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      嫦娥奔月教案

      時間:2019-05-13 01:23:24下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《嫦娥奔月教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《嫦娥奔月教案》。

      第一篇:嫦娥奔月教案

      《嫦娥奔月》教學設計

      第一課時

      一、教材分析:

      嫦娥奔月是我國流傳甚遠的神話故事。講述了嫦娥為了不讓心術不正的逄蒙的陰謀得逞,果斷吞下仙藥,成仙后飛向月宮,致使她和丈夫后羿天各一方,他們的愛情因此悲壯而崇高。神話歌頌了美好的愛情和英雄的氣概,鞭撻奸詐貪婪的丑陋,表達了人們的美好愿望?!吧淙铡焙嫱谐龊篝嗟挠⑿蹥飧?,“吞藥”刻畫了嫦娥的正義而獻身的精神,“奔月和相望”體現(xiàn)了嫦娥與后羿之間的綿綿深情。

      二、教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3、初讀課文,了解課文內容,理清脈絡。

      4、感知課文中的意境美,感悟后羿的人物形象。

      三、教學重點難點:

      教學重點:有感情朗讀課文,了解課文內容。

      教學難點:感知課文中的意境美,感悟后羿的人物形象。

      四、教學過程:

      (一)激趣導入

      1、同學們還記得我們在四年級學過的兩個神話故事嗎?(《普羅米修斯盜火》、《盤古開天辟地》)你還知道哪些中國神話故事呢?請學生交流。

      (牛郎織女、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鯀禹治水、八仙過海、神筆馬良、精衛(wèi)填海、黃帝戰(zhàn)蚩尤、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等)

      2、老師還想考考你們,知道中國神話中的月中女神是誰?——嫦娥

      3、揭題。今天我們一起就來讀一讀這個久遠而優(yōu)美的神話故事——《嫦娥奔月》。

      (二)檢查識字,初讀課文

      1、課前,同學們已經(jīng)對課文進行了預習,下面就來交流預習情況。

      出示詞語,指名認讀,教師及時正音。

      2、重點指導多音字“奔”、“濟”、“蒙”的讀音。

      3、學習重點詞語,學生質疑,結合課文,精講點撥。敬重:恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

      奸詐貪婪:奸詐,虛偽詭詐;貪婪,貪得無厭,不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟:在物質上援助?!敖訚钡摹皾保ˋ 過河;B 救濟;C 有益)威逼:用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)周旋:與敵人較量,相機進退。

      4、指導書寫

      “蒙”不要少了中間一橫;“奸”要寫得左窄右寬;“貪”“企”兩字上大下小,注意字的間架結構等。

      (三)理清文章脈絡,了解課文大意

      朗讀課文,說說文中人物及故事的主要內容。

      根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展,指導學生分段,并說說每部分的大意。討論交流后總結:

      第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

      第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

      第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。

      (四)品讀“后羿射日”部分:

      1、《嫦娥奔月》這個感人的故事中塑造了三個很有特點的人物。今天這節(jié)課,我們先來認識一下后羿。自由讀1、2自然段,說一說,后羿給你留下了什么印象?用橫線劃一劃。

      2、預設:力大無比、心系百姓(相機出示相關語句)

      通過關注“運足氣力”、“拉滿神弓”、“一口氣”,指導讀好“力大無比”的句子。理解:什么叫苦難?(痛苦、災難。)“這個苦難”是指什么苦難呢? 充分發(fā)揮想象,把你想象到的苦難的畫面來說一說。(學生交流)那么,后羿是如何為老百姓解除苦難的呢?(相機出示相關語句)

      他對最后一個太陽說:“從今以后,你每天必須按時升起,按時落下,為民造福?!保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點。指導讀出命令的語氣。)

      3、這就是傳說中的后羿,他力大無比、心系百姓,令人佩服,讓我們帶著這樣的感情來讀1--2自然段。

      (五)作業(yè)

      學生描紅;抄寫生字,詞語。第二課時

      一、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述課文。

      2、借助插圖與文字相結合,在欣賞畫面美的同時,體會文字語言之美。

      3、通過對文中關鍵詞的理解,感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質。

      二、教學重點:

      通過對語言文字的品讀,感悟人物的性格特點。

      三、教學難點:

      抓住“接濟”、“周旋”二詞,引導學生想象當時的場景,并通過語言、表演再現(xiàn)當時情景,感受嫦娥的心靈美。

      四、教學過程:

      (一)復習導入

      師:昨天我們學習了哪個人物?他有什么特點? 生:后羿,力大無比、心系百姓。

      師:今天我們繼續(xù)學習這個美麗的神話故事——(讀題)。讀了這個課題,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?想象一下。

      生:藍藍的天,圓圓的月,飄飛的嫦娥。

      師:(出示課文插圖)課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎? 生(讀):嫦娥吃了仙藥,突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子,飛過了灑滿銀輝的郊野,越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。

      師:(出示這段話)讀文字有什么感覺? 生:很美。

      師:向往美的同學一定愿意讀;心中擁有美的同學一定渴望讀。(指名讀)

      師:老師也來讀一讀(把“飄飄悠悠”讀成“ 飄悠”,把“碧藍碧藍”讀成“ 碧藍”)生糾錯。

      師:有什么不妥嗎?相機解釋。

      “飄飄悠悠飛了起來”,這讓我們感覺嫦娥的身子很輕很柔,有一種飄蕩的美感?!氨趟{碧藍的夜空掛著一輪明月”,強調夜空的美麗色彩,藍到了人心里。師:愿意完整地將這段嫦娥奔月的文字讀一讀嗎?(學生讀)

      (二)觸摸嫦娥“美的內心”

      師:這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去,把課文3-6小節(jié)整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

      生:人更美,嫦娥心地善良。

      師:能具體說說哪里寫到嫦娥心地善良嗎?

      生:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是與逢蒙周旋,最后不顧一切吞下仙藥。師:不錯。什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎? 師先給出例句,學生想象說一說。

      師:這種給以物質上的具體援助,就叫接濟。

      師:這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥,怎么會不讓人尊敬喜歡呢?第二件事情“吞藥”更能表現(xiàn)嫦娥的品性。這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是什么樣的人?

      生:一個奸詐貪婪的小人。師:何以見得?

      生:為了把仙藥弄到手,八月十五這天,后羿帶弟子出門,逢蒙卻假裝生病留了下來,這說明他十分“奸詐”。從他一到晚上,就“手提寶劍,迫不及待地闖進后羿家里”,威逼嫦娥“把仙藥交出來”說明他多么的“貪婪”。

      師:面對逢蒙的威逼,嫦娥想到了什么?又是怎么做的?

      生讀:嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是,她便機智地與逢蒙周旋。

      師:什么叫“周旋”呢?我們來想象一下,嫦娥會怎樣和逢蒙周旋,同學配合表演?!胺昝伞保嚎彀严伤幗怀鰜恚?“嫦娥”:仙藥?什么仙藥?

      “逢蒙”:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

      “嫦娥”:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

      “逢蒙”:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)通過表演我們可以知道,“周旋”是?課件給出三個選項。

      ①回旋,盤旋;②交際應酬,打交道;③與敵人較量,相機進退。生:選第三個。

      師:多善良的嫦娥,誰來將第5自然段讀一遍,讓我們再一次走進那個驚心動魄的夜晚。(生讀。)

      師:嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來??(指讀大屏幕上那段奔月文字)

      師:多美的文字,多美的畫面。當嫦娥身體輕起來,飛出了自己溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)生活過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強烈的情感應當是什么?

      生:遺憾。不能再和鄉(xiāng)親們生活在一起,不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。生:留戀。留戀人間的生活,留戀鄉(xiāng)親們,留戀他的丈夫。

      留戀,卻沒有因留戀而把仙藥拱手相讓。此刻的留戀更能體現(xiàn)嫦娥的大義。

      (三)體會故事“美的內含”

      師:嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的? ①“可是,后羿不愿意離開嫦娥,就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”

      ②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。師:請你讀讀這部分。指導朗讀。

      師小結:“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實后羿還有好多話要對嫦娥說,但千言萬語都凝結在連聲的呼喚中。

      嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚,意味著鄉(xiāng)親們再不能見到善良的嫦娥,鄉(xiāng)親們會想念嫦娥嗎?體現(xiàn)在哪?(擺上她平日愛吃的食品,遙遙的為她祝福。)

      師:因為這樣的情感,也就產(chǎn)生一個節(jié)日,那就是—— 生:中秋節(jié)。

      師總結:美好的月亮,美好的嫦娥,美好的故事。這是人們內心對美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒,讓我們再讀這段嫦娥奔月的動人文字,讓這美好的形象永遠定格在我們心里。

      (四)課后作業(yè)

      同學們,這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事,相信大家一定會留下深刻的印象。其實還有很多很多經(jīng)常的神話故事,大家課后可以查一查,互相交流一下。

      第二篇:嫦娥奔月教案

      11.嫦娥奔月

      教學目標預設:

      1.正確、流利、有感情朗讀課文,在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

      2.能正確讀寫十個生字,并理解由生字組成的詞。

      3.感受課文的意境美,學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。教學重難點:

      1.讀通讀順課文,學習生字詞。

      2.理順課文主要內容,感受課文意境美。

      3.辨析各人物的特征,學習嫦娥心地善良的品質。教學時間:2課時 教學過程:

      第一課時

      一.預設教師導語

      同學們,你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))

      那在這一天,都有什么習俗呢?(一家團圓、吃月餅、拜月祈團圓、舞龍,玩花燈···)

      人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問一起走進這個凄美的神話故事——嫦娥奔月(全班齊讀課題)設計意圖:關注學生已有的對神話故事的感知,激發(fā)學生的學習興趣,為進入《嫦娥奔月》的神話故事奠定基礎?!?/p>

      (正音:這里的奔讀bèn指向目的地走去,投奔,奔命)大家已經(jīng)預習過課文,那嫦娥是誰呢?生:后羿的妻子,中國神話中的月中女神。二.初讀感知 1.檢查預習

      ①自由讀課文,并思考這篇課文講的是關于嫦娥的一個什么故事呢?

      ②讀完課文后點一學生讀課本上生字,一個字并組兩個詞,其余學生跟讀。學生自己指出易錯字

      提示:婪:邊音,下半部分為女

      濟:多音字,救濟、接濟,濟南

      皓:潔白明亮,皓月,皓齒

      凝:后鼻音,兩點水,懷疑的疑 企盼:殷切的盼望

      【設計意圖:學生自主交流,展示預習收獲,并就生字詞的自學障礙點進行梳理,師生、生生交流解惑,在和諧的氛圍中引導學生用各種不同的方法學會生字新詞,豐厚字詞教學。

      2.概括故事

      用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個故事呢?

      (指學生回答,詢問學生是否同意,學生回答時,教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們)(正音:逄蒙“pang”)

      三.理清課文脈絡

      ⑴師:我們已經(jīng)了解了故事的梗概,但是故事的起因、經(jīng)過、結果到底是怎樣的呢?請大家快速瀏覽課文,拿筆劃把文章劃分為三段,并用自己的話概括段意。第一段(第1、2):后羿射日。第二段(第3—6):嫦娥奔月。第三段(第7、8):人們祈福。⑵指2名學生回答,詢問其他學生是否同意。(教師引導學生用精煉的語言概括)(誰,做了什么,可不可以更精煉點,四個字來總結···)四.精讀感知 1.第1-2自然段

      師:我們都知道,嫦娥是吃了仙藥飛天的,可是仙藥又是從何而來呢?這呀,又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日。讓我們一起看看當時后羿這位大英雄是如何射日的吧!

      ⑴①指名學生讀1、2節(jié),其他學生思考后羿為什么要射日? 生:為老百姓解決苦難(痛苦和災難)

      師:從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中?(回答完整:我從···看出老百姓生活在苦難中)生:直(不停的)、實在(無可奈何)、無法(逼到絕境)師:從這些詞你感受到什么?應該怎么 讀呢?你能不能讀給我們聽聽?

      (評價語言:是啊,真是苦啊!熱的都活不下去了啊!真是水深火熱啊?。煟菏畟€太陽烘烤著,人們沒有水喝,沒有糧食吃,炎熱難當。這是多么悲慘的生活??!

      ②全班齊讀該段。

      ⑵師:后來有位大英雄出現(xiàn)了,他是——后羿,他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢?

      ①拿筆畫出有關動詞。

      生:登上、運足、拉滿、一口氣射下(射的聲音是怎么樣的呢?嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么?箭的速度快,力量大)

      ②師:從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢?(力大神勇、為民造福)③那這些動作應該怎么讀?你把第二段前兩句讀一下。(恩,真是力大無窮啊!

      真是神勇?。。┻@是多么壯美的景象?。、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛??(不是)為什么他還留了一個?他是怎么對太陽說的?(指一名學生朗讀。可真是威儀啊,可真像個大英雄?。。?/p>

      2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍,要讀出人民的苦難,更要讀出后羿的英勇。五.板書設計:

      11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人們祈福

      第二課時

      一.預設教師導語

      上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇,而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事,他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎?如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢?讓我們走進故事最精彩的部分吧。二.精讀感知

      1.自由讀課文3—6段,用“————”畫出描寫逢蒙的語句?

      ⑴逢蒙:

      “一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

      從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢?奸詐,虛偽狡猾;貪婪,貪得無厭,不知滿足。

      聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思?急迫得不能再等待。(多么貪婪啊,已經(jīng)等不及了)威逼:威脅強迫。

      (文中誰威逼誰干什么?)生:逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢? 奸詐貪婪、不擇手段

      ⑵預設師:面對如此一個陰險小人,嫦娥又是怎么應對的,她又是怎樣的一個人呢?用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句? 嫦娥:

      ①后羿的妻子嫦娥,是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

      (抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良)

      ②嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是,她便機智地與逢蒙周旋。

      (抓住“周旋“:與敵人較量,體會勇敢機智)③嫦娥疾步向前,取出仙藥,一口吞了下去。(“疾步向前”“一口吞下”

      嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢?不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人)

      從這又可以看出什么?

      (為民著想,為了不讓老百姓受苦,寧愿犧牲個人幸福)?

      ④誰能將第5自然段中情況危急,嫦娥的機智勇敢,逢蒙的陰險狡詐讀出來。(可真是驚險啊,嫦娥不得不吞下了仙藥)

      ⑸嫦娥吃了仙藥后,怎樣了呢?請同學們先看圖,再自由讀讀課文第6自然段。師:你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)那應該怎么讀呢?你讀給我們聽聽。評價語:A.從你的讀里,我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影,真是如夢如幻啊!

      B.真是天空湛藍,月華如水啊,多么優(yōu)美啊。

      大家看圖,嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去,衣袖紛飛,她不時的回頭看著她的家,看著她生活的這片土地。

      ④她當時會是什么感受呢?(孤獨,寂寞,無悔···)

      是啊,她義無反顧,舍己為人,雖然孤獨寂寞,可是無怨無悔。⑤讓我們齊讀第6段,讀出優(yōu)美的感覺 2.第7、8自然段 ⑴預設師:嫦娥走了,可是后羿并不知道發(fā)生了什么,他回來后又怎樣的心情呢? ①自由讀第7自然段,請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(焦急、急切)

      ③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來?指名讀

      讀著讀著,我們自己仿佛就是后羿,再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了,這種離別的痛苦多么辛酸啊,只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

      ⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢?讓我們一起讀最后一自然段。(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢?

      當你想到嫦娥為我們犧牲了自己,你會說什么?

      當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么? 當你想到嫦娥后羿再無緣相見,你會說什么? 你還會說? 三.總結

      師:希望下次中秋節(jié)時,當你看到月亮會想到這個凄美的神話故事,會記得嫦娥的善良,和家人講講這個故事,一起為嫦娥祝福,好嗎? 中國還有許多好聽的神話故事,你還知道哪些呢? 四.板書設計:

      11.嫦娥奔月

      后羿:力大無比

      為民造福

      一片深情 嫦娥:美麗善良

      勇敢機智

      犧牲自我 逢蒙:貪婪奸詐

      【總評:本課教學設計思路清晰,中心明確,突出“生本”,從整體到具體,從形式到內容,從語言內化到語言表達,層層推進,層次分明。學生在語言的熏陶中不斷發(fā)展,既學會了語言,又增強了對于語文的感情?!?/p>

      第三篇:嫦娥奔月教案[范文]

      《嫦娥奔月》第二課時教學設計

      教學目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。

      3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

      教學重點

      充分朗讀,剖析故事中三個的人物的形象。

      教學難點

      感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。

      教學過程

      一、賞月入題

      師:知道剛才老師播放的是什么歌嗎?王菲的《明月幾時有》,它的歌詞其實就是我們四年級學過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調歌頭》。明月幾時有,把酒問青天。月夜是多么迷人呀!于是,關于八月十五中秋之夜,就留下了許許多多的傳說,今天我們就來繼續(xù)學習其中之一 ——《嫦娥奔月》。(學生齊讀課題)

      師:上節(jié)課我們共同學習了《嫦娥奔月》,了解了課文主要內容。課文主要寫了哪三個人物?(板書:嫦娥、后羿、逢蒙)

      二、解讀人物

      (一)解讀后羿

      師:接下來就讓我們一起走進后羿這位英雄。

      1、指名讀1、2自然段。

      2、讀了這兩段,后羿給你留下怎樣的印象,從哪里看出來?

      3、用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。

      4、齊讀后羿射日的動作語句,感受后羿是個力大無比、為民造福的大英雄。(出示:后羿登上昆侖山頂,運足氣力,拉滿神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….)

      (二)解讀逢蒙

      師:后羿是位力大無比的英雄,那么,逢蒙呢?他又是什么樣的人呢?

      1、找找有關詞語或句子。

      2、師生交流

      (1)師:逢蒙是什么樣的人?誰來說說?

      生:奸詐貪婪 師:“奸詐貪婪”什么意思?(虛偽狡詐、不知滿足)

      (2)師:原來逢蒙是這樣一個人,那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方? 有個叫逢蒙的人,為人奸詐貪婪,也隨著眾人拜在后羿的門下。....這件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙藥弄到手。...(“一心想”說明了什么?——逢蒙是早有預謀。

      為什么逢蒙一心想得到“仙藥”?)

      八月十五這天清晨,后羿要帶弟子出門去,逢蒙假裝生病,留了下來。到....了晚上,逢蒙手提寶劍,迫不及待地闖進后羿家里,威逼嫦娥把仙藥交出來?!?迫............不及待”:急迫得不能再等待。

      “威逼”:用威力強迫或進逼。

      “假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么?——逢蒙虛偽狡詐,為了達成自己的目標,可以不擇手段。)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥,就翻箱倒柜,四處搜尋。(“翻箱倒柜”、“四處搜尋”........說明什么?)4.演一演 師:“周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,逢蒙:快把仙藥交出來? 嫦娥:仙藥?什么仙藥? 逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

      嫦娥:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

      (三)感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過 1.欣賞圖片

      師:提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫呢?(課件出示圖片)2.師引導生觀察插圖

      師:看看圖上畫了什么?看到此情此景你想對嫦娥說什么?你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景?(師引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?——美)

      師:課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎? 3.指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。

      (一位學生有感情的朗讀第六自然段,其余學生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮時的情景)

      師:聽了這位同學的朗讀,你想說些什么呢? 4.齊讀、感悟美

      師:讓我們一起美美地讀一讀,(齊讀)。

      (四)解讀嫦娥 1.生閱讀3-6小節(jié)

      師:這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去,把課文第3-6小節(jié)讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面的美嗎?她又是什么樣的人呢?(心地善良、為民著想、機智勇敢。)

      2.學生輕聲讀課文3-6小節(jié)。把一些支持你想法的語句用線畫下來。3.師:用文中的一個詞語來形容嫦娥就是——美麗善良(板書)。

      嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些方面?

      (體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。)

      (1)什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

      例:村上的張三家沒米下炊了,孩子們圍著鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就??

      村西的李四家又生了一個孩子,卻一塊包裹的布也沒有,嫦娥知道了,就立即??

      這種給以物質上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

      (2)第二件事情是關鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀文中的話。4.師生交流

      師:嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

      嫦娥急步向前,取出仙藥,一口吞了下去。(可以看出什么?——為民..........著想,為了不讓老百姓受苦,寧愿犧牲個人幸福)

      師:多善良多機智的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一遍,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

      6.(接著學生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀第6段文字)

      師:現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。

      師:嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

      (1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

      (3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

      三、升華情感

      1、生齊讀第七小節(jié)

      師:嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?齊讀7小節(jié)。

      2、男生齊讀

      師:后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒?!版隙?!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

      3、同學們,嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。

      4、因為這樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

      四、總結全文。

      師:因為一個(動人)的傳說,因為有了(美麗)的嫦娥,因為英雄后羿心頭的淚,便有了一輪(多情)的月:讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間,“但愿人長久,千里共嬋娟?!?/p>

      五、課后作業(yè)

      1.“嫦娥奔月”的傳說版本有很多,請搜集閱讀。

      2.搜集與“月亮”有關的詩句。

      第四篇:嫦娥奔月教案

      《嫦娥奔月》教學設計 教學過程:

      一、吟詩賞月,引入課題

      1、激趣:同學們,每年農(nóng)歷八月十五是家家戶戶團圓的日子,大家歡聚在一起,共同品嘗沒味的月餅,欣賞玉盤似的的月亮。(板書:月)看到它你想起了哪些成語呢?詩句呢?宋詞——《水調歌頭》,神話故事?

      2、今天我們就來繼續(xù)學習其中的一個動人的故事—— 嫦娥奔月(板書:嫦娥奔)齊讀課題。注意“奔”的讀音。

      二、課前預習。

      1、同學們,課前我們預習了《嫦娥奔月》這篇課文,現(xiàn)在來檢查同學們的預習情況。

      ①出示生字。②出示詞語。

      注意“翻箱倒柜”——說一說同類詞語。③“ji”同音字填空。

      2、現(xiàn)在請你再次大聲的朗讀課文,選擇自己喜歡的段落讀一讀,并根據(jù)提示說一說課文的主要內容。

      這篇課文主要寫了美麗善良的(誰)為了 不受害,吃下 的故事。贊揚了(誰)、的品質。生填空。出示:

      這篇課文主要寫了美麗善良的嫦娥(誰)為了老百姓不受害,吃下長生不老藥,升天成仙的故事。贊揚嫦娥(誰)心地善良、舍己為人的品質。

      3、按照提示給課文分段?!綪PT】 請用四個字的詞語跟別概括這三個自然段?!綪PT】

      這篇文章按照沈順序來你描寫的?——事情發(fā)展的順序【PPT】

      4、課文主要寫了哪三個人物?(相機板書:嫦娥、后羿、逢蒙)

      他們分別是怎樣的人?你能用課文中的一個詞來概括嗎?快速默讀1----6自然段(板書:力大無比,美麗善良,奸詐貪婪)

      三、精讀課文1---6

      1、后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段,劃出文中有關句子

      2、學生回答

      (出示:后羿登上昆侖山頂,運足氣力,拉滿神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽??.)

      3、再讀你劃出來的句子,圈出重點詞語,注意突出后羿的動作。

      (重點抓住這一句來體會:“后羿登上昆侖山頂,運足氣力,拉滿神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機智神勇,也寫出了受老百姓敬重的原因。)我們在讀時應該突出這些詞,讀出壯美。請同學們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

      4、總結學法并出示:我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。

      5、自學課文3----6自然段,請同學們思考:逄蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥又是怎樣美麗善良呢?邊讀邊動筆,圈畫出文中有關的詞句。

      6、分析逢蒙

      (1)“奸詐貪婪”什么意思?(虛偽狡詐、不知滿足)敬重呢?近義詞?

      (2)原來逄蒙是這樣一個人,那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?

      有個叫逄蒙的人,為人奸詐貪婪,也隨著眾人拜在后羿的門下。這件事不知怎么被逄蒙知道了,他一心想把后羿的仙藥弄到手。這件事指什么?【PPT】

      (“一心想”說明了什么?——逄蒙是早有預謀。

      為什么逄蒙一心想得到“仙藥”?)

      八月十五這天清晨,后羿要帶弟子出門去,逄蒙假裝生病,留了下來。到了晚上,逄蒙手提寶劍,迫不及待地闖進后羿家里,威逼嫦娥把仙藥交出來。逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥,就翻箱倒柜,四處搜尋。(“翻箱倒柜”、“四處搜尋”“迫不及待”:急迫得不能再等待。

      “威逼”:用威力強迫或進逼。

      “假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么?——逢蒙虛偽狡詐,為了達成自己的目標,可以不擇手段。)

      7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢?(出示)

      (1)后羿的妻子嫦娥,是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都很感激她。(理解“接濟”:在物質上援助。)

      什么是“接濟”呢?你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

      例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就?? 村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即??

      這種給以物質上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。(2)嫦娥心里想,讓這樣的人吃了長生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是,她便機智地與逄蒙周旋。(“周旋”:字典中有三種解釋:a回旋,盤旋。b交際應酬,打交道。c與敵人較量,相機進退。在本課中應選哪一種解釋?)

      嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”),她是怎樣與逢蒙周旋的?【PPT】當周旋失敗后,她又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)(3)嫦娥急步向前,取出仙藥,一口吞了下去。(可以看出什么?——為民著想,為了不讓老百姓受苦,寧愿犧牲個人幸福)“疾”有四種解釋。出示。

      多善良的嫦娥??!我們一起將第5自然段讀一遍,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面(配樂)投影出示第六自然段,是呀,這一吞,讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心,這一吞,便吞出了一個天上人間的離別,嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來??出示動畫課件?

      現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。你能體會到嫦娥此刻的內心嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

      (1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

      (3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。當嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,她的內心是多么的不舍,多么的依戀,因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀,她是多么愛患難與共的丈夫呀!再讀第六小節(jié),讀出凄美。

      三、升華情感

      后羿呢?

      1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

      出示:(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語)指名讀 2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?(配樂朗讀)

      一個一口氣能射下九個太陽的勇士,一個深愛著妻子的丈夫,如今,只能看著心愛的人卻無法相見,這是何等的悲壯,何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

      3、同學們,嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們再不能??我們再回過頭讀讀第六自然段,(投影出示第六自然段內容),現(xiàn)在再讀這段話,你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

      4、現(xiàn)在,誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙??正因為如此,才有了一個美好的節(jié)日,那就是——(以懷念之情,讀最后一節(jié))

      5、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?!钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)——大家會說些什么?

      四、引疑探究

      其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心?!边@到底是怎么回事呢? 指名學生講偷藥的故事。

      討論:你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

      那么,根據(jù)我們今天學的這個美麗動人的故事,老師把李商隱這句詩改一改:出示投影:嫦娥因逼吃靈藥,碧海青天夜夜心。(齊讀)

      五、總結拓展,傾述,升華美。

      投影出示月亮圖片,音樂。

      人們常說,美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來,盡管一走就是數(shù)千年,可人們還是由衷地喜歡它,一輩輩地傳誦著,就因為故事中蘊藏著動人的美!

      因為一個(動人)的傳說,因為(美麗)的嫦娥,因為英雄后羿心頭的淚,便有了一輪(多情)的月:讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子,讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間,“但愿人長久,千里共嬋娟?!?當有月的夜晚,如果我們仔細聆聽,也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中傳來錦書,天上月圓,人間團圓,在這月圓之夜,嫦娥有多少話想對后羿說;后羿又有多少話要對嫦娥說;家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們,想到了后羿和嫦娥,千言萬語不禁涌上心頭??

      投影出示作業(yè):請選擇某一個人物,揣摩他的內心,寫一段話。

      第五篇:《嫦娥奔月》教案

      知識目標:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。能力目標:

      精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。情感目標:

      學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。教學過程:

      一、從圖引入

      1、今天我們繼續(xù)學習美麗的神話故事(讀題)《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么?

      2、文中也有一幅插圖,看,引說:碧藍碧藍的夜空,衣帶飄飄的嫦娥,圓圓的月,感覺怎樣?(板書美)

      3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?(指名讀)

      4、大家也來讀讀這段話,看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾?

      (飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?

      碧藍碧藍從中你感受到什么?)指導讀好詞

      5、讀好了這些詞,再來讀這段話,相信大家會讀得更美。誰來讀讀? 齊讀。(一邊讀,一邊展開想象。)

      二、揣摩人心

      1、多美的畫面,那僅僅是畫面很美嗎,更美的是什么?迅速瀏覽3-6自然段,思考思考。

      2、人更美:嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢?請同學們自由讀.4-5自然段,邊用直線畫出有關句子。學生讀畫后,我們來交流。*(1)接濟就是(),你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

      村 東的王二家沒米下炊了,嫦娥知道了,就()村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了,嫦娥知道了,就立即();(),嫦娥知道了,就()

      這種給以物質上的具體援助,就叫接濟,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。(2)這里涉及到一個人,那個人就是逢蒙。那是一個怎樣的人?

      奸詐貪婪 體現(xiàn)在哪兒?快速默讀第5自然段,圈畫出關鍵的詞句,說說你的感受。(一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來!)

      想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的?

      面對逢蒙的威逼,嫦娥有沒有害怕?(師:面對敵人的威逼,嫦娥絲毫沒有害怕,她心中只有一種想法:引讀)

      周旋,什么叫周旋呢?文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的,那嫦娥是怎么應對的呢?請大家展開想象的翅膀,同桌互相演一演。

      點評 看了他們的表演,你們覺得怎么樣/

      采訪 與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?

      剛才我們一起走進了嫦娥的內心,此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人?(機智 勇敢)

      引讀逢蒙見嫦娥不肯

      當周旋失敗后,嫦娥又為何一口吞下仙藥?

      在危急關頭,嫦娥沒有考慮到自己,一心想到的只有

      多么善良、多么勇敢的嫦娥啊,我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

      5、(接著學生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來(讀那段文字)

      6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,不僅感受到它的畫面美,更加感受到嫦娥的心靈美。

      7、畫面是美的,嫦娥的心靈更是美的,但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?請你說說嫦娥此刻的心情。

      (1)欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

      (2)遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

      (3)留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

      8、就這樣,嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子,引讀他又會飛過哪些地方呢?請同學們想象一下。

      出示填空 飛過了(),飛過了()

      引讀

      師 : 就這樣,嫦娥萬般不舍,一步一回頭的朝著月亮飛去,這一去就是數(shù)千年,然而她的美麗,機智,勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段,再次感受著感人嫦娥的美麗。

      三、總結課堂

      今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段,深深感受到了嫦娥的美麗,那嫦娥奔月后又會發(fā)生什么事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。

      四、作業(yè)

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