第一篇：45、乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

第45課時(shí) 乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

（二）三年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決歸一問(wèn)題的步驟和方法。

過(guò)程與方法：從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決歸一問(wèn)題的步驟和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

教學(xué)重點(diǎn)：理清歸一問(wèn)題的解題思路，掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。教 法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)

學(xué) 法：自主探究、合作交流、獨(dú)立思考。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程：

【教師引導(dǎo)】

1、復(fù)習(xí)

（1）根據(jù)條件提出問(wèn)題并解答。

①商店運(yùn)來(lái)9袋大米，每袋大米20千克。②一支鋼筆8元，林老師有56元。③45個(gè)同學(xué)，平均分成5組?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（2）解決問(wèn)題。

①4盒餅干32元，6盒拿多少錢(qián)？

②7箱柚子共14個(gè)，照這樣計(jì)算，18個(gè)柚子能裝機(jī)箱？ 學(xué)生獨(dú)立解答，指名列式，全班交流。

師：同學(xué)們可以畫(huà)示意圖，借助示意圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系?！竞献魈骄俊?/p>

1、出示教材72頁(yè)例9 媽媽的錢(qián)買(mǎi)6元的一個(gè)碗，正好可以買(mǎi)6個(gè)。用這些錢(qián)買(mǎi)9元一個(gè)的碗，可以買(mǎi)幾個(gè)？

（1）全班同學(xué)讀題目，獲取數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的已知條件和所求問(wèn)題。（2）學(xué)生合作交流，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，自主探究解題方法。①以小組為單位，合作交流。要求學(xué)生試著畫(huà)示意圖，幫助理解題中的數(shù)量關(guān)系。

②學(xué)生匯報(bào)，展示他們所畫(huà)的示意圖。③引導(dǎo)學(xué)生借助線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，理清解題思路。（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答，再全班集體交流。先求出總價(jià)錢(qián)： 6×6=36（元）

再算這些錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)9元的碗： 36÷9=4（個(gè)）指名列出綜合算式： 6×6÷9 ＝36÷9 ＝4（個(gè)）

（4）交流、探討檢驗(yàn)的方法。（5）引導(dǎo)學(xué)生作答。

2、師生共同歸納小結(jié)?！菊n堂達(dá)標(biāo)】

練習(xí)：教材72頁(yè)做一做 作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

（二）6×6=36（元）6×6÷9 36÷9=4（個(gè)）＝36÷9 ＝4（個(gè)）

教學(xué)反思：

第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第11課時(shí)乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題(一)

第 11 課時(shí) 乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

（一）三 年級(jí) 上 冊(cè) 數(shù)學(xué) 學(xué)科

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決歸一問(wèn)題的步驟和方法。

過(guò)程與方法：從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決歸一問(wèn)題的步驟和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理清歸一問(wèn)題的解題思路，掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。教 法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)

學(xué) 法：自主探究、合作交流、獨(dú)立思考。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程：

【教師引導(dǎo)】

1、復(fù)習(xí)

30×5 200×6 29×7 8×400 33×3 126×43 162×8 821×9 【自主學(xué)習(xí)】

2、解決問(wèn)題

（1）同學(xué)們排隊(duì)做操，每行排12人，4行排多少人？（2）一個(gè)文具盒8元，56元能賣(mài)幾個(gè)文具盒？（3）媽媽買(mǎi)了3個(gè)碗，用了18元。你能提出一個(gè)問(wèn)題并解答嗎？（讀題、審題、解決問(wèn)題）【合作探究】

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)教材第71頁(yè)例8（1）讀題目，獲取數(shù)學(xué)信息，指名說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)生合作交流，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，自主探究解題方法。①以小組為單位，合作交流，獨(dú)立思考：題目中告訴我們的已知條件和問(wèn)題有什么聯(lián)系？

②學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。生：要求“買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，要用多少錢(qián)”，必須知道一個(gè)碗多少錢(qián)。生：根據(jù)“3個(gè)碗用了18元錢(qián)”可以求出一個(gè)碗多少錢(qián)。(3)學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體交流 先求一個(gè)碗多少錢(qián)： 18÷3=6（元）

再求買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，要用多少錢(qián)： 6×8=48（元）

引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式 18÷3×8 ＝6×8 ＝48（元）

（4）交流、探討檢驗(yàn)的方法。

生：買(mǎi)8個(gè)碗48元，48÷8=6，一個(gè)碗6元，3個(gè)碗18元，這就對(duì)了。

生：買(mǎi)8個(gè)碗48元，48÷8=6，一個(gè)碗6元，18元正好買(mǎi)3個(gè)碗。

2、想一想：18元可以買(mǎi)3個(gè)碗，30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗？（1）、讀題、理解題意。

（2）學(xué)生合作交流，探究解題方法。（3）獨(dú)立列式解答

（4）指名上臺(tái)列式解答，并說(shuō)說(shuō)解題思路，進(jìn)行集體交流。18÷3=6（元）30÷（18÷3）30÷6=5（個(gè)）=30÷6 =5（個(gè)）【課堂達(dá)標(biāo)】

練習(xí)：課本71頁(yè)做一做 作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘除法混合運(yùn)算 解決實(shí)際問(wèn)題

（一）18÷3=6（元）18÷3×8 6×8=48（元）＝6×8 ＝48（元）

教學(xué)反思：

第三篇：乘除法和加減混合運(yùn)算教學(xué)反思（推薦）

《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

博愛(ài)小學(xué)

劉遠(yuǎn)華

教學(xué)時(shí)我充分利用教材所呈現(xiàn)的“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，在學(xué)生搜集信息，提出 “蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？”的問(wèn)題后，便放手讓學(xué)生嘗試列式解答。通過(guò)交流，有部分學(xué)生列出了綜合算式；對(duì)于列出分步解答的情況，我做了重點(diǎn)的引導(dǎo)。一是組織學(xué)生小組合作“你能把分步算式合并成一個(gè)算式嗎”引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，二是引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生在弄清楚解題思路的同時(shí)，理解了算理，明確了運(yùn)算的順序；最后結(jié)合解答過(guò)程，總結(jié)出沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的方法，并完成指導(dǎo)格式的書(shū)寫(xiě)。在這一課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的不同練習(xí)：1.說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)言敘述，內(nèi)化成思維。2.做一做，在實(shí)際計(jì)算中體會(huì)運(yùn)算順序的過(guò)程性。3.改一改，在改錯(cuò)中體驗(yàn)，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

本課的不足之處： 通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)：

1.有學(xué)生對(duì)“沒(méi)有括號(hào)的算式里，要先算乘除法，后算加減法?！闭`認(rèn)為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法。

2.學(xué)生知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)；甚至個(gè)別學(xué)生還是從左往右計(jì)算。

3.少數(shù)學(xué)生的計(jì)算態(tài)度有問(wèn)題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位；看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。對(duì)于以上問(wèn)題需要老師適當(dāng)?shù)慕槿胍龑?dǎo)，提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要先確定運(yùn)算順序，再計(jì)算。另外還要進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

第四篇：《第二單元-用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？

學(xué)生觀(guān)察主題圖后回答。

【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）、學(xué)生觀(guān)察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）、小明想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。，應(yīng)該付多少錢(qián)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)5輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道1輛小汽車(chē)多少錢(qián)。

（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。

2、小結(jié)：揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)上(有理數(shù)乘除法混合運(yùn)算練習(xí)題)

七年級(jí)數(shù)學(xué)上----有理數(shù)乘除法練習(xí)

1、填空：

（1）-7的倒數(shù)是＿＿＿，它的相反數(shù)是＿＿＿，它的絕對(duì)值是＿＿＿；

2（2）?2的倒數(shù)是＿＿＿，-2.5的倒數(shù)是＿＿；

52（3）倒數(shù)等于它本身的有理數(shù)是＿＿。?的倒數(shù)的相反數(shù)是＿＿。

3（4）倒數(shù)等于它本身的數(shù)是＿＿＿＿＿。（5）絕對(duì)值小于2011的所有整數(shù)的積為＿＿＿＿＿。（6）三個(gè)數(shù)的積為正數(shù)，則三個(gè)數(shù)中負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是＿個(gè)。

－2222與的和的15倍是＿＿，－與的15倍的和是＿＿ 3535（7）如果一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值、倒數(shù)都等于它本身，則這個(gè)數(shù)是＿＿＿＿。

a＜0 ba?aaa?aa??? D、?? B、若a,b同號(hào)，則a?b＞0，＞0 C、b?bb?bbb2、下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（）A、若a,b異號(hào)，則 a?b＜0，3、一個(gè)有理數(shù)與其相反數(shù)的積（）

A、符號(hào)必定為正 B、符號(hào)必定為負(fù) C、一定不大于零 D、一定不小于零

4、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、任何有理數(shù)都有倒數(shù) B、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的積為1 C、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)同號(hào) D、1和-1互為負(fù)倒數(shù)

5、已知兩個(gè)有理數(shù)a,b，如果ab＜0，且a+b＜0，那么（）

A、a＞0，b＞0 B、a＜0，b＞0 C、a,b異號(hào) D、a,b異號(hào)，且負(fù)數(shù)的絕對(duì)值較大

6、若a?5,b??2,ab＞0，則a?b?＿＿＿。

7、若a?0，則

aa的值為。

m的值。

8、若a,b互為相反數(shù)，c,d互為倒數(shù)，m的絕對(duì)值是1，求(a?b)cd?2009

9、化簡(jiǎn)下列分?jǐn)?shù)：

?1612?54?9＝

（2）＝

（3）＝

（4）＝

?48?6?0.3224137510、計(jì)算：（1）49?(?5)；

（2）－14 ×4（3）－24×（－－1）

2514126（1）

（4）36×（－191762617）

（5）（－）×（－）＋（－）×（＋）

（6）(?8)?(12?114?18)；

（8）(?112?136?34?16)?(?48)。

（10）(?8)?(?7.2)?(?2.5)?512；

5353（7）?27?214?49?(?24)；

（9）?13?23?0.34?2157?3?(?13)?7?0.34（11）?5?(?127)?45?(?214)?7 2