第一篇：天天都有好心情 教學(xué)反思1（大全）

《天天都有好心情》教學(xué)反思

品德課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象，將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

《天天擁有好心情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。本課以“我是陽(yáng)光少年”為主線(xiàn)，將快樂(lè)好心情貫徹課堂始終。

本堂課的閃光點(diǎn)：師生以相互談話(huà)、交流為主要形式、參與表演，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)生活的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的美好情操與品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重依據(jù)課程設(shè)計(jì)理念，全面把握課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、記錄、歸納、體驗(yàn)、感悟、整理等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)注重關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)融合，努力促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，積極幫助學(xué)生關(guān)注不同情緒產(chǎn)生的原因，讓他們用平常的心情看待自己情緒的變化；通過(guò)自我對(duì)話(huà)、角色互換等形式，引導(dǎo)他們站在不同的角度獲得不同的情緒體驗(yàn)；以他們碰到的實(shí)際問(wèn)題為案例，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)選擇、創(chuàng)造好心情。在“ 多變的情緒”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流一周心情變化，讓學(xué)生感受到人都有喜怒哀樂(lè)，不同的情緒體驗(yàn)是我們對(duì)所經(jīng)歷的不同事件的正常反應(yīng)，人的情緒是極易受到影響和變化的。同時(shí)明白；生活中，我們常常會(huì)為快樂(lè)的事開(kāi)心不已，也常常會(huì)為一些煩惱而傷心、難過(guò)，人的情緒常常會(huì)發(fā)生變化。

在“捕捉好心情”這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活事件，體會(huì)、感受快樂(lè)的事對(duì)情緒的影響，獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。

在“快樂(lè)共分享”這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的快樂(lè)感受讓大家互相分享快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生明白分享也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)通過(guò)正確、積極的方式傳遞、表現(xiàn)自己快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

總而言之，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生知道了煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。

通過(guò)課后反思，我們把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第二篇：2015天天好心情教學(xué)反思

2015天天好心情教學(xué)反思

第1篇：《天天好心情》教學(xué)反思

《天天好心情》是新課標(biāo)教科版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本活動(dòng)主題分兩個(gè)部分：第一部分“讓每天有意思一點(diǎn)?！钡诙糠帧皭?ài)越多，快樂(lè)越多。”主題通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè)事和童話(huà)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活是很快樂(lè)的，感受什么是快樂(lè)；然后通過(guò)童話(huà)人物快樂(lè)王子樹(shù)立榜樣，指導(dǎo)言行，讓學(xué)生體驗(yàn)到“把快樂(lè)帶給別人的人，自己更快樂(lè)?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心和樂(lè)觀的人生態(tài)度。

根據(jù)積極愉快的生活教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程分為：

一、課前感知

二、課中體驗(yàn)

三、課后踐行。當(dāng)然課中體驗(yàn)是整個(gè)活動(dòng)的主題，它又分為

1、主題切入、喚醒生活

2、活動(dòng)引領(lǐng)、體驗(yàn)生活

3、合作交流，感悟生活

4、內(nèi)化延伸，提升生活。教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足：

首先，主題切入、喚醒生活這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是讓同學(xué)們和聽(tīng)課老師打招呼，做簡(jiǎn)單的互動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感集中到活動(dòng)主題上來(lái)。但卻沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的積極性，這是需要改進(jìn)的地方。

其次，在活動(dòng)一：幫小豬找快樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)，觀看完視頻后，我沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生去思考討論自己的收獲及感受，以至于學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有答道要點(diǎn)，答案單一，沒(méi)有深度，沒(méi)有層次。老師的正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用，我以后會(huì)注意提高自己課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。

再次，在設(shè)計(jì)快樂(lè)收藏夾這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的很認(rèn)真，充分調(diào)動(dòng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，但在展示收藏夾的時(shí)候，我只簡(jiǎn)單的做了點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有利用多種評(píng)價(jià)方式，像小組互評(píng)，同位點(diǎn)評(píng)，讓孩子都能說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖及想法，這需要改進(jìn)。

還有最重要的一點(diǎn)，就是整節(jié)課當(dāng)中我沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)，其實(shí)在設(shè)計(jì)教案時(shí)，是有板書(shū)設(shè)計(jì)的，可在上課時(shí)，由于緊張應(yīng)該說(shuō)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我竟給忘了，這也說(shuō)明我對(duì)整節(jié)課流程的還不夠熟練。不能熟練的使用教案。

當(dāng)然，我的不足之處還有很多，今后我會(huì)不多學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。第2篇：天天好心情教學(xué)反思

《天天好心情》是湘教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第一課，本課一開(kāi)始通過(guò)感受《快樂(lè)小舞曲》的旋律，讓學(xué)生隨音樂(lè)用身體動(dòng)作自主表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力。本課以“快樂(lè)”為主線(xiàn)，分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)：

一、體驗(yàn)音樂(lè)。通過(guò)律動(dòng)激趣，喚起學(xué)生快樂(lè)的心情。

二、體會(huì)歌曲的情感。教師提問(wèn)學(xué)生你在開(kāi)心的時(shí)候會(huì)怎么樣？孩子們回答是“大聲笑”、“大聲唱”等等。

三、學(xué)唱歌曲《天天好心情》。教師通過(guò)前面一系列的教學(xué)鋪墊，這時(shí)候孩子們已經(jīng)基本會(huì)唱了。教師再啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱本首歌曲。

四、學(xué)習(xí)跑跳步。“愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩”是孩子們的天性，抓住這一特點(diǎn)，我教孩子們學(xué)習(xí)跑跳步，通過(guò)形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，將愉悅、歡樂(lè)的氣氛貫穿于學(xué)習(xí)《天天好心情》這首歌的過(guò)程中。

本堂課的閃光點(diǎn)：師生以相互談話(huà)、交流為主要形式、參與表演，自主學(xué)習(xí)新歌，使學(xué)生感受到愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)校的情感；體會(huì)生活的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上、熱愛(ài)生命與大自然的美好情操與品質(zhì)。

本堂課的不足之處：就是學(xué)生在學(xué)跳的過(guò)程當(dāng)中，由于沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)了老師的精神，或由于太激動(dòng)的緣故，紀(jì)律方面顯得混亂，這是值得我以后注意的地方。第3篇：《天天好心情》教學(xué)反思 創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧 的教學(xué)氛圍，伴隨著富有動(dòng)感、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，這正是新課標(biāo)提倡的“體驗(yàn)”式學(xué)習(xí)方法。<天天好心情這首歌歌詞涉及到了學(xué)生的校園生活——學(xué)習(xí)生活——家庭生活，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重引領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，生活，創(chuàng)編關(guān)于自己的歌詞，告訴學(xué)生每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷著好心情迎接陽(yáng)光的到來(lái)，每一個(gè)人都可以讓好心情充滿(mǎn)整個(gè)生命，所以只要有好心情就可以讓復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，困難變得容易，生活才會(huì)更精彩。就比如自己積極創(chuàng)編，大膽的表演。都是快樂(lè)的。這節(jié)課學(xué)生熱情高漲，參與性強(qiáng)，能夠流利的演唱《天天好心情》，并能為歌曲準(zhǔn)確的伴奏。第4篇：《天天好心情》教學(xué)反思

《天天好心情》是湘教版二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第一課，本課一開(kāi)始通過(guò)感受《快樂(lè)小舞曲》的旋律，讓學(xué)生隨音樂(lè)用身體動(dòng)作自主表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力。本課以“快樂(lè)”為主線(xiàn)，分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)：

一、體驗(yàn)音樂(lè)。通過(guò)律動(dòng)激趣，喚起學(xué)生快樂(lè)的心情。

二、體會(huì)歌曲的情感。教師提問(wèn)學(xué)生你在開(kāi)心的時(shí)候會(huì)怎么樣？孩子們回答是“大聲笑”、“大聲唱”等等。

三、學(xué)唱歌曲《天天好心情》。教師通過(guò)前面一系列的教學(xué)鋪墊，這時(shí)候孩子們已經(jīng)基本會(huì)唱了。教師再啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱本首歌曲。

四、學(xué)習(xí)跑跳步。“愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩”是孩子們的天性，抓住這一特點(diǎn)，我教孩子們學(xué)習(xí)跑跳步，通過(guò)形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，將愉悅、歡樂(lè)的氣氛貫穿于學(xué)習(xí)《天天好心情》這首歌的過(guò)程中。

本堂課的閃光點(diǎn)：師生以相互談話(huà)、交流為主要形式、參與表演，自主學(xué)習(xí)新歌，使學(xué)生感受到愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)校的情感；體會(huì)生活的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上、熱愛(ài)生命與大自然的美好情操與品質(zhì)。

本堂課的不足之處：就是學(xué)生在學(xué)跳的過(guò)程當(dāng)中，由于沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)了老師的精神，或由于太激動(dòng)的緣故，紀(jì)律方面顯得混亂，這是值得我以后注意的地方。第5篇：<天天好心情教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著富有動(dòng)感、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，這正是新課標(biāo)提倡的“體驗(yàn)”式學(xué)習(xí)方法。<天天好心情這首歌歌詞涉及到了學(xué)生的校園生活——學(xué)習(xí)生活——家庭生活，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重引領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，生活，創(chuàng)編關(guān)于自己的歌詞，告訴學(xué)生每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷著好心情迎接陽(yáng)光的到來(lái)，每一個(gè)人都可以讓好心情充滿(mǎn)整個(gè)生命，所以只要有好心情就可以讓復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，困難變得容易，生活才會(huì)更精彩。就比如自己積極創(chuàng)編，大膽的表演。都是快樂(lè)的。這節(jié)課學(xué)生熱情高漲，參與性強(qiáng)，能夠流利的演唱《天天好心情》，并能為歌曲準(zhǔn)確的伴奏。

第三篇：《天天好心情》教學(xué)反思

《天天好心情》教學(xué)反思

主題通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè)事和童話(huà)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活是很快樂(lè)的，感受什么是快樂(lè)；然后通過(guò)童話(huà)人物快樂(lè)王子樹(shù)立榜樣，指導(dǎo)言行，讓學(xué)生體驗(yàn)到“把快樂(lè)帶給別人的人，自己更快樂(lè)?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心和樂(lè)觀的人生態(tài)度。

根據(jù)積極愉快的生活教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程分為:

一、課前感知

二、課中體驗(yàn)

三、課后踐行.教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足:

首先,主題切入、喚醒生活這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是讓同學(xué)們和聽(tīng)課老師打招呼,做簡(jiǎn)單的互動(dòng),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感集中到活動(dòng)主題上來(lái)。但卻沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的積極性,這是需要改進(jìn)的地方.其次, 我沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生去思考討論自己的收獲及感受,以至于學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有答道要點(diǎn),答案單一,沒(méi)有深度,沒(méi)有層次.老師的正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中起著很重要的作用,我以后會(huì)注意提高自己課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力.再次,在設(shè)計(jì)快樂(lè)收藏夾這個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的很認(rèn)真,充分調(diào)動(dòng)了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力,但在展示收藏夾的時(shí)候,我只簡(jiǎn)單的做了點(diǎn)評(píng),沒(méi)有利用多種評(píng)價(jià)方式,像小組互評(píng),同位點(diǎn)評(píng),讓孩子都能說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖及想法,這需要改進(jìn).

第四篇：天天好心情反思

《天天好心情》一課的反思

今天在二年級(jí)四班上課。

這是開(kāi)學(xué)以來(lái)二年級(jí)的第三節(jié)課了，前兩節(jié)課都不是很理想，該怎么上好第三節(jié)課呢？一邊思索著一邊進(jìn)了教室。

靈感往往會(huì)突然出現(xiàn)：何不把呆板的學(xué)習(xí)拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲玩一玩。對(duì)，就這樣做：

“同學(xué)們，大家的嗓子需要休息一會(huì)了，趁這個(gè)休息的時(shí)間，我們來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？”

哈哈，果然，學(xué)生立刻興奮了起來(lái)，開(kāi)始積極的配合我。

接下來(lái)的活動(dòng)也充分證明了這一點(diǎn)：我把“拍手”和“捻響指”這兩個(gè)動(dòng)作變成接龍游戲進(jìn)行，讓學(xué)生隨著大節(jié)奏進(jìn)行接龍——老師拍幾次，學(xué)生拍幾次，哪一個(gè)小組接不上或者接錯(cuò)就算錯(cuò)了，學(xué)生樂(lè)呵呵地拍著，我也樂(lè)呵呵地跟著學(xué)生一起“瘋”了起來(lái)！

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都有它的趣味性，千萬(wàn)要仔細(xì)挖掘，不要讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)變得那么呆板。

《詠鵝》一課的反思

好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處?！对侚Z》就是是湘教版四冊(cè)第十課兩首中的一首。上完這課我感覺(jué)上的很成功。

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂(lè)進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的能力培養(yǎng)。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過(guò)程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、感受繪畫(huà)。讓學(xué)生既能在吟誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩(shī)，并根據(jù)自己的感受以詩(shī)配畫(huà)，以畫(huà)配詩(shī)巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合，這既是音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合，又使人感到畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

《小企鵝》一課反思

《小企鵝》是一首非常具有兒童情趣、瑯瑯上口的歌曲。我將歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏作為練聲曲，事先做好一些鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中一下子就突破了節(jié)奏難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中沒(méi)有感覺(jué)到困難，學(xué)起來(lái)也就更帶勁。在教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練時(shí)，我是讓學(xué)生在給樂(lè)曲伴奏的過(guò)程中感受兩種節(jié)奏的不同，學(xué)生跟著音樂(lè)統(tǒng)一的速度拍出兩種節(jié)奏及節(jié)奏組合。

通過(guò)講這節(jié)課，我認(rèn)為既有成功的地方，也有不盡人意之處，下邊我就把這節(jié)課的體會(huì)談一談。

一、突破難點(diǎn)在學(xué)歌前，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生模仿小企鵝的動(dòng)作，為歌曲的難點(diǎn)創(chuàng)編表演做好鋪墊。

二、自己體驗(yàn)，理解記憶歌詞 理解、記憶的歌詞并有感情的演唱是本課的重點(diǎn)。

三分角色表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，寓快樂(lè)教育于游戲活動(dòng)之中。

四、學(xué)唱歌曲時(shí)有點(diǎn)急于求成。

第五篇：天天擁有好心情反思

《天天擁有好心情》教后反思

《天天擁有好心情》是鄂教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課。教學(xué)中，我力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情，正確對(duì)待煩惱，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題、選擇一份好心情，幫助他們形成正確的態(tài)度，從而使他們笑對(duì)煩惱，笑對(duì)人生。啟發(fā)學(xué)生，在漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂(yōu)郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿(mǎn)鮮花的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)本課希望同學(xué)們都能笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。

針對(duì)書(shū)上的案例，讓學(xué)生為來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為解除煩惱開(kāi)個(gè)“藥方”，通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

當(dāng)教完這堂課后，我感覺(jué)我的教學(xué)還存在著許多不足。品德與社會(huì)課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

真實(shí)有效的品德課堂，來(lái)源于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。同時(shí)我對(duì)學(xué)生生成問(wèn)題的預(yù)設(shè)以及評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步努力。

對(duì)真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對(duì)孩子了解了這么多變煩惱為快樂(lè)的辦法，應(yīng)教給孩子學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹v臺(tái)屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！

《天天擁有好心情》說(shuō)課稿

柳陂鎮(zhèn)中心小學(xué)陳霞

一、說(shuō)教材

《天天擁有好心情》是鄂教版《品德與社會(huì)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)遇到煩惱，如不能正確對(duì)待，將影響學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分，幫助他們形成正確的態(tài)度，從而使他們笑對(duì)煩惱，笑對(duì)人生。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知道煩惱是生活中的一部分人人都有。

2.分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。

3.學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同，思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

二、說(shuō)教法

1、激趣教學(xué)法

⑴圖片激趣

愛(ài)美之心，人人有之。在引出學(xué)生自己的煩惱時(shí)，我出示了一張美女圖，在給學(xué)生視覺(jué)感受的基礎(chǔ)上，與老師進(jìn)行比較，進(jìn)而順理成章地知道老師的煩惱，引出學(xué)生自己的煩惱。

⑵小品激趣

在排解煩惱，如何擁有好心情環(huán)節(jié)中，編了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品，既讓學(xué)生掌握了排解煩惱的方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一舉兩得。

⑶故事激趣

煩惱來(lái)自主觀和客觀的?？陀^原因我們無(wú)法改變，主觀原因我們要換個(gè)角度去思考，快樂(lè)也將永相伴。所以，在不同的態(tài)度不同的人生中，我就列舉了甲乙兩青年在一場(chǎng)車(chē)禍中喪失一條腿，兩人不同態(tài)度的事例。讓學(xué)生在事例中明白對(duì)待生活有兩種態(tài)度：悲觀的態(tài)度，你以后的日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴；樂(lè)觀的態(tài)度，你的生活每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著。

2、情境教學(xué)法

在排遣煩惱中，我運(yùn)用書(shū)本上的李萌的煩心事創(chuàng)設(shè)了兩情境，讓學(xué)生在情境中設(shè)身處地的去想李萌的感受，再交流，評(píng)議，找出最合理的想法，出診斷書(shū)，開(kāi)藥方，進(jìn)而對(duì)癥下藥。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：坦言煩惱

可以說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)入，打開(kāi)學(xué)生的心扉。我以圖片導(dǎo)入，并與教師自身進(jìn)行比較，得出教師的煩惱，進(jìn)而導(dǎo)出學(xué)生的煩惱，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：排解煩惱

這個(gè)環(huán)節(jié)從六個(gè)方面著手：

⑴情境演示。出示李萌的煩惱的兩情境，設(shè)身處地的去想，去議，去交流最合理的想法。⑵診斷煩惱：這也是一種情境。讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生為李萌開(kāi)“藥方”，并評(píng)出最佳“藥方”。⑶擴(kuò)展延伸，為老師的煩惱開(kāi)一劑良方。⑷進(jìn)一步擴(kuò)展，為自己的煩惱開(kāi)良方。⑸總結(jié)方法。煩惱排解之后，心情就豁然開(kāi)朗，如何擁有這份好心情呢？針對(duì)學(xué)生們開(kāi)出的藥方進(jìn)行歸納總結(jié)，并以課件的形式導(dǎo)出。⑹兒歌升華。為了讓學(xué)生熟練地掌握擁有好心情的方法，我還編了兒歌“煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開(kāi)良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂(lè)轉(zhuǎn)移，心情開(kāi)朗?！闭莆樟诉@個(gè)兒歌，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用，調(diào)節(jié)心情，隨時(shí)擁有一份好心情。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：笑對(duì)人生

以講故事導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。故事中甲乙兩青年，遭遇相同，對(duì)待人生的態(tài)度不同，以至遭遇后有著不同的人生。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲乙兩青年你最喜歡誰(shuí)，為什么？并聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)龅酱煺蹠r(shí)自己怎樣面對(duì)。如：我的成績(jī)下降了，我該怎么想，怎么做？最后進(jìn)行歸納性總結(jié)對(duì)待人生的兩種態(tài)度：悲觀和樂(lè)觀。悲觀的人，生活中只有失敗、挫折、困難陪伴；樂(lè)觀的人，成功、歡笑、自信永相伴。告訴我們要笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：播放歌曲。

《幸福拍手歌》這首歌學(xué)生熟悉，歌詞與本課的中心銜接，讓學(xué)生在唱歌中去陶冶情操，做一個(gè)快樂(lè)的天使。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)天天擁有好心情

我的心情我知道

選擇一份好心情

學(xué)會(huì)選擇快樂(lè)多

2.天天擁有好心情

第二課時(shí)：選擇一份好心情

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《天天都有好心情》。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立自信心，用積極的心態(tài)看待自己的生活，感受生活的美好。能力：主動(dòng)為自己選擇并創(chuàng)造好心情，尋求積極的情緒體驗(yàn)。

知識(shí)：了解自己的情緒特點(diǎn)，悅納自己。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，主動(dòng)尋求積極的情緒體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情。要學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)看待生活，主動(dòng)為自己選擇并創(chuàng)造好心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：下載汶川地震中左腿殘疾的李月和中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演員們表演的一段舞蹈視頻；

學(xué)生準(zhǔn)備：小品表演：哭婆婆變成了笑婆婆；搜集一些幽默故事或小笑話(huà)課前三分鐘交流。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P8-P9頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“我的心情我知道”。

第二課時(shí)完成教材P10-P11頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“選擇一份好心情”。

第三課時(shí)完成教材P12-P13頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“好心情,我創(chuàng)造”。

教學(xué)過(guò)程

選擇一份好心情

一、導(dǎo)入：生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑，你對(duì)它哭，它也朝你哭，對(duì)同一件事，看法不同，感受也就不一樣。

二、探究感悟：換個(gè)角度看問(wèn)題，選擇一份好心情。

1.大家聽(tīng)，這是什么聲音？請(qǐng)大家欣賞小品表演：《哭婆婆變成了笑婆婆》。思考：智者出了什么主意，能夠讓老婆婆每天開(kāi)心呢？

2.天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。在地震中失去左腿的汶川女孩李月正在上演一段優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)觀看錄像《永不停跳的腳步》。

3.看了李月的表演，聽(tīng)了她的故事，你有什么想說(shuō)的？

4.探究：哭婆婆變成了笑婆婆，在地震中失去左腿的李月，洋溢著笑臉實(shí)現(xiàn)了自己的芭蕾夢(mèng)想，從他們的身上我們收到了什么啟發(fā)？（知道不管發(fā)生怎樣的事情，只要換個(gè)角度看問(wèn)題，你仍然可以選擇擁有好心情）板書(shū)：換個(gè)角度看問(wèn)題

三、生活體驗(yàn)講一講：不管發(fā)生什么事情，換個(gè)角度看問(wèn)題，我們就可以選擇擁有好心情。你們有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？講一講自己選擇好心情的故事。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.小結(jié)：我們學(xué)會(huì)站在不同角度看問(wèn)題，選擇樂(lè)觀的人生態(tài)度就是在選擇一份好心情。好心情幫助我們走出煩惱，減少煩惱，增多快樂(lè)。希望大家學(xué)會(huì)笑對(duì)生活、做一個(gè)健康、快樂(lè)的人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)選擇快樂(lè)多）

四、集體討論填一填：學(xué)會(huì)選擇一份好心情。

五、朗讀欣賞讀一讀：“心情驛站”。

六、收獲多多談一談：每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷著好心情迎接陽(yáng)光的到來(lái)，每一個(gè)人都可以讓好心情充滿(mǎn)整個(gè)生命，所以只要有好心情，就可以讓復(fù)雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單，困難變得容易，生活才會(huì)更精彩。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

七、生活拓展：請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)好朋友或父母、親友的煩惱，試著安慰和排解他們的煩惱。

八、這節(jié)課大家學(xué)得開(kāi)心嗎？讓我們?cè)凇缎腋Ｅ氖指琛分袣g送到我班聽(tīng)課的教師。板書(shū)設(shè)計(jì)：

選擇一份好心情

換個(gè)角度看問(wèn)題

學(xué)會(huì)選擇快樂(lè)多