第一篇：遮罩動畫教學(xué)反思

《Flash遮罩層動畫》教學(xué)反思

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。它是FLASH課程中的綜合應(yīng)用能力部分，它在利用特殊動畫形式吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對FLASH中圖層、元件、補(bǔ)間動畫等概念的理念和綜合運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)活動中，我以任務(wù)驅(qū)動的方法，注重分層教學(xué)，放手學(xué)生自主探究，取得了良好的教學(xué)效果。

反思這節(jié)課，成功之處在于：

1．情境創(chuàng)設(shè)良好：我設(shè)計(jì)了一個“熊貓選美”動畫，當(dāng)燈光照在眾佳麗漂亮裙子上的時候，誰長得怎樣沒人知道，最后當(dāng)燈光落在臉上的時候，才知道是一只熊貓，這一個動畫，馬上吸引了學(xué)生的眼球，在一片笑聲中開始了這一部分內(nèi)容的教學(xué)。

2．突出重難點(diǎn)：遮罩概念的理解既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我借助望遠(yuǎn)鏡效果來講明遮罩原理，并和學(xué)生一起探討“當(dāng)遮罩層和被遮罩層交換位置的時候”遮罩效果的改變，學(xué)生在我的引導(dǎo)下清晰地理解了這一較為抽象的的概念。我為學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：<1>做完遮罩效果時層要鎖定；<2>一個遮罩動畫里，遮罩層只有一個。

3．任務(wù)分層，學(xué)生自主探索：在講清楚原理后，讓學(xué)生自主探索，并給學(xué)生提供分層任務(wù)。任務(wù)一要求設(shè)置一個遮罩層和一個被遮罩層；任務(wù)二要求設(shè)置一個遮罩層、兩個被遮罩層；任務(wù)三則要求設(shè)置遮罩層和被罩層都進(jìn)行補(bǔ)間動畫。學(xué)生可根據(jù)自己的能力水平選擇對應(yīng)的任務(wù)，從而讓每一位學(xué)生都有發(fā)揮自己能力的空間。

本節(jié)課的不足：學(xué)生的探究和動手操作時間不夠，影響了部分學(xué)生的作品完成，從而在課堂上也不能及時地對作品進(jìn)行評價，只能留待下一節(jié)課進(jìn)行評價。

第二篇：初中信息技術(shù)《遮罩動畫》教學(xué)反思

動畫制作這部分內(nèi)容對學(xué)生是有著比較強(qiáng)的吸引力的，遮罩動畫作為課本知識的拓展，可以制作更神奇的動畫效果，但要讓學(xué)生熟練掌握也實(shí)非易事。本節(jié)課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力求做到：

1、緊扣新課，趣味導(dǎo)入，抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的自我構(gòu)建。教學(xué)過程中知識的呈現(xiàn)不是通過教師的灌輸，而是通過教師各種問題的引導(dǎo)，由學(xué)生自己思考探究或合作討論得到。

3、采用小組合作，減小層次差異。在教學(xué)過程中，力圖通過合理異質(zhì)分組，實(shí)施兵教兵策略，使低層次的學(xué)生能夠完成基本任務(wù)，高層次的同學(xué)在幫助他人的同時，加深對所學(xué)知識的理解，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

4、設(shè)置拓展練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生需求。通過設(shè)置分層練習(xí)，既有基礎(chǔ)實(shí)踐，又有拓展提高，滿足不同層次學(xué)生的需求。

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，基本上按課前的設(shè)計(jì)實(shí)施了教學(xué)，結(jié)合教具、動畫源文件幫助學(xué)生理解了遮罩原理，又通過師生合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生完成了兩種情形動畫的制作，較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處有：本節(jié)課的教學(xué)評價采用了學(xué)生演示操作過程和教師演示學(xué)生作品兩種方式，形式過于單一，缺少了學(xué)生自評、互評等形式，另外，在一些細(xì)節(jié)上處理不夠細(xì)致，比如，要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，圖層名盡可能反映該圖層的內(nèi)容。

第三篇：Flash遮罩層動畫教學(xué)反思

《Flash遮罩層動畫》教學(xué)反思

本課了解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，對于我們掌握遮罩動畫是非常關(guān)鍵的。遮罩動畫在FLASH技術(shù)里面起到了重要作用，一些非常優(yōu)秀的效果就是通過遮罩動畫來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中盡量激發(fā)學(xué)生求知的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，在教學(xué)中基本上實(shí)現(xiàn)了師生有效互動，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課的教學(xué)活動過程中，導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而導(dǎo)入了新課。知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自己回憶以往的知識，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學(xué)生的能力，從而輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也讓學(xué)生覺得新知識也并不難，容易接受。教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分，讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時候更能夠有熱情。本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。不足的是對有些知識點(diǎn)的講解，沒有能夠到位，導(dǎo)致學(xué)生操作的時候出現(xiàn)問題，對于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。對于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。

第四篇：《遮罩動畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遮罩動畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】：新授課 【課時】：1課時 【教學(xué)內(nèi)容分析】：

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的，同時遮罩動畫也是Flash動畫教學(xué)中的一個難點(diǎn)，特別是在理解遮罩與被遮罩的關(guān)系和遮罩動畫運(yùn)動效果上更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，只有解決好這個兩個問題學(xué)生才能熟練地運(yùn)用形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創(chuàng)作空間。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要是通過任務(wù)驅(qū)動、合作探究與操作演示，展示成果等方法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.知識與技能：

讓學(xué)生理解遮罩動畫的含義；掌握遮罩動畫制作方法和技巧。

2.過程與方法：

讓學(xué)生在欣賞-模仿-分析-探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

讓學(xué)生理解遮罩動畫在動畫制作方面的重要作用，激發(fā)學(xué)生對Flash的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）遮罩動畫的含義（2）遮罩動畫制作方法和技巧 2.教學(xué)難點(diǎn)：

理解遮罩與被遮罩的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)遮罩動畫的舉一反三 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

給學(xué)生欣賞一些flash中的神奇動畫效果（遮罩動畫）；通過播放動畫引起學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)新課內(nèi)容：“遮罩動畫”。

二、講授新課：

1.舉例講解遮罩動畫的含義，“利用小紙片進(jìn)行直觀的講解”（通過教具幫助學(xué)生更加直觀理解遮罩動畫）

遮罩動畫的含義：遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。在Flash的圖層中有一個遮罩圖層類型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創(chuàng)建一個任意形狀的“視窗”，遮罩層下方的對象可以通過該“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的對象將不會顯示。

提問：遮罩動畫至少由幾個圖層構(gòu)成？通過遮罩我們所看到的“形狀”和“內(nèi)容”是由什么決定的？

師生歸納總結(jié)：

（1）至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”。（2）遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內(nèi)容”。

2.創(chuàng)建遮罩動畫：

任務(wù)一：靜態(tài)遮罩效果（遮罩動畫的創(chuàng)建方法）(1)利用靜態(tài)探照燈實(shí)例來講解遮罩動畫的創(chuàng)建方法，教師先展示探照燈實(shí)例，讓學(xué)生思考哪個是遮罩層哪個是被遮罩層。

(2)演示制作靜態(tài)探照燈實(shí)例的制作過程。

(3)教師要求學(xué)生按照老師所講解的過程自己練習(xí)制作靜態(tài)探照燈效果；并要求學(xué)生熟悉遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。

(4)學(xué)生在教師機(jī)上操作演示，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析講解，完成后展示學(xué)生作品。

任務(wù)二：動態(tài)遮罩效果（1）演示動態(tài)探照燈效果；

（2）提問：思考如何讓探照燈動起來，是遮罩層還是被遮罩層中的內(nèi)容運(yùn)動？（可以使用形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)動畫等動畫手段）

（3）演示制作動態(tài)遮罩效果。（4）學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)制作動態(tài)遮罩效果動畫，指導(dǎo)學(xué)生完成遮罩動畫。（培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和技能獲取方面的能力）

(5)學(xué)生在教師機(jī)上操作演示，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析講解，完成后展示學(xué)生作品。

三、師生歸納小結(jié)：

（一）遮罩與被遮罩的關(guān)系：

1.至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”； 2.遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內(nèi)容”。

（二）運(yùn)動效果：

1.是遮罩層還是被遮罩層中的內(nèi)容運(yùn)動。

2.可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)線動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創(chuàng)作空間。

四、布置作業(yè)：

1.制作“地球自轉(zhuǎn)”遮罩動畫。

2.發(fā)揮你的想象制作一個有特色的遮罩動畫。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時使用形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)動畫等動畫手段，制作動作效果豐富的Flash動畫）

第五篇：遮罩動畫教學(xué)案例

遮 罩 動 畫

【內(nèi)容提要】

本課教學(xué)內(nèi)容選自山東省青島出版社，初二第二單元第六課《遮罩動畫》，介紹了遮罩的概念及特點(diǎn)，如何制作遮罩效果，并且制作遮罩動畫的步驟。主要目標(biāo)是掌握使用遮罩層，制作遮罩動畫的步驟與方法。

【學(xué)習(xí)者分析】

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了Flash軟件的一些基本操作方法，并且學(xué)會了制作三種基本動畫，對用Flash制作新型動畫有濃厚的探究興趣與欲望。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了三類基本動畫的制作，所以遮罩動畫效果的制作不會有太困難，但由于遮罩效果的特殊性，對于繞口的解釋和復(fù)雜的操作，適宜學(xué)生了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：掌握遮罩層的概念，了解遮罩層的特點(diǎn)與作用，學(xué)會使

用遮罩層，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化對Flash的認(rèn)識。

過程與方法：采用任務(wù)驅(qū)動法、發(fā)現(xiàn)法，探索法，掌握遮罩制作的三步驟，加深對遮罩原理的理解，通過制作遮罩實(shí)例，提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生用基礎(chǔ)知識解決問題的學(xué)習(xí)能力。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫的興趣和探究欲望；提高對動畫的審美能力并養(yǎng)成熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)及解決措施】 本節(jié)課的重要內(nèi)容是使用遮罩層

首先掌握遮罩層的概念及特點(diǎn)，其次學(xué)會創(chuàng)建遮罩層，再通過完成教師的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)會使用遮罩層。

【教學(xué)難點(diǎn)及解決措施】 學(xué)生總結(jié)制作遮罩動畫的步驟。

扎實(shí)掌握有關(guān)遮罩層的信息，類比引導(dǎo)層動畫，結(jié)合基本動畫制作，同學(xué)之間交流、總結(jié)制作遮罩動畫的步驟。

【教具】：微機(jī)、凌波軟件 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

通過課件讓學(xué)生形象認(rèn)識遮罩動畫的優(yōu)勢，回顧學(xué)過的基本動畫及制作步驟，學(xué)習(xí)遮罩層，制作遮罩動畫，總結(jié)制作遮罩動畫步驟，創(chuàng)作作品，評價作品。

教學(xué)過程

一、緊扣主題、回顧學(xué)習(xí)

師：我們剛剛學(xué)完使用引導(dǎo)層制作運(yùn)動漸變動畫。同學(xué)們回顧一下，我們認(rèn)識了哪幾個基本動畫電影，生（齊答）：三個，關(guān)鍵幀動畫，運(yùn)動漸變動畫，形狀漸變動畫。

二、情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

師：今天，我給大家?guī)硪徊縿赢嬈?，請同學(xué)們欣賞。師操作播放動畫“我是一只小小鳥.swf” 學(xué)生欣賞

(通過新鮮事物，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境 的責(zé)任感。)

師：你們發(fā)現(xiàn)在動畫中，哪些是我們現(xiàn)在能操作的？哪些是我們現(xiàn)在無法操作的？

生：關(guān)鍵幀動畫，引導(dǎo)層的使用。生：運(yùn)動漸變動畫，形狀漸變動畫。生：不能操作的是:把瞄準(zhǔn)鏡對準(zhǔn)小鳥。（溫故知新）

師：你們觀察的很細(xì)心，并且牢固掌握了前面的知識，說明同學(xué)們非常好學(xué)。把瞄準(zhǔn)鏡對準(zhǔn)小鳥的情況，是遮罩效果，同學(xué)們想不想研究它？

生:想。

二、自主探究、交流共享

師：無論多么偉大的工程，都是由基礎(chǔ)構(gòu)成的。因此，需要我們做一些基礎(chǔ)工作。我們通過完成下列任務(wù)，掌握基本信息。

師下發(fā)任務(wù)驅(qū)動 任務(wù)：

⑴遮罩層的概念及特點(diǎn)

⑵什么是遮罩動畫，最少 有幾個圖層，⑶創(chuàng)建遮罩層的方法，并觀察遮罩效果。打開Flash, 在圖層1中，選中文本工具，設(shè)置字體隸書，字號60，新建一個圖層“圖顏色紅色。在舞臺輸入“123456789”。單擊“插入圖層”層2，” 選用橢圓工具，設(shè)置無邊框，在文字上畫一個橢圓圖形，然后在該圖層上單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“遮罩層”命令，“圖層2”就成為遮罩層（如課本中的圖例）。(遮罩效果顯現(xiàn)，僅被橢圓蓋住的部分顯現(xiàn)。)某生讀題(加深題目印象)師下去觀察指導(dǎo)

生已預(yù)習(xí)，很快解決任務(wù)⑴⑵，生操作練習(xí)，小組內(nèi)指導(dǎo)交流，完成任務(wù)（3）。

（體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生能完成的，要讓他們積極主動的自己完成、完善。）

師：同學(xué)們已經(jīng)基本完成了，誰來回答問題，完成操作？ 生舉手

生回答問題（1）（2）； 生操作演示講解任務(wù)（3）。

師：注意，在“遮罩層”和“被遮罩層”同時添加小鎖，被鎖定。再次編輯時，要解除鎖定。

(學(xué)生將自主探究的結(jié)果進(jìn)行分享交流，使得學(xué)生的思維得到充分的激活，獲得解決問題的最佳途徑，并使學(xué)生在獨(dú)立探索過程中不斷獲得成就感。)

師：場景布置好了，聚光燈已經(jīng)開啟了，請同學(xué)們根據(jù)任務(wù)驅(qū)動二，我們來創(chuàng)作電影吧！因?yàn)槎鄨D層，注意結(jié)合引導(dǎo)層動畫的制作方法。

生查看任務(wù)驅(qū)動,操作、討論、要求老師幫助

師：我看同學(xué)們通過研究，已經(jīng)大有收獲了。下面，請把自己的收獲和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，然后選出代表，積極準(zhǔn)備講解演示你們小組的研究結(jié)果。

生積極交流，發(fā)表見解，推選代表

師：同學(xué)們討論的這么熱烈，哪個小組代表來做匯報(bào)演示。生積極舉手

師選擇最積極的小組代表。

師：其他同學(xué)注意觀看傾聽，有不同意見，等他演示完，請指出來，并補(bǔ)充完善。

生：在圖層上單擊小鎖，解除鎖定。在圖層1的時間軸上，在第20幀，單擊右鍵，選擇“插入關(guān)鍵幀”； 在圖層2的時間軸上，在第20幀，單擊右鍵，選擇“插入關(guān)鍵幀”，再用選定工具，將橢圓橫向拖動到文本“1234567899”右側(cè)；在第1幀點(diǎn)擊，在屬性面板設(shè)置“補(bǔ)間”為“運(yùn)動漸變”。執(zhí)行“控制—測試影片”,觀察效果。

師：你講得非常精彩，其他同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？ 生：沒有。

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

師：我們聽取了這個小組的匯報(bào)，同學(xué)們的收獲還真不小。對于這些

圖形的畫法，你們還有那些不明白的地方，可以提出來，我們大家一起來共同探討一下。

生：沒有問題。

師：通過操作，我們發(fā)現(xiàn)在遮罩層設(shè)置動畫前，需要在被遮罩層添加完善關(guān)鍵幀。請同學(xué)們注意一下。

師：我們這是在遮罩層制作動畫，還可以在被遮罩層設(shè)置動畫，或者在遮罩層和被遮罩層都設(shè)置動畫，其中動畫可以是關(guān)鍵幀動畫，也可以是運(yùn)動漸變動畫或形狀漸變動畫。

生討論

師：根據(jù)我們的研究和上面的信息，類比引導(dǎo)層動畫，研究總結(jié)遮罩動畫的制作步驟。

生：遮罩動畫的制作步驟：

在被遮罩層創(chuàng)建動畫或完善普通幀；然后插入新圖層，設(shè)置為遮罩層；最后在遮罩層創(chuàng)建動畫或完善普通幀。

（將學(xué)生在自主探究中未發(fā)現(xiàn)或未解決的問題，再次交給學(xué)生，通過

學(xué)生再次分析討論，找出方法，使問題得以解決，進(jìn)一步理解相關(guān)知識。）

四、實(shí)踐創(chuàng)作,展示評價

生：在被遮罩層創(chuàng)建動畫或完善普通幀；然后插入新圖層，設(shè)置為遮罩層；最后在遮罩層創(chuàng)建動畫或完善普通幀。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握遮罩動畫的制作，現(xiàn)在，我們運(yùn)用今天所學(xué)的知識來創(chuàng)作一部電影，辦一個影展，內(nèi)容是關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的，怎么樣？

生積極性很高，躍躍欲試。

師：我已經(jīng)把相關(guān)的素材下傳到大家的電腦上。從現(xiàn)在開始，給大家10分鐘時間，展示你的才華，展現(xiàn)你的創(chuàng)意，開始行動！

學(xué)生制作動畫。師下去觀察指導(dǎo)。

師：大多數(shù)同學(xué)的作品已經(jīng)完成，我們一起來欣賞欣賞。師使用凌波軟件展示學(xué)生作品

師：（第一幅作品）能介紹一下你的作品嗎？

生：我的動畫是飛翔的小鳥，使用了關(guān)鍵幀動畫和運(yùn)動漸變動畫，我把鏡頭聚焦在小鳥身上，表現(xiàn)出小鳥的開愛，激發(fā)我我們的同情心和愛心。

師：你的創(chuàng)意很棒，基本知識掌握的很牢固，并且運(yùn)用靈活。師：（第二幅作品）你對自己的作品，感覺哪里不滿意，哪里值得發(fā)揚(yáng)。生：我的動畫是荒蕪，使用了運(yùn)動漸變動畫。我覺得使用基本動畫不夠嫻熟。但創(chuàng)意是提醒大家愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。

師：你的想象力很豐富，相信如果時間多一點(diǎn)，你的作品會更優(yōu)秀，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)基本知識。

……

師：大家制作了關(guān)于保護(hù)環(huán)境的電影，作品使用了多種技能，體現(xiàn)個性創(chuàng)意。我相信如果時間再多些，大家的作品會更優(yōu)秀。

（對學(xué)生的作品進(jìn)行展示、交流、評價，增強(qiáng)自信心和成就感，達(dá)到交流思想、取長補(bǔ)短的目的。）

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作遮罩動畫的方法，并且創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的 10

作品，希望同學(xué)們能將今天所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，比如宣傳公益活動，等等。

師：請同學(xué)們欣賞。

師播放“鳥是人類的好朋友.swf” 師控制全屏或停止。

師：同學(xué)們想知道老師師怎么做到的嗎？這就是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們課下預(yù)習(xí)、研究一下。

（通過梳理、總結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步拓展延伸，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）

教學(xué)反思: 在本節(jié)課中，本校學(xué)生大多電腦基礎(chǔ)較薄弱的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)任務(wù)由淺入深，由點(diǎn)到面，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，基本技能練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，通過使用任務(wù)驅(qū)動法學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握基本概念和基本技能，并能利用學(xué)習(xí)過的知識技能，創(chuàng)作簡單作品。在總結(jié)制作遮罩動畫的步驟中，教師介紹引導(dǎo)過于粗糙，學(xué)生總結(jié)按照課本，不夠全面；教師在介紹信息 11

時，涉及內(nèi)容要多一些。