第一篇：識字5-識字7 教案

識字5 教學目標：

1.學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。掌握“了”在課文中的讀音。認識一個新部首：雨字頭。

2.養(yǎng)成細致觀察圖畫，邊讀邊想的好習慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語。3.了解夏天這一季節(jié)的特征，積累詞匯。教學重點難點：

重點：識字，有感情地朗讀并背誦課文。能把生字寫得正確、勻稱，美觀。

難點：如何有效地利用文中的插圖，幫助學生認識事物，初步了解夏天的特征，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的語言和思維能力。教學具準備：

1.錄音機：臺風，雷雨聲，知了，蟈蟈，歌曲《茉莉花》，青蛙。2.荷花小貼圖。3.多媒體圖示：蟈蟈 4.生字卡片。第一課時 教學目標：

1.了解夏天這一季節(jié)的特征，積累詞匯。

2.養(yǎng)成細致觀察圖畫，邊讀邊想的好習慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語。

一、談話導入：

1.師：小朋友，最近你感覺天氣怎么樣？（晴好）天氣很好，昨天下午的氣溫接近30度，感覺怎么樣？（很熱）對啊，天氣漸漸熱起來，也就是說春天快要過去了，我們即將迎來炎熱的——夏天。（板貼：夏）今天，我們就來學習一篇跟夏天有關的課文——識字5。2.師：下面請大家把書本翻到74頁。（1）先來做第一件事：（訓練學生一聽到就明白要做什么）

（2）接著做第二件事：（同上）

（3）再做第三件事：邊讀邊看圖，圖文對照，看看書上哪些詞語圖上有的？

3.師：剛才我們初讀了課文，這個字認識嗎？（指著問）對！夏，夏，什么夏？

二、精讀理解：

（一）學習第一行詞串：夏天，臺風，雷雨

1.師：夏天有什么特點呢？讓我們來聽一聽。（播放臺風的聲音）

（1）師：這是什么聲音？對呀！風可真大，還不是一般的風，是猛烈的什么——臺風（邊說邊板貼詞語）臺，臺，什么臺？

（2）師：聽聽還有什么？（打雷下雨的聲音）

（3）師：聽到什么？對啊，還下起了雷雨（板貼：雷）雷，雷，什么雷？

2.師：小朋友仔細看看書上的插圖，看看哪幅圖說了夏天刮臺風，下雷雨？（左上小圖）3.師：你從哪看出是夏天?。浚ㄟ厗栠吔艺谧∽笊闲D的白紙）生：打雷下雨。

（1）師：其它時候也有打雷下雨?。浚ń瘫拗钢∨笥训娜棺樱倪@個小姑娘的穿著上看看？生：她穿著裙子。

（2）師：對呀！風大不大，從哪看出風大?（生說：樹搖晃，小姑娘的裙子被風吹起來）（3）師：風大，雨大，這就是夏天天氣的特點呀！

4.師：這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第一行）

5.師：下面請小朋友朗讀回答，準備！夏天有什么特點呢？讀?。▋杀椋?.師：我們來開列小火車讀吧?。ㄕ垉闪行』疖嚕?/p>

（二）學習第二行詞串：桃子，梅子，西瓜

1．師：小朋友，夏天很熱，但是也有許多人們所喜歡的水果可以解渴，小朋友看看圖，有哪些水果??？師根據(jù)學生的回答相機出示字卡，分別唱：桃，桃，什么桃？瓜，瓜，什么瓜？梅，梅，什么梅？

2．師：小朋友吃過梅子嗎？（沒有）老師嘗過，味道酸酸甜甜，很好吃。不過，梅子雖然好吃，如果貪嘴吃多了，那牙齒可是要被酸倒的！

3．師：這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第二行）

4．師：請小朋友朗讀回答，準備！夏天書上講的的水果有哪些？讀?。▋杀椋?.師：誰的小火車開起來？（請兩列小火車）

過渡：小朋友瞧，這一家子正開開心心地吃著水果呢，耳邊傳來一陣歡快的叫聲，讓我們來聽聽是誰在唱歌呀?。úシ胖私新暎?/p>

（三）學習第三行詞串：蟈蟈，青蛙，知了

1．師：小朋友都聽出來了，是——知了（板貼：了）了，了，什么了？指指看，在圖上哪里？（生看書指，師在板圖上指）哦，在柳樹上呢。知了歡快地叫著，是在和哪個小動物打招呼呢？（順勢板貼：蛙）蛙，蛙，什么蛙？小朋友肯定知道，青蛙有什么本領??？（捉害蟲）

2.師：對呀，青蛙很能捉害蟲，真是莊稼的好朋友，農(nóng)民伯伯的好幫手，所以我們小朋友應該怎樣——保護青蛙。

3．師：夏天除了有知了和青蛙外，還有一種小昆蟲呢？讓我們先來看看它的樣子。（出示蟈蟈圖片）哦，有的小朋友已經(jīng)說出來了，它還有個名字用我們這的話說就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蟈蟈。（板貼）蟈，蟈，什么蟈？ 4.師：一到夏天，蟈蟈就住進小竹籠里，不停地叫著，可以給我們解悶！5.師：這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第三行）

6.師：請小朋友繼續(xù)朗讀回答，準備！夏天書上講的昆蟲和小動物有哪些？讀?。▋杀椋?.師：哪列小火車愿意來喊喊它們的名字？（請兩列小火車）

過渡：夏天除了有好吃的水果，可愛的昆蟲和小動物，還有什么呢？（四、學習第四行詞串：葵花，茉莉，荷花

1．師：接下來，老師想請大家聽一首歌，聽聽歌里唱了什么花？（相機板貼：茉莉）茉，茉，什么茉？莉，莉，什么莉？

（1）師：茉莉花不僅看起來美，聞起來也很香，小朋友想不想聞？（想）請第一行的小朋友從課著里把裝有茉莉花的小杯子輕輕拿出來，放在桌上先別動。聽好，老師請大家看一看，聞一聞，然后往下傳，最后一行的小朋友聞完后輕輕放入課桌里。懂了嗎？

（2）師：誰來說說你的感受？（生說：）是啊，清香的茉莉花還能泡茶喝，味道可香呢！

2.師：小朋友再看圖，看看還有什么花？（相機板貼：葵）葵，葵，什么葵？

3.師：還有嗎？（相機板貼：荷）荷，荷，什么荷？

4.師：（教鞭指著書上三個詞語）小朋友仔細觀察這三個詞語，發(fā)現(xiàn)它們的偏旁部首有什么共同的特點？（都有草字頭）為什么是草字頭？（它們屬于花草一類）對啊！這些花多漂亮，名字上還都帶著同樣的帽子。

5師：這三個字組成的詞語，就是書上哪一行的詞串？（第四行）

6.師：請小朋友繼續(xù)朗讀回答，準備！夏天書上講的花兒有哪些？讀?。▋杀椋?.師：還有哪列小火車沒輪到？（請兩列小火車）

8.師：小朋友，剛才我們知道了夏天有什么特點，有好吃的——生接：水果，有我們人類的朋友——生接：昆蟲和小動物，還有漂亮的——生接：花兒。（師故意說得慢一些，希望學生接著說出——水果、昆蟲、花卉），小朋友喜歡夏天嗎？（喜歡），讓我們把這種喜歡通過朗讀表達出來，好嗎？老師先來，大家用眼睛看，耳朵聽，看看我的表情，有沒有把這種喜歡讀出來！

第二課時

教學目的：

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）

瓜（）（）（）

二、看圖學詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

2、學習新偏旁。

認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。識字6 教學目標：

1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。

2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

3、學會本課生字及有關詞語。

教學重點：通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創(chuàng)設情景，體會夏夜情趣

教學準備：星星小禮物、課件

第一課時 教學目標：

1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。

2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

一、談話導入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學習生字

1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

3．開火車讀生字詞。

4．同學們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚??

三、學習韻文

1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？

指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

3．這兩行詞語，就構成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

（配樂，教師范讀）

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

你也像老師這樣試一試，自己練一練。

指讀，評講，再齊讀。

4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

（板書：夜晚繁星亮晶晶）

這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

再指讀。

男生讀，女生讀。

你能加上動作再讀一讀嗎？

5．爺爺講了哪些星星的故事？

指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>

有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

真好，誰來讀一讀？

讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學寫生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》，描寫生字“星”。

第二課時 教學目標：

學會本課生字及有關詞語。

一、復習導入

1．小組長帶同學們復習生字詞。

2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字

1．出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

認識新部首“戶字頭”。

2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

3．交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

4．游戲擴詞—生字開花。

5．指導寫字。

6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

識字7

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨木不成林”的含義?？砂才?課時進行。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）

表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從群眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）

二、游戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創(chuàng)設游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

A．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

B．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知

1．小組合作學習。

師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）

2．大組交流成果。

師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？

第二課時

一、復習導入

二、比較小結，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

2．說一說。

學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。3．讀一讀。

帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

三、學習生字，指導書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群 2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。] 4．自學筆順圖，在書上描紅。5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

第二篇：識字7教案

識字7

教材分析: 本課是看圖識字，由兩部分組成：第一部分是“馬、羊、犬、牧”的實物圖、古文字和今文字的對照表，第二部分是一首包含了“馬、羊、犬、牧”的兒歌。

教學目標：

1.認識13個生字，能認讀字音，認清字形，了解字詞的意思。2.學習按筆順正確書寫田字格中的6個生字。

3.學習用普通話正確、流利的朗讀兒歌，體會兒童騎竹馬游戲的快樂。教學重點：

1．重點認識“羊、犬、牧、草、地”五個生字，能讀準字音，認清字形。在海量識字中，積累詞語。

2．學習按筆順正確書寫田字格中的“羊”字。教學準備：

課件、生字卡片。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.今天的課堂還來了兩個小伙伴，是誰？（圖示）懶羊羊、喜羊羊

2.他們要帶我去一個地方，想去嗎？準備出發(fā)。（快樂音樂）咦？我們來到了哪里？（自己拼拼讀讀）

——開心牧場。（學會了拼音能幫助我們認字呢。）

住在這個牧場里的伙伴們聽說喜羊羊、懶羊羊和小朋友來了，都趕來歡迎大家。

二、認識古文字，感悟字理趣味

1.最早來的是誰？（屏示：馬的古文字）這是什么字？出現(xiàn)今文字：馬/真的是馬。（齊讀）

2.這個馬字藏著一個小秘密，小朋友看仔細了。這是馬頭，馬的身體，馬的腿、尾巴；你發(fā)現(xiàn)什么秘密了？

3.小結：原來馬這個字就是畫了一匹馬的圖畫。（這個古文字的馬就像一幅畫像，它是象形字）

4.馬熱情地邀請我們去家里作客，牧場里的動物都有自己的家，每家門上都有自己的畫像，這樣就不會走錯門了。小朋友一起找找馬的家？是幾號呀？

三、學習生字，認清字形、理解字義 教學生字【羊】 1.誰也來了？

2.出示詞卡：yáng 拼讀，讀好后鼻音。屏示羊圖，和它打招呼。3.羊的家在哪里？ 4.點擊圖，羊是個大家族，看，這是什么羊？跟著圖逐一出示詞語，這是什么羊？山羊、綿羊；男的羊叫——公羊，女的羊叫——母羊。再來一個羊？這是什么？羊肉串（也是羊呀）。

這里有沒有羊嗎？（圖示：羊腸小道）師：這是一條彎彎的，長長的小路，就像羊肚子里的腸子，這樣的路叫——羊腸小道。原來“羊”字藏在畫面的意思里。

看看這些詞語中都有一個什么字？（羊）（一起讀詞卡，貼好“羊”字）教學生字【犬】

有位朋友等不及了，一路歡呼過來了。（狗叫聲）詞卡：quǎn，讀好三拼音節(jié)。

2.屏示犬圖，它還有一個名字是什么？

3.犬的家在哪里？你怎么知道的？（犬的古文字就是一只張開四條腿向前奔跑的狗）

4.犬是我們的好朋友，這是什么犬？警犬、導盲犬、牧羊犬。

（漫畫）你看到什么？這個故事叫——雞犬不寧。像狗、馬一樣為他人做事，也叫——“犬馬之力”。這些詞語中都有一個相同的字——犬，“犬”字和哪個字長得有點像？

（一起讀詞卡，貼好“犬”字）

離開三個伙伴的家，喜羊羊、懶羊羊帶著我們去牧場玩啦！

四、鞏固識字，強化記憶

喜羊羊、懶羊羊帶著大家玩得很開心，大家還學到很多生字和詞語。開火車認讀生字：羊 犬 牧 草

這些字寶寶組合成了詞語寶寶，你們還認識嗎？ 牧羊 牧馬 牧草 草地 牧羊犬

五、學兒歌，感受游戲的樂趣

1.有個小朋友明明，知道大家去了牧場，很是羨慕，他就拿著竹竿當馬騎，自己玩起了騎竹竿放羊的游戲。聽聽這首兒歌。

2．播放錄音。

3.你在兒歌里找到這些字寶寶了嗎？（師：羊在哪里？手指到，可以指給旁邊的客人老師看）

4.跟著老師讀，讀一行跟一遍。

5.有小朋友想讀嗎？（試一試）做到了正確、通順，下節(jié)課的時候，我們再把它讀好聽了。

六、指導寫字，學會觀察，筆畫到位

師：今天我們認識了生字寶寶，學習生字不僅要會讀，會記，還要會寫。“羊”字一共有幾筆？跟著老師一起數(shù)一數(shù)。寫的時候要提醒大家注意什么？（嘗試讓學生說說）【筆畫位置、三橫有長短，豎在豎中線】看著老師寫一遍 翻開習字冊？頁，要寫字啦，我們先來做做手指操 ：手指彎彎腰，關節(jié)點點頭。拿起鉛筆來，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五往里藏。

第二課時

教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在大自然中玩耍的樂趣，感受大自然的豐富多彩。

教學重點：能按筆順描紅生字。

教具：課件生字卡片

教學過程：

一、檢查復習、鞏固舊知

1．聽寫生字：羊、犬、牧。

2．用“羊、犬、牧”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學文

教學生字【牧】（拼，貼詞卡音）

牧是一個左右結構的字，它也有古文字，這個“牧”里藏著一個故事呢。你們看：這是一只手拿著木棍，趕著前面的牛去草地吃草呢，（圖）趕牛去吃草是放牛，趕馬去吃草是放馬，趕羊去吃草呢？（放羊）。放牛、放馬、放羊就是——放牧（齊讀），放牧的人就是——牧民（齊讀）他們會帶上牧羊犬幫忙。

（一起讀詞卡，貼好“牧”字）教學生字【草】

1.牧場一片綠色，好美啊！走著走著，懶羊羊不見了，小朋友猜猜它干什么去了？懶羊羊最愛做的事情就是吃和睡。她正在牧場上吃著肥美的牧草呢。（圖、詞）草是一個平舌音，拼好讀準。

2.草兒連成了一大片，就成了草地（地也是一個生字，一起拼一拼）3.說話練習：小朋友在草地上都玩過什么呀？看不到邊的時候就是——草原 4.小朋友知道還有什么草？（一起讀詞卡，貼好“草”字）

三、指導寫字

1．握好筆，擺好寫字姿勢：頭放正、身坐直、臂展開、足安穩(wěn)。和圖上的小朋友的姿勢一樣好。找到紅色的仿影，老師說一筆，你們寫一筆。寫完，在空的田字格中，再寫一遍。

2.展示，評價。

第三篇：識字7教案

《識字7》教案

【教學目標】

1.認識10個生字，重點讀準“孔、雀、錦、鷹、叢、靈、嬉”的字音，用各種方法重點識記“雀、孔、叢、靈、鷹”的字形，重點理解“雀、牢、叢、鷹”的字義。

2.正確美觀的書寫“拍、物”2個字。

3.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

4.在學習中體會人與動物相互依存的關系，培養(yǎng)保護動物的意識，愛護身邊的動物。

【教學重難點】

在輕松、熱鬧的氣氛中，認讀生字，學寫新字，認識人和動物是朋友。

【教學過程】

一、借助拼音自主認讀

師：同學們，今天王老師要和大家一起來學習識字7。（板書課題）師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請同學們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。把生字圈出來，好了，開始吧?。▽W生自讀課文）

師：同學們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點呀？ 生：這篇課文里藏著很多動物。

師：你能在課文中找到那些動物嗎？自己再把課文讀一遍，找一找課文中有些動物。

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認真，一下子就把動物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認識了森林里的歌唱家，還有很多的動物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動物詞語）

Kǒngquè jǐn yīng yàn hǔ lí xióng líng 孔 雀 錦雞 雄 鷹 雁 群 老虎 黃鸝 熊貓 百 靈 生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準。來，同學們在這些字里面，有三個字特別容易讀錯，（點錦 鷹 靈）。我們一起來讀讀這三個字。生：（齊）錦 鷹 靈

師：誰能當小老師領大家讀一讀？ 生：小老師領讀

師：咱們班里的同學可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學生學生齊讀。

師：同學們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？ 生：（齊）會！

鳥類 獸類

孔雀 老虎

錦雞 百靈

雄鷹

雁群

黃鸝

百靈

師：自己先試試。（學生試讀）師：誰來讀？你來。生：孔雀

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學生再讀）師：同學們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？

生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀?

生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學讀鳥類，男同學讀獸類。女同學準備好了嗎？ 生：（齊）準備好了！

（男女聲接讀）

師：同學們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們人類的好朋友。

師：來大家看，這組詞你會讀嗎？ 生：會！

hù láo cóng xī 保護 牢記 叢林 嬉戲 師：快點讀讀。

（生自由讀：保護 牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認識嗎？ 生：認識！

師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？ 生:兩只大熊貓在玩。

師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓在玩游戲。師：這節(jié)課呀，我們學的生字里面就有一個詞說的是這個意思。哪個詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓在嬉戲。

師：詞語大家都認識了，單獨的字你會不會讀？ 生：會！

師：（出示單獨的字）自己讀一讀。

護 牢 孔 雀 錦

鷹 叢 鸝 靈 嬉

師：我請一個組的同學來讀一讀。生：接讀

三、針對音、形、義側重點進行重點指導，識記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學們仔細觀察一下，這些字有什么共同的特點？（師出示生字）

護 鸝 嬉

生：它們都是左右結構的

師：對呀 它們都是左右結構的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。

師：噢，它們都是形聲字。同學們，我們以前學過形聲字，形聲字的特點就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。

生齊讀：護 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點，同學們自己就能學會很多字。你來猜一猜.（教師出示三個沒有學過的形聲字）生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對了。看，只要掌握了形聲字的特點，我們一下子就能認識很多的字。再來看這個字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個字的下面有一個部件，你認識嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——zhuī隹 生：讀

師：隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學們看，我們如果理解了的意思也能記住很多的字。師：你記住了哪個？（出示）

孔 叢 靈 牢 鷹

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個字，非常好。生：成語記住了“牢”有個成語叫亡羊補牢。

師：亡羊補牢里面有這個字，很好，大家看這個字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關了起來，隨著時間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學的這個牢，人們把關犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個字里？ 生：牢記

師：對，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。

師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠也不忘記，就是牢記。同學們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，我們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識字量的增加，你會發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學的從前的從，這個橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個字？

生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？ 生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個鳥，上面是大雁的雁加了一個點。

四、檢查認讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況，同學們一定要瞪大眼睛，集中精力認真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對了會有意外的驚喜。生：邊看字卡遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記??？

生：（出示圖片）人和動物是朋友，保護動物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語大家都掌握了，那單個的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個詞是最容易讀錯的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，誰能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會讀？ 生：讀 師：會讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。也可以自己去拍著節(jié)奏來編拍手歌。

六、指導書寫

師：在識字7里，我們學習了很多左右結構的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結構的字。大家先來看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點空，不要把字寫得滿滿當當?shù)?，要不然，這字在田字格里會不舒服的。

師：下面看，在這個字里有一個“白”，這個“白”字在單獨寫的時候是這樣的。（出示“白”在田字格的位置）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨寫的時候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：單獨寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。

師：你觀察的真仔細。單獨寫的時候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。

生：單獨寫的時候，兩個半格都得占，放在“拍”里占半格。

師：大家看，“白”在單獨寫的時候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了?！鞍住币獙懺谔镒指竦挠疫叀５谝还P撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請同學拿出筆來，在書上先描一個“拍”。讓后再自己寫一個。注意寫字的姿勢，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時候往上一點。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個。生寫，師巡視。學生自己描紅、寫字

師：自己寫的時候注意占格，和你描的那個字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。

師：我們來看第二個字，“物”這個字它的偏旁是 學生：“?！?/p>

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。

師：它的“橫”變成了提。還有一個地方，它的最后一筆是什么？我們在單獨寫的時候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個撇，大家觀察一下，這兩個撇有什么不同？

生：這兩個撇，第一個撇短，第二個撇比第一個撇略微長一些。

師：你說的真清楚，第一個撇短一些，第二個撇要長一些。但是大家要注意，這兩個撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷韺懸粋€“物”。師：先來寫“?！?，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個稍微短一些，第二個稍微長一些。好了，自己寫一個。先描再寫。注意牛字旁的寫法。師：寫完的同學把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：（出示學生寫的字）

師：記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要提一個小小的建議：大家看，這個“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時候要注意。一會把這個字改一改，好不好？ 師：（出示學生寫的）我們重點看老師指導的幾筆，看牛這一筆是提，兩個撇一個短，一個長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的。看這個拍，提手旁這個提寫的怎么樣？ 師：來，同學們，看他寫的物，你給他提點建議，來，你說。生：（學生評價）

師：看這兩個撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應該怎么樣??？

生：第一筆應該稍微短一點，第二筆稍微長一點。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請坐。

師：好，同學們，看書，書上今天我們學習的生字，請你選出你認為你寫得最好的二個生字，寫在你的本子上。每個字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。

師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個同學寫的字。師生一起評價同學寫的字

七、情感提升

師：同學們，在識字7這一課里，我們認識了很多的動物朋友。我們的生活正式因為有了它們，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護動物牢牢地記在心中。請同學再自己讀一遍課文。師：老師看你讀的那么認真，老師給你們配了音樂，一起來讀讀吧。（生配樂讀）這節(jié)課我們學習的拍手課，你們下課再去收集有哪些拍手歌。

師：同學們，看到這些多么可愛的動物，想和動物交朋友的舉手。好！現(xiàn)在我們就成立“動物保護協(xié)會”。我們都是協(xié)會的會員。希望能使這個協(xié)會不斷的擴大，使更多的人加入保護動物的中來。下課請同學說說怎樣去保護動物。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學們再見！

第四篇：識字7教案

蘇教版二年級（上冊）語文《識字7》

第一課時教學設計

執(zhí)教者

李蓉蓉

【教材分析】

《識字7》是看圖會意識字，由兩部分組成，第一部分通過生動形象的圖畫揭示字的特點：“亭”的字形像一座亭子，“鳥”的樣子就像停在樹上的一只鳥，和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“?！保淮箝T里有個人用耳朵仔細聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。第二部分是一首包含了上面這些字的小詩，不僅有利于鞏固前面所學的生字，為學生提供識字學詞的語言環(huán)境，而且豐富了學生的語言積累?！窘虒W目標】

1.會認“亭、?！钡?個生字，會寫“亭、停、聞、鳴”4個生字。

2.圖字結合，體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.正確、流利地朗讀小詩。

【教學重點】認讀生字，正確書寫“亭、停、聞、鳴”4個生字?！窘虒W難點】了解象形字、會意字的構字特點。

【教學方法】運用圖畫比中學；小組合作探究學；聯(lián)系生活說中學?！窘虒W準備】學生預習，教師備好PPT課件 【教學過程】

一、檢測預習，導入新課

1、直接導入，板書并齊讀課題：《識字7》

2、指導看圖。

3、檢測預習：

（1）檢查朗讀小詩，（小組讀、指名讀、齊讀）相機正音。（2）檢查字詞掌握情況。

【設計理念：預習是一項重要的學習方法，從低年級起就應該加強訓練，而作為教師，一定要加強引導，讓孩子們“不打無準備之仗”，為學生以后學習奠基】

二、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

1、過渡：孩子們，今天的生字預習得很不錯！不過一說到“字”呀，老師就想帶小朋友們去認識一個人，他被后人稱為“漢字始祖”。他是誰呢？（出示倉頡像、播放倉頡造字視頻）

師：剛才這個動畫片告訴我們，倉頡在狩獵中得到啟發(fā)，用一種符號來代表一種事物，這符號就是—字。今天我們學習的生字寶寶中，就有一些藏在了下面這些畫中（出示課本插圖），你能找到他們嗎？

2、學習“亭”、“停”，滲透學法（1）、（出示亭子圖）你知道這幅圖里藏著那個字寶寶嗎？為什么？（板書亭）（2）探究交流，分析字形和圖畫的相似之處。（字如其圖——象形字）一點一橫長，口字在中央，“丁”字不能上，“禿子”來幫忙。

（3）我們學過的哪些字也是這樣造出來的？（復習學過的象形字）你能為“亭”找到哪些朋友？

（4）、播放人停在亭子邊的動畫。這幅圖里藏著哪個字？ 為什么？（意思和字相同——會意字）

（5）、你在哪些地方見過這個字？我們怎樣記住它？

3、學習“鳥”、“鳴”。（1）直接出示“鳥”，你怎么記住這個字的？（提醒寫法：鳥頭小，鳥背寬，鳥腿彎彎才好看）生書空

（2）（出示“鳥”、“鳴”兩幅圖）仔細觀察：這兩只小鳥哪兒不一樣？小組合作學習，識記“鳴”

4、學以致用：學習“聞”（1）、（出示“聞”圖）你覺得這幅圖里藏著那個字？為什么覺得是“聞” 呢？請你也做做圖上的動作？

（2）生活中在哪見到過這個字？它是什么意思？

5、小結：

（1）、集中識字：鳥、鳴、亭、停、聞（2）、日積月累：讀兒歌，復習學過的會意字。

【設計意圖：漢字是我們祖先聰明才智的結晶，作為洛南的孩子，對于倉頡，可能并不陌生，但對于倉頡造字的故事，學生知之甚少。為了使識字教學不僅僅停留在“識字”層面上，以“倉頡造字”故事為突破口，引導學生探求漢字文化的“源頭”，為學習生字做好鋪墊。通過合作探究、圖字結合、分析交流、聯(lián)系生活實際等，讓語用目標得以落地生根，使學生輕松地掌握生字的音、形、義，培養(yǎng)學生自主識字能力?！?/p>

三、誦讀小詩，鞏固生字

現(xiàn)在，讓我們送生字寶寶回家，跟著詩人一起去公園看看吧！

1、指名讀小詩，讀出節(jié)奏和停頓。

2、指導朗讀（拍手讀、表演讀等）

【設計理念：鞏固所學生字，為學生提供識字學詞的語言環(huán)境，豐富學生的語言積累。】

四、總結提高，指導寫字

1、這節(jié)課你學到了哪些知識？

看著同學們這么積極，老師真的很高興。小朋友們累了吧？我們來做個拍手游戲，跟著老師的要求拍手并做動作。

師：請你跟我這樣做：請你跟我拍拍手-我就跟你拍拍手；

請你跟我點點頭-我就跟你點點頭；請你跟我坐坐好-我就跟你坐坐好； 請你跟我來闖關—我就跟你來闖關！

2、闖關游戲：猜字謎、我會選。

3、同學們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。

（1）寫字提醒：你覺得這幾個生字書寫時應注意什么？交流（2）重點指導：“亭”（亭字口扁寶蓋寬，丁字立在正中間。）“?！薄傍Q”注意漢字的避讓（左窄右寬，左低右高?？谠谧笊细?，橫折勾在右上格，最后一橫要長）“聞”（門字左短右邊長，耳字大小要適當。）

（3）描紅臨帖（注意寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安）、評析展示

【設計意圖：課堂教學，重在落實。通過闖關游戲、指導寫字落實本節(jié)課所學】 總結：小小漢字，奧妙無窮，一個字就是一幅多彩的圖畫，一個字就是一個動人的故事。這些都是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的方法來記住它們。

五、課外延伸

了解倉頡在洛南造的二十八字

第五篇：識字7 教案

遵循規(guī)律

識字讀文 ——《識字7》教學實錄

●激趣導入

師：孩子們，老師給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥?，請看大屏幕，認識它們嗎？如果認識就請大聲叫出它們的名字！

生：斑馬、大象、孔雀、老鷹、企鵝??

師：同學們能認識這么多的動物真棒，在我們的課文識字7里也藏著一些動物朋友，今天我們就一起走進課文識字7。

●初讀課文，整體感知，歸類識字

師：請同學們打開書翻到122頁，這是一首拍手歌，請看自讀要求。（自由讀課文，借助拼音，讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍。一邊讀，一邊圈出藏在課文里的動物朋友。）（生自由讀課文，并動筆圈畫）

師：都找到了嗎？請同學說說，你找到了哪些動物？ 生：我找到了“孔雀、錦雞”

師：你的前鼻音讀得很準，你不但能找到它，還能讀好它，你真棒（生說一個，師貼一個。）師：動物們聽到你們熱情的喊聲，也迫不及待地想跟你們見面了?？矗∷鼈儊砹耍銈兡芙柚匆簦x好這些動物的詞語嗎？動物詞語喜歡你們有精神的讀。來咱們開火車讀。火車火車開哪里？

生：火車火車開這里。（生開火車讀大屏幕上的動物詞語）師：拼音藏到小魚里，你還能找到它們嗎？ 生：能

師：它的朋友在哪里？（師拿出帶小魚的拼音卡片）生：它的朋友在這里。

（前面一排的同學舉起與拼音相對的詞語卡片帶領同學讀）

師：老師把同學們讀的詞語分成了兩組，聰明的你 能看出老師是按什么來分的嗎？生：第一組它們都是鳥類，第二組它們都是獸類。師：我們把鳥類叫做（飛禽），把獸類叫（走獸），用一個詞概括就叫（飛禽走獸）。●集中識字，拓展運用

師：今天，老師就帶你們一起走進飛禽館，聰明的你想想，為什么這些詞語是鳥類？ 生：因為它們都會飛。

師：如果不想動作，而是看字呢？ 生：因為它們都有鳥字旁。

師：你真會發(fā)現(xiàn)！是呀！咋們的漢字真有趣，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老師告訴你們 一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字部也表示鳥類，看（出示課件），我們的祖先根據(jù)鳥的特點，創(chuàng)造了隹字部，看—— 鳥頭就是它的一點，撇就像鳥彎彎的軀干，一豎就像鳥的爪子，這四橫就像是鳥張開的羽翼（老師邊講解邊比劃動作），再經(jīng)過幾千年的演變，漸漸地隹字部就變成了現(xiàn)在的這個樣子，你能在這些鳥類的詞語中找出藏有隹字部的字嗎？ 生：“雄、鷹”兩個字有隹字部。生：我知道“雀”字也有“隹”字部 生：大雁的“雁”字也有隹字部。

師：是??！這些字都有隹字部，所以它們都跟鳥有關。同學們，我們通過看偏旁和部件就能知道漢字的意思，在生活中，還有許多含有鳥字旁和隹字部的字，看，這是飛翔的—— 生：白鴿。

師：鴿字也有鳥字旁，所以也跟鳥有關系。師：還有湖面上的天鵝，它也有—— 生：鳥字旁。

師：所以它也跟鳥有關系。請看這個“集”字，它帶有隹字部，同樣跟鳥有關系，你能根據(jù)圖片猜出它的意思嗎？

生：我認為“木”字底代表一棵大樹，上面的隹字部表示有許多鳥它們在集合。師：說得太好了，樹上許多鳥聚在一起就念“集”。●隨文識字

（一）學鳥類的句子

師：同學們真能干，學好了鳥類的詞語，鳥類的句子，相信你也能讀好它。（出示句子——孔雀錦雞是伙伴。）誰能讀好它？ 生齊讀。

師：孔和錦都是我們要認得字，老師沒教，你也能讀準字音，認清字形，說說你是怎樣記住它的？

生：我記“孔”字，它是我們中國古代有一位大教育家“孔子”的姓。師：你真是博學多才，連“孔子”都知道。

生：我記“錦”字，棉花的“棉”字把“木”字旁換成“钅”字旁 師：熟字換偏旁也是識字的好方法！

（學句子——雄鷹翱翔在藍天）師：這句話誰能讀好它？（抽生讀）師：老師還沒教，你就能讀得這么好真不簡單！師：誰知道“翱翔”的意思？ 生：翱翔就是飛翔。

師：那咱們就一邊飛翔一邊讀好這句話。（生讀。）（學句子——天空雁群會寫字。）師：“看，誰來了？” 生：大雁。（抽生讀好這句話。）師：看看圖，雁群是怎樣寫字的呢？

生答：排成隊寫字的。師：你們還能借助圖片理解真好！它們這樣排好隊就誰都不會掉隊啦！你覺得它是怎樣的大雁？”

生：我覺得這群大雁很聰明、很遵守紀律。學句子——黃鸝百靈唱不休。師：這一句誰來讀？（生讀）

師：真好，咱們一起來讀讀吧！（全班齊讀）

師：你是怎樣記好“靈”字的？ 生：大火燒倒山就是“靈”

師：記住了生字，你還能幫“靈”找到詞語朋友嗎？ 生1：藍精靈。生2：靈魂。師：“句子大集合相信你會讀”請同學自己先讀好四句話： ①

雀錦雞是伙伴。

②雄鷹翱翔在藍天。

③天空雁群會寫字。④黃鸝百靈唱不休。（生自由的讀）師：都會讀了嗎？ 生：會讀了。

師：耳聽為虛，眼見為實。咱們來男女生比賽讀一讀。男生先，女生后。（該男生讀時男生站起來，該女生讀時女生站起來）師：“孩子們其實這些句子還可以這樣拍手讀，老師也跟你們一起讀好嗎？ 生：好！

師：每節(jié)紅色的部分老師讀，黑色字的部分你們讀?！保◣熒プx）師：同學們這樣讀有趣嗎？還想不想讀？ 生精神抖擻大聲說：想！

師：想讀就請跟著老師一起走進百獸園吧！”

（二）學獸類的句子

師：孩子們，要想讀好句子就得先學好生字。（出示動物的兩句話）師出示①叢林深處有老虎。②竹林熊貓在嬉戲。你想先學哪句？（抽生說）生：我想先學第一句。

師：出示“叢”字，誰認識它？

生：我知道，這是個形聲字，從前的“從”加一橫還念héng 師：“書上給叢找到了什么詞語朋友？” 生：叢林。

師：一棵樹叫叢林嗎？ 生：不叫。

師：兩棵呢？（生搖頭）師笑問：許多棵呢？ 生點頭：是。

師;在字典里叢林的意思就是——茂密的樹林。想想許多花叫（）叢？ 生：花叢。

師：行呀還能舉一反三呢！那許多的草呢？ 生：草叢。師：許多人呢？ 生：人叢。

師：記好了生字，誰來讀好句子？（生讀①叢林深處有老虎。）（學②竹林熊貓在嬉戲）

師：學“嬉”字。這也是一個形聲字，你知道它那部分表音，那部分表義嗎？ 生：我知道右邊“喜”表音，左邊“女”表義。師：你真是個善于觀察的孩子。

師：看，獸類的句子都到齊了。老師給你兩種方法讀句子，要么老師還跟你們配合讀，要么你們自己讀。（生選擇拍手讀好。）●鞏固詞語，讀好課文

師：課文中的動物詞語聽同學們讀得這么好，也忍不住想跳出來玩，你們還認識它們嗎？如果你讀對了，小動物就會來跟你見面?。◣煶樯x，讀對了就出現(xiàn)動物的圖片。）師：如果讓你選一個動物合影，你會選誰呢？為什么？（抽生說）生

1、我想選熊貓合影，因為熊貓是國寶，跟它合影我感到很榮幸。生

2、我想選孔雀合影因為孔雀很漂亮。師：（音樂）是啊！不管是小小蟲魚，還是飛禽走獸，它們都是地球媽媽的孩子，我們的大自然因為有了它們才變得多姿多彩、才變得生機盎然。孩子們就讓我們讀好這句話————“保護動物要牢記?！?/p>

（生齊讀：保護動物要牢記。）師：你讀懂了什么呢？

生：我明白了要保護動物，不能傷害動物。師：說的好！并板書——保護動物。師：（出示三個“戶”、“護”、“互”）我這里有三個戶你能準確的把它送回句子家嗎？（1、媽媽總是保（）著我。

2、雨停了，太陽出來了，推開窗（）一股泥土的清香迎面撲來。

3、同學之間要（）相幫助。）生：第一個我選“護”

（生讀第二句）師：誰來選第二個？ 生：我覺得第二句應填“戶” 師：恭喜你答對了?。◣熒ハ嗯氖肿ＹR）師：第三句誰來填？（生齊說“第三個hù）

師;看看這個“牢”字它很像一幅畫（圍欄）（牛）誰能用用牢記說一句話呢？ 生：我希望老師能牢記住我的名字。師：你叫什么名字？ 生：唐建宇。

師微笑跟該生握手：唐建宇我記住你的名字啦！你好?。ㄉχ鼐?——老師您好?。ǔ鍪救模煟哼@是一首拍手歌，誰知道讀好拍手歌要注意什么？ 生：要注意節(jié)奏

師:你真能體會！那就讓咱們有節(jié)奏的來讀讀課文吧！我讀紅色字的部分，你們讀黑色字的部分。

師生互相有節(jié)奏的讀。（老師領出快慢、強弱，學生跟讀。）●梳理規(guī)律，指導寫字

（一）梳理上下結構字的規(guī)律

師：孩子們，讀好了課文，接下來動物邀你來寫字！（課件出示全文的生字）這是我們這片課文的所有生字，來，一起讀一讀。生：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。師：“叢”和“牢”既是我們要認的字也是我們要寫的字，咱們今天就重點寫好這兩個字。看看它們，聰明的你發(fā)現(xiàn)這是什么結構？生：我發(fā)現(xiàn)它們是上下結構 師：“除了看結構還要注意什么呢？”（師提醒學生，課件用紅色的小框框出各個部件。）生：除了觀察結構我覺得還要注意字的寬窄。

師：注意了結構和寬窄還要注意什么呢？咱們先來看“叢”字（課件出示）（人的一捺變成點，一撇穿插到點的下面）這叫看關鍵筆畫。請同學們看看“牢”的關鍵筆畫，一點寫在豎中線上，豎也要寫在豎中線上。（師范寫）請同學們讀好我們的寫字要求（課件出示：1看結構；2看寬窄；3看關鍵筆畫。），師：一看？ 生：結構;師：二看—— 生：寬窄 師：三看——

生：三看關鍵筆畫

師：請同學們用這三看來提醒老師寫好這兩個字。師范寫 師：“老師寫好了，相信同學們也能寫好！請同學們翻到田字格，描一個，寫一個?！保ㄉ鷷鴮?，師巡視。教師強調書寫姿勢——頭正、肩平、腳放平。）（教師選一個同學的字展示評議。）師：用上咱們的三看一起來評一評這位同學的字。注意結構一顆星，注意寬窄一顆星，注意關鍵筆畫一顆星，寫字規(guī)范一顆星。請同桌用上星星互相評一評。生交換互評

師：得了四顆星的舉手。

一些學生舉起手，還有的學生沒能得到四顆星，很不服氣。師：“沒得到四顆星的也沒關系，咱們還有機會，請你在剩下的田字格里再寫一個，相信這一次你一定能寫好！”生再寫?！窨偨Y

師:(音樂)孩子們很高興和你們一起度過了這愉快的40分鐘，在這40分鐘里，我們認識了生字，讀好了句子和課文，還寫好了上下結構的字，下一節(jié)課咱們在一起理解課文，編寫兒歌，寫好剩下的生字，下課！