第一篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

15《畫風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)總目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀感悟。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、猜謎引趣，揭示課題

猜謎激趣：看不見，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知（注：此部分不出示課件）

1、播放課文朗讀音頻或者師范讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。

2、這篇課文主要講了一件什么事？（什么人在干什么)

3、指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出第一段首句“宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫?！?/p>

三、認(rèn)讀生字新詞

1、老師帶來了3位小朋友。課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，正音。用自己喜歡的方式在文中給生字生詞做上記號(hào)。課件出示“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

3、課件出示去拼音的六個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

四、自讀感悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，把藏著的風(fēng)找出來:（用“——”把趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風(fēng)的句子畫出來）

2、全班交流。及時(shí)板書。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

趙小藝： ⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹：⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

趙小藝： ⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③課件出示三幅畫，學(xué)生來說分別是誰畫的。

④咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來我們來分角色朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。或者選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，我們知道了：要善于觀察，善于思考，才能找到解決問題的辦法！

2、出示示例，用“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)來過了！”句式來說話。

3、作業(yè)：你想怎樣畫風(fēng)？拿起畫筆畫一畫吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

旗子飄

小樹彎

15畫風(fēng)

雨絲風(fēng)車?? 斜轉(zhuǎn) 動(dòng)腦筋細(xì)觀察

第二篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

一、激趣導(dǎo)入

聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

二、自主探究

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡㈥惖ぁ②w小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請(qǐng)你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機(jī)出示

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小1

樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

1.過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

2.拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四、總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韨€(gè)謎語，誰來讀一讀？你能猜到嗎？是什么——風(fēng)。

2、風(fēng)是看不見，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫出來呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。（板書課題）

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

可能會(huì)提：都有誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？怎么知道畫的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰最聰明？

5、小結(jié)過渡 ：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！學(xué)過課文以后大家就會(huì)清楚了。

二、檢查預(yù)習(xí)

帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語，帶拼音讀生字，去拼音讀生字，交流識(shí)字方法。

三、整體讀文

現(xiàn)在生字大家掌握了，請(qǐng)大家把生字帶到課文中，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，課文講了一件什么事？（出示課件）

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥，最后他們畫了風(fēng)的事。（出示畫的圖畫）

四、細(xì)讀課文

（一）請(qǐng)大家默讀課文，用橫線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子（用尺子比著劃）

他們是怎樣畫風(fēng)的呢？指名讀出所畫的句子。（2人）

趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

3、你是從哪兒看出他們?cè)诋嬶L(fēng)呢？ 趙小藝：旗子在動(dòng) 陳丹：彎彎的

宋濤：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了

4、哦，原來這幾個(gè)小朋友都有自己的辦法畫風(fēng)，那么他們是很容易就想到這些辦法的嗎？我們來看，在一開始，他們認(rèn)為自己能畫風(fēng)嗎？你從哪兒看出來的？

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！蹦闶菑哪膬嚎闯鲲L(fēng)不好畫？ “誰也”什么意思？——沒有人能畫出來。（找學(xué)生讀）這個(gè)時(shí)候誰第一個(gè)畫出來了？——趙小藝 趙小藝很容易就畫出來了嗎？——不是 為什么——趙小藝：眨眨眼睛，想了想。

大家猜一猜她在想什么？——想怎樣畫。她想出來了沒有？——想出來了 從哪兒看出來？——“我能！”大家注意這句話是什么標(biāo)點(diǎn)？——感嘆號(hào) 說明趙小藝很自信，你能用自信的語氣讀一讀嗎？（找兩個(gè)學(xué)生范讀，然后男女比賽讀）大家讀的很好，老師聽出了你們的自信。過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？

1、宋濤：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”

2、從這句話中你明白了什么？（風(fēng)是可以畫出來的）宋濤原以為風(fēng)是畫不出來，現(xiàn)在一看小藝的畫，突然明白風(fēng)也能畫出來，心里怎樣？該用什么語氣讀？

3、趙小藝會(huì)畫風(fēng)了，還有誰也會(huì)畫風(fēng)了？（陳丹）他畫了什么？你從哪里知道？指名讀??出示再讀。

4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹）

5、陳丹剛才還說風(fēng)是畫不出來的，現(xiàn)在怎么能畫出來了？假如陳丹就在你面前，你想對(duì)她說什么？

過渡：是呀，陳丹，你真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。宋濤有沒有學(xué)會(huì)呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）

1、聽了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）

2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？ 把你的感受讀進(jìn)去。

3、出示第八段，誰來讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說？她笑什么？為什么笑？

過渡：這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)了，他們?cè)疆嬙礁吲d。他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？為什么？（自由說）

4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？

5、好，現(xiàn)在我就來扮演他們，你喜歡誰就扮演誰，先自己讀好句子。自由讀??指名扮演??評(píng)議??小組扮演。

五、拓展

1、他們都會(huì)畫風(fēng)了，你會(huì)不會(huì)畫？你想畫什么？請(qǐng)用上這樣的句式說一說： 我會(huì)畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。我還想畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。

2、小組合作畫風(fēng)??展示作品，評(píng)議

3、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這三個(gè)小朋友從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)畫風(fēng)，透過這件事，遇到問題要?jiǎng)幽X筋思考，平時(shí)要留心觀察身邊的事物，更重要的是勇于實(shí)踐，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？

4、寫字。

5、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫寫畫畫。板書設(shè)計(jì)：

旗子 飄 畫風(fēng)

風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹

彎 雨絲

斜

第四篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 畫風(fēng) 4教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎？請(qǐng)聽好了?。ǔ鍪綪PT1）-看不見它的影子，摸不著它的身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，它就是風(fēng)。PPT2

2.風(fēng)看不見摸不著，那么它會(huì)藏在哪里呢？能畫出來嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這一課，好嗎？板書畫，出示PPT3 請(qǐng)大家齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1.是啊，是誰在畫風(fēng)，他們又是怎樣畫風(fēng)的呢？PPT4趕緊翻開書讀一讀吧。

2.不過在讀的過程中，老師有一點(diǎn)小小的要求，就是在讀書的時(shí)候要把畫出來的生詞和生詞所在的句子多讀幾遍，邊讀邊想大家剛才提出的問題。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3.你們的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）讀了課文誰愿意來告訴教師誰在畫風(fēng)？（陳丹、宋濤、趙小藝）想認(rèn)識(shí)這三個(gè)可愛的小朋友嗎？（想）那就讓我們一起來和他們打聲招呼交交朋友吧。

（2）出示圖片PPT5，學(xué)生認(rèn)讀名字。

（3）老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密：三個(gè)小朋友的名字其實(shí)就藏在我們的生字表里面。敢挑戰(zhàn)其他生字嗎？

（4）出示生字PPT6，學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互讀互認(rèn)

（5）生字寶寶帶上它的朋友一起來到我們的課堂，讓我們一起來叫出它們的名字吧。PPT7

三、自主探究，朗讀感悟

1.剛才我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，他們就是宋濤、陳丹、趙小藝（PPT8）小朋友，睜大你們雪亮的眼睛仔細(xì)看看，他們?cè)诟墒裁?？都畫了些什么呢？（學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生連起來說句子）課文第一自然段就寫了這些，用你們喜歡的語氣讀一讀吧。

2.看著這樣美的風(fēng)景，充滿好奇心的男生陳濤發(fā)問了（男生接讀誰能畫風(fēng)？）漂亮的女孩子陳丹說：（女生接讀：風(fēng)看不見，摸不著，誰也畫不出來）

3.接下來請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文4至8自然段，開動(dòng)你們的小腦筋想想，這三位小朋友到底有沒有把風(fēng)畫出來，又是怎樣畫風(fēng)的呢？并請(qǐng)從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

4.請(qǐng)你把你找到的句子和你的同桌交流交流，并互相讀一讀好嗎？（生讀）

5.全班交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥

（1）課件隨機(jī)出示宋濤----男生讀:“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你是怎樣感覺到有風(fēng)呢？(學(xué)生自由說)你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？

你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)女生來讀一讀吧（學(xué)生再次讀）

看到這斜斜的雨絲，我真想作句小詩，師吟：風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。來小詩人，你們也來說說吧。

（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你們能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？生吹出呼呼聲，師創(chuàng)設(shè)：啊，好大的風(fēng)啊，把我這棵小樹都吹彎了。PPT11那好，現(xiàn)在你們都是小樹，小樹一起來讀讀陳丹畫風(fēng)的自然段吧，要邊讀邊做動(dòng)作哦。PPT12（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？PPT13誰能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

四、拓展

1.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，不過我們班的小朋友也很了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，那就讓我們就一起來朗讀一下我們共同的杰作吧！PPT17

2.說說你還有別的方法畫風(fēng)嗎？

3.其實(shí)，生活中畫風(fēng)的方法還有很多很多，各種各樣，只要我們小朋友仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦思考，相信一定還會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

喜愛閱讀的你：找寫風(fēng)的資料讀一讀。

喜愛寫作的你：寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。

第五篇：語文 二年級(jí)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋”等7個(gè)字，會(huì)正確書寫“丹”

等12個(gè)字。

2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀、議、畫中理解課文.課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

1、老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

2、老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二、自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

3．讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。

4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

5．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

第二課時(shí)

一、感情朗讀，合作表演

1、老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。

2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。

二、復(fù)習(xí)生字，書寫生字

1、讀生字卡片。

2、做游戲的方法鞏固生字詞。

3、寫字。

三、拓展課文，積累語言

1、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

2、讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

3、件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________?！?/p>

4．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

四、總結(jié)全文，課外延伸

同學(xué)們，你們說的方法又多又好?？梢?，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。