第一篇：教師資格證技能考試教案(自己用的)

第九章 組織文化

第一節(jié) 組織文化的本質(zhì)與功能

授課題目：組織文化的本質(zhì)與功能 主 講 人：XXX 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)組織文化的本質(zhì)與功能的講授，使學(xué)生掌握組織文化的本質(zhì)屬性，并掌握組織文化的基本功能及其在實(shí)際管理工作中應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：組織文化的含義、組織文化的基本功能。教學(xué)難點(diǎn)：組織文化基本功能的應(yīng)用 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：

（板書(shū)）第九章 組織文化

第一節(jié) 組織文化的本質(zhì)與功能

同學(xué)們，我們開(kāi)始上課了。上節(jié)課安排大家做課后調(diào)查，去了解一些知名企業(yè)的服務(wù)理念和核心價(jià)值觀(guān)?，F(xiàn)在哪位同學(xué)可以把自己了解到的信息說(shuō)一下？

好，張三你說(shuō)?? 好，李四請(qǐng)說(shuō)??

很好，大家了解到了許多著名企業(yè)的服務(wù)理念和核心價(jià)值觀(guān)，有海爾的“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)”、有沃爾瑪?shù)摹邦櫩褪巧系邸?，還有諾基亞的“科技以人為本”等等。這些就是企業(yè)的文化特色，也就是通常所說(shuō)的組織文化，那組織文化的定義以及它的構(gòu)成要素、本質(zhì)與功能等又有哪些具體內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九章第一節(jié)內(nèi)容：組織文化的本質(zhì)與功能。

首先我們看組織文化的本質(zhì)。→板書(shū)（一、組織文化的本質(zhì)）

一、組織文化的本質(zhì)

在這個(gè)部分，我們需要掌握三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是組織文化的產(chǎn)生背景，二是組織文化的含義，三是組織文化的特征，并且要重點(diǎn)掌握組織文化的含義?！鍟?shū)（（一）組織文化的提出）

（一）組織文化的提出

組織文化，對(duì)一個(gè)企業(yè)而言就是企業(yè)文化。“企業(yè)文化”作為一個(gè)概念，是20世紀(jì)80年代初由美國(guó)學(xué)者特雷斯·E·迪爾和阿倫·A·肯尼迪首先提出的。因二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展，日本員工對(duì)工作十分稱(chēng)心，以高度的熱情和精力投入工作，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，引世人矚目。美國(guó)管理學(xué)者從文化的角度研究了美、日兩國(guó)企業(yè)管理的差異，反省了美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)重視數(shù)字，重視管理制度和組織機(jī)構(gòu)，而忽視人的主體性的管理思想，提出了建立企業(yè)文化的理論，其內(nèi)容包括經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)制度、企業(yè)價(jià)值觀(guān)等，它是企業(yè)員工實(shí)際生活過(guò)程的反映，是企業(yè)員工多種意識(shí)要素的綜合，引起了各國(guó)管理界的重視，并成為當(dāng)代管理科學(xué)發(fā)展的新方向。

了解組織文化的產(chǎn)生背景之后，我們來(lái)看看組織文化的含義。→板書(shū)（（二）組織文化的含義）

（二）組織文化的含義

組織文化是指組織在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中形成的某種文化觀(guān)念和優(yōu)秀傳統(tǒng)，它反映在組織成員身上，是全員一致的價(jià)值取向、道德規(guī)范、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和行為準(zhǔn)則，是組織整體精神的概括和凝聚。

我們可以從三個(gè)不同的方面去掌握組織文化的含義：

（1）組織文化是組織內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定的，體現(xiàn)組織特色并能夠協(xié)調(diào)和統(tǒng)一組織成員意識(shí)的價(jià)值體系、思維模式和行為準(zhǔn)則。

（2）組織文化強(qiáng)調(diào)的是組織的價(jià)值觀(guān)念、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、行為準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范以及傳統(tǒng)信念等，其核心是組織成員共有的價(jià)值觀(guān)念。

（3）組織文化的形象是組織的整體精神和組織的“英雄人物”。

結(jié)合這三個(gè)方面的理解，希望大家好好掌握組織文化的含義，下面我們看組織文化的特征?！鍟?shū)（（三）組織文化的特征）

（三）組織文化的特征

就像每個(gè)人都有自己個(gè)體的特征一樣，一個(gè)組織也有其自身的特征，組織文化的特征主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：→板書(shū)（1、導(dǎo)向性）

1、導(dǎo)向性：成熟的組織文化是組織成員的思想指南。（它能引導(dǎo)組織成員朝著組織的發(fā)展目標(biāo)去追求和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值）

2、整體性：它反映的是組織的整體利益和整體精神追求。（這里它強(qiáng)調(diào)的不是個(gè)人的行為方式，而是組織整體的價(jià)值觀(guān)念和意識(shí)形態(tài)）

3、繼承性：它是組織內(nèi)部長(zhǎng)期沿襲和繼承下來(lái)的組織優(yōu)勢(shì)。（也只有依靠組織領(lǐng)導(dǎo)人和優(yōu)秀的組織成員長(zhǎng)期沿襲和繼承下來(lái)才能形成組織不可動(dòng)搖的信念與追求，在國(guó)內(nèi)存在很多“明星”企業(yè)很快成為“流星”企業(yè)的現(xiàn)象，其關(guān)鍵在于企業(yè)缺乏持續(xù)存在的服務(wù)理念和核心價(jià)值觀(guān)）

4、相容性：體現(xiàn)為組織文化與外部文化有某種一致性和融洽性。（例如許多西方發(fā)達(dá)國(guó)家的組織文化需要融合中國(guó)的文化精華，中國(guó)的組織文化也需要融合國(guó)外組織文化的積極成分，達(dá)到文化交流的效果）

5、差異性：它反映著一個(gè)組織文化的個(gè)性，是組織特性和歷史性的體現(xiàn)。（不同的組織有不同的組織文化，同一組織在不同時(shí)期也有著不同的組織文化。例如海爾集團(tuán)，在其發(fā)展的不同戰(zhàn)略階段實(shí)施了不同的企業(yè)文化。創(chuàng)業(yè)之初，海爾實(shí)行專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)名牌的戰(zhàn)略；在多元化戰(zhàn)略階段，注重文化的整合與傳播，并建設(shè)服務(wù)文化；在國(guó)際化戰(zhàn)略階段，它突出的是敬業(yè)報(bào)國(guó)的理念，提出“海爾中國(guó)造”的口號(hào)。）

下面我們了解一下組織文化的基本要素→板書(shū)（二、組織文化的基本要素）

二、組織文化的基本要素

組織文化共有五大基本要素，分別是：組織環(huán)境、價(jià)值觀(guān)、英模人物、習(xí)俗與儀式、文化網(wǎng)絡(luò)。通常情況下，其他如經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與哲學(xué)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、人員素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、價(jià)值觀(guān)念和組織目標(biāo)等組織文化內(nèi)容也可以認(rèn)為是五大基本要素的不同構(gòu)造。→板書(shū)（（一）組織環(huán)境）

（一）組織環(huán)境：可分為外觀(guān)環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，也成硬環(huán)境和軟環(huán)境。外觀(guān)環(huán)境多指組織文化的外在形式和物化形式（如：廠(chǎng)容廠(chǎng)貌、生產(chǎn)條件、技術(shù)條件等），它可以影響著組織整體的美譽(yù)度和知名度。內(nèi)在環(huán)境主要指組織內(nèi)部的人際關(guān)系以及各種管理方式，它具有增強(qiáng)組織成員滿(mǎn)意度，形成組織內(nèi)聚力的重要管理功能。

（二）價(jià)值觀(guān)：它是構(gòu)成組織文化的核心要素，是組織全體成員所共同擁有的基本信念和最高目標(biāo)，是整個(gè)組織的基本信念和信仰。

（三）英模人物：他們是組織成員學(xué)習(xí)的楷模，組織的價(jià)值觀(guān)在他們身上最能得到體現(xiàn)。例如，成功的領(lǐng)導(dǎo)者，特別是組織創(chuàng)始人，一般來(lái)說(shuō)都是組織中的英模人物，他們成為組織成員崇敬和效仿的榜樣。

（四）習(xí)俗和儀式：諸如各類(lèi)慶祝會(huì)、表彰會(huì)、文藝匯演活動(dòng)等都屬于組織習(xí)俗與儀式的生動(dòng)體現(xiàn)，它是組織渲染自身文化的一種傳統(tǒng)，是傳播和灌輸文化的一種有效形式。

（五）文化網(wǎng)絡(luò)：報(bào)紙、廣播電視等各種文化載體和媒介都是組織文化網(wǎng)絡(luò)的物化形式，它們是組織內(nèi)部各種信息傳播的工具。

最后，我們看組織文化的基本功能，在這部分同學(xué)們不僅要掌握組織文化各項(xiàng)基本功能的具體內(nèi)容，還要深入了解這些功能在實(shí)際管理工作中的應(yīng)用?！鍟?shū)（三、組織文化的基本功能）

三、組織文化的基本功能

我們都說(shuō)組織文化是企業(yè)成長(zhǎng)的“三大法寶”，即用文化凝聚人心、用制度駕馭人性、用品牌成就人生，那么組織文化在實(shí)際的組織管理工作中到底發(fā)揮著什么樣的作用？→板書(shū)（（一）教化功能）

（一）教化功能

不同的社會(huì)角色需要由不同的文化來(lái)執(zhí)行不同的教化功能，組織文化的教化功能是指組織成員在組織文化的熏陶下學(xué)會(huì)組織生活與生存技能，以便更好更規(guī)范地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的共同發(fā)展。它是組織角色和職業(yè)分工得以形成的基礎(chǔ)。但是，組織文化的教化功能要受到組織文化環(huán)境的多重影響，良好的組織文化對(duì)組織成員能起到正面、強(qiáng)化的教育作用，而不良或病態(tài)的組織文化則可能把組織成員引入歧途。因此，組織的管理層應(yīng)注重培養(yǎng)優(yōu)秀的組織文化，為組織成員提供良好的教化氛圍。

（二）維系功能

組織文化的維系功能體現(xiàn)為一種集團(tuán)文化魅力，它通過(guò)其各種分配文化(子文化)保證其物質(zhì)利益原則的實(shí)現(xiàn)。例如，通過(guò)不同的文化為組織成員提供實(shí)現(xiàn) 4

其安全需要、成就需要和自我實(shí)現(xiàn)需要等心理滿(mǎn)足。這使得組織文化共同體在組織內(nèi)部長(zhǎng)期沿襲和繼承下來(lái)。

（三）激勵(lì)功能

組織文化的激勵(lì)功能，是指組織文化對(duì)文化行為主體產(chǎn)生激發(fā)、動(dòng)員、激動(dòng)和推進(jìn)的作用。這種激勵(lì)功能可以起放大作用，產(chǎn)生更劇烈、更明顯的行為效果。同時(shí)也可以起縮小作用，產(chǎn)生行為變形、行為超長(zhǎng)或反常等現(xiàn)象。

（四）阻抑功能

組織文化的阻抑功能會(huì)對(duì)組織中有關(guān)因素產(chǎn)生抑制或保守作用，這對(duì)組織文化發(fā)展既有利又有弊。它可以保障組織文化的連貫性和穩(wěn)定性，也可以使組織文化具有嚴(yán)重的路徑依賴(lài)性，進(jìn)而使組織文化喪失活力，其他功能也無(wú)從發(fā)揮。所以，認(rèn)識(shí)到組織文化阻抑功能的特性，就可以在必要時(shí)依據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。

這節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)到這里就講完了，我們一起學(xué)習(xí)了組織文化的產(chǎn)生背景，它的含義、特征、基本要素及其基本功能，希望大家課后注意鞏固，下面安排一下課后思考題：

課后思考題：

1、組織文化的含義？

2、簡(jiǎn)述如何充分發(fā)揮組織文化的基本功能。

3、預(yù)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容，掌握組織文化的培育過(guò)程。

好了，這節(jié)課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

板 書(shū)

第一節(jié)組織文化的本質(zhì)與功能

一、組織文化的本質(zhì)

（一）組織文化的提出

（二）組織文化的含義

（三）組織文化的特征

1、導(dǎo)向性

2、整體性

3、繼承性

4、相容性

5、差異性

二、組織文化的基本要素

1、組織環(huán)境

2、價(jià)值觀(guān)

3、英模人物

4、習(xí)俗與儀式

5、文化網(wǎng)絡(luò)

三、組織文化的基本功能

1、教化功能

2、維系功能

3、激勵(lì)功能

4、阻抑功能

第二篇：教師資格證考試 教案

教案編號(hào)：2013305005

課程名稱(chēng)：《商務(wù)談判與推銷(xiāo)技巧》第七章推銷(xiāo)概述 課程性質(zhì)：必修 授課方式：理論教學(xué)

適用專(zhuān)業(yè)、年級(jí)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、2013級(jí) 學(xué)年、學(xué)期：2013-2014學(xué)年、第一學(xué)期

授課學(xué)時(shí)和周數(shù)：總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)；周學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)；本教案學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)、周數(shù)：第九周 編寫(xiě)時(shí)間：2013年11月 教學(xué)設(shè)計(jì)：

Ⅰ 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求：

1、掌握推銷(xiāo)的職能、特點(diǎn)及推銷(xiāo)的原則。

2、熟悉推銷(xiāo)與營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系、推銷(xiāo)人員的職業(yè)能力。

3、了解推銷(xiāo)的含義。Ⅱ教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

第七章 推銷(xiāo)概述（2學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 推銷(xiāo)的內(nèi)涵和特征（1學(xué)時(shí)）【

一、導(dǎo)入】（5分鐘）

簡(jiǎn)單介紹推銷(xiāo)由來(lái)，并列舉女大學(xué)生另類(lèi)創(chuàng)業(yè)的例子，導(dǎo)入正題?！?/p>

二、講授新課】（25分鐘）

（舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生看看是不是推銷(xiāo)現(xiàn)象，從而引出推銷(xiāo)概念）

一、推銷(xiāo)的概念（板書(shū)）

二、推銷(xiāo)的特點(diǎn)*（板書(shū)）

1、主動(dòng)性

2、特定性

3、靈活性

4、雙向性

三、推銷(xiāo)的原則#（板書(shū)）１、滿(mǎn)足顧客需求 ２、雙贏(yíng)原則 ３、尊重顧客原則 ４、人際關(guān)系原則

四、推銷(xiāo)的職能*（板書(shū)）１、傳遞信息 ２、銷(xiāo)售產(chǎn)品 ３、提供服務(wù) ４、反饋信息

五、區(qū)別幾個(gè)概念（教學(xué)拓寬）

（一）推銷(xiāo)與營(yíng)銷(xiāo)的區(qū)別

（二）直銷(xiāo)與推銷(xiāo)的區(qū)別

（三）直銷(xiāo)與傳銷(xiāo)的區(qū)別 【

三、小結(jié)】（5分鐘）【

四、討論及布置作業(yè)】（5分鐘）

推銷(xiāo)的目的是什么？推銷(xiāo)人員應(yīng)該如何進(jìn)行推銷(xiāo)？

第二節(jié) 推銷(xiāo)人員的素質(zhì)與能力（1學(xué)時(shí)）

【

一、導(dǎo)入】（5分鐘）

從大眾對(duì)推銷(xiāo)員誤解切入正題。

【

二、講授新課】（25分鐘）

一、推銷(xiāo)人員的職業(yè)素質(zhì)（板書(shū)）

（一）充滿(mǎn)熱誠(chéng)

（二）積極進(jìn)取

（三）態(tài)度樂(lè)觀(guān)

（四）知識(shí)廣博

（五）善于溝通

（六）身體強(qiáng)健

二、推銷(xiāo)人員的職業(yè)能力*（板書(shū)）

（一）觀(guān)察能力（一個(gè)練習(xí)：觀(guān)察能力）

（二）理解、判斷和決策能力

（三）社會(huì)交際能力

（四）靈活的應(yīng)變能力

三、推銷(xiāo)人員的基本禮儀（板書(shū)）

（一）儀表禮儀

（二）舉止禮儀

（三）談吐禮儀

（四）名片使用禮儀 【

三、小結(jié)】（5分鐘）【

四、討論及布置作業(yè)】（5分鐘）

案例分析：10歲賣(mài)花童給營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)上一堂推

銷(xiāo)課

思考：試分析小男孩成功的原因

Ⅲ本章教學(xué)方法與手段：講授法、案例教學(xué)、課件教學(xué)

Ⅳ主要參考書(shū)目：

王若軍編著，談判與推銷(xiāo)，北京：清華大學(xué)出版社，2007

譚一平編著，現(xiàn)代推銷(xiāo)實(shí)務(wù)與案例分析，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008

簡(jiǎn)彩云主編，推銷(xiāo)與談判，上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2008

Ⅶ本章的討論題、思考題和習(xí)題 {PS}*為本章重點(diǎn)，#為本章難點(diǎn)

第三篇：教師資格證考試教案

教師資格證考試教案模板

教學(xué)內(nèi)容中國(guó)石拱橋

（一）知識(shí)與技能體會(huì)文章說(shuō)明事物特征的方法與順序，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性.（二）過(guò)程與方法 1.通過(guò)不同身份的活動(dòng)，掌握并運(yùn)用課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。2.能利用所學(xué)知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明介紹。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。難點(diǎn)

1、體會(huì)分析舉例的典型性和說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

（一）新課導(dǎo)入教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。

（二）作者及文體常識(shí)簡(jiǎn)介 茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠 基人。他主持設(shè)計(jì)了錢(qián)塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的，具有知識(shí)性和客觀(guān)性的特點(diǎn)； 記敘文主要是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物，表達(dá)某種情感。

（三）快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題： 1.本文題目是《中國(guó)石拱橋》，文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢？(從第幾段寫(xiě)中國(guó)石拱橋 的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？)明確：文章從第自然段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)石拱橋。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的順 序是由一般到特殊。2.、段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ 明確：第自然段側(cè)重寫(xiě)外形美觀(guān)，第自然段側(cè)重寫(xiě)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。第段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括 具體。4.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？ 明確：(投影展示)形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久 5.為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的 特征嗎？ 明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。

（五）精讀課文，分析下列問(wèn)題： 1.讀4－7 自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié) 構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀(guān)看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反 映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。2.作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？ 明確：趙州橋詳寫(xiě)了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。3.作者寫(xiě)趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。明確：“總分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？ 明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。5.小結(jié)：本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須先了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧； 把握說(shuō)明文語(yǔ)言 準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，既接受知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。通過(guò)介紹趙州橋、盧 溝橋，能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。6.進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。明確：原因有三。（著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再 次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）7.解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 明確：社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。

（六）研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確 切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō) 明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四，然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái) 說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。

（七）拓展練習(xí)積累有關(guān)橋的俗語(yǔ)、詩(shī)句等。茅以升旅人橋：有記載的最早的石拱橋 趙州橋： 形式優(yōu)美 石拱橋中國(guó)石拱橋 盧溝橋： 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng) 獨(dú)拱石橋 歷史悠久 《中國(guó)石拱橋》是我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家、教育家茅以升先生所寫(xiě)的一篇科普性說(shuō)明文，多年來(lái)一直是中學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的經(jīng)典作品。本文按照邏輯順序以準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)了 中國(guó)石拱橋的幾大特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久，字里行洋溢著對(duì)我國(guó)幾千年來(lái) 石橋建筑的民族自豪感。教讀本文，首先引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征，其次整體感知，了解說(shuō) 明對(duì)象，把握石拱橋的特點(diǎn)；理清說(shuō)明順序，名曲趙州橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的。最后，揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，理解列數(shù)字的說(shuō)明方法和 運(yùn)用限制性詞語(yǔ)的表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)以討論法為主，避免說(shuō)明文教學(xué)中常見(jiàn)的枯燥，有利于教學(xué)效率的提高。

第四篇：教師資格證技能考試考生心得

教師技能考試都是這樣安排的：前一天早上八點(diǎn)到九點(diǎn)審核準(zhǔn)考證和身份證，八點(diǎn)五十在備課考場(chǎng)抽題，九點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)教案，兩小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出一千字左右的教案，占25分。第二天在安排好的時(shí)間段去根據(jù)自己的教案來(lái)講課，講課時(shí)間為20分鐘（占65分），答辯5分鐘（占10分）。身份證和準(zhǔn)考證是非常重要的兩樣?xùn)|西，進(jìn)門(mén)前要審核，進(jìn)去了交費(fèi)時(shí)要看身份證，進(jìn)考場(chǎng)要審核，還要放在桌子上供巡考審核。第二天講課的時(shí)候，進(jìn)門(mén)時(shí)要審核，點(diǎn)到名字時(shí)要審核，進(jìn)去試講時(shí)還需要把這兩樣?xùn)|西交給三位專(zhuān)家，總之，很重要，缺一不可~

針對(duì)寫(xiě)教案這一項(xiàng)，猶豫規(guī)定的是只可以帶課本進(jìn)考場(chǎng)，我們采取的策略是，上網(wǎng)找現(xiàn)成的教案用筆抄到書(shū)上，比較開(kāi)心的是找到了粵教版高一信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師用書(shū)（我考信息技術(shù)），它前兩章教案提供的案例還是不錯(cuò)的，可以直接拿來(lái)用，但是第三、四章由于課時(shí)數(shù)比較多，沒(méi)有提供案例，只是做了教材分析、重難點(diǎn)分析和各個(gè)練習(xí)題的使用方法等，所以這兩章內(nèi)容需要自己上網(wǎng)搜其他的教案，第五六章也提供了案例，還不錯(cuò)，可以借鑒。但存在的問(wèn)題是，不管是教師用書(shū)還是搜到的零碎教案，基本都是按照一個(gè)大節(jié)來(lái)編寫(xiě)教案，但實(shí)際抽到的題目往往是只講一小節(jié)。例如，我抽到的是4.3.1 合乎規(guī)范地發(fā)布信息，還有同學(xué)抽到的是5.3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)及其建立過(guò)程。所以有些教案不能直接拿來(lái)用，只能借鑒，或者將教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行刪減，但要保證其完整性。另外，如果抽到講VB

和數(shù)據(jù)庫(kù)的章節(jié)，算是運(yùn)氣比較差，因?yàn)橹v起來(lái)難度比較大，如果對(duì)這兩樣?xùn)|西不熟，容易被老師問(wèn)住。所以祈禱自己不要遇到這兩部分內(nèi)容吧~

講課的時(shí)間是20分鐘，一定不要超時(shí)，哪怕早結(jié)束一點(diǎn)也是可以的。各個(gè)組情況不同，有的組老師不怎么問(wèn)問(wèn)題，有的組問(wèn)的問(wèn)題就比較有難度，看自己平時(shí)的積累還有運(yùn)氣了。重點(diǎn)還是在講課上，如果是考信息技術(shù)，是需要課件的，據(jù)說(shuō)會(huì)占10分，如果是其他科目，則不需要課件。至于板書(shū)，聽(tīng)說(shuō)板書(shū)很重要，會(huì)占分?jǐn)?shù)，所以我做了簡(jiǎn)單的板書(shū)，但是評(píng)委老師說(shuō)有課件就不用板書(shū)了，而且板書(shū)的是重點(diǎn)內(nèi)容，不只是大標(biāo)題，于是信息技術(shù)科目的板書(shū)是否重要我就不清楚了，但其他科目的板書(shū)是很重要的。實(shí)際上，對(duì)于信息技術(shù)科目來(lái)說(shuō)，投影幕布擋了半塊黑板，能用的黑板只有半塊，大概寫(xiě)五行，每行十個(gè)字就滿(mǎn)了，所以板書(shū)設(shè)計(jì)著實(shí)令人頭大，其他科目應(yīng)該還好。講課時(shí)間是分節(jié)的，比如我是下午第七個(gè)，也就是第七節(jié)，四點(diǎn)半開(kāi)始講課，每一節(jié)是半小時(shí)。提前半小時(shí)會(huì)叫名字，然后上到教室門(mén)口等待，前一個(gè)考生出來(lái)會(huì)叫你進(jìn)去或者等老師出來(lái)喊。

總體來(lái)說(shuō)，抽完題寫(xiě)完教案之后的那個(gè)下午和晚上是相當(dāng)重要的，這時(shí)候需要撇開(kāi)所有的事情專(zhuān)心想自己的講課流程、內(nèi)容以及做

課件，任務(wù)量還是很大的，最好能找個(gè)同伴幫忙參謀下，找找資料、做做課件。準(zhǔn)備好之后，試講、估計(jì)時(shí)間都是非常重要的。

第五篇：湖南教師資格證技能考試資料總結(jié)

第一章教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

２教學(xué)目標(biāo)的功能：1指導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法；2引導(dǎo)老師調(diào)控教學(xué)過(guò)程；3幫助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

３教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)：1加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)（言語(yǔ)信息，智慧技能，認(rèn)知策略，態(tài)度，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)）。2奧蘇貝爾的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)（符號(hào)表征學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；命題學(xué)習(xí)；知識(shí)的運(yùn)用；解決問(wèn)題與創(chuàng)造）。3布魯納(認(rèn)知，情感，動(dòng)作技能領(lǐng)域)４教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念：關(guān)注學(xué)生作為完整的人的發(fā)展，全面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

５教學(xué)目標(biāo)的陳述：定位明確；內(nèi)容具體；層次清晰；措辭得當(dāng)。

６教學(xué)目標(biāo)的陳述方法：1行為目標(biāo)陳述方法（馬杰：行為表現(xiàn)，條件，標(biāo)準(zhǔn)）；2內(nèi)在心理與外顯行業(yè)相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法（格蘭倫）；3表現(xiàn)性目標(biāo)陳述方法（艾斯納：教學(xué)性和表現(xiàn)性目標(biāo)）。

第二章教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1教學(xué)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為規(guī)范的總和。

2新課程改革帶來(lái)的變化：1教學(xué)內(nèi)容的選擇發(fā)生變化；2教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式生動(dòng)、活潑，教材中的知識(shí)變得鮮活起來(lái)了，讓人看得見(jiàn)、摸得著，充分考慮了學(xué)生的心理特點(diǎn)；3課程改革后有藝術(shù)課程、科學(xué)課程、綜合性課程等。3教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成：由事實(shí)、概念、原理、及它們的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成。

4分析教學(xué)內(nèi)容的步驟：選擇與組織單元；確定單元目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)任務(wù)的類(lèi)別；評(píng)價(jià)內(nèi)容；分析學(xué)習(xí)任務(wù)；進(jìn)一步評(píng)價(jià)內(nèi)容。

5教學(xué)內(nèi)容分析的方法：歸類(lèi)分析法；圖解分析法；層級(jí)分析法；信息加工分析法。

6教學(xué)內(nèi)容的編排原則：1由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化；2確保從已知到未知；3按事物發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織；4注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。

7教學(xué)內(nèi)容編排的方法：布魯納的螺旋式排列教學(xué)內(nèi)容，加涅的直線(xiàn)編排，奧蘇貝爾的逐 10課程開(kāi)發(fā)的原則：開(kāi)放性原則；實(shí)用性原則；針對(duì)性原則；地方性原則；經(jīng)濟(jì)性原則。

11課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)教師的要求：教師要樹(shù)立以下觀(guān)念：課程資源觀(guān) 系統(tǒng)優(yōu)化觀(guān) 潛在課程觀(guān)。教師要具備以下能力：篩選、鑒別的能力 組合、變通的能力 協(xié)調(diào)、溝通的能力。13教案的內(nèi)容：教學(xué)課題；教學(xué)目的；課時(shí)分配；授課類(lèi)型；教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)；教學(xué)手段、教具；教學(xué)方法；教學(xué)過(guò)程；板書(shū)設(shè)計(jì)；課后分析及教學(xué)參考資料。

第三章教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

１教學(xué)方法的含義：教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。

2當(dāng)代教學(xué)方法的發(fā)展：1重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性；2重視教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知和情感的整合統(tǒng)一；3加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法研究；4重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

3教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則：1教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)注重科學(xué)性和藝術(shù)性；2注重教學(xué)的啟發(fā)性；3一法為主，多法相助，有機(jī)結(jié)合；4教學(xué)有法，但無(wú)寫(xiě)法，貴在得法。

6如何運(yùn)用講授法：1講授的內(nèi)容要有高度的科學(xué)性和思想性、系統(tǒng)性和邏輯性,要力求概念明確、判斷準(zhǔn)確、內(nèi)容具體、深淺適度、層次清楚、條理分明、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)；2講授的語(yǔ)言應(yīng)具有藝術(shù)性，做到通俗易懂、生動(dòng)形象，使講授富有感染力；3講解新教材應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系舊教材；4講解過(guò)程應(yīng)是有計(jì)劃地進(jìn)行，把所講的內(nèi)容組織好，做到條理清楚，層次分明，抓住關(guān)鍵，攻破難點(diǎn)；5為了使所講解的內(nèi)容易于理解，印象深刻，應(yīng)適當(dāng)配合演示直觀(guān)教具，并做好板書(shū)設(shè)計(jì)，提綱挈領(lǐng)地邊講邊寫(xiě)，使板書(shū)既少而精，又完整美觀(guān)，有啟發(fā)性，系統(tǒng)地反映教學(xué)的主要內(nèi)容和過(guò)程，發(fā)揮其引導(dǎo)思路，傳授學(xué)習(xí)方法的作用；6教師講述要精神振奮，情緒飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，要激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，善于“設(shè)疑”“激疑”“解疑”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7如何運(yùn)用談話(huà)法：1教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，作好談話(huà)前的準(zhǔn)備；2教師提問(wèn)要目的明確，難易適度，掌握好時(shí)機(jī)，問(wèn)題與問(wèn)題之間要有嚴(yán)密的邏輯性；3提出的問(wèn)題旭教材和知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)具體，富有啟發(fā)性；4提問(wèn)要面向全體學(xué)生，問(wèn)題要對(duì)全班提出；5提問(wèn)既要讓學(xué)生有思考余地，又要培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷;6讓學(xué)生有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地提問(wèn)和回答；7談話(huà)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)討論的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，把談話(huà)的內(nèi)容系統(tǒng)化，明確新學(xué)知識(shí)的結(jié)論，并對(duì)討論情況作出評(píng)價(jià)。

8中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、演示法、練習(xí)法。

9參觀(guān)法包括預(yù)備性，并行性，總結(jié)性參觀(guān)。10復(fù)習(xí)法分為:再現(xiàn)，對(duì)比，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

11引探教學(xué)法的程序?yàn)椋阂降臏?zhǔn)備，過(guò)程，總結(jié)，實(shí)踐。12反饋教學(xué)法的程序：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固加深。運(yùn)用創(chuàng)新過(guò)程。

第四章、教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)

2教學(xué)組織形式的類(lèi)型：師生直接交往的形式（班級(jí)授課制人、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、復(fù)式教學(xué)）；師生間接交往的形式（學(xué)生的小組活動(dòng)、學(xué)生之間的個(gè)別互助、學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)）；外來(lái)輔助形式－道爾頓制和克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法.4課的類(lèi)型：?jiǎn)我徽n和綜合課

5課的結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；講授新教材；講授新教材；鞏固新教材；布置課外作業(yè)。

6教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。

7上好一堂課的要求：內(nèi)容正確－講授的內(nèi)容必須是正確和科學(xué)的，對(duì)內(nèi)容的說(shuō)明和解釋?xiě)?yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤；講授要有條理，符合邏輯，層次分別；方法得當(dāng)－要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征來(lái)選擇教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，使學(xué)生能順利地掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容；組織得好，積極性高－組織好一堂課的全過(guò)程，有良好的教學(xué)秩序；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生雙方積極性都很高，表現(xiàn)出教與學(xué)的辯證統(tǒng)一；教學(xué)效果好－一堂課的成功與否，歸根結(jié)底要看教學(xué)效果，看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。9座位安排的方式：秧田式、馬蹄開(kāi)或新月形、方形或圓形、模塊形。

10教學(xué)組織形式的改革與發(fā)展：1改革、完善班級(jí)授課制；2分組教學(xué)被廣泛運(yùn)用；3個(gè)別化教學(xué)成為改革方向；4綜合采用各種教學(xué)組織形式。

11分層教學(xué)的分層依據(jù)為：智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)，教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

12小組合作學(xué)習(xí)的基本要素：1組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。2設(shè)立小組目標(biāo)3實(shí)施小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制4個(gè)人責(zé)任的明確5均等的成功機(jī)會(huì)

第五章板書(shū)和多媒體課件設(shè)計(jì)

2板書(shū)的主要功能：1體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)；2強(qiáng)化學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生思維，3培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)行為。

3板書(shū)的基本形式：綱目式板書(shū)；表格式板書(shū)；圖文式板書(shū)；綜合式板書(shū)。

4板書(shū)設(shè)計(jì)的原則：整體性原則；直觀(guān)性；準(zhǔn)確性；規(guī)范性；簡(jiǎn)約性；啟發(fā)性；藝術(shù)性原則。

5板書(shū)設(shè)計(jì)的技能：錘煉語(yǔ)言；借用符號(hào)；運(yùn)用線(xiàn)條；制作表格；創(chuàng)造圖形；調(diào)諧色彩。

6板書(shū)設(shè)計(jì)的要求：1深入分析，體現(xiàn)重點(diǎn)；2深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛；3合理布局，形象藝術(shù)。

8多媒體課件的主要元素：文本、靜圖、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)圖像、聲音

10多媒體課件制作的原則；有效性原則；易用性原則；藝術(shù)性原則。

第六章課堂教學(xué)中的導(dǎo)入

3導(dǎo)入的類(lèi)型：1簡(jiǎn)介導(dǎo)入、2設(shè)疑導(dǎo)入（析題導(dǎo)入，以舊引新，懸念導(dǎo)入法）、3直觀(guān)導(dǎo)入法（實(shí)物展示，實(shí)驗(yàn)，錄音，圖示描繪，錄像導(dǎo)入法）、4趣味導(dǎo)入（游戲，謎語(yǔ)，故事，謎語(yǔ)導(dǎo)入法）

4導(dǎo)入的要求：八要（短、新、精、平、快、奇、巧、準(zhǔn)）；六不（不要重知輕能、不要冗長(zhǎng)拖沓、不要平淡刻板、不要牽強(qiáng)附會(huì)、不能演獨(dú)角戲、不能低級(jí)趣味）

第七章教學(xué)中的提問(wèn)

1教學(xué)提問(wèn)的功能：1動(dòng)機(jī)激活功能；2思維發(fā)展功能；3信息反饋功能；4交流與表達(dá)功能；5組織調(diào)控功能。2提問(wèn)的過(guò)程：提問(wèn)設(shè)計(jì)、實(shí)施提問(wèn)、處理答問(wèn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。3提問(wèn)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)、奇異點(diǎn)

4實(shí)施提問(wèn)的過(guò)程：引入、表述、等待、點(diǎn)名

5處理答問(wèn)的過(guò)程：積極傾聽(tīng)、準(zhǔn)確判斷、恰當(dāng)提示 6及時(shí)評(píng)價(jià)的要求：正確的應(yīng)該肯定、表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化；不正確、不完整或者是不恰當(dāng)?shù)幕卮穑瑧?yīng)該有一步的探詢(xún)，或引方向，或?qū)Х脚d未艾，或引向縱深。

6如何優(yōu)化提問(wèn)教學(xué)的效果：先提問(wèn)，后點(diǎn)名；先思考，后回答；先講義，后結(jié)論；先學(xué)生，后教師；先鼓勵(lì)，后更正。7提問(wèn)的策略：提問(wèn)要有思維性、序列性、針對(duì)性，預(yù)測(cè)性、時(shí)機(jī)性、要講究呈現(xiàn)的密度。

9提問(wèn)的技巧：抓住興趣點(diǎn)提問(wèn)、抓住疑難點(diǎn)提問(wèn)、抓住發(fā)散點(diǎn)提問(wèn)、抓住矛盾點(diǎn)提問(wèn)、抓住聚合點(diǎn)提問(wèn)、抓住模糊點(diǎn)提問(wèn)。

11課堂提問(wèn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：1提問(wèn)過(guò)易過(guò)難，缺少思維梯度；2提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)，缺少針對(duì)性；3提問(wèn)過(guò)于含混，缺少確定性；4提問(wèn)千篇一律，缺少新穎性；5提問(wèn)過(guò)于頻繁，缺少密度控制。

第八章教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用 1教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)：1從語(yǔ)言形式看，是正規(guī)與隨意的結(jié)合，書(shū)卷體和口語(yǔ)體的結(jié)合。2從語(yǔ)言?xún)?nèi)容看，是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。3從語(yǔ)言過(guò)程看，具有反饋性和調(diào)控性

3教學(xué)語(yǔ)言的功能：1傳遞信息；2表達(dá)指示；3情感；4美感；5交際功能。4教學(xué)語(yǔ)言的類(lèi)型：教育語(yǔ)言（贊揚(yáng)，批評(píng)，評(píng)論，指示語(yǔ)）；教授語(yǔ)言（講授：闡述，解釋?zhuān)治龊褪惆l(fā)語(yǔ)。提問(wèn)：提問(wèn)。歸結(jié)語(yǔ)。談話(huà)：?jiǎn)l(fā)，歸結(jié)，指示性談話(huà)。組織教學(xué)過(guò)程語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)，結(jié)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)）。

5教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用要求：1必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；2必須適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)；3必須遵守語(yǔ)言規(guī)范；4必須清楚、明白；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精練；5具有啟發(fā)教育性；6應(yīng)具有藝術(shù)性（生動(dòng)性，情感性，個(gè)性化）。

6學(xué)生歡迎的個(gè)性化教學(xué)語(yǔ)言類(lèi)型：簡(jiǎn)潔明白型、隨和親切型、書(shū)卷理論型、風(fēng)趣幽默型、生活活潑型。7不受學(xué)生歡迎的教學(xué)語(yǔ)言類(lèi)型：平淡無(wú)味型、油滑取寵型、照本宣科型。

9體態(tài)語(yǔ)的功能：傳遞信息功能、交流情感功能、控制調(diào)節(jié)功能。

10教學(xué)體態(tài)語(yǔ)的分類(lèi)：表情語(yǔ)（面部表情和眼神）、手勢(shì)語(yǔ)、體勢(shì)語(yǔ)。

11教學(xué)體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的原則：需要原則；少而精原則；樸素自然原則；美的原則。

第九章課堂教學(xué)管理 2課堂教學(xué)管理的類(lèi)型：放任型、獨(dú)斷型、民主型、情感型、理智型、興趣型。

3課堂教學(xué)管理的意義：1是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證；2有利于減少或清除學(xué)生的課堂問(wèn)題行為；3是老師職業(yè)首先的要求；4是老師必須具備的基本素養(yǎng)。４課堂教學(xué)管理的特點(diǎn)：教育性、及時(shí)性、參與性、規(guī)范性。5課堂教學(xué)管理的內(nèi)容：1教師的自我管理，2對(duì)學(xué)生的管理，3對(duì)課堂時(shí)間的管理，4對(duì)課堂環(huán)境的管理

6教師的自我管理：氣質(zhì)要素、職業(yè)道德要素（敬業(yè)精神，負(fù)責(zé)精神，富有愛(ài)心）、能力要素（親和力，凝聚力，號(hào)召力，感染力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)能力）。

6教師對(duì)學(xué)生的管理：1學(xué)生行為的解析、2課堂紀(jì)律的維護(hù)、3自律意識(shí)的培養(yǎng)

8課堂教學(xué)管理基本原則：目標(biāo)導(dǎo)向原則、以人為本的原則、溝通原則、最小干預(yù)的原則、預(yù)防為主的原則、激勵(lì)性原則、反饋原則、齊抓共管原則。

9課堂教學(xué)管理方法：1預(yù)防性管理方法（確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力）、2支持性的管理方法、3矯正性管理方法（說(shuō)理，增強(qiáng)，示范，削弱，懲罰，幽默化解）。

第十章學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

2學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的意義：判斷，引導(dǎo)，反饋，激勵(lì)，調(diào)節(jié)作用

4學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類(lèi)型：1根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)用的時(shí)間分為安置性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)；2根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)分為常模參照評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。6學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法：1紙筆考試,2行為觀(guān)察評(píng)價(jià)，3表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，4成長(zhǎng)記錄袋

8行為觀(guān)察評(píng)價(jià)：指教師在日常的教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為開(kāi)展的正式或非正式的觀(guān)察行動(dòng)。

9表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：指教師在學(xué)生完成一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，情感，技能和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的實(shí)際考查。

第十一章班主任工作技能

2班主任的理論素養(yǎng)：班主任的現(xiàn)代學(xué)生觀(guān)、班主任的學(xué)科理論。

４班主任的基本能力：1深入了解、研究學(xué)生的能力；2組織、管理能力；3創(chuàng)建班集體的能力；4開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)的能力；5高度的社會(huì)信息能力；6指導(dǎo)家庭教育的能力；7進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的能力；8較強(qiáng)的人際交往能力和公關(guān)能力；9靈活的教育機(jī)智；10進(jìn)行班主任工作研究的能力。

５班主任工作的基本任務(wù)：1按照道德智體美勞全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級(jí)工作；2全面的教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)都成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

６班主任的日常工作：1抓好德育，落到實(shí)處；2抓好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；3抓好《學(xué)校體育、衛(wèi)生工作條例》的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣；4抓課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；5抓班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

７班集體的教育效應(yīng)：凝聚效應(yīng)、驅(qū)動(dòng)效應(yīng)、同化效應(yīng)。9營(yíng)造班級(jí)文化的措施：1刻意追求以教室為中心的育人環(huán)境的自然美；2積極實(shí)踐以全班學(xué)生秩序與自由統(tǒng)一于一體的行為美；3全面發(fā)揮以班主任為核心的教師群體形象的和諧美；4著力形成以班級(jí)健康和諧的人際關(guān)系為特征的心靈美。

11班風(fēng)建議的要素：主人翁意識(shí)、紀(jì)律教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)。12培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的途徑：1明確方向，針對(duì)實(shí)際，確立共同的奮斗目標(biāo)；2正面教育，弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立正確的集體輿論；3選配干部，培養(yǎng)骨干，形成班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

12常見(jiàn)的班級(jí)活動(dòng)形式：1晨會(huì)、夕會(huì)；2主題班會(huì)；3班級(jí)文體活動(dòng)；4團(tuán)體活動(dòng)；5勞動(dòng)鍛煉；6社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)