小班語(yǔ)言：小黃小藍(lán)

目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)圖形中捕捉的線索，大膽想象故事的情節(jié)。

2、感受與同伴共同游戲的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：大圖書(shū)

一、出示主人公

1、今天和我學(xué)本領(lǐng)開(kāi)心哇？猜猜你們的笑聲會(huì)傳到哪里？

2、你的笑聲傳的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看傳到了哪里？（出示圖片小藍(lán)的家）

3、你覺(jué)得這個(gè)小東西像什么？

它的名字叫小藍(lán)

二、講述故事

1、小藍(lán)是個(gè)幸福的孩子，我們看到快到它的家里去看看。

① 你看到了誰(shuí)？

② 你哪里看出是爸爸，是媽媽？

③ 爸爸和媽媽哪里不一樣？（爸爸高瘦、媽媽胖矮）

2、小藍(lán)長(zhǎng)大了，爸爸媽媽叫他上幼兒園，小藍(lán)擔(dān)心幼兒園里沒(méi)有爸爸媽媽，但是它決定去試一試，你覺(jué)得小藍(lán)坐在哪個(gè)位置最合適？

① 除了小藍(lán)，你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

② 那么多朋友在一起可以玩什么游戲？

3、他們?cè)谝黄鹜媸裁从螒?？（唱歌?/p>

① 唱了什么歌？

② 數(shù)數(shù)幾個(gè)朋友？（七個(gè)）缺了誰(shuí)？

③ 大伙在唱歌，為什么小藍(lán)躲起來(lái)？

④ 小藍(lán)有點(diǎn)害怕，怕自己唱不好，坐在哪里唱？（坐在老師旁邊吧）

4、唱完歌玩什么游戲了？（躲貓貓）

① 誰(shuí)在找？

② 你找到了誰(shuí)？還有幾個(gè)椅子？

③ 咖啡剛才在玩的時(shí)候不小心摔跤了，它在難過(guò)呢？你怎么安慰它？

5、爸爸媽媽來(lái)接孩子了，誰(shuí)的爸爸媽媽還沒(méi)有來(lái)接？

① 現(xiàn)在伙伴們兩個(gè)兩個(gè)靠的很緊的在干什么？

② 和朋友要告別了，給對(duì)方一個(gè)香香的水果味道的吻吧。

第四篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)《小藍(lán)和小黃》

小班語(yǔ)言活動(dòng)《小藍(lán)和小黃》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)看畫(huà)面進(jìn)行感知、想象和表達(dá)。2．在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中，對(duì)顏色變化萌發(fā)初步的探索興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT《小藍(lán)和小黃》 2.彩虹糖四小份 活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒猜測(cè)，激發(fā)閱讀的興趣

師：“今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事，《小藍(lán)和小黃》，猜猜小藍(lán)和小黃會(huì)是什么呢？”

二、觀察畫(huà)面，了解故事的情節(jié)

（一）圖片：小藍(lán)家

師：小藍(lán)家一共有幾個(gè)人？哪個(gè)是媽媽？哪個(gè)是爸爸？你從哪里看出來(lái)？

（二）圖片：好朋友

師：小藍(lán)有許多的好朋友，可是它最好的朋友是小黃，小黃就住在小藍(lán)家對(duì)面。

（三）小藍(lán)和朋友做游戲 1．轉(zhuǎn)圈圈

小藍(lán)和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，猜猜它們喜歡玩什么游戲？ 2．捉迷藏

它們除了玩轉(zhuǎn)圈圈，還喜歡玩捉迷藏的游戲呢！

三、情感提升，感知顏色的變化

師：找到了好朋友心情怎么樣？小藍(lán)和小黃兩個(gè)好朋友見(jiàn)面了會(huì)怎么樣呢？

四、延伸活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒給彩虹糖加水，觀察其變化。

第五篇：小班語(yǔ)言《小藍(lán)和小黃》活動(dòng)反思

小班語(yǔ)言《小藍(lán)和小黃》活動(dòng)反思

小班語(yǔ)言《小藍(lán)和小黃》活動(dòng)反思

在組織語(yǔ)言活動(dòng)《小藍(lán)和小黃》中，由于資料有限，在活動(dòng)中沒(méi)能給孩子們每人一本圖書(shū)閱讀，但是我從網(wǎng)上下載了繪本的PPT，可以和孩子們一起看。孩子們雖然沒(méi)能進(jìn)行獨(dú)立地閱讀，但是和老師小朋友一起看，一起交流，整個(gè)活動(dòng)仍然很成功。

一、選擇的繪本要吸引孩子的眼球

色彩鮮艷、畫(huà)面豐富的繪本固然是孩子們喜歡的，但是畫(huà)面簡(jiǎn)單卻能給孩子想象空間的繪本亦是孩子們所喜愛(ài)的?！缎∷{(lán)和小黃》是一本有關(guān)顏色混合后變化的科普繪本，畫(huà)面很簡(jiǎn)單，就只有一些顏色的色塊加上一些背景。但是作者配上了簡(jiǎn)單的文字之后就成了孩子們喜歡的繪本圖書(shū)。書(shū)中描寫(xiě)了小藍(lán)和小黃兩位好朋友在一起玩耍，發(fā)生的一些有趣的事情，通過(guò)擁抱（顏色的混合）使小藍(lán)和小黃產(chǎn)生了變化，讓孩子們從直觀眼睛觀察認(rèn)識(shí)到顏色是可以通過(guò)混合而產(chǎn)生變化的。作者借助了故事情節(jié)讓孩子自然而然地接受簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，這樣孩子們?cè)谡莆罩R(shí)的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得很枯燥，反而覺(jué)得很有趣很新奇。

二、活動(dòng)中要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)

因?yàn)槔L本中主要是以畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)的，文字只是陪襯而已，孩子們完全可以根據(jù)圖畫(huà)的閱讀來(lái)理解繪本的內(nèi)容，而不一定非要借助老師講解書(shū)中的文字才能理解故事內(nèi)容。因此，在閱讀繪本中，教師要完全放手讓孩子自己閱讀，而且要讓孩子們主動(dòng)地用語(yǔ)言表達(dá)出自己在繪本中所看到的一些東西。不管孩子們表達(dá)的是否恰當(dāng)，教師都要給予充分地肯定，因?yàn)橹灰皇亲尯⒆踊卮饐?wèn)題的這種表述，孩子們的表達(dá)就是自由的、沒(méi)有正確與錯(cuò)誤之分，只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)別。當(dāng)孩子表達(dá)不是很恰當(dāng)時(shí)，教師也不可否定孩子的表述，而是建議或者幫助孩子用更合適的語(yǔ)句來(lái)表述，這樣才不會(huì)影響孩子今后表達(dá)的意愿。繪本的閱讀是要靠孩子們自主閱讀的，教師只是起到啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，教師切不可越俎代庖，抹殺的孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

三、科普繪本最后要回歸到生活中

一切的科學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，所有的科普繪本都是根據(jù)生活中的科學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)作的。作者創(chuàng)作科普繪本的初衷，就是想讓孩子們?cè)陂喿x繪本故事中能夠自然地掌握科學(xué)知識(shí)。當(dāng)孩子們從科普繪本中閱讀掌握到的科學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，或者能聯(lián)想到同一個(gè)科學(xué)原理運(yùn)用到不同的生活方面。這樣讓孩子們閱讀科普繪本的意義就達(dá)到了。在閱讀科普繪本中我們教師的作用是讓孩子們了解生活中的科學(xué)，更要讓孩子們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用科學(xué)。