第一篇：識字7 公開課教案

識字7 教學(xué)目標(biāo)：

1．采用集中識字的方法認識“虛、驕、傲、淡、誠、實、贏、贊、招”9個生字，重點讀準“誠、贏、贊、招”這四個字的讀音。會寫“短、對、冷、淡、熱、情”6個字，重點指導(dǎo)寫好“短、熱”兩個字。

2．通過創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生理解“是、非、虛心、驕傲、誠實、虛偽”詞語的意思，聯(lián)系學(xué)生生活實際理解“長、短、熱情、冷淡”詞語的意思，并能結(jié)合自己的生活用“熱情”說話。

3．課前進行對對子的游戲，通過對課文的反復(fù)朗讀，配合有節(jié)奏的音樂讀出課文的韻律美感，激發(fā)學(xué)生主動積累對子的愿望，背誦課文，積累“取人之長，補己之短；虛心使人進步，驕傲使人落后”這些描述好品質(zhì)的格言警句。

學(xué)習(xí)準備：

課件、黑板上畫上田字格。

教學(xué)過程：

課前游戲

小朋友們，上課前，我們來玩?zhèn)€對對子的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！高——明——胖——美——新——忙——

一、直接引入，揭示課題

1．剛才的對對子，真有意思，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)對對子，看老師寫課題：識字7，誰來大聲響亮地讀一讀課題，（板書：識字7）請小朋友齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1．那就讓我們快去讀讀課文吧！聽清老師的要求：（1）數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)課文一共有幾句話。（2）讀準字音，難讀詞句多讀幾遍，讀通課文。

2.反饋。

過渡：小朋友們讀得真認真，那課文一共有幾句話呢？

（1）數(shù)得真準啊，看！文中的字寶寶排著整齊的隊伍向我們走來了?。ù笃聊怀鍪疽笳J識的生字）請大家自己先拼一拼讀一讀吧（自由讀，指名開火車讀，齊讀）重點正音：贏、贊、誠、招

(2)現(xiàn)在拼音寶寶回家了，你還認識它們嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）（3）看來，這９個生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在它們手拉手組成的詞，你會讀嗎？ 誠實 贏得 稱贊 虛心 驕傲 指名讀，小老師帶讀

（4）我們都認識它們了，現(xiàn)在就請你打開《課堂作業(yè)本》，快速地完成第二題讀一讀，連一連。（5）我們再來讀課文，老師相信你一定會讀得更通順，更流暢。（指名讀——齊讀）3．畫找反義詞。

（1）讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了課文藏著哪幾對反義詞呢？ 請大家拿起筆用橫線把它們都劃出來吧。

（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學(xué)生齊讀。

（3）大家發(fā)現(xiàn)沒有，是非，長短，分別用“對”這個詞把它們對在了一起，現(xiàn)在誠實和虛偽“對”在一起了，那你能把剩下的部分也來對一對嗎？

出示課文最后一句，體會對仗 誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

先同桌兩個小朋友討論一下，后反饋，對子如下：

千對萬

家對戶

贊對嫌

贏得對招來

千家對萬戶 贏得千家贊對招來萬戶嫌。讀好這個長句子。

（3）請學(xué)生再次齊讀課文。（讀出節(jié)奏感，不要拖，讀好反義詞。分男女生讀 引讀 拍手讀）

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

１．結(jié)合情境，理解“是—非”。

（1）指名讀。

（2）理解詞義。

（看圖片）誰在干什么?這樣做對嗎？

教師小結(jié)：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。(板書 是 非)今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）2．展示榜樣，理解“長—短”。

（1）請學(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長短。（板書 長短）

（2）（理解“長短”的另一層意思），我們班誰的字寫得好？教師介紹他們的長處。

（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學(xué)生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學(xué)生再讀）3．評價人物，理解“虛心—驕傲”。

（1）小朋友們聽過龜兔賽跑的故事吧?。ㄕn件出示他們的圖片）

（2）你能用這里的詞評評他們嗎？（板書 虛心 驕傲）

（3）你想對小兔說什么？（指名說）聽了大家的話，小白兔說：“一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭取進步，相信我吧?！保?/p>

（4）老師相信：（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學(xué)生讀一讀。4．聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

（１）如果這只虛心的小烏龜來你家做客，你會怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

（２）小朋友們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）５．教師小結(jié)，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文：拍手讀 打節(jié)奏讀）

四、記字積累，指導(dǎo)書寫

教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？ 1．（課件出示）三字韻文。

學(xué)做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。

自由讀

齊讀

開火車讀

拍手讀。2．這節(jié)課，你記住了哪些詞語？讀板書 3．學(xué)習(xí)寫字（課件出示）。

讀得這么好，寫字肯定難不倒大家，看課件，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）。

（2）教師板書（結(jié)構(gòu)“冷”左右 結(jié)構(gòu)；“淡”，右邊由兩個“火”上下疊成，上面“火”的最后一筆要改為“‵”）。

（3）學(xué)生練習(xí)

（4）寫完之后，和你的同桌相互欣賞，看看人家哪一點比自己寫得好，吸取人家的長處，來彌補自己的不足，這就叫做“取人之長，補己之短”。

４．拓展積累。（機動）

今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學(xué)生自由讀一讀。少說空話，多做實事。

人無信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春來鳥語花香。

教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。板書設(shè)計

識字7 是

非 長

短 虛心

驕傲 熱情

冷淡 誠實

虛偽

第二篇：二年級下識字7公開課教案

識字7 教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關(guān)詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應(yīng)。教學(xué)重點：識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。

學(xué)情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學(xué)生已接觸過同類型的課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時 教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會本課5 個生字。．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。教學(xué)重點：

認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。教學(xué)難點：

能夠區(qū)別形近偏旁。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

小朋友，這些偏旁你認識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關(guān)？指名說。今天我們繼續(xù)來認識一對長得很像的部首，學(xué)習(xí)新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和韻文）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀?！驹O(shè)計理念】

采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁?！驹O(shè)計理念】

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達到“授之以漁”的目的。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

同學(xué)們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應(yīng)的，用線連起來。

⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關(guān)于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們?nèi)祟惥褪怯稍既诉M化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺?shù)臓敔敯?，就可以稱為祖先。(4)齊讀這組詞。

(5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

(6)小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

（7）指名讀，齊讀這組詞。(8)連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導(dǎo)書寫 ⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？ ⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。

六、布置作業(yè)

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板書設(shè)計： 礻（示）神仙、祖宗 衤（衣）衣服

第三篇：二年級語文上冊 識字7(公開課)教案

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一、圖片導(dǎo)詩，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放圖片，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。

2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，師范讀。

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

二、聯(lián)系生活，認讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）

這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流

小結(jié)：處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！

2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

3、你覺得哪個字難讀？

交流重點：耳、深、側(cè)

領(lǐng)讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形

我們讀準了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）

（一）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：

1、（欣賞亭子的圖片）說說亭子的樣子。

亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子

我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

?

?演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。

一起伸手跟老師寫寫“亭”

（點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。）

你們看，這個字多么像這座小亭子?。∫黄鹱x準它的音。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？

2、（演示課件）你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。出示“?！弊?。

（1）指名讀，注意糾正后鼻音。

“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。

（2）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

（3）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??！

（4）除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

他是怎么聽的？

?

?

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”（范寫）這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞

這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且?，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞 ４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）它會怎樣叫？

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。

指名學(xué)生連線。

（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（三）小結(jié)方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學(xué)習(xí)！

?

?

四、誦讀小詩，鞏固生字

1、小詩去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。

2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲

3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

五、指導(dǎo)書寫，描仿入體

1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

3、老師范寫

4、回憶寫字要點，學(xué)生描寫

5、教師巡視，輔導(dǎo)點評

六、布置作業(yè)：

生活中漢字無處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。

板書設(shè)計：

識 字7

亭 聞

?

?

?

第四篇：《識字7》教案

《識字7》教案

《識字7》教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，并能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動，培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點］

重點：歸類識字、寫字，學(xué)習(xí)動詞。

難點：了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們下課都會去哪里活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什么活動呢？（鼓勵學(xué)生自由舉手發(fā)言）

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（1）說清楚誰在干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整。

二、看圖學(xué)詞，練習(xí)說話

1.課件出示圖片，讓學(xué)生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示本課所學(xué)詞語。

3.開火車讓學(xué)生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關(guān)的詞語。（教師指導(dǎo)正音，點撥易讀錯的字音）

4.一起讀一讀課件上的`詞語，注意詞與詞之間的停頓。

5.歸類識字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出上面兩組詞語中的動詞。（打、拔、拍/跳、跑、踢）

（2）讓學(xué)生說說“打、拔、拍”有什么共同點，復(fù)習(xí)提手旁，做相應(yīng)動作，并說說為什么都帶提手旁。

（3）說說你還認識哪些帶有提手旁的字。（扔、擲、投）

（4）用同樣的方法復(fù)習(xí)帶足字旁的三個動詞。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。

6.師：同學(xué)們，你們有自己喜歡的體育活動嗎？誰能練習(xí)用“我最喜歡的體育活動是……，因為……”的句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動？（讓學(xué)生自由舉手說一說）

三、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1.出示兒歌，自由朗讀，讀的時候把有困難的地方畫出來，請拼音來幫忙。

2.學(xué)生自由朗讀兒歌，借助拼音讀正確。

（1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

4.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。

5.認真讀兒歌，范讀，個人讀。

（注意讀時要強調(diào)節(jié)奏，掌握好停頓；教師要強調(diào)“了”“鬧”輕聲的讀法）

6.讀完兒歌，你讀懂了什么？

（體育活動能鍛煉身體，使身體更加強壯，但我們也要注意安全）

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.課件出示所有會認字，玩“吃蘋果”游戲，檢查字音識記情況。

2.指導(dǎo)書寫并組詞,比較“足”字作為偏旁和作為獨立漢字時書寫有什么不同之處。“足”字作為偏旁時，最后兩筆改為豎和提，作為生字“足”時最后的兩筆為撇和捺，要寫舒展。

3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。3.寫幾個帶有下列部首的字。

［教學(xué)板書］

操場上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教學(xué)反思］

本課學(xué)習(xí)注重探究識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學(xué)時，我讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，在實踐中發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關(guān)的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生就能進一步了解形聲字的形旁表意的規(guī)律，為以后的識字打下基礎(chǔ)。

《識字7》教案2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的`意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點撥，并相機出示生字詞，指導(dǎo)讀準生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

《識字7》教案3

課前透視

《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，激發(fā)保護動物的美好愿望。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認識10個字，會寫3個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

教學(xué)重點、難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好保護物三字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。

預(yù)設(shè)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。

第一句：我是你們的好朋友。（掌聲）第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

第三句：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。（掌聲?/p>

2、導(dǎo)語：好熱烈的掌聲呀?？梢蚤_始上課了嗎？

真精神！相信這節(jié)課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的'小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）

3、咦！小孔雀怎么寫信給我們??？趕快去看看吧！播聲音（課件）

二（1）班的小朋友：

你們好！我原來是一只快樂的小孔雀?？涩F(xiàn)在我再也高興不起來了，我的好多伙伴都被你們?nèi)祟悮⒑α?！我該怎么辦呢？

小孔雀

11月11日

4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！

5、這節(jié)課就請你們當(dāng)當(dāng)小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學(xué)習(xí)一首保護動物的兒歌。

該怎么當(dāng)好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹湍?！打開書122頁，小朋友準備一下吧。

二、情境識字

1、去動物們的家，要闖關(guān)，你們有信心嗎？

2、第一關(guān)：讀準路牌上的詞語

（課件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）

保護牢記錦雞雄鷹翱翔叢林黃鸝百靈嬉戲

小朋友們自己先去認一認，讀一讀。

讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。很多小朋友得到了同桌的夸獎，哪位小選手來展示一下。還有誰來？

3、第二關(guān)：讀生字

師：恭喜你們闖關(guān)成功，動物們獎勵你們一棵生字果樹。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰(zhàn)？

指生讀小老師帶讀開火車讀（后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）

護牢錦鷹翔叢鸝靈嬉翱（引導(dǎo)：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發(fā)音）

4、第三關(guān)：讀課文找動物

師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。

師：這是最后一關(guān)了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好?。┠愀l打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。

5、選手們，你們順利闖過了三關(guān)，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！

出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。生齊讀橫幅

三、朗讀

1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）

師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）

2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節(jié)吧。

3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學(xué)來個比賽吧。男同學(xué)讀一節(jié)，女同學(xué)讀一節(jié)，女同學(xué)先開始。

4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！

5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節(jié)拍：你拍一，我拍一。生接讀）

6、師：老師看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，還加上了動作，同桌來練練吧，看誰讀得好，玩得又開心。哪組同桌愿意給大家展示一下？

7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）

四、鞏固生字，情感升華

1、動物們很高興，你們也很高興?？删驮谶@時聽到了（播：槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗?。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你知道了什么？

孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

2、師：誰愿意來讀讀這段話？

3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？

五、寫字

1、師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里要提醒大家？（學(xué)生說左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）

2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。

保：口字要扁寫，不要太大。護：寫好，戶字不要少一點。

物：寫好，右邊和揚地右邊區(qū)別好。左邊是一豎，不是鉤。

師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星?？凑l的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）

師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

3、小朋友，今天你們都當(dāng)了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。

板書設(shè)計：

識字7

保護動物

《識字7》教案4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識10個字，會寫4個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學(xué)重點、難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“保護”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。

三、教學(xué)準備：

多媒體課件、

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1同學(xué)們，今天有很多的朋友要請老師去作客。瞧！我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

2、師：同學(xué)們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學(xué)生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學(xué)生有一張小動物們發(fā)的請柬)

（學(xué)生拿出后回答:我的.好朋友是——XX）（課件出示學(xué)生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們，今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹獎游锿鯂＃ㄉ穑ǔ鍪荆簞游锿鯂?/p>

4、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學(xué)生交流識字）

5、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發(fā)音）

二、情境識字：

1、（課件展示課文內(nèi)容）師：同學(xué)們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

2、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼）

3、師：同學(xué)們，在剛才你們讀的識字7當(dāng)中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

5、師：同學(xué)們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+

6、師：同學(xué)們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯(lián)歡會吧。當(dāng)一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）

三、朗讀

1、師：動物大聯(lián)歡現(xiàn)場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們，你們想給動物朋友表演什么？（自由表演）

2、師：大家的主意都不錯。老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學(xué)生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習(xí)）

5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

四、復(fù)習(xí)生字

1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗?。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對他說的？

五、寫字：

師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學(xué)生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

（自由練寫）師在學(xué)生練習(xí)完后指導(dǎo)書寫其他的字。然后學(xué)生練習(xí)書寫。

《識字7》教案5

【教材簡析】

《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材?！笆菍Ψ?，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進行思想教育的好教材。

【教學(xué)設(shè)想】

識字是低年級的教學(xué)重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的.愿望。

4、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點、難點】

1、識字與寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教具、學(xué)具準備】

課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。

【教學(xué)流程】

一、游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：

我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。

“唱反調(diào)”開始：

高──明──胖──

美──新──忙──

（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。

（板書課題）

游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。

二、趣味識字

1、“送生字寶寶回家”：

⑴初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：

字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。

⑵小組合作識字。

⑶指名讀課文：

學(xué)生評議，正音。

2、“為生字寶寶找朋友”：

⑴聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

⑵全班交流。

3、“帶生字寶寶出門”：

⑴過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

⑵全班交流：

教師相機指導(dǎo)記憶方法。

4、“?；丶铱纯础保?/p>

⑴挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

⑵ “火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力。

三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

（練讀，匯報讀）

2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

（多媒體課件出示去拼音的課文）

自由讀課文。

（指名讀）

3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

5、誰能試著背一背。

（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”：

指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

引導(dǎo)學(xué)生認讀。

2、觀察田字格里的生字：

說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫，重點提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)。

5、同桌互評。

6、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

寫字訓(xùn)練是一年級的重點，這一環(huán)節(jié)必須要扎實，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。

【教學(xué)反思】

對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。

第五篇：識字7教案

《識字7》教學(xué)設(shè)計

第一課時

執(zhí)教者

何艷

【教學(xué)目標(biāo)】： 1.知識與技能

（1）借助拼音，正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反的詞。（2）會認“虛、嬌”等生字，會寫“短、對”兩個生字。2.過程與方法

（1）借助拼音讀準字音，運用學(xué)過的識字方法鞏固識記生字。

（2）結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活事例等方法，引導(dǎo)孩子們初步了解詞句的意思。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）在讀中感受對子的語言特點，體會其中的思想感情。（2）激發(fā)孩子積累對子的興趣。

（3）滲透品德教育，教育孩子做一個有好品質(zhì)的人?！局亍㈦y點與關(guān)鍵】： 1.學(xué)會本課的生字詞。

2.了解句意，能從中受到“虛心、熱情、誠實”的良好思想教育?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件 【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1．游戲“聽聽口令反著做” 2．齊讀課題，板書課題。

【設(shè)計意圖：以趣激情，進行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，營造輕松愉快的氛圍，拉開課文學(xué)習(xí)的序幕；】

二、初讀課文

（一）課文見面會 1．師范讀

2．自讀課文，讀準字音，把句子讀通讀順。3．檢查自讀情況

【設(shè)計意圖：提出明確的要求讓學(xué)生有目的的讀書，在“不厭其煩”中與課文一次又一次的碰面，舍得在讀書上花時間，讓孩子們在感知“對子”這種語言形式的特點中多次與生字見面，為接下來的識記生字做好鋪墊，體現(xiàn)了識字“一回生二回熟，三回四回成朋友”的認知規(guī)律?！?/p>

（二）識字快樂園

1．出示生字，自學(xué)生字。2．檢查自學(xué)情況。（1）帶拼音認。（2）去掉拼音認。

【設(shè)計意圖：識字指導(dǎo)的重點要突出。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳。教師一定要在備課時心中有數(shù)，在教學(xué)時就要重點指導(dǎo)記憶那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字，想一些恰當(dāng)?shù)?、巧妙的方法幫助學(xué)生記憶，而對那些學(xué)生熟悉的、容易記的字不必花費太長的時間】

（3）認讀詞語。

【設(shè)計意圖：將生字從具體的語境中抽離，為的是加深學(xué)生對生字個體的區(qū)別和識記。從帶拼音識記到去拼音識記，從猜謎語到自主識記，從單個字識記到詞語識記，在玩中學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生對漢字的興趣，調(diào)動起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機，為下一環(huán)節(jié)去掉拼音再讀課文作好準備。】

三、再讀課文，理解內(nèi)容 1．了解詞句的意思。

（1）理解“誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌”的意思（2）理解“熱情”“冷淡”的意思。

（3）引入“龜兔賽跑”的故事，幫助理解“驕傲”“虛心”的意思?！驹O(shè)計意圖：字不離詞，詞不離句。結(jié)合生活實際相機理解“誠實”與“虛偽”、“熱情”與“冷淡”，學(xué)生在語境中感知詞語的褒貶、了解詞語日常的用法，并且對課文的思想內(nèi)涵初步領(lǐng)悟得到，一舉幾得，提高了識字教學(xué)的效率。】

2．朗讀課文。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．出示生字“短、對”，先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。2．師范寫，生書空。3．生臨摹、描紅。

【設(shè)計意圖：教師做到了“二當(dāng)堂”──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫。生字書寫指導(dǎo)的整個過程，即“讀帖觀察──教師范寫──描紅臨帖”都在堂上完成。試想，如果把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得怎么樣，而學(xué)生在寫字的時候握筆姿勢如何，寫這個字時筆順是否正確，寫字時是否專心等全然不知，這對剛起步學(xué)寫字的孩子來說是失職的。再者，教師努力做到指導(dǎo)到位。所以，生字的書寫必須在課堂上完成，從握筆起到評改完，每個細節(jié)都要一步一步，扎扎實實地進行。】

五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲到了哪些知識？

六、布置作業(yè)

1．將本課生字制作成卡片。

2．3+2+1完成生字“短、對”的書寫。

3.收集反義詞并將其編成簡單的對子歌，準備下節(jié)課的展示。

板書設(shè)計：

識字7