第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘除法和加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：乘除法和加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)方法：自學(xué)探究、小組合作、講解示范 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、練習(xí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝ 問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有

乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知，合作交流

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：

1、觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2、根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3、你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？ 蹺蹺板樂園一共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。）

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式 4×3＝12 12＋7＝19

問

1：這道題我們先算什么？

再算什么?

：為什么先算4×3？

4×3＋7

7＋（4×3）=7+12 =19

＝12＋7 ＝19 在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、精講點(diǎn)撥

（一）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+4×3 ＝7＋12 ＝19

4×3 ＋7

＝12＋7 ＝19 問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，這兩個(gè)算式有什么不同？

2.用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？

（二）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 問題：1.誰來說說這道題應(yīng)該如何計(jì)算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么? 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運(yùn)算順序更自然、深刻。）

四、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進(jìn)行計(jì)算?要先算什么？再算什么？

（在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）

（二）小動(dòng)物回家（連一連）

（三）在 ○ 里填上“＞ ”“＜”或“＝” 54÷9÷2 ○ 3 3×6÷2 ○ 13＋56÷7

3×7－16 ○ 27 45－9×3 ○ 5×8－18

（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？ 2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？ 3.你有什么要提醒大家注意的?（設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的理解。）

五、小結(jié)、作業(yè)

1、在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

2、作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。板書設(shè)計(jì)：

5、混合運(yùn)算

乘、除法和加、減法

7+4×3 4×3＋7 ＝7＋12 ＝12＋7 ＝19 ＝19

教學(xué)反思：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)的內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次運(yùn)算的混合運(yùn)算式題，并且知道小括號(hào)的作用。而本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容較為簡單，我通過算式引導(dǎo)學(xué)生歸納同級(jí)運(yùn)算的法則：在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法，或者只有乘除法，都要從左往右按順序進(jìn)行。因此學(xué)生在了解了這法則后，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的較好。練習(xí)中除了粗心大意外，都較為樂觀。但是我班學(xué)生欠缺的是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。課堂作業(yè)本里，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題這塊做的不是很好，不能根據(jù)題意準(zhǔn)確的列出算式。因此，對(duì)解決問題這塊我將重點(diǎn)教學(xué)。

第二篇：乘除法和加減混合運(yùn)算教學(xué)反思（推薦）

《乘除法和加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思

博愛小學(xué)

劉遠(yuǎn)華

教學(xué)時(shí)我充分利用教材所呈現(xiàn)的“蹺蹺板樂園一共有多少人”的現(xiàn)實(shí)問題情境，在學(xué)生搜集信息，提出 “蹺蹺板樂園一共有多少人？”的問題后，便放手讓學(xué)生嘗試列式解答。通過交流，有部分學(xué)生列出了綜合算式；對(duì)于列出分步解答的情況，我做了重點(diǎn)的引導(dǎo)。一是組織學(xué)生小組合作“你能把分步算式合并成一個(gè)算式嗎”引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，二是引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生在弄清楚解題思路的同時(shí)，理解了算理，明確了運(yùn)算的順序；最后結(jié)合解答過程，總結(jié)出沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的方法，并完成指導(dǎo)格式的書寫。在這一課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的不同練習(xí)：1.說一說，通過語言敘述，內(nèi)化成思維。2.做一做，在實(shí)際計(jì)算中體會(huì)運(yùn)算順序的過程性。3.改一改，在改錯(cuò)中體驗(yàn)，鞏固新知，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

本課的不足之處： 通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)：

1.有學(xué)生對(duì)“沒有括號(hào)的算式里，要先算乘除法，后算加減法?！闭`認(rèn)為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法。

2.學(xué)生知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)；甚至個(gè)別學(xué)生還是從左往右計(jì)算。

3.少數(shù)學(xué)生的計(jì)算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位；看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。對(duì)于以上問題需要老師適當(dāng)?shù)慕槿胍龑?dǎo)，提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要先確定運(yùn)算順序，再計(jì)算。另外還要進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

第三篇：第七小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘除法和加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

第二課時(shí) 乘除法和加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝

問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有 乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

二、探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？ 2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎？ 蹺蹺板樂園一共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行列式，進(jìn)而為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。）

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序

分步算式 綜合算式 綜合算式 4×3＝12 12＋7＝19

追問：這是誰列的？追問

說說是怎么想的。

1：這道題我們先

算什么？ 再算什么?

追問2 ：為什么先算4×3？

4×3＋7 ＝12＋7 ＝19

7＋（4×3）=7+12 =19

追問：見下頁。

（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序

7+（4×3）

＝7＋12 ＝19 問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？ 2.加這個(gè)小括號(hào)什么意思？ 3.不加這個(gè)小括號(hào)先算誰？ 4.這個(gè)小括號(hào)該加嗎? 5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的?。?7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 問題：1.這道題誰會(huì)用脫式算一算？

2.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么? 小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運(yùn)算順序更自然、深刻。）

三、鞏固練習(xí)

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序 進(jìn)行計(jì)算?

（二）小動(dòng)物回家

（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？ 2.你能說說錯(cuò)誤的原因嗎？ 3.你有什么要提醒大家注意的?（設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的理解。）

四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。

課后反思：

通過上節(jié)課做基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)起來比較容易，首先通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，然后觀察主題圖引入新內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)手列式，然后對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己總結(jié)出運(yùn)算規(guī)律，但是有許多學(xué)生還是與第一條規(guī)律混淆，鞏固練習(xí)階段我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由易到難，逐步加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的運(yùn)用。

第四篇：二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3、通過觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。

4、在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法

2、理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（一）、復(fù)習(xí)舊知。

1、豎式計(jì)算。

36+28+17= 65-25-21=

師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計(jì)算過程中有口算的怎么辦？

（二）、情境感知。

師：同學(xué)們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時(shí)候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？

1、課件出示主題圖，出示例3。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？

3、課件呈現(xiàn)

4、師：你會(huì)列式嗎？生：67-25+28

教師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。

板書課題：加減混合

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時(shí)，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

二、探究新知

（一）探究無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來計(jì)算一下？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？

1、學(xué)生列豎式計(jì)算67-25+28=

2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=

小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法?！?/p>

（二）探究有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算

1、課件出示：72-（47+16）=

2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、嘗試筆算72-（47+16）=

4、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？

5、說一說、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題

2、完成28頁做一做

3、知識(shí)應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)提升。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。

板書設(shè)計(jì)：

加減混合

67-25+28= 70（人）

72－(47＋16)＝9

第五篇：加減混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)，解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。

3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）

填空

1、筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要(?)，先從個(gè)位加減。

2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)(?)。如果個(gè)位不夠減,就從十位退()。

豎式計(jì)算

46＋25＋17 75－28－19

二、探究體驗(yàn)

1、課件出示公共汽車停在站點(diǎn)情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式

思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？

生說師板書：67-25+28?? 67+28-255、請(qǐng)學(xué)生說說列式的理由。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”

6、引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計(jì)算方法。（借助前面學(xué)過的連加 連減計(jì)算方法，類推出算是67-25+28的豎式寫法。（同桌交流，師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）

7、組織全班交流計(jì)算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計(jì)算。

8、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？以后遇到這樣的問題我們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決嗎？

三 實(shí)踐應(yīng)用

1、組織學(xué)生完成第28頁“做一做”

56+34-20 78-24+39?（生獨(dú)立完成，集體訂正）

2、小動(dòng)物做對(duì)了嗎?

80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 223、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？

4、奪紅旗游戲（分小組每個(gè)成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果，看哪個(gè)小組完成的又對(duì)又快）

5、我家養(yǎng)了15只雞，上個(gè)月下了43個(gè)蛋，吃了28個(gè)，這個(gè)月又下了39個(gè)蛋，請(qǐng)問我家現(xiàn)在有多少個(gè)雞蛋？

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？加減混合應(yīng)注意什么？