰)為了 不受害,吃下 的故事。贊揚(yáng)了(誰)、的品質(zhì)。生填空。出示:
這篇課文主要寫了美麗善良的嫦娥(誰)為了老百姓不受害,吃下長生不老藥,升天成仙的故事。贊揚(yáng)嫦娥(誰)心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
3、按照提示給課文分段。【PPT】 請用四個(gè)字的詞語跟別概括這三個(gè)自然段?!綪PT】
這篇文章按照沈順序來你描寫的?——事情發(fā)展的順序【PPT】
4、課文主要寫了哪三個(gè)人物?(相機(jī)板書:嫦娥、后羿、逢蒙)
他們分別是怎樣的人?你能用課文中的一個(gè)詞來概括嗎?快速默讀1----6自然段(板書:力大無比,美麗善良,奸詐貪婪)
三、精讀課文1---6
1、后羿是個(gè)力大無比的人。請同學(xué)們自由讀課文1—2段,劃出文中有關(guān)句子
2、學(xué)生回答
(出示:后羿登上昆侖山頂,運(yùn)足氣力,拉滿神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽??.)
3、再讀你劃出來的句子,圈出重點(diǎn)詞語,注意突出后羿的動(dòng)作。
(重點(diǎn)抓住這一句來體會(huì):“后羿登上昆侖山頂,運(yùn)足氣力,拉滿神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽”。一連串動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機(jī)智神勇,也寫出了受老百姓敬重的原因。)我們在讀時(shí)應(yīng)該突出這些詞,讀出壯美。請同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結(jié)學(xué)法并出示:我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。
5、自學(xué)課文3----6自然段,請同學(xué)們思考:逄蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥又是怎樣美麗善良呢?邊讀邊動(dòng)筆,圈畫出文中有關(guān)的詞句。
6、分析逢蒙
(1)“奸詐貪婪”什么意思?(虛偽狡詐、不知滿足)敬重呢?近義詞?
(2)原來逄蒙是這樣一個(gè)人,那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
有個(gè)叫逄蒙的人,為人奸詐貪婪,也隨著眾人拜在后羿的門下。這件事不知怎么被逄蒙知道了,他一心想把后羿的仙藥弄到手。這件事指什么?【PPT】
(“一心想”說明了什么?——逄蒙是早有預(yù)謀。
為什么逄蒙一心想得到“仙藥”?)
八月十五這天清晨,后羿要帶弟子出門去,逄蒙假裝生病,留了下來。到了晚上,逄蒙手提寶劍,迫不及待地闖進(jìn)后羿家里,威逼嫦娥把仙藥交出來。逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥,就翻箱倒柜,四處搜尋。(“翻箱倒柜”、“四處搜尋”“迫不及待”:急迫得不能再等待。
“威逼”:用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。
“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說明了什么?——逢蒙虛偽狡詐,為了達(dá)成自己的目標(biāo),可以不擇手段。)
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢?(出示)
(1)后羿的妻子嫦娥,是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都很感激她。(理解“接濟(jì)”:在物質(zhì)上援助。)
什么是“接濟(jì)”呢?你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭,嫦娥知道了,就?? 村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即??
這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。(2)嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是,她便機(jī)智地與逄蒙周旋。(“周旋”:字典中有三種解釋:a回旋,盤旋。b交際應(yīng)酬,打交道。c與敵人較量,相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?)
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”),她是怎樣與逢蒙周旋的?【PPT】當(dāng)周旋失敗后,她又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)(3)嫦娥急步向前,取出仙藥,一口吞了下去。(可以看出什么?——為民著想,為了不讓老百姓受苦,寧愿犧牲個(gè)人幸福)“疾”有四種解釋。出示。
多善良的嫦娥??!我們一起將第5自然段讀一遍,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面(配樂)投影出示第六自然段,是呀,這一吞,讓我們充分體會(huì)到了嫦娥的那顆善良美麗的心,這一吞,便吞出了一個(gè)天上人間的離別,嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來??出示動(dòng)畫課件?
現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈D隳荏w會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。當(dāng)嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,她的內(nèi)心是多么的不舍,多么的依戀,因?yàn)樗嵌嗝磹鄢ο嗵幍泥l(xiāng)親們呀,她是多么愛患難與共的丈夫呀!再讀第六小節(jié),讀出凄美。
三、升華情感
后羿呢?
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。
出示:(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語)指名讀 2.讀了這些詞語你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來?(配樂朗讀)
一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽的勇士,一個(gè)深愛著妻子的丈夫,如今,只能看著心愛的人卻無法相見,這是何等的悲壯,何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們再不能??我們再回過頭讀讀第六自然段,(投影出示第六自然段內(nèi)容),現(xiàn)在再讀這段話,你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、現(xiàn)在,誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙??正因?yàn)槿绱?,才有了一個(gè)美好的節(jié)日,那就是——(以懷念之情,讀最后一節(jié))
5、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?!钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)——大家會(huì)說些什么?
四、引疑探究
其實(shí),《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心?!边@到底是怎么回事呢? 指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論:你喜歡哪個(gè)故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)
那么,根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,老師把李商隱這句詩改一改:出示投影:嫦娥因逼吃靈藥,碧海青天夜夜心。(齊讀)
五、總結(jié)拓展,傾述,升華美。
投影出示月亮圖片,音樂。
人們常說,美的力量是永恒的?!版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來,盡管一走就是數(shù)千年,可人們還是由衷地喜歡它,一輩輩地傳誦著,就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美!
因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說,因?yàn)?美麗)的嫦娥,因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚,便有了一輪(多情)的月:讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子,讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間,“但愿人長久,千里共嬋娟?!?當(dāng)有月的夜晚,如果我們仔細(xì)聆聽,也許會(huì)聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中傳來錦書,天上月圓,人間團(tuán)圓,在這月圓之夜,嫦娥有多少話想對后羿說;后羿又有多少話要對嫦娥說;家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們,想到了后羿和嫦娥,千言萬語不禁涌上心頭??
投影出示作業(yè):請選擇某一個(gè)人物,揣摩他的內(nèi)心,寫一段話。
第五篇:《嫦娥奔月》教案
知識(shí)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。能力目標(biāo):
精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)過程:
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事(讀題)《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么?
2、文中也有一幅插圖,看,引說:碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空,衣帶飄飄的嫦娥,圓圓的月,感覺怎樣?(板書美)
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?(指名讀)
4、大家也來讀讀這段話,看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾?
(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?
碧藍(lán)碧藍(lán)從中你感受到什么?)指導(dǎo)讀好詞
5、讀好了這些詞,再來讀這段話,相信大家會(huì)讀得更美。誰來讀讀? 齊讀。(一邊讀,一邊展開想象。)
二、揣摩人心
1、多美的畫面,那僅僅是畫面很美嗎,更美的是什么?迅速瀏覽3-6自然段,思考思考。
2、人更美:嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀.4-5自然段,邊用直線畫出有關(guān)句子。學(xué)生讀畫后,我們來交流。*(1)接濟(jì)就是(),你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
村 東的王二家沒米下炊了,嫦娥知道了,就()村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了,嫦娥知道了,就立即();(),嫦娥知道了,就()
這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫接濟(jì),像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。(2)這里涉及到一個(gè)人,那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人?
奸詐貪婪 體現(xiàn)在哪兒?快速默讀第5自然段,圈畫出關(guān)鍵的詞句,說說你的感受。(一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來?。?/p>
想想逄蒙會(huì)怎么威逼嫦娥的?
面對逢蒙的威逼,嫦娥有沒有害怕?(師:面對敵人的威逼,嫦娥絲毫沒有害怕,她心中只有一種想法:引讀)
周旋,什么叫周旋呢?文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的,那嫦娥是怎么應(yīng)對的呢?請大家展開想象的翅膀,同桌互相演一演。
點(diǎn)評 看了他們的表演,你們覺得怎么樣/
采訪 與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?
剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心,此時(shí)此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人?(機(jī)智 勇敢)
引讀逢蒙見嫦娥不肯
當(dāng)周旋失敗后,嫦娥又為何一口吞下仙藥?
在危急關(guān)頭,嫦娥沒有考慮到自己,一心想到的只有
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊,我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。
5、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來(讀那段文字)
6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,不僅感受到它的畫面美,更加感受到嫦娥的心靈美。
7、畫面是美的,嫦娥的心靈更是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?請你說說嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
(3)留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。
8、就這樣,嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子,引讀他又會(huì)飛過哪些地方呢?請同學(xué)們想象一下。
出示填空 飛過了(),飛過了()
引讀
師 : 就這樣,嫦娥萬般不舍,一步一回頭的朝著月亮飛去,這一去就是數(shù)千年,然而她的美麗,機(jī)智,勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段,再次感受著感人嫦娥的美麗。
三、總結(jié)課堂
今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段,深深感受到了嫦娥的美麗,那嫦娥奔月后又會(huì)發(fā)生什么事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)