第一篇：教師資格證考試初中語文答題模版(自己整理僅供參考)

1、評析教學設計的優(yōu)劣

導語：面向全體學生，注重語文實踐，教學具有創(chuàng)造性，教師充分調(diào)動了課堂氣氛的活躍，對教材文本也做了深刻的挖掘，在新課標新理念的指導下的開放課，大氣充滿課堂。

優(yōu)點：教師采用圖片教學直觀性強，能激發(fā)學生興趣調(diào)動有意注意。采用提問的方式有效提高學生的注意力，激發(fā)積極的思維活動，提高學習效果?！皩W生是語文教學的主人”，教師身為組織者和引導者的作用得以落實。教師的教學突出重點，循序漸進。教師發(fā)揮了教學的創(chuàng)造性。教師將本課的重點放在了“讀”上，讓學生在誦讀中體會作者的情感。采用多元化的評價方式。課堂上能夠創(chuàng)設適于學生學習與探究的教學情境。拓展延伸知識，提高學生的語文素養(yǎng)、教者靈活的教育機智。面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。課堂教學充滿創(chuàng)新活力。教師成為教學活動的引導者、組織者、參與者。體現(xiàn)了以學生為主體，教師主導的理念。教學用語具有引導性、啟發(fā)性。注重品味后的朗讀。

缺點：教學設計內(nèi)容不完整。語文基礎重視不夠。應注意學生閱讀期待的激發(fā)。提出的問題過于寬泛模糊，不具有引導性和啟發(fā)性。讀的部分過少，對背景介紹過簡。缺乏學生研讀、探究、討論、評價、提問等以學生為主體性的活動，更缺乏學生與生活、與自身聯(lián)系和碰撞的活動。課堂對話形式單一，活動簡單，沒有建立起立體性、互動式課堂對話體系來。教師沒能事先為學生提供明確具體的分層標準，其引導方法缺乏有效性。

2、對學生習作進行簡單評價并指導改進

文章敘事過程比較拖沓，語言不夠簡潔生動。

文章作為記敘文，細節(jié)描述過少。

本篇作文具有完整的結構，條例清晰，講義有序。從內(nèi)容看，切合題意，中心突出。從表達看，語言質(zhì)樸自然，表意清晰流暢。

從發(fā)展等級看，能透過語言現(xiàn)象深入本質(zhì)，見解新穎，觀點具有啟發(fā)性，個性色彩鮮明。

3、確定本課的教學目標，并說明依據(jù)

【文言文版】

知識與能力：積累常見的文言詞語，掌握文中疑難字詞的音、形、義。能夠順利順暢地朗讀并背誦課文。準確翻譯全文。

過程與方法：參照注釋與工具書，疏通文意，整體感知課文。了解細膩生動的描寫，清晰明了的思路。體會文章的結構形式，掌握寫作方法。通過合作的方式，共同探討疑難問題，聯(lián)系自己的生活進行多角度閱讀。

情感態(tài)度與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰慧才智和民間藝術的神奇。培養(yǎng)對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力。

設計依據(jù)：教學目標的設計要以新課標要求、文本特點和學情三個方面為依據(jù)?！读x務教育語文新課程標準（2011年版）》中能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；注重積累、感悟、和應用，提高自己的欣賞品味；欣賞文學作品，有自己的情感體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

從學情上看，八年級學生的理性分析能力較弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中應注意因材施教，由淺入深，高視角、低起點，以各種手段激發(fā)學生興趣。對于八年級的學生來說，有很多文言知識是以前沒學過的，所以在目標的設定上既有對字詞的落實，也有對文本寫法及文章中心的掌握。初中生情感豐富，價值觀和人生觀處于確立時期，通過語文學習可以幫助他們形成積極正確的價值觀和人生觀，所以將“體會文中所蘊含的情感及人生哲理給自己帶來的感悟”作為情感態(tài)度與價值觀目標。

【現(xiàn)代文版】

《義務教育語文課程標準（2011版）》對八年級語文學習的要求有“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通讀語文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“對課文內(nèi)容的表達有自己的心得，能提出自己的看法，并運用合作的方式，共同探討、分析、結局疑難問題”，“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”等。

4、依據(jù)教學目標設計教學過程并說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

二、初讀課文、整體感知。

三、精讀課文、研讀賞析。

四、質(zhì)疑問難，合作探究。

五、課堂總結。

六、布置作業(yè)。

第二篇：教師資格證考試答題技巧

2011年教師資格證考試答題技巧
來源：考試大 【相信自己,掌握未來,考試大值得信賴!】 2011年3月2日

2011年教師資格證考試答題技巧(一)選擇題 選擇題分為單項選擇題和多項選擇題，屬于客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概 念性、科學性、靈活性等特點。考查的內(nèi)容往往是識記性質(zhì)的，要求考生從4個答案中選擇 正確的選項，這類試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強，表面看似容易，但若不注意審題，特 別容易失分。這部分試題比較簡單，在考試的過程中不應花費大量的時間，但是選擇題所占 分數(shù)較高，是考生得分的關鍵，不能在這部分失分過多。(二)填空題 填空題也是識記性質(zhì)的，主要考查考生記憶知識的牢固程度。填空題要求所填入的內(nèi)容 一定要準確、簡練。在這一部分考生沒有選項可選，沒有蒙混過關的可能，考生不僅要知道 答案是什么，還要能準確地寫出來，錯字、別字不能得分。所以，考生一定要仔細檢查，不 要做無用功。遇到不會做的題目，不要花費太多時間，畢竟這一題目所占的分數(shù)不多，可以 把剩下的時間集中到大題上去。(三)簡答題 這種題目一般來說不應答得過長，只要把主要知識點寫上，稍作展開即可，但應該注意 的是，知識點一定要回答全面．因為這種題型一般是按照知識點來計分的，這就要求考生對 某個問題大概包含幾個知識點做到心中有數(shù)。另外，答題時一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號標明，使閱卷老師一目了然。做此類題的時候一定要控制好時間，不能無限制地 拖延，畢竟后面還有更大分值的論述題。對自己暫時回憶不起來的內(nèi)容可先跳過去，等論述 題答完之后再返回來作答。(四)論述題 論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限于書本知識，也沒有標準答案。答題時不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實際 作相應的陳述?？忌诖疬@類題的時候一定要有理有據(jù)，抓住關鍵的知識點展開論述，抓住 了知識點也就抓住了得分點。同樣，此題也可用序號標明知識點，并要注意把核心句子放在 段首。如果題目要求聯(lián)系實際，一定要結合本人或?qū)W校的工作實踐經(jīng)驗，把它們作為闡述觀 點的材料，觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精練。答題的順序依個人習慣而定，只要能保證在150分鐘內(nèi)答完全部試題即可。如果遇到不 太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識 面和知識積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。機遇總是留給有準備的人!只要考生在考前認真復習，通過教師資

學、中學、高校教師資格申請者)和《教育心理學考試大綱》(共3種，分別適用于小學、中學、高校教師資格申請者)，這是教師資格制度實施工作的指導用書。

(二)參考書的選擇和使用

考試大綱只是一個綱領性的文件，對沒有接觸過教育學和教育心理學的考生來講，學習起來有一定困難，另外隨著人們對教師職業(yè)的認可，公開招聘教師的考試也對應試者的要求越來越高?；诖?，我們特組織編寫了《教師資格認定考試專用教材》叢書。

本套叢書具有如下特色：

1．緊扣大綱，權威實用。本書是按照教學大綱的要求編寫的，涵蓋了所有的考試內(nèi)容，講解細致、深入透徹，重點突出，務求讓考生能真正弄懂每一個知識點。

2．體例科學，內(nèi)容全面。全書包括“備考手冊”、“七年真題命題研究”、“命題框架認知”、“考點全景透視”、“經(jīng)典考題名家點評”、“精選習題特訓”、“答案及名家解析”七個欄目，所設欄目環(huán)環(huán)相扣，科學實用，使考生能夠系統(tǒng)準確地掌握重點知識，迅速抓住考試要點。該套叢書的出版，將有利于推動教師資格制度實施工作順利、健康地進行。

(三)試卷結構

1．試卷總分：100分。

2．考試時間：150分鐘。

3．試卷題型及所占分值比例：選擇題30％；填空題20％

4．認知層次及所占分值比例：識記30％；理解50％；應用20

第三篇：教師資格證雙學考試答題技巧

在有限的時間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識點，突出重點，突破難點，消除疑點，抓住考點，強化熱點，是考生朋友提高復習效率的重要保證。

1、形成知識結構考前復習的一個重要任務就是創(chuàng)設新的知識結構來幫助自己理解和鞏固知識點。復習時應使知識連點成線，聯(lián)線成網(wǎng)?？磿鴷r也不必面面俱到，而是先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認真思考、填寫各層次的知識點，進行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對、小結或者選幾個典型的實例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點。

2、重點內(nèi)容聯(lián)系具體事例考前復習中，對重點再不能夠“空對空”，而應立足于整個教材，將一些凌亂的基本事實置于某一重點內(nèi)容的指導之下。多側面進行聯(lián)想，有利于加深對本質(zhì)和原因的認識，一舉兩得。

3、難點簡明某些章節(jié)內(nèi)容在最近學習中沒有完全攻克或隱含的難點，隨著復習時相關信息量的增大，難點暴露得更為突出?？记皬土曋腥舨恢鉀Q，就會給未來的考試留下隱患，這期間的難點再不能精讀細列，而應把難點具體化簡明化、實用化。

4、疑點拓展深化隨著考前復習的深入，自己接觸到的練習題多了，遇到從不同角度描述同一疑難點的問題也多了，復習中如何消除這些疑點也就顯得很重要了。疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點，澄清知識間的“是非”。疑點出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關知識進一步拓寬深化，則疑點自破。

5、分析考點自學考試考查點的設置雖無一定的規(guī)律性，但考前復習中仍可以通過分析歷年來的考查點，總結出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結出解決這一考查點問題的規(guī)

律性的方法。應當指出的是，分析考查點不是消極地應付自考，而應以知識點的原理和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，對考查點解題方法的應用也應是引導自己運用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，千萬不能死記硬背套題。

6、熱點變形自學考試所考查的基礎知識，解題思路變化并不大，只是在題目的設計上略加改變，或因果倒置等，因此，考前復習要注意充分領會所學知識會為與適用條件和范圍，特別應注意運用自己所掌握知識在新情景下解決問題。為了強化熱點，適應考題變化，考前復習應認真分析熱點題的演變，利用現(xiàn)有習題通過“改頭換面”，一題多變，進行定點練習。還可以圍繞熱點，進行了試題變形練習，以深化和擴大知識面，提高應變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。

三、戰(zhàn)勝高原現(xiàn)象

復習中的高原現(xiàn)象，是指在復習到一定時期時，往往停滯不前，不僅復習不見進步，反面有退步的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，并非學習毫無進步，而是某幾部分進步，另外一些部分退步，兩者相抵，致使復習成效未從根本上發(fā)生變化，因而使人灰心失望。高原現(xiàn)象常常發(fā)生較低層次的復習進入高層次的復習的過渡時期；或發(fā)生在臨考復習的中、后期。

當考生朋友在復習迎考過程中遭遇高原期時，切忌急躁或喪失信心，應找出自己學習方法、學習積極性等方面的原因，向成功者請教，樹立起成功的信念。需要強調(diào)指出的是，幾乎每一位考生朋友都要經(jīng)過高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會遭遇數(shù)次，這就需要及時調(diào)整復習進度，在科學用腦，提高復習效率上多下功夫。

四、重視復習“錯誤”

錯誤往往是很難避免的；同時也是很有價值的，錯誤對我們的價值就在于“吃

一塹，長一智”。如果在復習中不善于從錯誤中走出來，缺陷和漏洞就會越來越多，任其下去，最終就會蟻穴潰堤。在備考期間，要想降低錯誤率，除了及時訂正、全面扎實復習之外，一個非常關鍵的問題就是找出原因，不斷復習“錯誤”。即定期翻閱錯題，回想錯誤的原因，并對各種錯題及錯誤原因進行分類整理。對其中那些反復錯誤的問題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。錯誤原因大致有：概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題，以及書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題等。如果在應考復習中注意復習“錯誤”，就能有效地避免在考試時再犯相同類型的錯誤。

嚴謹治學按部就班、扎扎實實地進行迎考復習。

第四篇：教師資格證考試初中語文教案：《散步》

教師資格證考試初中語文教案：《散步》

教學目標：

1.知識與技能目標：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。2.過程與方法目標：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領悟作品主題。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學重難點： 1.品讀文章之美。

2.能夠領悟作品主題，領悟文章樸實文字下豐富的意蘊。教學過程：

1.創(chuàng)設情境，營造氛圍

以“讓愛住我家”這首歌曲導入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產(chǎn)生讓愛永遠住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。

2.初讀課文，整體感知

老師配樂朗讀，學生邊聽邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領悟作品內(nèi)涵。讓學生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

(1)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。(2)這是一個什么樣的家庭？ 3.品讀課文，體味意蘊

提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里？通過學生的回答總結出該文章有景物美、人情美和語言美。

(1)景物美

學生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫的作用。

學生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風光。

(2)人情美

提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個？找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。

學生分小組討論，暢所欲言地表達自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領悟。

(3)語言美

提出問題：文章的景色美，人情美，接下來進入欣賞的第三個環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美？

如學生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。

4.拓展延伸，激發(fā)情感

提出問題：通過本文的學習，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學生對該視頻進行評價。5.小結作業(yè)

(1)反復朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。(2)結合自己的生活體驗，寫一個關于親情的文章。

第五篇：浙江教師資格證考試初中語文說課稿：秋天

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浙江教師資格證考試初中語文說課稿：秋天

【教材分析】

《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內(nèi)容,具體編排在第三單元第四課,屬于“關注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學.本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文,易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力.《語文課程標準》中明確指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,理解,欣賞文學作品的能力.要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒,強調(diào)內(nèi)容綜合.要重視朗讀和默讀,加強閱讀方法的指導.《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作.詩不長,僅三節(jié).很精粹,但容量大,而且畫面感很強.以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷,農(nóng)舍,漁舟,牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖.它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山,對大自然的熱愛之情.本詩語言流暢,優(yōu)美,是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材.【教學目標】

依據(jù)本單元本課的特點,從“知識和技能”,“過程和方法”,“情感態(tài)度和價值觀”考慮,預設本文教學目標如下: 認知目標:有感情的反復朗讀并背誦全詩;進行語言積累;能力目標:把握詩歌意境,感悟詩人思想感情;培養(yǎng)學生解讀,鑒賞詩歌意象的能力;情感目標:培養(yǎng)學生熱愛自然,健康高尚的審美情操.【教學重難點】

依據(jù)以上幾點,我預設本課的教學重,難點如下: 教學重點是引導學生反復吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠,閑靜的意境美.教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,情景交融的特色.【教法學法】

1、教學的設計理念

《語文課程標準》里指出:“教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,地址：杭州市文三路477號華星科技大廈三樓 教師微信號：zjjsks

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科學地訓練,全面提高語文能力.”《教學中要重視的問題》指出:“語文教學中,……要重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感.”,所以根據(jù)本課目標和內(nèi)容,從學生已掌握的知識基礎,發(fā)展水平出發(fā),我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性,培養(yǎng)健康的情感.2、學情分析

學生是語文學習的主人.學生已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點.而七年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力.而新課程改革的一個重要理念,就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力.所以作為學生學習的合作者,引導者和參與者,在這節(jié)課中,我盡量充分發(fā)揮教師的作用,引導學生一步一步探究來完成教學的目標.3、教學方法

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況,我采用的教學方法有:激發(fā)興趣法(引秋),問題導引法(品秋),討論質(zhì)疑法(品秋),誦讀法(誦秋).主要以出示秋天的風景圖片,使用相關的課件來輔助教學.4、學法

我認為教師教給學生學法,正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的:“凡為教者必期于達到不教的目標”.而教學是教師和學生的雙邊活動,因此我遵循“教師為主導,學生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學思路采用了主體思維法,小組討論法及反饋練習法.在指導過程中,要先調(diào)動學生參與學習的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題,使學生自主地思考,分析,討論,從而解決問題.使學生從感性到理性,從學會到會學,學生既學到了知識,又提高了能力.【教學過程】

這節(jié)課我按“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進行教學.其中我把教學的重點突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點.(一)引秋

教師給學生們展示秋天的風景圖片,請學生說說看了圖片,想到了什么?有什么感受?(出示課題)設計意圖:輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài).讓學生帶著自己的感受進入課文,激發(fā)學生的學習興趣和欲望;同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維,觀察能力和口語表達能力.(二)讀秋

本環(huán)節(jié)以讀為主,使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象.地址：杭州市文三路477號華星科技大廈三樓 教師微信號：zjjsks

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1、初讀課文,劃出文中的生字,詞.2、教師范讀,學生劃出朗讀節(jié)奏,分辨朗讀語氣,語調(diào).3、學生自讀與賽讀,并在學生中互評,教師給予適當?shù)墓膭?(2014下半年浙江教師資格筆試備考專題：http://zj.zgjsks.com/zg/2014jszg_bs/?wt.mc_id=bk11904)設計意圖:這樣就能使學生入景,入情的感知課文內(nèi)容.使學生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時,還能夠掌握精讀的方法,培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣,提高學生學習的興趣.也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學生的自信心.同時也突出了本課的教學重點.(三)品秋

在此環(huán)節(jié)中,學生組成小組,主要圍繞教師給出的三個問題討論,質(zhì)疑,探究全詩.①找出每節(jié)詩的點睛之句.②詩中刻畫了幾幅圖景,請分別給它們命上整齊,漂亮的名字.(教師根據(jù)學生的討論發(fā)言,板書.)③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍(歸結出詩文的特點并板書出來.)設計意圖:本環(huán)節(jié)以學生討論為主,教師輔助引導為輔,使學生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學目標中的能力目標得以實現(xiàn).同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅.這實際上也是教給學生一種閱讀的方法,在學生的領悟能力得到鍛煉的同時,檢測了學生的思維品質(zhì),語言的歸納,整合能力,并使之得以提高.把學生對詩的理解上升到了一個高度.請學生仔細聆聽詩人的深情絮語(教師有感情的朗讀),展開想象的翅膀,看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面,并把它描繪出來.設計意圖:這是對本課知識掌握情況的反饋.教師可以通過學生描繪的圖景,了解到學生對詩文的理解程度,若學生理解有不足之處,教師可以自己頭腦中的圖景加以引導.這不但培養(yǎng)了學生的聯(lián)想與想象能力,口頭表達能力,還使學生感悟到詩的意境美,以突破本課教學的難點.(四)寫秋

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這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng).1,請學生根據(jù)自己的認識,也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫.并給大家展示出來.設計意圖:注重語文的實踐活動,讓學生養(yǎng)成一種關注自然,體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習慣.體現(xiàn)了教學目標中的能力目標.2,試著背誦

設計意圖:使學生的記憶力得到鍛煉,同時也可掌握一種理解記憶的方法.在朗讀以及理解的基礎上背誦,達到了教學目標中的認知目標.3,布置作業(yè):查找描寫秋天的詩歌,名句.設計意圖:在積累字詞句篇的同時,鍛煉了學生篩選,查找資料的能力.更多浙江教師招聘公告及備考資料盡在中公浙江教師考試網(wǎng)

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