第一篇：材料作文之如何構(gòu)思

材料作文之如何構(gòu)思

構(gòu)思要“三扣”：

1.扣住材料，明確文章的主題。主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫出優(yōu)秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯(lián)系，并且在作文各個部分（開頭、中間、結(jié)尾）都有體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時“點題”的設(shè)計就尤其重要了。

2.扣住主題，明確文章的重點。如果要寫一篇議論文，中心論點的論證無疑是全文的重點；如果要寫一篇記敘文，重點部分就是最集中體現(xiàn)文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進一步突出文章的主題。

3.扣住重心，明確文章的亮點。文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)構(gòu)思還可以是語言表達、修辭的運用等等，不管是哪個方面，總之需要考生把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，這樣作文就增添了亮麗的色彩。

例：閱讀下面的村料,根椐要求寫一篇文章。有一次，我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺來做。3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一題的答案“62”時，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲喊起來：“老師，他錯了，最后一道題答錯了??”我滿以為那位老師會馬上糾正這名學(xué)生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一道題是答錯了，可大家為什么只說他答錯的這道題，而不說他前面四道題都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，而忽略別人的正確??

要求：1．根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。2．可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解??但不要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。3．除詩歌、戲劇外，文體不限。4．文章中不要出現(xiàn)真實的在名、校名、人名。

思路點撥：這是一道給材料的命題作文。命題者的意圖是讓考生通過對材料的閱讀、理解、分析、自選角度，自擬題目作文。這種材料作文所考查的能 1 力是多方面的，是一種綜合的寫作訓(xùn)練形式。材料作文，應(yīng)該借助材料來提煉觀點、生發(fā)話題，對于一則材料，從不同角度分析，就會有不同的議論話題。通過對以上所給材料的閱讀理解、分析，我們要以生發(fā)出這樣一些議論的話題：一是從自身的角度來分析。結(jié)合自身經(jīng)歷，記敘發(fā)生在身邊的故事，表達應(yīng)該如何正確對待別人的錯誤和優(yōu)點這一主題。王杰曾這樣說過：“一個人只有拿自己的缺點與別人的優(yōu)點相比，才能感到自己的不足，才會進步。一個人如果把自己估計過高，認為自己比別人強，那永遠也不會進步?！边@一段話是對這一主題的最好詮釋。二是從材料中那位小學(xué)教師的思維角度來分析。結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，表達應(yīng)該如何打破思維定勢，進行求異地提出自己的新見解、新思路。這是使你的認識達到新領(lǐng)域，找到解決問題的鑰匙的途徑?？梢圆捎迷⒀?、童話、訪談錄等形式來表現(xiàn)。

最后需要指出的是，不管使用何種文體進行寫作，都要做到角度獨特、新穎，選材有鮮明個性、敘述具體生動且善于通過典型事例和具體細節(jié)打動人心。擬題力求簡明、具體、新穎。

例：請閱讀下面一則材料，按文后要求作文：20世紀70年代的一場拳擊賽中，拳王阿里和拳壇猛將菲雷澤展開激烈對決。當(dāng)比賽進行到第14回合時，阿里已筋疲力竭，瀕臨崩潰的邊緣，用解說員的話說，“這個時候一片羽毛落在他身上也能讓他轟然倒地?！比欢藭r的阿里竭力保持著堅毅的表情和血戰(zhàn)到底的氣勢，使菲雷澤認為阿里仍保持著常有的體力，于是在最后一刻，菲雷澤放棄了。裁判當(dāng)即高舉阿里的臂膀，宣布阿里獲勝。這時，保住了拳王稱號的阿里還未走到，臺中央，眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。菲雷澤見此情景后悔莫及。請從上面的材料中自選角度，自擬題目，聯(lián)系自己在觀察現(xiàn)實社會生活中的所見．所聞、所思所想。寫一篇500字左右的文章。可講述故事，可發(fā)表見解，可說明問題，可抒發(fā)情感。提示：①選擇適合你表達的一種文體；②文中不出現(xiàn)真實的人名、地名。

題目分析：這是一則材料作文，由材料和指令組成。材料就是我們寫作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，是我們文章的靈魂。簡單地說，材料的主旨就是我們要寫的議論文的論點，就是我們要寫的記敘文的中心思想。如何從本則材料中提煉出材料的主旨呢？這里可以用“以果溯因法”，就是根據(jù)結(jié)果去探求原因，在原因處理論，確立文章的觀點。在本則材料中，如果從阿里角度探究，阿里為什么能保住拳王稱號？是“此時的阿里竭力保持著堅毅的表情和血戰(zhàn)到底的氣勢，使菲雷澤認為阿里仍保持著常有的體力”，是“保持”，是“堅持”！由此可以提煉出材料的主旨：堅持就是勝利。如果從菲雷澤角度探究，菲雷澤為什么見此情景后悔莫及？是因為“在最后一刻，菲雷澤放棄了”，是“放棄”！也由此可以提煉出材料的主旨：放棄就是失??；永遠不要放棄努力！指令就是我們作文所遵循的規(guī)則要求。在本則材料中：一要自選角度。我們可以從阿里角度去寫，可以從菲雷澤角度去寫，也可以把阿里和菲雷澤結(jié)合起來的角度去寫。無論那個角度，要選自己最感興趣的，這樣才能便于自己發(fā)揮。二要自擬題目。文好題一半，擬題在材料作文中很重要?？捎眯揶o，如《放棄是朵枯萎的花》；可巧引化，如《好一朵美麗的堅持花》；可設(shè)懸念，如《堅持是金》；可另類，如《堅持?堅持?堅持》。三要選好切入點。如何“聯(lián)系自己在觀察現(xiàn)實社會生活中的所見、所聞、所思、所想”，關(guān)鍵在于切入點。切入點太大或者陳舊，都會影響一篇文章的質(zhì)量。切入點要小，切入點要具體，切入點要新穎，這樣才能更好地引起讀者的注意。四要自選文體。從穩(wěn)妥的角度來看，一般的記敘文和議論文還是我們的首選。從創(chuàng)新的角度來看，我們應(yīng)擺脫一般的記敘文和議論文的束縛，選用日記、書信、演講稿、節(jié)目直播、人物訪談、通訊報道等，這些文體都具有鮮明的語體特點，同時又易于操作，與一般的記敘文和議論文相比，既能有效地揭示文章的主旨，又能使文章表達生動活潑，搖曳多姿。

例：同學(xué)們，今年“五一”節(jié)放長假，也許使你們的生活增添了新色彩。你們可能有了一次難得的隨親友旅游的機會；有了串門、聚會、參加社會活動、文體活動，讀自己喜愛的書，做自己愛好的事的時間；也可能在學(xué)校補課，在家復(fù)習(xí)；還可能有其他各種各樣的生活見聞和體驗。你們可能感到放松、快樂、有趣、幸福，也可能感到緊張、煩惱、掃興、不滿，甚至百感交集??請你以自己在“五一”放假期間具體的生活經(jīng)歷或感受為內(nèi)容，寫一篇文章。要求：（1）題目自擬；

（2）除詩歌、戲劇外、文體不限；

（3）不少于600字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。方法小結(jié)：

寫材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。若擬寫議文，對所給材料可以從以下角度使用：

1.從中引出觀點。一般來說，所給材料是有意義、能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點，再圍繞觀點來闡述。

2.用做文章的論據(jù)。

3.用做聯(lián)系實際的參照。文章中，如能舉出與所給材料相類似的事例，在論述中互相映襯、互為補充，那么會使文章更有說服力。

4.用做擬制標題的話題。如“從??說開去，??給我的啟示，論??”等。5.用做照應(yīng)開頭的結(jié)論。議論要做到結(jié)構(gòu)嚴謹，因此，在結(jié)論部分有必要照應(yīng)材料內(nèi)容，使文章首尾呼應(yīng)。

若擬寫記敘文，則應(yīng)先對材料內(nèi)容加以分析，再由此聯(lián)系與材料相關(guān)的人或事，可以這樣的形式開頭：

“讀了以上材料，我想起了這樣一件事??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣的人??”。結(jié)尾處，再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，點明中心即可。

若擬寫說明文，一般是提供漫話材料之類。首先要認真閱讀、分析畫面內(nèi)容，掌握其表面的和內(nèi)在的意思，用運用所學(xué)過的說明方法，依據(jù)一定的議論說明順序，用準確、簡明的語言把畫面所展示的內(nèi)容說明清楚。

第二篇：作文構(gòu)思

信馬不由韁

——“新材料作文的構(gòu)思探討”專題

理論指導(dǎo)篇1(一)、要求寫什么(二)、準備怎么寫(三)、怎樣寫才好

理論指導(dǎo)篇2 一條主線，三個支撐點——一根藤，三個瓜 思路——框架、骨骼。

材料——新穎、典型、豐富，不是空口說白話； 語言——在理有據(jù)，飽含真情，“樸實中見華美”； 文字——書寫、字數(shù)。

理論指導(dǎo)篇３ 思維程序： 題目——材料——提示語— —要求——題目 實例剖析篇１ 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

如果你稍加注意，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生課桌凳上留有各式各樣的不同筆跡，有的是格言警句，有的是影星大名，有的是即興創(chuàng)作??對此，有人稱之為“課桌文化”。

請就以上現(xiàn)象，寫一篇作文。

【注意】①所寫內(nèi)容必須在話題規(guī)定的范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

實例剖析篇２ 例一

標題：為中華騰飛而讀書。

內(nèi)容大意：我們要珍惜條件努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，為中華騰飛而努力。

例二

標題：素質(zhì)教育呼吁減負。

內(nèi)容大意：當(dāng)前應(yīng)試教育使學(xué)生不 1 堪重負，隨時隨地都要學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育中應(yīng)讓學(xué)生減負。

實例剖析篇３ 例三

標題：扭曲的心靈。

內(nèi)容大意：①心靈的美不美是衡量人的標準；②愛瀟灑不可在課桌、風(fēng)景區(qū)等到處留名；③心靈扭曲不應(yīng)該；④但愿人人都有一個美的心靈。

例四

標題：課桌的自述

內(nèi)容大意：①小樹苗時主人培育我快樂地成長；②長大后被做成課桌；③起初同學(xué)很愛護我；④后來流行在我身上刻字；⑤呼喚愛護我。

實例剖析篇４

例五

標題：“課桌文化”面面觀

以橫向分類為線索，把“課桌文化”分為“自創(chuàng)型”、“抄襲型”、“無厘頭型”三大類，并分別舉例分析主人的精神風(fēng)貌。

例六

標題：這是一種美麗的錯

以邏輯說理為線索，先提出產(chǎn)生“課桌文化”現(xiàn)象，再分析其產(chǎn)生的原因，最后指出消除它的措施。

作文構(gòu)思的基本方法

劉勰在《文心雕龍·熔裁》中指出：“規(guī)范本體謂之熔，剪截浮詞謂之裁。裁則蕪穢不生，熔則綱領(lǐng)昭暢?！币馑际钦f，使文章的主要內(nèi)容表現(xiàn)得更合乎規(guī)范叫做“熔意”，刪削不必要的文辭就是“裁辭”。能熔意，綱領(lǐng)便可分明；能裁辭，文句便不雜亂。可見，“熔裁”對于進行文章整體修改有著極為重要的意義。

一、明文體，巧立言

意思是說，文章寫成之后要審察其體制。包括兩個方面，一是看所選文體是否確是“因情”而成，二是看所寫內(nèi)容是否符合相關(guān)文體的要求。這是因為，“文章以體制為先”“文辭以體制為先”“文莫先于辨體”“凡為古文辭者，必先識古人大體，而文辭工拙又其次焉”(王運熙《文心雕龍?zhí)剿鳌?。感性認識高于理性認識，敘述一件具體的事情，并能通過這樣的事情表達自己內(nèi)心的情感態(tài)度，2 應(yīng)該選用記敘類文體；倘若對某個問題有獨到的理性認識，邏輯思維能力較強，則文體應(yīng)該為闡述議論類。譬如，同樣是寫《品味時尚》，有考生選擇寫記敘文：

小時候，最時尚的發(fā)型是平頭，那種發(fā)型讓人看起來精干、聰明??等我上初中時，平頭、分頭早已被時尚辭退了，取而代之的是“毛毛頭”??高三畢業(yè)照上我們班男生又全是平頭。

以時間為線索，敘寫親身經(jīng)歷之事，表達出對時尚的感悟。

有考生寫議論文：

我們得了解時尚的本質(zhì)，從而把握時尚，不被時尚甚至偽時尚牽著鼻子走。(觀點)首先，要明確真正的時尚，不是自我標榜，不是奢侈，不是膚淺的張揚，而是一種內(nèi)涵，一種美的內(nèi)涵??其次，時尚不是嘩眾取寵，不是標新立異，而是對美的理解??

理性的邏輯認知需要進行深入的思辨，在說理中驅(qū)情成文。因此，著眼于整體的文章修改要以“情”為指向，記敘、議論抑或說明，皆應(yīng)因之而有所取舍與調(diào)整。

不同文體各有其特征，修改時要認真審視。例如：

告別了懵懂無知的我們，似乎習(xí)慣了淡淡的悒郁，這緣于那令人窒息的競爭壓力，那日漸滋長的距離鴻溝，那爾虞我詐、勾心斗角的社會??緣于太多太多的不如意、不稱心，以至于我們總是感到抑郁，被濃重的黑色調(diào)蒙住了尋找陽光的眼睛。

生活需要明亮的色彩，所以我們要拾起被遺忘的亮點。

心中擁有陽光，感恩生活。2006年感動中國人物黃舸，6歲時，被確診為先天性進行性肌營養(yǎng)不良。據(jù)專家介紹，同類患者最長生命記錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能親自對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪車開始了“感恩之旅”。在全國尋訪素未謀面的恩人。父子倆走了80多個城市，行程1.3萬多千米，向30多位給他們寄過錢的恩人當(dāng)面道了謝。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心愿。”黃舸有一顆陽光般的心，如果離開人世，他希望把自己的眼角膜捐給需要的人。

黃舸這位“陽光”少年，藏起眼淚，還給人們以光明和希望。

這是作文《擁有陽光》的前四段。后面的幾段以“心中擁有陽光，笑對人生”領(lǐng)起，并詳細敘寫了邰麗華不因身體殘疾而自暴自棄笑對生活的故事。這篇作文的最大問題是文體特征不明，開頭像散文，但主體部分的“心中擁有陽光，感恩生活”“心中擁有陽光，笑對人生”這兩個領(lǐng)起句之后接的是用以印證的事例，這又使文章像議論文。將其修改為議論文需要解決三個問題：

一是開頭要亮出觀點，將第二段文字刪去，換為承接上文并揭示觀點的句子：“生活難道真的如此灰暗嗎?生活難道真的缺少陽光嗎?不，只要我們心中擁有陽光，在生命的旅途中一定能收獲一路風(fēng)景?！?/p>

二是引領(lǐng)句要起到剖析論點的作用，宜改為“擁有陽光，能使生命更加堅強”“擁有陽光，能使生命更加多彩”。

三是事例的敘述要縮減，只需概述不需詳敘，并增加提挈分論點的句子，如：“生命的意義不能用長短來衡量。如果黃舸心中沒有陽光，怎能藏起眼淚，給人們以光明和希望，使自己的生命更加堅強?”后面的段落也應(yīng)依此修改，這樣文體特征就體現(xiàn)出來了。

二、善剪裁，巧謀篇

《文心雕龍·附會》中說：“凡大體文章，類多枝派；整派者依源，理枝者循干?！币馑际钦f，文章像樹木有許多枝葉，像江河有許多支流；整理枝葉必須照顧樹木的主干，整理支流必須依照江河的主流。所以，在寫作上調(diào)整作文的內(nèi)容，也應(yīng)該提綱挈領(lǐng)，把不同的思緒統(tǒng)一起來，該突出的突出，該略去的略去。由此可見，對文章的整體調(diào)整應(yīng)該從行文立意的角度看所寫內(nèi)容是否能圍繞主題或中心。例如：

善良是博愛的體現(xiàn)。它集誠信、仁厚、寬容于一身，并將其融合為內(nèi)斂的道德品質(zhì)?！墩撜Z》云：言必信，行必果。說的是“信”。這正與時下提倡的建立誠信體制不謀而合。有了“信”，社會秩序才得到維護。古語得饒人處且饒人，說的是“寬容”，有了寬容，人們才得以和平相處。反之，如果鄙棄了善良，那么心胸必將成為狹隘的斗室，他人無法窺探，自己也會因過于計較而與他人疏遠，久而久之，沒有了善良，就如同失去了免疫系統(tǒng)的身體，會遭到無數(shù)病毒的侵襲，4 這將是何等慘痛的一幕啊!

從整段看，第一句應(yīng)該是統(tǒng)攝全段的中心句，但后面的文字顯然不是談“博愛”，而是在闡述善良是一種“道德品質(zhì)”。闡述與中心句的游離使得這段文字毫無說服力。對本段的修改其實很簡單，只要將中心句中的“博愛”改成“傳統(tǒng)美德”即可，因為后面的闡述，條理還是清楚的，正反論證的運用也恰當(dāng)。再例如：

世界很大，但是微小的事物構(gòu)成了大千世界；社會很廣，但往往是平凡的舉動組成寬容的社會。

“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！边@是屈原的感慨，是那個佞臣當(dāng)?shù)郎鐣目s影?！安删諙|籬下，悠然見南山?！边@是陶淵明的心聲，離開紛爭的官場，獨自享受田園風(fēng)光。不為五斗米折腰的五柳先生也許已經(jīng)忘記了過去種種。“且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山?！边@是李白的壯語。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！边@是魯迅的豪言。從日本到中國，從學(xué)醫(yī)到從文，魯迅用鋒利的筆喚醒麻木的民眾。抨擊兇殘的敵人。這些詩句都是詩人心情的寫照。這些詩句都是花，一花一世界。

這是一篇題為《一花一世界》的高考失誤文的前半部分，第一段提出觀點，第二段是論述。失誤表現(xiàn)為兩個方面：一是表達觀點的第二個分句過于籠統(tǒng)，應(yīng)與第一句句意一致，可改為“社會很廣，但往往是平凡的人和事組成了不平凡的社會”；二是第二段不能達成“附辭會義，總務(wù)綱領(lǐng)”的目的，卻有“棼絲之亂”，與中心游離。請看下面的調(diào)整：

①一星火花，可以燎原；一粒燈光，可以驅(qū)散黑暗；一句良言，可以在千萬人心中生根發(fā)芽。②“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，屈原的縱身一躍，喚醒了多少人心中的良知與責(zé)任；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，范仲淹大筆一揮，感召了多少欲以天下為己任的俊杰；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，魯迅先生奮力吶喊，喚醒多少麻木的民眾，激起了多少人的愛國熱情??③這些平凡的人是花，這些平凡的舉動是花，這些美麗的詩句是花，一花一世界，平凡的人和事組成了不平凡的社會。

①用形象化的語言對“平凡之中孕育不平凡”的觀點做生動的闡述，既承接上文又勾連下文；②演繹這些普通、平凡的“良言”所具有的獨特感染力；③總 5 括提煉，闡述與觀點水乳合契。

作文構(gòu)思的基本方法

2011-08-09 10:23 來源：網(wǎng)絡(luò)

作者：佚名

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三、精選材，巧修飾

文章修改要選擇與內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的素材，對著眼于整體調(diào)整的文章修改要達到兩個“契合”：

一是就論述類文章而言，要做到“事理契合”。例如：

無論是培養(yǎng)能力，還是鍛煉自我，創(chuàng)新最重要的意義是對自我的突破，對人生無盡的追求。

即使是有才的人，不斷地重復(fù)自我也會失去原有的光芒，天才會變成庸才。而這種演變是令人痛心的。究其本源，是他們失去了對自我的突破，躺在現(xiàn)有的成就上對創(chuàng)新毫無興趣。

季羨林先生，已走過90多個春秋，卻仍以謙遜的態(tài)度不斷追求突破。他辭去了國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶的頭銜，置身于國內(nèi)鮮有人涉足的吐火羅文研究中，并在該領(lǐng)域取得了巨大成就。也正因如此，季羨林先生雖辭去了讓他不堪其擾的頭銜，仍是人們心中永遠的“大師”。

上述三段文字，前兩段論述創(chuàng)新的意義在于對自我的突破，但第三段的例子卻不能與所說之“理”契合，素材指向含糊，是說季羨林先生“不斷追求突破”，還是稱贊他淡泊名利?“事理”不能契合，所用素材有旁逸斜出的現(xiàn)象，這是修改中要注意的大問題。

二是就記敘類尤其是托物言志類文章而言，要做到“物意契合”。例如：

冬的氣息還沒有消盡。葡萄藤上的枯枝，橫七豎八，牽牽連連地躺在架上，全然沒有春的景象。我有點失望，細細地尋找著春的痕跡，一處處地撥弄，開始有點心煩意亂了。忽然，枯藤的藤節(jié)處一個茸茸的、嫩嫩的小球映入我的眼簾，我的心猛地一顫，原來枯藤將春的希望藏在最深處，正如我將自己的企盼藏在心底一樣。

這是作文《心中的那片綠》的片段。不難看出，作者是想托物言志。這種寫法對“景物”的描寫應(yīng)該具體、充分、細膩，由此引發(fā)的感想(“意”)方能找到 契合的基點。但小作者在這里的寫景只是寥寥幾筆，過十簡略。下面是修改后的文段：

冬的氣息還沒有消盡，在秋天就脫去了艷妝的葡萄藤，穿上了片片深褐色的鎧甲，橫七豎八，牽牽連連地躺在藤架上。原本光滑的枝干已經(jīng)枯萎，起皺的外皮似要剝落，淺淺的皺紋深嵌在藤枝上，仿佛經(jīng)歷了幾個世紀；僵硬的軀干在風(fēng)中搖搖欲墜，像一位年邁的老人，全然沒有一點春的景象。我有點失望，但我仍想在它身上找到一點春的氣息。順著葡萄藤一處處地撥弄，那深褐色的藤皮，輕輕一碰便飄落下來；在枯萎的藤節(jié)處，長出了霉紋。一副早已枯死的模樣。我開始有點心灰意冷了。忽然，枯藤的藤節(jié)處一個茸茸的、嫩嫩的小球映入眼簾，我用手輕輕地剝開小茸球，里面露出了藤芽，嫩嫩的，綠綠的。我的心猛地一顫，原來枯藤將春的希望藏在最深處，正如我將自己的企盼藏在心底一樣。

修改后的文字，凸顯了情感認知的變化過程，以對景物的認識引領(lǐng)自己內(nèi)心的變化?！昂鋈弧敝暗募毮伱鑼懻諔?yīng)與契合了先前心理上的灰暗與失落，之后的描寫突出發(fā)現(xiàn)“枯藤藏春”的驚喜，并巧妙地映照自己的內(nèi)心，為下文寫走出陰霾，重拾信心與希望做好了鋪墊。

任何人的寫作都離不開修改，那種倚馬可待的說法，可信度并不高。善待自己筆下的文字，努力去“熔”，去“裁”，你的文章一定精彩!

第三篇：評析作文構(gòu)思

這篇教案的設(shè)計構(gòu)思是以活動做為學(xué)生寫作的題材。這是一種先活動后習(xí)作的作文教學(xué)形式。在活動作文教學(xué)中，學(xué)生由于親身參與活動，因而獲得了關(guān)于活動的直接體驗。這些直接體驗成為學(xué)生寫作的基本素材，能夠有效地解決學(xué)生無話可說的難題。

教師發(fā)起了吹羽毛游戲比賽，讓全體學(xué)生參與?；顒咏Y(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說活動的過程，以及自己與他人在活動中的表情、動作、語言、心理感受。有趣的活動引起學(xué)生的表達動機，然后將其以內(nèi)部語言的形式呈現(xiàn)，通過選擇恰當(dāng)?shù)耐獠吭~匯與句子結(jié)構(gòu)，將內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言。

教師也使用了先說后寫的寫作教學(xué)技巧，給予學(xué)生表達自我體驗的時間和空間，能讓學(xué)生將模糊的經(jīng)驗清晰化，結(jié)構(gòu)化。在說的過程中，能夠幫助學(xué)生理清思路，為后面的寫作奠定基礎(chǔ)。

接著，教師進行了作前指導(dǎo)。教師在寫作前向?qū)W生說明了寫事作文的要點——把事情寫清楚、按一定順序?qū)?、把事情寫具體、表達真實情感。這樣一來，學(xué)生明確了解寫作要求，能更好地進行寫作。教師讓學(xué)生當(dāng)堂練筆，亦能及時指導(dǎo)修改。

另外，小組互評互賞能夠幫助學(xué)生提升語言表達準確性。在過程中，學(xué)生學(xué)發(fā)表及接受意見。佳作評賞環(huán)節(jié)也能提高學(xué)生寫作的信心，給予學(xué)生體驗成功的機會。展示佳作，也有助于較弱或中上程度的學(xué)生從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)，提升自己。

第四篇：作文構(gòu)思

1形狀串聯(lián)法

如：以“中學(xué)生活”為話題的作文，有學(xué)生分別用“多邊形”“正方形”“圓形”為文章小標題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達了熱愛母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。

2日記剪輯連綴成文。如寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽戰(zhàn)”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄ⅰ靶瞧谌?，再向虎山行”。通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)了出來。

3將材料分門別類安排在四季之中。如表現(xiàn)感悟自然為主題的小標題“春之醉”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”；描寫農(nóng)村四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》的小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。

45月6日 多云轉(zhuǎn)陰，有陣雨或雷陣雨 溫度：20~28℃ 風(fēng)力：3級以下??

“團結(jié)”話題——《1+1﹥2 》

“品德”話題——《忍讓≠懦弱》

“誠信”話題——《誠實+信用=財富》

“成功”話題——《成功=實力+創(chuàng)新+機遇》

5“問答法”還包括另外一種特殊的構(gòu)思形式--“答題法”，即借用數(shù)學(xué)答題的形式結(jié)構(gòu)文章。如2005年重慶市中考要求以“生命”為話題作文，一考生自擬題目“生命的意義”，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“生命的意義”的認識，文章的主題--“生命的意義在于奮斗”，通過這一新穎別致的形式表現(xiàn)得深刻而又巧妙。

6文章嚴格按照“實驗報告”的體例安排結(jié)構(gòu)，“實驗名稱”、“實驗?zāi)康摹?、“實驗用品”、“實驗步驟”、“實驗現(xiàn)象”、“實驗方程式”、“實驗總結(jié)”、“實驗時間”、“后記”諸要素畢備，而且整個實驗合乎實驗步驟和要求。

7“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂哉!”

8劇本式構(gòu)思。具備獨幕劇的各種要素，序幕交代背景，學(xué)生涵靜和李老師這兩個人物的對話個性鮮明，涵靜的內(nèi)心獨白聲情并茂，舞臺場景的轉(zhuǎn)換自然流暢，“不語，扯衣角”、“抬頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺說明準確得當(dāng)。

9辯論式.即采用辯論會的方式,確定辯題之后,讓正方與反方各自交錯發(fā)言.它要求以語言戰(zhàn)勝對方,因此,辯論的語言應(yīng)有鮮明的邏輯性,反應(yīng)的敏銳性和巧妙的靈活性.在辯論中應(yīng)旗幟鮮明地提出自己的觀點,并用確鑿的事實,嚴密的推理加以闡述,從而針鋒相對地駁斥對方的觀點,進一步確立自己的觀點.10采訪式.是以提問和交談的方式,從采訪對象那里了解有關(guān)情況的一種說話形式.答問,則是指適應(yīng)采訪的要求,向采訪者提供情況的一種說話形式.運用這種形式作文,要精心設(shè)計采訪對象,圍繞“話題”中心,逐一提出問題,使采訪對象提供情況,逐一回答.采訪中,采訪者也可以對問題發(fā)表與采訪者不同的看法.11座談式.即采用“實話實說”的方式,由主持人和各位來賓組成.讓主持人提出“話題”,來賓依次闡述自己的觀點,最后主持人歸納總結(jié).來賓可設(shè)想成形形色色的人物,不必拘泥于現(xiàn)實.。時間：晚上8點左右

地點：某餐廳。

人物：省里的四五位領(lǐng)導(dǎo)和地區(qū)的一位干部。

場景：房間里金碧輝煌，眾人分賓主落座。

人物A

人物B

13把神話故事納入新的時代背景表現(xiàn)愛的重要性。

愛神維納斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜雖然因為那“不和的金蘋果”而引發(fā)了特洛伊戰(zhàn)爭，但她們?nèi)匀粸檎l最重要而爭戰(zhàn)不休。如今她們來到了21世紀的地球，開始向人們提出那個古老的問題。盡管“仁者見仁，智者見智”，人們還是對愛神青睞有加，另兩位女神再次敗北。

14采用片斷的形式，由傾聽世界各地的聲音表現(xiàn)對世上饑餓、戰(zhàn)爭等現(xiàn)象的關(guān)注。

一、聽!非洲兒童饑餓的喊叫!有無數(shù)兒童尚未成年便已餓死，成年的也因饑餓而瘦骨嶙峋。

二、聽!耶路撒冷的槍聲!不同宗教的人因信仰而戰(zhàn)，受苦的只是百姓。

三、聽!那怒吼的洪水聲!它沖毀房屋，卷走百姓，給國家和人民造成巨大損失。

15如佳作《良師》一文，作者巧妙地采用了“我心中有一片綠”、“我心中有一頭老?！薄ⅰ拔倚闹杏幸蝗捍笱恪比齻€小標題．分別寫了從小草、老牛、大雁的形象中所得到的感悟．由三種事物領(lǐng)悟到應(yīng)堅強、踏實和團結(jié)一致向前進．所以他們都是“我”的良師，獨出心裁的寫法自然引人注目。

16例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴謹又別出心裁。

引用歌詞。如：以“寬容”為話題：《一笑而過》（那英）；以“素質(zhì)教育”為話題：《未來的主人翁》（羅大佑）； 以“家庭”為話題：《我要的幸?！罚▽O燕姿）；以“心愿”為話題：《一千零一個愿望》。

一。環(huán)保愛心的短劇

三位同學(xué)在商店門口座位上看書。

一位老大娘：（漫步出場，走到這家商店門口，撲通一聲倒地。大聲喊著）哎呀！（兩遍）學(xué)生1：（聽到喊聲立即跑過去，并輕聲問）大娘，摔壞了吧？

學(xué)生2、3：(也跑來）他們?nèi)朔銎鸫竽铩?/p>

（商店門口圍攏了一些人。）

大娘：（又高興又生氣，說）謝謝你們！好孩子。是誰往這里亂扔香蕉皮？害得我重鐘德摔了一跤。眾人：看，那里還有香蕉皮！

大娘：（慢慢站起來，微笑著說）孩子們，為了讓更多的人不摔跤，我們組成撿垃圾小組，怎么樣？

三個同學(xué)：（面面相覷，學(xué)生1說）好。我們可以利用周日不上課的時間到這里撿垃圾。眾人：（其中的一個年齡大一點的男士說——眾人1）我也來。

眾人：（一個手拿香蕉皮的小孩，把香蕉皮扔到了遠處的垃圾箱里。跑過來說）我也加入你們的隊伍。

大娘：我當(dāng)隊長，怎么樣？

小孩：我當(dāng)副隊長，行不？

眾人：（哈哈大笑，異口同聲地說）同意！就這么定了。

大娘：從今天起，我們的環(huán)保小組成立了。走，開始行動！

（大娘、小孩。眾人1）一起向商店左側(cè)走去。

學(xué)生1：大娘，我們?nèi)ド蠈W(xué)，周日上午8點，我們到這里準時等你們！

大娘：歡迎你們的到來！

（撿垃圾小組走下舞臺，三個學(xué)生擊掌后去上學(xué)，也走下舞臺）

二。我終于戰(zhàn)勝了膽怯

我們每個人的生命就像一部戲劇，生活給我們規(guī)定了形形色色的角色，生活給我們寫好了形形色色的劇本，而我們則在生活中??

大幕拉起。

第一幕暗暗的燈光籠照著舞臺。

教室的空氣叫人難以忍受的渾濁。我坐在教室的一角美美地聽著。這是我們的一堂示范課，一堂有著眾人觀注的課，而對我們而言這只不過是一場事先排練過不知多少次的戲而已。我們的老師在臺下扮演著導(dǎo)演的角色，他寫好了劇本挑選了最優(yōu)秀的演員，而在臺上他扮演著一位優(yōu)秀的教師。教室里響著老師清脆的聲音，而我們每個人都像是一座被雕刻得完美無缺的石膏。

第二幕蒼白的白光直射在臺上。

我們按照老師寫好的劇本扮演著各自的角色，老師提出的問題一道道被我們答出。那問題看上去是如此的蒼白而那回答則顯得更加熟悉和無力。我在角落里思考著老師提出的問題自我提出的問題和社會提出的問題，但我找不到答案。不是我在問題面前膽怯了，是我沒有勇氣去解答它們，這種膽怯在任何時候都讓我感到一種無助。

第三幕主光側(cè)光??都集中到了角落里。

“×××?！卑?，這是老師叫我的聲音。我僵硬的身體慢慢地站了起來，老師開始向我提問。啊，該死的，我這個傻瓜，那段早已編好的臺詞我竟然把它給忘了。時間一秒一秒的移動著，所有的人都被我這突如其來的變化給驚呆了。我在我的腦海中快速地搜尋著答案，我找到了，我找到了這問題的答案，但它顯然不是那段完美的臺詞，膽怯告訴我不要把它說出去，而要繼續(xù)尋找那段臺詞。

第四幕一束強光照在了深處的一角。

我的心在不停地悸動著，面對這膽怯，我是屈從它還是戰(zhàn)勝它？我應(yīng)該倒在不誠實之中嗎？這時我的心有了答案，我找到了真正的答案，一切問題的答案，誠實真善這一切一切都給了我一個正確且真切的答案。我說出了我想要說的答案。

第五幕無數(shù)自然的光線照射在我們的頭上和身邊。

我的深處的靈魂在自我表白著。我們的生命不需要膽怯，在面對生命中的無數(shù)膽怯時，真誠和一切純潔的思想都會將它驅(qū)散。生活中的角色要靠我們自己去選擇，生活中的劇本要我們自己寫。

落幕。

我戰(zhàn)勝了膽怯也戰(zhàn)勝了一切令我膽怯的假惡丑，我們的社會、我們每一個人都需要這樣的勇氣去戰(zhàn)勝束服我們的膽怯。人生的劇本中沒有膽怯這個角色，人生的劇本必須由我們自己去寫完它。

解析：作者能正確對待生活中的假、惡、丑，用眼去觀察，用心去體會，選取獨特的視角，深入挖掘主題應(yīng)該是本文出新的一個亮點。其次，劇本式的構(gòu)思無疑使此文成為經(jīng)典之作。

第五篇：作文構(gòu)思

馬克.吐溫 《丈夫支出帳單中的一頁》 招聘女打字員的廣告費??（支出金額）

提前一星期預(yù)付給打字員的薪水??（支出金額）購買送給女打字員的花束??（支出金額）同她共進一頓晚餐??（支出金額）給夫人買衣服??（一大筆開支）給岳母買衣服??（一大筆開支）

招聘中年女打字員的廣告??（支出金額）

作文的構(gòu)思（行式）

行式：

一、片段組合;

二、由此及彼;

三、縱橫對比;

四、想像作文;

五、其它形式(文體)創(chuàng)新(書信.寓言.故事新編.題記等)片段組合：適合時間空間跨度大，主題豐富的命題作文。命題：

1.我的中學(xué)生活

2.感受幸福

3.師生情

4.記住這一天 5.花季少年

6.愛是怎樣讀懂的7.家鄉(xiāng)四季

8.媽媽的手 9.金色童年

10.生活中的亮點

11.我是90后

12.目光 片段組合 例文一：

歲月如歌

歲月就像一首抑揚頓挫的歌，成功是高音，挫折是低音，奮斗拼搏是歲月的主旋律。

——題記

成功——高音

“哇！你成功了，好棒呀！”“早知道你能行的，真為你高興！”??聽著同學(xué)們贊許的話語，我的心里暖洋洋的。我成功了，我終于實現(xiàn)了自己的目標，取得了優(yōu)異的成績。在考場上，我們是對手，雖然我成功了，但同學(xué)們依然用最真摯的話語祝賀我，與我一起分享著成功的喜悅。

成功就像歲月的高音，那樣清脆悅耳。

挫折——低音

一路上走來，哪里會沒有磕磕絆絆？哪里會都是一帆風(fēng)順？我跌倒了——在重要的市質(zhì)檢中我失利了。“別難過了，一次失敗算不了什么?！薄皩ρ?，下次努力點行了?！??淚眼朦朧的我，聽著同學(xué)們關(guān)心的話語，終于綻開了笑臉。是呀，挫折算什么，我一定會振作起來！

挫折就像歲月的低音，那樣低沉有力。

奮斗拼搏——主旋律

“我拼搏，我快樂?！薄皥猿志褪莿倮！??同學(xué)們都有著自己的座右銘，以此來激勵自己，激勵同伴。在年輕的歲月里，奮斗拼搏就是我們的信仰。

“這題怎么做??？”“哦，就是添上這條輔助線，然后就可以證明全等了！”“哦！我明白了。剛才把條件看錯了，怪不得做不出來！”我們精誠合作，共同拼搏。

奮斗拼搏就像歲月的主旋律，那樣精彩壯美。

我們班的男生

我們班可是個人才濟濟的“風(fēng)水寶地”。女生且不說，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有個的故事。

首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地忘記??”瞧，他又開始“操練”了。他個頭不高，眼睛不大，但嗓門特好，不管上下課，總是不住嘴地唱，每次班級活動都有他精彩的表演。他就是大歌星閻林林是也。

“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他的頭發(fā)是標準的三七開，油光锃亮，就像狗剛舔過一樣。

時他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿。如果周末在街上碰到，你會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴永遠不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機還大。

怎么樣，我們班的男生不錯吧？想認識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時恭候哦！

片段組合：

在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇3——4個片斷組合起來，表現(xiàn)一個主題。

眾星捧月，照亮全篇 擬制小標題的好處：

1.打破時空界限，內(nèi)容跳躍性大。2.減少過渡性文字，突出重點。3.提綱挈領(lǐng)，層次分明，條理清晰。

1.小標題式;2.日記式;3.序號式； 4.字母式;5.內(nèi)容空行式

㈠ 較典型的小標題結(jié)構(gòu)法

1.時間串聯(lián)法：即按時間先后安排材料。其方式有：（1）《師生情》 “晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛。（2）《感受四季》 “春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”

（3）用日記剪輯連綴成文。如：寫對新老師印象的小標題“九月一日，報名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語文課”，通過三件事表現(xiàn)對新老師的看法；寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會吧》的小標題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。

（4）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標題“相識”、“相知”、“分 別”就屬此類。2.空間排列法

《壓力》“教室”、“寢室”、“辦公室” 《新世紀暢想》“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村” 3.鏡頭組接法：

《秋》：蔚藍的天空、高飛的小鳥、金黃的樹葉?！队哪男@生活》： “豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、4.音樂、顏色串聯(lián)法：

如《新學(xué)期的DO、RE、MI》，小標題“DO(多)”，寫作業(yè)多；“RE(賴)”，寫課外活動被占用；“MI(迷)”，寫班上來了競爭對手。以音樂符號作小標題，給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動感。

如《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

5.物象串聯(lián)法。

《在尋求的日子里》，萌芽、新葉、花蕾、青果。

運用比喻，描繪出自己“尋求”的種種畫面，體現(xiàn)出作者對生活、對人生的理解和感悟。6.妙用人物語言串聯(lián)法 《心與心其實很近》

“老師，我想到你家洗個澡”、“老師，給我一塊錢”、“老師，你不走，我們都不走。”為小標題，表現(xiàn)了濃濃的師生情。㈡ 幾種創(chuàng)新的小標題形式 1.借用古詩文作小標題。

分為兩種情況：

一是引用同一首詩詞中的語句作小標題。如反映環(huán)保的優(yōu)秀作文《也許》，全文以馬致遠《天凈沙.秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”作為該文的四個小標題，給人渾然一體的感受。再如以《心聲》為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜《相見歡》中的“無言獨上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個小標題，表達了對祖父的懷念之情。這種小標題創(chuàng)新形式難度比較大，一般不容易把握，除非對要借用的那首詩詞有相當(dāng)深的理解和感悟。

二是引用不同古詩文中的語句作為小標題。如徐州市的一篇優(yōu)秀作文《走一走，看一看》，文中分別以“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標題。這種小標題創(chuàng)新形式相對簡單一些，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的重點。2.借鑒三部曲篇名擬制小標題。作家李滿天有“水向東流”三部曲：《水向東流》《水流千轉(zhuǎn)》《水歸大?！?，每題四字，都由“水”字領(lǐng)起，富于整齊之美。江蘇鹽城一考生寫作文《木椅情深》，三個小標題：我哭了、我睡著了、我笑了，工整簡明，勾勒出“我”由苦惱到奮斗再到成功的心路歷程。

作家楊沫有“青春”三部曲：《青春之歌》、《芳菲之歌》、《英華之歌》。篇名運用比喻手法，文采飛揚。循此，有一個學(xué)生參加作文競賽，作文分設(shè)三個小標題：“童年是一首詩”、“青年是一場夢”、“老年夕陽紅”，新鮮別致的比喻格小標題，使得該文脫穎而出，卓爾不群。

一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話題的作文，分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題，由沒有圍墻的“多邊形”，寫到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，含蓄深情地表達對母校、恩師的感謝。3.用對稱的句式作小標題。

如2004年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四個小標題是“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉默之冬”。再比如一篇以《我心中的珍藏》為題的作文，文中的四個小標題分別是“風(fēng)之舞”、“天之痕”、“云之端”、“蒼之濤”。又如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標題“與李白對飲”、“與龔自珍共舞”、“與普希金同行”將文章分成三個片斷，它們既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂園》一文，小作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”、“陶潛東籬”、“東坡赤壁”。全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強，令人心馳神往。這種小標題結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，再加上詩意的語言，出彩之處一目了然。4.用數(shù)學(xué)公式作小標題。在前兩年的考試中，出現(xiàn)了以證明題的形式來進行創(chuàng)新的優(yōu)秀作文?，F(xiàn)在又有人用數(shù)學(xué)公式的形式來擬小標題，如一篇以《我最感動的事》為題的作文，文中分別以“生日—爸爸=失落”、“爸爸－‘我’=代溝”、“爸爸+禮物=愛”、“爸爸+‘我’=感動”為小標題，反映了父女之間“代溝”的產(chǎn)生及化解的過程。5.運用并列詞語作小標題。如以《我最感激的一個人》為題的一篇作文，文中的三個小標題是“郁悶·傷感”、“暴躁·冷靜”、“悔悟·收獲”。㈢擬小標題要做到：

1、小標題必須提綱挈領(lǐng)

題目是整篇文章的眼睛，那么小標題就是各個片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《剪貼幸福》由“友誼無價”、“師生情深”、“母愛無言”三部分組成，每個小標題有較強的概括性。

2、小標題必須言簡意賅。

字要少，義要明。如《打造藍天》中的小標題“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”。

3、小標題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系。

4、小標題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節(jié)奏感。

如《十字路口》中的小標題“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小標題“功高蓋世的泥土”、“堅強偉岸的泥土”、“用途廣泛的泥土”。㈣注意事項

1.選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個性特征，能顯示作者獨特的視角及立意。

2.材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字數(shù)，小標題作文一般以2～4個小標題、小材料為宜。太少沒有必要用小標題；太多，則會使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字數(shù)不合要求。平時訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。

3.詳略要得當(dāng)。因為字數(shù)的限制，小標題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略，都應(yīng)注意細節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。

1.人間何處無風(fēng)景;

2.目光;

3.我們的“蜜蜂”（“晨曦”）班

4.我的家庭。這份奇怪的賬單告訴了我們這樣一個有趣的故事：一位公司老板傾心于年輕的女打字員，結(jié)果招致夫人的嫉妒，惹出一場**，只好重新招聘一位中年女打字員。

全文運用了九十七個字,可以說把一部長篇小說的題材濃縮于短短七行之間,反復(fù)品味,仍余韻無窮。