第一篇：嫦娥奔月教案

一、復習導入。

1、ppt。以月亮的詩歌進行導入課題。

2、通過上節(jié)課的學習，誰來說說文中的三個人物分別是誰？（板書：后羿、嫦娥、逄蒙）他們之間發(fā)生了什么事情？（填空）

3、你覺得后羿是個怎樣的人？那么嫦娥、逄蒙呢？

二、學習第二部分。

1、快速讀課文第3---6自然段，邊思考問題邊在文中劃出先關句子。

2、同桌討論：

Ppt：

1、讀了這一段，你知道了什么？

2、在文段中，你知道了嫦娥是個怎樣的人？逄蒙又是個怎樣的人呢？

3、你從哪些句子知道的？在文中劃出來。

3、指名交流。（板書：嫦娥：善良機智。逄蒙：奸詐貪婪）

4、你從那些句子知道嫦娥的善良機智的？

Ppt：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子，她經(jīng)常接濟生活貧困的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）什么是“接濟”？你能想象她是怎么接濟貧困的鄉(xiāng)親們的嗎？這樣的人你們喜歡嗎？（2）指導朗讀，讀出喜愛。

5、你還從那些句子知道嫦娥的善良機智的？

Ppt:嫦娥心想：讓這樣的人吃了長生藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智的與逄蒙周旋...........一口吞下去。（1）理解“周旋”。Ppt選擇題。（2）你能說說周旋的場面的嗎？（3）指導朗讀。讀出人物內(nèi)心的焦急。（4）全班朗讀。

6、體會逄蒙的奸詐貪婪：（1）什么叫“奸詐貪婪”？

（2）自由讀表現(xiàn)蓬蒙奸詐貪婪的句子。（3）四人小組討論：

你從那些句子知道他的奸詐貪婪？把你們找的的關鍵詞語或者句子寫在學習卡上。

（4)呈現(xiàn)板卡（抽出1--2組）（5）師點評。

（6）全班齊讀3--5段，讀出奸詐貪婪。

7、面對這樣氣勢洶洶，奸詐貪婪的蓬蒙，嫦娥為了保護仙藥，在迫不得已的情況下吞下了仙藥。吞下仙藥后結(jié)果怎樣呢？課文中那一段提到？

（1）全班讀第六自然段。思考：

Ppt:

1、這段文字美嗎？美在哪里？

2、“飄飄悠悠”什么意思？什么結(jié)構(gòu)？你能說說這樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

3、“碧藍碧藍”什么結(jié)構(gòu)？這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有哪些？

8、朗讀，讀出美。（師范讀，全班讀）

三、總結(jié)。

嫦娥飛上了美麗的月亮上，后來會怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、作業(yè)。

五、板書：

后羿：力大無比，為民造福。嫦娥：善良機智 逄蒙：奸詐貪婪

第二篇：《嫦娥奔月》教案

《嫦娥奔月》教學設計及反思

教材簡析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力、說話表達能力的好教材。第一課時 教學目標:

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。教學重點、難點及對策: 重點：指導學生讀通讀順課文。難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。對策：給予學生充分閱讀的時間。教學準備: 小黑板 教學過程:

一、導入新課，揭示課題

1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預習。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思? 2．檢查自學情況。(l)認讀生字詞。

提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。(2)重點理解下列詞語。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。3．討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1．出示生字。2．指導要點。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè) 抄寫生字詞語。

第二課時 教學目標:

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能辨別美與丑，善與惡。教學重點、難點及對策：

重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質(zhì)。

難點：感受課文的意境美。

對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。教學準備: 課件。

教學過程:

一、聽寫詞語

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?

嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)教師范讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

五、布置作業(yè) 1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

貪（）輝（）奸（）值（）

貧（）揮（）纖（）直（）3照樣子寫詞語，飄飄悠悠

碧藍碧藍

4、仿寫：第六小節(jié) 第三課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言，總結(jié)課文，研究寫法；指導復述課文。教學重點、難點及對策： 指導復述課文

對策：讓學生事先交流復述的方法。教學準備: 有關練習

教學過程:

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結(jié)課文，研究寫法

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼戞隙鸬挠嘘P語句。

三、指導復述課文

1、討論方法：

（1）要用講故事的語調(diào)讓學生讀課文。（2）回憶段意，編寫段落提綱。（3）依據(jù)提綱復述。

指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

4、自由練習，同桌互說。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示范。教師必要的示范可以幫助學生用適當?shù)恼Z調(diào)進行。

5、小組嘗試復述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。

6、指名演復述。

四、作業(yè)：

小報：關于月亮。板書設計

嫦娥奔月

后羿：力大無比（登上

運足 拉滿）為民造福（除害）

嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不及待、威逼）

第三篇：嫦娥奔月教案

11.嫦娥奔月

教學目標: 1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學重難點：

1.讀通讀順課文，學習生字詞。

2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質(zhì)。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一．教師導語

同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)）

那在這一天，都有什么習俗呢？（一家團圓、吃月餅、拜月祈團圓、舞龍，玩花燈···）

人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問一起走進這個凄美的神話故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）（正音：這里的奔讀bèn指向目的地走去，投奔，奔命）大家已經(jīng)預習過課文，那嫦娥是誰呢？生：后羿的妻子，中國神話中的月中女神。二．初讀感知 1．檢查預習

①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關于嫦娥的一個什么故事呢？ ②讀完課文后點一學生讀課本上生字，一個字并組兩個詞，其余學生跟讀。學生自己指出易錯字

提示：婪：邊音，下半部分為女

濟：多音字，救濟、接濟，濟南

皓：潔白明亮，皓月，皓齒

凝：后鼻音，兩點水，懷疑的疑 企盼：殷切的盼望 2．概括故事

用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個故事呢？

（指學生回答，詢問學生是否同意，學生回答時，教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）

三．理清課文脈絡

⑴師：我們已經(jīng)了解了故事的梗概，但是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果到底是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。

第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人們祈福。⑵指2名學生回答，詢問其他學生是否同意。（教師引導學生用精煉的語言概括）（誰，做了什么，可不可以更精煉點，四個字來總結(jié)···）四．精讀感知 1.第1-2自然段

師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日。讓我們一起看看當時后羿這位大英雄是如何射日的吧！

⑴①指名學生讀1、2節(jié)，其他學生思考后羿為什么要射日？ 生：為老百姓解決苦難（痛苦和災難）

師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽聽？

（評價語言：是啊，真是苦啊！熱的都活不下去了?。≌媸撬罨馃岚。。煟菏畟€太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。這是多么悲慘的生活??！

②全班齊讀該段。

⑵師：后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？

①拿筆畫出有關動詞。

生：登上、運足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）

②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福）③那這些動作應該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。（恩，真是力大無窮啊！

真是神勇?。。┻@是多么壯美的景象?。、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛?？（不是）為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？（指一名學生朗讀?？烧媸峭x啊，可真像個大英雄?。。?/p>

2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。五．板書設計：

11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人們祈福

第二課時

一． 教師導語

1.第1-2自然段

師：上節(jié)課我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日。讓我們一起看看當時后羿這位大英雄是如何射日的吧！

⑴①

指名學生讀1、2節(jié)，其他學生思考后羿為什么要射日？ 生：為老百姓解決苦難（痛苦和災難）

師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽聽？

（評價語言：是啊，真是苦??！熱的都活不下去了??！真是水深火熱啊?。煟菏畟€太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。這是多么悲慘的生活啊！

②全班齊讀該段。

⑵師：后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？

①拿筆畫出有關動詞。

生：登上、運足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）

②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福）③那這些動作應該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。（恩，真是力大無窮啊！

真是神勇?。。┻@是多么壯美的景象?。、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛?？（不是）為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？（指一名學生朗讀。可真是威儀啊，可真像個大英雄?。。?/p>

2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。

二．精讀感知

我們剛剛見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？ 奸詐貪婪、不擇手段

⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？ 嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”

嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。評價語：A.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊!

B．真是天空湛藍，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺 2.第7、8自然段

⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？ ①自由讀第7自然段，請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。

（“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？

當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？

當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？ 當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？ 你還會說？

三．總結(jié)

師：希望下次中秋節(jié)時，當你看到月亮會想到這個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？ 中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？

四．板書設計：

11．嫦娥奔月

后羿：力大無比

為民造福

一片深情 嫦娥：美麗善良

勇敢機智

犧牲自我 逢蒙：貪婪奸詐

第四篇：嫦娥奔月教案

11.嫦娥奔月

教學目標: 1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學重難點：

1.讀通讀順課文，學習生字詞。

2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質(zhì)。教學時間：2課時 教學過程：

第二課時

一．教師導語

上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。二．精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）

威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？ 奸詐貪婪、不擇手段

⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？ 嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”

嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。評價語：A.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊!

B．真是天空湛藍，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺 2.第7、8自然段

⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？ ①自由讀第7自然段，請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？

當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？

當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？ 當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？ 你還會說？ 三．總結(jié)

師：希望下次中秋節(jié)時，當你看到月亮會想到這個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？ 中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？

第五篇：嫦娥奔月教案

11.嫦娥奔月

教學目標預設:

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學重難點：

1.讀通讀順課文，學習生字詞。

2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質(zhì)。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一．預設教師導語

同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)）

那在這一天，都有什么習俗呢？（一家團圓、吃月餅、拜月祈團圓、舞龍，玩花燈···）

人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問一起走進這個凄美的神話故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）設計意圖：關注學生已有的對神話故事的感知，激發(fā)學生的學習興趣，為進入《嫦娥奔月》的神話故事奠定基礎?！?/p>

（正音：這里的奔讀bèn指向目的地走去，投奔，奔命）大家已經(jīng)預習過課文，那嫦娥是誰呢？生：后羿的妻子，中國神話中的月中女神。二．初讀感知 1．檢查預習

①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關于嫦娥的一個什么故事呢？

②讀完課文后點一學生讀課本上生字，一個字并組兩個詞，其余學生跟讀。學生自己指出易錯字

提示：婪：邊音，下半部分為女

濟：多音字，救濟、接濟，濟南

皓：潔白明亮，皓月，皓齒

凝：后鼻音，兩點水，懷疑的疑 企盼：殷切的盼望

【設計意圖：學生自主交流，展示預習收獲，并就生字詞的自學障礙點進行梳理，師生、生生交流解惑，在和諧的氛圍中引導學生用各種不同的方法學會生字新詞，豐厚字詞教學。

2．概括故事

用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個故事呢？

（指學生回答，詢問學生是否同意，學生回答時，教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）

三．理清課文脈絡

⑴師：我們已經(jīng)了解了故事的梗概，但是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果到底是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人們祈福。⑵指2名學生回答，詢問其他學生是否同意。（教師引導學生用精煉的語言概括）（誰，做了什么，可不可以更精煉點，四個字來總結(jié)···）四．精讀感知 1.第1-2自然段

師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日。讓我們一起看看當時后羿這位大英雄是如何射日的吧！

⑴①指名學生讀1、2節(jié)，其他學生思考后羿為什么要射日？ 生：為老百姓解決苦難（痛苦和災難）

師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽聽？

（評價語言：是啊，真是苦??！熱的都活不下去了??！真是水深火熱啊！）師：十個太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。這是多么悲慘的生活?。?/p>

②全班齊讀該段。

⑵師：后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？

①拿筆畫出有關動詞。

生：登上、運足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）

②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福）③那這些動作應該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。（恩，真是力大無窮??！

真是神勇啊?。┻@是多么壯美的景象?。、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛?？（不是）為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？（指一名學生朗讀。可真是威儀啊，可真像個大英雄?。。?/p>

2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。五．板書設計：

11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人們祈福

第二課時

一．預設教師導語

上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。二．精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？ 奸詐貪婪、不擇手段

⑵預設師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？ 嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”

嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。評價語：A.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊!

B．真是天空湛藍，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺 2.第7、8自然段 ⑴預設師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？ ①自由讀第7自然段，請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？

當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？

當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？ 當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？ 你還會說？ 三．總結(jié)

師：希望下次中秋節(jié)時，當你看到月亮會想到這個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？ 中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？ 四．板書設計：

11．嫦娥奔月

后羿：力大無比

為民造福

一片深情 嫦娥：美麗善良

勇敢機智

犧牲自我 逢蒙：貪婪奸詐

【總評：本課教學設計思路清晰，中心明確，突出“生本”，從整體到具體，從形式到內(nèi)容，從語言內(nèi)化到語言表達，層層推進，層次分明。學生在語言的熏陶中不斷發(fā)展，既學會了語言，又增強了對于語文的感情。】