第一篇：作文指導(dǎo)之構(gòu)思立意教案

作文指導(dǎo)之構(gòu)思立意教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.打開思路，搜集素材 2.提煉主旨，列作文提綱 3.運用想象，創(chuàng)作故事。

教學(xué)方法：

在輕松的游戲氛圍中激活興趣和生活?！扒蓡柮畲稹笔箤W(xué)生嘗試突破定勢；“浮想聯(lián)翩”使學(xué)生調(diào)動生活積累；“奇思妙想”使學(xué)生說出自己的創(chuàng)意。

教學(xué)重點難點：

1、讓學(xué)生明白“如何搜集素材”和“如何構(gòu)思作文”的思維方法

2、讓學(xué)生體驗由“搜集素材”→“交叉組合”→“提煉主旨”→“構(gòu)思成文”這樣一個作文的全過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)作業(yè) 教師：投影

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

游戲?qū)?，激趣激?游戲：巧問妙答

5歲的小明從未見過他的爸爸，他的爸爸是某邊防部隊的軍官。一天，小明跟隨媽媽去汽車站接爸爸，汽車一到，車上走下來三個軍官模樣的人，小明一眼就認(rèn)出了誰是爸爸。這是為什么？

請同學(xué)們再次突破思維定勢，看看會有哪些原因。（指導(dǎo)：軍官不一定都是男的，其中有兩位是女的，所以小明一眼就認(rèn)出了爸爸。）【新授】

一、突破定勢，搜集素材

二、請大家再接再勵闖第二關(guān)“對門進行聯(lián)想”

請大家再接再勵闖第三關(guān)：浮想聯(lián)翩——請你猜想并說說“為何流淚”或“眼角為何有淚痕”。提示：同學(xué)可以聯(lián)系自己的生活，你會在哪些情況下落淚呢？

（搶答）

歸納總結(jié)，展示素材：悲傷之淚，喜悅之淚；非心理情感之淚；（競答）展示素材：非人類之淚。

三、交叉組合，構(gòu)思指津

生活是藝術(shù)家們靈感的源泉，音樂家將靈感化為震撼心靈的樂章；建筑師將靈感化為巧奪天工的樓宇；畫家將靈感化為五彩斑斕的美卷。

假如我們來到“生活自助餐廳”，讓你挑選生活中的素材，自由組合烹制菜肴，你又會將靈感化作怎樣的美味佳肴，與大家分享呢？

請大家一鼓作氣來闖第三關(guān)：奇思妙想

請你從下面素材中任選兩個,通過聯(lián)想、想象等思維方法,將它們組合起來,并提煉一個主題來進行構(gòu)思。

素材1:親人遭遇車禍而喪生

素材2:農(nóng)民終于盼到了久旱后的甘雨 素材3:失散多年的親人又重逢 素材4:小螞蟻的巢穴被雨水沖了 素材5：樹葉上的露珠 素材6：一位母親的淚珠 素材7：撲打在礁石上的浪花 素材8：孤兒在除夕之夜特別寂寞 例：

我選的素材是2和4。

構(gòu)思的是干旱的田野里住著一群小螞蟻，可是一場大雨將螞蟻的巢穴給沖走了，就在螞蟻們隨波逐流時，農(nóng)民們正敲鑼打鼓地慶賀這久旱后的甘雨。

我的主題是：事物的好壞總是相對的。

在音樂聲中，同學(xué)們思考、交流自己的構(gòu)思。挑選3位同學(xué)在全班交流。

小結(jié)：我在同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)了一個寫作規(guī)律：當(dāng)我們擁有許多不同角度的素材時，我們可以圍繞自己所要表達的主題將它們交叉組合在一起。通過聯(lián)想、想象等思維方法,思考這些素材之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而完成我們的構(gòu)思。

四、學(xué)生自主，嘗試構(gòu)思

請同學(xué)們用我們剛才學(xué)到的方法來完成一篇作文的構(gòu)思。作文訓(xùn)練：

如果說眼睛是心靈的窗戶，眼淚就是窗戶內(nèi)的風(fēng)景。

還記得珍藏在記憶中的淚珠嗎？興奮的、喜悅的、委屈的、傷心的…… 請你以“眼淚”為題，構(gòu)思一篇作文。要求：

1.選擇素材，運用“交叉組合構(gòu)思法”，提煉一個鮮明的、有創(chuàng)意的主題。2.運用聯(lián)想、想象，構(gòu)思一個與“我”有關(guān)的故事。

（突破思維定勢“我”可以是一個孤兒、一條流浪狗、一棵樹、一朵浪花、一滴露珠、一只鳥……）

我的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我的構(gòu)思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 示范：

我的主題是：人間自有真愛在！

我的構(gòu)思是：我是一個失學(xué)的孩子，我流浪街頭，以乞討為生。每天，我在鬧市區(qū)偷偷地嗅洋蔥，引得淚流滿面，然后哀哀凄凄地向過往的行人乞討。有一位老太太看我破衣爛衫、淚流滿面的，十分同情，便將我?guī)У阶约杭依?，給我買新衣，做好吃的，還供我上學(xué)念書。我在老太太的感染下，說出了自己嗅洋蔥流淚騙人的小把戲，并為老太太熱情、善良的愛心所感動，終于流下了感激的淚水。

在音樂聲中，屏幕顯示素材，學(xué)生自主構(gòu)思作文。交流：挑選2-3位同學(xué)朗讀構(gòu)思（導(dǎo)）突破定勢思維，你的主題除了表現(xiàn)人與自然和諧相處、保護地球家園之外，還可以歌頌“寬容之美”，多年前我曾看過這樣一個故事：一個酒后駕車的青年在歸家途中發(fā)生車禍，自己雖幸免于難，卻讓另一個年輕人喪生，經(jīng)歷喪子之痛的母親本可以將這位肇事者告上法庭，當(dāng)她想到青年人鋃鐺入獄度過悠悠歲月，肇事者的母親將在悲苦中度過余生時，這位母親以博大的心胸寬容了青年，青年留下了懺悔、感激的淚水。

讀過艾青的詩篇《我愛這土地》嗎？ 假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明…… ——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉……

詩人為了表達自己對土地最真摯深沉的愛，把自己想像成是“一只鳥”，用嘶啞的喉嚨歌唱直到死去，讀來讓人潸然淚下。

讓思維轉(zhuǎn)彎，放飛想象的翅膀，你就能用靈感點亮文章。

本課與同學(xué)們一道嘗試了“如何搜集素材”和“如何進行構(gòu)思”的過程和方法，（請同學(xué)們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中的一些體會）?！眷柟獭?/p>

完成一篇作文 教學(xué)后記

第二篇：最新材料作文快速立意與構(gòu)思寫作指導(dǎo)

最新材料作文快速“立意與構(gòu)思”寫作指導(dǎo)（備考9題）

【文題1】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“雪崩時，沒有一片雪花覺得自己有責(zé)任”——伏爾泰

以上這段話引起了你怎樣的思考？請聯(lián)系實際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則寓意性的材料。材料的外在含義非常明顯，當(dāng)鋪天蓋地的雪崩迎面而來，每一片雪花都覺得這場災(zāi)難與其無關(guān)，每片質(zhì)量不到0.2g雪花是多么的渺小,把責(zé)任具體到渺小的自己是何等的荒謬。其深層含義雪崩暗示著災(zāi)難與災(zāi)禍的發(fā)生，而其間的每一片雪花即隱喻為其中的每一個成員，其關(guān)鍵詞為責(zé)任。引起我們的思考是當(dāng)災(zāi)難來臨，每一個平凡普通的一份子在其中究竟起到何種作用，或者是微不足道的你在災(zāi)難中究竟擔(dān)負了何種責(zé)任。寫作重心可以放在“角色與責(zé)任”。英格蘭有一首著名的名謠：“少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌，掉了一只馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，丟了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役，敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。”誰也不會預(yù)料到那一枚小小鐵釘?shù)慕巧珜?dǎo)致整個國家的覆滅。1912年，英國斯科特南極探險隊探險隊全軍覆沒的原因就是因為裝煤油的錫桶在低溫下化成了粉末，而1986年挑戰(zhàn)者號的悲劇，也僅僅因為右側(cè)固態(tài)火箭推進器上面的一個O形環(huán)失效導(dǎo)致，因此不管你所處的角色的是多么平凡甚至卑微，但是從來不要忽視自己，忽視自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。具體文題也可以涉及“點與面”、“個體與整體”、“細節(jié)決定成敗”、“質(zhì)變與量變”或“積累與變化”等角度，當(dāng)然也可以反其道而行之來談“漠視與逃避”。

【文題2】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

由好萊塢華人導(dǎo)演李安執(zhí)導(dǎo)的《少年派的奇幻漂流》風(fēng)靡全球，票房過億。影片講述了一名叫派的少年和一只名叫理查德〃帕克的孟加拉虎遭遇海難，一人一虎在海上漂泊227天最終生還的經(jīng)歷。影片表達的是：每個人心中都有一只孟加拉虎，它時而溫順，時而猙獰，就看是你被它征服，還是它被你馴養(yǎng)。

以上這段話引起了你怎樣的思考？請聯(lián)系實際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則探討人性的材料作文。題目要求對于每個人的心靈中存在的“孟加拉虎”的象征意義進行分析，抓住“溫順”與“猙獰”，“被征服”與“被馴養(yǎng)”兩組關(guān)鍵詞進行對比，在你的心靈中有沒有這樣一只孟加拉虎和你對峙，當(dāng)它溫順的時候，你是怎樣一種心態(tài)，當(dāng)它猙獰的時候，你是如何與其戰(zhàn)斗，在掙扎與戰(zhàn)斗后，究竟是它征服了你還是你把它馴養(yǎng)。這樣思考，就能拓展思路，擴大視野。

可以從正反兩個角度思考：從正面看這只孟加拉虎可以是信仰、理想、信念、愛情??從反面看這只孟加拉虎也可以象征著邪惡、欲望、仇恨、嫉妒、貪婪??。英國詩人西格夫里·薩松寫過“心里有猛虎，細嗅薔薇”，說的人心也是猛虎和薔薇的兩面體，若缺少了薔薇不免莽拙而流于庸俗，缺少了猛虎不免怯弱而失氣魄，也是人性的兩面：陽剛與陰柔。內(nèi)心里意志的堅定與否，決定你最后的成功與失敗。

總而言之就是通過抒寫自己與自己的內(nèi)心戰(zhàn)斗，從而體驗到生活真正想讓我們體驗的東西，寫出一種認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，認(rèn)識人，認(rèn)識人與人之間關(guān)系的過程。

【文題3】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

紫檀被稱為木中極品，約800年方能成材，有光澤美麗的回紋和條紋，制作紫檀家具多利用其自然特點，采用光素手法。取其紫檀木深沉的色調(diào)，不過多雕花的紫檀家具顯得更加 1

穩(wěn)重而大氣。

青花瓷，是中國瓷器的主流品種之一，以鈷礦作為顏料作繪，高溫下一次燒成的藍色彩飾的釉下彩瓷器，清亮的白底，美麗的藍色，簡單的造型不過多的修飾，使元明青花成為我國不過多的的瓷器珍品。

自古黃金有價玉無價，我國古代的“三禮玉論”中明確規(guī)定：鑒玉尚質(zhì)。意思是鑒別玉時所著重的是玉的質(zhì)地和造型，就是說要突出玉的美質(zhì)。要達到這一標(biāo)準(zhǔn)的玉就必須樸素少效，不允許雕刻繁復(fù)四紋樣，以免影響玉質(zhì)的表現(xiàn)和形意的表達。

以上這段話引起了你怎樣的思考？請聯(lián)系實際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則歸納分析材料，這種題型需要找出幾則材料的共同點來進行對比分析。

第一則材料是珍貴的紫檀，做成家具或者裝飾品的時候的就是不需要“過多的雕花”；第二則材料是珍貴的青花瓷，顏色及造型都非常簡單，不需要“過多的修飾”；第三則材料是珍貴的玉的鑒定，是“樸素少效”，“不允許雕刻繁復(fù)”；透過現(xiàn)象看本質(zhì)得出立意的中心是“有價值的事物不需要過多修飾”?，F(xiàn)在，包裝精美價格上千的盒子打開會只出現(xiàn)幾塊小小的月餅，奢華無比號稱中國頂級的達芬奇家具大部分卻是由大芯板、密度板等做成，更不用說動輒上萬的保健品奢侈品了，各種炒作之后，靜心思考其真正價值幾何呢？呼喚一個本色的年代，從物品到文字，能夠真正抹去浮華沉靜心緒，等待天然去雕飾的價值回歸。

【文題4】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有4 個人分別叫做所有人（Everybody），某個人（Somebody），任何人（Anybody），和沒有人（Nobody）。一件重要的工作，“任何人”都能做但“沒有人”做?！澳承┤恕鄙鷼饬艘驗檫@是“每一個人”的工作?！懊恳粋€人”認(rèn)為“任何人”都能做，但“沒有人”意識到“任何人”都不做。結(jié)果就是，“每一個人”抱怨“某些人”；連“任何人”都能做的事情都“沒有人”去做。

以上這段話引起了你怎樣的思考？請聯(lián)系實際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

我們生活當(dāng)中總有這樣四類人，當(dāng)責(zé)任來臨時，也總有人都會這樣思考，這件事情是如此簡單，任何人都可以完成，每一個人都可以去做好，某些人也在等待任何人和每一個人去做，導(dǎo)致最后的結(jié)果就是沒有人去完成。就像“一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒有人水”，形成了責(zé)任擴散效應(yīng)，當(dāng)發(fā)生了某種緊急事件時，如果有其他人在場，那么在場者所分擔(dān)的責(zé)任就會減小。每個人都認(rèn)為助人的責(zé)任和助人的失敗所帶來的可能應(yīng)由大家共同承擔(dān)，也就是說提供幫助的責(zé)任擴散到其它人身上。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，談議四者及其四者的關(guān)系，所以立意重心應(yīng)該放在“逃避與漠視”，“依賴與獨立”。改變一個中國人是一條龍，一群中國人是一堆蟲的現(xiàn)狀。

【文題5】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

硬度很大而易碎的瓷器，陶器，玉器，一旦破碎，幾乎無法修補。而在以前，有一些匠人，專門用一種工具在破損的瓷器上鉆孔，用來修補碎了的瓷器，如碗，瓶等。修補好的瓷器可以做到滴水不漏。這種工具叫做“金剛鉆”，一般要兩年才能完成一個，而擁有一個即可用一生。掌握如何用“金剛鉆”，則需要數(shù)十年的時間。

以上這段話引起了你怎樣的思考？請聯(lián)系實際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

中國古代人民的智慧真是無窮無盡的，要在極其堅硬而易碎的瓷器上鉆孔，就必須更加

堅硬的工具。這里有一個思路的陷阱，如果寫成“一物降一物”，“道高一尺魔高一丈”，就變成淺層次的立意，沒有看到材料的重點“兩年才完成一個”，“一個即可用一生”。根據(jù)文字內(nèi)涵，要能成就事業(yè)必須刻苦磨練，凝聚多年心力，耐心和恒心并重；才能無堅不摧。法國安格爾說“所有堅忍不拔的努力遲早會得到報酬”，要擁有克敵制勝與眾不同的本領(lǐng)，必須持之以恒。立意可以在“十年磨一劍”或者用矛盾的觀點,即任何事情都有正反兩個方面，看待任何事物要一分為二的考慮。容易做的事情回報較低，但回報高的事情卻不容易做。只有一分為二地看待這個問題，才能客觀的去分析和解剖自己（的金剛鉆）。所以這里的金剛鉆和瓷器活應(yīng)該理解為哲學(xué)里面的的兩個互相對立的矛盾。而這個矛盾能否解決，就看這兩個矛盾的統(tǒng)一體（即我們）如何去權(quán)衡了，就如俗語所說“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，自己沒有本事，別接下自己完不成了的事情，看如何磨礪去做一把屬于自己的可以享用一生真正的“金剛鉆”。

【文題6】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“屯”意思為聚集，儲存，可以沉心定氣地屯糧，屯聚，屯聚，更可以意氣風(fēng)發(fā)地屯田，屯兵。而把這些埋在“穴”下，就變成了“窀”（zhūn），而“窀”字典上只有一個解釋，墳?zāi)埂?/p>

以上這段話引起了你怎樣的思考？請聯(lián)系實際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這是一則字形思辯材料，中國漢字的構(gòu)造總是那么奇妙，不管是象形還是會意都能引起人的思考。所以找出材料中的關(guān)鍵詞，從“沉心定氣”、“意氣風(fēng)發(fā)”以及“墳?zāi)埂比齻€詞中，尋找出兩種狀態(tài)改變的最根本的因素，就是“穴”。因此材料寓意為辨析“穴”字的內(nèi)涵，寫出你對“穴”字的看法,首先分析“穴”字的現(xiàn)狀，是一個相對閉塞的環(huán)境，其次分析“穴”對人的影響改變的原因。究竟什么是埋葬了你的的“穴”。埋葬你的“穴”是環(huán)境，讓你在不同的環(huán)境下改變，埋葬你的“穴”是懶散；使你沉迷享樂，失去斗志；埋葬你的“穴”是名利，使你忘情追逐，失去自我；不是流于世俗。

其次寫出解決方法，就是堅定信仰，保持自我。需要在困難面前改掉自己的惰性，在集體中改掉自己的任性，在未知世界中發(fā)揮自己的主動性。先接受環(huán)境的啟示和歷練，應(yīng)該是既能適當(dāng)?shù)馗淖冏约?，并保留自己的個性，才能更有的放矢地去創(chuàng)新，去改造。這不僅是處理人與環(huán)境的正確關(guān)系，也是人們應(yīng)有的一種積極的人生態(tài)度——主動而不被動，努力嘗試而堅定方向，這樣一定會逃離別人為你設(shè)置的墳?zāi)埂?/p>

【文題7】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

陳傳席教授曾有過這樣一段評論：“大商人必?zé)o商人氣，大文人必?zé)o文人氣。大英雄必有流氓氣，大流氓必有豪杰氣。”

以上這段話引起了你怎樣的思考？請聯(lián)系實際寫一篇800字以上的作文，不能脫離現(xiàn)實，題目自擬，文體自定，不能抄襲、套作。

【寫作指導(dǎo)】

這則材料文字四句中闡述的對象都有一個共同點“大”，寫作重點是這四組相反的材料來論述的道理，可以用矛盾的觀點來入手，那就是“物極必反”。從文字表面來思考，何為文人氣，何為商人氣，何為流氓氣，何為豪杰氣？就是有成就之大商人，必?zé)o斤斤計較的商人氣；大政客必?zé)o扭扭捏捏的小吏氣；大文人也自然沒有迂腐的文人氣。

蘇軾云："大勇若怯，大智若愚。事之極者必向其反，物之極者必向其非，凡人亦然?！碑?dāng)做事業(yè)做到了“大”的境界達到了一種極致，就會返璞歸真，這其中的道理，都是殊途同歸的。忠以為國，智以保身，商以致富的陶朱公范蠡；奇貨可居，權(quán)傾天下，營國巨商的呂

不韋，他們的成功，更多在于他能發(fā)現(xiàn)價值，獲得價值，其中就不僅僅指單純?yōu)榻疱X的商人氣。十步殺一人，千里不留行的李白，橫槊賦詩一世之雄的曹操他們的詩文放眼天下豪情滿胸毫無酸臭、矯情的文人氣；而英雄霸王項羽之愛名惜利優(yōu)柔寡斷和貪酒與色的劉邦之撥亂誅暴，安邦撫民豪杰之氣又形成鮮明對比。

立意角度還可以從“大直若屈”、“大巧若拙”，“大辯若訥”，“大白若辱”，“大方無隅”來找“大”中的真意。

【文題8】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

改革開放三十年，是中國各種觀念快速變遷的階段，各種觀念的變遷成為推動中國社會發(fā)展、變化的重要力量。研究顯示，觀念的變遷表現(xiàn)在以下幾個方面：價值觀念、消費觀念、就業(yè)觀念、教育觀念、道德觀念、環(huán)保觀念、時間觀念等。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

談到觀念的變遷，材料給了七大觀念，這就是價值觀念、消費觀念、就業(yè)觀念、教育觀念、道德觀念、環(huán)保觀念、時間觀念。另外，在這七大觀念之后，還用了一個“等”字。意思是這七大觀念之外的觀念變遷也可以談。如此說來，這道作文題確實具有極強的開放性。價值觀念，過去我們過分強調(diào)為了集體、國家犧牲自我利益，其實就是漠視個人利益，現(xiàn)在則重視保護個人利益，大家不妨做一個有私心的好人；消費觀念，過去都是強調(diào)積儲，現(xiàn)在不僅強調(diào)適度消費，而且還提倡超前消費，比如貸款買房子；就業(yè)觀念，過去人人向往國營企業(yè)、事業(yè)單位，現(xiàn)在很多人青睞自主創(chuàng)業(yè)；教育觀念，過去強調(diào)升學(xué)，現(xiàn)在在不忽視升學(xué)的同時，強調(diào)塑造完美人格；環(huán)保觀念，過去可以說沒有，現(xiàn)在大家都認(rèn)識到了環(huán)保的重要性；時間觀念，過去可以說很淡漠，現(xiàn)在講時間就是金錢。

這么多，我們談什么呢？談我們熟悉的，談我們認(rèn)識深刻的。不妨先從材料所給的七大觀念中找，如果沒有我們熟悉的、認(rèn)識深刻的，那么就從這七大觀念之外去找。熟悉，我們才有的談；深刻，我們所談才能讓人為之一震，從心靈深處接受我們的觀點。還需要特別強調(diào)的是，不論是寫議論文，還是寫記敘文，都應(yīng)該就其中的一個觀念的變遷來談。這樣，才能使筆墨集中，談深寫透。

【文題9】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

網(wǎng)絡(luò)上流行著這樣一段話：“你要搞清楚你自己的人生劇本——不是你父母的續(xù)集，不是你子女的前傳，更不是你朋友的外篇?！?/p>

對此，你有何思考和感悟？引起了你怎樣的聯(lián)想？請任選一個角度作文。

【寫作指導(dǎo)】

材料給了一段話，這段話說人生如戲，但每個人不是父母的續(xù)集，不是子女的前傳，不是朋友的外篇。三個“不是”，強調(diào)的是我們每個人的人生的獨特。聯(lián)系社會實際，我們也能夠知道，每個人所處的時代不同，所受的教育不同，所處的社會環(huán)境不同，另外，每個人的性格也不同，機遇也不同，這樣，也就決定了每個人所走的人生道路也不同，絕對不可能像別人一樣，這樣，我們就不能一味模仿他人，要從實際情況出發(fā)，走自己的路，只有如此，才能走向輝煌?？涩F(xiàn)實情況是，很多人不是在走自己的路，而是亦步亦趨，模仿他人，失去了自我，使自己的人生之路越走越窄。

如果用記敘文的形式來寫，可以寫一個人是如何堅持走自己的路，走向了輝煌；也可以寫一個人照搬他人的道路，結(jié)果是從失敗走向失敗。無論是從正面來寫，還是從反面來寫，最好在結(jié)尾的時候能夠通過議論來升華主題，也就是畫龍點睛。

如果是用議論文的形式來寫，在論證一個人要走自己的路才能成功的同時，需要指出走自己的路并不是拒絕吸取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)。要善于學(xué)習(xí)借鑒，這樣才便于走好屬于自己的道路。

至于標(biāo)題的擬制，不妨從材料中所給的這個比喻入手，擬得有文采一些，比如“人生是戲劇，導(dǎo)演是自己”。

第三篇：多角度構(gòu)思立意教案

作文多角度構(gòu)思立意

備課人：汪英巧 一、三維目標(biāo)：

1、知識和能力：明確準(zhǔn)確、鮮明、生動語言的表達的出題形式，培養(yǎng)實際運用的能力。

2、過程和方法：掌握多角度構(gòu)思和立意的方法，提高學(xué)生的語言表達能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：端正學(xué)生準(zhǔn)確、鮮明、生動運用祖國語言的態(tài)度。

二、教學(xué)重點：掌握多角度構(gòu)思立意的方法。

三、教學(xué)難點：發(fā)散思維立意方法的運用。

四、教學(xué)方法：講練結(jié)合

五、教學(xué)時數(shù)：1課時

一、導(dǎo)入

愛因斯坦曾留下一個關(guān)于成功的公式，這就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。愛因斯坦說：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說廢話。”當(dāng)然，公式中的X、Y、Z，還可以有不同的理解，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的體會來解讀“成功”吧。

二、教學(xué)過程

1、什么是立意？

立意就是確立文章的中心思想、確定文章的主題。

2、立意的要求？

鮮明，準(zhǔn)確，深刻，新穎。

3、立意的方法：

（1）發(fā)散思維

空間: 自 然 界 ——有形

人類社會——無形

生

活——家庭、學(xué)校、社會

時間：四季、過去、現(xiàn)在、未來

身份：人、物、事

示例———對“風(fēng)” 展開多層次、多角度的思考和聯(lián)想,然后構(gòu)思立意。

自然界之風(fēng)：春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、和風(fēng)細雨、狂風(fēng)暴雨…… 社會之風(fēng)：文明風(fēng)尚、貪污腐敗之風(fēng)、流行風(fēng)……

示例———“良師” 展開多層次、多角度的思考和聯(lián)想,然后構(gòu)思立意。

人：母親、老師 物：書、山水

事：挫折、苦難、興趣……

（2）逆向思維法：

將思維引導(dǎo)朝著與認(rèn)識事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。例：“失敗是成功之母”—— 成功是不是成功之母？ 成功是不是可能成為失敗之母？

例：“忠言逆耳”——言能否不逆耳，甚至“忠言順耳？”（3）設(shè)問構(gòu)思法

“設(shè)問構(gòu)思法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！霸O(shè)問構(gòu)思法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。舉例：2008年高考作文（重慶卷）

? 題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強；不局促；不呆板?！?? 請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章?！緦忣}指導(dǎo)】

對于這個題目，可以運用“設(shè)問構(gòu)思法”。

例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強自己，要順其自然。

例如：我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦兀恳驗槲覀冸x不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

例如：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。

舉例：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

對于這個題目，可以運用“設(shè)問構(gòu)思法”。

自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。

自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。

自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認(rèn)識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如此例。

三、作業(yè)布置

請以“起點”為話題，進行多角度立意（不少于3個），然后選擇其一寫篇600字以上的作文，可自擬題目，除詩歌外文體不限。

四、教學(xué)反思

第四篇：作文指導(dǎo) 構(gòu)思

作文指導(dǎo)

（一）構(gòu)思之“不走尋常路”

作文，是構(gòu)思。寫作文，是把我們的構(gòu)思用文字表達出來的過程。構(gòu)思水平的高低，往往決定了我們作文的得分區(qū)間，卻常常被我們忽略。閱卷老師3分鐘左右就否定了我們辛辛苦苦創(chuàng)作的“得意之作”，大多是因為構(gòu)思的單調(diào)。

構(gòu)思，簡言之就是想清楚寫什么，為什么寫，怎么寫等?，F(xiàn)在我們寫作文大都缺少這個環(huán)節(jié)，拿起筆信手邊寫邊想，效果往往不好。

常用構(gòu)思方法有︰

一、巧設(shè)懸念式。懸念，是引起讀者急切期待心理的一種藝術(shù)手段，運用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強烈的期待心理，并產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇效果。

二、抑揚相生式?！皳P”，是揚起、褒贊；“抑”，是針貶、抑制。抑揚，在于給讀

者留下強烈的印象，避免文章平淡，使文勢波瀾起伏。如果目的在于揚．則采用“欲揚先抑”；目的在于抑，則采用“欲抑先揚”。運用此法于褒貶中求變化，造成跌宕多姿，以增強文章的感染力。

三、對比反襯式。將兩種相對、相反的事物、情況、人物加以對照，相互比較，以便鮮明地展示特征、深刻地表現(xiàn)主題。具體操作可抓住事物的總體特征或個體特點，分清優(yōu)劣，褒貶抑揚，在鮮明的對照中，顯示作者文筆的靈活，增強文章的感染力。

四、標(biāo)題組合式。恰當(dāng)運用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面賞心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。（運用小標(biāo)題法構(gòu)思，一可以讓我們在具體寫每一個小段落的時候，不容易跑題。二是構(gòu)思的時候，看到小標(biāo)題，就能夠知道自己還有哪些方面沒有寫到，哪些地方是不是重復(fù)了，便于構(gòu)思時充分地想好作文的方方面面。）

使用此法構(gòu)思文章，應(yīng)著意于小標(biāo)題的琢磨雕飾，應(yīng)做到一要“小”，其外延必須和本節(jié)內(nèi)容一致；二要“短”，短了則凝練、含蓄；三要“巧”，或欲擒故縱，或懸念迭起，或幽默風(fēng)趣，或?qū)訉舆f進；四要“新”，避免雷同，有獨特的吸引人的力量；五要有文采，可以引用詩詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法，可以用特殊句式，可以適當(dāng)使用數(shù)學(xué)符號、標(biāo)點符號等等。

五、鏡頭組合法。指在寫作過程中，借用電影中的蒙太奇手法，將有關(guān)材料按一定的內(nèi)容或順序分解為一組組、一個個鏡頭，然后將它們有機地組接起來，用連續(xù)的畫面來表現(xiàn)一定的主題。這種構(gòu)思方法，可以用鮮明的畫面代替繁瑣的敘述和議論，能給人以身臨其境的感覺，給人造成強烈的印象，文學(xué)色彩更為濃郁，取舍比較自由靈活。

六、擬人象征式?？陀^事物人格化是一種創(chuàng)新，巧借它物表心曲，比讓人直接站出來訴說、收到更奇特的效果。

七、日記書信式。日記是生活的記錄，或敘或議，信筆成篇。若將幾則日記編排成

一篇作文，這也不失為一種“創(chuàng)新”之舉。這種模式既適用于回憶性文章，也可運用于虛擬想象作文。書信文體，表達方式靈活，可敘述，可議論，可抒情，可說明，而且便于傾吐深藏于心中的情感，在形式上也比一般的文章更新穎。考場上把寫作的內(nèi)容用書信的形式表達出來，往往會給閱卷老師非同尋常的感覺。

八、雙線組合法

兩條線索，各有自己的流向，但要注意選好兩條線索的結(jié)合點，使之成為一個有機的統(tǒng)一體。九、一矢二的法

選材要精，用語要精，力求一石二鳥，一箭又雕。下文中的“傷心兒女”即有二義：一為讓人傷心的兒女——兒女的行為讓人傷心；一為自己傷心的兒女——兒女為父母傷心。如此立意，一以當(dāng)十。

十、誤會巧合法

通過偶然事件的巧合，造成一種喜劇效果。由于信息隔絕，造成誤解和錯覺，推動情節(jié)的發(fā)展，就是誤會法。運用誤會或巧合，可造成波瀾，使文章曲折動人。

（排名不分先后，根據(jù)內(nèi)容合理選擇，必要時可組合使用）

一、巧設(shè)懸念式。

二、抑揚相生式。

三、對比反襯式。

五、鏡頭組合法。

七、日記書信式。

九、一矢二的法。

四、標(biāo)題組合式。

六、擬人象征式。

八、雙線組合法。

十、誤會巧合法。

第五篇：多角度構(gòu)思立意作文》..-教學(xué)教案（最終版）

教學(xué)設(shè)計 學(xué)情教情目標(biāo)

1，學(xué)生具有定勢思維的習(xí)慣，本節(jié)作文教學(xué)的目標(biāo)在于，以多角度構(gòu)思立意訓(xùn)練，開啟創(chuàng)造閘門，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的品質(zhì)和能力。

2，千篇一律，千文一面是當(dāng)前學(xué)生作文的普遍現(xiàn)象，進行多角度構(gòu)思立意，以求在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，打開思路，拓寬主題，立意出新，乃是本節(jié)教學(xué)的又一目標(biāo)。

3，高一語文新教材《寫作、口語交際》編如何教，如何把抽象的書本理論變成生動的學(xué)習(xí)活動，如何將想、說、寫和諧結(jié)合，乃是本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)之三。策略教法學(xué)法

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，理為主軸，練為主線。以情馭教，以情傳道，以情動人。理論講解，擷精提要，力求生動；構(gòu)思立意，巧導(dǎo)多練，思說結(jié)合；媒體應(yīng)用，cai課件，輔助恰當(dāng)。內(nèi)容方法流程

（一）導(dǎo)入：（教師朗誦）“生活多么廣闊，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏?！保ê纹浞荚娋洌┱f得好啊，我們的生活充滿快樂，生活無處不是寶藏，它是我們寫作取之不盡，用之不竭的源泉！

（二）釋題：（理論回眸）

多角度構(gòu)思立意：即下筆前從多個側(cè)面、多種層次進行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。蘇軾對廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，達.芬奇畫蛋的體會：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了”，這種觀察，便是一種多角度的。

求新：避俗就新。即避開雷同的思路，求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象，創(chuàng)造新穎的形象。

（三）構(gòu)思立意訓(xùn)練 1出示題目：根須賦 2交代要領(lǐng)

觀察感受尋找特點聯(lián)系生活人生確立中心 3投影示意圖

4學(xué)生構(gòu)思立意（全班討論：擺擂臺）5教師綜合歸納（課件板書投影）

[角度一]根須與樹干、枝葉的關(guān)系

[構(gòu)思]根須埋身地下，默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分。據(jù)此，盛贊默默無聞、埋頭苦干、無私奉獻的精神。

[立意]描繪供養(yǎng)大樹的根須，贊頌?zāi)姆瞰I精神

[角度二]須根、側(cè)根與主根的關(guān)系

[構(gòu)思]根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹。它之所以有力量，是因為那眾多的側(cè)根和無數(shù)的須根都緊緊地圍繞著主根，盤根錯節(jié)，形成了一個龐大的根的網(wǎng)絡(luò)。據(jù)此，揮宏議論，闡發(fā)我們國家要強大，民族要振興，十三億人民必須緊緊地團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，共創(chuàng)“四化”宏圖的道理。

[立意]描繪盤根錯節(jié)的根須，贊頌團結(jié)向心精神。

[角度三]根須的力量成因

[構(gòu)思]根須之所以強大有力，擎起參天大樹，還由于它不斷地向地的深層進軍，根子深,則樹干直、枝葉茂。據(jù)此，我們可以領(lǐng)悟：要想成為國家的棟梁，為 祖國人民服務(wù)，必須努力學(xué)習(xí)，打好堅實的基礎(chǔ)

[立意]描繪扎根地底的根須，抒寫夯實基礎(chǔ)，服務(wù)祖國人民的志向

[角度四]根須的生命需求 [構(gòu)思]根須要繁茂，要粗壯結(jié)實，要獲取充足的養(yǎng)料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，這種“拼命”精神，不正是我們搞好學(xué)習(xí)、工作所必需的嗎？

[立意]描繪鉆土破石的根須，贊頌“鉆勁”、“擠勁”和“拼勁”

[角度五]根須對土地的依賴

[構(gòu)思]根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結(jié)實，才能承擔(dān)起支撐大樹的重任。據(jù)此，闡發(fā)個人的成長，離不開祖國和人民的哺育的道理，抒寫熱愛和忠于祖國人民的深情 [立意]描繪依賴大地的根須，抒寫感激人民、報效祖國的情懷

[角度六]根須對土地的奉獻

[構(gòu)思]土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根須伸出了無數(shù)的堅強手臂，抓住泥土，保住水分，緊緊擁抱和護衛(wèi)著大地“母親”。根須不就是大地母親的忠實的兒子嗎？據(jù)此，可以謳歌古往今來的仁人志士的愛國主義事跡和情操。

[立意]描繪護衛(wèi)土地的根須，謳歌愛國主義者的動人業(yè)績和崇高情操。

[角度七]樹葉與根須的關(guān)系

[構(gòu)思]根須好比祖國，海外游子好比樹葉，落葉要歸根。無數(shù)海外僑胞，他們熱愛祖國，眷念故鄉(xiāng)，日夜盼望回到祖**親的懷抱。據(jù)此，可以抒寫海外游子的愛國情懷。[立意]描繪落葉歸根，抒寫天涯游子的愛國情懷。6思維的聚合

多角度立意不是目的，我們還要善于從多個角度中，經(jīng)過比較，權(quán)衡，最后抉擇一個最佳角度。其標(biāo)準(zhǔn)是：新穎，深刻，熟悉。這個思維的過程，就是聚合思維。

（四）寫作訓(xùn)練

請你選擇一個最佳角度，構(gòu)思立意，寫一篇托物言志的散文。要求： 1狀物：具體、形象、生動；抒懷言志：真摯、深刻。2角度不限，題材不限。3時間25分鐘，快速成篇。

（五）作文評議

2要求學(xué)生寫出意見，評出等級，發(fā)表看法；教師補充歸納。

（六）結(jié)課 [1]