第一篇：名數(shù)的改寫教案

《名數(shù)的改寫》

教學(xué)目標：

１、理解名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念。

2、掌握名數(shù)改寫的方法，能正確的進行名數(shù)的改寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。教學(xué)重點：

熟練運用單位間的進率進行名數(shù)的改寫。教學(xué)難點：

理解單名數(shù)與單名數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫的方法。教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)單

課前同學(xué)們觀看了《名數(shù)的改寫》的視頻，看了視頻你知道了什么？

1、單名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。

（以上面學(xué)生舉例進行單名數(shù)與單名數(shù)的改寫）

2、小數(shù)點的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律

3、單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)的方法

復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法

今天這節(jié)課我們就根據(jù)前面觀看的視頻進行《名數(shù)的改寫》的學(xué)習(xí)。下面請看情境圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

1、你從信息圖上能看到什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：天鵝長大后比出生時體重增加了多少？

2、你知道怎樣解決這個問題嗎？誰知道怎樣列式計算呢？ 10.5千克-200克

二、合作探究、解決問題

（一）合作探究單名數(shù)改寫單名數(shù)的方法

1、怎樣解決這個問題呢？認真思考，你會改寫嗎？

把兩個不同的單位改寫成統(tǒng)一的單位

2、怎樣改寫成相同的單位呢？小組合作探究怎樣解決10.5千克200克。

預(yù)設(shè)：方法一可以把10.5千克改寫成以克作單位。高級單位改寫成低級單位，乘以進率，千克與克之間的進率為1000，所以就是10.5乘以1000，把10.5的小數(shù)點向右移動三位就是10500，所以10.5千克就等于10500克，再用10500-200=10300克。所以天鵝長大后比出生時體重增加了10300克。

方法二可以把200克改寫成以千克作單位。低級單位改寫成高級單位，除以進率，千克與克之間的進率為1000，所以就是200除以1000，把200的小數(shù)點向左移動三位就是0.2，所以10.5-0.2=10.3千克。所以天鵝長大后比出生時體重增加了10.3千克。

3、展示學(xué)生的做法，學(xué)生介紹自己的做法，教師板書。

4、我們回顧一下剛才的做法：

方法一：千克改寫成克，是高級單位改寫成低級單位，需要乘以進率，千克與克之間的進率是1000，所以就用10.5乘以1000.然后利用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進行計算。

方法二克改寫成千克，是低級單位改寫成高級單位，需要除以進率，千克與克之間的進率是1000，所以用200除以1000，然后利用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進行計算。

5、同學(xué)們對照剛才的做法總結(jié)一下單名數(shù)的改寫方法：你知道怎樣改寫了嗎？

1、高級單位改寫成低級單位時，乘以進率。然后利用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進行計算。

2、低級單位改寫成高級單位時，除以進率，然后利用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進行計算。

（二）合作探究復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法

1、我們先來解決1米26厘米等于多少米？思考一下解決這個問題我們需要怎么辦？（只要知道26厘米是多少米就可以解決了）

2、你知道怎樣做嗎？先自己試著解決一下，然后小組交流，說一說自己的想法。

3、交流展示：

我們小組認為只要知道26厘米等于多少米就可以解決這個問題了。先把1米26厘米寫成1米+26厘米的形式，只要知道26厘米等于米就可以解決這個問題了。然后按照低級單位改寫成高級單位的方法把26厘米改寫成0.26米，最后1米加上0.26米等于1.26米。

4、總結(jié)復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法：

復(fù)名數(shù)的高級單位與單名數(shù)的單位相同，在改寫時，用復(fù)名數(shù)低級單位的數(shù)除以進率轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)，再加上復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)。

（三）合作探究單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)的方法 下面我們進行單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)的學(xué)習(xí)。1、2.39米等于多少米多少厘米。思考一下解決這個問題我們需要怎么辦？

2、小組合作探究，交流做法。

3、展示學(xué)生的想法：

先把2.39米寫成2米+0.39米的形式，只要知道0.39米等于多少厘米就可以解決這個問題了。然后按照高級單位改寫成低級單位的方法。0.39米改寫成39厘米。

4、總結(jié)單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)的方法： 回顧一下單名數(shù)的單位與復(fù)名數(shù)的高級單位相同時的改寫方法：單名數(shù)的單位與復(fù)名數(shù)的高級單位相同，在改寫時，用單名數(shù)的整數(shù)部分直接作為高級單位的數(shù)，小數(shù)部分乘以進率，所得到的積作為低級單位的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用

1、請同學(xué)們試著做一做。5米80厘米=（）米 7噸60千克=（）噸 2元4角9分=（）元 7.09噸=（）噸（）千克 5.6米=（）米（）分米 5.78元=（）元（）角（）分 學(xué)生交流答案，說一說怎樣進行名數(shù)的改寫。

2、同學(xué)們動腦解決了問題，真了不起！你能運用學(xué)過的知識解決下面的問題嗎？

3、填上合適的單位名稱，使等式成立。30（）+70（）=1（）20（）+40（）=1（）

四、暢談收獲

這節(jié)課你有什么收獲？說一說你的想法吧。

板書： 名數(shù)的改寫

高級單位改寫成低級單位時，乘以進率 低級單位改寫成高級單位時，除以進率

第二篇：名數(shù)的改寫-教學(xué)教案

課題：名數(shù)的改寫

教學(xué)目標

1．學(xué)生認識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫．

教學(xué)難點

熟練的進行時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝（）厘米

1公頃＝（）平方米

1時＝（）分

1噸＝（）千克

2．導(dǎo)入：【演示動畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題．

二、探究新知．

1．教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)．

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點？（即有數(shù)又有單位名稱）

教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克??等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．

（2）觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

（相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）

教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；

帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)．

（3）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子．

2．教學(xué)例1．

（1）出示例1 3米＝（）厘米

教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米）

3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘以進率．

學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學(xué)生舉出幾個由高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的例子．

（2）教師出示2噸50千克＝（）千克

教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)．）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？

學(xué)生匯報：你是怎樣想的？

使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．

（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米

補充：5平方米2平方分米＝（）平方分米

5時30分＝（）分 3日12時＝（）時

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù)．

3．教學(xué)例2．

出示例2： 5000平方米＝（）公頃

375分＝（）時（）分

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師提問：低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？

小組討論交流：應(yīng)該怎樣改寫？

學(xué)生匯報：說一說是怎樣想的？

教師說明：①因為1000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，要除以進率10000．50000平方米＝5公頃．

②因為1時＝60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60．375分＝6時15分．

同桌討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子．

教師歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù).（2）練一練

6090克＝（）千克（）克

420時＝（）日（）時

490秒＝（）分（）秒

2040毫米＝（）米（）厘米

4．引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法．

三、鞏固練習(xí)．

1．剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎？

2．18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米

5千米300米＝（）米 3時20分＝（）分

2千克80克＝（）克 2日16時＝（）時

120000平方米＝（）公頃 7600千克＝（）噸（）千克

1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米

4000公頃＝（）平方千米

678秒＝（）分（）秒

50個月＝（）年（）個月

2．比較大?。?/p>

2小時15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克

7米20厘米○720厘米 3噸○300千克 184時○7日10時

3．解答下面題目．

（1）4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

（3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

四、課堂小結(jié)．

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？

3．還有什么疑問？

4．剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)．

五、布置作業(yè)．

1．一種播種機的寬度是4米．用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？

2．每人每天大約吃食鹽6克．一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？

板書設(shè)計：

第三篇：四年級數(shù)學(xué)名數(shù)的改寫教案

教案示例：

課題：

教學(xué)目標：

1．學(xué)生認識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫．

教學(xué)難點：

熟練的進行時間單位單名數(shù)與復(fù)．

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝100厘米

1時＝60分

1噸＝1000千克

2．導(dǎo)入 ：【演示動畫名數(shù)的產(chǎn)生】他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題．

二、探究新知．

1．教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)．

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點？（即有數(shù)又有單位名稱）

教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克&&等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．

（2）觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

（相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）

教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；

帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)．

（3）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子．

2．教學(xué)例1．

（1）出示例1 3米＝300厘米

教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米）

3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘以進率．

學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學(xué)生舉出幾個由高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的例子．

<<<12&&&（2）教師出示2噸50千克＝千克

教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)．）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？

學(xué)生匯報：你是怎樣想的？

使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．

（3）4千米180米＝米 7米6厘米＝厘米

補充：5平方米2平方分米＝平方分米

5時30分＝分 3日12時＝時

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù)．

3．教學(xué)例2．

出示例2： 5000平方米＝5公頃

375分＝6時15分

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師提問：低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？

小組討論交流：應(yīng)該怎樣改寫？

學(xué)生匯報：說一說是怎樣想的？

教師說明：①因為1000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，要除以進率10000．50000平方米＝5公頃．

②因為1時＝60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60．375分＝6時15分．

同桌討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子．

教師歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù).（2）練一練

6090克＝6.09千克

2040毫米＝204厘米

4．引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法．

三、鞏固練習(xí)．

1．剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎？

2．6米45厘米＝105厘米

5千米300米＝5300米

3時20分＝260分

3．解答下面題目．

（1）4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

（3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

四、課堂小結(jié)．

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？

3．還有什么疑問？

4．剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)．

五、布置作業(yè) ．

1．一種播種機的寬度是4米．用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？

2．每人每天大約吃食鹽6克．一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？ <<<12&&&

第四篇：名數(shù)的改寫教案_小學(xué)四年級教案

課題：名數(shù)的改寫

教學(xué)目標

1．學(xué)生認識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫．

教學(xué)難點

熟練的進行時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝（）厘米

1公頃＝（）平方米

1時＝（）分

1噸＝（）千克

2．導(dǎo)入：【演示動畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題．

二、探究新知．

1．教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)．

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點？（即有數(shù)又有單位名稱）

教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克??等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．

（2）觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

（相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）

教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；

帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)．

（3）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子．

2．教學(xué)例1．

（1）出示例1 3米＝（）厘米

教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米）

3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘以進率．

學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學(xué)生舉出幾個由高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的例子．

（2）教師出示2噸50千克＝（）千克

教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)．）

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？

學(xué)生匯報：你是怎樣想的？

使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．

（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米

補充：5平方米2平方分米＝（）平方分米

5時30分＝（）分 3日12時＝（）時

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù)．

3．教學(xué)例2．

出示例2： 5000平方米＝（）公頃

375分＝（）時（）分

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師提問：低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？

小組討論交流：應(yīng)該怎樣改寫？

學(xué)生匯報：說一說是怎樣想的？

教師說明：①因為1000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，要除以進率10000．50000平方米＝5公頃．

②因為1時＝60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60．375分＝6時15分．

同桌討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子．

教師歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù).（2）練一練

6090克＝（）千克（）克

420時＝（）日（）時

490秒＝（）分（）秒

2040毫米＝（）米（）厘米

4．引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法．

三、鞏固練習(xí)．

1．剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎？

2．18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米

5千米300米＝（）米 3時20分＝（）分

2千克80克＝（）克 2日16時＝（）時

120000平方米＝（）公頃 7600千克＝（）噸（）千克

1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米

4000公頃＝（）平方千米

678秒＝（）分（）秒

50個月＝（）年（）個月

2．比較大小．

2小時15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克

7米20厘米○720厘米 3噸○300千克 184時○7日10時

3．解答下面題目．

（1）4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

（3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

四、課堂小結(jié)．

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

第五篇：《名數(shù)的改寫教學(xué)反思

《名數(shù)的改寫》是義務(wù)教育課程標準教科書數(shù)學(xué)（人教版）六年制四年級下冊第三單元的內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面使學(xué)生進一步記熟單位間的進率，另一方面也教給學(xué)生進行名數(shù)間改寫的一般方法。這部分內(nèi)容的教學(xué)重難點是：會進行簡單的名數(shù)改寫，掌握名數(shù)改寫的計算方法；能根據(jù)數(shù)學(xué)事實進行歸納總結(jié)方法。

在前幾冊已經(jīng)分散出現(xiàn)了一些名數(shù)的改寫，主要以單名數(shù)改寫為主，大部分也學(xué)生掌握得很好。因此，這部分教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說難度不大。此外，要求學(xué)生在學(xué)之前預(yù)習(xí)過教學(xué)內(nèi)容，很多同學(xué)都也能做出課后題。所以我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時以學(xué)生自學(xué)、討論、歸納為主，教師引導(dǎo)為輔。

我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時，積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，集中發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探索、合作交流、動手實踐，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

從學(xué)的角度看，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，學(xué)生通過教師這一媒體的引領(lǐng)而學(xué)習(xí)教材、掌握教材并獲得了全面發(fā)展。

加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)，采用鼓勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生雖然對單名數(shù)之間的互化：高級單位化低級單位乘進率，低級單位化高級單位除以進率的方法能理解，但由于各單位之間的進率不是很熟悉，或者是怎樣移動小數(shù)點不夠熟練，于是錯誤率也較高。尤其是把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題。

名數(shù)的改寫教學(xué)反思

名數(shù)的改寫是一個比較單調(diào)、枯燥的內(nèi)容，教不好，學(xué)生會興趣全無。通過現(xiàn)實生活情景，學(xué)生的親身體驗，嚴謹?shù)乃季S訓(xùn)練，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。其特點如下：

一、現(xiàn)實生活創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)生興趣

上課伊始，讓學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中例子，將學(xué)生置于課堂活動學(xué)生探究的主體地位，使其在一種輕松、愉快的氛圍中開始“名數(shù)”的探究。

二、生活實例交流，體現(xiàn)合作意識

通過實例，讓學(xué)生各抒己見，談對它的理解，集體交流，引發(fā)學(xué)生認知沖突，在沖突中調(diào)動學(xué)生的主動性，使得學(xué)生表達自己意見的急切愿望都成了大家互相學(xué)習(xí)的可貴資源。

三、突出學(xué)科特點，培養(yǎng)思維能力

對所有的未來公民來說，嚴謹?shù)乃季S，合情的推理都是不可缺少的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它們應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標。本節(jié)課，盡管知識難度不大，注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，結(jié)合實例讓其口述名數(shù)改寫的思維過程，思考歸納名數(shù)的一般方法，這些訓(xùn)練較好地凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點