第一篇：彼得與狼教學(xué)反思

彼得與狼教學(xué)反思

篇一：彼得與狼>教學(xué)反思

《彼得與狼》是一部“ 聽音樂、講>故事” 的交響童話音樂作品，作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936 年，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。

《彼得與狼》是用交響音樂來講一個生動的故事，不同的樂器扮演不同的角色，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源及課件，我讓學(xué)生先看樂器圖片，然后聽樂器的聲音，再自己總結(jié)出每種樂器所扮演的角色，讓學(xué)生自己理清人物性格與音樂的關(guān)系，比如：彼得----弦樂四重奏-----勇敢堅定；小鳥----長笛----靈活輕巧等，這一環(huán)節(jié)設(shè)計一改過去“ 聽故事--復(fù)述故事” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科（樂器的圖片、角色的形象），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉各種角色的主題音樂，循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，為學(xué)生后面的表演做了鋪墊。在這個生動活潑的教學(xué)過程中，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且開發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生開心快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，同時也使>音樂教學(xué)變得更加輕松和愉悅。

篇二：彼得與狼教學(xué)反思

《彼得與狼》教學(xué)反思群舞飛揚 的工作室彼得教學(xué)反思

《彼得與狼》是一首根據(jù)同名童話改編成的交響童話，具有敘事性的音樂童話。在教學(xué)中充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和運用已學(xué)過的音樂知識，尤其是西洋樂器方面的知識，通過樂器發(fā)出音響，來代表各個人或物。從音響效果中分辨各種音樂形象。

用長笛吹奏快速流動的曲調(diào)，模仿小鳥清脆婉轉(zhuǎn)的嗚叫；用雙簧管吹奏裝飾音模似鴨子搖搖擺擺走路的形態(tài)；用單簧管吹奏斷音，表現(xiàn)貓上竄下跳，活潑機靈的形態(tài)，用低沉的大管吹奏慢速的音調(diào)，描述爺爺?shù)男蜗?；用三支圓號吹奏不協(xié)和的和弦，表現(xiàn)大灰狼的兇殘及陰森恐怖的氣氛；用小提琴演奏優(yōu)美的旋律，表現(xiàn)活潑、開朗、機智的少年彼得的形象。

使學(xué)生們在既學(xué)得了音樂知識，有會在音樂故事中得到“團(tuán)結(jié)起來，機智勇敢斗爭，戰(zhàn)勝兇惡的敵人”的啟示。

教學(xué)中學(xué)生們根據(jù)這首通俗易懂的解說和生動畫面來輔助教學(xué)。從而在學(xué)生的心靈上架起了藝術(shù)的橋梁，喚起學(xué)生的情感。音樂藝術(shù)確實起到了溝通人們的心靈，縮短了彼此間的距離，架起了心靈間的橋梁。

篇三：彼得與狼教學(xué)反思

音樂是表達(dá)思想感情的藝術(shù)，音樂音響的感染力是一種強大的和原始的力量。音樂是聲音的藝術(shù)，在欣賞活動中，是人類精神文明中一項不可缺少的重要內(nèi)容，也是完成音樂藝術(shù)第三度創(chuàng)造的不可忽視的方面。孩子愛聽音樂，但往往當(dāng)我想挖掘的更深時，孩子卻沒了耐心，如何讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞的好習(xí)慣，我在不斷地思考。

上星期，我和學(xué)生一起欣賞了交響童話《彼得與狼》?！侗说门c狼》是一首交響童話，全曲長 27 分鐘，這么長的一個曲子要在短短四十分課堂中完成，顯然是很困難的。所以我根據(jù)實際情況，把樂曲根據(jù)片斷剪輯了幾個短小的音樂片斷，配上簡單的動畫形式，讓學(xué)生始終保持愉悅的心情，在興趣激昂的情況下不知不覺的感受音樂，了解音樂，并掌握樂器的音色特點。在課堂教學(xué)中我采用講故事的手法，用情境導(dǎo)入，把各環(huán)節(jié)簡單扼要的納入到故事中去。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受不同的音樂形象表現(xiàn)的不同人物，重點讓學(xué)生區(qū)分出不同音色的特點。通過欣賞，讓學(xué)生感受不同的樂器在節(jié)奏、音色、旋律、速度及不同的音區(qū)所表現(xiàn)出來的音樂形象，并能概括出各角色的形態(tài)和性格：彼得 ―― 性格勇敢、聰明、機智； 小鳥 ―― 活潑、機靈；鴨子 ―― 行動搖擺、反應(yīng)遲鈍；貓 ―― 動作靈活、行動敏捷；爺爺 ―― 言語>嘮叨、行動遲緩、做事嚴(yán)謹(jǐn)；狼 ―― 性格貪婪、兇殘、陰險、恐怖，在這堂課的教案中我準(zhǔn)備了聽、說、講、演、創(chuàng)作等幾個環(huán)節(jié)，在課堂上我讓學(xué)生帶著頭飾隨著音樂來演一演故事情節(jié)，通過扮演來讓學(xué)生更好的了解彼得與狼的故事及主題音樂。也許是時間的關(guān)系，我怕時間不夠，所以本來設(shè)計好讓學(xué)生最后在來欣賞音樂這一環(huán)節(jié)跳過了，后來想想很是遺憾，要是在最后讓學(xué)生再來欣賞音樂，就更能增加學(xué)生對樂器音色的掌握，了解每樣樂器所表現(xiàn)出的人物性格特點，這是我這節(jié)課的不足之處。另外還要讓學(xué)生說一下，假如把表演角色的樂器換其他的樂器來演奏，會有什么效果呢？這可以作為課后作業(yè)讓學(xué)生自己進(jìn)行想象，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的思路和創(chuàng)新意識。

第二篇：彼得與狼

人音版小學(xué)四年級下冊音樂欣賞課

《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計

京山縣石龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 文婷 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過欣賞交響童話《彼得與狼》，讓學(xué)生對西洋管弦樂隊中每一種樂器音色的聆聽掌握，進(jìn)而進(jìn)一步掌握各種樂器所代表的不同音樂角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征，并且能在視聽過程中能很好的掌握故事的情節(jié)主線。

2、過程與方法：通過多媒體課件視聽教學(xué)、教師的指導(dǎo)講解、賞析法、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自由討論等方式方法，提高學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力等綜合能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生通過欣賞《彼得與狼》，懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的意義，教育學(xué)生面對兇惡的壞人，團(tuán)結(jié)起來機智勇敢的去斗爭就能勝利，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、善于動腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對野生動物的保護(hù)意識。教學(xué)重、難點：

運用學(xué)生已有的音樂知識理解音樂作品，熟練掌握每一種西洋管弦樂隊樂器的音色，掌握各種樂器所代表的不同角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征。

教學(xué)內(nèi)容：人音版小學(xué)四年級下冊音樂欣賞：交響童話《彼得與狼》 教材分析：

《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的帶有故事朗誦的交響童話。它發(fā)揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫，來描繪童話故事情節(jié)和角色的動態(tài)。故事生動活潑，富有很深的教育意義。

故事大意：一天清早，彼得來到草地上，小鳥和小鴨子互相爭吵起來，貓一聲不響的想把小鳥抓住，在彼得的提醒后，小鳥飛上了大樹。老爺爺出來把彼得拉回了房子。這時，狼來了，它吞吃了小鴨子，又窺視著樹上的小鳥和貓。彼得機靈的從圍墻爬上大樹，在小鳥的協(xié)助下，把大灰狼的尾巴套住了。最后獵人和大家把狼送回了動物園。

寓意：故事告訴了孩子們，任何貌似強大的敵人都不可怕，只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機智地和它斗爭，就一定能勝利。同時，也要樹立保護(hù)野生動物的意識。學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的音樂欣賞能力，能根據(jù)音樂，對教師提出的問題進(jìn)行解答，音樂感受力和理解力較強的學(xué)生還能在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案。教學(xué)設(shè)想：

《彼得與狼》是一首配有故事解說的交響童話。整個教學(xué)過程教師通過讓學(xué)生根據(jù)交響童話主角創(chuàng)編故事開始，引入從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為音樂故事較長，所以欣賞過程以分段分角色欣賞為主。通過聆聽各種樂器演奏，感受各個角色的主題旋律，認(rèn)識樂器，了解音樂所表現(xiàn)的動物、人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程: 一、情景引趣

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那你們喜歡聽什么樣的故事呢？今天，老師也給同學(xué)們帶來了一個故事，這個故事是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫爺爺寫的一個童話故事。首先請同學(xué)們來認(rèn)識一下我們這個童話故事當(dāng)中的主角。

(課件出示交響童話中的主角：小鳥、小鴨子、貓、老爺爺、狼、獵人、小彼得。)普羅科菲耶夫爺爺為了考驗大家聽故事的能力，他把這個故改用音樂來講訴了，而講訴這個故事就是幾個西洋樂器兄弟。大家敢不敢接受這項挑戰(zhàn)呢？

那我們就一起去聽一聽這是一個怎樣的故事。（導(dǎo)入課題：彼得與狼）

【設(shè)計意圖：小學(xué)生都比較喜歡童話故事，以“故事”為話題引入，更加引人入勝，同時把聽故事變成一種挑戰(zhàn)，能激起學(xué)生的興趣、也能更加積極、更加主動的投入接下來的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、介紹交響童話《彼得與狼》及其作者普羅科菲耶夫。

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一部交響童話。寫于1936年春天，讓兒童更能理解它，在樂曲中加入解說詞，利用各種樂器的音色和表現(xiàn)力代表各種動物的不同性格特征。

普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星?，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇。

師：俗話說：知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，我們只有認(rèn)識、熟悉了幾位樂器兄弟，才能聽懂他們講的故事，讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識它們，和它們交個朋友，聽聽它們都講述了關(guān)于誰的什么故事！

【設(shè)計意圖：對于本部交響童話的創(chuàng)作背景及其作者普羅科菲耶夫?qū)W生了解甚少，所以本環(huán)節(jié)只需對學(xué)生做個簡單介紹，學(xué)生有所了解即可?！?/p>

三、介紹各種西洋樂器，在認(rèn)識各種樂器的同時讓學(xué)生聆聽相關(guān)音樂主題，將樂器、音樂和童話中的動物、人物形象連接起來，并根據(jù)音樂進(jìn)行表演。

（課件依次出示長笛、單簧管、雙簧管，大管、圓號、定音鼓、弦樂）（1）、長笛

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個樂器嗎？

（課件出示長笛圖片，先讓學(xué)生自己說說這是什么樂器，然后教師再向?qū)W生講解樂器——長笛。）（播放長笛音樂，并出示所有主角圖片，讓學(xué)生根據(jù)音樂選出相對應(yīng)的主角。）師：它演奏的音樂代表誰呢？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂器的音色和音樂節(jié)奏、速度說出：聲音清脆悅耳，旋律歡快活潑——所體現(xiàn)的是一個活潑、機靈的小鳥。）

（請同學(xué)跟著音樂表演一下小鳥是什么樣的。）依照學(xué)習(xí)長笛的方式，依次學(xué)習(xí)其他的樂器。（2）、單簧管

音樂很輕巧，像貓在躡手躡腳的爬行，表現(xiàn)出一只詼諧的貓。（3）、雙簧管

節(jié)奏緩慢，體現(xiàn)一只搖搖擺擺，憨態(tài)可掬的鴨子。

（出示單簧管、雙簧管圖片，并引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)上來區(qū)分單簧管和雙簧管）（4）、大管

聲音低沉，表現(xiàn)老態(tài)龍鐘、喋喋不休、甚至有點嚴(yán)厲的老爺爺。（5）、圓號

音色低沉、陰暗，表現(xiàn)出大野狼的兇狠、可惡。（6）、定音鼓

演奏急速、鼓聲密集，模仿的是獵人的槍聲。（7）、弦樂四重奏

旋律明快、活潑——勇敢機智的小彼得。

（教師介紹弦樂四重奏的組合，并適時讓學(xué)生模唱表現(xiàn)彼得的音樂主題。）

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先在于讓學(xué)生認(rèn)識一些西洋樂器，通過圖片展示讓學(xué)生從外觀上對這些樂器有所了解、產(chǎn)生印象，教師先讓學(xué)生根據(jù)圖片和樂器外觀猜測樂器，然后樂器載作講解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。條件允許的前提下教師還可以給學(xué)生展示一些樂器模型或真實樂器，甚至可以讓學(xué)生試著去演奏，這對學(xué)生認(rèn)識西洋樂器能起到很好的幫助；其次在于學(xué)生對樂器音色的聽辯，這對學(xué)生來說是一難點，在多聽的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律特點將音樂、樂器、故事主角鏈接起來也將變得簡單輕松，如果在有樂器的前提下，對于學(xué)生掌握這一點就如虎添翼了。同時，讓學(xué)生去模仿人物、動物形象，既體現(xiàn)了他們的表演能力，同時也能幫助他們更好的去體會音樂所表達(dá)的主角形象?！?/p>

三、通過“它是我的朋友”這一環(huán)節(jié)來檢驗學(xué)生對樂器和相關(guān)音樂主題的熟悉和掌握程度。

在不出示任何器樂、人物、動物圖片的前提下，先播放音樂，讓學(xué)生獨立說出：是由什么樂器演奏的，表現(xiàn)的是哪個主角形象。

師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了這些西洋樂器兄弟，并且和它們成為了好朋友，接下來老師想考驗一下你們和朋友之間的友誼。老師放音樂，你們找到相關(guān)的演奏樂器和表現(xiàn)的故事主角。怎么樣，敢不敢接受老師的考驗？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計在于檢測對上一環(huán)節(jié)知識的掌握情況，以檢測朋友友誼的方式來激起學(xué)生的“學(xué)習(xí)斗志”，這樣學(xué)生在聽的時候會更加用心。】 四、故事欣賞，并根據(jù)動畫創(chuàng)編故事。

欣賞《彼得與狼》動畫視頻。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生邊看動畫邊聽音樂，一方面鞏固本堂課所學(xué)到的知識，一方面增加學(xué)生對音樂欣賞的興趣。且教師可以在時間允許的情況下，讓學(xué)生試著為這部無聲動畫創(chuàng)編故事，以此鍛煉學(xué)生的想象力和語言組織能力?！?/p>

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，這個故事讓我們學(xué)到了什么？

（任何看似強大的敵人都不可怕，只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機智地和它斗爭，就一定能勝利。同時，我們也要保護(hù)野生動物，禁止濫屠濫殺。）

師：同學(xué)們可以抽課外時間將《彼得與狼》這部交響童話完整的聽完，并深入的去體會一下里面的人物和動物形象。

【設(shè)計意圖：借由課堂小結(jié)，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中去體會和感悟生活中做人的道理，在音樂教育中滲透德育，實現(xiàn)情感教學(xué)，真正讓學(xué)生學(xué)有所學(xué)、學(xué)有所得?！?/p>

六、板書設(shè)計

彼得與狼

旋律

主角性格特征

長笛——輕快、跳躍

小鳥——機靈、活潑 單簧管——輕巧

貓——詼諧

雙簧管——節(jié)奏緩慢

鴨子——搖搖擺擺、憨態(tài)可掬

單管——低沉

老爺爺——老態(tài)龍鐘

圓號——音色陰暗

大野狼——陰森、兇惡

定音鼓——急速、密集

模仿獵人的槍聲

弦樂四重奏——明快、活潑

彼得——聰明、機靈、勇敢

第三篇：《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計方案

《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計方案

新余市城北幼兒園

鐘麗娟

設(shè)計意圖：

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫創(chuàng)作的一部經(jīng)典交響童話，作者用樂器出色地模仿出各種角色的動態(tài)。我之所以選擇這首曲子的原因是：作品本身的價值較高，結(jié)合音樂教育家鈴木的理論，幼兒才能的發(fā)展必須提供優(yōu)良的環(huán)境。這里的優(yōu)良環(huán)境就是指好的樂曲。而《彼得與狼》是一首世界名曲，內(nèi)容活潑有趣，惟妙惟肖的刻畫了小男孩彼得、小鳥、小貓一起和大灰狼斗智斗勇的熱鬧景象，幼兒容易理解、表現(xiàn)，可進(jìn)行模仿，具有較大的挖掘潛力。

一、活動目標(biāo)

1、了解幾種樂器的音色特點，能區(qū)別出不同故事角色的音樂性質(zhì)。

2、能根據(jù)音樂的性質(zhì)表現(xiàn)出彼得、小鳥、貓、狼、獵人打槍的動態(tài)，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自己的動作來表現(xiàn)音樂故事中的人物和情節(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒理解音樂的主題思想，享受表達(dá)、交流和創(chuàng)作表演的快樂。

二、活動重、難點

能區(qū)別不同故事角色的音樂性質(zhì)并表演

三、活動準(zhǔn)備

多媒體課件、動物頭飾若干、獵槍、錄音機、磁帶、場景布置

四、教學(xué)手段 多媒體課件

五、活動過程

（一）律動入場 神氣的小士兵，讓我們聽著音樂，踏著小步一起走起來吧！

（二）游戲《樂器找主人》

1、出示森林背景圖，讓幼兒初步感受音樂。

我們來到了一個美麗的地方，你們看這是什么地方？（大森林）在這兒馬上要舉行一場器樂演奏會，它們發(fā)出來的聲音可好聽了。（欣賞音樂）

2、參加演出的樂器多可了（一一介紹），下面就是它們的主人（一一介紹）?？墒乾F(xiàn)在，這些樂器們分不清誰是自己的小主人，想請小朋友來幫忙，你們愿意嗎？我們來聽聽小笛子的聲音，認(rèn)真聽，聽完后看誰猜的出？

3、逐一播放音樂，讓幼兒分辨音色的不同性。

這個音樂像哪個小主人？為什么？你能不能用動作模仿一下？

4、樂器都找到主人了嗎？

（三）完整欣賞樂曲

1、在一天清晨，在這個美麗的大森林中，這幾個小主人相遇了，你覺得森林會安靜嗎？現(xiàn)在就請小朋友用自己的小耳朵來聽一聽，想像一下那兒會發(fā)生一些什么事情？你們可以用自己的身體和動作表演出來。

（再次欣賞樂曲）

2、聽完了音樂后，有什么想說的嗎？（幼兒自由回答）

3、森林里發(fā)生的事到底是不是像你們說的那樣呢？我們看了這個動畫片就明白了。

（幼兒看課件，完整欣賞）

4、再次復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

故事里面都有誰？它們來干什么？它們之間發(fā)生了什么事？彼得和小鳥想了個什么好辦法呢？（再次播放其中課件，強化難點處）

（四）角色扮演

1、這個故事的名字叫《彼得與狼》，是一個很有名的音樂童話，現(xiàn)在就請你們來扮演里面的角色，把剛才看到的動畫片故事表演成一個節(jié)目，好嗎？

2、分發(fā)頭飾

誰愿意來當(dāng)活蹦亂跳的小鳥？（依次：彼得、大灰狼、獵人、貓）

3、播放音樂幼兒表演

（五）活動結(jié)束

大灰狼死了嗎？你們真是太棒了，團(tuán)結(jié)起來把大灰狼都給打敗了，讓我們踏著小步帶著自己的戰(zhàn)利品回去吧！

（播放《凱旋進(jìn)行曲》）活動反思：

回顧整個活動過程，環(huán)節(jié)清晰、緊湊，層次分明，孩子的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)策略運用得當(dāng)。特別是在解決重難點――區(qū)別不同故事角色的音樂性質(zhì)并表演方面，運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化活動教學(xué)。還有一點在表演的過程中讓學(xué)生再現(xiàn)彼得與小鳥怎么樣捉住了狡猾的大灰狼，讓每位孩子都參與，讓孩子的欲望得以釋放，讓他們的個性在此得以張揚。

第四篇：彼得與狼教學(xué)設(shè)計

彼得與狼

這是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童寫的一部交響童話，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一次兒童音樂會上首次演出。該作品是普羅柯菲耶夫的代表作品之一。該曲雖以兒童為對象，但同時也使成人們產(chǎn)生很大興趣。由作者本人所構(gòu)思的情節(jié)和撰寫的朗誦詞[1]，具有生動活潑而又深刻的教育意義。

故事情節(jié)

少先隊員彼得與他的小朋友鳥兒一起玩耍，家中的小鴨在池塘嬉游,與小鳥爭吵。小貓趁機要捕捉小鳥，被彼得阻攔。爺爺后來嚇唬他們說狼要來了，把彼得帶回家。不久，狼真來了，吃掉了小鴨，還躲在樹后要捉小鳥和小貓。彼得不顧個人安危，在小鳥的幫助下捉住狼尾巴，將它拴在樹上，爺爺和獵人趕來把狼抓進(jìn)了動物園。故事寓意深刻，表現(xiàn)了兒童彼得以勇敢和機智戰(zhàn)勝了兇惡的狼。

樂器運用

作曲家運用樂器來刻劃人物和動物的性格、動作和神情，音樂技巧成熟，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。全曲既有貫穿的情節(jié)，而又不是干澀地平鋪直敘；每一個角色、每一個段落不但形象鮮明，而且還含有表達(dá)盡致的藝術(shù)魅力。當(dāng)然，最可寶貴的還是這部作品的思想內(nèi)容：只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機智地進(jìn)行斗爭，任何貌似強大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。

音樂中用長笛、雙簧管、單簧管、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音響，分別代表小鳥、鴨子、貓、爺爺、少先隊員彼得和獵人的射擊聲等。曲中采用長笛的高音區(qū)表現(xiàn)小鳥的靈活好動（片段1）； 弦樂奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機智勇敢（片段2）；鴨子的形象由雙簧管模擬，生動地刻畫出那蹣跚的步態(tài)（片段3）；單簧管低音區(qū)的跳音演奏描繪了小貓捕捉獵物時的機警神情（片段4）；爺爺老態(tài)龍鐘的神態(tài)由大管渾厚、粗獷的聲音來表現(xiàn)，節(jié)奏和音調(diào)模擬了老人的嘮叨（片段5）； 狼陰森可怕的嚎叫用三只圓號來體現(xiàn)（片段6）。

曲目特色

為了使音樂更易于領(lǐng)會，富于獨創(chuàng)性的普羅科菲耶夫別開生面地采用了交響童話的新體裁，即一邊用管弦樂隊演奏表達(dá)不同的音樂形象，一邊用富于表情的朗誦詞，來解說音樂內(nèi)容的情節(jié)。這部交響童話中有很多角色，如彼得、小鳥、鴨子、貓、大灰狼、老爺爺及獵人等。

一開始，樂隊把每一個角色分別以七種不同樂器，奏出七個具有特征的短小旋律主題：

1、表示小鳥的主題音樂

長笛以高音區(qū)的明亮的音色，吹出快速、頻繁、旋轉(zhuǎn)般的旋律。使媽咪和寶寶猶如看見小鳥在天空中愉快地飛翔，嘰嘰喳喳地唱著歌。

2、表示鴨子的主題音樂 與嗩吶相似雙簧管的音色，和鴨子的叫聲很像。因此，在中音區(qū)吹出的帶變化音的徐緩主題旋律，具有悲歌性，表達(dá)鴨子后來被大灰狼吞掉的悲慘命運。由于鴨子是善良可愛的，所以吹奏出的鴨子主題音樂也是優(yōu)美動聽的。

3、表示貓的主題音樂

貓在這部交響童話里是個調(diào)皮搗蛋的角色，因此，表達(dá)它的音樂，是用單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調(diào)，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。

4、表示老爺爺?shù)闹黝}音樂

由于老爺爺講話的聲音低，并且說起話和走起路來慢吞吞的，又愛嘮嘮叨叨地沒完沒了，所以就用音色渾厚的大管，徐緩地吹奏出較長的敘事音調(diào)。使媽咪和寶寶仿佛看到老爺爺嘮叨樣子。

5、表示大灰狼的主題音樂

大灰狼是兇殘可惡的，表達(dá)它的音樂是用三只圓號吹奏出來的，從音色、音量和音調(diào)上，都有一種陰暗的感覺。媽咪和寶寶會感覺到這是反面形象的音樂。

6、表示獵人開槍的主題音樂

定音鼓急速密集的滾奏，表達(dá)獵人從樹林一邊走出，一邊開槍。

7、表示彼得的主題音樂

最后，樂隊以弦樂奏出明快、進(jìn)行性地音樂，生動地表達(dá)了活潑、勇敢的小朋友彼得的機智形象。

曲目朗誦詞

一天清晨，彼得打開大門，蹦蹦跳跳地走進(jìn)屋前的大牧場，好朋友小鳥在樹上嘰嘰喳喳地歡叫。由于彼得忘了關(guān)門，小鴨子搖搖擺擺地走過來，看到彼得未關(guān)門高興極了，想乘機進(jìn)到牧場中的池塘里游個痛快。小鳥看見了鴨子，就飛到它旁邊的草地上，鄙夷鴨子是不會飛的鳥。鴨子不甘示弱，諷刺小鳥不會游水，于是它們倆吵得不可開交，惹得說不過小鳥的鴨子嘎嘎地亂叫。

忽然，從草地里敏捷輕巧地竄出一只貓，想乘機抓住正在吵嘴的小鳥，于是偷偷地溜到小鳥身旁。彼得大聲告訴小鳥：“當(dāng)心！”小鳥急忙飛上樹梢。鴨子也很生氣，對貓發(fā)著脾氣，仍然呆在池塘里。貓圍著樹不停地打轉(zhuǎn)，正在動著壞腦筋，這時老爺爺來了。他對彼得自作主張來到牧草地很生氣，要是大灰狼突然從樹林里鉆出來怎么辦？可彼得卻毫不在意，因為他不怕大灰狼，氣得老爺爺將他反鎖在房間里。

果然不一會兒，從樹林里鉆出一只大灰狼，貓一眼看到趕快跳到一枝樹椏上。鴨子嚇得嘎嘎地叫，從池塘爬出拼命地逃啊逃。不過，它跑得再快，又怎能比上大灰狼呢？終于被抓住，并且被一口吞了下去。大灰狼繼續(xù)在周圍打轉(zhuǎn)，用貪婪的眼睛盯著居高臨下不怕它的小鳥和欺軟怕硬正在嚇得發(fā)抖的貓。

反鎖在房間里的彼得看見了這一切，但他一點兒也不害怕。在屋里找到了一根結(jié)實的繩子，爬到了高高的石墻上。因為，在狼打轉(zhuǎn)的那棵樹上有一根樹枝正好伸到石墻上。彼得抓住樹枝，輕巧地移到樹上，輕聲告訴小鳥在狼的頭上打轉(zhuǎn)。小鳥機智而勇敢地在狼頭上飛來飛去，把狼氣得亂蹦亂跳地狂撲，可它拿聰明的小鳥沒辦法。彼得乘機做好了繩套，小心翼翼地放到樹下，一下子就把狼尾巴給套住了。大灰狼發(fā)瘋般地掙扎，可是越掙扎繩子就越套得緊。這時，幾個獵人循著狼的足跡從樹林里一邊追出一邊開著槍。在樹上彼得趕忙告之：“不要開槍了，小鳥和我已經(jīng)逮住了狼，幫忙把它送到動物園去吧！”

一支凱旋的隊伍多神氣！彼得走在前面，后面是押送大灰狼的獵人，老爺爺和貓走在最后，小鳥在大伙頭上旋舞。它快活地叫著：“快來看我們逮住什么了！”

如果仔細(xì)聽，還能聽到鴨子在大灰狼肚子里發(fā)出的嘎嘎聲，因為狼吞得太急，鴨子還活在大灰狼的肚子里呢。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入，熟悉主題音樂一

今天，老師要帶你們?nèi)ヒ魳飞?，讓我們坐上音樂的小火車出發(fā)吧！

播放彼得主題音樂3遍，師生律動。

二、辨聽音樂，感受彼得與老爺爺形象。

1、辨聽音樂在音樂森林里的小房子里，住著一位少先隊員彼得和他的爺爺，我們來聽兩段音樂，你覺得哪段是表現(xiàn)彼得，哪段是表現(xiàn)爺爺?shù)摹?、3、4、5、介紹樂器，及演奏的音色跟表現(xiàn)的形象。再聽彼得主題，你覺得彼得心情怎樣？ 跟琴用啦哼唱主題曲，感受快樂心情。加動作表演

三、聽音樂故事，感受各種樂器表現(xiàn)的動物形象

1、整體聆聽故事

在音樂森林里，還住著許多小動物，他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？今天老師要用音樂來講一個故事?？匆曨l，整體感知。故事中出現(xiàn)了哪些小動物？（課件出示動物圖片）

2、欣賞描寫小鳥的樂段。

下面，聽音樂看老師，誰來了？（小鳥）所用樂器是？（放音樂）感覺小鳥的心情是怎樣的？（生：快樂、高興的）跟音樂學(xué)習(xí)小鳥飛行。

3、欣賞描寫小鴨子的樂段。

接下來這段音樂是用什么樂器演奏？（雙簧管）猜猜是誰來了？（放音樂）

4、欣賞小鳥和小鴨的爭執(zhí)： 哦，小鴨子來了，小鳥和小鴨之間發(fā)生了什么？音樂在速度上起了什么變化？這時出現(xiàn)了那兩種樂器的聲音。（放音樂）（兩種樂器交替出現(xiàn)）作曲家用音樂生動的刻畫出了這樣的情景，真棒。

5、欣賞描寫小貓的樂段。

就在小鳥和小鴨子爭論不休的時候，貓來了，從音樂中，你想像出小貓是怎么來的嗎？用什么樂器來表現(xiàn)貓的形象呢？你可以隨著音樂的節(jié)奏輕輕地擺動你的身體，感受音樂的節(jié)奏。（聽音樂）（回答：單簧管）

6、貓捉小鳥：

貓來了之后，她想干什么？你能聽出幾種樂器？分別是什么？（放音樂）

7、欣賞描寫老爺爺?shù)臉范?。音色渾厚的木?接著往下聽，誰來啦？

8、老爺爺和彼得。

熟悉的音樂再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽到了那些樂器的聲音。可以做出演奏姿勢。（放音樂）（雙簧管、小提琴）

9、欣賞描寫狼的樂段。

注意，這段音樂給你帶來怎樣的感覺？（放音樂）能用你的表情來告訴大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學(xué)一起來做恐懼害怕的表情。

10、狼吃鴨的樂段：

接下來狼會有什么舉動？又出現(xiàn)了那些樂器的聲音？（放音樂）評價：你是個專心的孩子?？蓱z的鴨子被狼給吃掉了。

11、欣賞描寫彼得和小鳥抓狼的樂段。

大灰狼的出現(xiàn)，使故事變得越來越緊張，接下來發(fā)生了什么？聽聽這段音樂用了哪些樂器演奏，做出相應(yīng)的演奏姿勢。（放音樂）。

剛才的音樂中還出現(xiàn)了一個人物，他是誰？（獵人）他的槍聲用了什么樂器演奏？（定音鼓）板書

通過彼得、小鳥和獵人的努力，終于把狼給抓住了。你覺得彼得是個什么樣的人？（機智、勇敢）

四、簡介“交響童話”和作者普羅柯菲耶夫

1、《彼得與狼》這是世界上第一部交響童話，交響童話就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故事。它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家﹑指揮家——普羅柯菲耶夫。

2.看小視頻，了解作者以及他的作品。

五、完整聆聽音樂，表演。

師：這個故事已經(jīng)被制作成了動畫片，我們一起看看視頻中怎樣用畫面表現(xiàn)這首樂曲的。

1、邊看邊聽邊想！仔細(xì)聆聽那些樂器的音色以及它們所表達(dá)的動物形象。

2、隨著音樂有節(jié)奏的即興模仿有關(guān)動物的動作。

3師：同學(xué)們，在管弦樂隊中不同的樂器去演奏不同的音樂主題，代表不同的人物。這些角色的形象都是通過音樂描繪出來的。我們可以體會到：通過音樂可以表達(dá)特定的內(nèi)容和思想感情。這就需要我們自己去聽、去感受、去分析、理解、想象，到底是什么內(nèi)容，所以我們要從小學(xué)習(xí)更多的音樂知識，不斷提高我們的音樂欣賞水平。請大家欣賞管弦樂隊演奏的最后一段凱旋主題。

六、理解故事寓意

師：同時這個故事還告訴了我們什么呢？

生：告訴我們只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢機智的斗爭，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊員應(yīng)該不怕苦難，敢于和壞人壞事作斗爭的。彼得是勇敢的，讓我們和彼得一起分享這份勝利和快樂，把大灰狼抬回動物園吧！（自信活潑的走出教室，再次播放管弦樂演奏的凱旋主題。）

第五篇：《彼得與狼》的教學(xué)反思

1、分段聽賞

師引導(dǎo)：音樂告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰？來干什么？在他們之間發(fā)生了什

么事？

（生回答……）

2、學(xué)生討論，講述整個故事。

以小組為單位，一起討論，講述整個故事。

3、完整聽賞。（一位學(xué)生旁白）

4、揭題：

大家知道我們剛才欣賞的這首樂曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。

5、創(chuàng)作畫面。

（師）這首樂曲它既是一個動人的童話故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫，你看，上面這幅畫面展現(xiàn)的是哪一段音樂的內(nèi)容？（結(jié)尾）

那么，前面隨著七個主人的陸續(xù)出現(xiàn)，不同的音樂給我們展現(xiàn)的七幅不同的畫面，要請同學(xué)們創(chuàng)作完成！（首先，請問，貓出現(xiàn)時的畫面是怎樣的呢？

這是第幾副畫面？（第四幅），那就由第四小組每一位同學(xué)負(fù)責(zé)這幅畫面創(chuàng)作。）

最后由組長從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，并用語言描述一下畫面的內(nèi)容。

6、反思：

這是一堂音樂的綜合課，一改過去“聽故事——復(fù)述故事”這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科（樂器的圖片、角色的形象、連環(huán)畫創(chuàng)作等），巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)（參加演奏會——尋找樂器的主人——主人間發(fā)生的故事），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂，循環(huán)漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高學(xué)習(xí)欲望，變被動為主動，把知識的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在愉悅中得到羙的熏陶，得到情感的審美體驗。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅提出了“音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合”，而且還增加了與姐妹藝術(shù)的綜合、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。這是新的理念，新的舉措，富有鮮明的改革色彩。我們在付諸實施推廣中，既要大膽實踐，又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗。